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情人节的英语范文1
我在家实在无聊，就想给老妈打个电话申请一下出去玩。不料老妈竟然同意了，然后她竟然跟我说：“别给我打电话啦!我要关机啦!”唉——算了，和她说也没用，出去玩吧。
出去后我竟然发现了和我一样命运的“难友”——也是父母出去过情人节，把孩子扔在了家里面的。我正在和小伙伴们玩时，一个电话打来了，小伙伴们说：“你去接吧，我们先玩，省着你又要煲电话粥。”我还没说话，他们已经玩上了。我接起电话，原来是老妈，她说：“喂!我们晚上回来，你先把粥做上，菜就不用了。”说完就撂了电话，我又一次要发疯了，先不说玩的问题，就是她出去过情人节了就算了，回来居然还要我做饭。唉——算了，反正就一天，做一下算了。我刚刚做上粥，我的朋友们就喊我：“喂!玩游戏就差你啦!”我心里痒痒极了，就说：“你们先等我10分钟再玩。”我把衣服一套，看了一眼锅，心想：没事，就玩一会儿。我就下去了，不料，玩着玩着，忘了时间，直到我想起来，才大喊一声：“糟了!”就跑回去了。上楼一看，完了，粥成锅巴了。我着急死了，要是老妈回来发现了，还不得骂我狗血淋头啊!这时，我心生一计，拿出了大卡纸，上面写着：特色食物，欢迎品尝。然后把它立在了电饭锅旁。我又拿出了我新买的十字绣，上面画着一颗心，我可是十字绣高手，绣的相当快了，我看了看表，距离老爸老妈回来大约还有7个小时，我完全绣得完，我飞速的绣，在一个小时以后，终于绣完了。我把它上面穿了根绳子，挂在了天花板上，我高兴的看着。突然，我想，我要是把菜做了，妈妈就更不能生气了。于是，我先做一个最拿手的“柿子鸡蛋汤”，然后又做了好多好多菜，我想当年可是江湖人称“厨师王”。我这时又拿了一张卡纸，写上：情人节菜肴。我想：这次可万无一失了。看着我的劳动成果，我高兴极了。
老爸老妈可回来啦，看着悬挂的十字绣，看着我的菜，高兴极了，可我的心却悬着，怕妈妈看到“粥”后说我。果然不出我之所料，老妈看到粥后说：“这是什么?这还是粥吗?”结果我还是被骂了，虽然骂也骂了，说也说了，可这一锅锅巴还是不能扔啊，于是，我们家发出了“咔吧咔吧”的嚼锅巴声，结果我们家嚼了两天的锅巴，牙都嚼疼了。不过老妈还是说：“表现得还行，小奖一下吧!”嘿嘿，不过奖到我手里，就肯定不是“小奖”了，我向老妈要了我心仪已久的新式娃娃，老妈拗不过我，只好答应了。
嘿嘿!虽然情人节过的比较孤独，但是，事后只要有奖励，这个情人节孤独一点，值!
Valentine's day, looking at one couple out the door, I really, very upset. Because mom and dad out the valentine's day, just put my soul in the home, my in the mind of course right away. More hate the, ssi cast me into the home was the reason for valentine's day, two men to eat western food specials, take me to spend a money. I was angry to mad. They also say, valentine's day with a child out is not like a lover. Alas, I had to stay at home.
I was at home is boring, just want to make a phone call for your mother a go out to play. But old mama had agreed, and then she actually said to me: "don't call me! I want to shut down!" Alas, forget it, and she said no, go out to play.
After I had found out and I like the fate of "NanYou"--and parents out the valentine's day, the child in the home the throw. I'm and friends to play, a phone call, friends to say: "you go to call, we play first, saving you again to talk on the phone." I haven't talk, they have play. I picked up the phone, so it's mother, she said, "hello! We come back at night, you first, food is doing porridge, no." Say that finish will mow the phone, I have a secondary mad, and do not say first play of problem, is her out the valentine's day the calculate, come back to me that cooking. Alas--well, anyway, just for one day, do it well. I just do porridge, my friends called me: "feed! Play games bad you!" My heart was itching, he said: "you wait me 10 minutes to play." I put a set of clothes, look at the pot, thought: ok, just to play. I will go on, and, behold, playing, forget time, until I come to think of it, just Shouting: "no!" Will run back to. Go upstairs and a look, over, porridge into rice crust. I worry dead, if mom back found, still must not scold me dog blood shower head! At this time, my heart had an idea, take out a big cardboard, top write: characteristics food, welcome to taste. And then put it in the rice cooker made the. And I took out my newly bought the cross embroider, the top painting with a heart, I but the cross embroider masters, embroidered quite fast, I looked at his watch, the distance from mom and dad back there are about seven hours, I completely embroider them all, I rapid embroidery, and after an hour later, finally finished with. I put it in the rope, hang from the ceiling, and I'm happy to look at. Suddenly, I think, if I put the dishes do, mom cannot be angry. So, I'll do a the best of "persimmon egg soup", and then do a lot of a lot of food, and I think that year but said "the cook king" river. I then and took a cardboard, write: valentine's day dishes. I think: this time can no risk at all. Look at my work achievement, I was very happy.
情人节的英语范文2
【关键词】情景化教学 目标导向 自主学习
[背景]
小学英语有效教学需要教师根据学生的年龄、心理特征，创设真实的语言情境，帮助学生在情境中接触、感知、习得、理解、运用英语。本文通过笔者一节展示课课堂实例及其研讨（译林版小学英语六年级上册Unit 8 Chinese New Year Story time），内容是人们在中国年来临之际的准备活动，呈现了小学英语情境教学如何做到回归再现生活的，同时帮助学生更有效地综合运用英语。
[案例]
1.我们要过年了吗？
首先，教师在课前对教室做了一些布置，如挂鞭炮、贴窗花等（如下图），营造一种现实情境，让学生在学习时身临其境。
2.原来，这是我们今天的目标！
上课开始前，教师用以下形式向学生展示了本节课的教学目标。
What are you going to learn at this lesson？
1.You’re going to learn the story time.
2.You’re going to talk about the topic.
3.You’re going to work with your classmates to do a skit.
3.西方人眼中的中年好美！
教师播放视频《西方人眼中的中国年》。本节课的授课时间恰逢年末，接近新年，正好上个月又是西方的重要节日――万圣节。笔者向学生发问：
T：What holiday did we have last month？
S：Halloween.
T：Right.It’s an important holiday in western countries. Do you know what holiday is important in China？
S：Chinese New Year.
T：Let’s see what is our Chinese New Year like in western countries.
4.我们都争做学习的主人！
笔者大致设计了以下三个环节：
环节一 听录音，排序，看看Anna将要为中国年做哪些事。（如下图）
环节二 在文章中找到几个时间标志，小组合作说一说写一写每个时间段将要具体做哪些事情，并进行汇报。
Before Chinese New Year， they are going to ...
On Chinese New Year’s Eve，they are going to ...
On Chinese New Year’s Day，they are going to ...
On the second day of Chinese New Year，they are going to ...
环节三 自读课文，找出疑难点，并复述总结课文。
5.看！我们的思维导图精彩吗？
课后的作业是小组合作做一张中国年的思维导图，用上我们今天学的句型描述一下你这个春节将要做的事情。看看哪一小组的思维导图能得到大家的青睐哦！以下是随机选取的两个小组的合作成果。
[案例反思]
1.情境中的目标知情，做学习的主人
《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）更强调对学习对象的关注，这就要求教师在设计教学活动时从人本主义思想出发，让学生对学习目标的知情权得以体现。比如案例中上课主题是中国年，教师先在课前对教室做了一些布置，如挂鞭炮、贴窗花等，营造一种现实情境，让学生在学习时身临其境，有利于开启学生想象的思维，刺激表达的欲望。根据本节课的语言知识重难点现在进行时的一般构成：be going to表示将要做某事，教师在新授课之前就利用这个语言结构，将该语言结构富于情景化，即我们今天将要学习什么，在让学生知道本节课学习目标的同时，也做到了让学生初步感知语言重难点，即在现实情境中做到语言学习内容与形式的统一。语法是语言的骨骼，笔者设计的这一环节其实是将语法情景化。让学生在自然的情境中真实地感知新的语言项目，为本节课语言学习目标的有效达成做铺垫。该语法的情景化拉近了学生和英语语言之间的距离， 消除了学习焦虑感，学生在不知不觉中加深了对该语言点的理解。《标准》中明确规定把对学生的学习兴趣、态度和自信心的培养放在英语教学的首要地位。我们在教学实践中也深刻体会到创设大量的英语情景，让学生在形式多变的教学中，时常处于兴奋、活跃的状态，对于学生产生浓厚的英语学习兴趣，激活创新意识，发挥学习潜能是非常有利的。没有良好的学习环境就没有好的教育，要让学生说好英语，就要重视环境的营造。让学生在现实的情境中，知晓目标，使得教学更具人情味儿。
2.多媒w的合理怡情，增强共鸣
随着教学中多媒体技术的引入，灵活运用各种电教手段，为学生提供真实自然的语言使用示范，使教学变得生动、活泼、感染力强，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。在现代化电教设备创设的情境下，让学生多看、多听，获取最大的信息量。本课可以结合中西文化，语言有丰富的文化内涵，在小学英语教学中，接触和了解外国文化有益于对英语的理解和使用，有利于加深对中华民族优秀传统文化的认识与感受。通过贴近生活的中西方文化对比，做到了学习的回归与生活的再现。同时，笔者巧用视频的形式，为学生呈现了一个直观，形象的中国年习俗，有利于调动学生学习兴趣以及唤醒他们的旧知识，开启他们用英语表达的欲望，启发学生的思维，起到了抛砖引玉的效果。实践证明，学生不仅有话可说，而且有说不完的话，有的甚至大胆尝试了一些没有学习过的新词来表达，课堂氛围很是活跃，学生畅所欲言，学习热情高涨，共鸣强烈。
3.明确要求下的自主学习，通情达理
自主学习是老生常谈的话题，但往往流于形式，因此需要教师循序渐进，为学生提出明确的要求。案例中，笔者充分尊重了学生的学习自，小组合作的方式也帮助降低了学习难度，教师所创设的活动均是在中国年这一情景中，学生的语言学习的延续性得以保证，并且是循序渐进的，帮助了学生有效完成学习任务，习得语言。教师围绕语篇话题创设恰当的情景，开展拓展活动，科学高效地设计各种活动或任务，供学生们在任务达成的过程中积极应用所学语言进行交际与展示，从而体现英语课堂教学的整体性与语言运用的真实性。
笔者设计了两个教学拓展，学生可以自行选择。一个是根据所学内容排演一个关于新年的情景剧，可以用上一些新年的祝福语，互相说一说自己新年的计划，或者小组合作制作一张手抄报。情境会话贯串全套教材。其意图在于体现《标准》“从学生已有经验出发，重视学生的经验和体验”的基本理念。教材情境图给学生提供了支架性的语言学习空间，教材提供了情境图和文本的统一做到了现实情境和文本情境的结合，强化了学生提取、加工和分析问题的能力有利于培养学生的观察力、分析力和口头表达能力，让学生形成有效的学习技能，养成良好的英语学习习惯。让学生能较好地掌握文章内容，以至在文章的总结复述时基本做到自主复述，课堂文本内容达成度较高。明确的要求使得自主学习有了方向，有了指导意义，有了自主学习的可能性，更具人情味儿。
[结语]
总之，在情境中的英语教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的环境中积极地学习，养成良好的学习习惯，加深语言信息输入，产生语言内化，做到学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定良好的基础。教师只有深入地钻研教材，研究教学方法，讲究教学艺术，最大限度地调动学生的学习积极性，才能更有效地提高课堂教学质量，真正让情景教学为自己所用，让学生的英语学习回归到现实生活，让英语课更有人情味儿。
【参考文献】
情人节的英语范文3
[关键词]教学方法 创设情景 动手操作 变换练习 提高能力
现代心理学研究表明：没有情感色彩和毫无情绪反映的纯粹认知活动是不存在的。在日常学习过程中，情感作为学生创造机制系统中不可缺少的因素，问题成为推动某种具体学习活动的动力,它可以强化或抑制认识发展过程，并影响和制约学生活动的发展方向，有助于学生创造思维的形成和发展。所以，在讲座素质教育进课堂，数学如何体现素质教育的大课题里，研究认知过程和情感过程的知、情统一规律，是具有现实意义的。
一、利用教材内容，讲究教学方法，培养学生学习兴趣，激发学生的学习与情感。情感是学生后天接受教育的产物，因此，学生情感的形成具有很强的可塑性。在教学活动中，学生的情感往往是以教师引用教材中的情感因素为动力的，而这种原动力是引起他们情绪共鸣的基础，它能激起学生高昂的情绪。如小学数学第一册第一课《准备课》教学时，教师可根据低年级儿童对彩色图画的敏感，制作幻灯片，配上富有启发而有趣的谈话。幻灯片的画面：小鸟在蓝天飞翔，一面鲜艳的五星红旗在天空高高地飘扬；整洁的校园，学生在操场上踢球，在花园里浇水，两名儿童正在向老师行礼问好；1～10的阿拉伯数字等，学生通过感官的刺激获得满意感，开始认识到学校、老师、同学是多么可爱，经过内心体验，形成爱学校，爱老师，爱同学的亲切感，最后将这种体验转化为学习的动力。培养学生学习兴趣方面，讲故事是学生喜爱的方式，能吸引学生的注意力，使枯燥无味的教学内容转化为妙趣横生的学习活动，融知识教学于情趣之中，使学生百学不厌。在课堂教学中，教师根据教学内容，把所教知识编成故事让学生学习，有利于发现问题，激发学生的兴趣。如同学们排好队去公园，小青前面有8个同学，后面有6个同学，这一队共有几个同学？许多学生很快地列出8＋6＝14（个）。这时教师不是急于将答案告诉他们，而是给他们放一个录音故事：“有一天，15只大雁排着整齐的队伍，在雁妈妈的带领下，从山的一边飞到另一边，飞到另一边后，雁妈妈一数叫了起来，不好！丢了一只，可她向前看看，向后数数，她的孩子并没有少，奇怪，15只大雁怎么会变成14只呢？“同学们顿时大笑起来雁妈妈真糊涂，她怎么把自己给忘了。在笑声中，有些同学恍然大悟：我也好糊涂呀，怎把小青给忘了！学生在有趣的故事中，发现问题，纠正错误，活跃了思维培养了兴趣。
二、创设情境，培养学生质疑兴趣，使他们乐于提问题。学生思维的开启需要各种刺激和诱导，各种刺激和诱导中最有价值的莫过于疑问引起的思维。这就是说，质疑是思维的导火索，是学习的内驱力，它能使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态。因此，要使学生在课堂上乐于提问题，教师就要有意识地创问题情境，培养学生质疑的兴趣，以趣生疑，由疑点燃他们的思想火花，使之产生好奇，由好奇引发需要，因需要而进行积极思考促使学生不断地发现问题，自觉地在学中问，在问中学。例如在教学“分数应用题”这一内容时，教师一开始便从童话引入并打出孙悟空和猪八戒的投影图，带着角色的语调解说：“一天，孙悟空对猪八戒说：‘八戒，我要外出办事，留有160颗桃子给你们作午餐和晚餐用，你午餐吃1/2，晚餐吃1/4，好吗？’猪八戒不满意地说：‘不，太少了，我午餐吃1/5，晚餐吃1/6，这样一天才能多吃一点。’”教师接着问：猪八戒说得对吗？生动的图面以及童话般的解说紧紧吸引了学生的注意力，刺激了学生的好奇心，激起了学生的求知欲，引起学生探索新知识的兴趣。接着教师就引入新课，告诉学生，要想知道猪八戒说得对不对，我们通过学习分数加法的意义和定律就知道了。通过教学，引导学生积极探究后得出加法交换律的意义，较好地完成了本节课的教学任务。
三、通过动手操作提高学生学习兴趣。操作活动既是手与眼的协同活动，对客观事物的动态感知过程，也是手与脑的密切沟通，把外部动作思维转化为内部言语形态的智力内化过程。学生动手操作时，在视觉和触觉运动协同感知事物的同时，内部语言悄悄地展开了思维，他们在操作中获得形象和表象，同时又推动着他们进行质疑。因此，操作活动也是一种创设问题情境，培养学生质疑兴趣，使他们乐于提问题的一种主要形式。例如，教学《求一个数比另一个数多几》的应用题时，教师先让学生在桌面上摆一行10个的，再让他们在的图形下面摆一行7个的
（即
）
接着说，你们看到这两行图形，能提出什么问题？学生看着桌面上自己创设的情境，跃跃欲试，提出正方形比三角形多几个？三角形比正方形少几个？正方形和三角形一共有几个等问题，由此可见，学生能提出问题来，缘于教师的激趣和创设良好的问题情境。
四、变换练习的形式，激发学生的学习兴趣。根据儿童的认知特点和心理特点，不同阶段的儿童应采取不同的练习形式，对于低年级的学生，只有采取多种不甘落后 练习，才能吸引学生，激发他们的学习兴趣。除教科书上的练习形式外，可适当增加一些趣味性题目，采取寓教于乐的训练方法，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识。例如班级有58位同学，到公园租船，那里有5人坐的小船，每船每小时40元；有7人坐的大船，每船每小时50元。想一想，可能有多少种租船的方法？比较一下在这些方法中，哪一种方法最合算？更进一步探究一下，你能否找到一些规律，找到最合算的方法？再如，在教学归一应用题时，出这样一道题：“王师傅3天加工180个零件，照这样计算，再做12天共做多少个零件？”要求学困生用一种方法解，中等生作二种方法解，学优生用三种方法解。每个层次若多用一种方法就予以鼓励和赞扬。使学生愿意学，乐于学，达到一定的教学目的。
情人节的英语范文4
关键词混合型情绪智力，能力型情绪智力，大五人格，学业满意度，中介效应。
分类号 B848.5
1 问题提出
近年来，人们越来越多地关注情绪智力，并试图用它去添补仍不完整的人类成就公式。但是，目前关于情绪智力的研究并不十分成熟，有关情绪智力的两种主要理论模型与人格构想之间的关系还存在争议。
关于情绪智力的第一份科学研究报告是Sa－Iovey和Mayer对情绪智力这个概念的重新解释以及对此理论的系统构建。由于早期的情绪智力模型比较模糊且不注重传统智力概念的典型认知特征，于是Mayer和Salovey提出了情绪智力的能力模型。在此理论发展的基础上，Mayer等人区分了情绪智力的能力模型和混合模型。
情绪智力的能力模型综合了四个方面的能力：准确的知觉情绪、运用情绪促进思维、理解情绪和管理情绪。其中的每种能力都是从儿童早期开始向前发展的。以知觉情绪为例，一个人识别基本情绪的能力是先于侦察情绪作假能力发展起来的。而情绪智力的混合模型则采用了非常宽泛的定义，其中包括“非认知能力、胜任力或技能”，“情绪上和社会上的明智行为”，“人格领域的特质”等。Mayer等人认为，混合模型混入了一系列的人格变量，而能力模型才是对情绪智力的认知性定义_。Petfides和Fumham则认为。两者更大的区别在于情绪智力是一种人格特质还是一种信息加工能力㈣。当把情绪智力看作是一种人格特质，那么关心的是不同情况下的行为一致性；而当把情绪智力看作是一种信息加工能力，关心的则是认知过程。
一个心理结构的有用性在于它对重要生活变量的预测，而且这种预测性必须是独特的，是其他类似的结构所不能替代的。因此，在对重要生活变量的预测问题上引发了情绪智力结构与已有的相对成熟的人格结构异同的争议。由于情绪智力混合模型的概念混乱问题，从而导致了有关情绪智力量表实际测量的是人格特质的争议。在基于混合模型的以往研究中均发现，情绪智力分数与人格存在着从中度到高度程度不等的相关㈣。但是，越来越多的研究表明，虽然混合型情绪智力与大五人格之间存在着一定程度的重合，但是混合型情绪智力能够预测某些变量(诸如生活满意度、抑郁倾向、学生的出勤率和幸福感等)的变化，而且这种预测性是人格变量所无法替代的。
到目前为止。对基于能力模型的情绪智力与人格间关系的研究还很少。Schutte等人的情绪智力量表分数与情绪表达困难及乐观主义等相关构想呈中等程度的相关，与大五人格中的开放性也有显著的相关(r=0.54)，而与大五人格中的其他特质则没有显著相关。Brackett等人的研究表明。MS－CEIT分数只与大五人格中的宜人性和开放性两个维度存在显著相关，且相关系数均小于0.24。但是，也有研究发现，基于能力模型的情绪智力量表分数与大五人格维度之间存在强相关，尤其是外倾性和情绪稳定性两个维度。
综上所述，对于情绪智力的结构仍存在争议，即：在人格结构之外，情绪智力是否对生活变量具有特异的预测性。此外，两种不同模型的情绪智力对生活变量产生影响的机制尚不清楚。因此，本研究以大学生为被试，选取对学生而言相对重要的生活变量――学业满意度为因变量，分别探讨上述两种不同情绪智力模型在对学生学业满意度发生影响的机制上的区别。本研究假设，大五人格维度是通过能力型情绪智力间接地影响学业满意度的，即大五人格与学业满意度之间的关系由能力型情绪智力完全中介，而混合型情绪智力则不会在其中起到中介作用。
2 研究方法
2.1 被试
选取天津工程师范学院一年级和二年级的大学生为被试。共发放250份问卷。得到有效数据229份。
2.2 研究工具
2.2.1 人格测量工具
采用Goldberg于1992年编制的由100个单极形容词项目构成的量表，用于测量大五人格维度：外倾性、宜人性、责任心、情绪稳定性和开放性。其中，每个维度包含20个项目，除情绪稳定性分量表外(仅有6个积极性项目，其余14个为消极性项目)，其余分量表都是由10个积极性项目和10个消极性项目组成。根据每个项目内容与被试自身实际情况的符合程度，采用李科特9点记分(1代表非常不符合，9代表非常符合)。由专家对量表的项目进行翻译，后经反复推敲，形成100项人格单极标志量表的中文初测版。
2.2.2 能力模型情绪智力测量工具
采用Wong和Law于2004年编制的情绪智力量表(WLEIS)。该量表基于情绪智力的能力模型，包括16个项目，分为四个维度，分别是评价表达自身情绪、评价识别他人情绪、对自身情绪的控制以及运用情绪自我激励。根据每个项目内容与被试自身实际情况的符合程度，该量表采用李科特5点记分(1代表非常不符合，5代表非常符合)。
2.2.3 混合模型情绪智力测量工具
采用Bar-on编制的《巴昂情商量表：青少年版》(EQ－i:YV)。该量表是在EQ-i的基础上编制的。包括60个项目，可分为7个成分量表：个体内部成分：人际成分；适应性成分；压力管理成分；一般心境成分；积极印象成分；非一致性指标成分。其中后两个是效度量表。对EQ-i：YV的60个项目进行翻译，反复推敲，并经过专家校对，得到EQ-i：YV的中文初测量表。
2.2.4 学业满意度测量工具
本研究采用自编学习满意度量表中的学业满意度维度测量大学生的学业满意度。本研究将学习满意度定义为：学校及个人学习表现满足个人学习愿望和需求的程度，其中个人学习表现满足个人学习愿望和需求的程度为学业满意度。根据大学生所作的开放式问卷结果，把学习满意度分为三部分内容，分别是课程实施部分、学习平台部分、个人学习成效部分。针对大学生在以上三个层面上的情况编制了25个项目，形成初测量表。
2.3 研究程序
以班级为单位进行施测，每个学生需要完成人格量表、情绪智力量表和学习满意度量表。施测时要求学生认真阅读每个问卷的指导语并在规定时间内完成，整个测试过程一般需要20分钟到40分钟。所有问卷当场收回，之后对收回的问卷进行回答完整性与真实性的检查。漏答较多或有规律性回答等问题的答卷将予以剔除。
2.4 数据处理
采用SPSSl 1.5和LISRELS.7软件对数据进行统计分析。
3 结果与分析
3.1 研究工具的质量分析
3.1.1 人格量表的信度和效度
首先，根据项目分析结果剔除《100项人格单极标志量表的中文初测版》中决断值没有达到显著水平(p
正式量表的信度分析结果表明，人格总量表的a系数为0.91。责任心、外倾性、宜人性、开放性和情绪稳定性各分量表的a系数分别为0.90，0.87，0.87，0.82和0.86。
上述结果表明。人格量表的信度和效度良好，具有很好的可靠性和稳定性。
3.1.2 能力型情绪智力量裹的信度和效度
采用与对人格量表结构进行验证的相同方法对WLEIS的理论结构进行验证。结果显示，理论模型的拟合度较好。
结果发现。能力型情绪智力总量表的a系数为0.88，识别评价他人情绪、对自身情绪的控制、运用情绪自我激励和评价表达自身情绪各分量表的a系数分别为0.87，0.85，0.79和0.73。
上述结果表明，能力型情绪智力量表的信度和效度良好，具有很好的可靠性和稳定性。
3.1.3 混合型情绪智力量表的信度和效度
首先，对混合型情绪智力初测量表中各分量表(效度分量表除外)的项目进行项目分析，结果显示所有项目均具有鉴别度。然后，对EQ―i：YV进行验证性因素分析，根据拟合指数、因子负荷和修正系数把不符合条件的项目剔除，得到正式问卷。正式施测的验证性因素分析。
正式量表的信度分析结果发现，混合型情绪智力总量表的a系数为0.90，个体内部成分、人际成分、适应性成分、压力管理成分和一般心境成分各分量表的a系数分别为0.86，0.81，0.85，0.84和0.71。
上述结果表明。混合型情绪智力量表的信度和效度良好。具有很好的可靠性和稳定性。
3.1.4 学习满意度量表的信度和效度
正式施测后。按照探索性因素分析得到的模型对正式量表的结构进行验证，结果显示该量表的结构效度良好。
正式量表的信度分析结果表明，学习满意度总量表的a系数为0.83，学业满意度、教学满意度、学校设施满意度各分量表的a系数分别为0.77，0.75和0.71。
上述结果表明，大学生学习满意度量表的信度和效度良好。具有很好的可靠性和稳定性。需要说明的是本研究只抽取学业满意度维度做以下的相关研究。
3.2 人格、情绪智力与学业满意度的关系
3.2.1 人格对学业满意度的预测作用
以性别和年级为控制变量，大五人格的5个维度为自变量，学业满意度为因变量，采用强迫进入变量法做回归分析。由于性别和年级为类别变量，因而首先将其转化为虚拟变量：性别(男)以女生为参照组，年级(大二)以大一学生为参照组。
在控制了性别和年级两个变量后，只有开放性一个维度能够预测学业满意度且具有正向预测作用，该变量可以解释大学生学业满意度中7.9％的变异量。
3.2.2 情绪智力对学业满意度的预测作用
以性别和年级为控制变量，情绪智力为自变量，学业满意度为因变量。采用强迫进入变量法作回归分析。由于性别和年级为类别变量，因而首先将其转化为虚拟变量：性别(男)以女生为参照组，年级(大二)以大一学生为参照组。
在控制了性别和年级两个变量后。只有能力型情绪智力能够预测学业满意度且具有正向预测作用。
3.2.3 情绪智力与人格的相关关系
分别对混合型情绪智力与人格以及能力型情绪智力与人格进行双变量相关分析。计算Pearson积差相关系数，由此来考查情绪智力与人格之间的关系。
由上面的相关分析表可知，除了责任心与个体内部成分之间、外倾性与压力管理成分和对自身情绪的控制之间、情绪稳定性与个体内部成分和对他人情绪的知觉之间不存在显著的相关以外。人格五个维度与其他的情绪智力维度以及混合型和能力型情绪智力总分之间均存在显著的相关。
3.2.4 情绪智力在人格与学业满意度关系中的中介效应检验
根据温忠麟等人提出的中介效应检验的具体程序，对混合型情绪智力和能力型情绪智力在人格与学业满意度中的中介效应进行了检验。
由于在大五人格因素中仅有开放性维度对学业满意度有预测作用。因此只考查混合型情绪智力和能力型情绪智力在开放性与学业满意度中的中介效应。以性别和年级为控制变量，采用强迫进入变量法，进行三步回归分析。首先，以开放性为自变量，以学业满意度为因变量，求出回归系数c；其次，仍以开放性为自变量，分别以混合型情绪智力和能力型情绪智力的总分为因变量，求出回归系数a；最后，以开放性以及混合型情绪智力和能力型情绪智力总分为自变量，以学业满意度为因变量，求出回归系数b和c’。
在控制了性别和年级影响的条件下。人格因素中的开放性维度对学业满意度存在显著的影响(回归系数c显著)。能力型情绪智力总分对学业满意度存在显著的影响(回归系数b显著)，开放性对能力型情绪智力总分也有显著的影响(回归系数a显著)。在引入能力型情绪智力这个变量后。开放性对学业满意度的影响就不再显著。由此可知，能力型情绪智力在开放性与学业满意度的关系中起到了完全中介的作用。
此外，混合型情绪智力总分对学业满意度的影响不显著。Sobel检验的结果表明，混合型情绪智力在开放性与学业满意度的关系中并不存在中介作用。
4 讨论
有关情绪智力的结构是存在争议的。Davies等人认为，一系列以自我报告为基础所进行的情绪智力测量很难与人格特质的测量相区别，并认为应该把情绪智力缩减成一个因素(即情绪知觉)，而其他的因素则应并人人格维度。与之不同的是。Ciarrochi等人将情绪智力区别于人格特质来看待，即使在控制了IQ和人格特质后，情绪智力对生活变量仍然有预测作用，并非完全与人格特质相重合，他建议对情绪智力的结构进行进一步的研究。
本研究发现，对于大学生而言，在控制了性别和年级两个变量后。大五人格变量中只有开放性维度能够预测学业满意度且具有正向预测作用，而且，两种模型的情绪智力与人格的大多数维度均存在显著的相关。因此，本研究将通过考察情绪智力在开放性与学业满意度之间关系中的中介效应，来探讨两种情绪智力模型之间的区别。也就是说，探讨上述两种不同情绪智力模型在对学生学业满意度发生影响的机制上的区别。本研究的结果表明，能力型情绪智力在开放性与学业满意度的关系中起到了完全中介的作用，而混合型情绪智力在开放性与学业满意度的关系中则没有起到任何中介作用。由此可见。上述两种不同情绪智力模型在对学生学业满意度发生影响的机制上，是存在着明显区别的。进一步表明：混合型情绪智力和能力型情绪智力是性质不同的两种心理构想。从心理构想的有用性角度来看，相对于混合型情绪智力。能力型情绪智力对学业满意度有预测作用，而且这种预测作用是独特的，是人格构想所不能替代的。
综上所述，大五人格因素中只有开放性维度对学业满意度存在显著影响，且开放性维度是完全通过能力型情绪智力对学业满意度产生间接影响的。
情人节的英语范文5
摘要：目的 探讨辛伐他汀早期干预对急性冠脉综合征(ACS)病人血清白细胞介素6(IL-6)和高教c反应蛋白(hs―CRP1浓度的影响及他汀类治疗ACS的机制。方法 分别测定50例ACS病人及30名正常对照者(NC组)的血清IL-6，hs-CRP水平：并将ACS组随机分成辛伐他汀组和常规组(每组25例)，辛伐他汀组每晚加服辛伐他汀20mg，常规组服安慰剂，随访3周，再次测定血清IL-6及hs-CRP水平；分析比较组间及辛伐他汀治疗前后血清IL-6及hs-CRP水平。结果 ACS组血清IL-6，k-CRP水平均明显高于NC组(P
关键词；急性冠脉综合征；白细胞介素6；高敏C反应蛋白；炎症；辛伐他汀
中图分类号：R541.4 R256.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1349(2007)07-0633-02
急性冠脉综合征(acute coronary syndrome，ACS)为冠心病急症，其范围涵盖了从不稳定型心绞痛(UA)、非ST段抬高型心肌梗死(NSTEAMI)到ST段抬高型急性心肌梗死(STEAMI)等一系列临床病理生理状态。ACS主要病因是冠脉粥样斑块破裂而诱发血栓形成，冠脉粥样斑块的炎症是导致斑块破裂的重要机制。在ACS的发病机制研究中，探讨斑块不稳定性与易破裂特征就成为国内外心脏病学家的主要方向。血清中与炎症有关的生物标志物白细胞介素-6(interleukin-6，IL-6)和高敏C反应蛋白(high seilsttive c-reactive protein，hS-CRP)等浓度的升高与冠脉斑块不稳定密切相关，已成为心血管不良事件发生的预测指标。研究表明，血循环中IL-6和hs-CRP水映了潜在的斑块炎症的强度，可预测斑块的脆性；测定IL-6和hs-CRP水平，可预测冠心病(coronary heart disease CHD)病人发生冠脉事件的危险性，评估ACS病人的预后。最近他汀类药物被认为可能具有独立于降脂的抗炎作用，其抗炎作用在稳定斑块、降低冠脉事件的发生率中起了重要的作用。本实验探讨早期应用他汀类药物治疗ACS对病人血清中IL-6及hs-CRP浓度的影响及其作用机制。
1 资料与方法
1．1 研究对象 选取2004年3月―2004年8月在中南大学湘雅二医院心内科住院的AGS病人50例。剔除以下情况者：①急性感染、创伤或手术2周以内；②合并脑血管意外或外周血管疾病、肝肾功能不全、恶性肿瘤、慢性结缔组织疾病或免疫性疾病；③入院前4周内服用他汀类药物。将ACS病人随机分成辛伐急性心肌梗死他汀组和常规组(每组25例)。辛伐他汀组男19例，女6例，(AMI)11例，UA14例；常规组男19例，女6例；AMI，9例，UA，16例。同时以30名门诊健康体检者行心电图及肝肾功能等检查排除心脏及其他脏器疾病后被选入正常对照组(NC组)。
ACS组及对照组中，除吸烟者比率在ACS组略高于NC组(P=0.047)外，各组在年龄、性别、体重指数、高血压及糖尿病史等方面无统计学意义。
1．2 治疗方法 入院第2天开始，在常规治疗硝酸酯类、阿司匹林、β-阻滞剂和血管紧张素转酶抑制剂(ACEI)类药物基础上，辛伐他汀组加用辛伐他汀(默沙东制药有限公司提供)，每次20mg，每晚1次，常规组服安慰剂，平均随访3周。
1．3 血液样本采集 ACS组于入院后次日清晨，对照组于体检当日清晨06:00～07:00空腹抽取静脉血3mL，置塑料试管内，4℃下离心10min，分离血清置-70℃冰冻保存，待检测。平均随访3周后，再次测定血清hs-CRP，IL-6及血脂水平。
1．4 测定方法 血清IL-6浓度采用酶联免疫法吸附法(ELISA)检测(试剂盒购自深圳晶美工程有限公司)hs-CRP、血脂。
1．5 统计学处理 采用SPSS10.0统计软件包进行，计量资料以均数±标准差(x±s)表示。连续变量均数比较采用方差分析(One-Way ANOVA检验)或￡检验，指标相关性分析采用Spearman相关分析。P
2 结果(见表2、表3)
3 讨论
IL-6作为炎症细胞分化的主要调节因子，主要源于活化的单核／巨噬细胞，是由活化的单核细胞、巨噬细胞、T淋巴细胞、内皮细胞及成纤维细胞等分泌一种具在多种效能的细胞炎症因子。除可刺激肝脏产生急性期反应物(如CRP，纤维蛋白原)并与急性期C反应蛋白呈良好的正相关外，还可促进激活的巨噬细胞分化，促进T淋巴细胞增殖、分化、生成和释放细胞因子；促进B淋巴细胞增殖、分化、产生抗体，参与炎症的过程，还可以上调黏附分子和其他细胞因子的表达，从而加强炎症反应，并可导致斑块的破裂，参与了ACS的发生与发展。CRP是肝脏合成的一种急性期反应蛋白，是在炎症因子(如TNF-α，IL-1，IL-6等)的刺激下由肝脏合成的急性期炎症标志物，不但反映上游炎症因子的活性，本身尚具有激活补体、诱导黏附分子、组织因子表达、促进内皮、巨噬细胞吞噬脂质及促进基质金属蛋白酶分泌、募集巨噬细胞至血管壁等作用。在正常人血清中CRP含量极微，但在急性炎症反应阶段，其含量可迅速增加1000多倍。实验证实，在急性炎症反应6h-8h内，CRP含量迅速升高，并在48h～72h达高峰黄炜等。所做的临床研究显示，心绞痛病人血清CRP含量明显高于正常人，UA病人血清CRP含量高于稳定型心绞痛(SA)病人，AMI病人血清CRP浓度明显高于UA病人，而Anderson等也发现，经冠状动脉造影证实的AMI病人血清CRP浓度约为正常人的4倍，提示血清CRP浓度在判断心绞痛和AMI病人病情的稳定性及严重程度上具有重要临床价值。赵晓燕等。在对CRP与UAP危险度分级的临床研究中发现，随着UAP危险度分级的增加，恶性心律失常及急性心脏事件的发生率也增加，与CRP的升高相平行，说明CRP不但与冠心病的发生有关，而且与冠心病的进展及不良事件的产生相关。随着血浆CRP浓度的增加，心绞痛病人发生心肌梗死或猝死的危险性显著增加，去除高血压、高血脂、吸烟、肥胖等影响CRP浓度的因素后，CRP的浓度仍是病人发生急性冠脉事件的独立危险因子。本实验结果显示，ACS病人血清IL-6及hs-CRP水平均明显增高，与关瑜等实验结果一致，可见炎症参与了ACS的病理过程。本研究显示，ACS病人经辛伐他汀治疗3周后，血清IL-6及hs-CRP浓度下降，他汀类药物抗炎的具体机制尚未完全清楚，但体外及动物实验证明他汀类药物可减少粥样斑中的巨噬细胞数量，抑制组织因子、基质金属蛋白酶、黏附分子的表达及活性。ACS病人早期应用他汀类药物有快速抗炎作用，可迅速减轻炎症所导致的不良后果，改善预后。
情人节的英语范文6
情人节祝福语大全英语To the world you may be one person, but to one person you may be the world
对于世界而言，你是一个人;但是对于某个人，你是他的整个世界。
ust because someone doesn't love you the way you want them to, doesn't mean they don't love you with all they haveLove is not only a sentiment but also an art
爱情不仅仅是感情，它也是艺术。
Love and a cough cannot be hid
爱情跟咳嗽一样是掩饰不了的。
Never stop smiling, not even when you're sad, some man fall in love with your smile
永远都不要停止微笑，即使在你难过的时候，说不定有人会因为你的微笑而爱上你。
The worst way to miss someone is to be sitting right beside them knowing you can't have them
失去某人，最糟糕的莫过于，他近在身旁，却犹如远在天边。
To love and to be loved is the greatest happiness of existence
爱人和被人爱是人生最大的幸福。
True love's the gift which God has given to man alone beneath the heaven
真爱是上帝单独赐予普天下芸芸众生的礼物。
No man or woman is worth your tears, and the one who is, won't make you cry
没有人值得你流泪，值得让你这么做的人不会让你哭泣。
爱你的人如果没有按你所希望的方式来爱你，那并不代表他们没有全心全意地爱你。
I love you not because of who you are, but because of who I am when I am with you
我爱你，不是因为你是一个怎样的人，而是因为我喜欢与你在一起时的感觉!
This card is to let you know that I still love you after all of these years
这张卡片是要让你知道，纵使时光荏苒，我却爱你如初。
After years, our love is even stronger than before
年已经过去，我俩的爱情历久弥坚。
You were my high school sweetheart, And still are
高中时代，你是我的意中人，一直到今天，你还是。
To my one and only Valentine:I love you
献给我惟一的爱人：我爱你。
You h***e always been there for me, And I will always be there for you Happy Valentine's Day
你永远在那里等待着我，而我也将永远在那里守候着你。情人节愉快。
I fell in love with you when I first saw you, And I still am after years
年前，我对你一见钟情。到如今，对你的感情仍丝毫未减。
I didn't think that I could ever trust happiness then I met you Happy Valenti ne's Day, Dear
我一直不相信有真正的“幸福”,直到不久以后，我邂逅了你。亲爱的，情人节快乐。
Our love grows stronger with every passing year Happy Valentine's Day, Baby
我俩的爱，一年比一年更坚定。小宝贝，情人节快乐。
You have been And still are my only true Valentine
从过去到现在，你一直是我惟一真正爱恋的人。
To the girl of my dreams And the mother of our child: you are the only Valentine for me
献给我梦中的女孩及我们孩子的母亲：你是我惟一的爱人
I will be your Valentine until the end of time
我将是你的情人，直到地老天荒。
After all these years I still feel like a schoolboy when I hold your handI'm thinking of you this Valentine's Day
纵使多年已过，但每当我紧握你的手时，仍有一种自己还是高中生的感觉。我在这个情人节，一直思念着你。
I made the right choice when I decided to marry you Be my Valentine forever
决定跟你结婚，是正确的选择。愿你今生今世做我的情人。
You stepped out of my dreams andsintosmy arms. I can’t let you go.HappyValentine’s Day.
你走出了我的梦，投入我的怀里。我不能让你走。情人节快乐
情人节祝福语大全英语精选Do you know there is someone thinking of you and caring you all the time ? Your smiling eyes are just like the sparkling stars hanging on the curtain of my heart
你知道么，有个人时时想念着你，惦记你，你含笑的眼睛，象星光闪闪，缀在我的心幕上，夜夜亮晶晶。
Listening to my heart beating Seeing how much I love you ,I dare to admit how much I love you When thinking of you,I hope you can receive the passionat words I left for you!
心要让你听见，爱要让你看见，不怕承认对你有多眷恋;想你的时候，盼你能收到我的真情留言!
Thousand of time I have thought of you My heart is going high into the air and flying with my blessing towards you I don't care lonelinessI am satisfied when you are happy and I am happy when I think of you!
千万个思念，在空气中凝固。扬起风吹向你，带着我的祝福，寂寞我不在乎，你快乐我就满足，想你是我的幸福!
I miss you not because of my loneliness but I do feel lonely when I miss you Only when I miss you deeply I feel so lonely
不是因为寂寞才想你，是因为想你才寂寞。孤独的感觉之所以如此之重，只是因为太想你。
miss you so deeply that my love just like a kite has broken its line and won't stop flying until it reaches you at last
长长的思念，就像风筝断了线，飘啊飘啊，飘到你的身边。
Oh, How much I miss you! If the passionate refreshing breeze knows my heart, it can tell you that I miss you and care you for my life's time If graceful white cloud knows my heart, it can tell you I love you and would be together with you forever
好想，好想你!如果清风有情，请带去我对你的思念，这一生都为你牵挂;如果白云有意，请带去我对你的爱恋，生生世世都愿和你共缠绵!
As always ,I hope the sweetheart festival to be joyful!
一如既往的我，愿情人节快乐!
I want to hold your hand on Valentine's Day Happy Valentine's Day, sweetie
我想在情人节紧握你的手。亲爱的，情人节快乐。
May all of our wishes come true this Valentine's Day
但愿在情人节，我俩的美梦成真。
Our love grows stronger with every passing year Happy Valentine's Day, sweetie
我俩的爱，一年比一年更坚定。亲爱的，情人节快乐。
Sending you a kiss to say I'm glad that you are mine Happy the day!
送你一个吻，悄悄的说我很高兴你是我的。情人节快乐!
You mean everything to me Please say yesHappy Valentine's Day, Honey!
你是我生命的全部。请说你愿意。情人节快乐，我亲爱的。
May this Valentine bless us with the cupid of love and warmth of romance Happy Valentine's Day Honey!
愿情人节带给我们丘比特之爱和暖融融的浪漫。情人节快乐!
You stepped out of my dreams andsintosmy armsI can't let you go Happy Valentine's Day
你走出了我的梦，投入我的怀里。我不能让你走。情人节快乐。
I didn't think that I could ever trust happiness Then I met youHappy Valenti ne's Day, Dear
我一直不相信有真正的“幸福”,直到不久以后，我邂逅了你。亲爱的，情人节快乐。
Be genuine and conceal notingI write every wiod I wand to say on this small cardI wish my honey a happy Valentine's day
真诚，不必隐藏，把所有的话语，都写在那小小的贺卡上。祝我新爱的人，情人节快乐。
Every time I look at you, my heart misses a beat
每次看着你，我的心都会漏跳一拍。
You're the one who holds the key to my heart
只有你，握着开启我心门的钥匙。
You always say what I need to hear
你的话总是那么悦耳动听。
You have taught me the true meaning of love Love is, what you mean to me - and you mean everything
你教会了我爱的意义。爱就是你在我心中的分量——而你，就是一切。
I can be myself when I am with you
和你在一起的时候我才是真正的自己。
You and me together, we can make magic
我们两个一起可以创造奇迹。
Your love gives me the feeling that the best is still ahead
你的爱让我相信我们的未来会更好。
情人节祝福语大全英语推荐May you two share every day of life together till forever.
愿你们一起分享生命中的每一天，直到永远。
To the world you may be one person, but to me you may be the world.
对于世界而言，你是一个人;但是对于我，你是我的整个世界。
Wish your Mr.Right/Miss Right will appear soon.
希望你的心上人早日出现。
You mean everything to me. Please say yes.Happy Valentine’s Day, Honey!
你是我生命的全部。请说你愿意。情人节快乐，我亲爱的。
My love, You are like a flower, So sweet and pure and fair.
我的爱人，你就像一朵鲜花，那么甜蜜、纯洁而秀雅。
Oh, How much I miss you! If the passionate refreshing breeze knows my heart, it can tell you that I miss you and care you for my life’s time. If graceful white cloud knows my heart, it can tell you I love you and would be together with you forever.
好想，好想你!如果清风有情，请带去我对你的思念，这一生都为你牵挂;如果白云有意，请带去我对你的爱恋，生生世世都愿和你共缠绵!
Those days when we were together appear in my mind time after time, because they were so joyful, happy, blest, disappointing, sad and painful. I miss you ,and miss you so mach……
常常想起曾和你在一起的那些日子。开心、快乐、幸福、失落、伤心、痛苦的所有日子。很想你，很想你……
Sending you a kiss to say I’m glad that you are mine. Happy theday!
送你一个吻，悄悄的说我很高兴你是我的。情人节快乐!
Our love grows stronger with every passing year. Happy Valentine’s Day, sweetie.
我俩的爱，一年比一年更坚定。亲爱的，情人节快乐。
To my one and only Valentine: I love you.
献给我唯一的爱人：我爱你。查字典
Thousand of time I have thought of you .My heart is going high into the air and flying with my blessing towards you I don’t care loneliness. I am satisfied when you are happy and I am happy when I think of you!
千万个思念，在空气中凝固。扬起风吹向你，带着我的祝福，寂寞我不在乎，你快乐我就满足，想你是我的幸福!
No one has ever loved me the way you doI love being your little Valentine
从来没有人像你这般地爱我。我喜欢做你的小情人。
On this Valentine's Day, just like every day, all I h***e is love for you
如同每一个平常的日子，我在这个情人节里所拥有的东西，就是对你的爱。
We h***e had our difficulties recently, but you are still the one I call my Valentine
虽然最近我们发生争执，但我仍视你为我的情人
Please come backI want to make upI want to be your Valentine
请回来。我希望能够和解。我要当你的情人。
To my ever loving;I am yours forever
献给我永远的爱人;我将永远属于你。
I knew that there would be ups And downs when I married you But through it all you h***e always been my Valentine
当年娶你，已知人生总有起伏不定的时候。但经历过这一切的甘与苦，你终究是我的爱人。
I'm sorry that I can't be with you on this Valentine's DayI send this Valen tine's card to remind you that I love you
很抱歉，这个情人节我不能陪你。我送上这张卡片，为的是要提醒你，我爱你。
It is graceful grief and sweet sadness to think of you, but in my heart, there is a kind of soft warmth that can't be expressed with any choice of words
想你，是一种美丽的忧伤的甜蜜的惆怅，心里面，却是一种用任何语言也无法表达的温馨。
Do you understand the feeling of missing someone? It is just like that you will spend a long hard time to turn the ice-cold water you have drunk into tears
你知道思念一个人的滋味吗，就像喝了一大杯冰水，然后用很长很长的时间流成热泪。