前言：中文期刊网精心挑选了武术比赛范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
武术比赛范文1
“啪……哈……哗……，加油！加油！……”一场精彩的武术比赛，正在南通师范第二附属小学体育馆内紧张地进行着……。场内的气氛犹如今天的天气一样火热。
其中最精彩的要数猴拳啦，这个人身子微弓，一下从东头窜到西头，手像猴爪一样前后忽闪着，一会儿像偷到桃子一样得意，一会儿像在山中嬉戏，一会儿像和伙伴们打闹着，真是一只活蹦乱跳、身手敏捷的孙小圣啊！
比赛进行了整整一个上午，下午两点多终于轮到我比赛，我手持木棍，先向裁判敬礼，听到哨声，“噼里啪啦”，我使出全身力气，双手紧握棍棒，在身子两侧飞快地转动着，只听到耳旁响起了呼呼的风声，十下、十一下……三十五下……观众席上几百双赞叹的目光盯着我，我成了全场的焦点。表演结束了，我向裁判再次敬礼，“啪……啪……啪”体育馆里响起了雷鸣般的掌声。
比赛结果出来了，我得了银牌，我的心激动得要跳出来！ 我暗下决心：明年一定要拿金牌！
武术比赛范文2
由于学生运动员参加训练和比赛时具有学生和运动员的双重特征，所以在对学生运动员进行比赛前的心理训练时，就要根据这一特征采用适宜有效的心理训练方法进行训练。一般来讲，同队队员之间的身体素质和技术水平存在一定的差距，在训练和比赛时非常容易造成学生心理上的负担和压力。因此，比赛前的心理训练就要注重心理稳定性、自信心及意志品质的培养和训练，特别是要进行控制和缓和比赛过程中紧张焦虑情绪的专门训练，以保证学生能够正常或者超常发挥自己的实际水平。
影响武术比赛结果的主要因素有学生运动员的身体条件、技术基础、战术能力和心理素质等。特别是在同一组别的比赛中，由于学生运动员各队之间的各项因素相差不多，这时候学生运动员的心理素质就会对比赛的结果起到至关重要的影响作用。因此，在比赛前对学生运动员进行心理训练，就成为取得优异比赛成绩的关键和最重要的训练内容之一。比赛前进行心理训练的方法有多种，针对学生运动员的特殊情况和比赛的具体要求，应该采用以下方法进行心理训练。
运动表象训练法
运动表象训练法就是通过自我暗示和大脑的想象能力把动作表象重复演练，从而达到学习和掌握技术战术目的的训练方法。这种暗示和想象应该是视觉、听觉、触觉、本体感觉以及其它有关感觉形式的综合。这种训练方法有助于强化运动技术和战术的学习，加快动作的熟练和改进速度，加深和巩固动作的记忆效果。同时，在提高对焦虑、兴奋度、注意力的控制能力方面也有十分明显的效果。可以说，这种训练方法具有一举两得的作用，而且这种方法简单易行，适宜于普通学生运动员，容易被学生运动员掌握运用。
在进行运动表象训练时，一定要抓住以下两个关键环节，即必须是在形成准确的运动表象的基础上进行，语言暗示必须根据将要完成动作的要求选用一些简单而明确的字或词进行描述。这种训练方法在不同训练阶段运用时的侧重点不同，在学习技术和战术阶段，其重点是在掌握和提高学习效果上；在竞赛期的侧重点则是在训练提高学生运动员对焦虑、兴奋度，以及注意力的控制能力上。
自我暗示训练法
自我暗示训练就是运动员在训练和比赛中，通过自我暗示、自我命令等方式，对自己的心理施加良性影响，从而调节运动员兴奋性的方法。这种训练方法的目的，就是自我调整自己的心境、情绪、爱好、意志过程和工作能力。研究结果表明，暗示的作用不仅影响运动员的心理和行为，而且还影响到他们的生理机能，激发他们的运动潜能而创造出优异的运动成绩。
根据学生武术训练和比赛的特点以及学生的自身条件，适时运用暗示、默念的方法，把运动员对比赛结果及其它方面的焦虑和担忧，转移到正确运用技术、战术和提高自信心上，这样就会大大缓解学生运动员比赛时的紧张焦虑情绪，从而提高比赛成绩。在运用自我暗示的同时，要注意接受教练员的提示和暗示，将教练员的指导和暗示同自我暗示结合起来，可以更加充实运动员的自信心，充分发挥运动员的运动潜能，创造优异的比赛成绩。因此，学生运动员在进行赛前心理训练时，一定要多做积极性的自我暗示训练，而且教练员要对学生的训练表现出高度的信任，指导和暗示学生一定会在比赛中取得优异的成绩，提高学生的自信心，为比赛作好充分的、必胜的心理。
系统脱敏训练法
系统脱敏法是生物反馈训练中常用的方法之一，对减弱或者消除因不良刺激而产生的恐惧、焦虑以及紧张心理，具有良好的作用。针对运动员对训练或比赛中不良刺激产生的恐惧、焦虑以及紧张心理，制定实施逐步减轻或者消除上述心理的训练方法，即为系统脱敏训练法。这种方法可在想象的情境和真实的训练情景中运用，而且效果良好。
在武术训练或比赛中造成不良刺激的原因有多种，比如对难度较大动作的屡屡失误、器械的折断、对练时被对手不小心创伤等等。遇到这些情况后，会对运动员的心理产生很大的刺激，有相当一部分队员会担心出现同样的问题而产生心理障碍，以至于影响到技术的发挥和比赛的成绩。因此，针对具体情况，相应地采用系统脱敏训练法，逐步克服运动员的恐惧、焦虑和紧张心理，对于提高运动员的心理素质和运动技术水平，具有极其重要的作用。
由于造成学生运动员心理障碍的程度不同，对于深度患者就要进行多次逐步脱敏，在保证每一步效果的基础上，逐步达到消除运动员心理障碍的目的。一定要注意，采用系统脱敏训练法进行训练时，必须对症下药，循序渐进，逐步从根本上消除运动员的心理障碍。
游戏转移训练法
游戏转移训练法就是通过生动活泼、形式多样的游戏活动，来减轻或者转移学生运动员比赛前的心理恐惧、急躁、焦虑或淡漠等不良情绪的训练方法。这是一种避免焦虑情绪在比赛前过于堆积，以致于影响运动员比赛时的技术战术水平发挥的有效方法。
武术比赛范文3
关键词：武术套路；竞赛规则；评分方式
中图分类号：G852文献标识码：A文章编号：1006-7116(2009)02-0091-04
Effects of the evolution of Wushu routine competition rules on the objectivity of competition judgment
SUN Jian1，CAO Pei-fang1，SHI Xian-bin2，ZHU Ying1
（1.School of Wushu，Wuhan Institute of Physical Education，Wuhan 430079，China；
2.Anhui Institute of Commercial Professional Technology，Wuhu 241000，China）
Abstract: From the evolution of Wushu routine competition rules in over 50 years, it can be seen that Wushu routine scoring rules, athlete score processing method, and the scientific performance of electronic scoring systems used at competition courts, have played an important role in enhancing the objectivity of Wushu routine competition judgment. Especially, the transition of the scoring manner from overall scoring to sectional scoring, the increase of the number of referees, refined job division, and the increase of quantified indexes, have greatly enhanced the operability of competition judgment and comparability of scores, and generally enhanced the objectivity of Wushu routine competition judgment. The authors proposed to consider the correct guidance on Wushu routine presentation techniques while quantifying indexes in a gradual and scientific way, control the number of athletes in a single competition, future introduce advanced scientific technology to enhance the scientific performance of scoring systems, and add a judgment monitoring system.
Key words: Wushu routine；competition rules；scoring manner
从1959年我国颁布第一部武术套路竞赛规则以来，武术套路竞赛规则就不断被修订和完善，目的是为了使评分细则更科学、更易评判、更客观。本文综观历年武术套路竞赛规则(1959~2003年我国正式出版的8个版本《武术套路竞赛规则》和2002年的《武术套路竞赛规则(试行)》[1-8])，从武术套路评分细则、运动员所得分数的处理办法以及运用电子评分系统的科学化程度3个方面的演变情况来考察竞赛规则的演变对武术套路比赛评判客观性的影响，旨在为武术套路比赛客观、公正提供改革思路和理论依据。
1评分细则的演变对评判客观性的影响
武术套路评分细则是武术套路竞赛规则的核心部分，是裁判员实施评判的依据，是衡量运动技术水平的标尺。因此，武术套路评分细则是影响武术套路比赛客观性的重要因素之一。
综观武术套路竞赛规则的演变过程以及武术套路运动近50年的发展，可以看到，由于武术套路运动项目本身的特殊性，即使再完美的评分细则也是必须通过裁判员的临场执法来体现，而每个人对评分细则的理解、对运动员风格的理解、对武术套路运动美的理解的不同，武术套路评分要做到绝对的客观和准确是不现实的。可是人们并没有因此放弃努力，反而想方设法通过一些有效措施逐步完善评分细则，如实施标准化评分，不断地使评分内容和方法趋向简单、具体，提高评分的客观性、准确性和可操作性。
1.1评分方式从整体评分过渡到切块评分
从1958年第一部武术套路竞赛规则的制定到2003年新规则的出台，我国的《武术竞赛规则》先后进行了9次修改。如果按照评分方式的变化来划分武术套路竞赛规则演变的阶段，可以划分为两大阶段：
第一阶段是1958~1995年的整体评分阶段，此阶段规则从无到有，初步确立了评分细则的基本框架，虽然不断地对满分10分的分值进行划分，实行分值分配，可整体评分模式并没有打破，评分细则中抽象的概念较多，裁判员能够实际操作的细节较少，评分细则的可操作性程度不高，裁判员评判时仍然是“估分”或者是“给分”。竞赛规则特别是评分细则与武术套路运动的发展不相适应，裁判员在一分多钟的时间里很难对运动员的动作给以公正的评判，客观性受到影响。
第二阶段是1996年至今的切块评分阶段，此阶段竞赛规则的内容逐步充实，评分细则的结构逐步趋于稳定，套路竞赛规则的标准化是这一时期的主要特点。国家武术管理中心和武术协会从同属表现难美性项群的技能主导类项目(体操、技巧、花样滑冰等)的竞赛规则中吸取了丰富的理论成果并结合套路项目自身的特点对规则进行标准化、国际化的改革。随着套路规则改革的深入，评分细则更加具体、客观，加强了量化指标，实行分块评分使裁判员评分更加具体，便于操作，使比赛结果更加公平、合理和趋向科学。
评分方式从整体评分过渡到切块评分，一方面较大地改变了整体评分带来的弊端，提高了武术套路比赛的客观性；另一方面对运动员的技术规范要求更高，尤其是更加强调了动作的基本技术，使新老运动员在技术规范上的竞争人人平等，引导着武术套路运动朝着规范化的方向发展。
1.2裁判人数的增加及分工的变细
1996年以前单场武术套路比赛一般由5名裁判员执法进行整体评分，采取去掉最高分和最低分，以中间3个分数的平均分作为运动员的应得分，裁判长从运动员的应得分中扣除“其它错误的扣分”即为该运动员的最后得分。这一时期裁判员评分没有可量化的指标，评分实质上是一种模糊评判，裁判员凭感觉和经验给分，评判的客观性、准确性不高。此种规则的唯一优点是所需要的执法人数不多，评分的裁判员3~5人即可，因此当裁判员人数不够时仍然可用此规则[9]。为了客观地评价运动员的成绩，有待进一步根据规则改进评分标准与评分方法，根据情况增加评分裁判员的数量。
从1996年开始，也就是进入了切块评分阶段。随着切块评分的引入，评分工作越来越细，越来越具体，参与评分的裁判员越来越多，单场比赛评分裁判员总人数增加了近一倍。
1996年将裁判员分成两组，一组打动作完成分，一组打演练水平分。评分裁判员由以往5人评分，增加到6~10人评分，推出了指定动作与创新难度，对提高比赛的区分度、对促进武术套路运动发展起到积极作用。
国家武术管理中心在2002对武术套路竞赛规则进行大刀阔斧的改革，评分裁判员由1996年的2组分为A、B、C 3个组，由评判动作质量分的裁判员3名(A组)、评判演练水平分的裁判员3名(B组)及评判难度分的裁判员3名(C组)组成，同时裁判长和两名副裁判长在一些特定情况下也参与评分，这样细致而明确的分工使裁判员各司其职，有利于集中精力对运动员的动作质量、演练水平以及难度动作的完成进行准确的评判，提高了评分的准确性和区分度，评判更加客观、快速，从而减少了主观上的不利因素，对比赛的公正、准确性有较大的帮助。
在2003年正式出台的规则中，明确提出裁判长和两名副裁判长直接参与每一次的分组评分，在不增加总人数(或总人数略有下降)的情况下增加了评分裁判员，提高了裁判员的工作效率，使评分裁判员达到了10~12人。同以前相比，评分裁判员人数增加了，使每个裁判员的评判在运动员的最后得分中占的比例减小了，也即个人主观性评分对最后得分的影响变小了，自然也就提高了评分的客观性。
1.3增加量化指标，提高可操作性
从武术竞赛规则发展的历程中，不难发现每一次武术套路评分细则的变化是随着武术套路运动发展的需要而变化的。20世纪90年代，随着武术套路竞赛的发展和推广，许多运动员的技术水平都达到炉火纯青的地步，很难分出名次，这使人们对裁判的评分难免会有争议，为了提高裁判评分的客观性，增加评判的区分度，进入切块评分阶段以后，评分细则改革的核心就是增加量化指标，使套路评分细则向着简单易行、科学合理、可操作性强等方面发展。
增加量化指标是为了裁判员在评判时便于操作，明确判罚的内容，统一评判尺度，最终目的是尽可能使裁判员的执法思想一致，较为准确客观地反映出运动员的真实技术水平。可是一旦量化指标过多、评分细则过于繁琐，就很可能不利于裁判员的记忆和掌握，评判操作时也就体现不出量化的优越性。1996年版规则中将能够量化的部分充分细化，尽管制订评分细则的动机和宗旨是正确的，但主观上认为能够量化的部分，在实际操作中却难以实现，造成主观愿望与客观实际的背离。以长拳为例，在量化的动作规格指标中，主要动作规格的轻微错误共160个扣分点，显著错误列出了38个扣分点，严重错误列出了21个扣分点[3]，比赛时裁判员既要看场上运动员的表演，又要在脑子里思索200多个扣分点与之相对应，显然评分细则难以操作，此种评判国人操作尚有困难，外国人掌握就更艰难，向外推广谈何容易。
为向奥运会靠拢，2002年试行规则中将原来的动作规格由200多个扣分点减到33个扣分点，对演练水平也试行了等级给分制，并结合奥运会规则的一般特点，增加了难度动作(包括动作难度和连接难度以及器械的抛接难度)，把难度动作像体操、跳水等项目一样进行了量化，设定难度等级和分值，使扣分有章可依、有法可循，增强了竞赛套路的可比性，强化了裁判员评分的客观性，减少并限制了评分的主观性，这些措施和改革的施行，无疑在提高可操作性和评判的准确性等方面是一个巨大的进步。
2得分处理办法的变化对评判客观性的影响
在没有可以用物理方法计量成绩的竞赛项目中，诸如武术套路、体操、跳水等主观评分类项目的比赛，裁判员的评分转换为运动员得分的不同处理办法将会影响比赛结果的客观性。
1996年版规则出台之前，武术套路比赛由于采用整体评分的方式，即去掉1个最高分，再去掉1个最低分，剩下3个分数的平均值作为运动员的应得分，裁判长从运动员的应得分中扣除“其它错误的扣分”即为该运动员的最后得分，按最后得分的高低排定名次。由于此种判定运动员名次的方法在当时体操等项目中比较常见，所以已有部分专家学者对此种处理分数的方法做了改进[10]，提出运用秩分判定比赛名次的方法，较为有效地提高了主观评分的科学性。
随着武术套路运动的发展，竞赛规则也相应地进行了改革和完善，切块评分的引入使得运动员的最后得分由动作质量应得分、演练水平应得分、难度应得分、裁判长的扣分和创新难度的加分共5个部分构成(2003年版武术套路竞赛规则)，在动作质量应得分、演练水平应得分和难度应得分的规定中也用了不同的给分方式，如：演练水平应得分的确定是由2名裁判(含裁判长)对套路劲力、节奏、音乐示出的等级分数的平均值减去另外2名裁判对套路编排错误扣分的累计(2人同时对同一错误的扣分点只计1次)之和构成的。评分细则一经改动，传统的判定名次的方法和后来经过改良的秩分判定比赛名次的方法不再运用。现行规则中对运动员所得分数的处理办法是否科学、有效，还有没有更好的处理评分的方法，尚需要经过理论上的探索和实践的检验。
3电子评分系统的科学化程度对评判客观性的影响
在整体评分阶段，裁判员采用笔记的形式记录扣分点，等运动员比赛结束裁判长发出指令后，各个裁判员将算好的评分通过手动翻记分牌的形式公开示分。运用电子计算机也仅是在计算总分、排名次的时候，和在宣布运动员的最后得分时用现场的大屏幕公示。因此，临场运用电子评分系统的科学化程度很低。
为了与国际接轨，增加评分的客观性、准确性以及透明度，减少裁判员个人对评分结果的影响，随着切块评分方式的不断完善和改进，武术套路比赛现场运用电子评分系统的科学化程度得到了显著提高。2003年版竞赛规则中，将能够量化的评判指标逐一进行编码，裁判员在评分时通过使用评分器对运动员实施同步评判，如：当某个运动员表演自选长拳做后扫腿时脚跟离地1次，3~4名裁判员(含第一副裁判长)中必须至少有2人在3 s内各自在评分器上输入编码“21”，对运动员的扣分才能成立。这种与运动员表演动作同步评分的方式，不但一改以往裁判员笔记式的评分操作，缩短了评分时间，减少了一些繁琐的手工操作的方法和形式，提高了工作效率，使操作简便易行；同时也避免了翻错分、颠倒分的现象，而且大大降低了裁判员不良主观意图控制评分结果的可能性，增加了执裁的透明度。在每场比赛结束后还可以通过研究评分系统内储存的各个裁判员的评判数据，分析裁判员执法评分的准确程度，并反馈给裁判员和裁判长，一方面提高了各个裁判员的执法水平，起到了教育、警戒和监督裁判员的作用；另一方面为武术管理中心的管理层在遴选裁判员的时候提供依据，加强了武术套路裁判员队伍的建设，推动了武术套路运动的发展。
4结论与建议
综观历次武术套路竞赛规则演变，可以看出50多年来武术套路评分细则、运动员所得分数的处理办法以及运用电子评分系统的科学化程度3方面在于提高武术套路比赛评判客观性上起到了重要作用。尽管目前的武术套路竞赛规则比以往的任何一个版本的规则都有了很大的进步和完善，但是我们可以看到切块评分的理念还在继续深化，对演练水平的评判目前还是抽象评估。增加了执裁人数固然增强了评分的客观性，可是人数过多，比赛期间的负担就会加重，有可能会影响武术套路比赛总体的发展。目前的电子评分系统只能用于临场执裁和确定运动员的最后得分。鉴于以上存在的问题，提出如下建议：
1)进一步完善和简化目前的武术套路竞赛评分细则，尽可能量化指标，但不能僵化评判指标。在科学量化指标的同时要考虑到对武术套路运动技术的正确引导和提高裁判员的执裁可操作程度。
2)鉴于武术套路比赛每个单项运动员人数过多，容易造成评判演练水平的裁判员凭感觉打分，不利于裁判员的执裁，建议对演练水平分进一步量化，降低主观因素的影响，增加评分的客观程度；同时进一步改革武术套路竞赛方法，控制一场比赛的运动员人数在15人左右，提高裁判员评分的积极性和准确性。
3)提高竞技武术比赛现场电子评分系统应用的科学化程度。将对比赛结果的客观性评价和裁判员个体评分的客观性评价进行编程后纳入电子评分系统中，及时处理和反馈，在此基础上构建武术套路裁判员业务档案管理体系，将每次对裁判员执裁水平的评价结果记录在各自的业务档案中，便于下一次对裁判员的遴选，提高裁判员遴选的信息化、科学化；研究和改进对运动员所得分数的处理办法，减少评判误差，提高武术套路比赛的客观性。
参考文献：
[1] 国家体委. 武术套路竞赛规则[S]. 北京：人民体育出版社，1996.
[2] 国家体委. 武术套路竞赛规则[S]. 北京：人民体育出版社，1960.
[3] 国家体委. 武术套路竞赛规则[S]. 北京：人民体育出版社，1973.
[4] 国家体委. 武术套路竞赛规则[S]. 北京：人民体育出版社，1979.
[5] 国家体委. 武术套路竞赛规则[S]. 北京：人民体育出版社，1984.
[6] 国家体委. 武术套路竞赛规则[S]. 北京：人民体育出版社，1991.
[7] 国家体育总局武术运动管理中心. 武术套路竞赛规则(试行)[S]. 国家体育总局武术运动管理中心，2002.
[8] 中国武术协会. 武术套路竞赛规则[Z]. 国家体育总局武术运动管理中心，2003，12.
武术比赛范文4
主办单位：广东海洋大学职业技术学院飞轮社
活动背景：1， 本社团的基本简介：飞轮社正式成为协会才一年的时间，在这一年里通过我们的努力，我们第一次拿到了优秀社团这个荣誉称号，还举行和参加过多次校内活动和校外联谊活动，所以也积累了一定的活动经验，但在规章制度与管理上还不够成熟所以说我们是一个发展中的社团，为了飞轮社的更好管理我们在这一届开招了秘书部和宣传部，及征收了专业负责人，我们每一位社员都在为飞轮社的发展而作出努力。“上帝忘了给我一双翅膀，我用轮子去飞翔”我们拥有同一个飞翔的梦想，骋着风，飞向我们美好的未来。
2， 主要执行对象：全校师生与湛江各高校的轮滑爱好者
3， 邀请嘉宾：学校领导，各协会正副会长与社团部部长，湛师，主校，广医等高校轮滑社会会长，赞助商
4， 策划组织单位：广东海洋大学职业技术学院飞轮社
活动目的与意义：
1． 对新生进行技术验收，了解新生在飞轮社里的学习情况与成果。选出精英份子
2． 增强以外校的轮滑交流，进一步提升本校乃至全湛江的轮滑气氛。
3． 展现我校大学生活的精彩性，给新社员们一个展示自我的平台，丰富课外文化生活。
4． 促进校内体育文化交流，增进同学们对轮滑的兴趣。
活动状况分析：
缺点：1.我院飞轮社第三次开展轮滑交流活动，在操作方面并不大成熟，各细节要较为谨慎。
2.轮滑运动在湛江的发展历史较短，学校轮滑运动的整体水平不太高。
优点：1.我们有举办轮滑交流活动的经验，且本次活动极具意义，飞轮社内轮滑运动者较多，相信同学们的参与度和积极性都会较高；
2.对于爱好轮滑运动的大学生来说，此次活动为他们提供了展示自我、交流、沟通的平台；从而提高他们的轮滑水平，提升他们的轮滑兴趣。
3.对于想占领湛江高校市场的赞助商来说，这个轮滑交流活动是一个绝佳的机会，我们会给赞助商足力的宣传。
4.通过此次比赛，赞助商能从中获得广告效益，为公司节省相关宣传费用；
注意事项:
风险
规避
参赛积极性低
作好赛前宣传推广（横幅、宣传板）
观众积极性低
作好赛前宣传推广、插入互动环节（花式表演和社团表演和轮滑游戏和轮滑比赛）
下雨
赛前下雨活动延后，赛中下雨可暂停休息（到时灵活安排）。
太阳猛烈
要有足够多的太阳伞，赛前各成员做好防晒准备。
活动不能按时完成
适当进行延续 , 赛前策划尽量完善
比赛过程中出现意外事故
本协会生活部将给每位参赛选手准备护具、并配备相应的医疗小组及医务药品。
活动信息
活动主题：与轮共舞，滑动青春
广告造势 ：横副（校医室前的排球场）、宣传板（饭堂门口）海报，宣传单（饭堂门口派发）
活动时间： 12月6日
活动主要流程：（分作上午，下午两个时间段，表演、课程验收，比赛，游戏四大环节进行）
上午：表演、课程验收，游戏（10：00~12：30）
下午：比赛（14：30~17：15）
表演部分：（10：00~12：30）
第一部分（10：00~10：05《5分钟》）：主持宣布活动主题及解释其意义，由主持人介绍本会近况及到场嘉宾，简述活动主要流程。
开幕式：（10：05~10：15）街舞，电声，武术表演
（10：15~10：25）海滨校区的轮滑表演（平地花式）
（10：25~10：35）主校区的轮滑表演（平地花式）
（10：35~10：45）湛江师范大学的轮滑表演（平地花式）
（10：45~10：55）广东医学院的轮滑表演（平地花式）
（10：55~11：10）各高校的刹车表演
课程验收部分：（11：10~11：25）
课程验收内容：
1 踏步
2 平行移动
3 压步
4 平花过桩（前剪，后剪，前蛇，）
5 刹车
游戏部分：（11：25~12：30）
1， 运返弹珠接力赛：
游戏规则：游戏以三人一组的形式展开，每轮有2个组同时进行，先派出一个人拿装一到两粒弹珠，手不可以接触弹珠，穿着轮滑鞋将弹珠运到指定的地方放下，然后返回起点以队员击掌接力。在限定时间之内，运到得弹珠最多的一组可获得盖章，未获得盖章的可重复玩，直至获得盖章。
游戏道具：若多粒弹珠，水杯八个，电线糟两条，秒表或手机，用于计时
2， 陕窄空间：
游戏规则：游戏以个人形式参加，规定参赛者在指定的区域线路内滑行，双脚不得超出指定区域的界线，完成指定线路者可获得盖章，未获得盖章的可重复玩，直至获得盖章。
（PS：区域线路可用粉笔划出）
3， 轮滑无敌呼拉圈：
游戏以个人比赛形式参加，每轮有2个组同时进行，参赛者必须穿着轮滑鞋用呼拉圈转过脚底（像跳绳那样）的形式开展，最先到达终点者可获得盖章，未获得盖章的可重复玩，直至获得盖章。
游戏道具：两个呼拉圈
4， 内力拉纸巾：
游戏规则：游戏以两人一组的形式参加，划线标开两米的距离，参赛者保持两米的距离，各自将两米长的纸巾拉直，拉直程度来栽判判定，到达终点且纸巾不断者可获得盖章，未获得盖章的可重复玩，直至获得盖章。
5，轮滑头顶桩
游戏规则：参赛者穿上轮滑鞋，头顶者两个叠在一起的桩，绕过障碍物到达终点，快者胜（桩掉了可以捡起来继续跑，当手与桩接触不能移动），未获得盖章的可重复玩，直至获得盖章。
6，轮滑追追
游戏规则：参与者必须穿上66鞋，在一个固定大小的区域内，两人一组，分别在两个人背后贴上一张字或者图画，游戏开始时，两个人面对面站着，不能让对方看到自己背上的图案，游戏开始后，在不能接触对方身体的情况下，相互追逐，谁先正确说出对方身后的图案方胜，（观众不能提点）胜出一方有奖，未获得盖章的可重复玩，直至获得盖章。
7， 66终极全能赛
游戏规则：先做fish过10个桩，然后用葫芦刹车，再接着进行“剪刀石头布”，胜者过关，输者自转10圈，然后进行推刃转圈，左10圈右10圈，最后跳过障碍物，蹲溜冲，未获得盖章的可重复玩，直至获得盖章。
评奖方式（共7个游戏）：
1、完成指定游戏印一枚印花，集合相应印花换取丰富奖品。
2、幸运大抽奖，集齐4个印花的观众可将游戏卡投入现场抽检奖箱，活动末进行幸运抽
奖。
3、除幸运奖到最后揭晓外，其它奖项可在游戏时间内任意时候到领奖处根据获得的盖章领奖
奖项分类：
一等奖：7个不同印花
二等奖：6个不同印花
三等奖：5个不同印花
幸运奖：集齐4个不同印花者，均有机会。
比赛部分：（14：30~17：30）
比赛分类：
1 单排男女混合4*100米接力赛（比赛队伍的形式报名，队伍成员3男一女，队伍成员可自由调配）
2、单排男子个人400米竞速赛。（以个人为单位自由报名）
3、单排女子个人300米竞速赛。（以个人为单位自由报名）
组织方式：
比赛项目由报名参赛人员分小组进行（具体小组个数和小组内人数视具体情况而定）。工作人员（一名起跑发令员，四名计时人员，一名成绩登记员）
比赛规则：
接力赛开始第一棒由队伍中的女选手准备完毕站于起跑线，由工作人员发号起跑，哨声一响即时计时，第1棒选手跑出去之后，后续接力选手立即准备，最后由第4棒冲过终点停表，按时间快慢排出前3名。
个人竞速赛开始选手选手准备完毕站于其跑线，由工作人员发号其跑，哨声一响即时计时，冲过终点停表，按时间快慢排出前3名。（参赛人员必须戴好护具）
颁奖项目（17：15~17：30）：
1，各比赛的奖项
2，本协会评优颁奖，优秀社员（五名），最佳创意奖（一名），积极社员（五名）
活动大致流程表：
9：45~10：00
嘉宾、代表进场，开始播音乐，在场轮滑者可自由进行轮滑活动
10：00~10：05
开幕式：主持人介绍本次活动的意义和目的，邀请嘉宾、领导发言。
10：05~10：15
开幕式：街舞，武术表演
10：15~11：10
开幕式：轮滑表演（平地花式，刹车）
11：10~11：25
新生课程验收
11：25~12：30
游戏时间
14：30~17：15
比赛时间
17：15~17：30
颁发奖品，照相留念。
武术比赛范文5
活动前言：
楚汉相争，是智能的较量，让中国象棋带入我们进入那没有硝烟的战争中；谁先连珠，是智力的斗争，让五子棋带引我们走入那获胜的喜悦里。在棋类的对弈中，我们可以明白许多人生的道理，可以帮助我们锻炼自身的洞察力，学会以全局观念看待问题，提高分析问题的能力。其实古人一个非常贴切的比喻，讲人生就是一场棋。仔细想想也是挺有寓意的。很多时候就是在抉择时，会举棋不定。在这竞争日趋激烈的新生代，在这知识日益重要的新纪元，在这娱乐日益需要的新时代，我们选择的每一步都是极有可能影响着我们未来的何去何从。
一、活动背景：
为了丰富和活跃校园文化生活，提高我院学生的综合素质，增强学生之间的友谊和竞争意识，营造健康向上的氛围。
二、 活动目的：
1、丰富我院师生业余生活促进师生间的了解。
2、增进师生之间交流。
3、调动我院学生参与活动的积极性。
4 、为了丰富和活跃校园生活，增加学生之间的友谊，丰富学校科技文化艺术节的活动内容，提高我院学生身心素质，推进我院社会主义精神文明建设，增强同学的竞争意识。
三、参与对象：
我院所有学生。
四、 活动时间和比赛地点：
11月7日-11月8日 食堂1楼（暂定）
五、 活动内容及流程：
1、活动报名者以自愿方式报名为主，也可以以系为报名单位集体报名，报名者一旦报名，除了代表个人外也代表所在系。
2、比赛原则上按报名人数多少进行抽签海选淘汰赛，使人数最终剩下12人进入复赛。
3、十二名选手进入复赛后通过抽签进行分组，分为2组，每组6人再进行循环赛3轮（一人一天赛6轮）最后小组前3名进入最后决赛阶段交叉淘汰赛。
4、进入决赛阶段比赛者最后进行3轮比赛，决出冠、亚、季军和优秀者，分别授予证书，并有精美礼品奖励。
5、进入复赛、决赛阶段者，分别给所在专业加分，按分高低最终评出本次比赛优秀团体奖 （前三名）。
6、所有获奖者和集体将公布全院。
六、 具体安排（比赛规则）：
1、比赛时间象棋40分钟，五子棋35分钟，以快棋形式一局决胜负。
2、如出现平局，可适当放宽一定时间至决出胜负（15-20分钟左右）
3、比赛中不得悔棋，如悔棋员选手直接取消比赛资格，并判另一方获胜。
4、大赛期间，不得在比赛场地大声喧哗、肆意打闹影响比赛正常进行，情节严重者将给予警告并扣除其所在专业部分得分。若出现辱骂、打架等严重影响比赛正常进行行为或者违反体育竞赛道德的棋手，将被取消个人参赛资格，所属队伍也无权获得任何奖项。
七、 活动宣传：
1、由院学生会宣传部以海报方式告示全院。
2、由广播站以广播方式告示全院。
3、由纵横棋社策划传单并发至各班。
4、各赞助商以横幅方式告示全院。
5、各专业班长、文体委员在本班宣传，协助开展此次活动。
八、 活动分工：
1、成立“纵横杯”大学生象棋、五子棋大赛组委会，主要负责此次比赛，成员由纵横棋社社长和各部部长担任。
2、院学生会团体部纵横棋社主要承担此次活动。
3、院学生会团体部其余各社团协助此次活动。
九、 奖品设置：
1、象棋：一等奖1名，精美礼品及荣誉证书；二等奖2名，精美礼品及荣誉证书；三等奖3名，精美礼品及荣誉证书。
2、五子棋：：一等奖1名，精美礼品及荣誉证书；二等奖2名，精美礼品及荣誉证书；三等奖3名，精美礼品及荣誉证书
十、其它：
主办：院团委
协办：院学生会团体部
承办：院学生会团体部
策划书：院纵横棋社
武术比赛范文6
五<1>班古诗背诵比赛结束
孟凡组大获全胜
我校五年级古诗背诵大赛经过三节课的激烈争斗，于3月27日落下帷幕。孟凡组以24比21.5战胜了保刚组，获得冠军，保刚组屈居第2名。
孟凡组是以班级中5位精英组成的。组员们记忆力超高，素质好而且她们配合也很默契。背诵时，她们毫不紧张，反而泰然自若。因为背诵整齐，富有感情，所以获得了评委的认可，赢得了高分。当然，这都是陈晨的功劳。她主动将孟凡组所有成员都可以背上的诗的题目与诗人朝代都写在了纸上，这为孟凡组赢得了不少分数。
参加这次比赛的共有10个组。建明组战胜了梦轩组，获得了第3名，梦轩组也获得了第4名。
