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生甘草范文1
1、 金银花和甘草都是有身体有益的药材，将甘草和金银花一起泡水具有清热解毒、去火的功效，而且效果十分显著。另外，甘草有一定的副作用，长期大量服用会引起水肿，血压升高等症状。因此，甘草片偶尔泡一泡水喝可以，不宜长期大量使用。
2、甘草也是一种能够调理身体的中药，有清热解毒以及滋润肺部的作用，日常也多用于治疗咳嗽痰多、止痛的病症。但是甘草虽然对于身体有很好的补益作用，毕竟是药三分毒，甘草也具有一定的毒副作用，长期服用容易导致身体出现水肿的情况，所以日常服用甘草片一定要适度。
3、甘草的作用是清热解毒，金银花的作用是抗病毒去火，两者同服一般可以有一定的保健作用，可以提高身体的抵抗力。特别是在南方地区，夏季湿热，可以适量的服用一些金银花甘草茶。但是要注意平时可以少服用一些，但是量不要太多。
（来源：文章屋网 ）
生甘草范文2
关键词：实验操作； 合作； 探究； 创新
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）03-020-002
一、现状分析
我们经常会听到老师和学生有这样的反映，几何难教，几何难学。“难”的原因之一就是图形关系复杂，变化多样。老师在几何教学中演示的图形都是静态的，不能将图形的任意位置展示给学生，在给出一个或有限的几个图形之后，就将一些重要的几何规律简单地介绍给了学生。而学生在作题时，由于图形位置变化，或位置关系复杂，就变得茫然不知所措了，这时老师也开始变得急燥了，觉得概念已讲得很清楚了，怎么还不会，几何难教难学的矛盾就产生了。分析其原因，主要有以下几点：
从学的角度看：一是学科内容从代数到几何发生了由数到形、由计算到推理的转变，学生一时难以适应。二是几何的入门概念多，而学生开始又不能正确理解和掌握几何语言。三是活动开展不够，主体主动构建不足。学生很少有机会去通过自己的活动与实践获得知识与发展，很少有机会表达自己的理解和意见，他们追求的是唯一正确的标准。
从教的角度看：教学方法不适应， 传统的几何教学大体是经历了简短的导入之后便建立一般的概念或提出一个命题，然后是运用一般的概念来讨论具体问题，或从某个公理出发进行论证推理，然后花大量的时间进行个别的应用和训练。这种几何教学方式为论证几何的教学方式。它重视推理论证，让学生学会充分的说理论证，学会按照一定的逻辑法则思维，增强思维的严密性，同时也学习论证的技巧。
论证几何的教学方式的局限性在于所有的结论都已摆在了面前。它的着重点不在于发现结论，而只对结论本身加以确认，并掌握它，应用它。在一个又一个既定的结论面前，学生很少可能对其正确性本身产生什么质疑。尤其在老师不太在意“发现过程”的教学时，并且也不太引导学生对结论提出疑义时，这种教学方式就产生了很大的消极作用。它使学生的学习成了纯粹被动的接受、记忆和大量的反复的操练。不利于学生的思维和智力的发展，不利于培养学生学习的兴趣和热情。它不仅不能促进学生的健康，发展反而使学生成了解题的机器。这一种纯粹的推论几何的教学方式为课程改革所批判，不利于学生的发展。
那么，如何解决这一现状呢？笔者认为要重视学生的操作活动，让学生在操作活动中丰富感性认识，在活动中主动构建知识，通过自己的活动与实践获得知识与发展。
二、问题的解决
建构主义认为：人的认识本质是主体的“构造”过程，所有的知识都是我们自己的认识活动的结果。我们通过自己的经验来构造自己的理解，反之，我们的经验又受到自己认知“透视”的影响。新课程标准也提出“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿预记忆”，我们要让学生通过动手实践，构建学习材料，激发求知欲，再通过自主探索与合作交流，让学生经历数学知识的产生过程以及思维的形成过程，使学习更加有效，真正做到从学生实际出发，尊重他们的需求，使学生不但知其然，而且知其所以然，体现新的教学理念。所以，在几何教学中，要根据教学内容，设置实验操作活动，让学生在操作活动中积累感性经验，通过操作活动，进行观察、猜测、推理、概括、交流等数学活动，让他们在充分的体验中有所感悟和发现，再通过交流促进各方面的发展和提高。笔者认为可以从以下几个方面展开。
1.创设情境 自主探索
1.1创造活动情景，在活动中发现问题。有些内容，在导入时即可让学生进入一个活动的情景中，让学生在实验操作中，观察和比较中发现问题，在上课之初即牢牢抓住学生的注意力，培养学生的学习兴趣，激发学生探索知识的热情。如在学习中垂线的性质时，不先以定理的形式陈述，甚至不先拿出这个命题，而是首先让学生判断线段是否是轴对称图形，可让学生任意画线段AB，画出线段AB的对称轴CD，然后在对称轴CD上任意找一点P，连接PA、PB，问学生有什么发现？多找几个点试试。可用对折，用尺或圆规等工具进行比较，让学生有较多的机会去观察、感受与同伴交流，在观察和探求的过程中培养学生的创新，创造能力。
又如在生活中的轴对称的导入中，老师可以先布置让学生课前去收集各种生活中的轴对称图案，在课堂进行展示，尽管每个同学所收集的图案，形状和大小各不相同，但都具有共同的特征，让学生分组去观察，讨论和发现，或两个图形成轴对称，或这个图形是轴对称图形。学生在这样的活动中经历了很形象的个体体验，加深对概念的理解。
1.2激发探索热情，在活动中解决问题。在学习的过程中有的内容是以问题的形式直接提出的，因此在教学中老师可以创造一些实验让学生进行各种尝试，尝试成功，获得成功的快乐。尝试失败，切记失败的原因。如在七年级（上）第一章让我们来做数学一节中有一个问题：用刀切去正方体的一个角，切口图形可以是几边形？学生在做这一个问题时，往往是通过想象，展开讨论，却往往形成不了统一的意见。通过画图或多媒体演示的方法都难以达到理想的效果，我在教学中就让学生按小组准备了刀和萝卜，在课堂上让学生来实际的操作一下，问题就迎刃而解，通过具体的实验，学生的体验也非常的深刻。
1.3体验学习乐趣，在活动中整理知识。在学习的过程中，对知识的整理是至关重要的，没有对知识的整理，对知识的理解就是残缺的，即使获得了某种知识也是肤浅的，暂时的，不会成为知识库中长久保留的知识，因此很多内容老师往往要在课堂上帮助学生完成对知识的整理，有些知识的整理也可以采用实验的方法进行。如七年级（上）梯形的教学中，解决梯形的问题往往把它转化为三角形+平行四边形的方法。我在教学的过程中用剪纸、拼接的方式，在课前让学生准备剪刀，课堂上发给每一位学生事先剪好等腰三角形，直角三角形，斜三角形，分三种颜色各一张。在各个环节中设计不同的问题，提供给学生进行各种实验操作的机会。如你能用手中的三角形剪出梯形吗？你能把一般的梯形剪一刀分割成一个三角形和一个平行四边形吗？（下转第146页）
（上接第20页）你能把一个直角梯形剪一刀分割成一个矩形和一个直角三角形吗？你能把一个梯形剪一刀拼成一个三角形吗？通过一系列的剪拼实验，让学生体会梯形的转化途径，从而轻易的归纳出以下作辅助线的方法：
总之，在初中几何的教学内容中，每一节新课，老师总能设计一些让学生自主活动的操作或实验，创设适宜于学生的情景，让学生成为信息加工的主体。
2.实验的方式和方法是多样的
新课程中研究图形性质的手段以实验为主，这是与过去的教材最大的区别。而实验的方式和方法又是多种多样的。
从实验的手段来考虑，大多采用比较直观的方法，如度量、摆拼、画图、剪切、观察等。
实验的器材主要有测绘工具、挂图、模具、自制实物等，对于一些在现实生活中很难再现的实验过程，可以利用现代教育的手段再现，一些优秀的教学软件如《几何画板》，就能让学生在动态的操作过程中给学生的比较和抽象创造了一种活动的空间和条件。
从实验的主体来分，主要分为集体（小组）实验和个人实验。课程标准重视学生独立的探究，强调合作学习。不同的教学内容应采用合适的活动方式。
3.实验几何的教学对老师提出新的要求
在实验几何的教学方式下，老师将由原来的传授者转化为促进者，管理者转化为引导者。学生的学习方式将由被动的接受变为主动的发现学习，探究学习，不可避免的对老师提出了更高的要求。
3.1在课堂的调控方面要求老师有更强的调控能力。
3.2在教学的准备上要求老师投入更多的时间和精力。在活动内容的实践上没有借鉴的东西，大多需要老师自己创造设计，在实验物品的准备上大多没有现成的东西可用，需要老师自己动手制作。如七年级（上）第四章生活中的立体图形的教学中，我就是和其他老师一起制作了许多不同大小、不同颜色的圆柱、圆锥、棱柱、棱锥。装在盒子里，发给每一个小组，在教学中让学生进行观察、比较。
3.3老师要改善自己的知识结构。实验几何的教学不仅要加强专业知识的提高，而且要转变观念，尽快掌握现代教育技术手段。掌握1-2个教育软件，特别是学会《几何画板》的使用，对顺利有效的开展几何实验的教学有很大的好处。
3.4教师之间应更加紧密的合作。教师应改变以往单线作战的特点，特别是在课程设计，实验的准备，课件的制作等方面需要花费老师大量的时间和精力，个人的力量是有限的，发挥集体的智慧，加强同学科老师之间的合作，化单兵作战为团体合作是必要的。
三、我的一些感想
通过一段时间的实践，我有以下几点体会：
1.易于操作。中小学所学的几何是欧氏几何的范畴，它本身来源于生活实践，是对自然生活中的各种形状的抽象，在现实生活中，大多可以找到原形，建立实验模型也就不困难了。
2.有利于培养数学学习的兴趣。学习数学是需要兴趣的，数学教师的教学应当做到能引起学生的兴趣，否则便不算成功的教学。而各种实验操作和动手探索正是学生产生兴趣的源泉，激发学习热情的动力。
3.有利于学会与他人合作。各种数学实验往往以小组活动为主，在实验活动中用特定的工作确定学生的个别角色，如测量、记录、计算、总结者、报告人时，它们就能够成为学习过程的积极参与者，而且也能够承担相应的学习任务的责任。
4.有利于培养学生的创新能力。实验几何的教学方式实际上是一种发现式的教学，在实验活动中，活动的主体（学生）将自己的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力和语言能力都参与进去，由于数学的学习活动本质是一种思维构造形式，这就表明这是一个创造过程，尽管是再创造，但对于学习者本人来说，还是处于第一次发现发明的地位。因而需要学生在较高的智力活动中，才能使这个创造过程得以实现，因而能很好的培养学生的创造、创新能力。
5.有利于培养学生的观察能力和推理能力。在以往的教学中，往往过于重视推理论证的能力，但新课标提出论证与观察和探索两者都重要，但相比较还是后者更为重要。因为第一，论证能力的培养要在探求中实现，而观察力是认识心理能力中的基本能力之一；第二，学生在未来最需要的是创造、创新能力，论证也是创造的一个环节，但是突破性，开创性的环节是观察与探求；第三，观察与探求的过程中，尤其是比较深刻的观察过程中，可能已包含论证的萌芽，或者已可对论证作出某种预期；第四，在论证过程中也可能还需要继续配合观察，探求和揣摩，而各种实验，正好为观察和探求提供最好的载体。
参考文献：
[1]沈中云.数学建构主义的探索和实践，中国教育网
[2]胡炯涛.数学教学论，广西教育出版社
[3]张楚廷.数学教育心理学，警官教育出版社
生甘草范文3
土酷荒诞喜剧电影《平原上的夏洛克》即将于11月29日全国上映，该片由知名青年导演饶晓志监制、新人导演徐磊编剧并执导，曾获今年第13届FIRST青年电影展最佳剧情长片提名奖、最佳电影文本大奖，下面为大家精心整理了一些关于《草原》观后感，希望能帮助到您。
《草原》观后感1“搏击吧，草原上的雄鹰们。”也许是有感而发吧，看完《狼袭草原》这部电影后，不禁脱口而出。
《狼袭草原》这部电影介绍了可恶的日本军屡次破坏草原上原本平静幸福的生活，迫使勇猛的蒙古人民不得不把这群野狼赶出草原。于是展开了一个激烈的斗争。
故事中的主人公陶克——草原上的最出色的勇士。我佩服他，因为当日本军侵袭时，他没有退缩，没有慌张，没有恐惧，没有孤军奋战。而是冷静地思考，勇敢地面对，并且巧妙的使原本作恶多端的乌日根与他团结一致共同抗日。我佩服他，因为他的智慧——冷静，他没有在困难时错失方向，迷乱方寸;我佩服他因为他的智慧——勇敢面对，没有在困难前退缩;我佩服他，因为他的智慧——团结一致，他懂得团结的力量是不可低估的。在今天，对于一个初二的学生而言，我想现在的我们任何一个都不可能像陶克一样在草原上与敌人斗争，但是我们需要这种智慧——冷静、团结，因为我们脚下漫长的道路上，我们要挑战一个又一个困难，走向成功。
由于日军的势力，勇猛的蒙古人不得不为了追求美好生活而去找“”。随着灯光的暗下，不知不觉影片已经结束。我很想知道他们的命运，是好是坏?但是我深信邪不压正，也相信蒙古人民在总结草原斗争的基础上，会团结更多伸张正义的人们，一起奋斗，蒙古人民一定会赢，中国人民一定会赢，一定会把侵略者赶出草原，赶出中国。历史也证实了这一点。
“孩子们，记住，无论发生什么，一望无际的草原是你们坚强的后盾!”这是陶克的父亲说的。不知为什么，看完影片后，脑海中总是浮现出这句话。希望我们能像陶克——草原上的龙鹰一样在草原上飞翔，顶着风，迎着雨，越飞越高。
我们就是雄鹰，我们要挑战困难。让暴风雨来得更猛烈些吧!
《草原》观后感2由饶晓志监制，新人导演徐磊执导的荒诞喜剧电影《平原上的夏洛克》正式曝光终极海报，电影中的主角“大爷们”深陷线索迷潭中。黑白的笔触下，绝尘而去的汽车、被撞飞的草帽、洒落在一旁的钞票，使整个案件的走向扑朔迷离。值得一提的是，影片于上周在北京举行“以小见大——以小人物见大时代”主题对谈活动，鬼才导演宁浩、文艺女神李梦、资深影评人沙丹、观复博物馆馆长马未都、著名媒体人洪晃、知名主持人王屹芝、喜剧演员杨迪、脱口秀演员张博洋等大咖均到场力挺——“用黑色幽默解构严肃现实是一种高级的电影叙事手法”、“这部影片让我看到了最真挚的友情的模样”、“开创了中国从未有过的电影类型”等赞美之声层出不穷。而究竟《平原上的夏洛克》有何魔力使人深陷其中?电影中的两位乡村侦探的探案冒险之旅又能否成功?让我们11月29日，拭目以待。目前，影片预售已全面开启，多个城市的点映活动也已同时启动。
电影《平原上的夏洛克》讲述了超英翻盖新房，占义、树河前来帮忙，没想到树河却因意外车祸入院，司机肇事逃逸，超英和占义化身“平原侦探”，踏上了一段令人啼笑皆非的荒诞追凶之旅的故事。在今日曝光的终极海报中，肇事逃逸案件的线索被显露出一二。超英、占义二人神情迷惘盯住黑板，细碎的字画间，投射出一段错综复杂的冒险探案之旅。而在黑白的画面中，一抹红色片名字脱颖而出，两种颜色形成了强烈的化学反应，为海报增添了一丝与众不同的柔软气质，同时仿佛在暗示着观众——正是因为有了这道正义的色彩，才让这个暗色的世界显得愈加浪漫动人。
影片自定档至路演引来已引起广大影迷的强烈期待，“这或许就是中国式的罗曼蒂克!”、“年底贺岁档的一股清流”、“黑色幽默中夹杂着对社会的反思，这部宝藏电影我pick了。”电影《平原上的夏洛克》以轻松俏皮的叙事笔调勾勒出乡村与城市之间宏大的隔阂，用浪漫动人的基调剖开了中国的一处现实缩影，在这个物欲并行的浮华时代，导演徐磊将镜头对准这群小人物，让观众在这场荒诞冒险收获快乐的同时，感受到最温暖的人性之美。
《草原》观后感3一位农民在替朋友去集市买菜的路上被车撞了，躺在医院昏迷不醒。他的亲戚打算不报警，因为可以负全责的肇事者很难寻找，而谎称是农民自己不小心出的事故，就可以走新农村合作医疗，报销70%的医药费。被撞农民的两个老哥们心有不甘，决定自己找到肇事者，他们开着电动三轮在城乡之间穿梭。《平原上的夏洛克》讲述的是这样一个朴实的故事，而所谓的“夏洛克”，其实是柯南·道尔笔下的侦探夏洛克·福尔摩斯。与那位足智多谋、西装革履的大侦探对照，眼下奔走在华北平原的两位老农民，就仿佛来自另一个倒退了几个世纪的时空。
他们的破案技巧令人难以置信，甚至运用迷信寻觅肇事者所处的方位。我问徐磊“如何看待农民破案请神婆的局限性”。他反驳道“不相信神秘主义，就是你的局限性”。关于神秘主义，中国的教育是让我们祛魅的。在当下社会，我们总是用既有的观念与超前的意识，去看待尚不理解却自有一套逻辑的事物。徐磊的做法是为我们增魅。神灵与凡人，前世与今生可以沟通，是乡野千百年来一种原始而富有灵性的生活哲学。它们之间的勾连，或许并非真正意义上的对话，但是却代表了对未知恐惧的祛除，体现着终极关怀的维度。近年来中国农村题材电影《心迷宫》、《北方一片苍茫》、《吾神》、《hello树先生》、《中邪》多少都反映了这一维度。与此同时，它们也或多或少地呈现出同一种风格，魔幻、荒诞、夸张。
从这几部电影，我们可以看到当下农村生活的情感样式、社会诉求、人际关系、生存逻辑等等，仍与1947年所著《乡土中国》的描述有着顽强的相似性。而乡土之外的社会却在一刻不停地飞速发展着，城市文明正在横切进乡村。在富强梦与衣锦还乡之间，在集镇的熙攘与农村的沉默之间，有什么东西正在生长。城市居民对它们不熟悉，也就解读成了魔幻、荒诞、夸张。可是对于生活在乡土社会的人而言，这不过就是眼前的生活，是现实主义。徐磊敏锐地观察到了这些现象，也有意识地编排进了《平原上的夏洛克》。“拼贴的荒诞感无处不在。这些东西就在那里，比如你常常能看见老农民在田头解手，背后是迪丽热巴的大广告。还有人们车上同时挂着的十字架和佛像，信仰无比混乱。”
徐磊虽用城市的好奇眼光来书写乡村，但他毕竟是农民子弟，对父老乡亲脾性的理解不同于生在城市的知识阶层。20--年安徽碧山村启动了碧山计划，一群艺术家、作家、诗人跑到乡村扬言重建，但是过于智性的艺术交流建立的并非是有效的对话。碧山计划不但没有给村民带来什么启蒙，还被诟病“文化殖民主义”。反观《平原上的夏洛克》，则反其道而行之，它彻底脱离了知识分子的高端趣味，带着浓浓的乡野土味，冲击着虚伪的现代文明。
它的“野”，对于受过文明教化的城市观众来说，竟有些粗俗。比如对话的编排偶有不堪：“我家的狗怀了崽子，原来是你家的”，“我老了，弄不进去了”。又或者，那个自带喜感的呆萌农民占义，他在城市里随地吐痰被罚款，转头又忘记，嘴里含着一口痰不知道吐向哪里，最后干脆抹在了身上。这一幕不但狂野，甚至有点恶心。不禁好奇，这些段落仅仅是为了制造廉价的喜感吗?徐磊为什么要拍得那么野，在粗鄙上做文章?
我在“土味”里似乎找到了答案。自打城市建设以来，农村就成为“土”的代名词，城市人瞧不起农村人，甚至连农村人自己都以农村为耻。“土气”成了一个充满了否定的贬义词。但是恰恰是这些农民性情中的鄙俗，在城市文明不许随地吐痰、不许私闯民宅等等的表象“礼俗”对比之下，凸显出一个个讲究忠义道德的形象。全片段落，超英戴着草帽，骑着骏马，经过没有人的街道。几片树叶作为前景，一个英姿飒爽的掠影打马经过，让人联想起古代的侠客。
再来谈谈“土”的意味。沉默卑微的田野地面滋养着世代的农民，“土”也因此成为庶民的生活姿态。不管发生什么，他们也不愿忘却土地。影片里，被撞农民树河梦见炎炎夏日的浮瓜沉李，一着急在医院苏醒了。哥仨从医院驾着突突的电动三轮回家，路上树河一直牵挂着在医院躺了这么多天，地浇了没有。这个情节源于徐磊的亲身经历，“我姥爷去世之前，我们把他从医院接回来。他的病情是只要回了家，可能就再也出不来门了。我们问他最后想去哪，他说想去地里看看。我们就开车直接到地里，算是作为他对世界的告别。”
采访当天下午，在徐磊所住的小区门口，蹲着几个穿着橘色环保马甲的工人。他们饶有兴致地在一小块被水泥围起来的土面前捣鼓植物。这一幕让我想起徐磊的话“对土地和种植的热爱，是刻在中国人骨子里的东西”。
《草原》观后感4张村，地处华北平原，是河北深州下的一个小村落。徐磊的祖辈都是农民。当被问道“您选择拍摄农村题材，是否出于对生于斯，长于斯的土地相当熟知”时，徐磊否认了我的预设。“我小学之前在北京长大，初高中回老家走读，大学在石家庄，毕业后一直在北京”。他对张村的记忆只停留在捉知了、捕青蛙的童年时期，对乡土人情、人际关系、价值理念完全不了解。“我是抱着好奇心开始的，和你一样，也是从旁观者的角度进行观察”。
张村距离北京250多公里，不算远，徐磊闲着没事就回家。常常上午在繁华的国贸附近咖啡馆与人谈事，下午就行走在尘土飞扬的河北农村。他用两个比喻形容在城乡之间切换的疏离感：“北京的生活像偶像剧的世界，回到农村就身处在一个5D全息纪实美学的时代。又好比你一个演员，上午在演琼瑶剧，下午去演小武，能适应吗?”
在路遥的小说《平凡的世界》里，兄弟俩也在城市和乡村之间来回奔波。格非将这种境遇称为“互相关照”。在城里，用农村的眼光看待城市，回村后，又用城市的价值观打量乡村。“用农村的眼光来看，就觉得我在北京挺苦的，天天吃不上饭，饥一顿饱一顿。同样，我也不明白村民们。不知道他们为什么那么累，自己生病了，还去给别家帮忙出殡、张罗结婚。我们现在的观念都是为自己活着，他们怎么这么好面子。我看他们，就觉得他们生活得很累很落后，很想去了解背后是什么支撑着他们的行为”。
纪录片的拍摄大多要求创作者隐退自身主体性，把话语权交给自然主义和现实主义。而剧情片则可以更为自由地彰显创作者的思辨能力和艺术技巧。徐磊大学时喜欢读西方哲学论著和文学作品，毕业后去了北京一家国企上班又很快辞职，之后所从事的工作编导、摄影师、编剧等都与影视相关。当他回到自己的家乡拍摄《平原上的夏洛克》时，之前西方哲学、文学、电影的习得，以及北漂多年带来的身份改变，都有着特别的意义。
在家乡他寻找到了一种适合华北平原的银幕美学。2.35:1的宽画幅将上下的空间切掉，把更多的信息聚焦在人物表演上。“平原的纵向上下没有信息，不像南方有山有水的重庆。”另外，宽画幅可以在一个画面里并置不同的东西，尤其是中国乡镇，是农村与城市多种元素复杂性的叠加，与徐磊想要表达的荒诞感是贴合的。
徐磊既想要张扬自我，实现艺术创作的欲求，又渴望为越来越不可辨认的乡野文明做一次记录。他在北京漂了20--年，未来的规划是在城里建设家园，不再返乡。然而作为农民的后代，他似乎受到了某种责任感的召唤。“我从来没有觉得农村的消亡是多么坏的一件事，城市是进步的，但那种珍贵的人际关系和乡村文化还是值得大家关注和惋惜的。”他的下一部作品依旧拍摄乡镇题材，是一个类似于“小镇杜月笙”的乡绅故事。“我也很喜欢商业片，但是就像还债一样，先把该拍的拍了，再开开心心地拍其他电影”。
在电影开拍的前一天夜晚，剧组成员们在县城疯狂地寻找消失了一整天的徐磊，最后得知他在老家院子里帮母亲种胡萝卜。与其说是局外人，不如说徐磊是凭着乡土久违的气息引导，在田野渐次荒芜的尽头，意外地找到了归家的路口。
《草原》观后感5在今年FIRST上看到《平原上的夏洛克》的感觉非常亲切，它能激起几乎所有影迷的情绪共鸣，作为一部荒诞喜剧，拍好了最难驾驭的黑色幽默元素，同时又带着现实主义的内核和思考，在院线片里，这样喜闻乐见的作品，太少了。
喜剧和恐怖片向来是不好驾驭的电影类型。如果不幽默不好笑，会被认定平庸。如果段子恶俗元素堆砌众多，会被诟病低俗缺乏艺术性。而《平原上的夏洛克》拿捏得恰到好处。
导演深知哪个点应该设置为笑点，在情绪平静了一阵子之后，就会有个适当的包袱出现，让你在看电影过程中时不时惊喜一下。所以FIRST展映现场效果也是出奇精彩，导演本人都没有料到大家会笑得这么开心。这也是我经历的五年FIRST电影展历史上的头一次。
生甘草范文4
郑博昕
今天我看了《稻草人》中的一个故事《一粒种子》，国王听说有一粒种子像核桃一样大，外面有一层绿色的皮，能开出世界上最美的花，并且有浓厚的香味。国王就派人把种子拿回来了，种在白玉盆里，每天晚上把它搬进暖房里，早晨再把它搬出来。国王盼着这粒种子快快发芽，显示自己的权利。可是两年过去了，这粒种子还是没有发芽。国王生气的说：“这粒种子是死的！”，就使劲的把种子扔了。
渔夫在捞鱼的时候捞到了这粒种子，卖给了富翁。富翁把种子种在黄金盆里，盼着它快快发芽开花，让别人佩服他最阔气。可是一年过去了，种在还是没发芽。富翁生气的说：“这粒种子是死的！”，就使劲的把种子扔了。
一位士兵捡到了这粒种子，就把它种在军营旁边。他盼着种子快快发芽，自己快快升官。可是一年过去了，种在还是没发芽。士兵生气的说：“这粒种子是死的！”，就使劲的把种子扔了。
生甘草范文5
关键词：甘肃省高校；健美操专修；适应性教学
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）32-0243-02
高校健美操专业学生实习过程中，分两种方式，第一，以学校作为实习基地，从事学校体育教学；第二，以健身中心为实习基地，从事健身教练工作。实习学生接触健身教练工作的过程中可以说是从“零”基础开始学习，然而学校教学过程中的实践无法运用在健身中心出现了矛盾。健身中心对体育专业性人才的迫切需求，使之高校健美操专业学生的培养方式必须进行改革创新，才能达到健美操现代教学及社会对健美操运动专项指导人员的需要。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
以甘肃省6所高校健美操专修学生为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法
通过查阅健美操相关教学改革文章以及教育管理方面相关书籍加以研究论证。
2.专家访谈法
面向教学和培养学生实践方面具有丰富经验的学校教师、健身中心管理人员、健身教练培训机构相关人士进行访谈。
3.问卷调查法
根据研究要求，科学设计调查问卷，面向西北师范大学、西北民族大学、甘肃省联合大学、天水师范学院、兰州城市学院、陇东学院6所高校发放调查问卷350份（教师22份，学生309份，健身中心管理人员12份，健身教练培训机构7份），回收有效问卷323份，有效回收率为92.29%，符合实验要求。
4.数理统计法
运用Excel2003软件，对调查中得到的数据进行统计分析。
二、教学现状和培养模式存在的问题
（一）教学现状分析
甘肃省部分高校健美操专业课程的设置上，理论与技能相互依托，构架较为完整，但仍存在一些不足之处。在教学大纲的制定中，2年技术课程的内容中主要是以教师的教为主，学生自主实践时间较少，每节课程上教师安排学生实习15分钟作为课前热身环节，并未达到健身中心45分钟的课程体系。技能考核主要是选择本学期学习的健身操和身体素质作为学生评价标准。88.9%的教师在学生掌握能力优秀的情况下，提出以小组创编一套健身操作为考核标准，但也只是在最后一个学期，学生的创编能力得不到在今后的教学中有效提高。
（二）培养模式的现状
从本次参与问卷的学生可以分析出（如图1），68.18%的学生在自我预估评价中认为不能胜任健身中心的工作，1.82%的学生认为自己能较好的完成健身中心的团操课程。问卷中还反映出92.73%的学生表示学校教学的课程与健身中心课程相脱离，对于健身中心的特殊类课程如：动感单车、瑜伽、杠铃操、踏板操等学生认为仍需在健身中心培训才能胜任此岗位。
（三）健身中心对教练的需求
通过问卷及访谈得出，健身中心普遍认为健美操专修的学生应该掌握器械健身的操作流程及训练方法。而目前很多高校的健美操专业课程设置上并未将器械训练课程作为学生的培养计划内。所以不少健身中心需要组织大量的人力、物力、资金来做新员工的培训。
三、优化课程设计，培养学生适应性能力
（一）培养创新能力所需体系
健美操专业学生的创新能力则是指他们在创造活动中表现出的潜能。它包括：运动技术与知识经验获取的能力；解决健美操教学、训练、科研等工作中出现的问题和难点的能力；在健美操各项工作中推陈出新的能力；教学与竞赛组织管理的能力等[1]。
（二）适应性培养的教改方案与实践
教学能力是学生将来从事健美操事业的最基本的能力。教学能力的培养应该针对不同的培养目的而有所差别，如学校教学和健身中心的教学方法是截然不同的[2]。无论是哪一种教学能力，作为高校对学生的培养方向应该是多元化的，让学生毕业就有能力适应社会，立足于社会。然而，要很好地掌握技能都需要在实践中得到锻炼。
1.课前任务
新学期第一节课上，由任课教师布置每3～4名学生为1个小组，将全体学生随机分成若干小组，每组中3～4名学生自行安排个体实习部分的操化，每节课中安排1个小组进行45分钟的实践教学。以小组为单位的实习效果是在保证教学学时量的同时也达到了学生实践的目的。
2.课中实践
课中实践主要是学生为主，4名学生以小组模式进行同步教学，要求其余学生作为实践接受者。例：学生A进行热身环节教学，其余三名学生在讲台上配合学生A进行教学，待学生A教学完毕，学生B进行教学，学生A继续配合学生B进行教学，依次类推。每组一个循环内每名学生完成8个8拍的教学，保证一次45分钟实习中每名学生完成16个8拍的教学实习。
3.课后评价
课后评价是教学的重要部分，也作为学生教学实习提高的主要方法，评价的构建分两个部分。第一，主体者进行评价。即参与学生进行评价，对授课小组学生的教学风格、气氛、学习难易程度作直观性的评价。第二，主导者进行评价。即参与教师进行评价，对授课小组学生的动作编排的科学性、组合创编的新颖性、教学方法运用的合理性等进行有效的评价并在课中对小组学生所编排的个别动作组合进行技能讲解与示范，使之学生知道哪里出现问题，如何用正确的方法解决问题，以便之后的小组实习过程中予以注意和借鉴，达到吸取他人不足，提高自我能力的效果。
（三）积极推行“双证书”培养制度
职业资格证书与学历证书并重是学生就业竞争力的一个重要组成部分。在学生中推进健美操职业技能考证制，把健美操国家职业资格（技能）的标准融入到健美操专业教学计划和教学过程中[3]，提倡和鼓励学生参与其考核。使学生学习完成后，既达到职业技能要求，也达到学业水平要求。
（四）优化健美操课程设置，创建联合教学构架
针对社会需要进行教学，是高校对学生今后就业重点考虑的问题，在培养计划与课程设置上同样配备了教学实习。通过了解，学生对步入社会仍然存在茫然感。尤其体育类学生，自身技能可以达到国家二级运动员水平，甚至达到国家一级，可是对于健身中心教学训练，学生表现的多为无从下手。作为高校本科培养的学生与职业技术类院校的培养略有差别，通过与职业技术学院教师交流得知，职业技术类院校培养的学生能在极短时间内上岗，其不同之处是在于校本课程中针对于企业的需求，培养适应性学生，在校内以理论+技能+实践的同步教学过程完成岗前培训的各项学习及操作能力，特点是实践课程设置时间较长。
目前高校办学经费较为紧缺，尤其在西部地区表现的更为明显。如果高校采购健身中心所需用的器械作为教材，可行性不高。况且健身器械以及健身课程中所需要的轻器械更新速度较快，未开设体育健身健美专业的高校，不需承担巨额的购置与更新器械的经费。与健身中心管理人员了解到，在健身中心空闲时间的基础上（例：上午时段）可以为高校健美操专业学生提供周期性的场地和器械的使用（例：每周2～3次）。高校可将部分合作办学的健身中心作为学生实习基地，待四年级第一学期实习学生在健身中心工作时，既为实习基地的健身中心提供了专业的教练人员，又为健身中心减少了培训所带来的大量的人力、物力、资金的消耗。在一定意义上减低了健身中心运营成本的基础上，也为高校健美操专业学生提供了一个很好教学实习环境，并且减少高校对健身器械的大量投资。
四、结语
长期有效的实践锻炼是培养学生实践能力的根本，大量的实践练习可使学生教学能力、创编能力、组织能力和社会适应能力都有显著的提高。高校健美操专业适应性培养配合社会提供一定量的物质教学资源，加强学生对社会的适应性能力，才能真正为社会培养出多元化的体育健身性专业人才，从而使学生学之以用，更好地立足于社会、服务于社会。
参考文献：
[1]张晓莹，王立红，马鸿韬，王德华.在健美操专项课程教学中培养学生创新能力的实践研究[J].北京体育大学学报，2006，（1）.
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摘 要 在健美操教学中，通过培养学生的音乐节奏感，使学生对该项运动产生浓厚的兴趣，学生喜欢健美操，才能主动地学习，对健美操基本技术技能理解和掌握，并达到锻炼身心的目的，促进学生自觉从事健美操锻炼的习惯的养成，为终身体育活动奠定坚实的基础。也是提高健美操教学效果的有效方法。
关键词 健美操 音乐 节奏感 培养 教学
一、研究对象与方法
（一）研究对象
本文主要研究音乐节奏感的培养对于健美操教学的重要意义，包括音乐节奏感对健美操的重要影响，以及培养学生健美操音乐节奏感的需要。
（二）研究方法
运用文献资料法、逻辑分析法、问卷调查法对学生节奏感的培养进行研究。
二、研究结果与分析
（一）健美操教学中音乐节奏感的重要性
1.健美操中音乐节奏感的培养的意义
节奏是艺术的生命，节奏感极大地影响着艺术的水平，而健美操从某些方面可以说是节奏的艺术，节奏在健美操中有着重要的作用。健美操动作节奏是指完成动作时即每个动作间所表现的用力强弱和用力时间长短与动作幅度大小等因素的有机配合。健美操是健美与艺术的结合，单一的动作表现毫无美感可言，音乐的节奏赋予健美操动作以强烈的节奏感和韵律感，节奏感的掌握对于健美操教学的质量起到重要的作用。只有理解了音乐，才能增强动作的完美性，达到动作与音乐协调一致的目的，并获得最佳教学效果。
2.健美操教学中对音乐重要性的研究.
健美操运动项目已经成为当前我国学校体育教学中最受欢迎的项目之一，它融体操、音乐、舞蹈为一体，以其朝气蓬勃、奋发向上的青春活力深入人心，加强健美操教学中对学生音乐节奏感的培养，能够促使学生的健美操动作与音乐的完美结合，有利于促进健美操教学质量的不断提高，有利于学生终身体育意识与习惯培养。培养学生健美操音乐节奏感是推进健美操课程教学深化发展的需要。音乐是健美操教学的灵魂，如果没有理想的健美操音乐贯穿在健美操的成套动作中，健美操是不会受到大家的喜爱与欢迎，因为健美操的风格和特点是通过健美操的动作与音乐的协调配合而表现出来的。健美操动作和音乐旋律协调一致，就会提高学生学习的兴趣，激发练习者的情绪，能给观众带来愉快和美的视觉享受，更能让练习健美操的学生身心愉悦，这样可以在锻炼过程中延缓疲劳的出现，既能够达到健身的目的，也可以让心灵受到洗礼。因此，以培养学生的音乐节奏感为目标，以改革教学手法为手段，是推进学校健美操课程教学深化发展的需要。
3.音乐节奏感的培养对成套动作的影响
健美操音乐的选择决定着一套健美操动作表演的生命，因此，加强健美操音乐的学习在健美操教学中具有十分重要的作用，没有音乐的加入就不能体现健美操的生机、活力、优美和魅力。可以说音乐节奏感是进一步强化健美操动作的表现，能够烘托健美操表演中的气氛和感染力。健美操教学过程中通过不同的音乐节奏以及不同的音乐效果，不仅能激发学生学习的兴趣，还能进一步培养学生对健美操动作节奏的深刻理解，促进动作与音乐的协调、一致，和谐结合，有利于提高健美操动作的质量及其锻炼效果。
（二）音乐节奏感的培养对健美操教学的重要影响
1.培养音乐节奏感对学生学习兴趣的影响
音乐是健美操的灵魂，健美操的动作始终有音乐引领着，强劲有力的健美操音乐节奏可以让学生迅速的进入状态。而缺乏音乐节奏感的学生是难以学好健美操的，就会对健美操的学习失去兴趣。在健美操教学中应培养学生感知音乐节奏感的能力，在律动中，使学生能根据所听音乐，将身体动作和时间及空间有规律的结合在一起，才能使学生有学习的兴趣，练成比较好的效果。因此，在健美操教学中培养学生的音乐节奏感，是健美操教学中的重要任务，有利于增强学生学习的兴趣，激发学习干劲。
2.音乐节奏掌握的好坏影响学生学习健美操的积极性
健美操以节奏为中心，以动作为基础，在创作和表演过程中离不开音乐的辅助。优美的旋律，鲜明的节奏与富于表现力的动作恰如其分的准确结合，没有音乐就没有健美操本身所蕴涵的完整的美。音乐为健美操注入了灵魂，是健美操运动赖以生存和发展的基础。
三、结论
健美操的教学基本上是以音乐为背景衬托，教师的口令作为指令，学生在教师的指导下进行身体练习。健美操音乐节奏严格控制着动作的节奏，同时音乐节奏的变化为动作的力度与起伏创造了内在的条件，同时音乐节奏的变化在结构上产生了必然的联系，从而促使健美操队员变现力的充分发挥。健美操节奏强烈，奔放与热情，节奏及频率是动作的特点清晰有力，动作与动作连接连贯流畅。任何一个组合或一套动作都需要有良好的动作节奏，才能表现出健美操的内涵，也只有在深刻地理解音乐节奏的基础之上，才可能表现出健美操所要的感觉。然而节奏感只是很少部分人与生俱来的，这使得很多健美操队员因为自己的节奏感不强而降低了对健美操运动的学习兴趣，所以说培养节奏感在健美操教学中非常重要。
参考文献：