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小班音乐游戏范文1
【关键词】音乐游戏；选材；模仿
《幼儿园教育指导纲要》中指出：通过艺术活动激趣，体验审美感，体现成就感。音乐游戏是以唱歌、舞蹈、音乐欣赏等为基础设计的游戏，是融音乐游戏为一体的艺术教育。它是最易为幼儿接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式，是培养幼儿乐感与美感的一条有效途径。
根据赞可夫的理论：音乐教学原则的核心是发展和形成儿童的音乐听觉表象。而音乐游戏具备了将音乐听觉表象付诸于行动之中的功能：让幼儿从音乐中来——感受音乐（听音乐）；到音乐中去——表现音乐（音乐游戏）；再回到音乐中去——达到音乐教学的目的（掌握音乐）。每次游戏都较前一次的基础上有所提高，逐渐增加难度，幼儿在听听、玩玩中不断迎接挑战，战胜挑战，获得音乐素养的提高，寓教于乐。
本文以幼儿喜闻乐见的音乐游戏《小鸭和小鸡》案例进行研讨：如何创设情境和场景让小班幼儿通过角色融入到音乐游戏中？
动物是人类的好朋友，它与我们的生活息息相关，紧密相连。而小鸡、小鸭是生活中常见的动物，毛茸茸的小鸡小鸭深受孩子们的喜欢。
活动环节与流程按小鸡出壳——小鸡乐——小鸭乐——小鸡和小鸭成为好朋友来进行，环环紧扣、层层递进。
环节一：小鸡出壳：引导幼儿以小鸡小鸭的身份进入角色，会较有效地使幼儿的情绪振奋起来，积极参与到活动中来。
环节二：小鸡小鸭乐：以小鸡小鸭乐的情境，使幼儿感觉亲切，能更好地进入角色，更好地调动幼儿的情绪情感。
环节三：小鸡小鸭成为好朋友：教师创设了富有童趣的活动场景，引导幼儿开展《小鸡小鸭好朋友》的游戏，并利用角色的语言引导幼儿活动，摆脱了简单的说教，另外，场景也为幼儿提供了充分表现自我的机会与条件，满足了孩子自我表现的需要，使活动的过程真正成为促进孩子主动发展的过程。
音乐游戏的选材必须符合如下标准：
一、选择新颖有趣的题材，使幼儿对游戏产生兴趣
选择新颖有趣的音乐游戏内容，是保证集体教学有效性的前提。更是吸引幼儿游戏兴趣的关键。一个好的音乐游戏首先应该考虑它的科学性和趣味性；其次，要考虑他是否有教育意义；第三要考虑幼儿的年龄特点和兴趣需要。比如：小班音乐游戏《碰一碰》，本身乐曲轻快活泼，又符合幼儿的年龄特点，另外，小班幼儿刚入园不久，对家人还有很深的依恋，通过身体的一些碰触，如抱一抱、拉一拉、碰一碰都会缓解幼儿情绪上的焦虑，在愉快的游戏氛围中感受与同伴身体接触的快乐。再如：小班幼儿喜欢玩捉迷藏的游戏，藏的时候只要自己看不见别人就以为藏好了，藏好后，不少幼儿还喜欢被别人找到。根据这一年龄班幼儿的特点，选用情节简单的“找小猫”游戏他们就非常喜欢。
二、通过听音辨音，使幼儿准确把握旋律，并充分理解歌词
让孩子们亲自去感受音乐中所包含的强与弱、快和慢、高和低、长和短、音色的分辨、节奏感、乐句的表现等，培养学习音乐的基本能力，并能启发其想象力，发挥其创作潜力。
第一，活动目标体现层次性。幼儿先要在音乐游戏中听懂乐曲强弱、快慢的不同，再在听懂的基础上根据乐曲的强弱、快慢变化做出正确的动作反应进行躲藏。
第二，活动设计呈现递进性。游戏的情节应为幼儿所理解，角色的活动应贴近幼儿生活。这样，玩起来幼儿的想象才能活跃，感情才能逼真。
三、鲜明的形象和合适的动作是小班幼儿进入游戏的前提
小班幼儿好动、好玩、好奇、好模仿，情绪变化快，注意力易转移，兴趣短暂。游戏中的角色和动作模仿也是小班幼儿开展音乐游戏的亮点，因为他们思维简单，像小鸭、小鸡、小狗、小猫之类的动物形象很容易模仿和接受。在游戏中让幼儿自由阐述对音乐的不同理解，在充分尊重、信任孩子的基础上，尽可能让孩子独立、主动的开展游戏，教师多观察，少干预。多放手，少包办。多鼓励，少指责。多采用和幼儿交流的形式，师幼互动。
四、音乐旋律与简单的节奏说白相结合，增加游戏的趣味性
小班音乐游戏范文2
【中图分类号】 G613.5 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2016）20―0122―01
小班幼儿音乐教育发展过程中，游戏活动可以促进小班幼儿音乐教育完成其教学目标。幼儿阶段的学生，注意力很难集中起来，无法很认真地上音乐课。在音乐教育中融入游戏活动，可以有效地引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，提升学生对音乐教育的主动性，可以积极地参与到特定的活动当中。本文主要探索如何更好地利用游戏活动来提高幼儿音乐教学效率。
一、音乐游戏所采用的音乐背景要有利于记忆
音乐游戏在运行的过程中，要利用一些音乐作为伴奏。但是小班幼儿对于音乐的理解能力比较差，教师为了使音乐游戏顺利地进行下去，尽量要选择那些类似于歌谣和歌词的曲子，这样一来，幼儿才可以快速记忆。
例如，经典儿歌《小白兔》，幼儿可以根据歌词来做具体的动作，歌词中这样唱“小白兔，白又白，两支耳朵竖起来，蹦蹦跳跳真可爱……”这样的歌词具有很强的指令性，对于动作要领幼儿很容易就可以掌握。在《小小玩具兵》这个音乐当中，只有音乐旋律没有歌词，这就需要教师在学生的身旁进行有效指导，教师要作为“指挥官”发号时令，在具体的音乐带动下，学生就可以在愉快的气氛中进行音乐游戏活动，还可以促进学生将音乐旋律进行记忆。但是教师在选择具体乐曲的时候，最好还是选择有简单歌词的乐曲，只要教师稍微指引，学生就可以自主完成游戏内容。
二、教师在游戏过程中要运用游戏化的语言
幼儿阶段的学生难免会犯错误，教师应该尽量避免采用批评的方式，更多地采用温和的方式进行教育，让学生可以积极地融入到这个教学活动当中，教师要多采用游戏化的语言，拉近和孩子之间的关系，使学生可以更好地投入到有趣的游戏环境当中，开始学习音乐。教师在运用游戏化语言的时候，要注意一定的时机性和形式性，将各种各样的影响因素充分地考虑进去，要以吸引学生的兴趣为主要目的，使学生将音乐良好地进行掌握。音乐可以提高学生的具体情操，学生普遍都喜欢玩游戏，教师采用游戏化的语言，会让学生对教师产生亲近感，增加游戏情境的真实性。
面对不同的学生，教师可以采用不同的做法，例如有些爱发脾气的学生，教师就可以故意这样说：“你要是再发脾气，一定是坏脾气的小妖怪来找你了”。天真的孩子们当然谁也不想让小妖怪来找自己，这个时候教师再去给学生去讲道理，学生才可以听进去。应该以学生具体的生活经验为基础，去选择学生喜欢和熟悉的儿歌和游戏化的语言。在幼儿阶段最适合的活动形式就是游戏，可以在游戏中将具体的教学内容穿来，为学生设计具体的游戏情境，利用比较形象的游戏化语言，为学生提供比较轻松的学习氛围，学生可以通过这种活动获得来自学习的成就感，有利于学生形成乐观的性格。
三、具体的内容要具备游戏性
在幼儿音乐教育的过程中，除了音乐游戏的引入之外，还可以将韵律活动以及音乐欣赏活动适当地引入到教学活动中，这些活动的引入也要具备游戏性。
例如，在学习《我的好妈妈》这首歌曲时，可以将游戏的形式进行充分的引用，设定具体的场景，将歌曲的具体情境形象地表现出来，让学生们分角色扮演这首歌曲，找两个学生，分别扮演妈妈和孩子，按照歌词的具体指示，指示学生去完成一场类似于音乐剧的表演，让学生边演边唱，当歌词中唱到：我的好妈妈，下班回到家……妈妈、妈妈、快坐下……歌词中出现的具体情境都是学生在日常生活中经常经历的场景。
小班音乐游戏范文3
一、培养幼儿对音乐强弱的感受能力。
二、重视幼儿的节奏和音准的培养。
三、幼儿音乐欣赏能力的培养。
四、培养幼儿的音乐想象力和创造力。
【论文关键词】小班；幼儿；音乐能力；培养
音乐是传递人与人之间情感的纽带，是对人类起着潜移默化作用的非语言艺术。离开了音乐，人类就会变的索然无味。匈牙利著名音乐大师柯达伊说过：音乐是无法替代的精神食粮，好的音乐可以培养人的意志，民族情感和集体主义精神，培养人的自信心。而不健康的音乐则会腐蚀人们的灵魂。因此他主张应从小注意音乐教育，音乐能力的培养在幼儿园就要开始。而幼儿园中，小班尤为关键，若教育方法不得当，会为以后的能力培养带来障碍。
我从事小班教育多年，对小班幼儿音乐能力的培养做了一系列的具体工作，积累了一定的经验和方法。具体有以下几个方面：
1．培养幼儿对音乐强弱感受能力
小班幼儿年龄小，能力差，对于音乐的掌握更是肤浅。而要幼儿理解和掌握住音乐中声音的强弱，则更是不容易的。于是我就借助幼儿平时熟悉的，日常生活中的许多声音让幼儿从有明显对比的声音中去领会和分辨声音的强弱。
小动物是孩子们最喜爱的，平常接触也较多，所以幼儿爱模仿小动物的叫声，日常生活中的鸡鸣狗叫都能引起幼儿极大的兴趣。而让幼儿从小动物的叫声中去辨别，体会音的强弱。会收到事半功倍的效果。在教学歌唱活动《我爱我的小动物》中，许多幼儿在教师的引导下，能举出许多例子进行歌唱。如小花狗的”汪汪”叫声最强，小花猫的“喵喵”叫声弱，小鸭子的“嘎嘎”叫声强，小鸡的“叽叽”叫声弱，同时还有幼儿能说出：妈妈哄小弟弟睡觉的声音弱，而爸爸发脾气时的声音强。
自然界的声音千变万化，奇妙动听且强弱有异。譬如雷声和雨声幼儿很熟悉，而两者之间的对比很明显。我就让幼儿在有雷有雨的天气里，注意去倾听二者的不同，然后我再把雷声和雨声录下来，让幼儿边听边模仿，最后让幼儿
说出不同的地方。幼儿们有的说：雷的声音大，雨的声音小。有的说：雷声重象打鼓，雨声轻象弹琴。为了让幼儿真正理解强和弱，让他们比赛看谁模仿雷，雨声最象。顿时课堂上发出的“轰轰……”雷声和轻轻发出的“哗哗……”“沙沙……”的雨声响成了一片。
由于注重了让幼儿从熟悉的声音中去辨别声音的强弱，现在我班小朋友在进行歌曲演唱时，基本上能用强弱不同的力度来表达歌曲的思想感情了。
2．重视幼儿的节奏和音准的培养
音乐教育应该使儿童在音乐各方面都得到提高和发展。而构成音乐的要素很多，其中节奏和音准是最基本的，于是我就根据小班幼儿的年龄特点选择材料进行节奏和音高、音准的训练。
首先运用奥尔卡的理论，运用节奏读法来认识节奏型，结合语言，动作的节奏训练，培养幼儿的节奏感。每节音乐活动前，我都会事先在小黑板上，写出几个简单的适于小班幼儿来读唱的节奏型。如 ＊＊∣＊＊＊∣＊＊ ＊＊等简单的节奏型让幼儿进行练习，并要求边拍节奏边读唱出来。有时老师先示范，幼儿模仿，尽量让每个幼儿都起来尝试拍节奏练习。这样既训练了节奏，又学会了打拍。同时老师还用手势协助演唱歌曲，用体态律动去精心设计练习和游戏，创造出一种生动活泼的学习音乐的气氛，使幼儿在有计划的活动或游戏中发展视觉和听觉，增强节奏感。其次音准方面。我在幼儿唱歌时尽量避免了逐字逐句的教唱方式，而是为幼儿创设歌唱情境，通过情境表演或利用实物图片操作，帮助幼儿理解歌词内容，熟悉歌曲旋律。而且活动之前，让幼儿随着琴声站起来练声，从 do re me fa sol la xi dou ，训练幼儿的听觉和音准能力。这样幼儿对歌词熟了，节奏也掌握了，音准自然也提高了。现在幼儿已经能随琴声进行“c’-b’”的各音高度的练唱了。
经过一段时间的教学，大部分幼儿的节奏感和音准都有了不同程度的提高。 比如歌表演《两只小鸟》中有几个稍高的音幼儿也能唱的相当准确了。
3．培养幼儿音乐欣赏的能力
音乐欣赏就是让幼儿去体味，感受音乐的美。而小班幼儿年龄小，能力差，对音乐的理解力和领悟力也较低，这就要求老师在组织幼儿进行音乐欣赏时要为幼儿创造良好的欣赏环境。一开始训练时，让幼儿先听一些节奏感明显，曲调欢快的小曲子，既简短又易听，让幼儿去体味，去想象。并提出问题让他们带着任务去听，听过曲子之后：心里有什么感受?会想到什么? 幼儿会把自己听后的感觉说出来。尽管说得不够完美，但也有点意思。一遍听不出来，可反复多次的听。这样几遍下来，幼儿也能说出点眉目来了。同时在这其中，老师的语言也起了关键的作用，当幼儿刚接触欣赏，听不出所以然时，老师就启发引导幼儿往主题上去想象。例如音乐欣赏《苹果丰收》的教学，我首先让幼儿安静，专心的欣赏歌曲，培养幼儿倾听音乐作品的兴趣。幼儿欣赏音乐，一遍，两遍，当欣赏到第三遍时，有的幼儿就开始随音乐手舞足蹈了，这时音乐停下来，让幼儿想象一个自己刚才听到的音乐的情景，并用语言或动作来表现。再加上老师恰当适时的语言引导，许多幼儿想到了农民伯伯庄稼丰收的场景。王鹏杰小朋友还想到了新疆的葡萄丰收。再来欣赏时，幼儿就能领悟到音乐中欢快的气氛了。
我运用这种方法进行音乐欣赏的教学，让幼儿充分展开他们的联想，了解到音乐中很多美好的东西，从而提高了幼儿音乐欣赏的能力。
4．培养幼儿的音乐想象力和创造力
美国心理学博士茄德教授曾说过：每个孩子都有对某种艺术感受和体验的欲望，而幼儿又有着常人无法估量的想象力。所以在音乐教学中我就注意多让幼儿充分展开他们的联想进行发挥。
在进行歌表演《春天》的教学时，我先不急着教歌词，而是让幼儿自己去想象出春天到底是什么样子的?幼儿可以自由讨论。稍后才请幼儿把自己想象中的春天用已有的知识和优美的词句描绘出来，也可以用动作来表现春天。等到幼儿说得差不多时，才把歌词展现出来，让幼儿听一听歌里唱的和自己想象出来的春天有何差异，使他们去享受想象后的喜悦，培养他们大胆想象的能力。
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【关键词】幼儿园小班教学音乐游戏教学
在幼儿园小班教学中，不同的教师在教育教学中所采用的教学方式和经历的教学环境不同，所以在教育教学经验方向存在一定的差别。笔者主要结合自身的认识，提出音乐游戏教学方式促进教学成效提升的见解。
1小班教学为何要采用音乐游戏
在小班教学中，采用音乐游戏教学具有较强的综合性，不仅与音乐和舞蹈相互融合，还与知识和活动及身体的协调等方面有着较大的关系。在整游戏中能更好地促进幼儿的学习和锻炼，促进其形成健康而又向上的人格。幼儿园小班内的幼儿大都在4岁左右，且进入幼儿园的时间最短，教师不能像对待大班和中班幼儿那样，应采取音乐游戏引导幼儿融入课堂教学活动之中。音乐游戏主要是幼儿教师将具有较强律动性的儿歌播放出来，引导幼儿在儿歌的带动下简单地进行游戏活动和学习。游戏是一种快速引导幼儿进入课堂状态的重要方式，在小班采用音乐游戏教学就显得尤为必要[1]。
2采用音乐游戏教学方式的策略
一是在幼儿园小班实施音乐游戏教学时，首先就应具有一定游戏的规则。在小班幼儿学习中，加强音乐游戏教学的目的主要是引导学生通过游戏掌握一定的规则。音乐游戏只是一种游戏，其必定需要一定的规则，与非音乐游戏相同。在音乐游戏中，其规则主要是按照音乐节拍实施，否则就会导致其成为背景音乐，最终导致其失去应有的意义。教师在进行音乐游戏教学时应尽可能地选择小班幼儿所熟悉和喜欢的音乐进行游戏，若幼儿不熟悉游戏中所采取的音乐，那么首先应引导幼儿进行欣赏和简单的学唱，待其在熟悉歌曲之后进行游戏活动。所采用的游戏规则应越简单越好，才能更好地引导学生掌握这些规则，并在设计中做到循序渐进，从而促进音乐游戏教学成效的提升。
二是尽可能将音乐游戏与歌曲个舞蹈及知识的学习进行有机结合。因为在幼儿学习中，不仅有音乐的欣赏，还有唱歌和跳舞及知识的学习，这样才能促进幼儿多元化的发展。教师在教学时应确保所选音乐具有较强的节奏性，但是歌词内容应尽可能地简洁，教师同时应配备一定的动作，才能更好地加深小班幼儿对其的理解[2]。
三是利用音乐游戏加强音乐和舞蹈艺术的学习，小班幼儿若采取课堂进行音乐和舞蹈的教学则显然是不现实的，这主要是由于其自律性较差，在学习过程中往往难以集中精力进行学习，因此教师不能生硬地要求学生学习这些东西，而应采取音乐游戏的方式加强对其的教学，在音乐游戏中加强幼儿对其的认知，从而更好地在游戏和娱乐中促进其在玩中乐和乐中学。
四是利用音乐游戏加强知识的学习。在注重上述应用的基础上，我们还应利用音乐游戏引导幼儿加强有关知识的学习。一般而言，大班幼儿可以采取音乐游戏进行诗词学习，但是小班幼儿应以数字学习作为重点进行游戏教学。例如引导幼儿形成一定的数学意识，可以引导幼儿做《找朋友》的音乐游戏，一边唱《找朋友》，一边丢手绢，在这一游戏过程中就可以引导数一数一共有多少个学生，这样在音乐游戏中就能更好地促进学生对知识的学习。此外，还能促进幼儿身体的锻炼，提高幼儿的协调能力，在这一游戏中，幼儿还能随着游戏的进行而拍手和点头及摆手和摇头等，从而促进其对知识的学习。五是在音乐游戏中缩小幼儿与教师之间的距离，尤其是在情感方面的距离，在进行音乐游戏的过程中，能促进师生之间的互动，拉近双方的距离，从而更好地引导幼儿参与到音乐游戏之中，最终促进幼儿对学习的热爱。例如以音乐游戏“小火车”为例，教师可以播放儿歌《小火车》，教师作为火车头，后面的幼儿一个接一个抓住前面幼儿的衣襟，根据音乐的节奏在教室内行进。为了让游戏更加有趣，教师可以在教室内提前做好情境设置，如小桥、拱形的隧道门等，提高幼儿的参与度，最大限度地促进教学成效的提升[3]。
3结语
在小班幼儿教学中，教师应注重教学经验的总结和分析，紧密结合当代幼儿的特点，加强专业技术的学习，采取诸多音乐游戏等方式激发小班幼儿的学习兴趣，还应采取多元化的方式加强小班幼儿教学，从而更好地加强与幼儿之间的互动，快乐地渡过幼儿学习时段，成为幼儿的启蒙导师，并为此而不懈努力。
参考文献
[1]余娓生.充分发挥幼儿在角色游戏中的主动性[J].就业与保障，2012，Z1：45-46
[2]刘琬琬，师晖.浅谈节奏在幼儿音乐启蒙教育中的重要性[J].新西部（理论版），2012，11：140-141
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一、用点、线、圈三个途径强化幼儿游戏中的规则意识
游戏的形式有很多种，除了两两合作的游戏，集体游戏也是很普遍的一种，但是小班的孩子集体意识比较薄弱，自控能力也比较差，为了更有序地开展游戏活动，我首先采用了站点的方式来开展，在地面上贴或是用粉笔画上小点点，让孩子们有目的地找到自己的位置，比如在玩游戏“兔子和狼”时，大灰狼在音乐的最后要抓小兔子时，所有的兔子都要有一个自己的点点当自己的家，这样就避免了在游戏中孩子们到处乱跑乱躲，出现失控的现象，相信孩子们在不断的重复游戏时，会慢慢知道游戏的规则就是在某个音乐片段时找合适安全的地方躲避。另外在游戏“碰一碰”中，站点也起到了大作用，全班二十几个孩子，老师用红点和蓝点将女孩和男孩进行了分组，孩子们分别和自己对面的伙伴合作游戏，整个游戏过程，老师不用费力组织，每个孩子都知道自己的位置和伙伴。其次我还采用了站线的方式来组织孩子游戏，首先让孩子观察地面上的线，让他们知道线是连续的、可以无线延长的，然后让孩子们站到线上和旁边的伙伴手牵手，让他们尝试变成一根长长的线，而且还是一根可以左右移动的线，如果有人松手了线就会断掉，在一次次的练习中，他们学会了在线上手牵手，也学会了手搭肩，在游戏“开火车”中，孩子们手搭肩一个接一个变成了小火车，安全地行驶在“轨道”上，在这个游戏中，孩子们懂得的游戏规则就是火车的车厢是连在一起不能断掉的，火车只能行驶在轨道上（线上）。最后我用了站圈的方式来开展游戏活动，相信对于没有游戏经验的小班孩子来说几十个孩子牵成大圆圈是很难的，老师经常把这边的孩子组织好了，那边的孩子手松开了或者跑掉了，但是对于有了站点和站线经验的孩子来说站在圈上是很容易做到的，在游戏“吹泡泡”中，孩子们手牵手拉成一个大圆圈，圆圈变大变小，然后还原到圆圈上，在反复游戏中，孩子们知道了要想玩这个游戏，必须所有的人都把手牵好不能松开，否则泡泡就“破掉了”。孩子们有了牵圆圈的经验后，还玩了“网小鱼”的游戏，孩子们牵个圆圈当渔网，为了网住“小鱼”，孩子们牢牢地牵着手，防止“小鱼”跑掉，在游戏中孩子们体会到了合作的重要性。
二、用故事情节帮助幼儿理解音乐内容，让幼儿在游戏情境中习惯遵守游戏规则
小班音乐游戏范文6
【关键词】小班幼儿；音乐兴趣；游戏活动；方法
游戏化音乐活动就是用游戏化的方法对幼儿进行音乐教育，使幼儿体验到和“玩”一样的感觉，自觉地、自愿地、不知不觉地、快乐地、不知疲倦地投身于活动中，在唱唱、跳跳、玩玩的过程中去感知音乐。笔者在实践中进行了以下探索。
一、创设合适的游戏情境，培养幼儿参与音乐游戏的兴趣
小班幼儿刚刚入园，进入与家庭生活完全不同的幼儿园集体生活，幼儿园老师组织的丰富多彩的游戏能很好地激发幼儿喜欢幼儿园、喜欢老师、喜欢同伴的情感的作用。因此，教师们选择的音乐活动内容应该多样化，每个音乐活动都含有各种音乐素质和能力训练的小游戏。活动内容的设计应该具备有趣的情节和幼儿们都喜欢的动物形象、人物形象等。
二、选择旋律、节奏、歌词含有较多重复成分的歌曲，培养幼儿对歌唱的兴趣。
1.选择贴近幼儿身边生活的歌曲作为教学内容，幼儿能轻易体验到歌曲所表达的情感，并学会歌曲。例如：《秋天》、《树叶飘》、《蓬蓬头》、《宝宝不怕冷》、《扮家家》、《亲亲我》、《小茶壶》、《不倒翁》、《我的车儿在唱歌》、《大皮球》、《玩具进行曲》、《三条鱼》、《蚂蚁搬豆》、《我爱我的小动物》、《老母鸡》等等。
2.一年中，人们要过许多节日，在日常教学中可以选择一些与常见节日（如：“三八国际妇女节”、“六一国际儿童节” 、中国传统节日“春节”等）相应的、适合小班幼儿演唱的歌曲，开展歌唱活动，培养幼儿的歌唱兴趣。
3.认识幼儿身体部位、表现幼儿各种身体动作的歌曲、反映幼儿生活自理能力的歌曲等等，也是深受幼儿喜爱的。例如：认识五官位置及名称的歌曲《五官歌》、《表情歌》；认识身体各部位的歌曲《拇指歌》、《身体动一动》、《摸摸鼻子拍拍手》；歌曲《自己的事情自己做》。 另外，在实际教学中还可以鼓励幼儿学着创编新歌词、创编表演动作、演唱表情等等，以发展小班幼儿的创造性。在教学中教师还应该运用“等待”、“适时的认可或鼓励”（经常性地用眼神直接与幼儿“说话”）、“在时机成熟时给予具体的帮助”，可能更有利于幼儿参与歌唱活动的信心与兴趣的培养。
三、鼓励幼儿在玩中学，体验自己发现学习的乐趣
案例：学习打击乐《听声音猜乐器》
教学思路：组织教学的过程中教师主要从情感态度方面、思考方面、经验方面、环境材料等方面对幼儿提供支持，与幼儿进行有效互动。激发幼儿主动参与打击乐活动的兴趣。
1.从情感态度方面支持幼儿学习。教师根据“喜欢演奏打击乐”这一活动目标，通过打击乐器发出美妙音色，让幼儿猜一猜是什么乐器在响，激发幼儿参与活动的兴趣。教师认真观察幼儿在活动中的表现，对能大胆模仿乐器音色、用模拟演奏乐器是能有高度的变化等幼儿及时表扬，培养幼儿参加音乐活动的信心，使他们从内心喜欢参加音乐活动，喜欢演奏打击乐。
2.通过提问启发幼儿思考。教师在活动中要观察幼儿的表现，理解幼儿对知识的掌握程度及存在什么学习困难，分析原因，以不断追问的形式引导幼儿主动掌握学习过程中遇到的“听辨乐器不同音色”、“听辨乐器不同音高，学习用有高度变化的拍手或模拟动作表示不同的乐器”、“学习正确持乐器演奏”等知识点。如：教师及时根据观察到的情况设计了由易到难的几个问题：听一听，是什么乐器在响？三种乐器中哪种乐器的声音最低？哪种乐器的声音最高？在低处拍手可以表示哪种乐器？在高处拍手可以表示哪种乐器？怎样拿乐器，让乐器发出声音唱歌？等等问题，与幼儿进行多元的互动。
3.运用已有经验的积累，支持幼儿学习。教师在教学中通过已有经验的积累，假设和推测幼儿在学习 “听辨乐器不同音高”“用有高度变化的动作与三种乐器相匹配”时会有的反应、行为、表情、情绪、语言等，细致分析幼儿面对问题后的需要，用充满童趣的、积极的、幼儿喜欢的语言或行为，回应幼儿的需要，进一步支持幼儿学习。
四、将音乐欣赏活动与韵律活动相结合，培养小班幼儿的音乐兴趣
1.我在音乐教学实践中发现，音乐欣赏是幼儿园音乐教学内容的一个组成部分。同时，在歌唱、音乐游戏、舞蹈等音乐教学过程中，也都包含有欣赏的因素。如果将音乐欣赏活动与韵律活动相结合，并配上有趣的故事情节，能很好地激发幼儿参与此类音乐活动的兴趣。
2.音乐是一门听觉艺术，将音乐同幼儿的生活、游戏结合为一体，一切从小班幼儿兴趣出发，引导幼儿在活动中感知音乐的速度、力度、音高……才能使幼儿获得相应的音乐知识和技能。
案例1：分辨高低音的小班韵律活动《高人走、矮人走》
1=C 2/4。1 1 | 1 1 | 3 5 5 | 3 1 | 2 2 | 2 2 | 7 2 2 | 7 5 |
1 | 1 1 | 3 5 5 | 3 1 | 5 5 | 5 5 | 1 ― |1
教学步骤：（1）在活动开始环节，直接出示高人、矮人的立体图片，引导幼儿观察，丰富幼儿“高”和“矮”的概念；（2）以“把藏在钢琴里的高人和矮人找出来”的游戏形式，引导幼儿听辨高、低音的短句，激发幼儿听辨高低音的兴趣。避免幼儿在重复听辨的过程中感觉到枯燥；（3）以不同的方式和高人、矮人握手的方式引导幼儿用不同的肢体动作表达对高、低音的理解；（4）引导幼儿完整地听辨并表现整首曲子的高、低、中音。
案例2：歌表演《小兔乖乖》。教学思路：歌表演活动《小兔乖乖》特别适合小班幼儿的水平，而且充满了趣味性。