前言：中文期刊网精心挑选了景物描写的句子范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
景物描写的句子范文1
相看两不厌，只有敬亭山。（作者：李白）
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（作者：陆游）
空山不见人，但闻人语响。（作者：王维）
景物描写的句子范文2
1、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
2、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
3、等闲识得东风面，万紫千红总是春。
4、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
5、一会儿，粗大的雨点儿落下来了，打在玻璃窗上叭叭直响。雨越下越大。我透过玻璃窗向外望去，天地间像挂着无比宽大的珠帘，()迷蒙蒙的一片。雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。地上的水越来越多，汇合成一条条小溪。
6、一下子，雨就像断了线的珠子，一个劲地往下掉。雨点掉在河塘中，泛起了无数涟漪，就好像是金鱼头上的花朵。雨点掉在田野里，庄稼们张开了一张张大嘴，尽情地喝着那甜甜的雨水，一霎那，那些庄稼好像已经长大了许多一样。雨点掉在那些娇滴滴的花姑娘身上，她们顿时都垂下了小脑袋，看上去十分害羞。
7、雨中的马路上，人们撑着伞，在慢慢地走着。那伞五彩缤纷，各式各样，就像一朵朵美丽的“大花”在雨中飘来飘去，十分漂亮。这不，从高处往下望，还真以为一朵朵花呢！
8、月出惊山鸟，时鸣春涧中。
景物描写的句子范文3
1、大地苏醒的消息，早让春风传遍了田野。小溪开始“哗啦哗啦”地唱歌，好像是为了春姑娘的来临而欢唱。鸟语花香弥漫在大自然中，春姑娘为大地绣起了朵朵鲜花，那美丽无比的花儿，在风中散发出无限的诱惑。河岸上的小树开始露出淡淡的青色，柔软的树枝在微风中摇摆。在那斜斜的河岸，广阔的田野就像披着一层透明的碧纱，好像残冬的荒凉正在孕育着春天的生机。在泥土中也有点点绿色探头探脑地冒出地面，这是小草，是幼小的生命！它们给这个春季增添了热闹及美妙。
2、春天来了，田野里万物复苏了，嫩绿的小草慢慢的从土里探出了头，花朵也绽开了笑脸，小燕子也从南方飞回来，唧唧喳喳的叫着，从天空飞的时候有的排成一字形有的排成人字形，我觉的非常有意思，大树慢慢的长出了嫩芽，春天杏花、桃花、梨花都竞相开放，小河里的冰也融化了。
3、春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，他们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。 春天来的好快，悄无声息、不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花、油菜花开的灿烂多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在春风中摇弋、轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。
4、早春时节，冰雪刚开始消融，人们还有春寒料峭的感觉，仲春的天气就转暖了些，仲春是春季的第二个月，即农历二月。那时，南方迷人的春天慷慨地散布着芳香的气息，大自然五彩缤纷：青草如绿波，桃花如人面红，葵花金灿灿，玉兰花洁白无暇。杜鹃在芒果树的枝头，用它那圆润，甜蜜，动人心弦的鸣啭来唤醒人们的希望。成群的画眉像迎亲队似的蹲在枝头。桃树，梨树都仿佛被自身的芬芳熏醉了，芒果花开得像满天繁星一样。真可以说是鸟语花香的世界。
5、春姑娘来了，她轻舞春风的长袖，温柔地抚摸着大地，唤醒沉睡中的生灵；播撒滋润的细雨，洗去冬日的尘埃，舒活万物困顿的筋骨；小草在春风的吹拂下醒来了，像初生的婴儿吸允着甘露，茁壮地生长；花儿在温暖的阳光中展开了笑脸，摇曳着曼妙的身姿，争奇斗艳；树儿沐浴过春雨，褪去了枯黄的冬衣，为自己换上了嫩绿的新装；湖水也一改冬日的沉静，调皮地泛起层层微波，搅乱了投射在湖边的倒影。
6、春天来了，花都开了。有淡黄色的迎春花，粉色的桃花，紫色的丁香花，还有白色的玉兰花和梨花呢。很多的树木都绿了。杨树和柳树绿了，冬青和松树看起来更绿了。还有我叫不上名字的那些树都绿了。春天真美呀，春天像花朵在向我们微笑。
7、柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，()红的花，真是美极了！
8、我们来到小溪边，几条小鱼在水里欢快地游来游去，好像在说“春天来了！春天来了！”几只鸭子在一边唱歌一边跟小鱼游泳比赛，可高兴了，哦，春天在小溪里！
9、北方的仲春，海棠花也快开齐了，蝴蝶们还很弱，但小蜜蜂一出世就四处飞，觉得世界确实甜蜜可爱。燕儿们飞来飞去，远看过去，好像在给白云钉小黑丁字玩呢。柳枝轻摆着，像是逗弄着四外的绿意。
10、春天来的好快，悄无声息、不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花、油菜花开的灿烂多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在春风中摇弋、轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。
11、早晨校园的春*已经足够让人包揽一番。太阳用他那暖和的手掌把大地从梦中拍醒，给校园带来了光辉。铺满了。新的一天开始了，我们都在教室里坐不住了，一下课便不约而同地跑出教室，欣赏这充满活力，’富有诗意的书香校园。嫩芽儿又爆出一张张似春竹叶的柳叶，远远望去就像一道绿色的门帘。
12、傍晚，太阳下上的时候，金黄色的晚霞热情的为整个校园镀上了一层金色。忽然，几个耀眼的小红点儿映入我的眼帘。走近一看，原来是绿色从中几多含苞待放的小红花，十分饱满，露出可爱的笑容；形容，近旁有一从迎春花，一朵朵金花争相怒放，开满枝头，在落目的余晖中，我深深呼吸着着春天的气息的亲信空气，陶醉在春*之中。
13、春天来了！春天来了！那美丽的，百花盛开的春天终于来了！ 迎接这春天姑娘的却几阵是蒙蒙的细雨，舒畅的春风吹拂这千万条一绽放出绿叶的柳丝。娇嫩得小草，新鲜的叶子，各色艳丽的花儿，都像赶集似的聚拢过来，形成泪一个光彩夺目的春天。小燕子也不例外，气喘吁吁的从北方飞过来，为春天的光彩增添了许多生机。
14、一对对燕子穿过山川，越过湖面，来到南方，早已筋疲力尽，但感到如此美丽的春天，好像吃了许多巧克力这个东西，变得活跃，有精神。在春天中玩耍，飞过青绿的田野，在水面盘旋，一些玩倦的燕子则站在电线杆那几痕电线杆上。啊！多么像一个个可爱的音符，在那五线谱上奏成了还听得音乐。
景物描写的句子范文4
一、散文的含义和分类：散文，是指同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。这种体裁，要求篇幅短小、形式自由、取材广泛、写法灵活、语言优美。根据表达方式侧重点的不同，散文可分为叙事散文、抒情散文、议论性散文。
二、散文的主要特点：1.散文的最突出的特点是“形散而神不散”。2.意境深邃，情感真挚。3.语言优美凝练，富于文采。
三、散文常用的表现手法：象征、对比、烘托、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、借景抒情（寓情于景）、卒章显志、动静结合（以动衬静、以静衬动、动静结合）、虚实结合、正面描写、侧面烘托、联想、想象、衬托（正衬、反衬）等。
■
一、了解散文的特点。只有掌握关于散文文体和写作的一些基本知识，才能从容应对文题中所出现的“术语”。
二、细心精读文本。散文重在情味，不管是叙事、写人，还是写景、抒情，总是讲究意味深长。它的一词一句，都是为着“意味”、为着“情感”。我们分析文本时，要善于“品”，善于“析”，注重从字里行间深切地体味出作品内涵的情、理、意、味，即作者对人生或自然的特殊感悟。
三、结合题型全面思考。
1.题型：整体感知内容，概括文章主题。
考查类型：（1）直接概括全文内容或主题。（2）概括某一段落内容以及作者的思想感情等。
解题技巧：（1）概括文章内容，尽量利用原文语句。（2）没有原文语句可利用时，要注意概括得全面，准确，不要漏掉答题点。（3）明确主题的方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。（4）答题形式：此文记叙了（描写了）……，表现了(赞美了、揭示了)……。
2.题型：品味散文语言，体悟词句作用。
考查类型：（1）解释词语含义。（2）品评加点词语的作用。
解题技巧：（1）解释词语要考虑文章或段落的主旨，结合主题来理解词语含义，即结合语境答题。答题形式：“××”一词原指……，这里表达了……。（2）品评词语的表达作用，要结合语境、作品的主题思想、作者的思想感情、景物意境、人物性格等来作答。
3.题型：分析句子的深层含义和作用。
考查类型：（1）从内容上说，常考查散文中表达作者观点态度或写作意图的句子。（2）从结构上说，常考查散文中的总领句、总结句和过渡句。（3）从表达上说，常考查散文中富有哲理性的句子。
解题技巧：（1）某句话在文中的作用：①文首：开篇点题，渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作铺垫，总领下文，引起下文，推动故事情节发展。②文中：承上启下，引出下文，总结上文。③文末：画龙点睛，点明中心，总结全文，深化主题，首尾呼应（前后照应），使结构完整。（2）理解句子的含义与作用可从以下两方面思考：①是句子自身的意思，这主要联系句子所在的段落进行思考。②是句子深层的意思，要联系文章中心、主题来思考。不仅如此，同学们还须从三个方面突破：一想其可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法；二想其可能在结构上具有某种特殊的功能（总结上文，引起下文，承上启下）；三想一些文中的重要语句，有时受到文章写作背景和思想内容的制约，还需结合文章的主题、作者的态度、感情等内容加以理解。
4.题型：分析表达方式及其作用。
考查类型：（1）表达方式的区分及其作用。（2）考查描写的角度与顺序。（3）景物描写的作用。（4）人物描写的方式等。
解题技巧：首先要掌握五种表达方式，即记叙、描写、抒情、说明、议论；其次是把握五种表达方式在文章中的作用；再次是对于描写的角度与顺序要做到心中有数；最后是要结合文章主旨具体问题具体分析。尤其在分析景物描写的作用时，要注意区分小说景物描写与散文景物描写的不同：小说景物描写是渲染气氛或交代时令（季节），衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题。
5.题型：开放性试题。
考查类型：一般是结合文章内容谈感悟或启示。
解题技巧：答题时，同学们一定要紧扣文章主旨来谈，并且最好联系文章结尾段或是作者抒发感悟的句子作答，而且还要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可，并要紧密联系个人的现实生活作答。解答时，语言要流畅准确，层次要分明。在答题过程中，同学们还须注意：（1）认真审题，弄懂题意后作答，不能望文生义，轻易作答。（2）熟记散文文体知识，避免知识性错误。（3）掌握一些常见的解题技巧。
■
阅读下面的文字，回答文后各题。
本草・莱菔子
刘梅花
莱菔们开花的时候，青稞正在灌浆。谁开谁的花，谁灌谁的浆，各自忙各自的。至于花的颜色，都是莱菔们自己决定的。想开白花就是白花，想开紫花呢，就来一朵紫的，主要看莱菔们的心情如何了。
不过紫花一般来说开不成紫色的，只是淡淡的一种紫，很清雅，一点也不像大蓟花那样俗气。当然，莱菔的花也算不上美丽，很平常罢了。这只是我一厢情愿的见解，蝴蝶们可不这么认为。
这世上所有的花，蝴蝶们都认为漂亮。所有莱菔花欲开未开时，蝴蝶们就扑扇着翅膀从我不知道的地方赶来，挑挑拣拣，拿不定主意是该落在白色的蕾上呢，还是紫色的蕾上？莱菔们就攒足了劲往枝上扔花朵。
早上莱菔们还是点点的花苞儿，中午未到，哗啦啦全打开了，简直有些迫不及待。那花，一小朵一小朵凑成一簇，好像是一小口一小口呵出的气凝结而成的。花没有香气，轻拢在一起，一副谦逊的样子。
不是每棵莱菔都可以开花。开花的莱菔是经过挑选和历练过的。让谁开，让谁不开，那是我说了算的。等到开花的时候，开成哪种颜色，才是莱菔自己做主的。莱菔还有个俗名叫萝卜。这个名俗的，不知是谁给起的，简直让我生气。
莱菔花败了做荚结籽，那籽就可以入药。入药的籽就贵气了，叫莱菔子，不能说是萝卜籽儿。中药材的世界是很高雅的，是从《诗经》里走出了的。
每味药走进带着古风的药材世界里，就得把俗名扔掉，换个笔名进入。比如蚯蚓，一旦药用就叫地龙，僵蚕呢，药用里叫天虫。还有橘子皮，青的是青皮，老的是陈皮。我们小时候常摘来吃的辣椒，贱得天底下都是，可是一旦结了籽，那籽就是葶苈子，简直像来自书香门第。益母草呢，也叫昆草，可见天之大，母之贵了。牵牛花的籽，是二丑子，大俗即大雅嘛！想想这是多么有趣的事啊！
莱菔子入药归到消导药类里去。吃到人的身体里，归脾，归胃，归肺经。蛇钻的窟窿蛇知道，啥药走啥道都是预先知道的，药们按自己的脉络走就对了。药是走不错路的。比如莱菔子，理气开胃，绝不会跑到骨脉里止痛活血。
有时候，人是不如药材的，自己明明该走天涯大道，却偏要跑到七拧八弯的羊肠小路上去。人走错路回头就难了，不像药，牢守着自己该走的道儿。
我喜欢看一垄白白胖胖的莱菔挨挨挤挤地生长，那种旺盛的生命力看着非常舒服。待莱菔们长到镰刀把粗细时，就可以挑选备用了。如果让它们一直长下去，只能长成大萝卜，当然就没有莱菔子可以收了。
这时，挑一些缨子旺盛的，，拎到南墙下晒晒日头。晒多久呢，两三个时辰。下午日头不毒时最好。待太阳落下之时，缨子也蔫了，莱菔也塌水了，就重新栽起，浇水。只一夜，莱菔门就缓上气儿，又活过来啦。
二茬长起的莱菔，过段日子就起苔抽枝，打蕾开花。同时栽起的一垄，有的开白花，有的开紫花，让人不断有惊喜，你不停地猜，这棵该是白花的吧，可偏是紫的；那棵应是紫花吧，却是白的。就这样，花朵不断地绽开着，我就是贪图那份实在的欢愉。
有时付出是要等很久才能有收获的，等的过程要有耐心才行。多大的耐心呢？直到你差不多忘了曾经为之付出的时候，收获才翩然而来。花败了，结荚。赶在白露之前拔起晾干，就能收到莱菔子了。此时的莱菔，已经不是白白胖胖的水萝卜，而是地道的柴萝卜了，变成了莱菔子的根。
那年秋天，我们翻整后院的菜畦。拔掉莱菔的地方，一个个圆圆的坑空着。从此岸到彼岸，莱菔们度完了自己的一生。
（选自《读者》2010年第1期）
1.本文的线索是 ，文章采用的表现手法是 。
2.莱菔的俗名叫什么？其籽入药有何功效？
3.品味、赏析下面的句子。
（1）莱菔们就攒足了劲往枝上扔花朵。
（2）比如蚯蚓，一旦药用就叫地龙，僵蚕呢，药用里叫天虫。还有橘子皮，青的是青皮，老的是陈皮。我们小时候常摘来吃的辣椒，贱得天底下都是，可是一旦结了籽，那籽就是葶苈子，简直像来自书香门第。
景物描写的句子范文5
凡是景物描写都要按照一定的逻辑顺序进行（或时间或空间）。抓住重点景物突出景物特点。景物描写的方法大致有以下几种：
一、白描法
白描就是对景物进行描写时不修饰烘托和雕琢，只将景物主体客观呈现在读者眼前。运用白描手法写景，给人以形象感的同时增强真实感，使人有返璞归真的感觉。
《湖心亭看雪》（张岱）中“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”这个句子寥寥几笔，就包含了诸多变化，长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静，简洁概括。它不求细致与文饰，只求神似和形象，写出典型的轮廓和气质。
二、使用修辞法
在描写景物时为使景物真实生动，往往在描写中使用各种修辞方法。写景时常用的修辞方法有比喻、拟人、排比等。比喻的修辞可以使景物具体形象。拟人可以使景物活灵活现，富有生命的灵性，景物更有感情。排比则使景物给人以更大程度上的感染力。
《济南的冬天》（老舍）中“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”这段描写使用了比喻和拟人的修辞，写出了薄雪覆盖下的小山秀气动人的景色。表达作者对济南的冬天的喜爱之情。
三、感觉组合法
人类通过各种感官感受认识自然环境，耳闻目睹，皮肤接触，舌品鼻嗅，世界才在我们眼前变得多彩起来。景物描写前除了用眼睛观察之外，还要用其他感官去感受，之后将景物根据需要表述出来。在以视觉为主的描写中辅以听觉、嗅觉、味觉、触觉等，这样有些无形事物（比如空气、风、声音、味道）才能被描写得更具体。
《春》（朱自清）中“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”这段话中成功的运用了视觉、听觉、嗅觉等感觉，勾画出一幅美妙动人的春风图，使人如在田野里沐着阳光吹着微风一般轻松惬意。
四、色彩搭配法
为了将景物描写的更美丽，突出视觉的色彩搭配是很好的方法，使画面色彩鲜明更具视觉的冲击力。
《紫藤萝瀑布》（宗璞）中“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”这段描写中“淡紫”“紫”“银”给读者很强的色彩感，使人觉得藤萝花开得无比的辉煌壮丽。句中同时使用了比喻、拟人的修辞。
五、动静结合法
景物描写的句子范文6
教学目标：
1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。
3、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学重点：
1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学难点：
1、有感情朗读课文有关部分。
2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。
2、学习本课生字新词，会用“陆续”造句。
3、认识“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。
教学过程：
一、谈话揭题，激发兴趣
1．作者简介。
2．揭示课题。
（对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。）
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文。
要求：（1）读正确；（2）读通顺。
思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。
（自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。）
2．检查反馈。
（1）课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。
（这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情；教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。）
（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。
（读的是个别学生，检查出的问题要面向全体。字词的学法似乎有些凌乱，但有实效。）
三、再读课文，理清文脉
1．速读课文。
思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？
（1）自己读读、划划、想想。
（2）小组讨论，重点讨论“为什么？”
（简化分段，强调清晰分段的思路，引导学生多角度思考问题，初步体会景物的静态和动态描写。）
2．检查反馈。
四、精读课文，感受情趣
1．轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。
2．质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？
（尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导。质疑是一种重要能力，既有利于学生运用已有的阅读知识和能力，又激发学生边读边思。）
3．在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。
（1）尝试有感情朗读。
（2）朗读指导。
（3）有感情朗读有关句段。
4．根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。（机动）
（给学生选择的权利，也就是培养学生的鉴别能力，培养学生自主的阅读能力。）
第二课时
教学目标：
1．熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。
2．学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。
3．精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。
教学过程：
一、精读课文，感受情趣
1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。
（1）比较：这三段话之间有什么不同点？
（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。）
（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。
（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。）
2．自由读课文第12、13自然段。
（1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？
（宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。）
（2）根据学生的回答随机点拨：
①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。
A．想象句子所描写的情景。
B．有感情朗读句子。
②联系上下文理解词语“应接不暇”。
二、熟读课文，体会写法
1．自由读课文第一、第二部分有关课文。
比较：两个部分的相同点和不同点。
（学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。）
2．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。
三、延伸课文，鼓励探索
1．置疑。
（在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题，弥补一些教学中遗漏的问题，可以称为教学民主，也可以理解为因学而教。）
2．介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。
四、作业