前言：中文期刊网精心挑选了记金华的双龙洞范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
记金华的双龙洞范文1
2．了解作者的游览顺序，练习给课文编写提纲。
3．学会本课生字新词。
4．有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点
1．了解外洞、内洞的特点以入怎样由外洞进入内洞。
2．理解课文的条理，练习给课文编提纲。
教学难点
通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生热爱大自然。
课前准备
1．小黑板数块。2．课文朗读磁带。
课时安排三课时
教学过程
第一课时
一、导入新课。
1．我们的祖国土地辽阔，山河壮丽，有许许多多迷人的胜地，今天我们跟着叶圣陶老爷爷一起到浙江的金华双龙洞去游玩，好吗？
2．介绍叶圣陶；文章选自《小记十篇》。
3．听课文朗读录音。
二、检查预习情况。
1．出示小黑板，检查生字词的认识与理解词语。
zhch唍gt抧sh乷w乶y俷yu俷
浙江呈现臀部稍微蜿蜒源头
（注意提醒：“浙呈稍”是翘舌音。）
2．开火车按自然段朗读课文。
⑴读后适当评议，着重纠正读音。
⑵出示思考题：
①作者是按什么顺序写双龙洞？（游览）
②写了哪几个地方的景物？
（板书：路上－洞口外洞－孔隙－内洞－出洞）
③给课文分段。（六段）
三、讲读课文第一段。
用教师口述学生齐答的办法学完这一段。
这段课文告诉我们：作者游览的时间是在（四月十四日）；游览地点是（浙江金华北山的双龙洞）。
四、作业。
1．抄写词语。
2．组词。
臀（）稍（）蜒（）蜿（）
臂（）梢（）蜓（）婉（）
端（）甸（）缓（）抑（）
瑞（）句（）援（）仰（）
3．多音字。
系j()x()调di刼()ti俹()
第二课时
一、检查复习。
1．《记金华的双龙洞》课文是按什么顺序来写的？（游览的顺序）
2．作者分别写了哪几个地方的景物？
板书：（路上－洞口外洞－孔隙－内洞－出洞）
二、导入新课。
1．哪几小节是写作者在途中看到的景物。
2．指名计课文2－3节，思考：
⑴沿途主要写了哪些景物？
⑵这些景物各有什么特色？
3．逐题讲解，讨论：
⑴提问：①沿途主要写了哪些景物？（山花树水）
②这些景物各有什么特色？
山盘曲而上
花多有精神㈠看到这种画面，作者心中的情绪怎样？（兴奋、愉快）
㈡指导用兴奋的语调读课文，特别要读好第二节最后一句。
水宽窄流连声音水为什么会这样变化？（随着山势）
⑵小结：在满山树木、花草山石的一片明艳中夹着一条弯弯曲曲的溪流，并不时地发出不同的声响。这幅画给人留下什么印象？（板书：美）这一段的第一句话与最后一句话告诉我们什么？（溪流与双龙洞的关系。）
⑶齐读课文第二段，体会途中美丽的景色。
三、学习课文第三段。
接着我们来到双龙洞洞口，看到了洞口以及外洞的情景：
1．指名读第三段，思考：
⑴课文哪几句分别写了洞口和外洞的情景？
⑵洞口与外洞分别有什么特点？
⑶从哪些词句反映这个特点？
2．逐一思考并讨论：洞口（板书宽）外洞（板书大）
四、学习课文第四段。
1．从外洞到内洞的唯一通道是什么？（孔隙）
2．指名读第四段，思考：
⑴作者是怎样写这个孔隙的？（分层：四层）
⑵孔隙有什么特点？
3．读后讨论：
⑴作者是怎样写这个孔隙的？
第一层发现孔隙第一句
第二层孔隙大小2一4
第三层进出孔隙5
第四层经过感受6一10
⑵孔隙有什么特点？（窄）课文是怎样写这个特点？
①“孔隙”指很小的洞。裂缝说明“窄小”。
②“小船”这个“小”字突出“窄小”。
③进洞方法正因为窄小才采用的。
④第四层中哪个词最能反映孔隙窄小？（贴）“贴”能不能换“躺”？为什么？（“贴”说明孔隙低得不能再低了。）还有“挤压、稍微、准会”是写什么？（感受）孔隙如此“窄小”，进洞的方法又是如此少见，所以作者感到怎样？（好奇）
3．带着好奇的心情读第四层。
4．指导背诵。
五、作业。
1．背诵课文。
2．填上合适的词。
（）的映山红（）的石钟乳（）地流（）地移动
3．造句。
时而……时而……时而……
第三课时
一、复习旧课。
1．指名说出去金华双龙洞路上、洞口、洞外有什么特点？
2．背诵课文第四段，并说说孔隙有什么特点？
二、学习第五段。
进了内洞，作者看到内洞有什么特点？
1．指名读第五段，思考。
2．提问：
内洞有什么特点，找出有关词语。
①暗（一片漆黑，什么都看不见，提着汽油灯只照见小小的一块地方，余外全是昏暗）
②奇（各种各样的石钟乳石笋，还有双龙）
③深（十来进房子那么大）
这里作者重点写的是哪一点？（奇）课文怎样写内洞的奇？（洞顶的双龙、石钟乳和石笋）作者为什么写双龙？（点出了双龙的由来）石钟乳和石笋有什么特点？（变化多端，颜色各异）“变化多端”是什么意思？“颜色各异”是什么意思？为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”？（说明内洞的石钟乳和石笋本身就多姿多彩，奇特好看，越看越更加趣味无穷。）
3．小结。
三、学习第六段。
最后讲乘船出洞。作者为什么略写出洞呢？（重复）
四、总结全文。
1．本文记叙了作者游览双龙洞的见闻，生动地描绘了洞中奇丽的景色。通过记叙表达了作者是怎样的思想感情？（祖国山川景物的热爱。）
2．研究写作方法：
①课文按游览顺序来写。（明线）
②课文中还有一条暗线是什么？请找出来，读一读。（板书：泉水）
（从深黑的石洞进内洞，再经过外洞流出洞口，然后随着山势流下山去。）
③小结：这两条线索要有机地结合在一起，作者正是迎着溪流上山入洞，通过泉水流出的孔隙，由外洞进入内洞的。
3．试着给课文列提纲。
①讨论。
②练习。
六、作业。
1．朗读课文，背诵课文。
2．回答书后的问题。
板书设计：
8记金华的双龙洞
作业设计
一、抄写词语。
二、多义词：
端正进步
端上来十来进
两端进货
开端进工厂
三、造句。
无论……都……
时而……时而……时而……
四、填空。
1．本文在结构上安排了两条线索，一条是，一条是。
记金华的双龙洞范文2
学了《记金华双龙洞》这篇课文以后，我非常想去金华双龙洞，刚好爸爸、妈妈要去金华的，我便央求他们带我去。
3月6日，我们冒着雨，开车沿着盘曲而上的公路来到了双龙洞。我们兴冲冲地买了票，来到了双龙洞口，却被告知由于雨太大了，洞被水淹了，不能乘着小船入洞。我有点失望，但我们还是走山路去冰壶洞，到半山腰时，下起了倾盆大雨，我们赶紧躲进亭子里。这时我看见树木好像浸在牛奶里一样浓浓的白雾里，真是“人在雾中游”。雨稍小了，我们继续登上山顶，来到了冰壶洞。还没入洞，我就听见了“哗哗”的流水声。我迫不及待地跟着导游进入洞内，走了几步，就看见一条大瀑布从天而降，使我情不自禁地吟起了李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句。听导游说，这是她在这上班以来，看见过的最大的瀑布。
出了双龙洞，我们又来到了桃源洞。桃源洞的景色真美呀，美得令人感到仿佛来到了世外桃源。洞里石钟乳从洞顶上挂下来，仿佛要掉下来一样。有些石笋从地上冒出来，形状千奇百怪，让人忍不住赞叹大自然的鬼斧神工。这次来双龙洞，虽然没体验到乘小船入洞的感受，但我看到了从天而降的瀑布和千奇百怪的石钟乳和石笋，也算不枉此行，有机会我一定要再来双龙洞。
苍南县第一实验小学三年级:晨
记金华的双龙洞范文3
炎暑时节，在金华，北山的游人一定不会少。
才入景区，那苍翠的绿意便倏然让人觉着几分清凉。入口处横卧着一块大石，上面刻着叶圣陶先生的《记金华的双龙洞》，其实，这篇选到小学课本里的游记并非原文，而是删减后的文字，他原本写的是《记金华的两个岩洞》，除了双龙，还描述了冰壶景色，后半部分大多略去了，但读来仍觉朴素亲切，久不能忘。
弯过一座爬满青藤的矮桥，忽见一道清泉从鱼嘴形的岩石口冲出，哗哗地跃进桥边的小池。池水清亮，池边的石头缝里，几条青绿的枝子挣出来，水灵灵的。
往上走十来级台阶，又见一个水池，更大，颜色也更深一些。几个小孩子开心地嬉闹着，赤着足，拿着小网兜往水里网小鱼小虾；也有几个，站在池边石头上，弯下身，往水枪里灌水，然后，随便朝着对面射击。水珠远远跃过来，多半被周遭的水杉、奇松、古樟高高低低的枝叶挡了，只偶尔落几颗到我们这些毫无防备的游人身上，一颗颗水珠，是那样的清凉。看着他们笑，看着他们调皮，不由得感叹，时光不能够载我回去！
网兜和水枪，路旁的小摊贩那儿均有售，小摊上还小堆小堆码着一些青皮的小橘、粉红的水蜜桃、带着一枝枝青柄的莲蓬，边上置一小炉，炉里生着火，煮着玉米，走到近前，便觉得香气扑鼻。
在经过的道旁有一口古井，井水清冽，只一两尺深，落在井底的硬币一枚枚清晰可见，水面上倒映着枝叶的影子，连着井壁上满布的青苔，绿意丛丛，有些像杭州的虎跑。
在林间行了十来分钟，随处可闻水的清音，及至看见那座单拱的小石桥及桥下磊磊的涧石，已然到了双龙洞口，才知道，那些澄澈的水，皆是从双龙洞的洞口潺而出的。
二
瞻仰了洞口两边岩壁上的青龙和黄龙，赏玩过一些古今书法家的题刻，我们进入外洞，如在一瞬入了清凉的秋。
外洞很宽敞，却并不深，只能走上三十余米，就被一块巨大的岩石阻住了去路。岩石是悬空的，其下有清泉，岩底仅离水面一尺左右，由两条约四米长的小舟一左一右，接了游人进去，空船出来，再接了一船游人进去，再空船出来，因是电动索道，所以频率极快。一条小船一次可载四人，这边两个，那边两个，躺好了，船就簌簌地往里，穿过岩下的通道往内洞去。虽然快捷，但因为游人众多，也排着长队，轮到我们上船的时候，一位姑娘等不及，挤进来，我们这一边便躺了三个，虽然是挤下了，但其中的一个就只能侧转身体，她面朝着我歉意地笑了笑，我接了她的笑，也就原谅了她的唐突。
船开始往里，头顶的岩石挨得那么近，就在离眼睛仅十厘米的上方，略一抬手，就够到了，岩壁光滑冰凉。
一眨眼间，就到了内洞，顿时被那种清爽的寒气包裹，脸、额、胳膊，出来的肌肤，没有一寸不觉着寒，不禁拿手搓了搓胳膊。往四处瞧，初始觉得有些暗，等适应了洞内的光线后，一切皆历历在目起来。洞里很宽敞，曲曲折折望不到头。钟乳石和石笋遍布，有些地方，装着有颜色的灯，灯光映在石壁上，就像四处泼洒了浓重的水彩。导游指给我们看洞口上方岩壁上一条青龙、一条黄龙，两龙中间的“晴雨石”――据说，这块石头能预测洞外的天气，洞外晴朗，石上就是干的，若遇上雨天，石上就布满水滴，从不会错，这真是有些神奇，也不知是什么原理；而这边，大大小小的光头罗汉站着、蹲着、随意席地而坐，从上到下，有好几十个，妙趣横生，就叫“罗汉堂”。赏玩了一会儿，便往更深里去。后来，又看了好些景致，像“仙人帐” “金华火腿”“烤鸭”……这些岩石有些往上长，有些往下长，往下长的叫石钟乳，往上长的叫石笋，有些已经长成一个形状了，有些还什么都不像。这些石头，从远古时起一直到现在，曾在漠漠的黑暗中度过了漫长的时光，一丝丝积淀、改变，终被我们这些来往如蚁的人见到，也算得是一种奇缘吧。
大概是掉了一会儿队的缘故，我并没有见到当年郁达夫游双龙洞时所赞的“盆景小瀑布”，也未见唐宋人的题名石刻。在昏暗的洞中行走，随处可见清澈的水滴从顶上滴落，随处可见水流从崖壁的石缝间流下。有时虽然不能见它们的影踪，但是，那种汩汩潺潺泠泠的天籁始终在耳际环绕，不知来处，不知所终。
三
沿着石级盘曲而行，忽宽忽窄，约摸二十来分钟，见道旁竖着一块蓝色的小牌，上面写着“往前60米就是冰壶洞”，原来是到了与双龙洞相通的另一个洞了。此时，地势开始往上，水声渐渐大起来，时缓时急，时呜时咽，清凌凌的水流灌满走道边的小沟，沟中小石历历可见。
导游说，再往上攀个七八十级台阶，就可以看到瀑布了。果然，不多久，一挂瀑布现在眼前。看过许多处的瀑布，雁荡山的大龙湫、诸暨的五泄瀑、仙居的飞天瀑……皆是在山间林木深处，还从未在洞中见过。那瀑流从二十多米高的岩顶湍急地顺着倾斜的石壁轰隆隆下来，底下没有潭，流入石板下，遁迹潜形了，只有水声在洞内回荡不绝。
我们在这里歇了歇脚，看游人三三两两站在一起合影，听不清他们的笑声和说话声。只逗留一会儿，又扶着石栏杆继续往上，不多会儿，又见到一挂气势更大的。从洞顶飞泻而出，直接跌入漆黑的深涧，声如巨雷，凉风阵阵，雨雾蒙蒙，像凌空挂开了一道帘幕。上面有一个平台，几个姑娘正在此合影，灯光从那边照过来，将她们婀娜的影子映在水帘上，长发、裙摆影影绰绰，像在播放一场水幕电影，令人惊奇。
瀑旁有郭沫若所题的“冰壶洞”三个红色大字，据我所知，他不曾进过洞里，这三个字应该是请他写了，再临摹上去的吧，不得而知。
再往上，便到冰壶洞洞口了。出来，依旧是人间最热的七月，人还站在洞口，就已开始恋念那洞中的清凉。看着四处散落的衣着洁净的游人，不禁起了些感慨：明代徐霞客进双龙洞游览时，只能 “解衣放在盆中，赤身下水，推盆而进”；70余年前郁达夫先生游历金华山的时候、50余年前叶圣陶先生游览金华山的时候，洞内还是一团漆黑，得由着工人提着汽油灯照……而且，那会儿，双龙洞和冰壶洞没有相通，游完双龙洞，得重新出洞，然后从冰壶洞的洞口进去，从上往下走，因为路没修好，只能“以长绳系住腰际，滑跌着前行”，才下到半道便“跌得全身都是烂泥沙渍”――这是何等的艰难，哪里像现在的我们游得那样松快喜悦。才不过隔了这些年，一切竟然这样大不相同！
四
傍晚时分，我们沿着日间所行的路往上，在金华山半山腰的一个小饭店吃饭。
一个五六岁的小姑娘，正拿着一把芦苇扎成的扫帚在门口扫落叶，小辫儿一晃一晃的，突然看见我们这许多人，居然害羞地把扫帚扔了，咚咚咚跑回屋子里去，她母亲唤她也不出来。
知道我们要来，店家早在门口支好了两张桌子。我们一坐下，菜就上来了，一盘蕨菜，一盘煮花生，一盘清水螺蛳，一盘豆腐皮，一盘炒山鸡，一盘竹笋，一盘野猪肉……
幕天席地，我们享受着清香的美食，看山与山夹角里的天空，几朵絮状的轻云慢慢地飘。近旁的林子里，藤萝野花缠绕，野草野灌木毛茸茸的，还有宽叶的美人蕉、青幽的古藤，高大的樟树伸着枝条，浅的浓的绿将周围的世界填满。被它们遮着，我们看不见山下的旷野、盘绕的山路及微波粼粼的湖水，就像被大山抱在怀里，舒心自在。蝉声一阵一阵，它唱它们的，我们说我们的，直到那几朵轻云消失不见，天色渐渐成了墨蓝，然后闪出一颗一颗的星。
在这里，我头一次吃到了金华山上特产的西瓜，与我平素见的那种溜圆的瓜截然不同，竟是长方形的，咬一口，沙甜无比。
记金华的双龙洞范文4
【关键词】小学语文 课堂教学 现代教育手段 兴趣
我国的教育机制在不断地变革，教育成为了中国现在化建设的重要任务。对于小学语文更要教好，要充分调动同学们的积极性，和对语文的兴趣。语文学科是其他学科的基础，其他学科好成绩的取得离不开良好的语文素养。要想提高同学的语文素养需要教学工作者的共同努力，在教学中展现语文的艺术性，让同学们爱上语文在快乐中学习语文。
一、现代教育技术，激发学生学习兴趣。
学习语文兴趣爱好很重要，但培养学生的兴趣爱好，并不是让学生在语文课堂上玩乐。更多的兴趣爱好的激发来自于同学们通过学习语文后成功的喜悦。只有这样学生才学到东西，才能得到长足的发展，才会更好的培养小学生的兴趣和爱好。小学生语文学习过程中加强兴趣培养，有兴趣才会产生更大的动力，有动力才会好好的去学习。小学生语文的教育不仅对以后他们语文成绩的取得非常关键，而且对于他们的人生也具有重要的意义。
在语文教学中可以利用现在的教学手段，让同学们去感受课文中的内容，体会与语文中的艺术美。例如我在教《记金华的双龙洞庭》这一课时，运用多媒体课件，在轻柔的音乐声中，出示金华的双龙洞的实景图，让学生身临其境，不由得想进一步了解金华的双龙洞：双龙洞在哪儿呢？为什么中外游客都喜欢到金华的双龙洞看一看、走一走呢？在学生连连的赞叹声中，在学生好奇的追问中，老师再开始新课的教学。这样生动巧妙地导入课文，能收到意想不到的效果。
二、 以“实”导学
语文课必须做语文自家的事，以“语文的方式”走“语文的路”。如教学《花钟》时，有位教师采用的是这样的方法。他将课文的第一自然段进行了改动。
教学片段
（出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点，夜来香开了；九点左右，昙花开了………）
师：自己读一读，你觉得怎样？
生：“开了”一词用得太多了。
生：“开了、开了”太单调了，有点烦。
生：“什么花开了、什么花开了”，太枯燥乏味，一点儿也不美。
师：课文是不是这样写的？（生：“不是”）同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读、画一画。
生：写牵牛花用了“吹起”。
生：写蔷薇花用了“绽开”
生：写睡莲花开了是“醒来”..
・・・・・・・
师：请挑选其中一句反复读，并抓住这些关键词想象一下花的样子。
生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”，牵牛花真像个调皮可爱的小男孩儿。
师：（满脸笑容）你也来吹吹看。
（生边做吹喇叭的动作，边读这句话）
师：（灿烂地笑）哎呀！吹得还真响呢。
生：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样（用双手捂着脸，再打开，露出一张可爱的笑脸）。
师：（大笑）哇。还真像个迷人的花仙子。
・・・・・・・
师：是啊，正是作者精炼而准确的用词，让我们欣赏到了这么美的花，它们各有各的性情，各有各的姿态，真是五彩斑斓，生机勃勃。
老师接着再出示一组花儿开放的时间，让学生试着写。师生共同合作完成，使学生学会恰当的用词。也更深的感悟到课文中作者的用词的精确。
三、 注重互动，鼓励探究。
好的教学经验需要在实践中总结，在课堂上让学生参与到教学中去。发散同学们的思维，让同学们不断地创新。对于教学工作者要不断的推陈出新让同学们爱上语文学习，养成良好的学习方法才是关键。这就要老师更好的引导和指引。
总之，上好一堂语文课不是一件容易的事，丰富的语文课堂需要的还有很多很多，只要我们不断努力，就一定能结出累累的硕果！对于同学的创新能力的培养，重在坚持，需要花费较长的时间。希望教学工作者时时处处想着培养同学的创能力，学生创新思维的获得离不开同学和老师的共同努力。在教学过程中发挥语文课堂的艺术性，提高同学的兴趣，使课堂更有趣味。
参考文献：
记金华的双龙洞范文5
关键词：新课程标准 小学语文课 “五味”
《小学语文新课程标准》指出：要建立开放而有活力的语文课程。这就要求小学语文课堂应该是学生的课堂，是学生充分施展和表现才能、取得学习成果的时空。在实施新课程标准的背景下，我认为如下“五味”是当今小学语文课应具有的特征。
一、语文味
《新课标》指出小学语文首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。在小学语文课的教学实践过程中，教师要用语文这一工具做手段，探索语文的无穷内涵。因此，应打造具有“语文味”的课堂。什么是“语文味”？包括文学、构思、形象、哲学、意境、情趣等，也就是语文的文学韵味。要想让小学语文课有“语文味”，就必须从语言文字入手，给学生创造充分阅读的时间，引导学生通过多种形式的诵读领会语言文字之美，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。另外，小学语文课要引导学生围绕“语文本体”，在充分的思维空间中多角度、多层面，甚至是有创意地理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，从而更加热爱祖国的语言文字。那么语文的本体是什么？即“怎么写”，就是用什么样的语言形式承载这些内容。
那么，如何让教师上出“语文味”？如教学《金子》，我一开始就提问：彼得最后找到金子了吗？引导学生自主选择文段品读语言后，再发散思维说出彼得是怎样找到金子的。最后结束时让学生总结“真金”是什么，创作小诗《我有一个梦想》。这样的课学生学得很有滋味。
二、人情味
《新课标》指出：要建立开放而有活力的语文课程。这就要求语文课堂应该是学生充分施展和表现才能、取得学习成果的时空。因此，一节好的小学语文课应该使学生自主地、生动活泼地、具有生命活力地学习。学生设身处地地想、体验，再融入自己的思想感情和教师产生共鸣，这样课堂就会充满“人情味”。在小学语文课堂上要有“人情味”，主要包含三层意味：一是要有情趣；二是要注重情感熏陶、价值引领；三是要以人为本，充满人文关怀，对学生要尊重其人格、理解其要求、赏识其个性、激励其潜能，真正为学生的幸福人生奠基。
如教学《爱如茉莉》，文章语言很朴实，满含着父母之间深深的爱。我采用声情并茂、入情入境的朗读方式，创设一种温馨的情境，营造气氛，让学生与文本及作者产生情感的交汇。领会父母之间的关爱像茉莉一样，虽淡雅，却沁人肺腑，让人感动。在学完课文后，我和他们谈了人与人之间的关爱，拓展了学生的思维。让课堂更富有“人情味”，语文课才更有效率。
三、书卷味
小学语文课堂还要有点“书卷味”。语文学习是耳濡目染、潜移默化、日积月累的内化过程。教师的文学修养和学生的文学素养都凸显了语文课堂的“书卷味”。有“书卷味”的语文课，浸润心灵，启迪智慧；有“书卷味”的语文课，常常灵光闪现、灵气勃发；有“书卷味”的语文课，或在文本感悟上独具慧眼，或在教学设计上别出心裁。要想达到这种效果，广大小学语文教师就需要有较高的学识素养和宽阔的视野。小学语文教师要充分利用好课堂主阵地，营造溢满书卷味的课堂氛围，让书香充溢学生的心田；要引导学生在课内课外积累、背诵优秀诗文、篇章，并养成圈点、批注、摘抄、给课文补白的读书习惯，切实提高学生的语感和语文能力。
《安塞腰鼓》结尾：“耳畔是一声渺远的鸡啼。”我设计了在耳畔前加上“响彻”一词，让学生思考作者的用意。学生讨论后认为这一句话是写腰鼓演奏停止之后，人们还沉浸在富有激情与生命力的表演中，久久未回过神来的情景。而“响彻”写出了声音的清晰响亮，破坏了作者精心设计的腰鼓表演停止后宁静悠远的意境。这样一添词，学生很快就体会到散文简洁的语言下隐含的深厚内涵。
四、儿童味
小学语文姓“小”，是儿童学习、运用母语的教育。要在小学语文课体现“儿童味”，我们就必须通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。儿童是语文学习的主人，我们必须还儿童发展语文素养的自。在“还”的过程中，教师应该自始至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者，激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文学习过程中可能遇到的困难和障碍；带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。
如《记金华的双龙洞》一文，主要写了“我”去金华游览双龙洞的所见所闻，生动具体地描述了双龙洞的特点，表达了自己喜爱双龙洞的心情，赞颂了祖国的大好河山。教学时我从儿童的视角出发确定教学重点，理解“好奇”、“仰卧”、“稍微”时，让学生扮演游客或管理处的工作人员，亲身体验进入孔隙的滋味，学生兴趣盎然，课堂气氛活跃。
五、自主味
语文课的“自主味”，是说语文教师在教学过程中自主处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言，以及教师的仪表风度等诸种因素凝聚之后显示出来的审美风貌，并能贯穿教学的全过程。那如何使语文课富有“自主味”呢？作为小学语文教师，我们要凸显自身的优势，形成个性化教学风格。在教学中用开放的教学方法拓宽学生的视野，扩大其知识面，努力做到：建立正确的教学观念，成为学生的好朋友；成为出色的演员，把学生带入到课文的内容情境中。
在新课程改革的进程中，小学语文课堂不是秀场，流光溢彩、满目繁花本不该属于它，让我们洗尽铅华，用小学语文课的“语文味、人情味、书卷味、儿童味、自主味”感染每个孩子，让孩子喜欢上小学语文课，培养和激发他们学习语文的兴趣和热情，帮助他们树立起自觉学习语文的信心，从而不断发扬光大祖国源远流长的文化。
参考文献：
［1］小学语文新课程标准.高等教育出版社，2005.5.19.
［2］语文课堂教学研究.上海交通大学出版社，2006.6.
记金华的双龙洞范文6
【关键词】新课标；活力课堂；轻负高质
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在语文教学实践中，努力拓宽学生的学习领域，强化以人为本，让课堂充满生命活力，让每一个学生的思维得到发展，智慧得以激扬，情感获得绽放，思想得到充实，使语文教学真正走一条轻负高质、目标全面达成的优质之路，这是我们每一个语文工作者的义不容辞的责任和义务。
一、强化学科联系，开创语文学习的新天地
在我们的语文课本中，语文与其他诸学科有着千丝万缕的联系，在课文中总能找到其他学科的痕迹，同样，在学习其他学科时，也能寻觅到语文的踪影。因此，我们教师在研究教材把握教材时应充分树立大语文教学观，走出以本唯本的羁绊，精心构建语文课程教育资源，有针对性地建立语文与其他学科的联系，让我们的课堂不再压抑单调，而是充满生机和活力。
（一）以美激趣，强化感性认知
学习课文《记金华的双龙洞》一文时，教师除了在教学时要帮助学生理清作者的游览路线，强化感情朗读之外，还必须从感性中让学生认识双龙洞，从而很好地激发、调动学生参与学习的积极性，培养他们热爱祖国大好河山的情感，因而，教师在学生充分熟读文本后，可利用多媒体展示双龙洞的优美景色，以美激情，以境激趣，让学生结合课文中的语言文字，充分感悟双龙洞的神奇美丽，培养学生对大自然的热爱和审美情趣。
（二）以乐激情，激荡情感体验
孔夫子曾闻《韶》，沉浸其中，竟“三月不知肉味”，可见音乐确能激荡我们的心灵，引起心灵的共鸣和无限遐想。因此，在阅读教学中我们也要把握这种艺术形式，来激荡学生丰富的情感体验。在教学《长江之歌》这首现代诗时，导入新课时，创设音乐氛围，播放这首歌曲，顿时教室中荡漾起激情澎湃的旋律，学生在这气势磅礴、宏伟博大的音乐中心思神驰，情感得以撩拨，为新课的学习奠定了坚实的基础。
（三）学科融合，厚实知识积累
例如在教学《海洋――21世纪的希望》一课时，课前就让学生查阅自然、科学等书籍，了解海洋的各种知识，上课时交流。这样就能使学生从更广阔的范围中认识海洋、热爱海洋，激发学生热爱自然的情感。
语文课程标准前瞻地指出：应拓宽语文学习和应用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。“借得西湖一池水，画出南阳三重春。”如能借得其他学科的五彩之丝，怎么不能织就出语文教学的缤纷之花呢？
二、吸纳课外知识，拓展语文学习的新领域
现代社会，学生接受信息的来源是多方面的：课外书、电视、网络……。教师就应该帮助学生构建可以研究的内容，推动不同层次的学生都能获得发展。
因此，在平时的语文教学中，我们可以根据课文，有针对性地为学生选择一些课外阅读作品，边阅读边做好读书笔记。可以适时组织交流阅读心得，每个月召开一次班级交流会，看谁读得多、读得透，评出优秀小读者，每学期结合课文推荐诵读十几本（篇）名著、诗词等，长期坚持将会极大提高学生的阅读能力，丰厚学生的语文素养。
三、联系社会生活，丰富语文实践活动资源
生活有多广阔，语文就有多广阔。当语文教学与社会生活相联系时，语文课就生动活泼、多姿多彩，学生就有兴趣和动力。
（一）营造生活化的教学氛围
教学要注意营造学习环境，为学生进行自由探索、合作学习创设宽松民主及充分支持的教学氛围。教师应根据教学内容需要，应用多种手段，营造贴近生活的氛围，将静态的知识变成动态的知识，让学生置身于身临其境的氛围中，愉快地进行学习。
（二）采用民主化的教学方式
语文教学要面对生活实际，使语文走进学生的生活。我们就必须在这其中努力架设学生与文本、学生与作者、学生与生活沟通的桥梁，充分发挥学生的自主能动性，让学生懂得获得知识的方法，同时也让学生走进作者的心灵，让学生与生活直接对话，与文章对话，与作者直接交流，真正挖掘出学生的潜能。
（三）开展多样化的语文训练
