前言：中文期刊网精心挑选了赏月诗句范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
赏月诗句范文1
缤纷色彩演绎浪漫格调，2014春夏系列产品中，在桃红、瓜粉、冰蓝和青果绿四大主打色基础上，浅秋设计师通过非同凡响的设计创意和针法上的创新，大胆将针织产品和梭织工艺进行碰撞，擦出无限时尚火花，以“浪漫东京”、“温存台北”、“沉醉马尔代夫”以及“寂静清迈”为四大主题，分别演绎了柔美细腻、经典传承、休闲浪漫和时尚民族风。设计师以东方女性原有的气质特征为基本元素，结合西方浪漫主义的休闲元素精心设计，产品通过设计师不同材质的混合重组，演绎出一派美好的自然风光，令心灵柔软，令生活舒缓。
复苏沙漠彰显自然力量
以“复苏的沙漠”为主题的圣地欧秀场，则为大家带来不一样的体验。从象征着夜幕下沙漠的黑色系中开始，经过桔色系展现沙漠在慢慢苏醒，通过绿色及提花等丰富彩色系，整场秀都在色彩的变化中进行，展现出沙漠复苏后的生命活力。秀场前半场从沙漠的自然元素入手，运用色彩深浅变化展现生活化的纯羊绒服饰产品，诠释以大自然为出发，纯天然的设计理念。后半场则以丰富的色彩，升华至羊绒礼服产品的展示，完美诠释了高端羊绒定制新风尚。
莫代尔之夜
赏月诗句范文2
吴晓波一开始也没想过自己的企业史写作会一直上溯到两千年前―那时候中国有企业吗，有企业家吗？但是在写作《跌荡一百年》时，他发现很多问题回答不了，仍需要从历史中寻找答案―中国的工商文明为什么早慧而晚熟？中国的商人阶层在社会进步中到底扮演了怎样的角色？中国的政商关系为何如此僵硬而对立？中国的市场经济体制最终将以怎样的方式全面建成？在“中国特色”与普世规律之间是否存在斡旋融合的空间？
吴晓波表示，写完这本书的时候并不那么兴奋，“对我来讲就是完成一个工作。我发现在中国，所有的商业史、企业史的写作都离不开政府，这就是一个政府和商人的博弈史。一直以来商业都面临着政府的强大挤压，这让我感到写完并不是件特别轻松的事。”
写作者吴晓波也是商人吴晓波，他创办的蓝狮子图书是本土公司财经写作的标杆。虽然吴晓波不负责公司的日常运营，但是他对这种挤压仍然深有感触，“我没有办法申请一家自由的出版社啊。我们在财经图书写作自由，一涉及政经，审查马上就来了。”
法国作家罗兰・巴特曾说，“对历史的本质我始终迷惑不解”。吴晓波以商业史为写作方向，穿梭于两千年前的故事和人物，夹带的是对自己所处这个时代的期望、不安和恐惧。吴晓波在第一章如此写道：在这种经济环境中，国有企业是那种“看上去像企业的政府”，而政府则是那种“看上去像政府的企业”。当它们从各自的利益诉求出发，成为微观经济领域中的逐利集团时，民营企业集群则被间夹其中，进退失措。这一中国式经济体制延续千年，迄今未变，而管仲，正是“始作俑者”。
倘若想象一出中国商人穿越到古代的故事，他们或许会发现，做的生意不一样了，但是面对的政商环境依然如今，他们依然无法建立起纯粹的企业。
在这两千多年里，有什么时代适合中国商人“穿越”吗？春秋或许是一个不错的选择。“陶朱公”范蠡辞官从商，成为一代巨富，后世尊之为“商父”，还有美女西施作陪。吴晓波在书中写道：由范蠡的故事可以看到，在春秋时期，自由商人的地位并不低下―若以两千年国史论，可能是最高的，他们游走于各国之间进行贸易活动，与世家贵族形成了分庭抗礼之势。
而现在呢，“当前的商业环境在历史上也是空前恶劣”，吴晓波直言。制度问题仿佛坚硬的铁索，从未断裂。2001年，《华尔街日报》评选一千年来世界上最富有的50人，中国入选的有6人：成吉思汗、忽必烈、和、刘瑾、伍秉鉴和宋子文。除去广东商人伍秉鉴，其余都是政治人物。而至于伍秉鉴，这位爆发之前的世界首富，广东十三行的“商总”，却早已消失于人们的视野之中。他的财富和鸦片贸易之间无法撇清的关系，也让商人形象蒙上了阴影。这或许就是商人不懂政治的代价。
｛F=FAMOUS 吴=吴晓波｝
F：这本书是写两千年前的故事，对当下的价值是什么？
吴：书里还是写关于工商文明发展的曲折性，政府和工商界的冲突和矛盾。这和现在是一样的，没变化。现在的很多发展逻辑在这本书里还是看得到。比如国有资本对民间资本的压迫。工商业发展到一定地步，造成贫富差距的拉大，政府怎么均贫富，现在也面临这样的问题。经济大发展，还有很多穷人，政府怎么保障。到底是通过剥夺有钱人的方式，还是改革开放的方式，这些问题都很大，都一直存在。
F：你自己也算是工商阶层，你觉得这种身份的转变，从旁观者到参与主体，对你的写作有什么影响？
吴：还好。蓝狮子是文化出版公司，基本上跟我的写作、关注的问题贴的比较近。也有纠结的，比如我没有办法申请一家自由的出版社。在财经图书出版自由，一涉及政经审查马上就来了。
F：你一直提到政商博弈，你期待以后达成什么结果？
吴：博弈是双方的问题，如果政府一直不开放。民间要么就退缩，要么就造反。文化要开放一定是个发展趋势，长期政府管制的情况下文化不可能大繁荣。
赏月诗句范文3
原文：
《挽显肃皇后词五首 其三》朝代:宋 作者:张扩
宝殿开宁德，弥文更日新。
俭勤垂壸则，慈惠配皇仁。
赏月诗句范文4
原文：
《和石田翁落花诗七首 其四》朝代:明 作者:王建极
烟雨欺花肯放晴，落红日日唤愁生。
已拚引被蒙头卧，更起巡檐信步行。
赏月诗句范文5
关键词：小学音乐；音乐情景剧；音乐鉴赏能力
小学音乐情景剧很好地将音乐学习和音乐实践结合起来，通过更加适合小学生学习的方式，将教材内容以形体化、动态化的内容表达出来，让学生参与到情景剧的表演中，在表演中不单单是演唱，而是体验音乐的内涵，不仅让学生更牢固地掌握音乐理论知识，也能提高学生音乐鉴赏能力，达到新课标综合素质培养的目的。
一、音乐情景剧符合小学学段的特点和需求
小学生初入学校，仍然表现出非常强烈的好奇心，情感的表达一般没有限制，而且具有相当强的模仿能力。针对这一特点，小学生更适合通过音乐情景剧来学习音乐，同时，通过情景剧还能培养学生舞蹈和表演等方面的能力，从音乐等多种艺术角度对学生进行熏陶。小学音乐除了教学一些基本的乐理知识和演唱技巧，更要提高学生的音乐鉴赏能力，教师通过灵活组织音乐情景剧，充分发掘音乐作品的基本内涵，以形象化的表演形式激发学生的学习积极性，学生在音乐情景剧中表现出更加强烈的求知欲望，并通过演唱和表演的形式从心理的角度去感悟音乐，优化枯燥乏味的理论知识，达到美育的目的。
二、音乐情景剧与小学生的心理发展
音乐情景剧是一种简单的表演形式，通过幽默的对话或者对相关行动的表达，在舞台上重现特定的场景。小学音乐教学中采用音乐情景剧模式，主要是针对小学生好奇心强、表现欲强的特点以及初入学校的心理特点，让学生在模拟的情境中，通过表演、演唱或者观看，来体会具体的音乐内涵，并主动地抒发音乐情感，不断地完善自我，形成良好个性。音乐情景剧主要影响小学生心理发展的以下几个方面：
1.认知能力发展
音乐情景剧多是贴近生活的，内容符合小学生的心理特征，学生在进行角色扮演的过程中，发挥出极强的模仿能力，调动起诸多感官，以亲身感受加上主观思考把握扮演的角色。音乐情景剧主要的表达形式是演唱，所以，歌词和曲调与情感的表达有直接的联系。角色的喜怒哀乐会通过不同的音乐形式表现出来，学生不是通过文字性的描述进行表演，而是通过对音乐和角色的感悟进行表演，思维和感官能力都得到了极大的增强。
另外，小学生的逻辑思维模式偏向于形象思维，具体的抽象逻辑思维还没有确切形成，所以，小学生不会通过机械化地记忆进行认识，而是通过形象化的思维进行记忆，所以，在音乐情景剧中，小学生动用多样化的思维模式来帮助自己理解和记忆，从而达到思维能力的锻炼。
2.音乐鉴赏能力
小学音乐主要还是为了提高学生对音乐的鉴赏能力，从而提高学生的美学素养，帮助学生形成健全的人格。音乐鉴赏主要是指个体对音乐作品的情感感知以及从中生发出的联想思考。音乐作品从多个层面刺激人们的感官，激发人们的思维能力。每个人对音乐的理解都有所不同，对音乐内涵的感悟也与生活体验有关。小学生正处于心智发展的重要阶段，对于情感价值取向的认识还不够，对善恶美丑的概念也相对模糊，而且小学生在接触社会媒体时，也可能受到其他音乐形式的影响。事实上，小学生更应当找准适当的音乐，从小就要培养自己的音乐鉴赏能力。
三、小学音乐情景剧教学实践研究
音乐情景剧集合了音乐、表演和故事情节等多种情感表达形式，在小学音乐课堂中为学生带来了更为丰富的学习体验。音乐情景剧就是要让学生体会到音乐情感，让学习音乐的欲望持续下去。音乐剧以音乐为主线，围绕音乐形象，在师生间共同学习、共同体验，突出了音乐的创造性，优化了学生的音乐体验。
1.提高学生对音乐表演的兴趣
小学音乐课上采用音乐情景剧形式让课堂更加活跃，一改传统课堂枯燥的理论教学模式或者跟唱演唱的模式，让学生在更加多彩的活动中体验音乐。在开展情景剧之间，可以先让学生接触情景剧的一些内容，比如，情景演唱、唱跳结合、根据音乐的节奏和曲调分析人物形象等。学生在情景剧中不能只是一味地按照既定的剧本表演和演唱，必须要突出学生对音乐作品的理解。学生要在掌握节奏和曲调特点的基础上，主动参加演出，发挥创造力，将情景剧角色演得更加贴近真实，这样才能让自己在自由的环境下积极的发展，提高学生的学习兴趣，产生主动学习的动力。
2.音乐情景剧要有互动评价
音乐情景剧有一定的内容，在表演和演唱的过程中，如果师生之间没有互动交流，学生很可能渐渐失去表演的兴趣，尤其是在唱错或者表演错的情况下，由于紧张，学生可能达不到预期的学习效果。教师和学生在情景剧中要有交流，教师要耐心指导学生，用学生易于理解的方式帮助学生感悟音乐，避免学生盲目的、错误的理解。在学生的表演过程中，教师要不断鼓励学生：“唱得不错！”“表演的非常自然！”等等，让学生始终保持积极的状态。另外，在情景剧结束后，要给学生一定的表达空间。学生在表演过程中对音乐的理解和对人物的刻画是通过肢体语言或者演唱强调表达的，是一种形象化的感悟，而要将这种感悟形成经验，就必须让学生用语言表达自己的感受。而且学生在情景剧中处于比较兴奋的状态，学习的效果还需要巩固，如果学生只是出于好奇，对音乐的理解和感悟很有可能在课堂后就忘记了，那么，音乐教学的效果也不如预期。教师在表演后要积极引导学生进行自我总结或同学互评，让学生说出自己哪里演得不好，觉得别人哪里演得好自己需要借鉴，这是形成自我学习经验的过程，这样不会使情景剧的感悟流于表面。教师也要对学生的表演和演唱进行点评，巩固乐理知识的同时，有目的地引导学生感悟音乐，进一步深化学生对于音乐的感悟，通过实践和总结两个方面，提高学生的音乐鉴赏能力。
3.尽量让学生即兴发挥
要通过音乐情景剧培养学生的音乐鉴赏能力，尽可能地让学生在表演过程中发挥创新思维，这样才能让学生真正对音乐产生思考，从而加深对音乐的理解。让学生反复排练情景剧，慢慢地学生会形成一种定式，尤其是对于小学生来说，形成习惯之后，主动思维就少了，情景剧的表演反而形成许多束缚。首先，让学生了解情景剧情，了解自己扮演的角色，再对其中的音乐演唱进行熟悉，要求学生根据情景和人物特点有感情地演唱。比如，东郭先生中，东郭先生把狼从口袋里放了出来，这时毛驴应当有所表现，尽管毛驴是动物，不应当有人的思维，但是在情景剧中，为了使学生加深对音乐节奏和曲调的理解，赋予动物和植物以人类的思维，也是思考的过程。扮演毛驴的学生看到东郭先生放了狼，知道后来东郭先生会被狼追得仓皇逃命，这时的思想活动是焦虑的，学生就可以即兴表现出忧虑，如叹气、摇头等等。这样的即兴发挥，一方面要求学生对音乐和剧情进行思考，另一方面要求学生根据自身的理解做出相应的反馈，这一来一回，充分锻炼了学生的理解和表达能力，自我感悟的反馈是对音乐真正有所了解，情感变化也是学生对音乐的直观表达，这样学生就能形成良好的音乐鉴赏思维，对音乐的内涵有更加深入的理解。
参考文献：
[1]陆晓玲.浅谈如何提高小学音乐欣赏教学的实效性[J].基础教育研究，2012（13）.
赏月诗句范文6
原文：
《客从远方来六首 其五》朝代:明 作者:黄淮
客从远方来，遗我双明珠。
明以喻妾心，圆以敦佳期。
韬以文锦段，出入与之俱。