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网课教师总结范文1
2、进一步完善均衡县创建相关工作。
3、上交《关于做好暑假期间“小手拉大手 平安6+1”活动各项工作的通知》 要求的交通安全手抄报（下周二）。
4、按时完成上级布置的各项活动。
第四周工作计划（xx. 9.15---xx.9.22）开展读书节活动。
2、进一步完善均衡县创建相关工作。
3、组织参加镇运动会。
4、参加镇工会组织的师德演讲、征文活动。
5、认真完成上级布置的各项工作。
小学周工作计划总结
第三周工作总结（xx.9.8---xx. 9.14）学校进行无缝隙管理，从上放学的秩序到在校课件不准追逐打闹到精彩上好每堂课，都要求和督促到位。
2、布置老师按时保质完成xx市教研网上三、四、五年级的数学网络研修，数学老师书写了网络研修的收获和心得。
3、借助xx市首届中小学教师书法篆刻大赛，我校开展了扎实的教师基本功大比武，老教师带头模范书写毛笔字，年轻教师临摹有劲。
4、学校先后开展了各种活动，比如教师节感恩主题活动、交通安全培训活动、心理咨询培训流程活动、图书阅览室使用培训课等丰富多彩的学生活动。
小学周工作计划总结
第三周工作总结（xx.9.8---xx.9.14）庆祝教师节活动。
2、进行合校工作，荆三只剩六名学生（2、3年级个三人）
3、对学生进行安全知识教育及演练。
第四周工作计划（xx.9.15---xx.9.21）参加镇运动会
2、教师到位后开始细化分工
3、清除杂草，为置草坪做好前期工作
4、教学业务检查。
小学周工作计划总结
第三周工作总结（xx.9.08---xx. 9.14）收齐各科教学计划
2、三位教师准备公开课
3、教师、学生大练基本功
第四周工作计划（xx. 9.15---xx.9.21）听三位教师的课，迎接镇检查。
2、检查教师备课、作业。
3、继续抓教师、学生基本功。
小学周工作计划总结
第三工作总结（xx.9.8--xx. 9.14）做好了学校各项各口的计划工作并进行实施。
2、青年教师讲课比赛。
3、组织了教师教师参加省微课比赛并上报材料。
4、庆中秋学生诗歌朗诵颁奖
第四工作计划（xx.9.15---xx.9.21）做好迎接县“平安和谐校园”的检查工作。
网课教师总结范文2
一、计算机教学的前期准备工作
1.1设计教学目标
区别于传统的教学，翻转课堂的教学计划提出更高的要求。即培养符合社会需要的，面向企事业单位，科研机构，政府部门，公司组织，具有良好自学能力，解决计算机实际问题能力的高素质计算机人才。
1.2计算机教学的设备要求
传统课堂的计算机要求封闭式电脑网络。翻转课堂要求的是开放式电脑网络。计算机的摆放不拘泥于这种形式。它们的形式可以是多样的，参考以下网络连接形式的组合。以一个教室五到十个这样的网络组合。网络小组之间可以断开成为独立的局域网，可相互连接。便于学习小组分组学习。
二、教师的角色定位
1根据教学大纲和学生的学业水平制定可行性的教学计划。2根据教学计划和学生的学业水平设计教案，项目。3根据教案制作微课。教师可以用Camtasia Studio录制并剪辑教学视频，进行微课制作。由于篇幅有限，这里不再赘述。4设计教学项目指导并启发学生有步骤的完成。5组织学生在课堂上展示学到的知识，并应用知识。6组织小组阐述并操作完成项目要求。给各参赛小组评分。7评价学生并总结重点难点，归纳总结出错误并纠正。
三、学生角色的定位
学生是教学过程的主体。学生是主演，是课堂的主要展示者，是教学过程的主角。学生在教学过程中属于主体地位。
在教学过程中，学生通过小组合作学习，互帮互助，相互提高。学生在小组中扮演不同角色，以4人角色为例进行说明。不同的同学应该轮换扮演A，B，C，D各种不同角色。
学生角色说明：这里以A，B，C，D四位学生为例
学生角色A：负责收集材料，写论文
学生角色B：负责课堂阐述
学生角色C：负责课堂操作展示
学生角色D：负责制作微课材料，多媒体电子材料。
四、教师和学生之间的配合
前期学生小组分别观看微课视频，并从中得到自己的理解。学生讨论分归纳总结观点。促进观点形成。针对教师提出的任务，提出解决问题的方案，发现问题，并修改解决方案。直到解决问题。
五、课后作业的教学设计
课后作业要跟课堂上的项目联系起来，可以改动一点条件要求，务必达到举一反三的效果。要与实际想结合，要能把学到的知识应用到实际生活当中，为我所用。
六、教师总结的教学设计
教师总结要切中要害，要总结教学中的重点难点，如何抓住重点，如何突破难点。
七、教学设计的评价标准
简而言之：就是肚子里有多少货就拿出来??稹F兰郾曜季褪强纯次颐堑难?生是否能真实的解决实际问题。靠死记硬背的小聪明是完成不了项目的。它既是对所学知识真枪实弹的考核，也是对个人动手解决问题能力的检验。可以以项目的权重来设计考分。评价体系不再拘泥于死记硬背书本上的知识，而是参考学生自主参与项目实践所取得的感受和领悟评判得分。区别于传统的笔试加机试的分数考试体系，翻转课堂的教学体系为：即总分=笔试*权重+项目1*权重+项目2*权重+项目3*权重+……+项目N*权重+论文*权重。这里对教学评价标准提供一下参考。1课程计算机网络的评价标准是如何连接网络，配置网络。2课程Photoshop的评价标准是网站的美工是否美观。3课程服务器的搭建评价标准是装系统，搭建服务器。4课程网页制作的评价标准是购物网站的制作。5课程数据库的评价标准是建立购物网站数据库。6课程计算机基础的评价标准是找出坏零件，组装成完整的计算机。
网课教师总结范文3
一、高效课堂教学的含义
所谓高效课堂，就是让教学活动取得的效果与花费的比率达到最高。这就要求打破陈旧的教学模式，转变思想观念，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面。打造高效课堂，是要从全局考虑，不仅仅是某一节的高效，更应该是全局课堂教学的高效。
二、高效课堂的教学模式
1.“235”课堂教学模式
“2”指两个五分钟，教师在课堂上连续讲课的时间不能超过五分钟，每节课要留给学生至少五分钟的自主学习思考时间。“3”指新授课、复习课和讲评课三种课型。“5”指三种课型各自操作流程中的“五步教学法”。
2.三种课型的“五步教学法”
①新授课五步教学法。一步：出示教学目标、学习任务及自主探究达标的要求。教学目标要全面、具体、准确、恰当，学习任务要明确，便于学生自学。二步：小组互助达标。在自学的基础上组织小组讨论，通过讨论式互助学习矫正和完善学习内容。三步：师生互动达标。首先教师要通过多种形式反馈学生自学达标情况，及时了解存在的问题，然后提供必要的指导，再让学生做深层次地探究讨论，最后教师要对本节的重点进行讲解，加深学生的理解，促进学生对知识的同化和迁移。四步：总结升华提升能力。通过典型例题的分析，引导学生总结规律方法。五步：巩固练习。根据学习的内容和方法设置相应的练习，检测巩固学生的达标情况。
②复习课五步教学法。一步：出示复习目标。目标应包括知识和能力目标，且要准确、具体，符合大纲的要求和学生的实际情况。二步：巩固基础知识，构建知识网络。先让学生根据提纲中列出的知识点回归课本自主复习，尝试构建知识网；再组织学生在组内交流，对重、难点进行探究讨论，加深理解掌握；最后师生互动完善知识网。三步：典例引路。精选例题，融知识与方法于一体。先让学生探究解题思路，培养学生的审题和解题的能力，然后引导学生总结出正确的解题思路，规范答题步骤。四步：总结升华，提升能力。通过对典例的分析讨论，引导学生总结，纠正错误认知，归纳解决问题的规律方法。五步：巩固练习，抓好落实。根据复习的内容和方法设置相应的练习，当堂检测，达到堂清。
③讲评课五步教学法。一步：总结学生的答题情况。总结平均得分情况；核对答案；选出出错较多的题目。二步：组织学生分组讨论。通过小组讨论找出错原因，探究正确的解题途径。三步：师生互动阶段。先让学生自由发言或教师提问，找出学生的思维障碍，然后教师进行矫正总结。四步：教师引导学生总结阶段。教师及时引导学生进行总结，加深学生的理解记忆，完善知识网，总结解题方法和规律，规范做题步骤。五步：巩固练习阶段。选出有针对性的习题进行巩固练习。
三、高效课堂的“五大教学环节”
1.单元导入，明确目标
新教材一个单元就是一个模块，一个整体，在教学时要把一个单元作为一个整体，先呈现单元整体知识树，引导学生阅读“单元导读”，体会课标要求和编者意图，然后导入新课，说明本节课的学习目标。
2.自学指导，合作探究
每节课教师都要本着“先学后教”的原则，先让学生在教师的指导下自学。教师的指导要力求做到四明确：明确时间、明确内容、明确方法和明确要求，便于学生集中精力高效自学。
3.小组汇报，教师点拨
在学生自学过程中，教师做好巡查，及时了解学情。学生自学后组长向全班汇报，互通学习进度和效果，集体解决共性问题。对于核心知识和基本技能一定要做到步步清、人人清，这是促进课堂教学教育公平的重要手段。对于疑难问题，教师要启发点拨，学生讨论解决。教师在点拨的同时及时帮助学生总结规律和学习方法。
4.巩固练习，拓展提高
每节课后都要及时复习巩固，这是课堂规律。能否达到堂堂清、人人清，这不仅是课堂效率问题，也是教育公平问题。课上所学的基本概念、核心知识，要求每一个学生都能掌握，这是课程标准的底线，对于没有掌握的学生，老师要采取具体措施进行补救，以便更好的达成教学目标。对于学有余力的学生要拓展提高，做好分层教学。
5.课堂小结，单元回归
每节课在结束前进行单元回归，把本节课的知识树回归到单元知识树上，让学生在头脑中形成一个整体的知识结构。若是一个单元的结束，把这单元的知识树回归到整册书的知识树上。
四、高效课堂的“六大教学策略”
一是“先学后讲”。新授课一般要经过学生自主或合作性的学习，集体合作探究，教师精讲点拨。二是“三讲三不讲”。在学生自学的基础上，教师重点讲易错点、易混点、易漏点；学生已学会的不讲，学生自己能学会的不讲，学生学不会的不讲，充分利用有效时间完成教学。三是及时矫正反馈。通过检测，了解学生的学习状况，将正确的信息及时地反馈给学生，更好地纠正学生的学习行为。四是三布置三不布置。不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置做不完的作业；布置探究性作业，布置迁移拓展性作业，布置提高能力性作业。五是创设有效问题情境，培养思维能力。六是删除无效教学环节。
网课教师总结范文4
一、动员部署到位。
为保证本次教研月活动顺利实施，经学校研究决定，成立教研月活动领导小组。###校长任组长，###、###任副组长，###、###、###、###等同志为成员，于3月27日召开了动员大会，对教研月的各项活动进行了全面的部署。
二、开展的活动
1、我校教导处组织了一次全面的教学“五认真”大检查活动，检查时对照《教学常规要求》和《电子备课实施细则》进行了细致深入的检查，对检查结果进行了全面的总结，对落实教学“五认真”提出了更高的要求，对规范教学常规工作具有极其重要的作用。
2、开展校本教研专题研究。这次活动我们结合本校实际重点探讨了语文阅读与作文初步入门教学和数学计算和空间与图形教学的课题。
3、本次教学质量月活动，督促各教师平时上好“常规课”，争创“优质课”，学校领导随时随堂听课，发现问题及时整改，另外结合本校学科特点上好“研讨课”。研讨课主要采取集体备课的形式，各教研组教师结合研讨课题共同钻研教材，吃透教材，用活教材，充分发挥教师的才智，互相取长补短，保证课堂四十分钟的有效性。本次活动学校一共组织了四节研讨课，我们研讨课展示的目的，一方面让教师展示自己的教学风格，挖掘课堂的得与失，另一方面鼓励教师利用远程教育资源制作课件，提高课堂效益；利用学校论坛加强教师间的交流、探讨共同提高。
三、取得的成绩
在这次活动中，我校教师围绕各科教研课题在论坛积极畅言，总结自己的经验并互相交流，形势喜人。学校共组织教师集体备课四次，对四个教研专题进行了深入研究，有四位教师提供了研讨课，在学校论坛上教师共发帖86个，对相关教研专题进行了深入的研讨。校长刘礼从全程参与了教学质量月活动，推门听课12节，组织教师专业成长讲座2次，并亲自承担了文塘小学论坛的建设工作，为学校的教研活动创造了一个网络平台。语文教师李端信作为一名老教师，注重理论学习，自觉上学校网站学习教育教学知识，认真做好摘抄，并经常上论坛发表自己的见解，为年轻教师树立了榜样。我校###老师执教的作文研讨课《我最喜爱的一种小动物》充分发挥了网络资源优势，为学生提供了生动、形象的画面便于学生观察，特别是几种小动物外形的细致观察以及教师结合范文对写作顺序、写作方法的指导，为学生写作打下坚实基础，为本校的作文启蒙教学起到了良好的示范作用。数学组教研组长汪幼云充分发挥教研组作用，带领教师结合本校数学课题共同探讨、共同攻关、共同提高，在此次活动中起到了模范带头作用。刘卫红老师注重加强自身学习，注重加强网络交流，在教学中把获得新知的过程交给学生自己，体现了以学生自主探索活动为主线的思路，注意为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学，在这次活动中表现突出。以上四位教师被评为教学质量月先进教师。
四、存在的问题
1、教学反思方面：很注重于案例和随笔的书写，而对日常课后小结类的反思明显不足。建议应在教案上留有一席之地。
2、同伴互助方面：仅限于集备和互相听课，缺乏有明显效果的做法。
3、目前我校教师还是停留在使用别人制作的现存课件上，对课件的再加工改造和制作能力急需提高。
网课教师总结范文5
一、模式介绍
第一步：微课学习。学生课前登录天云平台进行微课学习，并完成自学导案。
第二步：小组讨论。教师提供问题，学生进行小组讨论，小组内提出一个问题。
第三步：难点讲授。教师针对学生的讨论情况进行讲解，并整理板书本节课的知识脉络。
第四步：巩固练习。通过适量练习巩固新授课知识，利用天云微课平台向学生终端练习，教师实时监控每位学生的完成情况，并这对错误率较高的题目着重分析。
第五步：总结提升。教师组织总结本节新课的知识，学生内化提升。
二、一对一数字化学习环境下小学数学教学设计——以《三角形的分类》为例
环节一：微课学习
1. 教师在天云微课平台微课，以三角形按角分和按边分的两种情况向学生介绍三角形的分类知识。
设计意图：学生课前进行微课学习，较为前面地了解本节的知识和脉络，观看微课的过程中，可以随时暂停思考，对于学困生来说，可以观看多次直至明白为止。
2. 学生独自完成学习自学导案。
设计意图：在自学导案的完成过程中，强化了学生在看微课过程中所学习到的知识，同时起到归纳梳理的作用。
环节二：小组讨论
1. 教师利用展示台板演学生自学导案，学生自行校对。
2. 教师出示讨论问题，学生小组讨论。
问题一：三角形按角分就只能分成锐角三角形、直角三角形和钝角三角形吗？还有没有其他情况？
问题二：等边三角形是等腰三角形吗？
问题三：每个小组提出一个问题。
设计意图：教师讲学生在本节的难点以问题的形式提出，给予学生足够的讨论空间。同时每个小组可以在微课学习过程中或本节课知识点相关的一个问题，符合了个性化教学的特点。
环节三：难点讲授
教师针对小组讨论内容组织课堂（板书）。
问题一：三角形按角分再没有其他情况，并利用集合图的形式表示出三者之间的关系。
问题二：等边三角形是腰和底相等的等腰三角形，所以等边三角形是特殊的等腰三角形。
问题三：教师解答学生代表提出的问题。
设计意图：小组讨论结束之后，教师可以请部分小组的学生针对刚才讨论的问题进行回答，对于不同的意见给予关注，循序渐进得出正确的问题结果，同时在黑板上对难点进行板书。
环节四：巩固练习
1. 学生利用交互白板终端进行三角形（按角分与按边分）的练习。
2. 完成天云平台的课堂作业检测。
设计意图：第一个练习培养了学生利用交互式电子白板的“拖动”功能对三角形进行分类，第二个题目则是针对本节课的知识点进行选择题设计，教师针对天云平台统计得出是正确率对部分题目做重点的讲解，对于答对率低的学生课后可以多给予帮助。
环节五：总结提升
1. 学生针对本节课的学生，还有哪些疑惑或还未解决的问题？
网课教师总结范文6
关键词：微课；高中生物；课堂教学；应用策略
一、引言
在很多教学中，运用得较多的是一些与课堂教学相关的视频，另外还包括一些课件、练习等资源。教学时间短、使用方便等特点受到广大师生青睐。其中，高中生物教学可以充分运用这种方法，从而帮助学生进行理解记忆，促进对知识的消化吸收。那么，在高中生物课堂上如何有效运用微课呢？以下是几点关于微课在高中生物教学中的应用研究。
二、生本性———根据学生实际，选择微课资源
网上微课资源复杂多样，良莠不齐。有的人为谋取利润，将一些质量不佳的微课资源在网上，因此教师要仔细甄别。另外，微课的选择也要根据学生实际情况，像一些成绩优异，学习上没有压力的学生，教师可以选择简洁明了，声音清晰的微课资源，而像一些学习成绩有待提高的学生，教师可以选择一些生动形象，有助于理解的微课资源。这样，既能提高学生学习兴趣，又能避免学生上课开小差、打瞌睡的现象出现。另一个需要注意的点是，教师也要考虑到微课资源的时长，是否符合教材大纲，是否在教学中确实能够帮助到学生理解记忆，不能在互联网上随意搜查，引起不良后果，影响教学计划的有序进行。例如，教师在准备《身边的生物科学》这一章节的授课内容时，准备在课堂中插入一段微课视频，让学生了解有关生物多样性的内容，于是，在互联网上搜寻大量资料，并考虑到班级整体水平较好，于是选择了一个简洁得当的短视频。在课堂开始时，教师开始讲课，给学生讲授人类面临的问题时，播放该视频，学生看到视频后，觉得课堂变得有趣起来，于是饶有兴趣地观看起视频，课堂气氛变得融洽起来。
三、针对性———根据实验类型，促进知识传授
高中生物因为其多样性以及实验性，涉及的知识点较繁杂，教学知识也需要通过实验来加强巩固，但有的时候，因为一些硬件设施的限制，有的教师难以带领学生做多次实验。此时，教师可以在网上搜集资料，多多观看实验类的微课资源，从而筛选出一个或者多个实验视频以供学生进行观看。从而间接地让学生积累经验，巩固知识，减少实验中出现失误的概率。例如，在组织学习《减数分裂和有性生殖》这一章里的第一节时，教师为帮助学生进行理解记忆，在网上查阅大量资料，并参考教学内容，甄选出一部教育意义较大的实验类视频与有关课件，在课上进行详细讲解，并加入相关课件进行辅助教学，课堂快结束时发现有的学生还是不能够完全理解这一节的内容，于是，教师根据学生学习情况对本章节的知识点进行一个总结，并播放该视频，视频播放过程中，教师再通过讲解将视频内容与教材内容联系在一起。视频播放结束后，发现大部分学生已经能够很好地消化这一章节的知识点，这节课取得了很好的效果。
四、趣味性———利用课下时间，丰富课余学习
生物这一门学科总体来说，是充满了乐趣的。但是很多学生在观念里还是认为生物是一门“小课”，没有引起足够的重视，这也在一定程度上导致了生物学习成绩不高的现象。在课上教师可以通过课件以及视频等微课资源帮助学生加强理解掌握，而在课下，许多学生还是将重心放在其他功课上，造成不良的“跛腿”现象。因此，教师完全可以多多搜集微课资源，并筛选出一些生动有趣的视频，在课下时间播放给学生观看。学生的课下时间十分宝贵，但有些学生却不知道如何利用，这时，通过播放相关资源的做法，大部分学生能够被视频所吸引，并在潜意识中学习到生物相关知识。往长期发展来看，学生对生物这一门学科的兴趣必然会有所增加，学习成绩也相应地会有所提高。例如，在组织学习《生物个体的稳态》这一章节时，教师先在课上进行有效讲解，并布置了若干课后作业。随后，自己在网上选出一部分有代表性的视频，进行相关整理后，在课余时间运用多媒体设备进行播放。学生本来在课余时间内嬉笑打闹，在看到播放视频后，立马提起兴致。有的学生还拿出课本进行笔记记录，这样，课余的零碎时间也被利用起来，达到了预期的效果。
五、互动性———教师可开展区域微课交流活动，共同学习优秀经验
微课建设的最终目的是交流与应用，目前的微课资源总的来说比较丰富，形式也复杂多样。一般的微课资源从最开始着手准备到最后网上要经历许多环节，通过这些环节才能保证微课资源的质量。大部分的微课都是由教龄较长，经验丰富的教师进行讲解传授。因此，区域教师可以定期开展微课资源交流活动，在活动上互相吸取优秀之处，并共同分享优秀微课资源，促进整体水平提高。例如，在一次片区教研活动中，进行了一次“微课资源交流分享会”，在交流会上，互相分享微课资源并讨论其中的讲解方式与方法。交流会结束后，教师回到工作上并总结经验。在课上也尝试运用新的讲解方式方法，学生们也乐于接受新的授课方式，在知识的理解掌握上有一定的进步与提高。在持续一段时间的交流探讨后，教师的教学心得更加丰富，在日常教学中运用到的方法也日渐丰富。
六、结束语
目前经济在不断发展，可供师生运用的资料也变得丰富起来，在日常教学上，教师要认真考虑如何利用微课资源，从而使资源利用达到最大化，使学生学在其中，乐在其中。就目前本人的经验而言，总结出四点：根据学生实际、注重实验类资源、课后学习资源以及微课资源交流活动。这四点经验在本人教学历程中都取得了一定成效，学生的反映也表现不错，希望能够在日后的教学里会有更多的经验道理供广大教育工作者分享，从而为我国教育事业做出一份贡献。
参考文献：
［1］倪洪波．微课在高中生物教学中的应用［J］．中学生物教学，2017，（08）．
［2］杨卫华．论多媒体教学在高中生物教学中的应用［J］．高考，2016，（30）．
