前言：中文期刊网精心挑选了写桂花的作文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
写桂花的作文范文1
玫瑰春天到了，小鹿又在门前的花坛里栽了一丛玫瑰。
他常常去松土、浇水，玫瑰慢慢地抽出枝，长出了嫩绿的叶子。过了些日子，玫瑰枝头长出了花骨朵儿。小鹿和弟弟一起数了数，这次总共有三十五朵，他们高兴极了。花骨朵儿渐渐地长大了，它们终于开放了，五颜六色的，非常美丽。
玫瑰的花香飘进了小鹿的房子里，小鹿和弟弟感觉房子里香气扑鼻。看着美丽的鲜花，大伙儿直夸小鹿的花是最香的，小鹿开心地说：“下一年，我还种玫瑰花。”
写桂花的作文范文2
题目：给我__________
要求：①把题目补充完整后作文。例如：给我张扬的青春、给我自信、给我一次机会、给我一个拥抱、给我一张美丽的脸……
②文章要有真情实感。文中不得出现真实的人名、校名。
③除诗歌外，文体不限，不少于600字。
【名师题解】
这个半命题作文的言外之意是“我需要什么”，是一种发自内心的急切地想要的某种物质或精神上的能量。
善于补题。补题时，先进行素材上的思考，然后根据所选素材拟定完整的题目。缺少温暖的人说，“给我关怀”；处于嘈杂境地的人说，“给我安宁”；被人误解的人说，“给我理解”；处于风沙扬尘中的人说，“给我绿色”；身处困境孤独无助的人说，“给我微笑”；驻足巅峰傲然得意的人说，“给我冷静”……
巧于构思。本文的写作范围很阔大，但构思时需对范围进行缩小。给“我”什么？可以是对物质与精神的渴望，是人类的正常生活、心理和情感需求；可以运用正面描写，歌颂人类对真善美的追求；也可以运用侧面描写，借古喻今，针砭时弊，表明对社会所缺少元素的反思，如“扶老人反被讹”等所引发的心灵呼唤。
精于选材。文章的切入点最好能超越于枯燥的学习上、一般的亲情上的角度。即使选择熟悉的话题，构思上也要别出心裁，如写“给我亲情”类的可以结合“爸爸去哪了”的热点节目；写“给我正能量”可以结合主席排队买包子的素材；写“给我感动”可以写周日清晨爸爸妈妈不想说话吵醒我的一些动作细节；写“给我自豪”可以结合“嫦娥三号”出征等。
【推荐素材】
给我温暖的父爱
《爸爸去哪儿》作为内地第一档明星亲子真人秀，萌娃星爸们带来全民娱乐的同时，也掀起一场反思的浪潮。“爸爸去哪了”这个困扰几代人的疑问，终于开始被正视。早在2009年，《中国青年报》的一项调查就显示，六成以上网友认为中国未成年人父教缺失。就此而言，“爸爸去哪儿”无疑触动了社会的心弦，折射了父教缺失的现实。
素材点拨：《爸爸去哪儿》可从很多角度来考虑运用到作文之中：一是从节目本身还原真实，更能抓住人们内心，可用于“温暖”、“细节”、“正能量”等话题。二是问“爸爸在哪儿”，是对父爱的呼唤，对责任的追问。“爱”与“责任”类的话题都适用。另外，从节目中还可以筛选出其它一些适用点，如：“等待”――父母师长要有耐心地等待孩子的成长；“尊重”――尊重孩子成长的脚步；“沟通”――家庭教育中两颗心灵的靠近等。
给我水，我就开花
科学家在非洲荒漠中发现了一种外形似石头的植物。非洲气候恶劣，一年中只有微弱的降雨，寸草不生。科学家对这种植物大为惊奇。为了验证，一位科学家打开水壶，将水灌向植物。瞬间，奇迹出现了，那棵植物发出“噼啪”的响声，撑开厚实的外壳，拼命地拔节，瞬间长出花苞，竟开出几朵粉红的花朵。我们震撼于生命的奇迹，仿佛听到那些散布在广阔荒漠上的花儿在无声地呐喊：给我水，我就立即开花。
素材点拨：这是一则自然界生态奇迹的素材，富有哲理意味。可以由物及人，运用联想法，写一写对生活对人生的感悟，同时还可以联系其它的人物素材或自己的现实生活素材。花儿如此，而我们作为万物之灵的人是不是更应该像它们一样，把自己锻造得更坚强，直面现实，宠辱不惊。这样，一遇生命之水，你就会开出属于自己的艳丽的花。
给我跳到人生擂台上的勇气
美国大萧条时代的詹姆士屡屡失业，对于他来说，唯一的出路就是打拳，以养活老婆和孩子。最后这个多年没打过拳的男人决定重操旧业。一直以来，詹姆士只不过是个平庸的拳手，但这一次他却夺得了拳王的称号！有人问詹姆士，是什么让他变得如此之强？詹姆士说：“因为，我的心里清楚地知道自己要什么！”当人们询问是什么时，他简单地说了两个字：“牛奶。”两个字包含了詹姆士对妻子儿女深厚的爱。
素材点拨：这是一则富有正能量的名人素材。如果不是因为穷困，詹姆士永远也得不到拳王的称号。虽然现在大多数人都不必因饥饿而挣扎，也不必踏上危险的拳击场，但我们要与之战斗的，是我们甘于安稳生活的心理！你是否还记得心中那个蒙尘日久的梦想？戴上你的拳套，为你的梦想去搏斗吧，不必理会它有多么的难以实现，你只需要做的就是，跳到擂台上，让你的热血沸腾起来！
【素材演练】
给我一段桂花香
江台市安丰中学 刘佳媛
客舍并州数十霜，归心日夜忆咸阳。无端又渡桑乾水，却望并州是故乡。
――题记
十多年的光阴转眼间就消失在时光的洪流中，待回过神来时，我们早已褪去了青涩，张扬的青春让我们的血液为之沸腾，我们在愿望的引领下走向前方那片荆棘。
我记忆的始端既不是父母的笑靥，也不是独隅的黑暗，而是一段清淡的桂花香。门前那棵高大的桂花树仿佛一位沉默的老者，见证了我童年的点点滴滴。每当望着它，脑海中总会浮现出一幅幅或悲或喜或怒或乐的画面，我想我的童年大抵都浸润在一段桂花香中吧。
渐渐长大，我再也不是当初那个整天张牙舞爪的假小子了，那段浸润了桂花香的童年也渐渐被遗落在奔波的旅途中。
长期在外求学让我逐渐淡忘了记忆中那清淡的芬芳，即使偶尔回家，也因时节不对，只能在满目的翠绿中暗叹一句可惜。
一次自习后，匆匆往宿舍赶时，忽然听到有人叫我，回头一看，竟是母亲。一番寒暄之后，只见母亲小心翼翼地从包里拿出一个饭盒递给我。在我打开饭盒的一刹那，一阵温润的暖气夹杂着浓烈的桂花香扑面而来。
我愕然地望着饭盒里热气腾腾的汤圆，耳边响起母亲的低语：“知道你想家里的桂花，这几天桂花开得正好，我就酿了桂花糖包了汤圆给你，快趁热吃了吧。”
我微微俯下身子，轻咬了一口，一瞬间温润的香气溢满了口腔，唇齿间皆是桂花的清香。泪忽然就落下了。
曹文轩先生说：“人有克制不住的离家的欲望。”处于青春时期的我们更是仗着年少狂妄想去外面的世界闯一闯。所以我们卯足了劲在繁重的学业中奋斗，个个都渴望未来能考上一所名校，以光宗耀祖。
但我却是一个平庸之辈，我虽渴望成就一番事业，却也害怕像孟浩然写的那样“只应守寂寞，还掩故园扉”。
远的暂且不提，就说我的学校远离家乡几十里，夜晚寂静时，一个人坐在冰冷的台阶上或半倚在寒凉的护栏上，静静地凝望着黑幕上那一轮或圆或缺或明或暗的月亮，眼前仿佛出现了一个在皎洁的月光下翩翩起舞的身影，鼻息间尽是桂花的清香。
真想念家门前的那段桂花香啊！
写桂花的作文范文3
合
版
习
作
版
知
识
窗
LEI
CHUN
2003年12月8日
创刊
第
1
期
刊号：HC-001
编
辑：孙仲雨（五年级）郑诗琳（二年级）
主办：广东省佛山市碧桂花城学校春蕾文学社
碧桂花城学校“仲夏乐学在花城”夏令营(多图)
碧桂花城学校“师生同心创未来”文艺汇演（图
碧桂花城学校2003年第一学期升旗仪式
碧桂花城学校开学典礼
碧桂花城学校、锦绣人生起点
花城师生共渡欢乐中秋
广东碧桂园领导视察我校
花城首届学生电脑作品展
花城幼儿园网站全面更新
我校青年教师参加学科教学比赛
教师培训谱新篇
广东碧桂园领导视察我校
张扬个性，展示自我，校园永远是我们成长的乐园！
—指导老师寄语
第二版
四年级：陈思颖
今天是一个白色的早晨，但还是那样美丽，那样充满生机。远远望去，教学楼沐浴在白雾中，仿佛在仙境中一样。花草树木在沉睡中，树上的小鸟也在美梦中，到处非常宁静，一点声音也没有。月亮慢慢降落了，星星也渐渐消失了，天慢慢地亮起来。但喇叭花早就醒了，拿起小喇叭，吹个不停，好像在说：“天亮啦！快起来！”花朵们被叫醒了，陆续打开花瓣，给我们带来一阵阵花香，花瓣上滚动着一颗颗水晶似的露珠。花朵用这些露珠，把花瓣洗得干干净净，显得更加美丽。树木也醒了，它们张开健壮的身子，好似在伸懒腰。经过雨水的清洗，树木舒枝展叶，显得更加精神。小鸟也从美梦中里醒来，听，小鸟们正在不停地唱出美妙的歌声，仿佛在举行比赛，比谁的声音好听。 这时，小朋友也醒了。校园里一下子热闹起来。我们来到400米操场，来这里锻炼的人可真不少。有的在跳远，有的在跑步，他们是多么快乐啊！
时间过得真快,早读的铃声响了。同学们 早已在教室里朗读古诗。琅琅的读书声飘出教室，飘出初小部，听到的人都说：“多么整齐的读书声啊！多么动人的读书声啊！”早晨是多么的美丽，多么的生机勃勃啊！“一日之计在于晨”，我要珍惜好，利用好每一个早晨！
今天下午，妈妈给了我五元钱买了六七只虾。它们有大有小，有雄有雌，有的雌虾还有蛋。如果不仔细看，就是黑色的。如果仔细看，就是灰色了。
雄虾很凶，它的身子一边有五只脚，一共有十只脚。其中十只脚里面有四只钳子，两大两小。它的两个小眼睛上面有一条大约二十厘米长的触角。如果是大的龙虾，它的触角大约有五十厘米长。我买的虾触角的两边都长着一些短短的刺，是用来攻击敌人用的。那它的触角是用来干什么的呢？原来它是用来触摸周围的东西的。比如触角触到了墙，就可以知道前面无路了，要转弯的。虾子的尾巴老是一卷一卷的，好像是在玩游戏一样。我玩玩具的时候，就有一只小虾用它的尾巴射点水在我的衣服上，好像在跟我玩一样。
对了，那些虾的大钳子是蓝色的，小钳子和其它的脚是肉色的，身子有一点黑色的，它的眼睛完全是黑色的，它的触角有一点点黄色。
我喜欢我买的虾子。
四年（1）班
贺家蔚
四年级
许煌
我有一位又爱开玩笑，学习又认真的好朋友。
他非常喜欢体育。下课得时候他都会叫上几个同学去打篮球或踢足球。他各科目的成绩都不错。当他有不会的时候他就虚心的问同学，当我有不会的时候，他也会热心的帮我。但他还有一个毛病：当我和别的同学说话的时候他都忍不住要打断我的对话。我多次叫他改正
这个坏习惯。可他总是改不了。写字不认真是他的另一个毛病，他因此也很苦恼，我就三番五次的鼓励他说：“你一定会写好的”。他听后认真地对我说：“我一定会写好的。”对于我的缺点，他也敢于给我指出。例如我爱看电视。他发现后就对我说：“看电视多了，会影响学习，有害视力，希望你少看一点。”我在心里默默地记住了。
我和他就这样一起学习，一起玩，互相关心互相帮助，别人都说我们是一对好朋友。
《21世纪小学生作文》(低年级版)
内容紧密配合我们低年级同学说写教学，与说写教学同步。全部内容注有汉语拼音，是全国惟一的一本小学低年级作文专刊。是低年级同学课内外学习说话写话的良师益友，是爸爸妈妈辅导我们学作文的好参谋。
《21世纪小学生作文》(中、高年级版)
主要栏目有“课堂作文辅导”和“名师名学”；书中所选例文均是全国及世界作文大赛获奖作文，或是全国名师辅导的名校学生作文，很有参考价值。
以上两本书，我校阅览室均有借阅，“先下手为强”同学们
快快行动吧！好书可不等人
春眠不觉晓，
处处“香港脚”。
小偷若进来，
闻到也晕倒。
日日责骂声，
惩罚知多少？
若要懒下去，
没有后悔药。
碧桂花城小学出版
刊号：HC——001
地址：佛山市顺德区碧桂花城学校
邮编：528313
第三版
有些同学挺爱看书的，但又不懂得怎样保护
书籍，下面不妨一试。
有些书的封面经过树脂加工，很
容易沾在一起，一不小心就会撕破
封面。为此，同学们在将书上架文
前，应在封面抹一些痱子粉。如果不小心让水滴在书面上，要是放着晾干的话，封面会变形，此时先用熨斗烫，再用重物压其上，借以防止变形。
当书本封面有污垢时，先用橡皮擦拭看看，如果
无法去除的话，再用砂纸就可磨除。
啤酒法：在插着鲜花的瓶子里加一点啤酒或将鲜花剩余的啤酒瓶里，再添加适量的清水，可延长花期。
茶水法：用茶水来插花，鲜花在7天内不会凋谢。
火烧法：把花枝末端放在蜡烛放在蜡烛火焰上烧烤后。放入酒精中浸1分钟，再放入清水中漂清，可保鲜花常新。此法适用于芍药、、一品红等。
药剂法：在花瓶里加入适量的鲜花保鲜剂，或适量的食盐、维生素、石碳酸等，能延长插花花期。
同学们，你们不是很喜欢看书、
看电视吗？把你们学到的知识，用你们
喜欢的方式收集起来，比如做笔记、归类摘抄、裁剪整理或写进日记。相信一段时间后，你会惊喜地发现自己的收获是多么的大。
李小刚老师
为了丰富课间活动，我们建议各班同学利用课余时间开展各项活动。如跳绳、丢沙包、方筐定……等各种活动。活动丰富多彩、多式多样、既能锻炼同学们的身体，又能放松一下，以充沛的精力投入学习。
洪霞老师
同学们，世界是你们，也是我们的。你们是早上7、8点钟的太阳。你们一定要珍惜这个学习的黄金季节。在知识的海洋中自由遨游。
指导老师的话
同学们，你们不但喜欢听故事，还喜欢编故事吧？从下一期起，《朝阳报》专门开设一个《故事接力棒》新专栏。你们谁愿意率先开个头呢？
《春蕾报》编辑部
故事接龙
一道长长的河流通向湖泊，连接着几条小溪。小溪又曲曲折折地各自拐向港汊和池塘。
那里，生活着各种生物。碧绿的水面上有一朵睡莲，她已是妈妈了。她准备让她的孩子去旅游。其中有一个孩子，还没等妈妈开口，就提出了要去旅行的请求。妈妈当然高兴地答应了。睡莲的孩子向妈妈告别后，就去旅行了。她在水上自由自在地飘着，飘着，便睡着了。等她醒来时，睁开眼睛一瞧……
（怎么样呢？请同学们接着写）
碧桂花城小学出版
刊号：HC——001
写桂花的作文范文4
【编者按】
欲提笔，未成行；今执笔，浅蘸香墨。以一颗浅淡之心，一双纤素之手，墨染素笺，写下对鲲鹏研修人员魅力之欣赏、妙笔生花之赞赏，与，一份油然而生之敬意。
常常会感谢上苍，赋予我写文的能力！因为我知道，有了文字才有了我们的相识，才有了这朵因文字而盛开的鲲鹏之花，才有了彼此间于屏前的这一份守望！
——读《写作教学"进行时"教学设计观》有感
四川都江堰市李冰小学 任古会
暑假里，开始研读下期的教材，也再一次把往届学生的作文集拿出来欣赏，一个个写作课堂又生动地浮现在眼前。
北师大三年级上册第一单元的笔下生花有两个选项，其一，观察一个地方，写写它的变化（提示：早晨——中午——傍晚），其二生花中哪些颜色有特殊的作用？写一写。动动的提示是白色让我想起了……这个单元的两篇主体课文分别是《爱什么颜色《《金色的草地》开卷有益提供的文章是《颜色变的戏法》。这个习作该怎样设计呢？
何老师提出写作教学"进行时"的教学设计观其一就是本位观，必须基于儿童写作人物来设计，而这个单元的两个话题，特别是第一个观察一个地方，写出它的变化，还得结合单元主题色彩来设计，真的很难。这样去做？《金色的草地》作者抓住蒲公英写了草地一天的变化，早晨是绿色的——中午是金色的——傍晚是绿色的。但是对于刚入三年级，刚开始写作的孩子来说，要写出一个地方的变化，如果局限于提示会让学生无从下手。于是，我巧用学校的四季图来写校园的变化，把时间扩大到一年四季。
请看这个片段择要：
师：同学们，下面我播放一些图片，你用一些恰当的词语说说看到的风景。
图一：学校的花坛
学生交流有：粉红的桃花，雪白的玉兰花，绿色的杨柳（有同学用上了万条垂下绿丝绦的杨柳）草地上还有五颜六色的小野花 .
图二：学校的曹操周围
学生交流有：桃子成熟了，淡青的皮上带点红，好像打上胭脂呢，大部分是青的；树叶绿得发亮； 小草深绿； 花不多了，栀子花开了，洁白，黄角兰也开了，白色的但是还有点淡淡的黄色，很香。
师：这个季节还有杨万里的接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红的时候
图三：秋天刚开学拍的照片
学生交流有：桂花开了，黄的，很香，还有桂花的花很小，桂花树的叶子很多，不大，深绿色。银杏叶开始变黄了，要不了多久，就全部变黄了。
图四：冬天雪景
学生交流有：洁白的雪在天空中飞舞，雪落下来遮住了操场周围的万年青，但是没有遮住的还是露出绿色，显得很精神。
在学生充分交流完后，我就让学生写了校园的四季，写作要求就是按照顺序，抓住最能表现这个季节的植物的颜色来进行具体生动的描写。
一会儿功夫，学生就完成了，尽管文字很粗糙，但是对校园美的赞叹也在文字中能感受到的。可惜，基本雷同的文章没有收集到作文精选上，很是遗憾。
记得那天上课恰好是周五，于是布置星期天的作业，早上去菜市场看看，中午去看看，傍晚再去看看，观察蔬菜的颜色，描写菜市场一天的变化，因为有了对校园四季的指导，孩子们都写得很生动。如收录的《菜市场一天》
一大早，我就催着妈妈去菜市场，这不是为了买菜，我要去看看蔬菜呢？
哇，人可真多，推车的，提篮的，每个摊位都很忙碌，我和妈妈来到一个小伙子摊位面前，我看到他的摊位上有红红的大辣椒，又红又圆的番茄，还有紫色的茄子，上面还有露珠呢。空心菜一把把整齐的排好队，看上去水灵灵的，绿的那么新鲜，等待着我们来购买，还有黄瓜，身上还有小刺，妈妈说有小刺的很嫩，可以凉拌或者生吃，瞧那边皮子都变黄了，就是老了，只能煮来吃，嫩黄瓜的柄上还有黄色的小花。黄瓜旁边是一堆排列整齐的丝瓜，青青的，嫩嫩的，卖主还把绿色的丝瓜叶放在上面呢？多新鲜啊！
中午，我又和妈妈去菜市场，这里冷冷清清的，卖主有点在打瞌睡，有的和旁边的人打牌呢？我们走过去，他们懒懒的问一句："买菜哇？"看看我们，似乎发现我们不想买，就打牌，摊位上的蔬菜不新鲜了，红色的番茄没有光泽了，空心菜也低头夹尾，有气无力的样子，黄瓜不在那么鲜嫩，青白相间的身上的小刺也没有威力了，还剩下几根丝瓜，躲在绿色的丝瓜叶下好像怕被太阳晒干了。
晚上的菜市场尽管没有早上的热闹，但是比中午的好多了，只是人们买菜都是匆匆忙忙的，妈妈说这个时候主要是下班回来的人买菜回去等着做饭吃。摊位上的蔬菜不多了，但是都洒上水，看上去水灵灵的，比较新鲜，瞧，绿色的空心菜又抬起头，等待着它的买主，紫色茄子身上也洒上了水，像刚沐浴出来一样，神清气爽呢？红番茄上也洒上了水，看起来新鲜多了……
读着孩子们的文章，回味着以前的设计，桌上还摊开这这本书，我在思考，作文教学的设计必须要体现有趣，有指导，有资料，有期待。
有趣，学生对这个训练有兴趣，比如播放学校四季的图片就让学生很兴奋，很感兴趣，那花，那树，那桃子，那雪都吸引过学生的目光，熟悉的景物再集中展示，再交流欣赏，写作的时候去抓颜色会更准确，更能从字词中透出学生的情感来。
作文教学引导要恰到好处，老师给一个思维的点，让学生围绕这个点去说，去想，去运用语言具体生动的描述。在描述中点出学生的好，提出建议。会激发学生作文欲望的。
作文教学不能成为无米之炊，老师要帮学生找"米",即作文训练要有素材，有写作资料。有了校园的四季，肯定就有果园的四季，花园的四季，菜园的四季，院子里的四季……结合《爱什么颜色》可以思考秋天什么颜色，冬天什么颜色，春天什么颜色，夏天什么颜色，一个个话题就是一个个美丽的画面，在小组交流中，在评说中大自然的美就淋漓尽致的挥洒在课堂上了。结合冬冬的提示：白色让我想起了……我们还可以用绿色（红色……）让我想起了……让学生的想象在色彩的世界里舞蹈。
写桂花的作文范文5
【摘要】“生活即教育”是陶行知教育思想的精髓。陶行知的生活教育理论认为生活是作文的源泉。引领学生走进生活，体验生活，作文教学努力生活化。借鉴生活教育理论，结合小学作文教学实践，笔者从以下四个方面来提高小学生作文水平：培养学生的观察兴趣，激发写作欲望；培养学生的观察能力，积累作文素材；培养学生的认识能力，丰富作文内容；展开想象的翅膀，提高想象能力。
关键词 生活教育理论；提高；作文水平
“生活即教育”是陶行知教育思想的精髓。陶行知先生说过：一切课程都是生活，一切生活都是课程。《小学语文课程课标》曾指出：拓宽习作的渠道，开辟选择的空间，贴近生活，自由表达，展示生活情趣。可见陶行知生活教育思想和课标是一脉相承的。两者都认为生活是作文的源头活水。学生只有经过深入生活、观察生活、体验生活才能写出好的作文来。陶行知先生认为，教育与社会生活是相应的。作文教学在整个小学语文教学中具有十分重要的地位，是小学生掌握知识的标志，同时又是小学语文教学的难点。生活是作文的源泉，作文教学应努力生活化。借鉴生活教育理论，结合小学作文教学实践，笔者从以下四个方面来提高小学生作文水平：一、培养学生的观察兴趣，激发写作欲望。二、培养学生的观察能力，积累作文素材。三、培养学生的认识能力，丰富作文内容。四、展开想象的翅膀，提高想象能力。
一、培养学生的观察兴趣，激发写作欲望
陶行知先生说：“生活即教育，在生活里找教育，为生活而教育”。《小学语文课程标准》指出，小学生作文，就是练习把自己看到、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来：有具体的内容、有真情实感、有中心、有条理、有重点、展开想象。
“生活是写作的源泉”。真实的生活里具有丰富的作文素材。我紧紧围绕学生所熟悉的生活，以学生周围的人、事、景或物作为习作内容，来激发学生的习作兴趣，让学生感到有一种表达的愿望，甚至有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。例如一年一度的三八妇女节到了，为了培养学生感恩母亲，送给妈妈节日礼物，要求用彩纸以书信形式完成《妈妈，我想对你说》。鼓励学生畅所欲言，这样能表达出自己的真情实感。同时观察妈妈收到节日礼物后的表情以及语言。这样每个学生就会获得不同的感受等等。过后在班级内交流，学生兴高采烈，自然说得兴致勃勃，写出来的作文各有千秋，各不相同，并有诸多趣味的。因为这些都来源于生活真实的体验。
二、培养学生的观察能力，积累作文素材
陶行知先生说过：“一切课程都是生活，一切生活都是课程。”培养学生的观察能力，要引导学生留心观察各种事物，主动积累写作素材，从生活中去发现写作的源泉。
在教学实践中我是这样做的：让学生学会仔细观察，善于从生活的细节中发现写作素材。把作文教学与与生活紧密起来，引领学生走进生活，体验生活。
陶行知先生“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的生活教育理论，指导学生去感受生活，用笔去描绘生活中的美。首先要培养学生浓厚的观察兴趣，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能最后真正做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。教师要指导学生根据自己的实际情况的需要选择目标，抓住所要观察的事物。例如我因地制宜带领学生在校园里观察：重点观察芙蓉花的颜色、形状。仔细观察桂花的形状、颜色，闻一闻香味。有了明确的目的，学生观察得可仔细了，用手摸一摸，鼻子闻一闻。这样做学生不仅没有压力负担，还给了学生乐趣，因为有了乐趣，所以才会有收效。
三、培养学生的认识能力，丰富作文内容
陶行知先生提出“生活教育”，也就是给生活以教育，用生活来教育。引导学生从生活中去发现写作的源泉，因为没有生活就没有作文内容。生活是作文之源，作文的过程是学生走向生活的过程，在作文教学中善于将生活引入课堂。我在作文教学中还注重培养学生的认识能力。
在平常的作文教学中，指导学生留心观察，注重引导学生通过亲身体验，引导他们积极运用学过的各种观察方法，如有顺序、展开联想、抓住特点、注意发展变化、重点部分写具体等等。通过直接参与各种活动，从而来获取写作素材，让学生的作文由原来的“无米之炊”变成现在的“有米之炊。”让学生在生活中增长见闻，丰富感受，练习表达。
四、展开想象的翅膀，提高想象能力
陶行知提出：“要解放小孩的自由，让他们做有意识的活动，开发他们的天才。”新大纲也明确提出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”想象是一种创造性的思维方式，独特性是他的特点。
作文教学心理研究告诉我们，在指导学生观察时，要引导他们想象，这样会使意境更加广阔，认识和感受更加丰富。想象力是写作的一个重要因素，想象力丰富的学生思路开阔，纵横驰骋，有了丰富的想象力，学生就能把话说活，描写就能生动形象，绘声绘色。如在观察我们校园时，就让学生去想象：你心目中未来的学校是怎么样的？让学生插上想象的翅膀，最大发挥学生自由的天性。为了使学生认识想象对深化观察、丰富作文内容的作用，我一方面注意选择一些观察与想象紧密结合的文章介绍给学生，如《未来城市》、《未来的汽车》。启发想象可以使学生的眼界更开阔，思想更活跃，作文内容更丰富，更富有儿童的情趣。有时在教学中有目的地给出一些具有想象性的题目，如《假如我是市长》《假如我是一只小鸟》、《二十年后的我》在实践中还注重让学生多练写日记、大作文、生活作文并且将“练”的方式多样化，让学生在不断地“练”中，逐步提高作文水平。这些蕴含了陶行知先生的“作文即生活的一部分，它离不开生活”的生活教育思想。
总之，在小学作文教学中实践陶行知的生活教育思想，调动学生作文的积极性，把写作教学与生活紧密联系起来，引领学生走进生活，体验生活。来培养了学生多方面的能力，促进学生全面发展。作为一名小学语文教师，必须结合教学实践，不断总结，不断思索，不断创新，从而提高小学生作文水平。
参考文献
[1]金林祥主编.20世纪陶行知研究[M].上海教育出版社，2005.4
[2]杨成章.作文教学原理[M].福建人民出版社，1987
[3]小学语文课程标准
写桂花的作文范文6
关键词：聋校；语文教学；生活化；艺术
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）23-0035
美国著名教育家杜威说过：“教育即生活，而不是生活的准备。”人们在社会生活和活动中学习语言、积累知识，因而学习的本质即生活。长期以来，聋校语文教学囿于课堂，局限于课本，无论是从教学的成效看，还是对聋生的发展而言，都显得非常落后了。
语言文字是聋童融入主流社会沟通交流的重要工具。由于听力障碍，聋生学习语言时会遇到语法、表达上的种种困难。语文教学的生活化将有助于聋生的语文学习，也是聋生适应主流社会发展、提高生存质量的重要条件。
聋校语文教学生活化是一门艺术。笔者将从两方面阐述聋校语文教学生活化的艺术。
一、课堂是生活的再现
1. 留心聋生生活，巧设情境理解
听力的障碍制约了聋生的语言学习。由于缺乏听力语言环境，聋生的语言基础差，语言理解能力比较薄弱，认识事物多以简单、具体的方式为主。教师在教学时应结合聋生生活中发生的事例，化抽象为具象，引导学生理解。
如“刺眼”一词，可以辅以理解的例子很多。最典型的是舞台的灯光、夜晚的车灯。由于大部分聋生寄宿学校，生活经验有限，尤其是低年级聋生，对舞台、车灯的概念还是比较陌生。这时候教师应从学生的生活入手。中午，人们抬头仰望，常常不由自主地伸手遮挡刺眼的日光。而晚上，学生们躲在被窝里看书，值日教师乍一掀开被窝拿手电筒照射，学生顿时会觉得刺眼。这些是每个聋生生活中常见的事例。只有抓住聋生生活中常见的、典型的实例，才能使聋生真正理解词义。
联系生活教学要求教师留心聋生生活，融入到学生中去，了解他们身边发生的事。
在教学过程中，也有一些情境是学生从未遇到过的。这需要教师预设情境，令学生体验。如苏教版小学语文第三册《小动物过冬》一课中有这样一个场景：天气渐渐凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起商量过冬的事。三年级聋生还没有遇到过“商量事情”的情况。因此，在课前笔者不留痕迹地预设了一些情境：学生甲就要过生日了，笔者让学生一起商量送什么礼物给他；班干部选举中甲和乙都特别优秀，笔者让学生商量选谁做班长等等。在教学时，笔者再加以提点，使学生理解“商量”的含义，从而理解课文情境。
2. 优化课堂沟通，趣味教学过程
课堂是一个社会群体，一个特殊的人际环境，是以其特别活跃的生命力展示人生智慧光彩的场所。教师应极力创设一个趣味的语文课堂，让学生在趣味教学中获得交际经验，实现生命成长。
生活化的课堂是沟通良好的课堂。要求教师、学生以及教学媒体之间形成多元化、全方位的有效沟通。教师应尽量丰富课堂语言，以谈话、开放性提问为主，打造生活课堂。如“这段话主要写了事物的什么特点？”是一个封闭性问题，这样提问显得机械、僵硬，脱离生活，属于典型的“教科书语言”。如果改成“读了这一段，你觉得事物怎么样？从哪里看出来的？”这种谈话式问答将更亲近学生，学生更能发挥自己的智慧。幽默、平易近人的课堂语言，有利于师生沟通的顺畅流利。
课堂沟通中生生沟通也占据很大的比重。生生沟通的主要形式是围绕某个问题进行讨论。这里教师要做好小组的分配，确保每个小组内学生能够进行有效沟通。聋生之间手语沟通较普遍，有时甚至连听人教师都不能融入其中。听人教师要走进学生，参与他们的讨论，使学生在沟通之中学习语法、理解词句，习得语言表达方式，获得思想交流。
课堂沟通是多形式的，展现的是一个趣味的教学过程。针对聋生形象思维发达这一特点，教师在教学中可以广泛利用图片、实物、动作、简笔画、演示（包括多媒体演示、动作演示、场景演示等直观手段呈现教学过程。）
苏教版小学语文第四册《月亮湾》一课中有许多方位概念：村子的前面有一条小河，河上有一座石桥，过了桥，是一片农田。村子的后面是山，山坡上有一片茶树。很多聋生对词句尚不理解，要在脑子里形成一个立体的空间方位图无异于火中取栗。图片可以清晰、直观地帮助学生理解月亮湾的地理方位，也更符合聋生形象思维的特点。现代多媒体技术是教教育教学的一大突出进步。许多抽象的语文问题可以借助于多媒体技术化为具象。
3. 加强迁移训练，学会活学活用
语言是聋生融入主流社会沟通的工具。由于聋生的日常用语――手语没有语法规则，聋生在与听人交流时常常表达不当，词不达意或是语法结构混乱。语文课堂应着力培养聋生的语用能力，加强语用训练。教师在讲解词义时，应尽量让学生结合生活中发生的事说句子，学会恰当的表达。而教师可以提供范句，或出示情境以供学生参考。
书面语也是语言运用能力之一。很多聋生会说，但不会写。原无锡聋校校长宋鹏程（聋人）曾说过：“从广义上来看，书面语能解决聋哑人生活各方面交流的困难，引导聋哑人走向广阔的天地。”然而书面语学习缺少了口语的基础，将面临巨大的障碍。这要求教师不断强化书面语的训练。在书面语训练上，不宜选用过于生僻的题材，应结合聋生生活需要进行选材。比如，怎样自我介绍，怎样和超市售货员交流，学写留言条等，都是比较实用可行的题材。
众所周知，我国著名教育家陶行知先生指出“为生活而教育”，他认为生活是教育的中心。而要真正“让语文回归生活”，就要发展学生的语文能力，培养学生的语文素养。在教学过程中，教师要帮助聋生建立起语文思维，培养用语文的方法去感悟生活的意识。
二、生活处处皆语文
1. 精心布置校园环境
校园文化是可利用的生活中的语文资源。文化长廊――用于展示文化作品，学生优秀习作、师生书法作品、立志故事、名言警句、诗歌集锦等。文化长廊要常常更换内容，主题贴近学生，使学生能“吃饱吃足，汲取营养”。校园的建筑也是一种文化。一般来说，聋校建筑更注重色彩，给人以强烈的形象力。校园之中，还有许多不知名的角落，这些不显眼的角落里的物名校牌、警示标语都是学生识字识句的好地方。“自强、自立”“阳光、自信、感恩”这些语言不仅仅是语言文字，更是鼓动聋生的精神力量。
校园文化之中更为突出的是班级文化。学生在班级呆的时间最长，教室的布置也更灵活机动。墙裙是教师可以大有所为的地方。作文范例、好词好句、名人名言、班级精神等都可以张贴到墙裙上，激发学生对语文的兴趣。教师还可以在班级设立书报栏，培养学生自主阅读的习惯。
2. 留心积累语文素养
语文是生活的组成部分，生活也须臾离不开语文。在课堂之外，教师要重视培养学生的语文素养，加强学生的语文能力。
教师要对语文保持着高度的敏锐感。秋天，校园里处处可以闻见清香的桂花。笔者让学生把自己闻到桂花的感觉说出来。有的说是甜丝丝的，就像吃了巧克力；有的说闻着桂花的香味，觉得心旷神怡；有的说桂花的香味有点像花露水的味道，清清凉凉的。能把自己的感觉表达出来，就是一种语文能力。学生对生活中的事物都很感兴趣。笔者又让他们仔细观察桂花的形状、颜色，摸一摸这些可爱的小花，最后还告诉他们，桂花还可以做点心，学校里职高班学生最近做的点心就是用桂花做的。孩子们兴奋极了，纷纷流露出表达的欲望。在交流之中他们提高了交际、表达能力，并从他人的叙述中获得了更多关于桂花的知识。
在学校中，聋生看似过着三点一线的生活，单调乏味，其实发生在他们身上的事情很多。小至一个眼神、一个动作、一段流行的游戏，大至学校活动，热点新闻，都是教师培养学生语文素养的好契机。可以说，生活处处皆语文。教师要把学生引到学习语文的路上来。
3. 丰富语文实践活动
“生活即教育，教育极其广阔而自由，如同一只鸟放在林子里；生活即教育，是承认一切非正式的东西都在教育里面。”教师要构建生活大课堂的新课程观，努力拓展教学空间，就要开展丰富多彩的语文实践活动。
在学校里，笔者尽可能多地组织各项活动：读绘本、播放电影、讲故事比赛、查字典比赛、向新同学介绍校园、制作节气卡片等。“游戏是儿童的天性”。每次活动都调动着聋生的全部感官，全面发展着学生的“听说读写”能力，并能使学生在轻松愉悦的氛围中习得知识，增强对语文的兴趣，培养主动探究语文的精神。
聋校语文教学一直是教育界的一个挑战。我们希望聋生在接受教育的同时就已经学会生活。因此，聋校语文教学要与生活结合，创造生活化的课堂，给学生实用的知识、灵活的技巧；聋校语文教学更要渗透于生活，使生活语文化，生活处处皆语文，只要掌握引路的艺术，学生将爱上语文，乐于用语文的美感受生活。就是那句话“只捡语言多处行”！
参考文献：
[1] 叶立言.聋校语言教学[M].北京：光明日报出版社，1990.
[2] 施良方.学习论[M].北京：人民教育出版社，2008.