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话题作文大全范文1
【关键词】鄂西生态文化旅游圈；协作发展；机制
2008年底，湖北省委省政府联合下发了《关于建设鄂西生态文化旅游圈的决定》，标志着鄂西生态文化旅游圈建设大幕正式拉开。鄂西生态文化旅游圈跨越襄樊、荆州、宜昌、恩施、十堰、荆门、随州、神龙架等8市州（区），其版图面积占湖北全省的70%，旅游资源极其丰富，被湖北省委省政府作为一个整体区域，以发达的旅游产业为引擎，推动鄂西地区资源整合、经济结构调整和发展方式转变，实现经济社会又好又快发展，圈内各地不再是一种独立的、竞争的关系，而是一种相互协作、共同发展的关系，各地协作整合成效关系到鄂西生态文化旅游圈可持续发展乃至湖北省经济发展。
从当前鄂西生态文化旅游圈协作发展程度来看，圈内协作在旅游资源整合、整体营销、交通整合等上虽然取得了一定成绩，但协作进程缓慢，原因之一就是当前鄂西生态文化旅游圈旅游协作主体的角色定位不清，存在协作主体职能发挥不足现象，导致协作成效难尽人意。本文拟对当前鄂西生态文化旅游圈协作主体进行界定并进行角色定位，指出当前鄂西生态文化旅游圈协作发展的核心主体及其应该履行的职责，从而提升鄂西生态文化旅游圈协作发展的质量，推动鄂西生态文化旅游圈旅游协作向纵深发展。
一、鄂西生态文化旅游圈旅游协作主体的界定
许多学者在研究中形成了对区域旅游协作主体的看法，如薛莹明确指出“区域旅游合作中的合作主体可以是企事业单位和自然人，也可以是地方政府乃至国家及国际性组织”，靳诚等认为区域旅游协作的主体呈现多元化，包括企业、民间组织、政府等；葛立成等认为区域旅游协作的主体是政府、企业和非政府组织；宋子千则认为区域旅游协作的主体主要是政府和企业，而非政府组织则是旅游协作的推动者而非协作主体。笔者认同宋子千观点，因此界定鄂西生态文化旅游圈旅游协作的主体也为政府和企业。
二、鄂西生态文化旅游圈旅游协作主体的角色定位
在旅游经济发展的不同阶段上，推进区域旅游协作的主导力量是不同的。一般来讲，在区域旅游协作的初级阶段，市场主体尚未发育成熟，为了降低制度风险，减少交易成本，政府在区域旅游协作中的主导作用非常重要，因为市场体系尚未健全，行政区壁垒和地方保护主义广泛存在，使得区域内生产要素难以实现自由流动和有效组合，旅游企业协作发展步履艰难，要扫除这些制度，改善区域旅游协作的政策和制度环境，在很大程度上也有赖于政府的推动，早期阶段区域旅游在协作内容、协作模式、协作组织、协作协议等上就需要通过政府行政力量来推动，因此，在区域旅游协作初级阶段应以政府为核心主体。随着协作的不断发展，市场经济体制框架基本形成，市场体系基本完善，政府主体地位逐渐淡化，企业主体地位不断增强并最终取代政府成为推进区域旅游协作的主导力量，这是区域旅游协作市场化进程不断深入的必然结果。一方面随着旅游经济的快速发展，市场在资源配置中发挥主导作用，政府主导的矛盾和风险会逐步显现，影响区域旅游进一步发展；另一方面市场经济的主体始终是企业，区域旅游协作最终要落实到旅游企业上，光有政府的积极性而没有企业的积极性，区域旅游协作是不可能持久的。
鄂西生态文化旅游圈建设只有短短不到四年时间，旅游协作还停留在初级阶段，在这一阶段，圈内市场主体尚未发育成熟，由于市场的盲目性，很可能造成区域之间的无序竞争，同时存在大量的制度，单靠市场本身无法扫除，因此，政府应明确自身的角色定位，在旅游协作中占据核心主导地位，以行政力量来推动圈内旅游协作。这一阶段政府的首要任务是建立起一套行之有效的推进协作发展的机制，着重发挥政策的外部调控作用，扫除影响圈内协作发展的不利因素，监管圈内旅游竞争行为，改善圈内旅游协作发展环境，为旅游企业协作创造充满活力、运行通畅、竞争有序的政策环境。
三、政府主导的鄂西生态文化旅游圈协作发展机制构建
1.构建法制机制
纵观中外区域经济合作的成功经验，许多国家和地区都是通过建立、健全区域旅游协作的政策法规体系，实现区域发展政策的法律化，以政策法规保障区域内协作发展。当前鄂西生态文化旅游圈旅游协作存在的一个主要问题就是旅游协作更多流于表面或口头，没有制定相应的法律法规对旅游协作各项工作予以规范和约束，因此，为了进一步保证鄂西生态文化旅游圈旅游协作模式的推进，圈内8地政府应出台相关政策，废除与协作发展相冲突的地方性法规政策，建立和健全促进鄂西生态文化旅游圈协作发展的法律法规，打破自成一体的行政格局导致的政策壁垒，扫清推进鄂西生态文化旅游圈协作发展的体制障碍，保证旅游圈各项工作的实施有法可依；同时还应制定相关政策法规对旅游协作各方进行监督和规范，尤其要制定惩戒性的法律机制防范旅游协作中的机会主义行为，为圈内旅游协作提供良好的环境。
2.构建利益协调机制
鄂西生态文化旅游圈涵盖湖北8个市州（区），旅游产业协作发展必然牵涉到圈内各地之间的利益分配，尽管圈内协作可以给各协作方带来好处，但不能忽视的是各协作方也是具有机会主义倾向，拥有相对独立利益的“经济人”，在没有制定一个科学完善机制条件下，各协作方会更多关注其自身利益，从实现自身利益最大化的角度进行决策，旅游协作的效能就会为0甚至是负值，因此，在鄂西生态文化旅游圈旅游协作中，必须要构建利益协调机制，实现协作利益在各协作方间的均衡分配。如何进行利益分配、协调、补偿等一系列问题，必须由圈内各方共同协商解决，比如可按“贡献率”来进行鄂西生态文化旅游圈各协作方的利益分配，同时建立圈内利益补偿机制，制定合理的制度，让获利较大的地方政府，对在合作中让渡自己权利、资源和利益的地方政府在经济、财政或政策上做出相应的补偿，主要手段包括加大财政转移支付力度和向受益多的地区征收调节税等，以体现合理、公平，把圈内协作建立在圈内利益互补、共赢的基础上，从而提高圈内各地协作发展的积极性，也可借鉴欧盟一体化模式，设立多种扶持基金，如规定圈内各协作方每年要上缴本地GDP的1%作为鄂西生态文化旅游圈预算经费，将其中一部分用作各种基金来对利益受损的主体地区进行利益补偿，确保各方利益均衡，同时设立基金管理委员会，由圈内政府和企业界代表组成，共同负责基金管理工作。
3.构建信息共享机制
鄂西生态文化旅游圈内旅游信息的顺畅和共享是圈内旅游协作得以顺利实施的一个重要载体，信息共享有利于整合圈内旅游产品，使旅游企业在更广阔的空间内进行更直接、更快捷、更紧密的统筹协作，使圈内旅游协作各要素能够合理优化配置，消除服务和管理的信息障碍和沟通壁垒，为此，圈内各地政府应突破地区、部门、行业界限和体制，加大信息基础设施建设力度。要统筹规划信息基础网络，加快圈内信息港建设，完善信息沟通环境，打造圈内共享信息平台，实现鄂西生态文化旅游圈内旅游信息管理一体化。
4.构建综合绩效评价机制
一直以来，考核政府官员政绩的政绩考评机制都是以本地GDP为主要考核指标，因此，当本地利益与鄂西生态文化旅游圈整体利益发生冲突时，就不可避免的会出现地方官员会为了追求自身利益最大化而忽视鄂西生态文化旅游圈整体利益的情况，采取地方保护主义、恶性竞争、旅游资源共享和旅游客源市场共享等方面的“伪合作”等手段来保护本区域的利益，为了进一步推动鄂西生态文化旅游圈各地的协作，应改革现行的政绩考评机制，构建综合绩效评价机制。必须探索建立有利于促进圈内协作发展的考核奖惩机制，以区域全面协调可持续发展为基本导向，健全和完善鄂西生态文化旅游圈协作发展的绩效评估体系，同时完善政绩监督机制、反馈机制和奖惩机制等，对于积极突进区域旅游合作的部门和领导的政绩评价应通过量化指标予以认可，以鼓励区域旅游协作。
参考文献：
[1]胥兴安.基于管理学视角的区域旅游合作机制研究――以昆明北部旅游圈为例[J].云南地理环境研究,2009(8).
[2]谭静娟,罗维,张修龙.武汉城市旅游圈区域旅游协作机制探讨[J].特区经济,2009(12).
[3]葛立成,邹益民,聂献忠.中国区域旅游合作问题研究――基于主体、领域和机制的分析[J].商业经济与管理,2007(1).
话题作文大全范文2
长期以来，我们的写作教学受概念化和形式主义的影响十分严重。“唯考是从”的教学心理和“技法至上”的教育观念，严重地束缚着广大语文教师。机械的教学形式和死板的应试技巧，也让学生失去了独立思考的品格。学生喜欢到作文选，写作大全中“讨”素材，寻章摘句，剪辑组合速成。另外，从报刊杂志到网上博客涉及到应试作文的理论指导泛滥成灾，甚至有人还力图尝试对各种命题形式的作文进行所谓的“格”的训练，即便是话题作文也难以幸免，如出现“课堂版”“家庭版”和“四季版”等，教会学生用一种格式包打天下。另外他们还强调要求学生在形式上如何将话题作为文章的“着眼点、核心和落脚点”，这种扣住话题字眼在文中进行“贴金式”的镶嵌，其结果学生写出来的文章中规中矩，即便符合题意，势必也会了无生气。作文教学因此越来越显出理科化、工业化和机械化，其教学效果反而如“钝刀子割肉，耗时却不奏效”。
《语文课程标准》的颁布，虽然给作文教学提出了新的要求，但作文教学的探索仍是步履维艰。语文教学案例大多是课文或综合实践的研讨，而对于作文教学理论的探索还没有形成一个比较系统的科学的体例。在多年的语文教学实践中，笔者认为当写作的动因发自学生内心深处时，才能改变学生“空洞无物，无病”“千部一腔，千人一面”的作文现状，才能彻底根除当前作文教学所存在的伪主体、伪生活、伪科学的病根。在语文教学中“匠”气十足的教师是挖掘不出学生释放心灵的奇思妙想，摈弃形式主义，废除条条框框，“最大的技巧是无技巧”(巴金语）。也只有把学生从旧的作文教学的模式中解放出来，才能让他们在写作中真正的审视生活，饱蘸真情，才能真正让学生敢想、敢说、敢写。
作文教学的最终目的是要培养学生的创造性思维。在创造性思维中占有重要地位的首推联想和想象。所以，作文教学必须紧紧抓住“想象力培养”这根主线，力求培养学生写作的兴趣，激发学生的思维灵感，这样才可能让学生写出好的文章来。在课堂教学中，教师要善于创设情境，因势利导，培养学生的想象力。有一次我问过学生这样一道老生常谈的智力题：“树上有十只鸟，打死一只，树上还有几只？”同学们乐了，异口同声地回答：“一只鸟也没有了！”我微微一笑，告诉大家：“除掉‘枪响打死一只，其它的鸟全惊飞了’这一答案，再进行合理想象，立意新颖即可得满分！”同学们兴趣盎然，乐此不疲，其结果答案也是异彩纷呈，让人赏心悦目。记得有一位同学这样说：“树上还有四只鸟，其中有两只是被打死的那只鸟的父母，另外两只，一只是它的伴侣，一只是它的朋友。它们都是因为伤心过度而不愿离去！立意：歌颂亲情、爱情和友情，说明‘人间自有真情在’。”这是多么精彩的构思，又是一个多么贴近生活的答案。诚如是，那么课堂教学对激发学生的想象力也一定会收效颇丰。
“语文的外延与生活的外延相同。”生活有多宽，语文就有多宽，心就该有多宽。语文教学既要走进课堂，又要走出课堂，教师要善于引导学生关注社会，关注现实，热爱生活，生活是创作的源泉，也是写作的源泉。要提高作文教学的效率，走出作文教学的误区，教师就必须让学生明白“汝果欲学诗，工夫在诗外”（杜甫），只有生活才是一部真正的大百科全书。因而语文老师在抓好语文教材引读教学的同时还要向课外生活拓展延伸。生活中发生的种种事情，平凡也好，激情也罢，都能给学生提供绝好的写作素材，也提供了他们对人生、对宇宙的思考角度。法国著名的雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”我想，只要给学生一个宽松的写作环境，把写作的权利真正交给学生自己，让他们从虚假的套路中解放出来，就会形成一种“我手写我心，我思故我在”的个性飞扬的写作局面。这也应该是当前语文届所积极倡导和热切呼唤的。
语文教育是塑造人的艺术，作文其实就是做人。“任何文字，要不把完善道德、理想和有益作为目的，都是病态的，不健康的文字。”语文学科教育的一个重要的职责就是经由听、说、读、写的实践使我们学生成为真正的人，大写的人。
话题作文大全范文3
关键词： 议论文 归纳法 反面假设法
当年话题作文的出现，在很大程度上放飞了学生写作的思维。但它也直接导致一些所谓的“软文章”大量地出现在学生作文里。这类文章无物、无情、无力。情因事而生，力因论而强。中学生还是应当写一些规范的记叙文和议论文。本文就试图从归纳论证法与反面假设法的角度探秘议论文的基本写作规律。
一、归纳论证法规律探秘
1.探寻规律
我们首先来看一段归纳论证法的典范语段：
示例（1）：“盖文王拘而演《周易》；孔子厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。”此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。（司马迁，《报任安书》）
本段结构层次：首先列举八个事例做论据；然后从大量的现象中找出内在联系；最后归纳出共同点。用公式来表示就是：列举事例―内在联系―归纳出共同点。
示例（2）：①当今社会，竞争激烈，自荐显得很重要。②无论从抓住机遇的角度看，还是从提高效率的角度看，能自荐者往往可以改变人生境遇或获取成功。③秦王攻赵，赵王命平原君赴楚，毛遂自荐同往，终使楚王联赵抗秦，解除了赵国的一场危机；当齐宣王沉湎于酒色，远忠臣、近小人之际，丑女钟离春大胆闯宫，自荐做皇后，进谏良言，终使齐宣王勤于政事；刘勰自幼饱读诗书，潜心研究写诗为文的理论，他在寒风中拦车自荐于大诗人沈约，终使《文心雕龙》留传于后世。④这些事例都告诉我们人才在未获得肯定之前，都经历过孤独寂寞、无人赏识的阶段，唯具有自荐精神的人，勇敢地把自己介绍出去，才能有所作为，有所贡献。
通过分析我们可以得知：①句是中心论点，是立论；②句是对论点的进一步解释；③句是以毛遂、钟离春、刘勰三个人物因为自荐而获得成功为事实论据；④句分析例证中内在联系，归纳其本质特征。（立―摆―议）
2.活用归纳论证
阅读几个议论片段，想想其运用归纳论证是否恰当。
（1）知错就改，永远是不嫌迟的。楚文王曾沉迷于打猎和女色，不理朝政。太保申借先王之命，对他施以鞭刑。此后文王奋发图强，兼并了39个国家，扩大了楚国的疆土。
（2）古人云：“目不能二视，耳不能二听，手不能二事。”这句话是说，要成就一番事业，其中很重要的一点就是专心。汉代董仲舒专心治学，曾三年闭门不出，终成新儒学奠基人；音乐家冼星海练奏乐谱缺少钢琴，就用碗、碟、盆、罐作为替代，经过长期不懈的苦练，终于谱写出振奋人心、史诗般的歌曲――《黄河大合唱》；中国科学家王林鹤在试制高压电桥时所获得的成功，也正是积370次失败的经验教训并坚持不懈地努力进取的结果。从这些事例，我们可以看出，做学问只要花工夫，只要有耐心和恒心，就一定能取得成功。
通过分析（1）（2），我们得知，①归纳论证必须有若干事例；②归纳论证必须有结论；③事例、观点、结论要一致；④事例之后，必须正确揭示出他们之间的内在联系。
二、反面假设法规律探秘
1.探寻规律
示例（1）：向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
这一段是在前面两个分论点及大量论据的基础上来论述的，假设六国反其道而行之，胜负存亡尚未可知。主要步骤是：列举若干事例―反面假设―推断结论。
示例（2）：压力和挑战是使人具有活力的重要条件。拳王阿里之所以每次比赛时出钱雇人来羞辱他，是因为这样可以使自己处于一种困境，从而使竞争欲望被刺激起来，精神上达到最佳状态；某公司老板之所以聘请严格管理的“鲇鱼”担任主管，是因为这样可以使他的职员有一种危机感，使每个人的工作达到最佳状态。试想，若无花钱雇人的刺激，哪里会有一代拳王的问世？若无“鲇鱼”严格管理的压力，哪里会有公司职员精神振奋、公司面临焕然一新的局面？可见，使人产生活力的重要条件之一，就是压力和挑战。
从本段我们可以得知：进行假设性的分析，就是你举的例子是正面的，那么你就从反面来假设分析；你举的例子是反面例子，你就从正面来进行假设，前后形成对照。（1）前后形成对照；（2）句式比较整齐。
2.活用假设论证
阅读几个议论片段，想想其运用假设论证是否恰当。
（1）洛克菲勒为了提升企业竞争力，不顾年老体衰，走遍世界各地寻找石油资源；比尔・盖茨为了提高企业竞争力，将公司的一半资金用于新技术研发；陈景润为了摘取“皇冠上的明珠”，整日沉浸在数学符号的海洋中；袁隆平为了更好地解决人类的生存，每日奔波于稻田和实验室。试想，如果没有竞争，企业就发展不起来，洛克菲勒、比尔・盖茨们根本不需要建立那么大规模的公司；如果没有竞争，科学家就不必没日没夜待在实验室中。
对照前面的规律，我们可以看出，此段缺少了结论，因此，要在（1）结尾要有推论，一般采用因果式。
（2）近墨者未必黑。满塘淤泥，黑否？黑。然而莲花“濯清涟而不妖”，“出淤泥而不染”。“乌鹊燕雀巢堂坛兮”的楚国，黑否？黑。然而屈原却“然泥而不滓”，“举世混浊而我独清”。“文官爱钱，武官怕死”的封建王朝，黑否？黑。然而于谦却“两袖清风朝天去”，“留得清白在人间”。
试想，如果真的近墨者黑，那么，从“声波满堂”中，就不会站起一个“留取丹心照汗青”的民族英雄；在锦衣玉食中，就不会走出一个“为国牺牲敢惜身”的巾帼女侠；从封建营垒中，就不会走出一个高举海陆丰大旗的彭湃。
从个人的思想表现来看，作为个体的人都有主观能动性，外因必须通过内因起作用，从这个意义上说，出污泥而不染是完全可能的。因此，我说：近墨者未必黑。
通过分析，我们得知本段的结构是：首先提出观点，其次列举事例，再次反面假设，最后得出结论。其中论据的操作是采用了“设问，肯定回答――然而，……却……”这样一种句式，这样就使论证深入一步。由此，本段思路可以概括为：设问+对比+反面论证+结论。其实这是在反面假设法的基础上更提升一步的论证方法，这种方法往往能产生强烈的抒情效果，达到充分说理的论证目的。
三、点金方略
综上所述，归纳法与反面假设法的运用有一定的规律和方略。归纳法过程用公式可以概括为：“列举事例―内在联系―归纳出共同点”，在运用归纳法时，要注意：（1）归纳论证必须有若干事例；（2）归纳论证必须有结论；（3）事例、观点、结论要一致；（4）事例之后，必须正确揭示出他们之间的内在联系；反面假设过程可以用公式概括为：列举若干事例―反面假设―结论，推断事例符合中心论点，在运用反面假设法时，要注意：（1）前后形成对照；（2）句式比较整齐；（3）结尾要有推断、总结论，一般采用因果式；（4）“设问+对比+反面论证+结论”。
归纳论证法与反面假设法是议论文论证方法上较高层级的论证方法。要很好地把握这两种方法，我们需要平时多练习，并且学会和其他论证方法综合运用。
参考文献：
［1］熊江平.高考议论文备考范文与论点论据论证.湖南教育出版社，2011.3，（第1版）.
