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书香作伴范文1
第一节课上语文，语文老师和蔼的迈进教室。我们也早已把语文课本拿出来放好。随着老师的一声“上课”。我翻开书，那古朴自然的气息扑面而来。一页页地翻着，鲁迅、李白、苏轼、王维等古今名家们，又渐渐浮现在我的眼前。哦，我试着与你们对话，去体会你们炽热的胸怀。我感受到“大漠孤烟直，长河落日圆”的宏伟诗篇；我感受到“种豆南山下，草盛豆苗稀”的田园风光；我感受到张岱“独往湖心亭看雪”的心境；我感受到苏轼“月色入户，欣然起行”的欣喜。你们为我的生活增添了诗意，使我更加融入生活，热爱生活。
时间过得真快，上午的书香生活悄然度过，下午的时光已经到来。历史老师迈着大步，走上讲台。他十分严肃，又十分亲切。在他的教导下，我的历史成绩名列前茅。翻开历史课本，我嗅到了时光的气息，穿越历史长河，一步一步，引人入胜。我为郑和下西洋而自豪，我为大清国盛世而骄傲。步入近代，我为英法联军而愤慨，我为邓世昌英勇跳海而叹息；我看到星星之火在中原燎起，我又看到战争的烟云在空中弥漫：我听到了妻离子散的人们那悲切的呐喊，拨开重重迷雾，我终于听到那久违的一声：“了”。
地理老师走上台，风趣幽默地给我们讲解着地理知识，我翻开地理书，再次嗅到阵阵书香，依旧是那么清新而自然。啊，我置身于祖国的大好河山之中：我看到一条条巨龙横卧在青藏高原上；我看到一个庞大的水利建筑雄跨在长江两岸；我看到黄土高原上人们欢快跳着的安塞腰鼓；我看到长江三角洲上轻工业的迅猛发展；我看到了56个民族是一家的喜悦；我看到了大丰收时农民伯伯的笑脸。你让我对这世界充满向往之情，激励着我去奋斗，开创一片属于自己的蓝天！
在数学课上，我雄赳赳，气昂昂地向几何进军；在英语课上，我陶醉于一个全新的文字世界；在生物课上，我静静聆听花朵开放的讯息；在信息课上，我步入绚丽又神奇的高科技的殿堂；在物理课上，我站在巨人的肩膀上，探究物体的奥秘！
翻开一本本教科书，聆听一堂堂精彩的课，我遨游在知识的海洋中无法自拔。
书香作伴范文2
而今，闲来无事，便爱读书。不为黄金屋，不为颜如玉，不为千钟粟，更不为那一纸荣誉，只是为了读。读书已成为生命中不可或缺的一部分。不论是坐是卧，如果没有一本书做伴，就要心下茫然，踯躅不安。
我最喜欢夜深人静，燃一支红烛，到书海中跋涉。若窗外还下着雨，则更是读书的好时候。万籁俱寂，伴着摇曳的烛光，听着雨声，是极易进入书的境界的。你可以在书的世界里一无阻碍地上下遨游，读三毛洒脱、豁达的人生，读朱自清那深沉的父爱，读鲁迅那铮铮的铁骨……还可以在书中随心所欲地纵横驰骋，跟着鲁迅去看社戏，随鲁滨逊去航海，也可以步入路遥平凡的世界，更可以“飘”去目睹乱世佳人郝思嘉的风采。在书中实现了心灵的对象、思想的交流，时而有所憬悟、时而有所生发。那种深沉的体验，正如空谷幽兰为你送来的一缕芬芳，回环往复，绵绵不尽。
好书在手，我会不自觉地被它吸引，难以割舍，于是敛思凝虑，心无旁鹜，细细地展阅。随着一页一页地翻过，书香会沁入肌肤，随着你的血而流淌、奔涌，虽难为人理解，却能自得其乐。
读书需要有闲心、闲情、闲致，忙忙碌碌、心烦意乱是读不进书的。看古人在泽畔行吟，在月下操琴，在松篁里读书，不受丝毫的干扰，这是一种何其风雅的人生……可是，这样的人生已随昔人一起远去了。所以，在现实社会中，只要拥有了一份恬雅旷达的胸襟，完全可以忙里偷闲，而不必非等到有许多时间时才去领略读书的趣味。只要偷得片刻的闲暇，一样可以体会书的深蕴。而一旦当步入了书的心扉，则那种恬静，同样令人无所止追，与书沉浮此间滋味，也只有读书者方能领会。
书香作伴范文3
一、以幼儿为本，把握幼儿经典阅读的内涵
《幼儿园教育指导纲要》指出“要促进每个幼儿富有个性地发展。”我们应确立以幼儿为本的观念，用适当的方式给予帮助和指导，使每一个幼儿都能体会到愉快和成功。
1.倾听幼儿的心声。对幼儿来说，他们的心声体现在各种需求、情感、想法等方面。教师可以通过倾听，向幼儿传递对他们的支持、关注、尊重、理解和欣赏。在经典阅读活动中，教师应俯下身来倾听，了解并接纳幼儿的需要，使每个幼儿在阅读过程中体验成功的快乐，从而更主动地投入到阅读活动中。
2.放飞幼儿的思想。好动是幼儿的天性，好问是智慧的摇篮，幼儿在经典阅读活动中出现的“异想天开”及“幼稚可笑”的疑问都包含着创新的因素，我们要呵护幼儿的“奇思异想”，让他们敢于想象敢于创新。在阅读活动中，教师不仅要关注他们的阅读情况，还要了解他们的所思所想所疑，适时地给予支持，使幼儿的想象力、创造潜力得到发挥。
3.张扬幼儿的个性。在经典阅读中，我们要了解并尊重幼儿的个性特点，鼓励他们采取适合自己的方式进行表达，我们要注意发挥每一个幼儿的潜能。
二、营造温馨愉悦的环境，激发幼儿阅读兴趣
提供信息丰富温馨愉悦的阅读环境，不仅能激发幼儿阅读经典的兴趣，还能帮助幼儿充分感受经典作品的美，促进幼儿主动地去探索、发现，并获得成功的喜悦。
1.创设丰富的物质环境。我们可以充分利用幼儿园的空间资源，如图书室：为幼儿创设一个可多元阅读的图书室，包括小图书、大图书、音乐图书、直观形象的立体书以及录音机、复读机等；阅读活动区：在活动室开设一个安静舒适的阅读活动区，提供大量的经典阅读材料，营造一个自在、有趣、丰富的阅读情境；经典阅读墙：在活动室墙面上布置图文并茂的中外名著故事内容，营造出激发幼儿阅读兴趣的文化墙。
2.创设良好的心理环境。苏霍姆林斯基说：“只有让学生体验到快乐的情感，才能学好。”教师要为幼儿创设愉悦的心理氛围，让幼儿觉得阅读名著是一件快乐的事。教师可从以下方面做起：让幼儿根据喜好自主地选择书本；让幼儿自由支配阅读时间；教师的语调要亲切温柔，不给幼儿造成心理上的压力；视阅读为游戏和娱乐，不强求一定要掌握知识；幼儿阅读时给予肯定和鼓励。
三、开展活动，丰富幼儿经典阅读的内容
在日常生活中根据幼儿的认知发展特点，开展形式多样的经典阅读活动，不仅能激发幼儿的经典阅读兴趣，还能帮助幼儿习得阅读的经验，从而积极有效地促进幼儿早期阅读能力的发展。
1.经典故事倾听活动。利用晨间阅读、餐后休息、睡前准备、离园活动等时间，让幼儿反复倾听教师朗读经典作品，或边欣赏故事录音边阅读图书。在倾听过程中教师可以提出利于预测、假设、质疑和反思的问题，帮助幼儿理解故事并感受文字语言的丰富和优美，如《东郭先生》，老师可请幼儿猜猜“东郭先生见到大灰狼时会怎么做？”当东郭先生救了大灰狼，可大灰狼露出了狰狞的本性要吃掉东郭先生时，可请小朋友说说为什么，这样一方面可以让幼儿的注意力更集中，另一方面也促使他们积极思维，自主建构故事内容，从而提高阅读效率。
2.经典故事演绎活动。通过角色游戏、木偶剧形式重复已熟悉的故事情节、人物对话和旁白，在身临其境中运用和领悟书面语言，体验使用优美语言的乐趣，如童话故事《小熊请客》中主要的对话“今天过节小熊请客，我要到小熊家去，又吃又玩又唱歌，真呀真高兴！”以重复的形式出现，教师可为幼儿提供相应的表演道具让幼儿边进行表演边重复地练习说出故事中主要的对话，从而更好地掌握故事的内容，更好地理解作品。
3.经典故事图书制作。为幼儿提供纸和画笔，让他们把听过的经典故事画下来编成一本自己的经典故事书。画画是幼儿心中最真的“语言”，每个幼儿都喜欢通过图画符号来反映自己的内心感受。在幼儿的自制经典图书中，能发现幼儿对作品独特的感受和想象。
四、采用灵活的组织形式
在引导幼儿阅读欣赏经典名著时，应从幼儿的视角出发，关注他们的学习方式，尝试采用形式多样的方法来开展活动，让幼儿在适合自己的方法中主动学习，发展阅读能力。
1.自主休闲式阅读。指采取比较分散、随意阅读的方式。如幼儿自主选择阅读材料后，可自由、分散地到小型活动区进行阅读，教师可观察个别幼儿的活动情况，及时指导解答幼儿们在阅读中出现的问题和困难，指导幼儿将自己阅读获得的信息传递给其他同伴，使幼儿的理解、想象、概括、倾听等多方面的能力得到提高。
2.小组探索型阅读。以幼儿各自感兴趣的阅读内容为中介，自行形成阅读小组探索阅读内容，相互交流，相互探讨。我们可鼓励幼儿通过多种方法，解决阅读过程中的问题。在阅读中幼儿可以尽情地和同伴交流分享经验，可以随时发表疑问、困惑，可以随时求助，更可以大胆发表自己与众不同的意见。小组探索型经典阅读，能充分发挥、发展幼儿的主体性、合作性，帮助幼儿主动学习，在探索中感悟作品内涵。
3.集体学习型阅读。围绕某一经典名著，幼儿进行集体阅读。集体阅读有利于培养幼儿有序阅读的习惯，发展观察力，集体阅读还可以发挥幼儿互相感染、互相影响的作用。同时教师可全面观察多数幼儿的活动情况，予以集中指导，还可以引导幼儿用表情、动作、体态等理解反映作品内容，体验人物喜怒哀乐等情感，在情感体验的基础上进行审美、创造。
书香作伴范文4
我是一个爱看书的小姑娘，父母们从小就给我买了很多书。把家里的书柜挤满满的。之后，我几乎把他们全都看完了。随着时间的推移，我看的书越来越多，越来越广。从简单的连环画到中外名著，从文学书到科普书……每种书都让给我受益匪浅。
读《钢铁是怎样炼成的》让我感受到保尔的不屈和坚强，真真切切的懂得了活着的意义，明白人的一生应该怎样度过。读《爱的教育》让我知道了爱的之真谛所在，只要人人献出一点爱，世间将会更加美好。而读《十万个为什么》更是让我受益无穷，是它让我知道了：为什么会有雷电？太阳是怎么形成的？为什么鸡蛋在盐水里会浮起来……这些都是我从书中了解到的，看到的。我从书中真正感受到了那些百岁文人的人格魅力：老舍的诙谐幽默，巴金的沉稳宽容，鲁迅无坚不摧的勇气……
还记得我曾在深夜里读书，妈妈多次劝我睡觉，可书的诱惑力太大，我总是不经意的把它拿出来看时间飞逝，很快就一点了，我仍然沉静在书的海洋中。那么快乐，我想一只小鱼，不断吸收“书海”的资源。
书香作伴范文5
从我记事起，总爱抱着注音版的儿童图书在商场里东逛逛，西转转。有时还能会和父母走散呢！而，因此父母只是禁止我在走路是看书罢了，但还是和以前一样，只要路过书店就会走进去，看看有没有新书，继续为我选购我喜爱的图书。
从幼儿园到学前班，再从一年级到现在，我都在认真地阅读着每一本书，体会着书中的哲理，品味着书中主人公的辛酸，也同样分享着主人公的快乐，和同龄人一样会幻想着美丽公主的结局……（写的不错）
因为对书痴迷，但又养成了不良的用眼习惯，让我从一个拥有者1.2的视力的乖乖女变成了一个“四眼田鸡”！很悲哀吧！
记得有一次，弟弟在做作业时，被一道成语题给难住了，边跑过来问我，我一看这道题，妈呀，早忘了，对于现在的我来说简直太难了呀，正当我也打算放弃时，目光真好落在了《成语大全》上，我连忙把这本“宝贝”给抱了过来，和弟弟找了一会儿就找着了，当弟弟把这道题填上后，不再是愁眉苦脸了，露出了满意的笑容。事后，弟弟告诉我，全班就他一个填对了，老师还为此表扬了他。就在那一刻，我体会到了书的作用是不可藐视的！
“感恩”，一个浅简单单的词语，然我至今还未领会到它那深深的“海底”；《中华上下五千年（儿童版）》让我初步了解到中华母亲所承受的千灾百难，你中华母亲用坚强不摧的身躯，保卫着我们的祖国，还有很多很多我还未了解到的事情，我要将它细细的咀嚼…《爱的教育》让我体会到“爱”这个字，它大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，懂得了如果世间没有了爱，那么世界将会成为一片废墟；《雷锋日记》让我懂得了人活着就要多为他人着想，要做亦可通不生锈的螺丝钉；《大宇神秘探险记》把我带进了魔幻的世界，让我明白其实真正的答案就在生活之中，只有处处留心观察才能答出生活的试卷…
是书见证了我的成长，史书让我的习作步步高升，是书让我从一个牙牙学语的小娃娃成长成了一个爱憎分明的小书生。
书香作伴范文6
内蒙古巴彦淖尔市实验小学班王苏鸿
从小到大,书的香气一直环绕在我身边。
每当打开书时,那些形形的人物都仿佛在我眼前。
然后,一股幽香从书中渐渐地传来。
那是纸的香气,
那是书的香气,
让人回味,淡淡地,轻轻地,它让我清醒,让我入梦。
我喜欢这种香气。
上阅览课时,打开书,每本书不同的气味让我如痴如醉。
我喜欢读书，
书香是我喜欢读书的原因之一,淡雅的香气,特别的味道。
当我靠近书时,任何人都不可能打扰我,也不能打扰。
我喜欢书中的故事,人物,景色,场面。
那么美,那么动人。
书让我沉于其中。
