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教师奖励制度范文1
慈父极力补偿单亲女儿
高曙光与江珊因性格差异，于2003年10月平静离婚。女儿高亦心随母亲生活，高曙光将婚前在美国旧金山购置的公寓留给了江珊母女。
为让女儿接受更好的教育，2007年8月，江珊带女儿来到美国生活。这年10月，高亦心就满9岁了。高曙光虽在国内拍戏，但时刻牵挂着年幼的女儿。当他拍完手头的电视剧后，就飞赴美国看望高亦心。走进公寓，见女儿正独自趴在地板上看中文画报。因为江珊当时在国内拍戏，年过七旬的江母代替女儿在旧金山照顾高亦心。担心外孙女出现安全问题，除了在学校上课，老人其余时间都将高亦心关在家里，每天的活动范围不超过200平方米。了解到这些，高曙光的心里很不好受。
见到爸爸，高亦心兴奋得又蹦又跳，缠着爸爸一会儿讲故事，一会儿猜谜语。高曙光问女儿在美国生活习惯不习惯，高亦心嘟着小嘴抱怨：“这里一点都不好玩，姥姥哪里也不让我去。”
半个月后，高曙光即将回国。父女分别时，高亦心要求父亲申请一个MSN，这样每天就可以在网上和她视频聊天了。高曙光一回上海，就给自己申请了一个MSN。旧金山和国内有15个小时的时差，当高亦心下午放学时，上海正是午夜。于是，高曙光经常深更半夜地爬起来与女儿视频聊天。无数次，当女儿关掉电脑后，高曙光趴在电脑桌上睡到天明……
从母亲和女儿那里得知这些，江珊感到一阵温暖：不少男人一旦离婚，就将孩子抛在脑后，有的甚至数年不与孩子见一面。而自己虽然离婚了，但前夫依然爱孩子，这不能不说是女儿和自己的幸运！
然而，她没高兴多久，就高兴不起来了。因为高曙光对孩子不仅仅是爱，更是溺爱。
高曙光身材魁梧，在荧屏上一直扮演男人味十足的硬汉，但是在他粗犷豪放的外表下却有一颗柔软、细腻的心。在他看来，自己唯一能做的，就是以父爱和物质来弥补离异对女儿的伤害。不知不觉中，他将对女儿的呵护变成了溺爱，而自己浑然不觉。
2008年夏天，高曙光接高亦心到上海过暑假。高曙光一切以女儿为中心，高亦心喜欢吃牛排，家里就顿顿吃牛排，吃得爷爷奶奶直反胃。摆脱了姥姥和妈妈的约束，高亦心看动画片从晚饭后一直看到凌晨，第二天上午10点才起床。一家人正常的生活起居都被她打乱了，高曙光却从未觉得有什么不好。
一天，高曙光正在看剧本，女儿缠着他要去外滩看海鸥，高曙光解释道：“我刚接了一部戏，现在要抓紧时间熟悉剧本和角色。”高亦心不依不饶，甚至威胁说：“这点要求你都不答应，说明你根本不爱我，那我明天就让妈妈把我接走好了。”高曙光无奈，只得答应了。
在海边，高亦心捡贝壳、追海鸥，玩得不亦乐乎。中午回家时，遇上一对恋人在拍婚纱照。外景师为了营造气氛，启动了一台泡泡机。不一会儿，成千上万的肥皂泡就开始在风中飞舞，经阳光一照色彩斑斓，煞是好看。高亦心被深深吸引，再也迈不开步子。高曙光想将她拽上车，高亦心生气地说：“走也行，但是你必须为我买一台泡泡机。”高曙光觉得只要女儿高兴，买就买吧。两天后，他把一台150多公斤重的泡泡机运到家。但是家里空间有限，根本不适合使用泡泡机，高亦心玩了一次就扔到了一边。
江珊从高亦心奶奶那里了解到这些，心情有些沉重。一番考虑后，她拨通了高曙光的电话，委婉地表达了自己的想法：“我不反对你爱女儿，但要把握好分寸，千万不要过度补偿她，否则对她的健康成长不利。”高曙光反驳道：“大家都说，富养女穷养儿。我不能让自己的女儿受委屈！”一番话，说得江珊哑口无言。
2009年元旦，恰好高曙光也在旧金山。为了淡化父母离异给女儿带来的阴影，江珊特意做了一桌好菜，一家人围坐在一起共迎新年。正吃着饭，高亦心向爸爸妈妈索要礼物：“爸，我的手机不时尚，你给我换一个吧。”接着，她又对江珊说：“妈，你给我买双棕色皮鞋吧。”江珊皱眉说：“你那三双皮鞋都是新的，好端端的买那么多鞋干什么？”
傍晚，高曙光将一款最新潮的手机交给女儿。高亦心举着手机向江珊半炫耀半挑衅地说：“妈，爸的新年礼物已经到了，你的呢？”江珊瞪了女儿一眼：“你越来越任性了，谁把你惯成这样？”高曙光明白，江珊貌似批评女儿，实则是在指责自己，内心不由涌上几分不快。
再说高亦心，听到妈妈说她的三双皮鞋是新的就不再买了，眼珠一转，回自己房间，用小刀将三双皮鞋分别划上口子，然后将鞋子拎来：“妈，你看鞋子都破了，你必须给我买新的了。”江珊一看，气得脸色煞白。高曙光走过来打圆场说：“一双皮鞋能有多少钱？我这就去给她买。”江珊憋了一肚子火：“看你把女儿惯成了什么样？”
疼爱过度成溺爱
2009年10月，高亦心和高曙光聊天时，偶然提到零花钱少，许多好玩、好吃的都不能买。高曙光便记在心里，再去美国时，他给了女儿一张银行卡，说他每月会往卡上存1000美元。高亦心高兴地搂着爸爸说：“还是爸爸最疼我！”
有了钱，高亦心花钱大手大脚起来。本来学校有专门为学生设计的营养午餐，但是高亦心觉得味道不可口，经常趁老师不注意，跑到学校附近的中国餐馆大快朵颐。
此时的高亦心心智根本没有发育健全，父亲的溺爱让她很快发生了变化。她的生活日渐奢华，袜子经常穿一次就扔掉；喜欢与人攀比，经常在同学面前提及明星父母。为了应对姥姥和妈妈的质疑与盘问，她处心积虑编造谎言……
高曙光无原则的爱和女儿的变化，令江珊的心悬了起来。好不容易等她在上海拍的电视剧杀青，她连庆功宴都没吃，就迫不及待地赶回美国。4个多月不见，女儿像变了一个人。以前江珊每次回家，女儿又是递拖鞋又是倒水。这次见到妈妈，她只是打了个招呼，就躲在自己房间里玩游戏。江珊推开女儿的房门一看，里面乱七八糟，到处是玩具和零食。
另外，女儿的各门功课几乎都下降到B-。成绩单中还夹杂着几张在商场消费的小票，其中最大的一笔竟然有300美金之多。江珊问女儿：“你的钱从哪里来的？”高亦心把头一昂：“是爸爸给我的零花钱。”
江珊眩晕了，这哪里是爱孩子，分明就是害孩子啊！她强行将女儿的手机和笔记本电脑锁进柜子。高亦心使劲捶打着妈妈：“手机和电脑是爸爸给我买的，你无权没收！我要回上海和爸爸一起生活！”江珊将高亦心关进书房悔过。之后，她拨通了高曙光的电话，情绪失控地对着电话咆哮：“高曙光，我正式通知你，从现在起，你别想再见女儿一面！”电话那头，不明所以的高曙光据理力争：“离婚协议上写得清清楚楚，我有随时探视女儿的权利，你无权干涉！”
这对离异夫妻，当初在分割财产时平心静气，如今却为教育女儿发生了争执。
江珊知道，高曙光这样溺爱女儿，对女儿而言将是毁灭性的灾难。她停掉手头工作，在家里守着女儿。11月13日，高曙光以为江珊回国拍戏了，便赴旧金山与女儿团聚。谁知，却发现江珊阴沉着脸坐在家里的沙发上。他尴尬一笑：“我给女儿送礼物来了。”江珊气得连推带搡地将他往外赶：“我是女儿的监护人，有义务对女儿的成长负责。这是我的家，请你离开！”高曙光高声争辩：“我探望女儿有什么错？”两人的争吵引来邻居的抗议，高曙光只得悻悻离去……
江珊与高曙光的对峙，不仅让两人身心俱疲，高亦心也很受伤。每天做完作业，她就望着窗外发呆，小小年纪的她竟然有了与年龄不相称的心事。这一切刺痛了江母的心。作为过来人，她开导女儿：“高曙光固然有错，但是你的做法也欠妥。孩子呀，你和高曙光的目的都是想让孩子健康成长，可你们现在的做法只能适得其反。”母亲的一番话，令江珊焦躁的心渐渐归于理性：是呀，自己和高曙光相互埋怨、指责，不仅于事无补，还给女儿带来了更大的伤害。自己为什么不能静下心来，和高曙光好好谈谈呢？
星爸星妈结同盟
江珊终于明白，高曙光溺爱女儿固然不对，但自己生硬地割裂高曙光与女儿的接触，也不对！这年圣诞节前，江珊专程飞赴上海，与高曙光协商女儿的教育问题。两人见面后，江珊送给高曙光一张光盘，认真地说：“你回去好好看看，或许会对你有所启发。”
回家后，高曙光好奇地将光盘放进电脑。里面一段段视频资料，给他的内心带来山崩地裂的震撼：一个个单纯无辜的孩子，在离异父母数年毁灭性的溺爱下，人生发生了急剧的变故，有的吸毒，有的早孕，有的甚至沦落为盗窃犯……
就在这时，高曙光在《漂亮主妇》剧组的安排下，进驻北京11中体验生活。在这部戏里，高曙光扮演单亲爸爸余超凡，为了准确把握这个角色的内心，高曙光与离异父母、单亲孩子、教育专家深入接触。在这一过程中，他终于明白：很多单亲孩子不能成才，甚至误入歧途，不是因为父母离异得到的爱太少，而是父母一方或双方给予的爱太多。想到自己这些年对女儿的溺爱，他很后悔。
那天傍晚，高曙光拨通了江珊的电话，说：“我终于明白你当初为什么对我发火了，以前我教育女儿的方法确实欠妥。今后，我会改正。”
就这样，这对离异夫妻结成同盟：放弃以前的怨恨与隔阂，联手打造阳光、健康、快乐的女儿！
在与女儿此后的相处中，高曙光明显发现女儿身上落下了“溺爱后遗症”：任性、以自我为中心。有段时间，高曙光在与女儿通话时得知江珊病了，他及时引导女儿：“你妈妈很不容易，为你付出了很多，现在她病了，你要担负起照顾她的责任。”叮嘱完女儿，高曙光又打电话给江珊：“你病了，正好可以要求女儿为你做些事。这样不仅能培养她的感恩之心，还能锻炼她的生活自理能力。”江珊觉得高曙光说得有理，就要求女儿陪她上医院，为她端水递药，夜里让女儿陪床，头痛时要求女儿为她按摩。
妈妈病了，高亦心除了照顾妈妈外，还要照顾好自己。她每天自己整理书包，规划一天的作息，将日程安排得井井有条。几天后，江珊身体痊愈，明显感觉女儿懂事多了。
高亦心面容清秀，聪明伶俐。不足的是，在单亲家庭中长大的她缺乏自信。班级推荐她参加学校演讲，她打退堂鼓；老师让她为校报组稿，她担心自己不能胜任。一天，高亦心和江珊在家收看当地电视台的一个少儿节目，恰巧电视里报道的是高亦心的校友珍妮。珍妮不仅各门功课都是A+，而且在绘画和钢琴方面有不俗的表现。高亦心看后，不觉长叹一声：“要是我能赶上她的一半就好了。”
在江珊看来，教育女儿无小事。三天后，她特意和高曙光一起来到珍妮家，拜访珍妮的父母。这时，他们才知道，珍妮5岁时父母离异，现随母亲生活。高曙光和江珊真诚地说明了来意，珍妮的妈妈很感动，同意珍妮与高亦心交朋友。接下来的日子里，高曙光、江珊经常让两个孩子一起做功课、玩游戏。在珍妮的感染和带动下，高亦心的自信心大大提高，开始主动参与学校的各项活动。
这之后，高曙光在北京拍摄电视剧，特意将女儿带到剧组。在片场，高亦心亲眼见到父亲的不易：每天工作十三四个小时，一日三餐吃10元一份的盒饭，因角色需要，在40℃高温下一站就是3个小时，几次差点中暑昏厥……原来父亲的每一笔片酬都是用汗水换来的！高亦心为自己曾经的挥霍而愧疚。
高亦心升入六年级后，为了培养女儿的理财意识，高曙光将全年的生活费和零花钱一次给女儿，让她自己合理支配。高亦心兴奋不已，觉得这是父亲尊重自己、信任自己的表现，她特意制订了一张财务支出表，请父亲过目。高曙光见女儿将各项开支安排得有条不紊，非常满意。与此同时，高亦心的学习成绩也在稳步提高。
2011年4月初，高亦心放学回来，从书包里掏出一张学校招募摄影小记者的宣传单。江珊知道，女儿从小就喜欢摄影，这正是锻炼女儿社交、提升自信的好机会，她当即表示鼓励和支持，并为女儿面临的招募考试出谋划策。经过多轮考试，高亦心最终成为学校8名摄影小记者之一。
教师奖励制度范文2
关键词：小学；班级管理；激励策略
所谓“激励”，前苏联学者斯拉斯捷认为：“激励就是激发学生思想、情感和动力，给以活力，唤起愿望。”可以说激励是催化剂，能够激发学生的自信心。在教学中，教师合理地运用激励手段能够有效地使学生形成自我教育的习惯，从而深化班级管理。在此，笔者结合自己多年的经验，谈一下小学班级管理中的激励策略。
一、制订透明的奖励政策，营造文明化的班级氛围
班级氛围的好坏直接影响着学生的日常行为表现。传统的班级管理中，教师一般以成绩来确定班干部，其奖励政策好多也都是进行的口头规定等，其奖励政策的内容大都离不开成绩。这样一来，使得大多数学生丧失自信心，甚至形成“破罐子破摔”的行为。鉴于此，教师应结合全体学生的个性特征、综合技能等制订透明的奖励政策，改善学生的心理，缩短学生与学生之间的距离。
二、实施监督奖励制度，充分调动学生的参与性
我们都知道监督的相关制度，都具有一定的公平性。从心理发展角度来说，小学生正处于心理自律的时期，他们习惯审视别人，同时也十分重视别人对自己的态度和看法。当遇到不公平的待遇或者评价时，则容易产生挫败感而失去积极性，甚至缺乏参与的热情。鉴于此，笔者在制订奖励制度时，实施的是让全体学生共同参与，采纳群众意见，制订群众基础的奖励制度，如，以书面问卷形式、集体讨论形式、个别询问形式等来了解学生的心理发展方向。这样一来，对奖励制度就能够进行有效的监督，确保奖励制度的公平性，而学生也会通过自己全程参与奖励制度的制订来加深对奖励的认知和理解，使奖励起到自我约束和提高的作用。
三、运用精神奖励，激发学生的责任感
心理学家研究表明：学生都希望自己能够处在优秀的组织里，同时成为组织里的优秀分子。而优秀组织形成的基础在于成员的责任感。在班级管理中，教师对学生各方面的成绩应给予一定的评价，给予正确的奖励。但就奖励形式来说，教师应多采用精神奖励，给其荣誉称号、奖章等，还可以对表现好的学生，让其组织一些文体活动等等，鼓励学生张扬自己的个性，让其在实践中感受、体验责任感的重要性，进而以自我行为来带领、感化身边的人，激发学生表现自我的欲望，从而形成一个有凝聚力的班集体，凸现奖励的作用。
总之，班风的好坏直接影响到学生积极性的发挥，而有效的奖励政策是推动良好班风形成的基础。因此，作为教师应以学生为中心，不断地探究、改善奖励政策，从而确保奖励政策在班级管理中长期有效地发展。
参考文献：
［1］管向群.中国班主任最需要的新理念［M］.南京：南京大学出版社，2010-08:173-177.
教师奖励制度范文3
关键词：教学质量保障体系;质量监控;建设
自1999年起，我国高等教育进入跨越式发展的新阶段，2002年教育部决定停止扩招，每年招生增长幅度控制在5%。2003年教育部出台“高等学校教学质量和教学改革工程”的文件，提出人才培养模式、教学内容、教学体系及在校大学生的质量需要改变和加强。因此，建立内部教学质量保障体系对提高新建本科院校教学质量有着十分重要的意义。
一、加强教学质量保障条件建设
新建本科院校是指1999年我国高等教育实现扩招以来，通过合并、重组或独立升格的本科院校，与建校历史长、办学经验丰富的老本科院校相比，部分新建本科院校依然面临基础条件建设的困难，主要体现在师资队伍建设、实验室及实习场所建设、图书资料和校园网建设、校舍及运动场所等设施建设。
1.加强教学设施建设，改善办学条件
新建本科院校应当在教学科研仪器设备、教学空间场所、图书资料与校园网建设方面及实验室、实验场所等基础设施建设方面进行加强。实验室场所不足直接导致专业开设的独立实验课和综合性实训课开设不足，不能够满足专业实践教学需求及应用型人才的培养需要。
2.建设高素质师资队伍，提升教师整体教学水平
新建本科院校虽然普遍重视教师队伍建设，依然存在结构不合理、双师型教师严重不足、教育教学水平不高等现象。新建本科院校应当充分结合学校人才培养目标积极引进高层次、高学历人才，鼓励教师通过在职学历学位进修、选派中青年教师出国交流访问、加强组织教师业务培训一系列措施促进教师整体水平的提高，为人才培养保驾护航。
二、完善教学质量保障与监控体系建设
1.加强教学质量标准建设
教学质量标准在改善教育质量的实践中发挥着导向、诊断、基准等作用，是连接教育质量理论与实践探索的桥梁和纽带。新建本科院校面临着教学质量标准定位不高，与国家教学质量标准存在一定差距的困难。只有不断完善和提高教学质量标准建设才能对学校教学改革和发展起到根本性的推进作用。
2.完善教学质量保障及监控管理
建立校、系（部）、教研室三级保障与监控组织，从不同层面实施教学质量保障监控。教务处作为校级质量保障体系的执行和监督部门，起到协调、分析与反馈的作用;系部是实施教学质量保障体系的载体，是实施教学质量监控环节的重要组成部分;教研室作为最小的管理组织，直接实现对教研室教师及教学质量的监控，从而形成校、系、室“三位一体”的监控管理模式，充分保障教学质量。
3.强化教学质量保障监控机制
（1）日常教学检查制度。日常教学检查的内容主要涉及教学各环节及教学管理、教学保障等方面的工作，采取随机抽查、定期检查及专项检查方式。定期检查主要包括期初、期中、期末三个阶段的检查工作，通过问卷调查、师生座谈会、随机听课、实地查看、听取汇报、试卷复查等形式全面掌握教学单位的情况。
（2）课堂教学质量综合评价制度。课堂教学质量综合评价贯彻学院督导、系部领导、教研室同行及学生多方参与，结合学校实际情况，按比例将定量评价与定性评价相结合，依据不同的评价标准从四个角度对课堂教学进行评价，促进教学质量的提高。
（3）教学督导专家跟踪制度。教学督导通过跟踪研究教学质量问题，对涉及本科教学质量中的共性问题、难点问题进行研究并提出意见与建议，对教学工作进行督促和引导，对实行教学质量保障与监控机制提供意见。
三、探索教学质量保障激励机制建设
1.建立全方位教学奖励制度
教学奖励是对教学活动的积极成果给予精神奖励和物质奖励，是对教学实践主体价值的尊重、确认和肯定。新建本科院校在探索教学质量保障体系运行的同时积极探索奖励制度，改变抓教学质量全靠被动督促检查的局面。
2.建立多元化学生奖励制度
应用型本科院校通过对学生的奖励可以充分调动学生的学习积极性。学生奖励制度，既要有对学生取得良好学习成绩的奖励，也要有对积极进步及优秀品质的奖励;既要有对学生的精神奖励，也要有对学生的物质奖励。
3.建立健全教师进修培训制度
首先，要建立负责组织实施教师培训的专门管理机构，使教师进修培训工作有序和高效地运行。其次，要根据不同教师的需求进行不同层次的进修培训。最后，新建本科院校要对教师的进修和培训进行鼓励，并制定奖励制度。
教学质量保障体系的建设和运行是一个长期、系统的过程。对于如何促进教学质量保障体系有效运行的机制和路径的思考和探索应该长期进行，促进教学质量保障体系螺旋式上升发展，充分促进新建本科院校教学质量的提升。
参考文献：
教师奖励制度范文4
巧合的是，笔者正在一年级体育课堂中推行“阳光体育卡”评价制度。具体做法是，课堂上表现好的一张绿宝石卡，十张绿宝石卡换一张黄金卡，五张黄金卡换一张红宝石卡。与许老师的“阳光德育卡”相比，我的“阳光体育卡”有如下几点优势：
1．对学生的吸引力更大。许老师是先奖励星星，有了10颗星才可以换“成长激励卡”。我不知道这种星星的样式和来源，但据经验推测，应该是小店买来的星星贴纸吧，一块钱可以买上好几张，一张上有几十到上百颗星星不等。这种贴纸很容易买到，说实话，如果有孩子“刁”一点，花钱去买些星星来到教师这里兑换“成长激励卡”，教师也很容易被蒙混过关。物以稀为贵。我的“阳光体育卡”就具备独一无二的稀缺性。“阳光体育卡”是笔者自己设计，正面采用刘翔在雅典奥运会夺冠的画面，反面则印上“阳光体育”四字，配上星空、芳草地等漂亮的背景图案，然后让广告店里加工成名片的样式。当精美的阳光体育卡呈现在孩子们的眼前，全体同学不禁同时发出“哇”的惊叫声。大家纷纷问：“老师，怎样才能得到阳光体育卡？”更有甚者：“老师，能不能送我一张？”孩子们为了得到阳光体育卡，吵闹的变安静了，不爱上体育课的变积极了，整个课堂面貌焕然一新。
2．操作更加方便。星星贴纸的优点是携带轻便，但是剥下来有些麻烦，容易弄破、弄皱，也有的星星不太容易剥离母纸。而且当教师去剥下星星时，目光势必要离开学生，这不利于对课堂的掌控。而阳光体育卡则不存在这个问题。我把阳光体育卡装到一个无盖透明的小名片盒里，用皮筋扣牢，要奖励学生时顺手抽出一张，十分方便。
教师奖励制度范文5
一、理性定位，科学构建校本科研制度化管理体系
学校本着规范与防范相结合的思想，依据“人本性、校本性、系统性、可操作性”等四个原则，一方面从学校校本科研管理的角度出发，着眼问题的解决，确保制度的针对性、实用性，一方面借鉴各级教育科研主管部门的相关规章制度，以具有统领性、指导性的制度为蓝本，保证其权威性。
几年来，从学校、课题、教师三个层面，着眼常规管理、组织机构、队伍建设、课题研究、检查奖励、校刊管理六个维度，相继制定了27项科研管理制度，并尝试构建了“宽城区第二实验小学校本科研管理制度体系框架”，使我校的科研工作做到了有章可循，科学规范，达到科研的精致管理。
二、务实探索，全面提高校本科研制度管理效能
（一）完善组织机构制度，充分发挥全体参研人员的能动性
学校建立了校本科研三级管理网络机构：即成立科研决策机构――校科研领导小组，优化科研管理机构――科研室，制定科研组织制度――管理人员的岗位职责。
组织机构不是摆设，而是要发挥其巨大的作用。以《实验课题组长工作职责》为例。课题组长一般由中层干部或教育科研骨干教师担任，作为课题研究的组织者和实施者，发挥其才能、才智，促进其工作，是制定岗位职责的关键。该制度的核心是权责明确。首先，给权利。课题组长最直接，也最经常接触实验教师，大量的任务落实、具体研究、相关协调都是课题组长直接面对的问题，赋予其权利，有助于工作的推进。如：对实验教师日常研究工作的检查权和考评权，实验人员的人动权、课题的申报权，向校刊投稿的第一审稿权等。其次，明确责任。我们细化规定，从计划的制定，到研究工作的落实，从科研活动的组织，到课题档案的管理都明确标准、要求到位。
（二）创新档案管理制度，强化科研资料管理的科学性
为了促进档案管理的规范性，我们专门制定了《教育科研档案管理制度》。此制度涵盖了对档案搜集、记录、打印、装订、归档等内容的具体规定，通过硬件与软件建设，文本与电子管理两个方面，逐渐实现了科研档案管理的系统化、规范化、科学化。
首先，硬件规范是前提。我们建立了学校科研工作档案资料专柜、实验课题档案资料专盒、实验教师档案资料专袋，设立专门的档案资料管理负责人。每学期期中、期末都对教育科研档案资料管理情况进行以课题为单位的评比。
其次，软件规范是核心。我们将档案划分为学校科研工作档案和实验课题档案，分别制定了《学校科研工作档案资料体例》和《实验课题研究档案资料体例》。对开题资料、实验过程性资料、结题资料进行分项管理。
（三）强化成果管理制度，实现课题研究价值转化的即时性
以往教师“重课堂实践，轻成果总结”是个普遍问题。这主要是因为实验教师受意识和能力所限，无法将自己宝贵的经验与先进的理论结合，形成自己有价值的成果。为了彻底解决这个问题，我们查找根源，制定切实可行的方法，制定了《科研成果管理制度》。其中包括《科研成果交流汇报制度》、《科研成果展示制度》和《校刊管理制度》等管理制度，将规范直指成果的总结、课题的认定、验收、推广管理。
首先，借助网站推广。为更好地开展教科研工作，学校创办了科研网站，在物质条件齐备的基础上，依托网络优势，开展网上交流互动研究。
其次，依托校刊推广。校刊是推广学校教科研成果的重要阵地，是学校教科研建设的重要内容。为了使校刊的创刊、组稿、编审、出版、发行能够顺利运行，我们有针对性的制定了《校刊管理人员职责》、《校刊审稿制度》、《校刊奖励制度》等10项管理制度。正是有管理制度的保障，现在我们已经成功的出刊了10期，虽然还很不成熟，但我们会坚持适时反思，不断更新，服务于全体教师。
（四）推行检查奖励制度，调动发挥研究队伍的积极性
管理的有效性是管理的生命线，是实现管理目标，提高管理质量的关键。要提高管理的有效性必须健全检查、评价、奖励机制。
1. 推行多元化的检查制度。学校的日常检查工作每学期分三个阶段进行：计划检查、中期抽查和总结评估。我们创新了检查形式：以交流代检查，以活动促检查，以展示助评估。通过实施检查方式的变革，课题组长和实验教师从过去的应付检查，到悉心准备、欢迎检查。从主动参与互动检查到促动课题组和实验教师自身追求发展，很好的促进检查工作的有效性和实效性。
2. 推行教育科研奖励制度。奖励的目的是激励，使奖励产生强烈激励性的办法就是大胆奖励，拉开距离；细化奖励层次和标准；明晰评估程序――下发标准、自愿申报、量化评价、结果公示、实施奖励。学校每年都召开专项科研奖励大会，在经济很困难的情况下投入大量资金进行奖励。
教师奖励制度范文6
论文摘要:通过对宁波市6所高职院校兼职教师激励措施的调查表明，各高职院校在兼职教师激励方面采取了一定的措施，但在奖励制度、学术氛围、沟通机制等方面仍存在一定的问题，还需进一步健全激励制度，营造和谐工作氛围，吸引兼职教师参加科研活动等。
为了解各高职院校兼职教师管理的现状，本文以问卷调查的方式，对宁波市6所高职院校兼职教师激励措施现状进行了调查。
一、激励措施基本情况
此次调研共收回6所院校118份兼职教师调查问卷及12份院校领导调查问卷。
(一)课酬待遇
从兼职教师对课酬待遇的满意度来看，满意的占73%，较满意的占17%，不满意的占11%，被调查者中没有人认为很不满意;各高职院校领导认为支付给兼职教师的课酬待遇过高者占9%，过低的占8%，合理的占83%。从总体上可以看出，各高职院校大都制定了相对合理的课酬制度，兼职教师对课酬相对较满意。
(二)工作条件
在兼职教师的教学过程中，有83%的兼职教师认为学校能够灵活安排自己的上课时间，有87%的兼职教师表示学校有在课间提供休息室和茶水等服务，有47%的兼职教师接受过学校为其提供的教学参考资料。
(三)奖励
从调查结果来看，被调查的高职院校中有1/3的学校制定了兼职教师奖惩办法，对于教学中表现突出、教学效果好的兼职教师给予一定的物质奖励或颁发荣誉证书。
(四)学术交流
有28%的兼职教师参加过学校教学计划的制订与讨论，有3.4%的教师受邀参加过学校各类教学奖项的评比，有8.5%的兼职教师参加过学校组织的公开观摩课，但没有一名兼职教师参与学校的科研项目。
(五)情感归属
有72%的兼职教师认为一般情况下较难有机会发表对学校工作的意见和建议;仅有一所高职院校有时组织召开专兼职教师经验交流会;有1/3的学校召开过兼职教师座谈会;有18%的兼职教师被邀请参加过学校组织的各种联欢会。
总体来看，被调查的兼职教师中有75%认为学校的管理制度并未对其起到激励作用。
二、存在的主要问题及分析
（一)缺乏一定的奖励制度
调查发现，兼职教师对“自己工作是否获得别人认可，是否希望对自己的工作佳绩予以奖励”的回答越肯定，其工作的积极性也就越高。所以，对工作绩效较好的兼职教师给予恰当的评价，制定相应的奖励制度，就会增强他们工作的自豪感，提高工作满意度，激发授课积极性。而目前主要因为学校聘任兼职教师相对较困难，对于教学效果差的兼职教师也无法实施相应的惩罚措施，致使奖惩措施无法配套，难以实施。 (二)缺乏浓厚的学术氛围
良好的学术氛围能激发教师投身教学、科研的热情，并能取得较好的科研成果。目前，高职院校还缺乏营造学术氛围的基础，主要是因为学校与企业还未建立长期的、稳定的产学研合作关系，兼职教师队伍也缺乏稳定性。
(三)缺乏有效的沟通机制
接受调查的高职院校都没有建立相关的沟通渠道，没有充分认识到有效沟通的重要性。事实上，建立一定的沟通机制，多倾听兼职教师的意见与建议，增强对他们的服务意识，增加感情投人力度，激发其工作积极性，充分发挥兼职教师本身的职业优势，能为高职院校的发展提供有效的帮助。
三、建议
高职院校应该制定有效的激励措施来调动兼职教师授课的积极性和主动性，发挥其作用，提高教学效率与教学质量。
(一)创造良好环境，吸引兼职教师任教
地方政府部门应充分认识到高职教育对地方经济发展的战略意义，应该制定相关的政策，鼓励企事业单位中具备兼职教师条件的技术人员到高职院校任教，拓宽聘请兼职教师的渠道，对积极支持高职教育发展，为学校提供优秀兼职教师的单位，政府部门也可给予一定的奖励，譬如对企业实行减免税收等优惠政策，对事业单位和学校拨发兼学校从事兼职教学工作。其次，建立“一元化”管理模式，把兼职教师作为整个师资队伍的重要组成部分来建设和管理，要求每位专任教师都要与一名兼职教师建立日常联系，这样既可以提高兼职教师的比例，也有利于帮助其了解学校的教学特色和要求。再次，学校应按照专职教师的教学要求对兼职教师进行规范的教学管理，确保其教学质量。学校教务、督导部门对兼职教师的教学要加强督导、检查、评估与考核。最后，学校要为兼职教师能够兼评高校教师专业技术职称创造条件，使其也能成为名副其实的“双师”素质教师。
四、积极营造团队合作氛围
加强教学团队建设。在专业教学工作中，要明确课程目标定位和任课分工，不随意更换课程，不相互抢课或推托课务，要形成相对稳定的课程教学关系。要定期开展教研活动，探讨教学心得、学术前沿动态、教改项目、课程建设及专业建设等方面的问题，努力营造教学团队的协作氛围。
加强科研团队建设。引导教师发扬互助友爱的精神，摒弃以往那种“跑单帮，搞单干”的形式，以团队为单位申报科研项目，努力发挥团队的优势，分工协作，形成合力。在申报纵向课题的同时，加强与企业的合作，积极开发横向项目，按照“项目团队化，团队项目化”的原则打造科研团队。
以人文关怀促进专业教师团队的健康成长。坚持“事业留人、环境留人、待遇留人”的政策，积极开展评优活动，为专业教师搭建成才立业的舞台，营造“奖勤罚懒”的管理氛围。
五、完善目标考核机制
一是对专业教师团队实施目标责任制考核及业绩点考核，要求其在完成一定工作量的同时，要达到相应的质量标准。二是对专业教师的教学工作专门建立业绩评价体系，可分为学生评价、教师评价、督导评价、领导评价等若干个方面。通过考核把专业教师的水平和业绩分成不同等级，让优秀教师脱颖而出。同时，将考核结果与校内津贴(诸如课时、职称、学位津贴等)及岗位聘任制挂钩，以形成“能上能下、能进能出”的竞争激励机制。
