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市场专员范文1
2015年，是充满激情和梦想的一年，2015年秋天，我有幸加入童印这个大家庭，成为公司的一份子，本着对工作的热爱，抱着积极热情的心态学习，认真做好公司每一件事。
2015年11月份，我正式成为公司的一位市场专员，到现在虽然才短短3个月，但这3个月里，我学到了很多东西，现在就这一阶段的学习做一个总结。
对于幼教行业，我之前有过一段时间的接触，但童印智慧幼教的包括市场模式，到产品本身都有所差异，也让我了解到这一种方案的一些内核，并对此认可，未来童印并将在全国市场开枝散叶，一炮而红。
一、工作总结
在11月至今的三个月里，11月我主要协助戴士繁经理在福建进行经销商拜访和园所维护工作，12月则在安徽和福建2地进行会议邀约工作，结果不佳，不过在不断的拜访之中，我也越发了解到和经销商之间洽谈的重点，提高了访商能力。
二、市场分析
福建市场：
首先福建一共9个地级市，除去厦门、莆田、福州等几个沿海城市，内陆城市因为身处山区，经济实力较弱，对整体方案接受能力较差，对于这些城市，我建议以维护好之前的使用园所，暂时不花费精力打开市场，而针对厦门和福州等城市的市场，特别是厦门市场在明年可以重点进行推广，我也为此不断学习，提高自己，为明年的工作做好准备。
安徽市场：
安徽在考勤机的园所普及率很高，且各公司的竞品都有使用，只是分布区域不同，可以说这里是各公司的一个主战场。在芜湖和滁州的工作中，我发现这2个市场的经销商碧海云帆的机器做的很多，但碧海云帆现在公司摇摇欲坠，经销商现在也信心不足摇摆不定，这是我们的一个机遇。
三、推广方案
福建:
针对福建在公司政策允许的情况下，是否可以针对不同地市以不同的打包方案进行推广，例如南平、龙岩以经销商或者园所付机器押金，后提供学堂内容，并收取10元每月的服务费进行大面积推广。而针对厦门、福州等城市则以180升级方案进行重点推广，并辅以微型、小型会议增加影响力。
安徽：
以换单为主的形式和园所和经销商进行接触和洽谈。力争在芜湖和滁州打开局面，为安徽市场开个好头。另外阜阳的经销商现在对我们的方案经过我与他的几次接触在产品和内容已经非常认可了，只是对是否能在当地打开市场没有信心，在明年的工作我也将会着重对阜阳的市场进行开拓，彻底打开阜阳市场。
四、2016年工作规划
首先、服从公司在市场的安排，其次做到以下几点，应对日后的工作：
1.一切从零开始，积极学习市场运作有关方面的专业知识，努力做到专业知识程度向市场这方面发展;
2. 积极完成领导安排的有关工作，做到工作上有问题及时向领导寻求解决问题的方案，不懂就问，努力把工作做好;
3. 工作于实际相符合，调研市场前景，并做好相应的市场计划;
4. 分析市场需求，寻求招生市场关键在于哪，对市场的认识也有一个比较透明的掌握，并做好市场月报表;
5. 在不断的学习知识和积累经验的，提高自己的能力，业务水平;
7. 对于市场活动，如微型会议宣传，能很好的做好市场活动的策划，并执行;
8. “知彼知己，百战不殆”调研当地其他培训同行的有关动态，分析效果，可行性时加以模仿;
市场专员范文2
市场部市场研究方向工作主要包括三大部分：例行性工作、临时性工作及专题性工作。例行性工作主要包括在售项目定期销售分析报告（周报、月报）、四城市房地产销售市场月度宏观报告、北京市房地产市场月度宏观分析报告、市场动态监控等；临时性工作主要包括竞品项目调研、竞品项目调研报告、竞品项目卖点分析等；专题性工作主要包括撰写专题性研究报告、课题性研究报告等。
市场部作为营销管理中心结构调整及专业分工细化的新生部门，市场研究工作是新制定的主要工作职责之一，主要为公司整体营销策略及在售项目销售提供专业参考意见及决策支持。之前工作范围仅局限于项目调研及市调报告，后经本人建议领导认可改进并丰富了各种专业报告的表现形式及结构，丰富了内容涵盖面并相应提升了专业性及可读性，增加深化了报告种类。和领导及同事一起重新搭建了市场部工作架构，理顺了工作流程，并不断对报告模板进行改进提高，使之实现流程化、专业化，也使市场部市场研究工作逐渐步入正轨。
在履行例行工作及临时工作期间，也为领导及时提供了最新市场及竞品项目动态和决策参考内容。如在制定“首付分期”营销策略期间与项目部共同对率先实行首付分期的美利山项目进行专项调研，在全面详细了解美利山“首付分期”具体操作手法的基础上为领导提供了相关参考意见，最终促成了“首付分期”策略应用于在售项目，对拉动销售起到了明显提振作用。
在售项目竞品监控是市场部重要例行工作之一。根据对在售项目周边区域竞品项目的长期市场跟踪及调研，市场部依据同区域、同期入市、产品类型相同或相近的样本筛选原则，不断更新具有代表性的竞争楼盘样本进行卖点的客观分析对照。目的在于通过各个项目的优劣势对比分析，学习及借鉴竞争对手成功的卖点及营销策略并为我所用，并将优劣势卖点应用于销售说辞及推广策略改进工作中，对在售项目的销售起到实际促进作用。不但完成了本部门的研究工作职责，也对营销管理中心其他部门及销售部工作起到了配合和促进作用。
市场专员范文3
关键词：营销专业 校企合作 现状分析
高职院校的市场营销专业具有和市场紧密联系的特点，开展校企合作是使学生有更多机会接触实践的良好方式。随着企业社会责任感的提升，企业对校企合作的参与度也越来越高，在此前提下高职院校的市场营销专业寻求校企合作并不难，难在如何长期和企业维持良好的合作关系，创出品牌，为学生创造良好的学习和就业环境服务。
一、高职院校市场营销专业校企合作现状
1.校企合作缺乏深度，缺少高质量的合作
由于受到专业以及学历层次的限制，高职院校市场营销专业的合作企业范围有限。制造类企业的营销人员岗位有限，且相关的营销人员必须具备对其产品和行业的相关知识，偏向工科类学生；高科技企业对于高职院校市场营销专业的合作不感兴趣。因此高职院校市场营销专业的校企合作对象主要是一些商贸类企业，比如大型商超、连锁专卖店等。与这类企业的合作主要有以下方式：
（1）企业为学校提供实训场所。市场营销专业的学习讲究理论与实践的紧密结合，课程的学习中需设立相应的实训课程，学校联系合作企业提供实践场所，学生可以在真实的企业环境下实训一段时间。但由于学校课程安排的限制，实训时间一般都较短，在一周至半个月内。对企业来说，在这期间企业需要安排学生到相应岗位，对学生进行培训和管理，学生进入企业时间短，尚不能为企业创造效益，同时也会影响企业正常的工作秩序；对学生来说，短时间的实践也难以真正学到实质的内容，实践学习流于形式，难以收到预期效果。
（2）邀请企业人员作为兼职教师。邀请企业人员到学校给学生上课，能为学生带来企业第一线的新鲜资讯，是很好的合作方式。但由于企业人员的时间存在许多不确定因素，在学校的上课时间经常会因出差等因素临时停课或者调整时间，影响教学质量。
2.高职院校的校企合作管理薄弱
校企合作的办学模式使学校在管理上面对三方：学校、学生和企业，这与以往传统的管理模式有着很大的不同，对学校的管理提出了更高的要求。高职院校对校企合作的管理薄弱成为阻碍校企合作发展的一个重要因素。
（1） 学校的教学管理未根据变化及时作出改进。校企合作的教学活动主体、地点都发生了很大变化，学校旧的教学管理制度势必要进行改革才能适应新的教学模式。但是大多数院校的做法是对校内原有的教学管理制度进行了部分修改甚至不做修改即套用到校企合作教学活动上，这势必造成一系列问题，不能对合作环节的教学质量进行很好的监控，直接影响校企合作的效果。
（2）对校企合作班级的学生管理松散。校企合作班级的学生具有“学生”和“员工”的双重身份，学生的学习场所同时存在于学校和企业，这给学校的学生管理带来了一定难度，也随之出现了对学生管理松散甚至“放羊”的现象。
很多企业不接受校企合作或者中途退出校企合作还有一个很重要的原因就是“投入产出比”不平衡。在校企合作中，企业相对付出多，而收益少。造成这一现状的原因在于高职院校没有从企业角度出发，为参与校企合作的企业提供多方位的服务，让企业在合作中得到实惠，实现双赢。实践证明，任何合作必须是双赢的才会是长久的，高职院校如果只是一味地要求企业为高职院校提供实训场地，培训学生，而不思考学校能为企业带来什么，会直接导致企业的不合作以及合作的中途流产。
二、加强高职院校市场营销专业校企合作的对策
1.挖掘校企合作深度，提高校企合作质量
（1）根据市场营销专业及学生特点，对实训课程的设置进行改革。将零散的实训课程进行整合，将连续性课程的实训安排在一起，学生在企业实践的时间可以从原来短期且零散的分段实训变成相对长期的一个月甚至更长的时间的系统实训。这样学生就能相对完整地熟悉企业的操作流程，熟悉门店的相关岗位，掌握一定的营销技巧后为企业带来经济效益。企业在培训学生的过程中，亦能观察、发现适合的岗位预备人选，从而实现双赢。
（2）兼职教师授课形式多样化。从企业聘请来的兼职教师不一定只是邀请到学校课堂来授课，也可以在企业中作为学生的实践指导教师对学生做长期的指导和培训。在调研中发现，学生在企业实践的过程中，真正能得到企业“师傅”系统指导的机会并不多，主要还是靠自己多看多学，所以如果能将兼职教师的授课指导更多地融入到平时的实践学习中，对学生的知识习得和技能训练能起到更好的作用。
（1）设立专门管理机构进行管理。校企合作的管理同时涉及到教学管理、学生管理、实训基地管理以及师资管理等，因此，需要建立一个管理校企合作各项事宜的管理部门，对全校的校企合作工作进行指导和监督，这个校企合作管理部门主要负责校企合作中涉及到的各部门的沟通和协调。
（2）改革教学管理制度。制定一套完整的校企合作教学质量考核标准，以可量化的标准来衡量校企合作的教学质量是否达标，并建立教学评价体系。严格控制教学过程的管理，建立学校领导和企业领导听课和实习巡视制度，定期检查教学和实习实施情况。建立教学评价标准，由学生、校方和企业分别对任课教师或指导师傅进行评价，并分别设定权重，以学生的评价为主。校企合作注重的是学生实践操作能力的培养，因此课程的考核形式应该是多样化的。根据课程的要求，由校内和校外指导老师共同制定考核标准，除了笔试形式外，还应多增加实践类的考核形式来考核学生日常的实践操作情况、业务熟练程度、企业文化认同度等，以此来综合评定学生的习得情况。
（3）加强学生管理。建立专人负责制，该管理人员应当熟悉校企合作的整个过程，并且对学生管理有一定的经验，他要负责校企合作班级学生管理的日常事务，并保持与企业间在学生管理问题上的沟通，以保证学生在学校和企业的学习生活正常有序地进行。同时要建立一支有效的学生管理队伍，从校企合作班级中培养和选拔一批有责任心、有能力的学生干部，协助学院管理专员做好校企合作学生管理工作。班委要定期与学院管理人员进行沟通，并汇报在企业的学习生活情况，使学校及时了解到学生的情况，做好学生与学校的沟通桥梁。
3.提升高职院校的服务水平
高职院校应该积极为企业提供完善的高质量校企合作服务，让企业在合作中受益，赢得企业的信任，从而调动企业参与合作的积极性。企业与高职院校合作，希望得到的利益回报大体有：得到有较高素质并具有一定专业知识的廉价劳动力；从中发现适应企业发展需要的人才，挑选企业未来的员工；让学校的科研平台为企业的技术改造、产品更新、管理改革服务，从而提高经济效益。只要在这些方面使企业得到自己所需，企业认为投入产出比平衡了，参与校企合作的积极性会大大提升。
学校应主动深入企业了解职业和岗位需求，以获取深化改革的第一手资料。同时，将企业介入合作的时间向前延伸，在专业设置、人才培养方案制定初期即邀请企业的管理者、专业技能人才共同参与，这样既使校企合作更具连贯性，又极大地激发了企业的参与积极性，让企业真正感受到是与学校在共同培养学生。另一方面，学校可以利用科研和管理优势，结合企业的需求进行科研项目研究，针对企业面临的管理问题帮助提出解决方案。同时企业和学校可以进行员工培训的合作，学校承担企业新进员工的培训，既为企业节约了培训基金，同时也为企业解决了培训人员缺乏以及场地等问题。企业通过校企合作实现企业的社会责任，同时高校与企业的合作，实现了资源共享，互惠互利。
参考文献：
市场专员范文4
一、招聘会名称
第二届长春外商投资企业人力资源专场招聘会
二、举办时间
2004年9月22日上午8：30分开始。
三、举办地点
长春人力资源市场（长春大街602号）。
四、举办单位
长春市劳动和社会保障局、长春市外商投资企业协会、就业时报社联合举办。
五、活动内容
长春人力资源市场中央悬挂招聘会主题标语，四周摆放六个彩球，并配有活动宣传口号。市场还将在门前搭设求职招聘互动擂台，选取3-5个用人单位与到场的求职者进行现场面试，现场设职业指导师对招聘单位和求职者进行职业指导，邀请市劳动和社会保障局、长春外商企业投资协会、就业时报领导担任嘉宾，即时对招聘企业和求职者的行为进行现场点评，帮助用人单位和求职者掌握招聘方法和求职技巧。届时，136家外商投资企业与近千名大中专毕业生、专业技术人员、管理人员等各类求职人员在长春人力资源市场内进行面对面的交流洽谈。
六、具体分工
此次招聘会由长春人力资源市场与长春市外商投资企业协会联合举办的人力资源专场招聘活动，具体分工如下：长春人力资源市场负责到大中专院校各大中专毕生做好活动宣传组织，发动全市街道社区动员下岗失业的专业技术及管理人员来市场应聘；长春市外商投资企业协会负责组织外商用人单位100家，到市场现场招聘；市场预留36个机动招聘摊位，给其他市内优秀企业；总计136家用人单位开展现场招聘活动。
七、广告宣传版权所有
由长春人力资源市场负责邀请吉林电视台、长春电视台、长春日报、长春晚报、城市晚报、就业时报等驻长新闻媒体做好活动前的宣传报道工作，宣传外商企业投资企业协会与我市场独家合作，为外商投资企业服务，定期为外商及市内优秀企业开展高层次人力资源招聘这一主题。同时提前一周在就业时报全面刊登企业招聘信息广告。并在会后邀请上述媒体对招聘会做积极、适事的宣传报道。
八、几点要求
一是要高度重视。此次招聘会是长春人力资源市场与长春市外商投资企业协会共同为我市外商投资企业开展的人力资源专场招聘活动的第二次合作，是长春市外商投资企业协会致力于服务外商企业，打造我市良好外商投资环境的重大举措，也是劳动和社会保障部门提高服务层面，扩大服务领域的优质服务。合作双方单位要高度重视，务必要认真组织，精心筹划，全力实施，确保活动成功。
市场专员范文5
关键词： 专修学院 市场营销 教学模式改革 自学考试
在我国，随着市场经济的日益完善，企业对营销人才的需求日趋明显，市场营销也越来越成为一个热门专业。纵观各类专修学院市场营销课程的教学现状，以通过考试为目的，教学内容过于理论化，教学方法不太科学等问题不容忽视。如何科学地培养学生熟练掌握营销技能，形成较好的应岗和职业能力，使学生毕业后便能快速适应营销岗位，满足社会和企业的需要，已成为当下营销亟待研究的课题。
一、市场营销教学模式现状
1.采用教材过时。
市场营销是一门时效性非常强的课程，在当今瞬息万变市场经济中，科学技术的发展和新经济的兴起，正改变着市场营销环境，影响着市场营销实践和理论的发展，同时营销案例也不断更新，如果教师只运用书本上年代久远的案例，则没有时效性，也缺乏新意。专修学院所采用的教材均为全国高等教育自学考试办指定教材，而就市场营销学而言，所指定的教材还是2004年版本。在网络营销风靡的现代，该版本仅用小小一节的篇幅提及该手段，时间和内容上都较为陈旧，脱离了现实的状况。
2.实训教学环节不重视。
专修学院属于非学历教育，学生通过在校学习，参加全国自学考试或成人教育考试，拿到学位证和毕业证。在这种教育背景下，学院的主要目标便成了“应试”，通过各科考试帮助学生取得毕业证。偏重课堂教学，使学生的思维方式受束缚，学生没有机会与企业接触，不了解课本上市场营销观念、营销环境和营销方法的真谛，缺乏客观认识事物和有效实践操作的能力。
3.师资队伍实践经验不足。
当前专修学院的师资大多数是青年教师（35岁以下），学历为本科。这些教师的一个共同特点就是对自考指定课本上的营销理论基础扎实，熟知营销各科考点，但营销实战经验普遍不足。由于毕业后直接进入专修学院，没有经历企业营销的实战与管理，工作后，一方面因工作量大，另一方面又意识到学历低，忙于提高学历层次，缺乏与企业界必要的交流和沟通，不了解企业营销管理的现实状况。
4.教学方法手段落后。
实践性、应用性和综合性是市场营销学区别于其他学科的显著特点，它不仅要求学生掌握扎实的理论知识，而且要求学生创造性地将这些知识运用于营销实践。而我国专修学院市场营销学课程依然沿用以教师讲授为主，学生练习为辅的教学模式，传统的理论灌输式的教学方式，“粉笔+黑板”的教学手段，有些教师即使运用多媒体，也只是起了板书的作用。其弊端表现为：学生处于被动听课状态，难以调动学生的学习积极性，缺乏师生互动，缺乏对现实案例的剖析，这不利于学生理解理论知识的价值，也不利于学生实践能力的提高。
二、市场营销教学模式改革对策及途径
1.正确认识实践教学的必要性。
学生能力的培养和提高是学院一切教学活动的核心，学院应充分认识到实践教学在市场营销教学过程中的重要性。实践教学对提高市场营销教学的实践性具有重要意义，它并不仅仅是理论教学的补充和延伸，而是培养学生能力的重要手段，是培养应用型人才的必由之路，是为社会服务的重要途径。
2.加强师资队伍建设。
拥有一支具备扎实营销理论且较强实践能力的教师队伍是开展高质量营销教学的基础和关键。针对前面所阐述的师资队伍状况，可以通过以下措施提高：（1）学院创造条件，鼓励教师到企业相关部门去实践，在虚心向企业员工学习的同时，也可给企业的发展献计献策，积累经验；（2）从企业聘请具有深厚理论功底且丰富实践经历的杰出管理人员或业务经理担任教师，充实教师队伍。（3）聘请社会上成功的企业家或营销专家到学院开设讲座、讲专题，与学生分享他们的经营理念和一线营销经验。
3.教学方法手段改革。
充分发挥学生在教学过程中的主观能动性，采用先进的教学方法，如案例教学法、角色扮演法、项目教学法、课堂模拟法、研讨法、游戏法等。调动学生的学习积极性，学生在团队合作中完成独立的思考，更深层次理解所学理论知识的内涵并将之有效地运用，培养学生解决实际问题的能力。此外，还可积极运用多媒体手段将教学内容生动、形象、直观地显示出来，例如在讲到广告这一章节时，教师可利用多媒体适当地播放一些精典广告视频，加深学生对该知识点的理解。
4.建立校外实习、实训基地，加强校企合作。
教学实习基地是指具有一定实习规模并相对稳定的高等学校学生参加校内外实习和社会实践的重要场所。大力发展稳定的校外实训基地，使学生能在实际的工作环境中得到学习和训练，是提高学生实践能力的主要方式，对于高素质人才的培训有着十分重要的作用。学院可以为企业提供智力支持，帮助企业解决经营过程中的问题，提供改进措施，提高运营效率；学生能够高质量地完成实习，提高实践能力，形成互利双赢的伙伴关系。
5.推行灵活多样的考核形式。
自考成绩或期末考试成绩依然是专修学院的唯一评定标准，而学生毕业后从事营销工作时，与人交流和沟通、发现、分析和解决问题的能力往往是最重要的能力，因此学生在校学习时就要提高市场营销调查、案例分析、营销策划等营销技能。学院应根据营销专业特点，采用灵活多样的考核形式，如增加课堂讨论、市场营销调查报告、案例分析报告、项目营销策划等方面营销技能的考核力度及比重。
6.推进自考教育体制改革。
高等教育自学考试（简称自考）既是我国一项重要的考试制度，又是我国一项重要的教育形式。经过三十多年的发展，其已经成为我国教育事业不可或缺的一部分。然而，面对各种近年来出现的挑战与问题，自考本身专业设置和课程安排的保守单一、教材组织的特色匮乏等一系列的制度缺陷与弊端也日趋凸显。顺应社会需要，教育机构应加强自考考试内容与方式的改革，改变唯分数论的评价体系，实现纸笔考核与实践考核并重的转变，为个人学习与职业发展提供“全真”教学平台。
综上所述，为了提高专修学院市场营销人才在就业时的竞争力，学院应坚持从以培养实践型营销人才为导向，加强“双师”型师资队伍的建设，采用先进的教学方法手段，增加校企合作，推行灵活多样的考核形式，促进自考教育体制的改革等方面着手，积极改进市场营销教学模式，为社会输送适合市场需要的营销人才。
参考文献：
［1］刘光乾.论市场营销专业学生实践能力的培养［J］.内江科技，2009，（11）:47.
［2］郭燕，饶曦，王祥翠.市场营销专业学生实践能力的提升策略探讨［J］.中国电力教育，2010，（31）:136-137.
［3］罗云华，杜冰冰.基于就业需求的市场营销专业学生实践能力培养对策［J］.黑龙江高教研究，2009，（12）:166.
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［5］岑红旗.高校市场营销专业学生营销实践能力培养研究［J］.宿州学院学报，2008，（4）:134-136.
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市场专员范文6
关键词：职业院校；市场营销；人才培养
前言
对于市场营销专业人才培养模式的分析和研究，职业院校要想有效地培养市场营销专业人才，职业院校就要不断地对培养方法和培养模式进行创新和改造，进而激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到课堂教学中。本文将对职业院校市场营销专业人才培养模式进行探讨和分析，并提出相关的培养对策和方案。
1关于市场营销专业人才培养模式的比较分析
1.1市场营销专业人才培养模式
（一）职业院校教育的含义职业院校是通过国家和地方政府批准而开办的教育学校，因此，职业院校具有一定的社会性、教育性和经济性。其次，职业院校发展的情况取决于当地人们和政府对职业院校的看法，学校师生人数多，职业院校的发展情况就比较良好。但这只是影响院校发展一个较小的因素，职业院校发展强弱，主要取决于职业院校教育水平和师资队伍方面，如果职业院校教育水平较高，就会吸引大量的学生。因此，职业院校在发展的过程中，既要创新培养模式，也要提升教师教学水平，深度改革教育教学形式［1］。（二）职业院校专业市场营销人才培养模式的内涵近几年，我国不断对职业院校进行改革，在完善各阶段教育教学形式的同时，也将新课程标准融入到职业院校中，进而促使职业院校形成新型的教育教学观念，让职业院校的教师形成新颖的教学理念，此外，这也有利于职业院校形成正确的市场营造专业人才培养观念［2］。对于市场营销专业人才培养模式的分析，我们可以从广义和狭义两方面进行研究。从广义的角度分析，人才培养模式可分为两个组成部分：一是培养过程的设计；二是对市场营销专业人才的管理。从狭义的角度分析，所谓的人才培养模式实际上是教师对学生的教学，但这只是对培养模式片面的理解。综上所述，市场营销专业人才培养模式存在于整个培养过程中，教师对学生的教学只是人才培养模式的一组成部分。所以，职业院校在培养专业人才的过程中，应不断对培养模式进行探索，并找到影响人才培养的因素和人才培养存在的问题，进而根据实际原因解决实际问题，这样，职业院校就能选择正确的培养方法，而这也是人才培养的属性。（三）职业院校市场营销专业人才培养的特征通过对职业院校市场营销专业人才培养的研究显示，职业院校市场营销专业人才培养具有系统性、稳定性、多样性、示范性等特征［3］。
1.2职业院校市场营销专业人才培养模式构成要素
（一）人才培养模式的延伸狭义的人才培养模式延伸主要包括人才的培养目标、专业方向设置、课程的体系、教学的设计和教学的方式等构成要素。由于市场的变化，当前，市场对于营销人员也提出相关的要求，市场营销人员既要具有良好的职业技能，也要拥有良好的职业道德精神和职业素养，因此，职业院校在教育学生的过程中，要能合理地结合市场营销的特点，确定人才培养目标，然后结合实际培养人才的过程，不断地调整培养方案，从而尽量满足专业人才培养的要求。其次，职业院校应优化课程体系，规范教学过程，采用科学的教学方法，增强对学生的培训。（二）人才培养模式的构成要素人才培养模式主要由服务区域定位、培养目标定位、专业设置、校企深度合作、课程体系和师资队伍建设这六个要素构成。职业院校在研究培养模式构成要素时，既可以将其看作一个整体，同时也可以将其分为三个层次，第一层次包含培养目标，定位。第二层次为专业设置。第三层次是课程体系、师资队伍。（三）国外市场营销专业人才培养模式的研究国外市场营销专业人才培养模式可以分为“CBE”模式、双元制模式与单元制模式。这三种模式核心主要是把教、学、做有机地结合在一起，通过培养人才为基础，建立相应的运作机制，进而形成各具特色的市场营销专业人才培养模式［3］。
2针对职业院校市场营销专业人才培养模式提出方案
2.1明确培养目标
职业院校在研究人才培养模式的过程中，首先，应明确培养目标，深入探究培养模式，创新培养方法，提升学生的专业技能。这样，职业院校才能有效地改变传统的培养模式。（一）认清教育层次职业院校应对市场营销进行归类划分，认清市场营销属于哪种教育，从而根据市场营销的形式和作用，着重培养专业市场营销人员。比如：护士岗位需要工作人员具有一定护理技能，工作人员才能胜任这个岗位。因此，职业院校一定要认清市场营销的教育层次，采用合理的方法，提升相关专业学生的技术能力［4］。（二）准确认知工作功能职业院校主要以培养专业市场营销人才为目的。一是为了我国相关行业的发展，使其能提高经济效益；二是为了让学生在步入社会后能找到适合自身的工作，进而使其融入到工作过程中［5］。
2.2优化培养模式
（一）创新教学体系在优化培养模式的过程中，首先，职业院校要创新教学体系，构建一个专业培养模块式的教学体系。其次，由于市场营销涉及行业较多，在创新教学体系时，职业院校要结合不同行业的特征，帮助学生学习市场营销，让学生意识到学习市场营销的重要性，并使学生热爱学习市场营销，从而使学生明确未来市场营销的方向［6］。（二）以培养学生市场营销的能力为主职业院校在对学生进行教育的过程中，应加强对学生的指导和培训，定期锻炼学生，从而培养学生的思维创造能力和语言表述能力，只有强化了学生的市场营销相关的能力，学生才能提升自身的专业技能，并主动研究市场营销行业。（三）增加实践教学活动对于市场营销专业人才的培养，职业院校不应只局限于书本和课堂教学，而应带领学生走出课堂，深入社会，让学生得到实际的锻炼。因此，职业院校要适当在课程中增加实践教学活动，组织学生参与到活动中。（四）增强对学生的培训职业院校应定期开设市场营销的模拟活动，组织学生参与到模拟活动中，从而使学生在模拟市场营销活动中得到实质性的训练。其次，职业院校应聘请相关的工作人员，定期给学生演讲。
2.3职业院校营销专业人才培养的具体实施
（一）设计科学的教学方案为了打破传统的教学模式，职业院校应充分结合学校发展的现状，设计科学的教学方案，以便在教学过程中合理地对学生展开教学。以美国CBE模式为例，美国在培养市场营销人员的过程中主要采用职业能力分析法，首先，确定培养的专业。然后，具体研究专业的内容、性质、作用等，并在此过程中提升学生的专项能力，然后学生可操作、衡量专项能力，专项能力主要包括岗位技术能力、敬业爱岗能力、创新创业能力、协作共事能力等［7］。（二）合理安排教学时间职业院校一定要合理安排市场营销专业的授课时间，根据具体的教学内容和学生的身心发展特征，规划正确的教学时间，设置教学环节，制定一份科学的授课计划书，从而有计划性的组织教学。（三）开展实践性教学环节（1）专项训练通过对当前市场营销的需求分析，职业院校在转变培养模式时，不仅要明确培养部门，同时也要对学生进行专项训练，在提升学生营销技能的基础上，提高学生的整体素质和品德修养，从而确保学生在日后的工作过程中能满足市场营销的要求。因此，强化专业训练对学生而言十分重要。转型训练主要为形态礼仪训练、学生人际交往能力训练、学生语言沟通训练、自信心训练等，只有学生具备基本的营销条件，学生在工作过程中才能勇于面对挫折，形成良好的吃苦耐劳和团队精神等。（2）课程实践在完成每一项专题训练之后，教师都应开展实践性教学活动，让学生结合所学到的知识，进行实践演练。例如：在休息日，教师可以让学生进行社会实践调查，设计调查方案和问卷，明确调查对象，组织调查人员，规范调查范围，从而使学生真正参与到实践活动中，当学生完成问卷调查时，教师再让学生根据调查的过程和结果，对所调查的内容进行总结，然后，教师再将学生实践教学活动融入到教学过程中［8］。（3）综合实践，即毕业实习市场营销教学实践较长，因此，职业院校在对学生进行教育时，可以让学生自己选择一家企业，进行实习，从而让学生接触更全面的市场营销知识，尤其是在毕业期间，职业院校开展综合性实践活动，让学生独立完成综合性实践活动。
3结束语
总而言之，我国职业院校在培养市场营销专业人才的过程中，职业院校必须转变传统的教育教学观念，创新培养模式，进而为学生提供高质量的学习环境。
参考文献:
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［2］程传荣.高职院校人才培养模式的创新实践研究［J］.苏州大学,2013,（06）:78-89.
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