前言：中文期刊网精心挑选了小学生暑假日记范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
小学生暑假日记范文1
8月15日
晚上，爸爸带我们去金鹰玩，在快回家的时候，爸爸看见在前面有卖2008北京奥运会的吉祥物，爸爸就去买了。
爸爸先看中了一个上面写着“北京欢迎你”的一个盒子，共有纪念章六枚，铜质镀金，直径35毫米。其中一枚图案正面为29届奥林匹克运动会会徽，背面为天坛，另5个是吉祥物5个福娃和繁荣、欢乐、激情、健康、好运的中英文文字。
爸爸还买了上面有16款运动项目是上一届中国队所获得金牌、银牌的运动项目，用福娃来代替的。
小学生暑假日记范文2
又是一年暑假假期到来，每年到了有趣的暑假，我们的生活就大不一样了，比在学校的学习生活更加有趣，更充实，更加有意义。下面是小编精心推荐的小学生暑假见闻日记，仅供参考，欢迎阅读！
小学生暑假见闻日记一人长大了，记忆的东西也多了起来。今年暑假，经历了许多的事情，回想起来，历历在目。但最令我难忘的就数游玩兀源洞了。
那一天，我们约好我的好友胡雨璐，一早就出发了。爸爸一边骑着车，一边跟我们讨论这讨论那，不一会儿，就到了目的地。
还没等爸爸买完票，我和胡雨璐就飞奔了进去。开始，我们俩只是玩了荡秋千和跷跷板，后来，爸爸提议到里面去。这下我们俩小家伙就像脱了缰的野马，狂奔了起来。到处都玩了玩，弄得身上到处是灰。我还给如来、观音、神龟给了钱，像模像样地许了愿，不知道它们会不会给我带来幸福和好运。
没想到爸爸竟然买了漂流的票，我和胡雨璐甭提多高兴了。上了船，我们就想开始划，但是，要等所有人上船才能开始划。等所有人上来了，船就出发了。周围一片寂静，我和胡雨璐都以为有下坡，可是，船还没有到源头，就掉头走了。下了船，我和她就丧气地说：“一点儿也不刺激嘛，钱都白花了。”爸爸听了，哈哈大笑。不过，我们硬是在里面呆了很长时间，感受了洞内的“天然空调”。
我们还喂了猴子，虽然被放走了几只，但我们依然很开心。“这次可惜的是没带相机，没把这如花似锦的风景拍下来！”爸爸失望地说。
那一天是我最开心的一天，虽然没有把这么美的景色和时刻拍摄下来，但是我是不会忘记这一天的！
小学生暑假见闻日记二一个暑假很快又过去了，相信大家都玩得非常开心。我也一样，去了好玩的新加坡，还去了道教名山青城山和佛教名山峨嵋山。
在新加坡玩时，我结交了许多新朋友。特别是小朋友张盼、亢力、张卉洵、陶丽丹和姿颖，大朋友皮特。离别时心里有说不出的感觉。此行不但结交了朋友，还增长了见闻。比如新加坡的法律很严格，他们开车的司机是坐在右边，车子要靠在马路的左边行等等跟中国都是不一样的呢。
峨眉山是佛教名山，当然得去拜佛了。可是金顶太高了，我们爬了足足两个小时才到。当我看见普贤菩萨端坐在六牙象上的时候，疲劳全没了，我们赶紧拜佛照相。可是老天爷却送给我们了一个暴风雨“大礼包”，把我们淋成了落汤鸡。还有在湖里，哥哥把裤子全打湿了;更为惊险的是姨婆的腿让蚂蟥给钻了一半进去，把她吓得惊声尖叫，赶紧拍打了一会儿，蚂蟥才掉了下来，幸好是只小蚂蟥，才没留下伤口。
在青城山和峨眉山爬山虽然有些累，但我们还是玩得很尽兴。
这个暑假过得很快，我过得很快乐充实。马上就要开学了，我已经做好了准备。
小学生暑假见闻日记三暑假生活丰富多彩，有滋有味，让人回味无穷。最有趣的还是在乡下捉河蚌的事。
一天，我看到大姨家那群大白鹅老是伸着长长的脖子“哦，哦，哦——”地叫，便问表哥：“为什么这些大白鹅老是‘哦，哦，哦——’地叫，难道没吃饱吗？”表哥说：“它们呀，馋得很！”“那它们要吃什么呀？”“它们最爱吃的是小河蚌。”“小河蚌！哪儿有哇？”“小河沟里有，我可懒得去跟它们捉。”“唉！去捉吗？我正想乐乐嘛！”表哥扭不过我，只好答应带我去。
我们顶着烈日，冒着酷暑，来到山间，只见一条清澈的小河掩映在绿荫中，几条小鱼在水草旁嘻戏打闹，河边几块稀疏的鹅卵石躺在软绵绵的沙滩上，却没有看见什么河蚌，沙滩上空空如也，只有一些小洞洞。我正纳闷，表哥突然嗖地跳过来，变戏法似的拿出一个乒乓球大的河蚌。“你怎么不去找河蚌？”这时我也顾不得回答他，只是一个劲地说：“哇！这么大的河蚌啊，你是在变魔术吧？”“什么呀，你在沙滩上找呗！”我半信半疑，心想：“试一试也没什么坏处，或许还能找到呢！”我见沙滩上有一些比较大的石头，以为河蚌躲藏有底下，便用尽全身力气推石头，满以为下面有一大堆河蚌，找了大半天，结果只找到了一个拇指甲盖大的一只小河蚌。有了这次经验，我就继续搬石头，还真捉到几个小河蚌。正当我要向表哥炫耀时，表哥已是“战果”累累。我不好意思地说：“你怎么捉那么多呀？传传经验吧？”“河蚌喜欢水也喜欢沙，你看靠近水边的沙子里有一些小洞洞，河蚌就在那里面。”听了表哥的话，我恍然大悟，连忙跑到水边找到一个小洞洞，使劲儿一抠，一只河蚌露了出来，我连忙捉了起来。不一会儿，我也捉到了很多的河蚌，真乐得我合不拢嘴。
夕阳西下时，我们才提着满满的两大袋河蚌凯旋而归。
小学生暑假见闻日记四暑假期间，天气实在太热了，火辣辣的太阳笼照着大地，好像要把所有的东西都熔化掉似的。所以，我们家冰箱里的饮料喝得飞快。
8月10日这一天，冰箱里剩下唯一一瓶饮料也被我喝光了。可是，看着窗外白晃晃的阳光，心里实在想吃上一支冰凉的棒冰。
“卖棒冰了!五角一支，小豆棒冰!”突然，从窗外传来一阵吆喝声。“真是我的大救星!”这下我来了精神，拿起1元钱，朝楼下跑去。跑到前面一看，我一下愣住了，竟然是一个比我还小的男孩。我发现他嘴唇干裂，声音沙哑。我把钱给了他，他接过钱给我一支，我转身急忙跑回家，一边跑一边想，让他多5角钱可以自已吃一支。
我正想着，忽然后来传来他的喊声，“小姐姐，等一等。”我只好站在那里对他说：“不用找了，这钱给你。”谁知他满脸通红，把钱塞进我手里气喘吁吁地说：“不是我的钱，我不要，你别瞧不起人，我的压岁钱比你多多了。”“那你为什么出来挣钱?”我奇怪地问。“那是因为我们学校举行了‘手拉手，献爱心’活动，我准备用这些钱捐给那些贫穷的孩子。”他倔强地说完，转身走了。当我目送他渐渐离去的身影后，才发现棒冰已经化掉了，虽然没能吃上棒冰，但心里却甜滋滋的。
现在，每当我听到卖棒冰的吆喝声，我眼前就会浮现出当时的情景。
小学生暑假见闻日记五在紧张的期末考试之后，迎来了一个新的时期。那就是丰富多彩的暑期。
为什么说暑期丰富多彩的呢？那是因为在暑期里我们能做很多事情。弹琴书画都可以随心所欲地去做。烦恼的期末考试之后应该好好地放松自己的心情。暑期真好，暑期正好碰上了游泳时节——夏天。我们可以在游泳池游泳。如果家离海比较近，还可以让爸爸妈妈带你到海边去游泳。坐在沙滩上，眼望着碧蓝的天空，天空和大海就像连在一起，天空飘着朵朵白云，鱼儿们在海面上忽闪忽现。那种感觉多好啊！如果家境好的小朋友还可以游玩国外，欣赏一下外国的文化，了解更多的知识。平时在家里也可以多看书，学习一些课外知识，或者去参加课外活动。这样子既能锻炼自己也能提高自己的身心健康。
暑期里，大家一定都喜欢玩电脑看电视吧！其实，我和你们一样。电脑游戏有趣，电视节目精彩。我曾经还关在房间里打一整天的游戏。不过，医生说过：“玩游戏是可以，但玩游戏的量是要有限制的，不然对眼睛是有害的。”我这才控制住自己玩游戏的量。
暑期是快乐的，暑期是丰富多彩的。
小学生暑假见闻日记六暑假，姥姥和舅舅要去香港探亲，我们一家人也借此机会去香港旅游。于是，我们一行七人于8月16日乘旅游公司的专车去了香港。
到了香港的那天下午，我们便来到海洋公园游玩。买票后，我们乘缆车到山上看海洋里的动物。那里的动物千奇百怪、无奇不有，吸引了许多中外游客。我们随着人流，走进了海洋馆。“哇”我仿佛置身于茫茫的大海之中，各种鱼儿围着我欢快地“舞蹈”。最可爱的要数那狮子鱼了，它身上披着带花斑点的衣服，在珊瑚丛中翩翩起舞，演绎着美妙的舞姿。
最害羞的是小丑鱼，身体小小的，鳞片有红的、黄的……颜色均匀，躲在珊瑚丛中，望着我们，脸蛋红红的，就像害羞的小少女。正在这时候，又游来一条大鱼，虽然我不知道它叫什么名字，但看它骨碌碌直转的眼睛，可笑的样子，我给它起个有趣的名字叫“傻瓜鱼”。正当我津津有味地欣赏着“傻瓜鱼”的时候，一个庞然大物朝我这边游来，近了，近了，哦，原来是一条魔鬼鱼。它呼扇着圆圆的鱼鳍，摇摆着电线似的长尾巴，自豪地在水中游来游去。样子还真有些像魔鬼。
小学生暑假日记范文3
在瑞典，教育强调从娃娃抓起。孩子从一岁多起就被送进幼儿园。园方分班级不按年龄，特意使大小不同的孩子共同生活在一个集体当中，以便在培养他们自主性的同时，提高其社会协调能力。
哥德堡市在一个山坡上建有一所幼儿园。它的设计别具匠心，很少有人工设施，尽可能就地取材。例如，顺着山坡放着一个滑梯，利用几根圆木搭起一个秋千架子。至于秋千，则是将铁链拴上汽车轮胎而成。孩子们每天上学来到幼儿园，先把小书包和外套放进写有自己名字的专柜里，就和别的小朋友去玩耍。他们像一群小猴似地活蹦乱跳，享受明媚的阳光，与美丽的大自然融为一体。当然，老师并没有放任自流，而是在旁边进行指导和必要的保护。
赫尔辛堡有一座闻名遐迩的“想象幼儿园”。它的教室与众不同，有的教室布置成“童话世界”，孩子们发挥想象力，要么打扮成美丽的白雪公主，或者可爱的灰姑娘，要么将自己装扮成可怜的丑小鸭，或者凶恶的大灰狼，并编造有趣的童话剧，即兴表演。有的教室设计成“太空世界”，里面有模拟太空船。小朋友们能够坐着它在浩瀚的“宇宙”里遨游，想象着别的星球上可能存在的“外星人”。有的教室设计成农舍，镰刀、锄头、铲子等一应俱全，角落里还摆着老式的织布机。孩子们可以动手纺纱织布，想象着耕作纺织的辛劳。有的教室摆着缝纫机，孩子们可以学着为自己最喜爱的玩具熊、洋娃娃设计并且缝制新衣服。有的教室成了烹饪间，进到里面的小朋友们跃跃欲试，以普通的瓜菜为原料，做出美味佳肴。“想象幼儿园”让孩子们明白：动手又动脑，乐趣真无穷。
小学教育生动活泼，孩子们从来不把上学当作负担。走进小学4年级以下的教室里，看不到那种普通的四方课桌，摆着的是一张大大的圆桌。上面除了课本外，还放着看的、听的、玩的、吃的东西，真是五花八门，应有尽有。孩子们围坐在一起，老师可以随便站着或坐着上课。因为没有什么课外练习，不知道考试是怎么一回事，所以1至4年级的学生总是显得轻松愉快。在假日里，孩子们不需要做暑假或寒假作业，可以自由自在地在海边、山区或游乐场玩个够。一些小学一二年级的学生在假期玩得忘乎所以，开学后老师不得不给他们重讲一遍上学期学过的内容。
翻开瑞典小学生的课本，里面找不到要求背诵的内容。像英语这种记忆力要求很高的学科，老师也不让学生死记硬背，而是采取“给图画，选单词”、“给单词，选图画”、“给句子，选词填空”等方法，默写控制在3遍之内。小学的课外作业很少，大多是游戏课。学校强调阅读，以默读为主。在学前班便开始了，最初只有10多个词，接着扩展到几句话组成的小故事。学前班的孩子也学写日记，要求当堂完成。先是画一个东西代表，慢慢地写一个词，然后一句话。到了3年级，学生要会写小论文。
小学生暑假日记范文4
面对“作业”我想说……
刘坤说：“现在的减负，我所看到的无非是两种。一种是缩短学习时间，减少学生在校时间；一种则是减少作业量，不同年级的学生所要完成的作业应在相应的时间内做完。可这样做的效果并不明显，因为这是为了减负而减负。”
左同学是一名初中三年级的学生，说起作业，他坦率地说：“我们也希望老师针对每天所学知识的重点留家庭作业，保证我们高效率地掌握知识，避免不必要的重复劳动和时间的浪费，但同时，也应当给我们留一些时间和空间，让我们选择自己的兴趣、培养自己的爱好。”
小武是一个爱好广泛的男生。平时喜欢做手工，喜欢看课外书，还特别喜欢体育运动。从小学开始，他就参加了游泳队，并且在市里的比赛上取得了优异的成绩，拿过好几个第一名。他说：“真希望老师能少留一些作业，让我在课堂上把知识学会；真希望老师多给我们留些自习时间，好让我能在学校抓紧时间完成作业。因为，我每天七点半结束训练，到家后再吃完晚饭就八点半了。这时，我才有时间来写作业。在班里，我的学习成绩一直名列前茅，以后也不想因为游泳影响学习。我想像孙扬那样在游泳赛场上摘金夺银，我不能放弃游泳。”
今年升入初三的郭同学从学生角度，分析了作业带给学生沉重负担的原因。他说：“老师布置的作业是统一的，但对不同的人来说负担也就不一样。成绩好的学生并没有觉得作业负担有多重；而成绩相对落后的学生对知识的接受速度、理解能力大多都差些，因而就会感到负担重，压力大。我认为，关键在于心态。如果一个人做的是他所热爱的事情或心中所追求的，那么再苦再累也不会有怨言。所以，教育的最终目的是让学生乐学，目前我们缺的就是这一点。”
最该减轻的是课外班、乱加课
再说说课外班。近日在一些中小学生中展开的调查显示，半数以上的中小学生上课外辅导班，高中阶段比例更是高达61%。令人意想不到的是，73%的学生表示“上辅导班收效不大，学起来没什么兴趣”。
左同学就觉得，减轻中小学生过重的课业负担，最最应该减的是父母给孩子加的课余负担。“从我上幼儿园大班的时候，身边的小朋友们就开始上舞蹈、画画、钢琴之类的辅导班，上学之后，又增加了英语、奥数等等。看着忙忙碌碌、时间被挤占得满满的小朋友们，我就告诉爸爸妈妈，我要自己选择感兴趣的、打心眼想上的课外辅导班。”其实，很多学生都很喜欢上音乐、美术、体育、科学这些课，它能够释放情感、增强体质、增长知识，“如果能够适当地增加这些课的课时多好啊，可以多方面培养我们的兴趣爱好，真正地‘快乐学习’！”
还有乱加课、占课等现象十分突出。暑假还没结束，早已上了半个月课的郭同学便大倒苦水。“到了每年的暑期，各个学校都会强制性地给毕业班学生加课，时间从十几天到一个月不等。而各种法定节假日期间也会有加课，同学们时常会对此怨声连连。学校为了提高学生的成绩，竞相增加学习时间。”
刚刚走过毕业季的刘坤也有同感。他曾问过一些同学，高中累吗？回答基本上都是“天天都累”。是啊，高三的一年，每天要上长时间的课，然后拖着疲惫的身体回家又要完成众多的卷子和习题。每天奋战到12点那是家常便饭，早晨又要早起迎接新一天的洗礼。“为了挤入名牌大学和高中，高中、初中学子们每天挑灯夜战；为了取得家长们引以为傲的‘双百’、‘三百’，小学生们亦习题不断。”
家长也患上了焦虑症
感受到压力大的，不仅仅是学生，家长们也“在劫难逃”。就连孩子刚刚升入高中的新生家长，都提前患上了“高考焦虑症”。
在高一新生还没有开学的时候，部分重点高中的准新生家长们就开始热聊孩子的分班、名次、竞争对手等“热门话题”。一些家长还因此每天担忧，生怕三年后孩子高考失利……一位家长陈女士就在网上感慨：“现在群里每天都在聊这些话题，真是有点紧张啊！”
陈女士的孩子今年被某著名高中录取。几天前，她接到学校通知，让孩子到学校参加军训。
陈女士说，在一个学生家长的QQ群里，大家每天都在聊孩子。“上次考试的状元高出其他孩子很多分。”“ （1）班高手太多了，孩子都没信心了。”“ 上次去考试的时候孩子给自己的目标是前30名！”她说，家长们每天在群里聊着孩子们在学校的考试、分班等情况，看得“触目惊心”。
其实对于高一的新生们来说，高考的压力在他们身上体现得并不多，反而是家长们显得紧张兮兮的。孩子分班，他们担心班主任不好，担心别的班上“高手”多；孩子考试，他们担心考不好……按照陈女士的话说，“家长对孩子口口声说，别紧张，顺其自然。可是自己却无形给孩子注入了紧张压力。”
一般来说，能考入重点高中的学生，在初中时都是“佼佼者”，在年级里排名靠前者。但一进入到高中，他们中的大部分肯定会成为“路人甲”，不管学生心里能不能接受，家长们首先肯定接受不了。
“要知道，孩子的成绩也是家长们骄傲的资本。”一位高中生家长李先生说。到了高中，家长们也会继续相互比较这种“资本”，“资本”没有了，最受伤的恐怕就是家长们了。
希望未来“条条大路通罗马”
去年考入一所重点中学读高中的旻旻同学在自己的日记中写到：
“初中同学聚会，气氛总是风起云涌。先是甲哭诉作业多得能埋杀人，考试前累成灰；然后乙捶胸顿足感叹曰：三天小测五天大测，难题不会易题也不得分，着实疲惫难以应付。一番声讨之后，大家终于注意到了角落里默不敢言的我——因为我们学校在社会上“被传言”学生负担轻、最轻松，便纷纷前来质问我。
不错，相对而言，我们老师留的练习题不算多，但倘若你前后左右的同学都以‘消灭’更多的习题为己任，你敢不囊萤映雪挑灯夜读？倘若你前后左右的同学在做完作业之余，还做了很多课外练习题，并且你都不知道他们在你玩乐的时候多学了多少，你敢不兢兢业业钻进题海书山？倘若你前后左右的同学都义无返顾地投入到课外辅导班之中，你敢不奋不顾身地画地为牢？
在高中的日子里，我时刻绷紧心弦，不敢有一刻怠慢，做到这些你也不一定能考好，考不好的原因总是努力不够。”
旻旻认为，如果高考依旧只是每年拓宽几微米的独木桥，那我们将很难减负。
小学生暑假日记范文5
关键词：新课标;英语教学评价;多元评价;学习者
教学评价是指依据一定的评价标准，通过系统地收集有关信息，采用各种定性、定量的方法，对教学的计划、实施、结果等有关问题作出价值判断并寻求改进途径的一种活动。
在传统教育中，往往注重的是终结性定量评价，比如期末考试。但是在新课程情况下，需要改变这一单一的评价体系，实现对学生的激励、诊断和促进[1]。1.新课程情况下的课程评价
一、评价应保证教学目标的实现。英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;新课程倡导以人为本，培养具有完整人格的人。
二、评价应纳入学习过程.现代评价着眼于学生的全面素质，特别是终身学习的能力，当然不能仅靠考查和测试来评价。
三、建立多元化、多样性的评价体系。可以采取学生自我评价，学生互评，教师评价，家长评价等多元评价方式。既采用终结性评价，也要更加注重形成性评价。
2.评价教改体系的实践运用
在教育评价的改革中，可以实践综合运用了许多课程评价方法，比如老师在课堂上的实时评价，档案袋评价，自主学习评价，小组合作学习评价，多元化评价等[2]，这些评价改革符合请课改的要求，符合中小学生英语学习的规律，取得很好的实践效果。
2.1 课堂的实时评价
课堂观察主要是观察学生①课前准备是否充分;②听课时注意力集中，表现出持续的兴趣;③课中认真进行听说读写等训练;④积极参与小组活动，能够同他人合作;⑤乐于尝试表演、大胆等等，教师要注重对学生日常学习和发展的评价，关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，给予学生评价和反馈要适时、具体。学生每次回答问题时，教师要给予恰如其分的肯定和褒扬。对回答困难者要及时启发诱导，给予提示帮助;对回答片面乃至错误者，也要给予补充，具体指出其错误所在。对基础较好的学生既要肯定成绩，又要指出努力方向。充分发挥评语的及时性优势和激励性作用，如赏识性用语（Good idea！/Excellent！/You are great！）、激励性用语（I'm sure you can！/where there is a will，there is a way！/You have made rapid progress！I think you can do it better！）等[4]。在课堂上营造一个愉快和谐的、宽容的、有利于学生发展的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容中受到激励和鼓舞，可以大大的激发学生的学习动机[5]。
课堂实时评价主要采取非测试性评价，注意在评价的过程中，要遵循以下几个主要原则：精细性原则，就是评价的指标要精细。可操作性原则，就是在一节课内主要完成一项评价内容。宽泛性原则，评价的指标要包括听说读写等各个方面且不只包含这些方面。反馈性原则等，每过两三周就小组讨论一下学生的得分情况，特别注意得分特别低的同学[6]。
2.2 档案袋评价，建立学生成长档案袋
要求每个学生建立自己的成长档案袋，要求学生制定一些基本的学习英语的要求，如坚持每日听说读写，坚持每天听听力，坚持每堂课上力所能及地说英语，课外用英语表达一些日常交际，坚持每天大声朗读英语课文及阅读一些原汁原味的小短文，坚持用英语写日记。
2.3 鼓励学生自主学习的评价
自主学习是建立在人的主动性、能动性和独立性的基础上的自我导向、自我激励、自我监控的学习方式，在自主学习过程中，学习者愿意而且能够为自己的学习负主要责任[9]。老师在平时教学中，点点滴滴地渗透一些好的学习方法给学生，引导学生掌握学习方法，教学生学会事半功倍地学习，不要过分依赖老师，学会自学成才。学习英语的渠道是多方面的，在寒暑假及节假日，可以鼓励学生多看英文版电影、戏剧、电视节目，阅读英文报纸，上网查找资料，以此扩大英语学习的视野。鼓励学生写一些海报、小广告、电影简介，张贴在教室里的学习园地上，让其他学生及家长、老师观摩，对于写得好的，可以批上“Well done”、“Fantastic”、“Congratulations”等词赞美。对于写得欠佳的学生，应该鼓励他们下次再努力一些，相信他们一次比一次写得好。对于自主学习做得好的学生，要求学生把这些进步写进档案袋。每学期选出一些英语学习积极分子，一些英语表演小明星，一些英语小主编，一些英语脱口秀等。
2.4 小组合作学习评价
合作学习理论起源于20世纪80年代的美国，此后，欧美国家的专家们将合作学习理论广泛应用于课堂，欧美国家的专家们将合作学习理论广泛应用于课堂，并发现了合作学习在教育教学中的重要意义[10]。在实践中，把小组合作学习定位为“人人参与，人人进步”，力争形成“组内成员合作，组外成员竞争”的新格局。可以选择5-6个同学组成一个学习小组，每组选一位负责的同学作为组长。
3.总结
现代课堂教学评价的理论与实践显然打破了传统的评价体系，它重视评价者与被评价者之间的互动，在平等、民主的互动中关注被评价者的需要以及被评价者的反馈，它将课堂评价变成了一种主动参与、自我反思、自我发展的过程;在评价过程中及时了解学生在发展中遇到的问题、所做出的努力以及获得的进步和反馈，它使学生成为了学习的主人，成为对自己的学习负责、富有批评精神和创造性思维的人，最终使学生成为发展性的学习者。
参考文献：
[1]杨桂兰.新课程下英语教学评价的思考与实践.长春师范学院学报（人文社会科学版）.2008，27（1）.
[2]于月清.英语教学评价演进探析.教育理论与实践.2007，27（4）：63-64.
[3]牛晓明。英语课堂互动教学的教学评价研究。安徽警官职业学院学报。2008，7（39）。
[4]刑建伟。浅谈如何进行英语教学评价。教育教学论坛。2011，12（3）。
[5]张小娟。浅谈在中学英语教学中如何激发学生英语学习动机。科教文化。2011，8（2）。
[6]陈瑾。中学英语非测试性评价研究。中国教育学刊。2009，10（3）。
小学生暑假日记范文6
陪伴是多么温暖，它意味着在这个世界上有一个人愿意把最美好的东西给你们，那就是时间。陪伴是多么平常，它意味着在这个世界上有一个人愿意和你们日复一日，年复一年地生活着，到最后陪伴就成为了一种习惯。陪伴是多么平等，它意味着在这个世界上有一个人愿意屈下身体，像朋友一样和你一起学习生活，毫无芥蒂地分享你的喜怒哀乐，倾听你的万语千言。
苏霍姆林斯基说过，所有能使孩子得到美的享受、美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。我国医学心理学家丁瓒指出，人类的心理适应，最主要的就是对于人际关系的适应。陪伴是一种教育态度，也是一种教育方法。尤其对于小学生来说，他们特别重视与教师的关系，甚至超过与父母的关系，因此，师生关系对学生的发展有重大影响。在教育教学活动中，我运用“陪伴大法三绝招”，像“大哥哥”一样与他们彼此陪伴、敞开心扉，共同感悟教育的奇特力量。
第一招：“陪吃”大法
俗话说，要想管住一个人的心，首先要管住他的胃，对于自控能力相对较差的孩子们来说，美食的陪伴和引诱，一定会让他们享受到甜蜜的味道。
一年级时，一位家长为班里的孩子们准备了一些苹果，我趁他们去上体育课，把苹果洗干净，用水果刀削皮去核分好份儿，体育课后，每位同学得到了差不多四分之一个苹果。我把这些“削苹果、分苹果、吃苹果”的图片分享到家长微信群。本以为是很平常的一件事，没想到竟然产生了化学反应：一些细心的家长发现，辛勤的老师不但为孩子们削了苹果，还把每一个核儿都去掉了。这个行为让家L感动万分，对老师的信任感徒然而升。许多孩子回家后都对家长说：“妈妈，今天在学校里吃的苹果特别好吃，咱们家怎么没有呀？”学生和家长的反应，给了我很大的启示，我正好可以利用学生喜欢美食和从众的特点，陪他们“吃”出一片天地。
吃出“家”的味道 一、二年级的学生刚从幼儿园进入学校，许多孩子都非常不适应，往往产生抵触的情绪，抱门框、搂大腿、不上学的情况时有发生，带着这些情绪来到学校，后果可想而知。所以我们这些智慧的教育者就必须让他们爱上学校生活，这个时候，“美食大法”就可以堂而皇之地隆重登场了。我通过吃苹果的事情借题发挥，在家长微信群里大肆宣扬孩子们的愉悦感受，真诚感谢送苹果的家长，积极鼓励家长们为班里的“吃文化”做贡献。从此后，班里几乎每周都有各种美食光顾，这些甜蜜的味道，让孩子们对学校有了牵挂，对“家”有了向往。
吃出“爱”的味道 在教育教学活动中，每一项教育活动和每一种教育手段，它的功能性都是不可估量的，我们要深入挖掘活动中的教育资源，潜移默化地影响学生。为了对孩子们进行感恩教育，每一次把食物分给大家后，大家都要举起手中的食物齐声大喊：“谢谢XXX”，同学们在感谢声中体会到了同学之间的关爱，带食物的同学也感到无比骄傲。有一次为孩子们分橘子，每位同学能分两三瓣。我发现有一个孩子并没有吃，而是小心翼翼地用卫生纸把它包了起来，放到了书包里。我悄悄地走到他身边，偷偷地问：“你怎么不吃呀？是想省着吃吗？”孩子小声地说：“老师，我妈妈最喜欢吃橘子，我想给她带回去。”听了孩子的话，我很受感动，这真是一个孝敬、体贴的孩子呀！于是，当即将这件事宣布于众，并拿出两个整的橘子奖给他，鼓励他这种孝敬父母、心中有他人的好品质。从此，在同学中经常会出现这样的事情，许多孩子都悄悄地把学校的食品带回家，有的给爸爸妈妈，有的给爷爷奶奶，还有的给弟弟妹妹。孩子们从食物中吃出了“爱”的味道。
吃出“知识”的味道 三年级后，我开始对孩子们进行地理启蒙教育，选择“地图”一书为共读书目。这时“吃文化”又可以一展身手。无论寒暑假开学，还是节假日外出旅游，班里的“吃货”们都会带回特色小吃与大家分享。带回食物的同学不仅要把食物送给大家，还要介绍这种食品的产地、地域特点、味道特点等相关知识。海南的椰子糖、东北的榛子、天津的麻花、云南的鲜花饼，孩子们从这些食品中了解了各地的食品文化、风土人情以及一些食品的生产方法和营养成份。孩子们用介绍吃的方法增长了知识，锻炼了口才，也让他们的每一次外出旅游更加有意义，也更多了一份牵挂。
第二招：“陪玩儿”大法
孩子的成长过程是一个社会化过程，其中有两个显著特点：一是群体性。孩子在群体交往中长大，再优秀的父母也不能代替伙伴的作用。二是实践性，孩子通过亲身体验能明白许多道理，同伴的交往就是一种重要的实践。
对于低年级的孩子来说，玩儿是永恒的话题，也是他们的童年应该、必须享有的权利。那种以爱的名义，剥夺孩子玩儿的权利，以及那种以爱的名义，放任自流地让孩子不加选择地玩儿的行为，都是不可取的。几年的教育教学实践告诉我，要陪孩子在玩儿中培养习惯，磨砺品质，锻炼身体，让孩子在玩儿中健康快乐地长大。
在玩儿中培养孩子良好的习惯 课间是孩子们最为快乐的时光，然而，事实往往是这样的：一下课，孩子们蜂拥到操场，你追我赶，互相打闹，几分钟还没过去，三个哭的，两个撅着嘴的，加上一大堆告状的，更有甚者，还会有头上、手上受伤“挂了彩”的，围在老师身边，七嘴八舌。进而“事件”蔓延升级到家长中间，让身为班主任的我们应接不暇，每天处理不完，这也是我刚刚当上班主任时的一种尴尬的状态。怎样才能让孩子既享受到快乐，又玩得有意义呢？我想，批评教育是最为低效的方法，而陪伴和鼓励则是一剂灵丹妙药。我没有仅仅从课间这一件事上下手解决，而是将其与学习、各种习惯等多方面融合，学习借鉴并创造了我们班的“小小奖励店”，孩子们的各种习惯，各种表现，都会被小组长们一一记录，定期总结并发放“奖励币”，每周小小奖励店开业的时候，孩子们就可以带着自己的收获，换取心仪的奖品了。在这种积极的鼓励方式之下，孩子们自我管理，自我约束，自我肯定，获得了更多成功的体验，也逐渐养成了良好的习惯。
在玩儿中锻炼身体，磨砺品质 要避免孩子们课间“瞎玩儿”，让他们远离娇气，不以自我为中心，老师的指导和陪伴也是必不可少的。没有老师的指导，孩子们又怎么可能知道怎样去玩儿呢？为此，每个课间，我必定会和孩子们一起，活跃在操场上，组织他们玩健康、有意义的游戏。跳皮筋、踢毽子、跳房子，我陪女孩子们玩儿她们喜爱的游戏，告诉她们怎样玩儿，并鼓励她们自己创新玩儿法；打篮球，踢足球，我陪男孩子们玩儿“男子汉”的游戏，让他们学会责任和担当。
为了培养集体意识，激发运动兴趣，磨炼意志，课余时间，我带领孩子们挑战“十人八字跳”，从起初不敢跑，到课间催着我赶快到操场去练，到回到家里拉着爸爸妈妈一起练；节假日，我和家长们一起，带领孩子们打“野战游戏”，开展远足活动，钓鱼、爬山……孩子们从漫无目的地玩儿，到学会怎样去玩儿；从以自我为中心的玩海到体验与别人合作的快乐，这些生活在大人围绕、娇惯环境下的独生子女，在玩儿中品质得到了培养，身体得到了锻炼，真正品尝到“玩儿”的快乐。
第三招：“陪学”大法
在小学低年级阶段，该如何激发学习兴趣，培养核心素养，为学生终身学习奠定良好基础呢？我在以下方面做了一些尝试。
在自然中学习，在生活中学习 建立学习与生活、自然的密切联系，让孩子们拥有一双会观察，会发现的眼睛。春天，我让孩子观察桃花、杏花、迎春花，写下观察日记交流感受，体验“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”的美妙境界；夏天，我给孩子们朗诵荷花的名篇，带领她们吟诵“爱莲说”，让她们观察荷花的“出淤泥而不染”；秋天，学校的银杏树飘落片片金黄，我带领孩子们捡起落叶，观察颜色的变化，体会大自然的神奇，然后发挥想象，制成叶画；大雪纷飞的冬日，我陪孩子们堆雪人，打雪仗，疯狂、尽情玩耍的同时，让孩子们观察雪花，畅谈感受，并研究红红的小手为什么会发热……苏霍姆林斯基说：“大自然是美育的重要源泉，花草树木、阳光空气、风霜雨露、酷暑严寒，都是养心健身之宝；变幻万千的自然现象，则是综合训练观察、思维、语言表达能力的极好手段。”
在读书中学习 苏霍姆林斯基的帕夫雷什中学是一个名不虚传的“书籍世界”，书籍不仅是一种物质设备，更是一个人德、智、体、美全面发展的一种须臾不可少的精神食粮。在我们班的教室里，除了学校配备的图书外，我和孩子们一起，自发从家里带来各种书籍，填充了我们小二班的各个角落，填满了孩子们小小的桌洞。从必读书目，到选读书目，再到阅读自己感兴趣的书目，每天，我会和孩子们一起共享一段静谧的读书时光。每次，孩子们完成了作业，就会自然地取出一本课外书，贪婪地阅读起来。课间，孩子们跟我或同学交流探讨书中的疑惑，学到的知识，讲述感人的故事。我时常在想，我要赶快多读一些书了，否则就赶不上孩子们了！
向身边的榜样学习 苏霍姆林斯基指出：“要尽力挖掘每个孩子的天赋才能”“要在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展根源的‘机灵点’”。三年来的陪伴，让我感佩于孩子们无限的潜能和创造力。班里有一个孩子，喜欢观察并搜集云的知识，他经常对我说，“景老师，今天放学的时候会下雨”“景老师，别看现在天气不好，一会儿就晴了”，而事实正如他所说，一次没有错过。我好奇地问他：“你是怎么知道的？”“看云识天气呀！”他自豪地告诉我。谁能说他不会成为未来的气象学家呢？于是，我在班里、家长群里大力表扬他这种善于观察、善于学习的精神，同时，我也鼓励全班的孩子，发展自己的兴趣爱好，让他们更具自信，更有动力，走得更远。
在诗中学习 中华民族五千年，文化源远流长，古诗词则是其中一颗最为璀璨的明珠。无论是作为一名中国人，还是培育提升学生的核心素养，民族文化的学习都是至关重要的。为了激发孩子对古诗的兴趣，我一方面给孩子们讲解古诗词的知识，古诗背后的故事，让他们在潜移默化中受到熏陶感染，对古诗词更有兴趣；一方面和孩子们一起背诵唐诗宋词，开展古诗诵读比赛，激励大家积累诗词；更重要的是，我让孩子们拿起手中的笔，试着去写一写诗。从起初我给孩子们示范写什么，怎么写，从起初孩子们不知道怎么写，不敢写，到后来孩子们见到感兴趣的、有感触的都想写一写，虽然孩子们的诗句还是那样稚嫩，虽然不符号写诗的各种规则，但从他们的变化中我深深感受到，他们已经开始觉得，写诗并不遥远，也并不可怕。有时，读他们的诗句，我会忍俊不禁；有时，我又会反复诵读，甚至背诵下来；有时，我会忍不住将他们的“大作”读给家人，并出来，与家长、朋友和全体学生共同分享。
