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始终眷恋着祖国范文1
这个地方，曾经记录过他们的足迹。
这个地方，是他们朝钟暮鼓、借以安居的所在。
这个地方，是他们远游干里、聊寄乡情的归依。
这个地方，可以唯美、可以恢弘、可以典雅、剪以魔幻，不管怎样，离不开他们的生花妙笔。
他们，一群被我们称为大师、一群以文字让我们高山仰止的人――一诺贝尔文学奖得主作家。而他们笔下那些流光溢彩的精神之都，时至今日，仍值得无数文学爱好者、背包客、甚至是文学家流连其中，值得我们细细走读，慢慢体味。
精神之都和城市气质
林少白
还是很小的时候，我读鲁迅。
生长在西北边陲的我不明白，那个古旧破落的“鲁镇”，为什么会贯穿于那些伟大作品的始终?
我甚至自作聪明地想：如果穷酸的孔乙己，拿涩嘴的沙枣，而非那种古怪的茴香豆下酒，岂不是更好地体现了他的迂腐愚钝?
直到稍长后，我搭上了前往祖国东南求学的火车。那年，我第一次见识了江南水乡的风情、第一次触碰了绍兴古街的风韵、第一次品尝了茴香豆之后，才堪堪懂得，这座小城的气质和大文豪那支笔之间，永远分割不开的关系。
知堂老人喜欢茶，他说：“品茶当于瓦屋纸窗下，清泉，绿茶，用素雅的陶瓷茶具，同二三人共饮，得半日之闲，可抵十年的尘梦。”
或者亦如兄长一样，他也深深眷恋着这里悠然绵长的滋味。我们如果没有听过乌篷船咿咿呀呀的摇橹声、没有抚摸过周家台门风雨斑驳的石粱子，那就永远也品不出他心里那杯“可抵十年尘梦”的香荼。
今年诺贝尔文学奖得主略萨是个很有意思的人，虽然有着西班牙和秘鲁双重国籍；虽然多年旅欧、在多国拥有别业若干。但是在公开场合，他从来说，秘鲁亚雷基帕是自己“唯一的，也是永远的故乡”。
去过秘鲁的朋友告诉我，其实这个亚雷基帕和大多数南美城市一样，风景平平，直到略萨获奖之后，才吸引大批游人――而在这之前，它根本默默无闻。
但在略萨的作品里，我读到的却是一个魔幻的、光怪陆离的、有声有色的亚雷基帕。甚至，还有一些《百年孤独》里那座乌托邦城市马孔多的味道。
所以我相信，即便是外人看来平凡无奇的亚雷基帕，也能成为诞生伟大的摇篮――它的独特气质，只有生长于那里的略萨，才能体会和表达出来。
始终眷恋着祖国范文2
关键词： 初中语文教学 教学改革 教学策略
在初中语文教学中，理念的创新与模式的优化是提高教学成效的关键，尤其是当前应试教育理念与素质教育理念交织的背景下，广大语文教师应当深入学习贯彻新课程理念，对照自身的教学工作实际进行创新与改革，致力于提高课堂教学有效性，全面提高语文教学成效。笔者多年从事初中语文教学工作，在这一方面进行了探究与尝试，下面作简要论述。
一、将“自主合作理念”融入教学互动之中
在传统的初中语文教学中，教师多采取单向灌输的教学模式，学生在学习活动中被动接受知识，思维活跃性不强，学习能力没有得到有效培养。这样的教学模式与新课程改革的理念不相适应，严重制约了学生综合素质的提升。笔者在教学活动中改变这种状况，首先在教学设计中体现学生的主体地位，不再对学生进行直接灌输，而是将教学要点、难点融入到对学生的启发引导之中，要求学生进行逐层深入的思考与分析，培养学生的思维能力，让学生自己探究问题、寻找答案。其次，笔者在课堂教学中给予学生自主合作的载体与机会，培养学生综合学习能力。教学中对学生进行重新组织，设置合作学习小组，让学生组成6人小组开展集体研究学习，在这样的活动中集聚大家的智慧，提高问题分析研究的准确性与深刻性，从而提升教学成效。笔者还专门为学生设置了思考探究题，以此为引领促进教学活动深入开展。如教学《始终眷恋着祖国》时，笔者将教学目标与要点设计为一组探究题：“怎样理解课题中的‘始终’？两个‘不止一次’发挥了怎样的表达作用？大量篇幅写钱学森求学经历和他在事业上的辉煌成就，对表现他‘始终眷恋着自己的祖国’有什么作用？钱学森夫妇回归之路难而又难，他们到底遭受到哪些阻挠和迫害？他们为回国做了哪些准备？钱学森最终是怎样回到祖国的怀抱的？”在这样一组探究题的引导下，学生能够较为顺利地熟悉教学内容，把握学习要点，互动效果较为显著。
二、将“现代信息手段”融入课堂教学之中
随着教育现代化的发展，各种新型的教学手段与设备成了语文教学的重要助手，尤其是多媒体手段的引入，对于增强教学吸引力和生动形象效果方面，更是起到了明显的促进作用。过去一些语文教师受到教学条件的限制，教学手段不够生动，影响了教学成效。笔者在教学中充分发挥信息手段的作用，在教学导入、信息补充和情境创设等方面运用，效果显著。例如在教学《国宝――大熊猫》时，为了提高学生的学习兴趣，笔者没有直接进行教学导入，而是在教学设计中下载了卧龙保护区拍摄的一段熊猫宝宝玩耍的视频，作为教学导入的引子，课堂上一下子吸引了学生的注意力，胖乎乎的熊猫宝宝学生非常喜爱，以此开展导入，为整节课的有效教学奠定了良好的情感基础，相对于直接的口头导入效果要显著得多。再比如教学《凡尔赛宫》时，不仅学生，就连教师也没有去过，如何让学生学得轻松，就需要增加他们的直观感知。笔者在教学中向学生演示了央视拍摄的外景节目，让学生随着导游的镜头了解凡尔赛宫这一座神奇的建筑。多媒体的演示弥补了学生感知方面的不足，能够让学生形成文字与图像相结合的立体感知，有助于教学活动的顺利进行。再比如教学《“神舟”五号飞船航天员出征记》时，笔者播放了航天员归来时热烈场景的视频，让学生感受到我国航空航天事业取得的举世瞩目成就，并播放了世界各地华人华侨欢呼庆祝的场景，使学生受到了深刻的思想教育。多媒体手段的介入，有效增强了初中语文教学的有效性。
三、将“分层教学要求”融入教学环节之中
教师在初中语文教学中需要面对学生学习基础与能力不一的状况，对于这样的问题，有的教师还是运用统一要求组织教学，结果导致部分学生出现“水土不服”，不利于整体教学成效的提升。笔者在语文教学中充分兼顾学生的学习差异性，为他们打造量体定做的教学体系，从教学目标、教学活动和教学拓展、考核等方面综合着手，组织分层教学，有效开展语文教学活动。在教学目标设计方面，笔者分别针对学生的语文学习基础与能力发展状况，设置了A、B、C三个不同等级的目标体系，分别对应优秀生、中等生与后进生，让他们在语文学习中能够找准坐标定位，对号入座，更加有利于激发学习动力和提高学习成效。在教学活动组织方面，尤其是在师生互动方面，笔者兼顾到不同能力基础的学生，保证学生都能够积极参与到语文学习活动中。教学中不仅向优秀生提问较深奥的问题，而且向学困生提问相对较简单的问题，让学生都能够积极开动脑筋思考，依靠独立自主和相互合作的学习方式突破学习难点，尤其是在这样的活动中提高学习参与性。在作业的布置和考核方面，笔者专门进行了不同内容的安排，从量和难度两个方面体现差异性，保证与学生的学习目标基本一致，形成前后联动的有效体系。通过这样的分层教学活动，学生的学习积极性得到了调动，更加适应了学习基础，在自己的最近发展区域得到了全面、长足发展。
四、将“激励促进因子”融入教学评价之中
正处于青春期的初中生自尊心强，对教师评价的敏感程度高，教师在教学活动中要善于鼓励学生，调动他们学习的积极性。基于这样的角度，教师可以通过激励促进的手段增强学生的积极情感，增强内生动力，更加投入到语文学习活动之中。笔者在教学中，立足青春期初中生的身心发展特点，采取激励促进的方式提高学生语文学习积极性，效果较为显著。笔者一方面积极发掘学生在语文学习中的进步之处，加以表扬，如学生语文学习成绩进步了，基础知识更扎实了，以及学习态度发生转变了，等等，注意发掘这样的细微之处进行表扬，能够起到明显的促进作用，让他们在语文学习中感受到成功，享受到快乐与幸福，从而有助于提高语文学习兴趣。另一方面，笔者对教学考核环节开展改革，不仅考核学生的知识点掌握情况，还对学生的语文学习能力和情感进行全面评价，采取“卷面成绩+能力等第+态度评价”的立体评价方式，通过这样的全面评价对学生的语文学习状况进行分析，评价中注意多表扬激励，让学生树立学习自信心，在原有的基础上更进一步。另外，笔者在语文教学之余，还经常与学生谈心交流，了解学生在语文学习中的真实想法，鼓励他们提出语文教学方面的意见或者建议，以助于教学活动的改进与优化。笔者通过这样的方式与学生之间建立起良好的关系，让学生乐于学习语文，从而有助于教学活动的顺利开展。
总之，在初中语文教学中，作为工作在语文教学第一线的广大教师应当注重教学改革与理念创新，积极开展探究，提高语文课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]李玉兰.试论新课改下如何提高初中语文课堂教学的有效性[J].魅力中国，2009（34）.
[2]蒋玲玲.浅谈初中语文课堂教学的有效性[J].学周刊，2011（17）.
始终眷恋着祖国范文3
1977年3月，向世术老师由村上的经济保管员被推荐到____镇长春村担任民办教师。开学没几天，老校长巡视到向老师教室，一看板书就火了：“你这样乱七八糟的书写，学生能看得懂吗？这不是误人子弟吗？”当时向老师被训得哑口无言，的确，字歪歪扭扭，板书实在是太差了。经过这件事，向老师看着同事都是绕着走。这一打击使向老师动摇了，是留校继续教书，还是回村上干经济保管员呢？经过反复的思想斗争，向老师暗暗下定决心：要干就一定干好，绝不半途而废，要做一名合格的老师，一名优秀的老师。向老师先从练字上下功夫，每天课余时间，就在办公室临摹钢笔字、毛笔字，还向写得好的老师请教，下午放学就在黑板上练习写粉笔字。那一年，光练字的本子就写了二十几本，毛笔写坏了至少五支，经过一年的刻苦练习，向老师终于能写一手漂亮的三笔字。
作为一名教师，只是能写一手好字当然是不够的。为了提高自己的教学能力，每上一节课，向老师都提前向前辈们请教，再结合教参和同年级老师的教案，形成自己的教案。当时教学条件非常艰苦，家离学校相距较远。为了辅导学生，检查作业，向老师每天早上都提前半个小时赶到教室。白天紧张上课，晚上忙于备课、批改，工作踏踏实实，兢兢业业，功夫不负有心人，在向老师工作的第二年的期末考试中，所教班级学生语文、数学成绩均居顺河公社同年级十二个班的前三名。
高考全面放开后，也给民办老师带来继续学习的好机会。向老师白天教学，晚上就在昏黄的灯光下复习初中、高中知识。向老师当时只有初中文化，又毕业好多年了，重新拿起课本学习高中知识其难度可想而知。他一边自学，一边向其他老师请教。有时为了弄懂一个题甚至要跑到十几里外的镇上请教高中老师。经过几年的艰苦准备，向老师于1991年顺利考入__师范学校，并以优异成绩毕业，成为了一名正式的、合格的人民教师。
向老师从参加工作到现在，一直坚持学习，不放过任何一个培训进修的机会。这几年，看着年轻人使用多媒体教学手段，向老师感到了危机感。于是利用课余时间他向年轻老师请教，怎样下载教案，怎样做ppt，怎样使用多媒体，虽然没有年轻人那么顺溜，但慢慢弄，做个多媒体课件还是得行，打字也再不是“一指禅“。在课堂上用着自己制作的课件，学生能在现代化的教学手段中快乐学习，向老师的自豪感油然而生！
向老师喜爱自己的教育工作，更喜欢与纯真可爱的孩子呆在一起。正因为如此，在教学的岗位上，这一干就是三十多年——无怨无悔！
在教育教学工作中，他服从学校的安排，勇于承担最艰苦的教学任务，为学校排忧解难，从没有叫过一声苦，也没喊过一声累。并且将工作做到最好，以回馈社会和家长的信任。
他先后在长春、龙泉、朝阳、金埝、水井、石马等村小担任包班教学，要知道那时的村小一个班也有三十多人，每天从早到晚要一直与这三十多个娃娃待在一起，没有一节空余的课拿来休息，一天下来腰酸背痛，脑袋嗡嗡作响，但能干自己喜欢的工作，能亲眼看着孩子们在自己手上一点点地成长，那也是苦的心甘、累的高兴。地震后向老师调入牌坊村小任主任教员，这里是一所完小，虽然不需要再包班教学，但除了他就是两位生病的老教师和刚参加工作的一群女娃娃，因此他就主动担任毕业班的数学、科学教学工作，一直到现在。
每当看到学生天真的笑脸，纯真的神情，求知的渴望时，向老师的心中总会涌起一种强烈的责任。这种强烈的意识不断激励他以真诚去拥抱每一个学生。在平时的教学上他坚持做好教学“六认真”工作，努力探究新的教法与学法，以新的教学理念指导教学。课堂上，与孩子们一起探究；课余时，与孩子们一同嬉戏；活动中，和孩子们共同分享；生活中，与孩子们促膝谈心。这两年，__二小深入开展“万名教师进万家“活动，每周三都要家访，作为主任教员，他总是走到”前头“，全村小149名学生，他至少去过100个学生的家里，连家长看到向老师的摩托车队，打招呼都是：”向老师你们今天到哪家子去家访？“
家长把孩子送到学校，那是一份信任，也是一份沉甸甸的责任。记得__年春学期，二年级学生杨思宇在课间活动期间，不慎摔倒，起来时感觉到肚子剧烈疼痛。听着孩子撕心裂肺的喊叫，向老师知道必须尽快送孩子到医院。他急忙背着孩子与
班主任一道来到公路旁拦车，大叫“救命”，手也拼命地摇，往来的汽车却视而不见，反而加大油门绝尘而去。孩子豆大的汗珠与泪水混在一起不停地流到向老师的背上，痛苦的声一声比一声弱。时间就是生命，早一点送孩子到医院，就多了一份希望。不行！必须拦下一辆车。他背着孩子，和邓老师跑到路中间，组成了一道“人墙”，也许是被这阵势吓到，也许是这样才能让司机看到孩子的伤情，一辆灰色轿车停了下来，把他们送到__医院。由于杨思宇父母外出打工，家中只有年迈的爷爷，向老师就先行垫付了医药费并与她爷爷一直守候在医院里。第二天早晨，晨曦透过窗户照在杨思宇渐渐红润的脸庞上，孩子平安脱险了。看着孩子正在熟睡，他悄悄离开病房迎着朝阳赶回学校上课。 从93年起到现在向老师一直担任村小主任教员，在做好自己的教学工作同时，他还要协调管理好村小的事务。在村小的管理中，不管是课程的安排、师生的管理，还是维修水电、清运垃圾，事无巨细，他都亲力亲为，把村小管理得井井有条。
虽然是村小，但在管理上却和中心校的要求是一致的。每天的签到，坐班，每周的“六认真”村小内部检查，每周一节的听课，每一个月各科的教研，每一天的调课记载，外出请假，都是一一落实，登记在案。有些老师不理解：“村小山高皇帝远，干嘛那么较真？”他就一遍遍耐心解释：“我们虽然是村小，但我们面对的同样是家长的期待、信任，孩子们渴求的眼睛，我们的工作可能影响孩子的一生，没有责任心哪里行？”这一年多学校组织了画风筝、画灯笼、校园艺体节、讲故事、校园诗歌节等一系列活动，虽然是村小但在保证教学的同时所有的活动他们一项不落，不仅出色地完成，还有张智慧，廖心如等同学的作品代表__二小在县上的比赛中获奖。
牌坊村小是一所老学校，校园中有几颗高大的柳树，绿柳垂荫煞是好看，可到了秋冬天却是柳絮飘飞，铺满整个校园，如果遇上雨天，柳叶与水泥地更是“难舍难分”，给做校园清洁带来不小的考验。为了不影响教学时间，他们只有把做清洁的时间提得更早，这时作为主任教员，作为这群青年老师的长辈，向老师的示范引领就显得很有必要。因此每天天微微发亮，他就最先来到学校，拿起扫帚刷刷地扫起地来，慢慢的，一把、两把、三把……更多的老师和学生加入了进来。在上早读课之前，校园已是一尘不染。
在学校老师的口中，向老师还有一个称呼——“向摩托”。
向老师家住__，30多年来，一直骑着摩托车奔波于__和__之间，每天往返几十里路，刮风下雨从不间断。他先后在朝阳、水井、石马、金埝、牌坊等丘陵地区任教，这里路陡弯多，稍不留神就有摔倒的危险。虽然路途远，他一直坚持早到校、晚离校，夏天不是遇着暴雨连连，就是烈日当头，冬天天不亮就得起床出发，夜幕降临才能赶回家里。
11月的天气算不上冷，可向老师穿得却很多，同事们都会开玩笑似的数数他每天穿了几件。 一天傍晚，蒲彪老师乘坐向老师的顺风摩托车到__，还没上车前，他就把头盔递给了蒲彪说：“天冷，戴上。”蒲彪拍拍胸脯说：“我一个年轻人，还怕冷哦？”，他却执意给他戴上了厚厚的头盔，路程行驶不到五分钟，蒲老师身体就蜷缩成一团。风！全是风！侵袭着身上每一寸肌肤，一个接一个的寒颤。从此以后，办公室同事再没一个人去数向老师的衣服件数。
__年12月20日早上，为了避让一辆急转弯的货车，向老师连人带车摔倒在地路边，当场昏了过去，过往卖菜的村民将我送进医院，看着摔破的额头和红肿的双腿，学校领导和家人强忍泪水，劝他多休息几天，可学校是“一个萝卜一个坑“，临近期末了，孩子们的课怎么办？再说几个实习老师马上就要走了，正缺人手，怎么能耽搁呢！第三天，虽然腿还有些红肿，但他还是一再坚持回到学校。
家人见向老师上班路途遥远，危险性大，起早摸黑这般辛苦，好几次要求他调工作，以便离家近一点儿，可他一直没有同意。从参加工作起就在__二小，在这块阵地上奋他斗了几十年，同事们尊敬他，领导们关心他。这里的很多人都是他的学生，有些家庭甚至是老中幼三代。他对__二小倾注了太多的情感，在这里他收获了荣誉，感受到工作的自信，工作的快乐，他哪里舍得离开呢？__二小就是他的魂，魂若不存，皮焉附之？
近几年，学校老教师居多，教体局考虑到学校的实际困难分配来大量的年轻人。向老师认为青年教师是学校的希望，青年教师的成长关系到学校未来的发展。为了帮助新教师成长，使他们尽快成为学校的顶梁柱，他带领新教师从最基础的读课标、钻教材、做班务抓起，平日里坚持听课，进行课堂随班指导，还常常给新老师上研究课、示范课，把几位毫无教学经验的年轻人培养成了业务骨干。蒲彪老师__年分配到学校任教，开学不久向老师去听他的课。课堂上学生乱成一锅粥，打的打，闹的闹，有个学生甚至趴在课桌下玩，一堂数学课下来，学生竟然没做一道练习题，作为老师的他都没听明白到底讲了什么。看到这种情况，向老师邀请蒲彪下节课来听他的课。听完课后，他结合刚才的课从课堂组织、教学目标、重难点、教法学法上一一给蒲彪做了讲解，蒲彪听得频频点头。趁热打铁，向老师又到他班上，把他上过的这堂课从新上一遍，从这两堂课的对比帮他找问题，想方法。这个小伙子也好学，没课时，不是跑到向老师的课堂听课，就是跟他交流、请教。没两年，蒲老师就成为学校的骨干教师。如今，在他的帮助下，彭华、刘莉华、蒲彪等几位老师早已考入__、县城里的学校，参加工作仅一年的王亚丽老师也脱颖而出，在片区低段备课比赛中荣获一等奖，彭芳老师更是主动勇挑毕业班的重担。
牌坊村小在__年前没有食堂，大多数年轻人又不会做饭，为了能让大家吃得上香喷喷的饭菜，向老师就主动担任大家的炊事员。年轻人都亲热的管他叫
“向叔叔”，说：“向叔叔你不仅管了我们人，还管我们的胃，管得宽哦！“虽然是玩笑话，他听着却很受用，这些娃儿跟他儿子大小差不多，又远离自己的父母，作为她们的长辈，就是要——管得宽！这些年轻人感受到了家的温暖，找到了归属感，学校才能留得住人才，老教师退休了也才有接班人。
始终眷恋着祖国范文4
《晏子使楚》系苏教版初中语文8年级上册第10课。
二、教学设计背景
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命。”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”的确，像寓言、文言故事等篇幅短小的作品，在提高学生表达能力、激发想象、发展思维等方面具有不可替代的作用。于是，我们不禁思考，怎样进行有效的文言文教学。
近几年，我校以江苏省规划课题《以“项目学习”优化农村初中课堂教学的研究》为依托，倡导语文教师以篇幅短小的文言文为切入口，探索运用“项目学习”的教学模式。本案例就是一次有益的尝试。
三、教学设计主题
1.根据文本特点确定“教学内容”
《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王侮辱晏子，晏子巧妙回击，维护自己和国家尊严的故事。故事赞扬了睿智善辩，机智爱国的晏子。讽刺了狂妄自大、傲慢无理，自作聪明的楚王。本课安排在苏教版8年级上册第2单元“爱国情怀”（主题）内，在《枣核》《最后一课》《始终眷恋着祖国》等篇目之后。它与前面几篇反映“爱国情怀”的文章有着明显的区别：一是故事讲述了中国古人的爱国情怀；二是课文篇幅短小，文言体裁；三是本文主要以“人物语言”来体现人物形象。因此，在教学时要尽量抓住本课的不同点，也就是本文的个性特点来组织教学。据此我们把教学目标预设为：了解故事内容，积累文言词语。品味语言之妙，感受晏子智慧。即教学的重点是了解故事内容，同时积累一些重点的文言词汇。教学的难点是品味晏子的语言之妙，感受他的睿智与爱国情怀。
2.根据设计理念确定“学习任务”
运用任务驱动理论来组织教学，把教学内容中原本的教学重点和难点优化为“学习任务”，通过项目引领的方式来激励学生自主学习，同时，倡导学生在学习过程中开展合作探究，以此更好地把握课文重点，突破课文难点。
据此，本课教学设计主要分两大版块来实施。第一版块，课前预习任务，常规任务：读通课文，读懂生字词（略）。项目任务：晏子出使楚国，受到使者应有的待遇了吗？请说说你的看法。第二版块，课中学习任务，检查预习任务。重点放在预习中项目任务的交流上。出示本课项目学习任务：面对楚王的“待遇”，晏子是如何应对的？请阐述看法。
四、教学设计案例
1.导入课文
今天我们来学习《晏子使楚》。老师有个疑问，注释上说他姓晏名婴，为何称为“子”呢？（学生回答。）
（教师小结）姓氏后加个“子”字，是古代对人的一种尊称，像孔子、老子等。那晏子，真的值得尊敬吗？他出使楚国，又受到尊敬了吗？不妨去看看。
出示本课项目学习任务：
项目任务一：晏子出使楚国，受到使者应有的待遇了吗？请说说你的看法。
项目任务二：面对楚王的“待遇”，晏子是如何应对的？请阐述你的看法。
2.自主交流，完成项目任务一
昨天在布置预习时已提示同学们自主思考：晏子出使楚国，受到使者应有的待遇了吗？请说说你的看法。相信大家一定在熟读短文的基础上思考过了吧。
活动环节一：同桌交流；教师巡视。
活动环节二：班级交流；教师适当板书有关交流内容。
活动环节三：师生互动，得出交流成果。
根据学生互动交流情况，统一下列认识：
晏子没有受到使者应有的礼遇，楚王反而对晏子非常不尊重。
理由是：“晏婴……吾欲辱之，何以也？”（楚王出坏点子）简析 “之”的用法。读出楚王的轻蔑、阴险。
“左右对曰：为其来也，臣请缚一人，……王曰：何坐？曰：坐盗。”（左右出馊主意）简析 “左右”及“坐盗”的解释。
“缚者曷为者也？……齐人也，坐盗。”（君臣上演丑剧）简析 “缚者何为者也”的句式用法。
“王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”（楚王盛气凌人）简析从“齐人坐盗”到“齐人善盗”，一个“固”字，增强了语气。读出楚王的嚣张。
楚王不尊重晏子。
理由是：（教师顺势插入）楚强齐弱的时代背景的介绍。朗读 “楚王闻之……齐人固善盗乎”，感受楚王的无理与傲慢。
活动环节四：最后归纳，楚王不尊重晏子，仗势欺人，自作聪明。
3.合作探究，完成项目任务二
好，我们已经自主完成本课的第一个任务，下面我们一起来合作探究本文的难点：面对楚王的“无礼待遇”，晏子是如何应对的？
学生一般能用自己的话或读原句“晏子避席对曰……得无楚之水土使民善盗耶？”来回答。教师引导学生通过“原文”与“改文”对比，解决难点。
【原文】晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”
【改文】晏子对曰：“今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”
删去“避席”，效果有何影响？
删去“婴闻之”一句，效果有何影响？
将“得无……耶”改为“岂……乎”好不好？
“避席”这个动作，看似平常，其实并不简单。面对楚王诬陷，晏子没有面红耳赤的争辩，没有暴跳如雷的怒吼，而是镇定沉着，有礼有节！
删去“婴闻之”一句，不能反映晏子语言的睿智特点。在晏子看来，正是楚国风气不好，才会有“齐人固善盗乎”。说到底，还是楚王不好（晏子没有明说）。这种说话方式很高明，晏子抓住“水土”这两类共有的话题，进行类比，从而争锋相对，化被动为主动（提醒学生留意“其实”两字的翻译）。
“得无”即“莫非”，“岂”即“难道”。“得无”听上去语气委婉点，“难道”好像太不客气。这样说的好处是给楚王面子。显示出晏子说话有礼有节。
学生回顾：晏子是个值得尊敬的人吗？学生都能认可晏子是个值得尊敬的人，因为晏子语言艺术高超，说话有理有节，维护了自己和国家的尊严，当之无愧称在姓氏后加一个“子”字。
教师小结：晏子凭借他的语言智慧与机智反击，维护了自己和国家的尊严。在楚王的诬陷面前，晏子没有退却，而是以自己的聪明才智，沉着应变，通过精彩的反驳，展现了一名出色外交家的风范。晏子不卑不亢，最终以智取胜。
五、教学设计反思
项目引领学习任务，优化语文教学内容，其优势至少体现在以下三个方面。
1.项目引领可唤起学生探究的热情
上述设计的第一个项目任务，学生容易入手，适合于自主学习，有助于唤起学生探究的热情，并使之自觉地走进课文、走近晏子，此其一；其二，学生一旦钻研进课本中，在完成项目任务的过程中，学生的自主思考会深入，再加上交流互动的启示，对于课文的内容以及晏子在楚国所受的“待遇”就能了然于胸。
2.项目引领可提升文言文教学的实效
实践告诉我们：把教学内容中原本的教学重点和难点优化为“学习任务”（即项目任务），有助于提升文言文教学的实效。就《晏子使楚》而言，一方面，学生通过自主探究，完成项目任务，了解了故事内容，把握了人物形象；另一方面，学生也在完成项目任务的过程中，积累了文言词语，一定程度上改变了以往“为翻译而翻译”“死记硬背”的现状，并能较好地实现“文言结合”这一文言文教学的理想局面。
3.项目引领可搭建以“学”为中心的课堂
始终眷恋着祖国范文5
1.丰富语文阅读教学内容
农村地区有着优美的自然风光，高山、大树、野花、青草、流水、鸟语、虫鸣……四处弥漫着原生态的气息；有着珍贵的人文特色，传统的农作方式、质朴的乡村农友、悠久历史的民风民俗、独具特色的方言民歌……洋溢着一方水土一方人文的韵味。所以，在农村初中语文课上，如果我们将这些本土资源引入，那么课堂必然会变得生趣盎然，阅读内容也更加丰富多样。
2.提高学生的阅读能力
阅读本身是一个开放性的学习行为，我们不应该把学生局限于课堂和校园之内，而是应该鼓励学生放宽视野，去接触更多的东西。同时，阅读还是一个读者与作者之间思想情感相互交流、相互碰撞的过程，需要读者有一定的生活感悟或者情感体验，才能更好地理解文本内涵。而乡土文化可以熏陶学生的思想，激发学生的阅读情感，提高学生的阅读能力。
二、整合乡土资源加强初中语文阅读教学的具体策略
1.营造乡土氛围，创设阅读情境
在农村初中语文课堂上，教师可以有意识地利用乡土文化气息，营造出乡土文化氛围，为学生创造出一个个逼真的、情节化的阅读情境。例如在阅读《始终眷恋着自己的祖国》、《人民英雄永垂不朽》、《七律・》、《革命烈士诗二首》等爱国情怀浓厚的课文或者描写革命年代的诗歌时，则可以结合家乡的有名的革命先烈或者著名的革命事迹等文化资源，营造出氛围浓厚的阅读情境，更能激发学生内在的爱国情感。又比如在阅读《记承天寺夜游》、《小石潭记》、《美丽的西双版纳》、《阿里山纪行》等游记类课文时，则可以结合当地的自然风光，让学生介绍自己家乡的山山水水、花草树木，在风光迤逦的大自然美景中再去阅读课本中的游记，更能引发出学生对大自然热爱的情愫。还有在阅读《展示华夏文化的魅力》、《故乡》、《社戏》、《端午日》以及《中秋咏月诗三首》等记叙民俗风情的课文或诗词时，则可以联想家乡的人文风情，有没有什么有特色的民俗活动、戏曲表演等，家乡的端午节、中秋节有什么习惯或活动等等。这样，将家乡的本土文化与阅读文本进行了有机结合，借助家乡的本土资源营造出学生们熟知的文化情境，让学生更喜欢阅读、更善于阅读，帮助学生更好地利用家乡文化加强阅读学习。
2.联系乡土文化，加深课文阅读理解
在农村初中语文课堂上，教师要善于整合家乡的乡土文化资源，帮助学生加深对课文内容的阅读分析和理解。一般而言，乡土文化资源包含了学生们十分熟悉的地理地域风貌、人文习俗、经济建设、文化习惯等，具有极强的知识性、趣味性和人文特点。教学时，教师可以巧妙地将这些乡土文化引入到课堂上，促进学生更深入地理解课文内容、体会课文情感、感悟课文深意。
例如教学苏教版初中教材中梁衡的《夏》这课时，教师就可以引导学生对比自己家乡的夏季风光与作者笔下的夏景图进行对比阅读学习。首先，教师让学生们大胆发言，谈一谈自己所经历的夏季是什么样的景象？或者说一说自己心目中的夏季是什么样子的？学生们便纷纷举手，有的说“夏季是阳光普照”，有的说“夏季是炎炎烈日”，有的说夏季是“绿树成荫”，还有的人说“夏季里田地都裂开了口、河流都干枯了”等等。那么，你们心中的夏季印象是根据什么得来的？“生活经验”、“我们家乡的夏季就是如此”，学生们异口同声地回答到。根据学生们讨论家乡的夏季景象，教师再因利势导将学生引入到课文的阅读分析之中，与学生一起对比探讨作者梁衡笔下的夏季与我们家乡的夏季有何异同特点。比如作者笔下的夏季是有颜色的，是什么颜色呢？学生答“金黄色”。“为什么呢？”“因为作者看到了一大片成熟的金黄色的麦田”。“那么我们家乡的夏季有颜色吗？”“有”“什么颜色”“我们家乡的夏季是绿色的……是白色的……是泥土的颜色……”作者还写到“密密的厚发……黛色的长墙……热风浮动……蝉儿长鸣……”，这些是描写什么的呢？我们家乡的夏季里有没有这些情景或景象呢？作者认为夏季人们的神经是紧绷的、呼吸是急促的，为什么呢？大家在夏季是否有同样的感受呢？你的感受如何呢？通过引入本土资源，让学生更深入地研读本课课文，更透彻地理解作者笔下那热烈、紧张而又急促的夏天。
3.挖掘乡土文化开展课外活动，激发阅读情感
阅读是一门学问，浩瀚无边、永不止境。我们在教学时，要善于挖掘农村当地的乡土文化资源，借机开展一些有趣的课外活动，以此激发学生对家乡的情感，对阅读文本的情感。
例如教学叶圣陶先生的《苏州园林》这一课后，教师可以组织学生去参观家乡有特色的建筑或者园林，并让学生们记录下本次参观的内容、写下参观感想。笔者发现，学生们能够活学活用，仿照叶圣陶先生的写作手法描写游记。这说明学生们对课文有了一定分析和理解。与此同时，教师还为学生们推荐许多类似的文章，比如吴冠中的《桥之美》、黄传惕的《故宫博物院》、朱秀海的小说《乔家大院》等，让学生去阅读去感受、去对比学习和思考，扩大学生们的文本阅读范围，培育他们的阅读情感。又比如我们在学习唐代诗人王建的《十五夜望月》、苏轼的《水调歌头》、艾青的《我的思念是圆的》等描写中秋月夜的诗歌时，可以组织学生开展一个“家乡节日大调查”的活动。学生们可以通过与村里的老人聊天，了解家乡的中秋节、清明节、端午节以及重阳节等传统节日，了解现在节日习俗有没有变化；学生们也可以通过网络，了解我国其他地区与家乡本地的节日习惯有何差异。通过这些活动，学生们对节日本身有了更深的了解，对我国的传统文化有了更深刻的认知，对家乡的文化资源有了更亲切的感受，内心潜在的情愫或情结也开始汹涌澎湃起来。这些情感的激发，可以有效帮助学生深刻理解阅读文本中作者的各种思想和感情。
始终眷恋着祖国范文6
高中毕业了，在毕业典礼上，你作为高三学生代表发言，你会说些什么呢?那么关于高三毕业典礼经典讲话稿要怎么写好呢?以下是小编为大家准备了高三毕业典礼经典讲话稿，欢迎参阅。
高三毕业典礼经典讲话稿一
敬爱的老师，亲爱的同学们：
下午好！
在今天这个特别的时刻，首先请允许我代表_届全体高三毕业生，向辛苦培育我们的老师们，表示最衷心的感谢！谢谢老师，三年以来对我们的谆谆教导；谢谢您，三年以来的精心培育；谢谢您给了我一生享用不尽的智慧和力量。我们是您眼里的朵朵绽放的鲜花，是您让每一个花瓣散发了芬芳。我们就要在您的关爱的目光中走进考场。
高考毕竟是我们人生中第一次最神圣的考验，其压力可想而知。有人说，凡是能够经受得住高考考验的人都是勇士。知道吗老师，您的深情凝视，是我们最坚强的依靠。相信，所有拼搏的汗水与理想的希冀，都会化做频传的捷报，如期而至，飞到您的案前。我们知道，那是对您长期以来无私奉献的最好的报答……
是的，对此，我们满怀信心。老师，我感觉到了你的期盼，你的目光。此刻我仍能记起您的每一次微笑，每一次倾心谈话，你的每一节课仍鲜活地铭记在我们的脑海里。无须回忆，一切都是那么生动而令人深感欣慰。老师，我们真的不愿意谈离开，我们深深地眷恋着你和我们的一中。
然而，是雄鹰总要翱翔蓝天；是水手总要启锚远航。我们，是您放飞的希望，是一粒充满生机的种子，我们将去探求，去实现青春的梦想。
在此，我也对同学们提个建议：我们一定要注意考前的休整。不要把这几天当作什么特殊的日子，要像平时所做的那样平静地度过。我想在这里介绍上届师姐的一种自我调节方法：在心里设计考场、模拟考试过程以减轻忧虑心理。我们的心态应该是激动而不过分紧张，心是平静的，忙而不乱。不管复习得如何，都要自信地走向考场。只有调整好心理，才能在考试中充分发挥，保持思维的灵活、缜密，把记忆中的有效信息及时调动出来，做到正常或超常发挥。答卷时，更要做到的是“自信、放松”，因为紧张是毫无用处的。
在我们的一生中会遇到无数像高考这样的有意义的重要的事件，人正是在一次次这样的考验中成熟的。古罗马哲学家小塞涅卡说：没有人会感觉到，青春正在消逝；但任何人都会感觉到，青春已经消逝。我觉得，生活赋予我们的无限高贵的礼品，也正是青春。世界上再没有比青春更美好的了。唯有努力学习，才是对青春的最好珍惜。
在_中学校一晃已经三年了。回想这三年，总有一种亲切让我们泪流满面，总有一种力量让我们信心百倍，总有一种召唤驱使我们不断探求“知识、爱心、良知”，这种力量来自于您，我的老师，我的母校。也许，现在还不是回顾高中生活，感谢师长的时候。那么，且让我们把心中拳拳之意存放。用最好的状态，最优异的成绩，向学校和恩师们献上最后一份答卷！
最后，让我们再一次以热烈的掌声，对培育我们成长的母校和全体老师们表示衷心的感谢。
谢谢！
高三毕业典礼经典讲话稿二
尊敬的家长，老师、同学们：
大家好！
今天，我们在这里隆重举行20_届高中毕业典礼，首先，请允许我代表学校，对圆满完成高中学业的全体高三同学表示热烈的祝贺！祝贺你们顺利通过三年学习，以出色的表现，向社会、学校和家长交出了一份美丽的人生答卷。祝贺你们即将从一个新的起点开始，踏上人生新的征程。同时，还要对培养你们，甘于奉献的老师们，表示深深的感谢和敬意，对你们的成长倾注了满腔热情的所有家长表示衷心的感谢和敬意！我提议：请同学们伸出双手，给辛勤的老师和呕心沥血的家长以热烈的掌声！感谢他们！
时光流逝，日月如梭。有人说，青春是一本太仓促的书，同学们，三年一千多页就这样匆匆翻过，我们还没来得及将你们每个人的面容牢记，毕业的歌声就已响起。回首间，一些生动的细节、一些精彩的片断如此清晰地刻写在我们的记忆中。
三年前，你们怀揣理想和希望，迈入一中这片深情的沃土，开始了人生美好而又难忘的旅程。
三年来，你们并肩携手，一路走来。前行的路上有过欢歌，也有过泪水。或许因为和同学的一个小小误解，或许因为和老师一场短短的争执，或许因为家长的一声轻轻的责备，让你们内心有过失落，有过徘徊，有过无助。但是，当我们终于走过了高考，面对面的站在一起的时候，还有谁，不认为这些成长过程中的阵痛，不是我们人生一段最难忘的经历，一笔最宝贵的财富，一座最重要的里程碑呢?
离别如期而至，感觉却如此匆匆。三年太短，当我们终于明白同学间的小小争执是心灵交汇擦出的灿烂火花；当我们终于明白老师的严厉的批评背后是如此殷切的期望；当我们终于明白家长的责备是内心关爱的表现时，离别，却已来临。
三年，弹指一挥间，同学们跨越了生命长河中的一个重要阶段。高中毕业，对你们来说仅仅是人生旅途的一个驿站，要真正成为国家栋梁，还任重道远。作为母校，作为见证你们成长的师长，真诚地祝你们未来一切如意，前途一帆风顺。但这一切的实现还必须付出更多的努力，因为成功只有靠自己拼搏。
我们期盼，你们能彼此关爱，相互扶持。哲人说：“财富不是真正的朋友，朋友才是永久的财富。”千金易得，友情难求，三年的同窗情谊，是你们人生的一笔财富。我们期盼，即使毕业，即使分开，即使远隔天涯，你们也能在今后的人生路上，并肩携手、互相鼓励、相互支持。
我们期盼，你们能学会感恩，懂得包容。冰心老人说，“爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将人生的长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘不觉得痛苦，有泪可洒，却不是悲凉。”我们期盼，你们能对自己、对他人多一份爱与宽容，多一份感恩与包容，让世界因此而更美丽，让生活因此而快乐从容。
我们期盼，你们能独立面对未来。即将在我们面前展开的漫漫人生征途，并非全程都是阳光普照的通衢（qú）大道，它会有荆棘，也有坎坷；会有冷雨，也有冰霜。面对人生道路上的坎坷，我们期盼，你们能胜不骄、败不馁，认准目标，持之以恒。
我们期盼，你们能勇敢地担当起对个人、对家庭、对祖国应尽的责任。人世间有各种各样的责任，这些责任，只能由自己承担，今后无论你们走到哪里，我们期盼，你们都能把“服务他人、奉献社会、追求真知”牢记心头。
亲爱的同学们，你们已经步入成年，今天的毕业典礼，不是庆祝“结束”，而是欢呼开始；不是纪念“完成”，而是宣告进步。毕业，不仅是人生一个阶段的结束，更是一个新的征程的开端。成人，绝不是简单的年龄上的增长，它更意味着你的生命被赋予更崇高的责任和使命。请相信，没有比人更高的山，没有比脚更长的路。
尽管从三年前你们迈入一中的那一刻起，便注定了会有今天这样一个特殊的日子。曾经的同学即将各奔东西，曾经的日子业已渐行渐远。印度诗人泰戈尔说“无论黄昏把树的影子拉得多长，它总是和根连在一起。无论你们走得多远，我们的心总是和你们连在一起”。同学们，请相信，尽管你们已经毕业，但一中的心，总是和你们连在一起。不管今后你们是一帆风顺，还是逆水行舟；不管今后你们是飞黄腾达，还是步履维艰，一中的大门，都始终向你们敞开，希望大家毕业之后，常来看看，勤来走走。一中，也始终站在你身后，注视着你们，支持着你们，祝福着你们，因为，对于所有一中学子，她有一个响亮的名字——母校。
母校，其实就是一座这样的港湾，明天，你们就将从这里起航，去谱写更加壮美的人生乐章，去实现更加绚丽的人生梦想！
高三毕业典礼经典讲话稿三
大家好！首先，今天非常荣幸由我代表xx届全体高三毕业生发表我们的毕业感言。
今天的毕业不仅是对昨天的总结，更是对明天的呼唤。
有人说：没有开始，就没有结束。我们，三年前在这里开始，三年后又在这里结束。三年的光阴，多少人在生命中来回穿梭，却只留下背影?我们经过了彼此相遇，又经过了彼此分离，这期间，我们是否抓住了一些、又放弃了一些?摊开手掌，我们还剩下些什么?
三年前的我们，也许没有预见今天的分别。但是如今，分别就在眼前。你是否也渴望时间被上锁，好让今天过慢一点呢?我们真的努力想将所有的一切烙印在心底，让这些成为尘封于心底最美好的记忆。
三年的岁月已逝，1095个日日夜夜就这样从指间溜走，听起来似乎是那么的漫长，却过得那么快。我们还没有好好品味这三年身边的幸福感，就要面对别离。在我们的生命中，又会有几个这样美好又充实的三年呢?
在这三年中，我们既收获了知识，又收获了友情。那些在你落寞时陪在你左右的，是朋友；那些在你迷惘时给你信心的，是朋友；那些在你懈怠时给你动力的，是朋友；那些在你难过时对你微笑的，依旧是朋友。我们一起成长，牵手面对困难，我们一起走过春夏秋冬，一起品味三年的酸甜苦辣，一起咬紧牙关决不放弃。即使再难，也不离不弃！
随着时间的不断推移，我们逐渐褪去了身上的青涩味道，取而代之的是成熟与责任。经历了高考的洗礼，我们从一个孩子过渡到一个青年人，从幼稚渐渐走向成熟，这当然不只是称呼上的变化，更多的是心理上的升华，我们明白自己需要承担更多的责任，也真正明白了，生活其实没有想象中的那么简单。
我们在未来的这条路上也许会非常辛苦，可是“只有含泪播种，才能微笑收获”，当成功的你回首今天所付出的这一切时，就会发现这一切都是值得的。人生就像是装满巧克力的盒子，你永远也不会知道接下来会吃到什么味道。可是不要因此胆怯，人总要尝试些什么。有些路，注定要一个人走完，但是不要忽略那些陪在你身边，最真挚的感情，如果现在你最珍惜的人在身边，请握紧她的手。给她感动。
生命中，是不断有人离开或进入的。于是，看见的看不见了；记住的遗忘了。生命中，也是不断有得到和失去的。于是，看不见的看见了；遗忘的记住了。回忆是没有任何力量的，但是它可以温暖我们的心，就让这三年的一切，剪辑成一部黑白电影，永远保留下来，在落寞的时候供我们回忆、取暖。
一句话难以囊括三年的生活点滴，在这里，我代表全体高三毕业生，感谢我们的母校，感谢和我们一起走过三年的老师们。是你们给予我们自信，是你们给予我们希望，是你们见证我们成长。曾经的三年，有我们共同的欢笑与泪水；未来的日子，我们将带着你们的殷殷嘱托更加努力，绝不放松，用的自己回报我们的母校、回报我们的老师。三年虽然匆匆而过，一中只是我们生命中的驿站，但一中的老师们绝对不是我们生命中的过客！在未来，在天长地久的尽头，依旧没有人能抢走，我们对母校的感谢，对老师的感激！
