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开学第一堂课范文1
“啊，怎么可能呢？我的手指头可是很脆弱的！”三个人听完这话，眼睛直直的盯着自己的手指，再对比一下那个好像高度和包喜顺有一比，身材比韩红牛多了的女孩子。
小丫握着拳头，坚定的说，“只要团结一心，你们一定能把她抬起来！”
“好好……。 ”她们把手捂住嘴巴，眉头紧锁，半信半疑想着主持人说的话。
“3，2，1！”一声令下。
“哇，真的抬起来了耶，我们真不敢相信这个会成功！”她们握了握刚才用力的手指，眼睛瞪得大大的，看着那个被自己抬起来的女孩说，“你怎么这么瘦呀，正长身体的时候，要多吃点啊。”
“现在总相信了吧？！”
“恩恩，一开始我们还真不确定，这么小的指头能够承受这么大的重量不，现在总算见识到了。真赞。”只见她们狂点头。
“只要我们团结一心，这个世界就充满力量，充溢着爱！”
在一片掌声中，我感觉到了我们是幸福的，我听到了我们能够欣然的接受，这节别开生面的开学第一课！我们飞翔在彩虹里，感受着不同的爱！
主持人小丫让SHE与三位现场的学生共同抬起一个人。这还不容易，六个人抬起一个人，根本不成问题。当三个人使劲点头的时候，小丫才道出了一个貌似刁钻的规则，“你们六个人只能用两根手指来抬这个人。”
“啊，怎么可能呢？我的手指头可是很脆弱的！”三个人听完这话，眼睛直直的盯着自己的手指，再对比一下那个好像高度和包喜顺有一比，身材比韩红牛多了的女孩子。
小丫握着拳头，坚定的说，“只要团结一心，你们一定能把她抬起来！”
“好好……。 ”她们把手捂住嘴巴，眉头紧锁，半信半疑想着主持人说的话。
“3，2，1！”一声令下。
“哇，真的抬起来了耶，我们真不敢相信这个会成功！”她们握了握刚才用力的手指，眼睛瞪得大大的，看着那个被自己抬起来的女孩说，“你怎么这么瘦呀，正长身体的时候，要多吃点啊。”
“现在总相信了吧？！”
“恩恩，一开始我们还真不确定，这么小的指头能够承受这么大的重量不，现在总算见识到了。真赞。”只见她们狂点头。
开学第一堂课范文2
关键词： 高中地理 情感教学 意义 学生发展一般来说，情感教学就是在课堂教学过程中教师通过采取一定的教学手段，创设一定的教学情境，以实现激发学生的情绪、调动学生的情感和满足学生的情感需求，以促进教学活动的开展。著名教育学家皮亚杰认为，没有一个行为模式是不含情感因素做动机。就像三维教学目标一样，实现情感教育已经成为有效教学目标的重要标准之一。新课改背景下，学生的课堂主体地位得到恢复，他们成为a真正的课堂主人，所以在课堂教学中一定要关注学生的情感发展，因为学生情感的变化对他们的学习效率有直接影响。
一、有利于促进高中地理教师综合素质的发展
新课改倡导的三维教学目标，并不是孤立的、矛盾的和相互排斥的，而是相辅相成、相互影响和互相促进的。情感教学的开展并不是以牺牲智育和能力培养为目标，而是在此基础上强化学生的情感熏陶和价值观的培养，以促进学生全面发展。所以，要想实现有效的高中地理教学，教师就必须拥有精深的专业基础知识、广博的文化知识、扎实的教育理论知识和从事教育活动的能力素养、组织管理能力、语言表达能力、自我调节能力、教育科研能力等基本的业务素养。为了深化高中地理课堂中的情感教学，提高情感教学的质量，教师除了要具备以上素养之外，还必须增加情感投入，教师应该忠诚于教育事业，献身于教育事业，只有这样才能产生对地理课程的热爱，产生积极快乐的情感，而情感具有感染性，只有教师保持了积极快乐的情感才能使学生感受到积极的情感，进而更好地进行情感教学。对待学生，要热爱学生，理解学生，尊重学生，信任学生；只有对学生有热切的爱，才能发自内心地关心他们的生活，了解他们的思想，及时纠正他们有偏差的思想。至于对待自己，更要严于律己，勤于进取。只有不断充实自己，才能更好地教学，更好地实施情感教学。为了实现有效的高中地理情境教学，高中地理教师必须做到学高为师，身正为范，自觉提升自身的知识和品德修炼，这样才能实现有效情感教学，从这个角度而言，开展高中地理情感教学可以极大地促进地理教师素养的提升和综合素质的提高。
二、有利于促进高中生的综合素质的发展
任何专业性的教育必然会对学习者造成一定影响。在高中地理课堂开展情感教学，其意义非常巨大。首先，开展情感教学有利于高中生认识能力的提高，通过以往的基础教育，学生已经初步具有了一定的判断能力，高中教师在此基础上，运用情感教学法有利于引导学生分析和认识真、善、美，辨别假、恶、丑，逐步提高学生认识问题的能力、分析问题的能力和解决问题的能力。通过情感教学，还能提升学生明辨是非的能力，让他们在生活和学习过程中主动自觉地摒弃假、恶、丑，宣扬真、善、美。
其次，在高中地理课堂开展情感教学还有利于培养高中生的生存能力。人之所以能够在漫长的种族延续中，经久不衰地代代生存下去，是因为情感发挥着难以估量的作用。在日渐竞争激烈的当今社会，培养学生积极、向上的情感，使学生学会在当今社会中生存下去是教育工作者义不容辞的责任，地理课情感教学也应该承担起这时代赋予的使命。
最后，高中地理课堂开展情感教学还有利于培养高中生积极向上的情感。教师对学生充满信任和关爱，反过来，学生对教师又充满尊敬与爱戴，学生与学生之间又充满团结和友爱，教材中蕴含着的情感因素，都会激起学生内心的涟漪，引发学生的情感体验，从而使学生的人格日趋完善，适应社会的能力增强，创造能力得到提高。学生在竞争激烈的社会中，也就能获得更多取胜机会。
三、有利于提高高中地理课的教学质量
在我国，由于教育制度和教育体制的影响，高中地理课一直处于非常尴尬的局面。从调查看，高中地理课堂一般都是教师讲授，几乎全包圆，什么问题都需要教师的参与和解答，而学生处于被动接受地位，他们只能作为听众，甚至一言不发，在学习过程中都是被老师牵着鼻子走，毫无学习主观能动性的激发和学习兴趣的培养。在地理课堂学生参与度极差，几乎没有什么学习的积极性和主动性。学生也只关注地理基础知识的掌握，对于与考试无关的内容和能力都视而不见，对相关考试内容采取死记硬背的机械式记忆方法，殊不知记得快，忘记得也快，这种敷衍性和应付性的学习状态对学生地理素养和综合素质的提升非常不利。学生学习的兴趣总是在一定的情感因素下产生的，离开了情感因素，学生就很难有主动学习的兴趣了。学生对某一学科的学习兴趣又往往是来源于对这一学科的情感。怎么样才能让学生对地理课产生情感呢？这就需要借助于情感教学法的实施。教师积极情绪的感染，利用多种教学手段创造的能够引发学生共鸣的情景，气氛热烈的讨论，以及老师跟学生之间构建的和谐关系，等等，这些都能够引发学生对地理课的情感，使得学生对地理课产生浓厚的学习兴趣，从被迫接受知识转变为主动要求学习知识。
参考文献：
开学第一堂课范文3
一、“班班通”提高学生学习数学的兴趣
大家都认为，传统的数学教学是一个繁琐而枯燥的过程，培养学生的学习兴趣，是一个很难但又必须十分重视的问题。如果运用“班班通”使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，引发他们多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解掌握知识。例如在教学 “轴对称图形”这一课时，就可以应用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现事物，给学生以如见其物的感受。教师可以用多媒体设计出多幅图案：如：等腰三角形、飞机、几幅古建筑图片等，一一显示后，用红线显现出对称轴，让学生观察。图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，使学生很快掌握了轴对称图形的特点，激发了学生的求知欲，调动了学生学习的积极性。
二、“班班通”培养学生的理解能力
数学是从实际生活和具体事物中抽象出来的，具有高度的概括性和抽象性。小学生生活知识面窄，感性知识少，因此，小学生对抽象的数学问题很难理解，这就需要利用多媒体将抽象的数学问题直观化，可以给学生身临其境的感觉，为学生学习数学知识架起一座由抽象到具体的桥梁。比如在教学《长方形正方形周长的认识》一课时，我们一位老师运用FLASH课件设计了这样一个情景，一只蚂蚁绕着长方形周长爬行一圈，告诉学生，蚂蚁走过的路就是长方形的周长。借助课件将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，刺激学生的感官认识，促进对知识的理解。
三、“班班通”促进学生重难点的突破
以前教学《图形的旋转》时，由于教具有限，而且也比较小，教师演示很麻烦，部分同学根本就看不到，一些比较野的学生容易开小差，有了“班班通”设备，就可利用课件演示图形的旋转过程，从线段的旋转到图形的旋转，由浅入深，学生在课件的引导下，通过动手操作，明白了旋转的三要素，并通过课件的演示探究出画旋转后的图形的基本方法，突出了重点，突破了难点。学生始终沉浸在愉悦鼓舞中，上课情绪紧张而高效，这种高效是传统教学远远不能实现的。而且实物投影使用起来尤为方便，教材上的图片、练习都可以很轻松地显示到大屏幕上，另外，学生的作业出现错误，更可以及时放到屏幕上纠错，效果非常好。
四、“班班通”加强了师生间的互动
多媒体的运用，可以让学生自主学习，并从学生的经验出发，突破传统的课堂教学形式，通过观察、比较、交流等活动，促进学生知识与技能、情感态度与价值观的整体发展，使教师的主导作用和学生的主体地位得到充分的发挥。教学过程充分体现了“学生为主体”，教师把知识的探究过程留给学生，问题让学生去发现，共性让学生去探讨，规律让学生去揭示，成果让学生去分享，充分挖掘了学生的潜力，激发了学生学习数学的兴趣与热情，让学生充分体验到数学的价值和魅力。
五、“班班通”发展了学生的思维
开学第一堂课范文4
关键词：高中地理；课堂教学；教学方法；有效性
中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0274-01
地理学科的开设能培养学生的逻辑思维和实际应用能力，因此学习地理知识也是提升学生的综合素质的一个重要途径。本人作为一名高中地理教师，随着现代教学的不断发展，逐渐认识到提高课堂教学有效性的重要性，因此在实际的教学中不仅积极的学习有助于提高课堂教学有效性的方法与技巧，而且还归纳总结出一些有助于提高课堂教学有效性的方法与技巧，在此与大家分享，希望能够更好的提高高中地理课堂教学的有效性，使学生在高中阶段掌握更多的地理知识。
1.引导学生树立正确的地理学习观念
课堂教学是否有效受多种因素的影响，其中学生是否树立了正确的学科学习理念，直接影响到课堂教学的有效性。本人认为教师想要将有效的教学方法运用于课堂教学，并收到预期的教学效果，很关键的一点就是先要引导学生树立正确的学科学习观念。教师要让学生明白，通过地理学习不仅能够使学生对这个世界有更加科学的认识，而且地理知识还能够解决很多生活中的实际问题。例如目前人类面临的环境问题等，都需要从地理学的角度加以解决。
高中阶段的学生刚刚开始地理学科的系统学习，只有打好基础掌握更多的知识，学生才能更好地奉献社会，也才能进行更加深入的学科学习。在教师的引导下学生认识到了学习地理学科的重要性，自然在进行学科学习的时候激情高涨，学生将投入更大的激情与更多的精力进行地理学科的学习，自然会收到良好的教学效果。因此，为了有效提高高中地理课堂教学的有效性，教师首先应该引导学生树立良好的地理学科学习理念。
2.积极打造具有吸引力的课堂
在提高课堂教学有效性的过程中，很重要的一个途径就是提高课堂教学的吸引力，将学生的注意力吸引到课堂教学中来，进而使学生积极主动的进行知识的获取。不管处于哪一年龄阶段的学生，有趣的课堂总能够使学生在收获知识的同时也收获快乐，从而收到最佳的教学效果。高中阶段学生要学习的地理知识具有一定的基础性，同时涉及的知识面也较广，如果教师能够对教学内容进行有效组织，那么整个地理课堂教学将会十分有吸引力。例如教师在对学生讲解非洲地区的人文地理时，教师可以将一些当地十分有趣的风土人情与教学结合起来，这样课堂教学就不会枯燥，学生也会对其充满好奇心，使学生的眼界不仅得到了开阔，而且也对知识掌握的更加牢固。
3.提高学生获取知识的主动性
学生在获取知识的过程中有两种心态，一种是积极主动的获取知识，另一种是被动的获取知识。学生积极主动的获取知识，能够使学生感受到获取知识的快乐，同时也能够使学生更好的掌握知识点；消极被动的掌握知识，不仅给学生带来了巨大的压力，而且学生对知识点的掌握也是低效的。为了提高高中地理课堂教学的有效性，教师在教学的过程中就应该提高学生获取知识的主动性。例如在讲解目前人类生存与发展所面临的环境问题这一章节时，教师可以为学生先设置问题，然后让学生通过自主学习找到答案。
教师可以让学生找出目前人类面临的共同环境问题有哪些，解决方法是什么，这样学生带着问题去学习，就大大提升了学生学习的主动性，通过努力学生不仅找出了目前存在的环境问题，而且找到了相应的应对措施，同时也使学生对环境问题有了更加深刻的认识，继而收到了良好的教学效果。教师引导学生积极主动的获取知识，一方面能够使学生更好地获取知识，另一方面也使学生进行自主学习的意识更强，不仅是提高课堂教学有效性同时也是提高学生学习有效性的一个有效途径。
4.提高教师教学的艺术性
教师的教学与学生的学习直接影响到课堂教学是否有效，因此，在提高课堂教学有效性的过程中，应该注重提高教师教学的艺术性。我们在实际的教学中不难发现，具有较强教学艺术的教师，课堂教学更加受学生的欢迎，能够更好的实现知识点的传递，而教师的教学艺术一旦欠缺，就会直接影响到课堂教学的有效性。地理是一门十分重要的学科，也是一门知识点十分丰富的学科，教师只有具有较强的教学艺术性，才能更好地将知识点展现给学生。为了提高高中地理教师课堂教学的艺术性，要求教师积极学习一些有助于提高教学艺术性的方法与技巧，同时教师在教学的过程中也要针对学生的实际情况进行归纳与总结，找出更多有助于提升自身教学艺术的方法与技巧。
例如：教学艺术性不强的教师在对学生进行知识点讲解的过程中，只会枯燥的将知识点展现给学生；而具有较强教学艺术性的教师，就会通过实际生活中的一些例子将知识点展示给学生，这就大大提升了学生的学习兴趣，使学生更愿意学习地理这门学科，自然地理课堂教学就变得更加高效。教师教学艺术性的提升是一个十分缓慢的过程，因此不可操之过急，教师在提升自身教学艺术性的过程中，应该与学生的实际情况结合起来，这样才能收到更好的教学效果。
5.通过多种教学方法的应用提高高中地理课堂教学的有效性
在课堂教学中教师单纯的对学生进行知识点的讲解，很难激发学生的学习激情，但是如果能够结合实际的教学情况，将多种多样的教学方法与课堂教学结合起来，那么就能够收到良好的教学效果。随着现代教学的不断发展，出现了很多能够提高课堂教学有效性的方法与技巧，作为一名高中地理教师要本着高度的教学责任心，积极的将多种多样的教学方法与课堂教学结合起来。
开学第一堂课范文5
关键词：高中；信息技术；教学效率
中图分类号：G632.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）12-0208-02
21世纪是一个高科技的时代，其中一种突出的表现就是信息技术的广泛应用，大到关系到国计民生的重大项目，小到我们每个人每天的生活，信息技术都发挥着重要的作用，可谓无处不在。信息技术已经俨然成为21世纪的第一生产力。因此，熟练运用信息技术是当代人应该具备的一种能力，也是年轻人应该学习的一门知识。笔者是一名高中信息技术课的教师，在多年的教学中，我发现学生大都非常喜欢信息技术的学习，却往往在学习中逐渐丧失兴趣，导致教学效率不高。从教师的方面进行总结，笔者认为原因是多方面的：一是部分教师喜欢“一言堂”，教学方式单一，忽视与学生的互动；二是教学中眉毛、胡子一把抓，缺乏对学情的了解；三是教学中，有的教师过于追求速度，忽视了学习的效果。四是在教学中，过于重视理论，忽视实际运用。针对以上问题，笔者认为，要想提高高中信息技术课堂教学效率，关键要做好以下四点。
一、设疑激趣，创新教学方式
在教学中，我们经常看到这样的现象，同样的课程，有的教师可以让学生听得津津有味，而有的教师则会让学生听得昏昏欲睡，原因不在于课本的内容，而在于教学的方式，这也是考验教师教学能力的一个重要方面。笔者认为，要想提高学生的学习兴趣并且提高课堂效率，教师必须创新教学形式，不能拘泥于“一言堂”，一定要尊重学生在教学中的主体地位，激发学生的学习主动性。结合多年教学实践，笔者认为有两种方式可以引导学生全身心地投入到学习中，一种是设疑，一种是激趣。如在学习“信息技术的发展历史时”，笔者提问学生：“同学们，在人类历史上发生了五次信息技术革命，你们知道是哪五次吗？让我们带着问题学习，谁最先找出答案，可以举手回答”，通过这种设疑的方式，让学生带着问题学习，提高了教学效率。此外在教学中，笔者还非常注重激发学生的兴趣，如经常在学生之间进行分组比赛，针对课堂知识点进行提问，得分高的小组会得到奖励，得分低的小组则要接受惩罚，从而激发学生的兴趣和比拼意识。此外，我还经常采取游戏教学法、对比教学法等，以此来激发学生的兴趣，提高教学的效率。
二、因材施教，实施分层教学
教学是面向全体学生的一种行为，必须兼顾不同学生的学习需求，必须了解学情，因材施教。对于高中学生来讲，由于家庭环境的不同，学校教育的差异，其信息技术的基础也是不尽相同的，有的学生能够熟练地运用信息技术，而有的学生则完全一窍不通。作为教师，应该认识到这一点，在教学前，首先要在班级内进行摸底调查，了解学情。笔者就是这样做的，在每个学期开始前，都会针对本学期要学的知识点，制作问卷，进行调查，掌握学生现有的知识基础。然后根据学生的情况，对学生进行分层，设置不同的教学目标。
三、温故知新，巩固知识要点
子曰：学而时习之，不亦说乎。其实，知识就像刻在木头上的痕迹，刻的次数越多，刻得就越深。因此，学习必须举一反三，才能温故知新。在教学中，很多教师一直追求教学的速度，但是有速度并不等于有效率。教学必须注重效果，而确保效果的关键在于对学过的知识要时常温习。在课堂教学中，笔者就非常注重对已学知识的温习，主要有两种方式，一是每堂课开始时，会抽出几分钟的时间带领学生对上节课学过的知识进行回顾。二是在讲解新的知识点时，会与学过的知识进行联系和比较，引导学生回顾所学知识。如在学习对音频、视频信息进行加工时，我会引导学生回顾图片信息加工的相关知识，比较不同软件的区别，引导学生掌握知识学习的重点。作为教师，只有不断地引导学生对学过的知识进行复习，才能加深学生的记忆和理解，提高课堂教学的效率。
四、学以致用，理论联系实际
知识只有在实践中得到应用，理论只有真正的联系实际，才能体现其价值。要提高高中信息技术课堂教学的效率，也应该注重学以致用，作为教师不能单纯的、一味的宣传理论，应该让学生在实践应用中，加深对理论的理解和认识，做到理论联系实际。因此，在教学中，笔者经常采用任务教学法。所谓任务教学法，就是通过布置实践任务，引导学生运用所学知识去完成，从而促使其熟练掌握所学知识。比如，在学习图像信息处理时，我经常在课堂上展示一些有瑕疵的电子照片，让学生运用photoshop等软件，对照片进行处理，并鼓励学生对自己的照片进行处理，充分发挥学生的想象力。通过实践练习，学生在一次又一次的尝试中，逐渐掌握了信息技术的知识点，也看到了信息技术在现实生活中的广泛应用，提高了学习的主动性。
高中信息技术虽然不是高考的必考课程，然而对于提高学生综合素质有着重要意义。作为新时代的高中生应该认真学习信息技术，作为高中信息技术课的教师，也应该认识到教学的重要性，积极动脑筋、想办法，提高课堂教学的效率，确保课堂教学的效果。
参考文献：
[1]李霞.高中信息技术课存在的问题与对策[J].新课程（中学版），2009，（08）.
[2]周勇军.浅谈高中信息技术课堂教学的有效性[J].新课程（教研），2010，（05）.
开学第一堂课范文6
对于初学物理的学生来说，他们对这门课和老师充满了好奇和神秘。这就要求我们物理老师要启蒙好学生的这种好奇，培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题的能力。对此老师是否能上好第一堂启蒙课显得尤其重要。而恰恰在实际教学中有部分老师却忽略了这点，把开学的第一堂课上的很随意。这对学生和老师来说都是不公平的开始，同时也把学生的积极性打入了深渊！如果这样，那么在以后的教学中无论你怎样弥补都无法挽回学生对这门课当初的认识，这也使我们老师在今后的教学中处于被动。所以老师就有必要上好第一节物理课。
1. 第一堂课的选取
第一堂课的选取是上好第一堂课的关键。为了能更好的体现物理的特点和调动同学的积极性，我们物理老师要从各个方面考虑怎样把学生的潜在意识挖掘出来。
1.1从教材的角度选择。
当你翻开人教版时就可以看到“科学之旅”四个大字，对于“科学”给人的第一影响是：它给我们带来了无限的奥秘和不断的探索；对于“之旅”给人一种无限的轻松。这四个字合起来就给人一种漫步在科学的殿堂中观赏无限的科学“风光”的美感，纵观全文就能更进一步的认识这四个字的含义。同时它又编排在教材的前面，所以第一堂课应选“科学之旅”当之无愧。
1.2从实验的安排选取。
物理的神秘和乐趣在那？就在它有做不完的实验，有简单的小实验也有复杂的大实验；有我们接触过的也有我们从来没有见过的。这一且都给学生一种普所迷离的感觉，让他们在不断的探索中学习和成长。
“科学之旅”里就抓住了这点，文中设计的既有生活中常见的实验又有学生不知到的实验。实验设计的新颖而又简单，但又让他们无法很好的解释，这就给物理蒙上了一层神秘的面纱。而对于初中生来说他们正处于对所有事物都带有好奇心的成长过程，他们渴望解开这层面纱背后的争相。他们就把这种渴望转移到了老师身上，当你拿上瓶瓶罐罐走进教室时，学生显的无比兴奋，眼中放出了无限的光芒和期待。所以你的第一堂课要上的“广”而有“趣”，在这种情况下你只有选择本节作为你和学生之间的沟通。
1.3从可观赏性上选取。
没有学物理之前有许多人说物理不好学，抽象。这对初学者来说无不是当头一棒。可当他们翻开课本以后确发现并不是这样，他们看到的是一些有趣的实验和简单明了的文字，同时还有一些漫画插图。这一切恰好符合初中生的心态，他们也把原本那种胆怯的想法抛开，让他们在快乐中阅读课本。所以本节的观赏性很高。
2. 第一堂课的重要性
对于大部分老师来说，认为学生刚开学，心还没收回来，第一堂课随便上一下就可以了或者直奔声学，这就给同学没有了喘息的机会，也恰恰违背了学生的心里，同时也给学生的第一影响是：物理和其它的课都一样，没有当初自己想的那么有趣，那么神奇。由于他们先前对这门课的期望太高，现在失望又太大，学生有一种被“欺骗”的感觉，这鲜明的反差就让学生对这门课和老师产生了怀疑。为了防止类似事情的发生，老师是否能把第一堂物理课上好显得非常重要。
2.1从学生的角度去分析它的重要性。
学生休息了一暑假，精神饱满。他们更多的是想念同学，想念老师，迫不及待的等待开学。渴望回到曾经使自己即快了又烦恼的课堂。等开学以后，当他们拿到新书有一种冲动的感觉，都要翻开看上几页。当他们看到新的一门课——物理时，就想体会一下物理的课堂，也想知道物理老师的面孔以及他的教学方法！还有部分学生玩了一暑假，心还没有收回，刚开学他们精力不集中，带有能舒服几天就过几天的心态。在这种情况下就要求老师要抓住学生的心态，在第一节课就让他们看到这门课和你的魅力。这对每位学生来说他们都会记住这门课和你，同时也会产生很大的兴趣。
2.2从课本的安排去分析。
物理是一门自然科学，它即取之于生活，又用之于生活。所以物理课本中讲到的许多例子，对于同学来说并不陌生，但又无法解释。这就给初学物理者有一种亲切感。为了能让这种感觉发展下去，老师就要充分把握课本，来进一步的发展学生的兴趣。
对于人教版的物理课本安排来说，当你翻开第二页科学之旅后，你就可以看到一个小男孩在海滩上拾贝壳的画面。这看似简单的画面，却能引起我们无限的思考，提出一串串的问题。在往后看，你就会发现有许多的小实验。这些实验有他们见过的也有未曾见过，还有些是他们在生活中遇到但没有注意的的现象。再加上穿插部分漫画，就给原本神秘的物理增添无比的趣味性。
3. 第一堂课要展示趣味性
对于初学者来说，趣味是第一位。是否能激起每位学生的兴趣，也是在考验老师的教学能力。而在第一堂课你就要充分展示自己，体现出独特的教学风格，其中包括教学技术手段，语言表达能力，专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心里的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时的刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长的注意力，最终为顺利完成教学任务提供有力的保证。
作为一名物理老师你要体现整堂课趣味，首先就要从教案设计入手，因为教案是老师教学的指挥棒，也是老师在课前对整堂课的整体构思的体现。所以你在背教案时就要从各个方面考虑，比如从课堂安排、语言表述、师生互动等方面入手。
我在上第一堂课时就选择的“科学之旅”，在写教案时就考虑到了课堂的趣味性。把教案分为以下几块进行：
3.1在引课时要简单明了，拉近师生之间的关系。我一上课就开门见山的讲到“很高兴同学们再次返回校园，在此也很荣幸能和大家相识，从今天起我们就来共同探讨和学习一门新的课程——物理；我们来共同享受大自然、生活给我们带来的美丽和乐趣。”
3.2在设计新课时不能局限于传统模式，要和新鲜的事物相结合。比如在这堂课上我就设计成一个栏目的形式（有点像幸运52的节目），其中有必答和强打环节（当然也要根据自己学校的不同条件去制定）。这样不但学生回答积极，在听课时也比较认真。
3.3试验设计不要局限于课本，要有新意。（1）在设计试验时要选取一些简单容易操作的并能说明问题的试验。最好是在学生面前随手的一个物体就可以做一个试验，比如用两张纸做流体压强试验。这时学生就会把你当作一位魔术师，你给他们带来是不断的新鲜感，对他们来说对身边的事物也又了新的认识。（2）在试验的命名上。我们都知道对于许多事物来说，本来它很普通但换个名字就会身价百倍。对于我们的试验也一样，只要我们把它们换上合适的名字也一样会吸引学生。比如杯子变轻了、探宝、压镖、跨栏等名词，这在无形中就让学生产生了兴趣。（3）题目新颖。在讲到快乐有趣的物理时就把问题分为一下几个题目：①八仙过海各显神通。其实这一环节就是四个实验，而四组各自选出代表来做这个实验，看那组先做完，并且准确。②知识大比拼。这是一个抢答环节，由组长抢答，组员来回答其他组员可以补充。③回归自然。这一环节是把学到的东西用到生活、生产中，把知识和生活相结合。④评奖大会。由老师和同学评选出集体奖；最佳个人奖；团体奖。
