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大学生职业培训范文1
关键词：大学生职业能力；观念；体制
作者简介：王波（1969－），男，浙江诸暨人，宁波大红鹰学院经管分院副教授，研究方向为教育与人力资源管理。
基金项目：江西省教育科学“十一五”规划2009年度课题“以大学生就业为导向的职业技能培训研究”（编号：09YB398），主持人：王波。
中图分类号：G712
文献标识码：A
文章编号：1001-7518（2012）24-0027-04
如今我国的高等教育已经由“精英阶段”进入“大众教育”，多数学生及其家长是以消费与投资的心态来看待上大学这件事。为此，对广大高等教育的消费者而言，在大学期间掌握职业能力是一种很紧迫而现实的投资回报，因为其寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。随着如今中国高等教育进入“买方市场”，就业难已成为学校及学生共同关注和焦虑的问题，如何有效地对大学生职业能力进行培训已成为当务之急，本文试图从观念和体制两方面来进行探讨。
一、影响大学生职业能力培养的观念因素
（一）大学要以客观的态度认识学生的实际需求和水平
在我国经济和社会发展中，教育是相对滞后的一个部门，“高校扩招”政策的实施，为发展教育事业、盘活教育资源创造了条件。高等教育供不应求的局面已大大缓解，人民群众的受教育需求基本得到满足；但换个角度看，入学率的提升又造成大学生生源水平的整体下滑，有教育界人士指出：现在的高职高专和本科学生数大约各占一半，与扩招前的高校比较，除211高校的生源在基础知识的掌握和思考能力方面达到以前本科生的水准外，高职高专学生的综合能力基本与过去的中专生相仿，多数新建本科高校与地方性高校的学生水准与以往的大专生在一个层次，根据因材施教的原则，各类高校应该办出特色，而实际上许多高职院校由于招生的压力而希望升本，或者因为实践教学能力的欠缺把有关专业办成了本科简化版，而一些新建本科院校要承受学位评估的检验，评估专家往往来自老牌重点高校，结果“彼”本科和“此”本科在评估时被放在了同一个标准下予以审查。
为了应对新形势，高等院校不应闭门造车，以“文凭工厂”的心态来敷衍用人企业以及学生，而要以严肃负责的态度来实施学生职业能力的培养计划，坚决落实因材施教的方针，明了学生的真正实力，考虑用人单位的需要，制定教育规划。
（二）大学要摆正心态，面对“后大众化”时期的高等教育1∶99现象
现今，大学毛入学率由低于10%的“精英化”时期迅速升至25%的大众化发展阶段，随着高校数量巨增、人才流动更方便快捷、信息高速公路迅猛发展，知识被更多的人所掌握。根据有关专家的统计分析，现在全球20000所左右的高校中，只有大约200所具备探索前沿知识、开拓科技新领域的研究型大学，其他的高校都被归类于非研究型大学，前后者之比为1∶99。也就是说，多数高校要面对的主要责任应该是培养学生的就业能力，把创业优势、就业优势和职业优势当成本校的特色追求，这也是“后大众化”时代高等教育的特点。
在我国，绝大多数大学还在做着欲跻身“研究型”大学之列的美梦；它们既没有“知识贡献”能力，又绞尽脑汁、千方百计地自己为自己加冕“综合研究型”、“研究综合型”、“研究教学型”、“教学研究型”、“综合研究教学型”等等桂冠，拼命想挤进那个1%，偏偏忘记了“越来越多的高年级学生和非全日制的学生（甚至是越来越多的大一新生），将职业追求放在首要位置。”因此，如何正确对待学生的职业需求是高等教育所遇到的一个难题，至少在可预见的未来，这个问题将一直困扰着大学。
（三）大学要加强学生可雇用性研究
几年前Employability这一新名词引入我国，有人将其译成“可雇用性”，也有将其译成“就业力”，凡此种种，不一而足，就文字意思而言它是employable的名词形式，译成“可雇用性”更加恰当。专家对于可雇用性的定义各有不同，其中包含了共同之处，总的来说就是大学生得到一定职位应具有的技能、知识、个性品质等因素之和。可见可雇用性不光包括就业力，而且具备更广阔的内涵。Yorke设计的USEM 模型对可雇用性诸因素及其关联有比较全方位的展示（图1）。
图1 USEM 模型
以上模型的研究和我国高校为加强学生就业而制定的“双证书”（职业资格证+学历证）模式相比似乎更加详细，譬如个人特质因素就划分为10个方面，这明显离问题的本质更接近，而且国外高校已经开始将学生可雇用性概念整合进课程体系，这的确值得我们学习。
(四） 高校要加强与社会职业培训机构的合作
大学生职业培训范文2
本来以为是一个平淡无奇的、听了会纳闷的，名为“学生就业指导培训”的一堂课，不过，一开始王老师这位指导我们就业生涯的就给了我们一个幽默的自我介绍后，就觉得暗涌一点点的向我们走近，而我们就要好好的尝尝它的滋味，领略眼前浮现的宏伟壮观的“知识”，因为真得受益匪浅。正如__的一句较幽默的话“唔睇走宝”。
老师的经典语录排第一位的是“包装”，何为包装，就是我们将自己好好的包装一番，推销自己出去；不要小瞧，因为成功将自己推销出去不仅意味自己不是无业“荒民”，同时证明你的能力不比别人差，再就是可能出现自己的能力。
早上的培训课主要讲三大部分，就是想策划想好自己的毕业后的职业将会是什么，如何才能成为该行业的一员，怎样将自己的优点更优而缺点转换成优点或再说出自己的缺点的同时突显优点呢？这些深层面的问题，当然需要老师来给我们上幽默的一课。定下自己毕业后想从事的行业职位就是给自己早点儿准备，老师的以终为始就好好的指导我们。为什么呢？以终为开始可以将自己的动力提升一个层面，将自己的要做的十步清晰明了，没有什么能一蹴而就，自己的职业生涯更不是这样，需要自己的一步步走过，只有经历过才更深刻，更懂得自己的方向，向岗位努力。认识就业形势，实现自我价值，需要更新技巧应对面试，如今作为一名大学生早不再是一个突显的优势，可以说是寻找合适自己岗位的资本要求，在积累知识的同时，也要吸收面试技巧，好好包装住自己在面试中脱颖而；不过在面试前，思考自己的优缺点，将其写在纸上，好好正视，在选择自己的职业时也要，该职业有什么优缺点，在知己知彼的情况下能做出更优秀的表现、明智之举。最后自己就要仔细写好大约150左右的自我介绍，是面试时必不可缺的一环。
下午的烈日在上，不过我们是年轻人，有年轻的气魄的，在拓展活动中学习到的不只是多，还在实践中懂得更多更深刻。首先分配好队伍，不过要给自己队伍一个队名、口号和代表自己队伍的姿势，主要是相互认识自己的队员、顺便活跃气氛，是高招喔！在合力摸卡片的过程中，有多方面出错了，理解规则、队员配合方面，以致有几次的机会失败和完成时间过长，不过相信团队的力量，最后我们通过合理策略、配合在遵守规则之下以完美的时间完成，在活动中懂得“避免犯错”。无敌风火轮制胜的理论和合理摸卡片的制胜原理一样，就是在合理的策略下配合好自己队员，每一个元件、机械带动轮船在海浪上“奔驰”。轻功绳上漂就是要我们相信大家。团结，明白和遵守规则，合理的策略，互相信任
大学生职业培训范文3
7月1日至7月7日，我有幸参加了此次南京大学检察职业素能提升专题培训。这次的培训，不仅让我们有机会来到南京大学这样的学术氛围浓郁，文化底蕴深厚的殿堂，认真聆听了南京大学法学院教授XX、XXX、XXX、XXX等8位教授的讲课，这是一次观点鲜明、内容丰富、针对性强、启发深刻的培训学习，从古典诗词到英美经典案例，从证券法律到环境公益诉讼，优秀的老师带给我们各式各样的精彩课程，我也由衷觉得受益匪浅。
这几天我一直抱着虚心的态度，认真听取各位老师的精彩讲课，几天下来感觉受益匪浅。XX老师带来的《古典诗词欣赏》课程，不仅仅让我们感受到华夏文字之美，更让民族文化自豪感油然而生，“虽为州县吏，枝叶总关情”，这是一名检察官应有的责任与担当，追逐法治梦想既要用刚性的法律脚踏实地、稳步前行，也要用传统文化仰望星空、浸润心灵，我也希望能将诗词中的淡泊宁静融入生活，更将敬业执着的精神贯穿于追逐法治梦想时的每一次前行。
接下来的几天南京大学优秀的教授们带来的课程，从英美经典判例、证券法律责任、环境公益诉讼、知识产权、审判流程方方面面给我的工作带来了更多指导方向，对于这些司法领域的新变化和热点问题有了更深层次的认识和思考，加深了对理论知识的认知和理解，并从优秀案例中学习方式方法，以史为鉴，提升自我职能专业素养。XXX教授带来的《创新思维和创新技巧》给我们“打开了新世界的大门”，走出之前自己给自己设置的思维枷锁，反思自己思维的误区，能让头脑更智慧，心灵更喜悦。
在参观遇难同胞纪念馆的现场教学中，我的心情始终是沉重的，大量当时的图片报纸及回忆录，真实地还原了当时那段民族泣血的悲惨历史，30万人，30万个鲜活的生命在那黑暗而罪恶的6个星期中从他们的手中毁灭，我们以这样的方式纪念者哪些苦难的人们，同时也让今天的人们铭记当时的耻辱，勿忘国耻，时刻鞭策着我们自强。
通过学习，深刻明白作为一名司法公务人员，有着不可忽视的使命，要不断提高自身的道德水平、知识文化水平、司法理论水平，形成坚定的信仰，勤政爱民，依法行政，求真务实的思想道德风尚，做到全心全意为人民服务。
大学生职业培训范文4
关键词 高等院校；大学生；职业培训；资源优势；实现途径
中图分类号 G718.6 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2013）23-0060-03
高校开展的职业培训主要是为想要成为技术应用型和技能型人才的大学生提供的一种有偿教育服务，是相对于正式学历教育的非正式职业培训教育。发展职业培训教育是高校履行人才培养和社会服务职能的具体体现，能有效提高大学生的职业能力和就业竞争力。
一、高校发展职业培训教育的目标对象
我国职业资格证书采取等级式结构，依据职业技能标准，通常分为五个等级，即五级（初级技能）、四级（中级技能）、三级（高级技能）、二级（技师）和一级（高级技师）[1]。高校针对大学生开展的职业培训对应职业资格证书等级的四级和三级，主要是依据获取三级和四级职业资格证书的职业技能标准进行培训。高校拥有人数众多的在校大学生，已具备一定专业基础知识与能力的高年级学生是开展职业培训的主要潜在目标对象。高等院校通才教育模式培养的应用型人才就业面较宽，但职业针对性不强。职业资格证书是大学生作为实用型人才已具备对应某类或某种工作职位能力的证明，因此培训教育具有很强的针对性。
二、高校发展职业培训教育的特征分析
（一）高校职业培训课程特点
高校职业培训教育课程与学历教育课程设置原则不同。学历教育课程注重知识结构的系统性，目标侧重于学生素质的基础性、长效性和稳定性。而职业培训教育的课程是在个体发展与职业岗位需求基础上形成的，课程目标既要针对个体需求，又要兼顾组织能力的提升，以个人发展与职业需求并重[2]。学历教育课程传授的是经过实践检验证明正确的知识和经验，因此具有较强的稳定性，同时也与前沿知识存在一定距离。职业培训教育课程要求实效性、前沿性强，因而课程设计不仅要科学合理，能够适应当前培训需求的变化，而且要包含最前沿的科学理论、最先进的技术知识，紧跟科技发展的步伐，启发学生思考。
高校职业培训课程要根据在校大学生的自身特点，有针对性地开发设计课程，实施培训。在专业知识课程设置中，不应包含与大学学历学习重复的课程，而要增加职业相关内容，拓宽专业知识面。针对在校大学生专业实践能力弱的特点，增加专业技能课程的比例，侧重于实践技能的培养与提高。
（二）高校职业培训的就业推动力
加强职业培训教育是促进大学生就业创业的重要措施。当前大学生就业的主要矛盾是劳动者充分就业需求与劳动力供给总量过大的矛盾。同时，毕业生能力素质与职业岗位不相适应。大学生就业难的趋势在短期内不会有所改观，面临严峻的就业形势以及潜在的岗位竞争压力，大学生对从业知识与岗位技能学习愿望的日趋强烈，职业培训需求不断扩大。高校发展职业培训教育既与国家职业资格证书推行政策相统一，又能有效提升大学生就业竞争力。
高校发展职业培训教育与大学生个人职业生涯发展需求相契合。职业培训是连接普通高等教育与未来工作的桥梁，是为大学生将来可能从事的职业所做的预备职业教育。通过职业培训可以使大学生获得入职后所必需的专业岗位技能，进一步拓展大学生的职业空间和工作空间[3]。
（三）高校职业培训的资源优势
高校教育资源优势明显，一是在学历教育的管理、教学、服务等方面已形成比较完备的体系，可供职业培训教育与管理借鉴；二是拥有职前教育与职后培训共享的培训设施和场地；三是与应用学科相关的教师长期从事生产实践，形成了一支稳定、多学科的专兼职师资力量；四是已有的办学声誉必将提高职业培训教育的社会认可度。高校在专业建设、人才培养与社会服务方面都形成了自己的传统优势和特色，有针对性地开发特色培训项目，打造特点鲜明的培训品牌，必将有利于高校职业培训教育特色的形成。高校拥有的优势学科与特色专业并不一定与当前培训市场需求紧密贴合，隐性的资源与优势须经发掘与改造才能为培训教育所利用，职业培训项目的开发应结合高校可开发利用的专业学科资源优势，以市场需求为导向，有选择地培育优势、创建特色。
三、高校发展职业培训教育的途径
（一）明确市场导向，促进就业创业
高校只有通过开展职业培训教育，提升大学生专业岗位技能，引导大学生增强社会适应能力，才能从根本上满足大学生就业创业的实际需求。因此，高校职业培训要顺应经济形势和区域经济发展的规律，在增强大学生就业能力的同时，有效地发挥职业培训促进就业的作用。密切关注劳动力市场的动态发展变化，根据毕业生用人单位信息反馈，优化培训实施方案。培训内容模块化，科学设计模块组合，满足不同专业背景、不同就业取向大学生的实际需求。科学分析本地区经济发展与劳动就业状况，适应就业创业需要，培训的重点应是对应岗位当前的紧迫需求与大学生应有而不具备的知识和技能。满足大学生多层次就业的需要，把提高大学生就业率和创业成功率作为检验培训有效性的重要标准，以达到促进就业的目的。
（二）充分整合资源，提高培训质量
职业培训教育所需的硬件资源和软件资源也是高校拥有的办学资源。高校要提高办学资源在人才培养和社会服务中的利用效率，进一步梳理、整合和优化办学资源，使之服务于职业培训教育，实现教育收益最大化。将学历教育与非学历教育相衔接，在大学生完成学历学习任务的基础上，进一步增强实践训练，拓展专业能力，提升专业素质。注重培训品牌建设，既要秉承学历办学中养成的严谨教风、求是精神，又要摒弃学历办学观念中重学术、重理论知识而轻技能、轻实践能力的观点，服务于培训教育需求，侧重于提高大学生的实践技能。
（三）规范培训管理，加强体制建设
职业培训是继续教育的一个分支，高校继续教育（处）学院是负责职业培训的对应职能部门，继续教育职能部门要依据国家人力资源与社会保障机构的相关要求，建立健全职业培训教学、实训管理办法和培训考核管理机制，加强过程监督与管理。在现有师资力量中挖掘培养从业时间较长、实践经验丰富的教师承担培训授课任务。鼓励和推荐教师参加相关职业技能鉴定培训，取得上岗考核的资格，同时聘请校外专家参与培训考核，形成稳定的职业技能考评专家库。统一调配培训考核所需的场地、设备、人员，保障培训计划的执行。合理分配学校与学院、集体与个人的利益，充分调动宣传、管理、授课、考核等相关人员的工作积极性，形成长效机制。
（四）创新培训形式，提升实训效果
培训方式是培训内容的载体。培训内容既要源于理论知识，又不能局限于理论。在充分分析培训学生的专业背景、理论知识掌握程度、实践能力等方面后，有针对性地制定培训方案，实施分类培训。培训考核结束后，结合学生反馈与考核结果，综合评价培训效果，优化培训方案。考核与竞赛相结合，在增加学生学习压力的同时，给予其技能充分展示的机会。理论与实践相结合，在实践教学中指导教师言传身教，启发学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题。校内教学与校外实践相结合，推进校企合作培训，组织大学生到校外单位见习实习，增强培训的实效。
（五）开展错位竞争，适应社会需求
在构建学习型社会、建立学习型组织的时代大背景下，职业培训教育不仅体现了满足劳动者个体终身学习的需求，也是教育公平和民主化的表征延伸，体现着对人的发展的深层人文关怀[4]。因此，高校开展的职业培训教育不仅仅是定位于大学生职前培训，为大学生谋取工作职位而进行知识能力储备，更要从构建终身学习体系的高度开发多层次的职业培训教育，既顺应社会发展的潮流，又满足个体职业生涯发展需要。
参考文献：
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[2]张玫玫.论高端培训课程的设计与优化[J].成人教育，2007（5）：4-7.
[3]刘长平.需求引导的职业培训教育探析[J].大家，2012（8）：190-191.
[4]李胜芳.从人力资本价值角度看我国的职业培训[J].职教论坛，2009（8）：34-36.
Characteristics and Means of Conducting Vocational Education and Training in Universities
LIU Chang-ping
（School of Horticulture and Plant Protection， Yangzhou University， Yangzhou Jiangsu 225009， China）
大学生职业培训范文5
【关键词】大学生失业；失业救助；政府
中图分类号：F241.4 文献标志码：A 文章编号：1673-8500（2014）01-0064-02
根据我国对净增就业岗位的统计和对就业、失业、再就业的界定――劳动社会保障部《关于落实再就业政策考核指标几个具体问题的函》中对失业人员的界定：所谓失业人员是指在法定劳动年龄内，有工作能力，无业且要求就业而未能就业的人员。其中，虽然从事一定社会劳动，但劳动报酬低于当地最低生活保障标准的，视同失业。本文把毕业后徘徊于就业与失业之间的大学生也包括进了失业大学生群体。根据这一定义，失业大学生必须具备4个条件：（1）受过高等教育（2）有劳动能力（3）有就业意愿（4）毕业后正在寻找工作或徘徊于就业与失业之间。
从1999年开始高校扩招，我国高等教育进入新的发展阶段，走上了一条由“精英教育”转向“大众教育”的道路，根据教育部的信息，高等教育还将保持并适度扩大规模，大学生占劳动力市场的比重仍然会不断增长。不断增加的大学毕业生，相应的毕业生就业率却不增反降，随着历届大学生失业人数的积累，就形成了一个绝对数量庞大的大学生失业群体。
尽管失业问题是市场经济中一个不可避免的问题，但是，由于大学生失业问题对其家庭、社会的特殊意义。我国经济增长速度不断增加，经济的高速增长却没有带来高校毕业生就业的同步平稳增长，统计就业率中大学毕业生有30%沦为失业人群。综合以往的研究，大学生失业是由多方面的因素造成的。根据相关经济学理论，失业可以分为三种情况，即总量失业、摩擦性失业、结构性失业。笔者认为目前结构性失业占主导，即最主要的原因在于高校毕业生供给总量与社会需求总量的失衡。我国作为一个由计划经济向市场经济过渡的转型国家，经过三十余年的努力，我国已经初步建立了一个相对有效的劳动力市场；同时还不够完善。我国产业的发展特别是第三产业的发展是比较落后的。而高校连年扩招培养出来的大学生无法满足产业发展的要求，在第三产业落后的我国并不能为广大大学生提供充足的就业岗位，这样的失衡导致了大学生失业。导致大学生失业的主要原因如下：1、用人单位条件过高，毕业生遭受“非名校歧视”和“经验歧视”。由于高校的扩招，当下大学生入学门槛越来越低，同为大学生，能力素质上却是参差不齐。因此，导致目前一些用人单位、尤其是好的用人单位在招聘员工时，特别是招聘应届毕业生时优先选择好学校的，或者提出工作经验的要求。2、精英意识还存在，就业期望过高。不少大学毕业生仍然存在精英意识：工作太辛苦不去、工资不能满足自己的期望不去、工作地点不稳定不去、发展空间不大不去……尽管国家近年来都鼓励大学生到基层工作，但是事实上，大学毕业生还是期望到大中城市，而不愿意到小县城，不愿意从基层做起。公务员仍然是广大高校毕业生首先考虑的出路。公务员在当今大学生看来仍然还是“香饽饽”、铁饭碗。据统计，我国公务员考试2008年报名人数为80万，总体竞争比例为60：1。面对如此激烈的竞争，还是有不少大学生选择此道路。一旦这种像公务员性质的就业期望在大学生头脑中形成时，就很难面对现实职业的选择，面对主观期望与客观实际之间的差距时，就不能树立正确、积极、乐观的人生观和职业观，因为自己的过高估计形成了高不成低不就的恶性循环，从而导致目前的失业状况。 3、就业前准备不充分，综合素质有待提高。那就是在市场经济条件下的“自我负责、自我择业”的制度，也给我国目前政府、社会和学校的就业服务水平带来了巨大的挑战和更高的要求。
综上所述，我国大学生失业的根本原因在于两个方面：第一，教育体制转变的滞后性。现实没有完全抛弃片面强调学历教育、文凭至上的观念，这使得注重技能、强调实用的职业教育严重滞后。第二，现行的社会经济结构不利于大学毕业生就业，大学生就业岗位受到限制。大学毕业生更倾向于到工资福利待遇好、工作稳定的国有企业就业。但是随着国有企业的改革，国有企业自身的就业容量日益缩小，相应的民营企业却得到不断的发展，但由于制度不规范、工作条件艰苦或流动性强，使得广大大学生不愿意到这样的单位就业。第三产业是吸纳大学生最多的产业，但我国的第三产业中高端服务业发展缓慢，第三产业的低端服务业务却发展迅速，产业结构的不合理也在一定程度上加剧了大学生的失业。
失业大学生社会救助是指接受过高等教育的学生在毕业以后没有找到工作岗位，而且没有继续接受教育或培训，且正在主动寻找工作的这部分大学生群体给予的救助。失业救助在保障失业大学生失业期间的基本生活物质条件前提下，重点在于帮助失业大学生重返劳动力市场，促进其在就业中自我保障的能力的提高。
政府政策：面对我国大学生就业难的现状，政府也制定了解决就业方面的各项措施，具体情况如下： 1、失业大学生登记制度。有就业愿望的应届毕业生9月1日后仍未就业的，可到入学前户籍所在城市或县劳动保障部门办理失业登记，劳动保障部门和人事部门应免费提供专门的就业服务，组织其参加职业培训或就业见习。高校毕业生因短期无法就业或就业后生活仍有困难的，民政部门要及时按照有关规定为符合条件的高校毕业生提供最低生活保障或临时救助。2、公共免费就业服务。离校后未就业回到原籍的毕业生可享受下列公共就业服务：就业政策法规咨询；职业岗位供求信息；市场工资指导价位信息；职业培训信息；职业指导和职业介绍；对就业困难人员实施就业援助；办理就业登记、失业登记。3、小额担保贷款和贴息支持。有创业意愿的高校毕业生，可免费获得公共就业服务部门提供的创业指导服务，包括项目开发、方案设计、风险评估、开业指导、融资服务、跟踪扶持等内容。登记失业的高校毕业生自主创业，自筹资金不足的，可向当地指定银行申请不超过5万元的小额担保贷款；对从事微利项目的，还可以获得贴息支持。4、社会保险补贴政策。属于就业困难人员的高校毕业生，在灵活就业后申报就业并以个人身份缴纳社会保险费的，可以享受一定数额的社会保险补贴，补贴数额原则上不超过其实际缴费的2/3。具体补贴标准由省级财政、人力资源社会保障部门确定。5、公益性岗位补贴政策。该补贴拨付给在公益性岗位安排就业困难人员就业的单位，目的在于降低用人单位的成本，帮助就业困难人员尽快实现就业和稳定就业6、职业技能鉴定补贴政策。职业技能鉴定补贴政策是指未就业的高校毕业生参加职业技能鉴定可按此规定向职业技能鉴定所在地人力资源社会保障部门申请一次性补贴。7、职业培训补贴政策。职业培训补贴政策是指，对登记失业人员参加职业培训的，据其参加培训情况给予一定费用的补贴。登记失业的高校毕业生按此规定，可凭借职业培训补贴申请材料，向职业培训所在地人力资源社会保障部门申请补贴。8、就业见习制度。就业见习是指由各级政府有关部门组织对离校后未就业毕业生到企事业单位实践训练的就业扶持措施。
社会方面的救助是指除了政府之外的帮助失业大学生就业采取的救助措施，主要包括非政府组织和企业。1、非政府组织。我国的非政府组织在对失业大学生社会救助这方面主要是通过展开长期的项目，在项目过程中启动受益人的责任心和积极性，为从根本上帮助受益人摆脱贫困做出了积极的贡献。2、企业――暖冬工程。我国启动了一项专门为家庭困难的失业大学生提供失业救助暖冬工程，免费为失业大学生提供有针对性的就业培训。
参考文献：
[1]曾艳.毕业，失业？――大学生失业现象探析[J].阿坝师范高等专科学校学报，第21卷，第3期
[2]张腾.浅析建立大学生失业保险机制的必要性及现实途径[J].新学术，2009.
[3]刘蕾.当代大学生失业问题浅析[J].黑龙江教育（高教研究与评估版），2009，（4）.
大学生职业培训范文6
关键词：核心竞争力；实习；职前培训
中图分类号：G636文献标识码：B 文章编号：1009-9166（2010）035(C)-0109-01
从1999年开始，我国高校连续扩大招生规模，高等教育实现了从“精英化教育”向“大众化教育”的跳跃式发展。据《2008年全国教育事业发展统计公报》显示，2008年全国各类高等教育总规模达到2907万人，高等教育毛入学率达到23.13%。权威机构预测，2011年应届高校毕业生更是高达660万人。
高等教育的飞速发展为我国的现代化建设输入了大批高素质人才，为国家的持续健康发展做出巨大贡献。但另一方面，“大学生就业难”已经成为众多社会顽疾的一分子。毕业即失业，不仅造成了社会不安情绪，给大学生未来前景笼罩一层阴影，同时也造成了人才资源的极大浪费。国家为每个大学生的教育投入了大量人力物力，如果大学生不能反馈于社会，对我国的高等教育战略发展不可不谓是一种悲哀。
一、主动转变观念，开辟广阔空间
大学生就业难，在很大程度上归因于他们期望值偏高，自身定位不准，理想与现实脱节。很多大学生依旧认为自己处在象牙塔里，不能正确认识自我。大学生择业时往往仍然把留在大城市、端上“铁饭碗”作为首要选择，择业倾向于外企、合资企业和事业单位，盲目追求高层次、高薪酬，较少考虑去西部地区和基层工作。据调查，72%的大学毕业生就业首选地为上海、北京、深圳等一线城市。事实上国家，以及各级政府也积极为高校毕业生创造各种条件，比如现在的招聘大学生村官制度、西部就业支持政策等。作为经济发达城市，温州市政府也不宜余力的引导大学生去农村，去基层工作，为大学毕业生营造良好的外部环境。围绕农村社会各项事业发展需要，由农办、教育、卫生等部门，按照公开招聘、自愿报名、择优选拔、统一派遣的程序，每年招募一批毕业生志愿到温州市开展支农、支教、支医和扶贫工作，时间2到3年。作为当大大学生应该主动抓住这些机会，转变观念，去需要自己的地方工作，为自己的就业开阔更广大的空间。
二、积极参与校园工作，提高自身综合素质
现代企业招聘非常注重学生的综合素质，经常会考察学生在校期间是否有学生会工作经历，是否会有丰富的学生工作经验。大学校园是一个相对封闭的空间，与外界有着看不见的隔阂。大学生通过参加和组织学生活动，可以充分锻炼自己的工作能力。可以学会如何与别人沟通，如何与他人合作，如何达成目标等。笔者在自己的培训工作中还发现，经常参加学生工作的大学生，在为人处世能力，行事作风上确实更胜一筹。
参与学生工作还可以拓宽学生生活圈的广大和深度，让大学生有更多的机会接触共多的人，对于他们积累人脉，甚至以后的找工作都可以带来直接受益。所以笔者认为大学生可以充分利用学校的资源，比如学生会，学生社团，班级管理委员会等组织，广泛参与学生工作，锻炼自己的能力，提高自己的综合素质。
三、择机参加实习工作，积累工作实践经验
现在用人单位在招聘应届大学生时，越来越务实，他们不仅关注学生的专业学习能力和综合素质，还会考核学生实际工作能力。所以在现在的招聘中，一方面，很多用人单位会对学生在校期间参加的一些工作实习经历进行评价考察，另一方面，毕业生找工作时往往面临较难找到专业相关工作的尴尬困境，而毕业前积累实习经验，可以增加毕业后找到专业对口工作的几率。有研究表明，有实习经历对毕业生半年后的就业率，月收入以及专业对口度都有积极影响。
注：表中专业大类按照影响系数大小排序。
四、参加职业培训，提高就业能力
为了能够提升自己的就业核心竞争力，大学生参加各种职业也是非常有必要的一种方式。智联招聘的一项调查研究表明，近半数的参与培训者认为职业培训会促进就业。大学教育是有很多不足因素，而职业培训是弥补教育所学和企业所需之间差距的重要途径，通过一些职业培训，毕业生可以寻找自身与用人单位的匹配度。
温州市市委办公室市政府办公室就促进高校毕业生充分就业实施意见，意见中指出，各级政府要指定专门的培训机构，为已办理未就业高校毕业生登记的本地生源高校毕业生提供公共职业技能培训，由各级财政通过给予培训机构经费补贴的办法提供培训费用。我人事干校作为承办单位，长期有十余个项目的公益培训，以及每年都举办考录公务员的笔试、面试公益讲座。作为高校毕业生，我们应该充分利用这些资源，以积极的态度去参加这些培训，在培训中要寻找不足，找到与市场需求的差距，利用培训的机会弥补不足。
作者单位：温州市人事局干部培训学校
参考文献：
[1]陈岩松.正确认识就业形势积极转变就业观念[J].江苏高教,2004.
[2]胡解旺.大学生就业报告[M].北京:中央编译出版社,2004.
