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农村实用技术范文1
中图分类号 G725 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2014）01-0341-02
到2011年末，云南省总人口4 631万人，其中乡村人口占63.2%。农村实用技术培训是提高农村劳动者整体素质水平、为地方产业发展提供技术支撑、缩小城乡差别的重要措施，因此成为近年来国家及地方政府高度关注的民生工程之一。据了解，云南省级财政筹集资金从2008年的不足2亿元增加到了2009年的近3亿元；2010年省农业厅和省扶贫办分别比2009年增加了2 390万、2 000万元以上，各州、市投入资金达7 000万元以上，省人力资源和社会保障厅筹集的培训经费达3.6亿元，为转移就业工作的开展提供了保障[1]。
然而在项目快速推进的背景下，也暴露出很多问题，如培训资金集中于市郊而偏远地区缺乏、培训内容与老百姓需求不一致、实用技术的培训变为理论讲授、培训重数量轻质量、群众对培训的长远效益认识不到位等，导致部分地区群众的积极性不高，严重影响了培训的效果，降低了资金的使用效率。因此，通过调研，分析存在的问题并提出相应的政策建议，为用好政策、提高资金使用效率，提高农村劳动者的素质，促进缩小城乡差别做出努力。
1 云南农村实用技术培训取得的成效
1.1 促进农村剩余劳动力的转移
多年来，云南省先后开展了“失地农民培训”、“新型农民科技培训”、“阳光工程”、“农村剩余劳动力转移就业特别行动计划”等多项对农民免费的实用技术培训项目。据悉，云南省委、省政府2010年启动实施的“农村劳动力转移就业特别行动计划”，在新增转移农村劳动力165万人中，已培训农村劳动力162万人。截至2011年底，全省累计实现转移农村劳动力逾850万人，农民人均工资性收入在农民人均纯收入中的比重由2009年的20.33%增加到2011年的24.12%[2]。
1.2 与地方产业发展相结合，促进区域经济的发展
结合云南花卉、橡胶、小粒咖啡、烟草、核桃、板栗、蔬菜等产业的发展，开展了大量有针对性的培训项目，提高了农户的种植管理水平，促进了产业的发展。仅2011年中央下达云南的阳光工程示范性培训任务人数就达10万人，培训资金4 000万元，培训工种涉及种植业生产服务、畜牧和渔业生产服务、兽医服务、农机服务、农业经营管理和农村社会管理、涉农企业、农业创业等7个方面[3]，面向农业产前、产中、产后服务和农村社会管理领域开展短期技能培训、创业培训，拓宽农民增收渠道，促进了农业发展方式的转变和新农村建设。
1.3 提高农民文化素质，传播终身学习的现代教育理念
因为历史的原因，云南农村依然存在大量的文盲和半文盲，尤其是很多农村中年妇女，在子女离开家乡进城读书或打工的背景下，她们成为农村的主要劳动力。但她们一直为自己的没文化而自卑，因而成为农村实用技术培训的主要受众和积极支持者，她们往往学得很认真，虽然写字对她们是一个很大的挑战。一期培训下来，很多人说，她们不仅学到了实用的种植技术，还捡起了忘了多年的字，以后要坚持读报和看书了。一些之前羞于看书学习的农民，也不再认为这是丢人的事了，不再认为读书写字有那么困难了。很多调皮的孩子甚至从父母认真的学习态度上受到感染，而好好学习。
1.4 推动了三农问题的解决
很多有经验的教师，在传授实用知识和技术的同时，还引导群众针对当地的生产实际，利用现有的书籍、广播电视、技术宣传手册等资源，提升农民的文化素质和生产技术水平，达到促进农民增产增收，带动脱贫致富和地方产业发展的目的。基层组织者很多也利用培训的机会，发放《外出务工手册》《防艾知识》，宣传国家的有关政策，促进农户与地方管理者之间的沟通和理解，化解矛盾，促进和谐村寨的建设。
2 农村实用技术培训中存在的问题
2.1 资源分配不均，多集中在城市附近
近年云南实施的农村实用技术培训项目，大多集中在市郊、地方产业发达地区，尤其是昆明周边地区，而州、县地区的培训资金投放、培训力度要小得多。尤其是失地农民培训、农村劳动力转移培训主要针对的是城郊土地被征占的区域，有些农民甚至参加了4～5次不同培训，其中不乏有些工种的培训是被动的，为了完成上级的培训任务而被说服参加的。而在一些偏远的地区，很多农民一次正规的培训也未接受过。
2.2 培训机构良莠不齐，市场存在无序竞争
农村实用技术的培训资金主要来自国家和地方财政，少量来自征占地补助。掌握培训资金的地方政府在选择培训机构时，因目前的培训市场监管机制不健全，主要靠人情关系，而不是通过公开、公平竞争的程序来选择实力强、专业的培训结构。同时，对培训机构的资质认证不够严格，一些既无师资，也无规范办公场所和实训器材的培训机构，通过非正常手段取得了培训资格，进入培训市场后，往往只着眼于短期经济效益，强调应付上级的检查而不是认真地考虑如何提高培训的质量，使农民真正受益。
2.3 培训多为短期行为和行政任务，缺乏持续性
一方面，因为培训项目为财政资金，往往以行政任务的形式下达，完成任务情况与工作人员的考核挂钩，而有些培训科目的设置事先没有进行详细的民意调研而脱离现实，加之管理环节多，任务下达时间晚，导致一些出发点很好的农村实用技术培训，成为为完成任务而凑人数、赶时间、应付检查的行政任务，而农民实际需求、培训内容、培训方式、实用操作技能条件等核心内容没有得到重视。最终大多数培训仍然是计划经济条件下那种“讲大课、满堂灌、搞运动”的方式，甚至走过场。实践操作技能培训因工具缺乏、班级人数过多、交通、场地、教师动手能力等多方面的原因而不能开展。培训结束后，也很少有对培训效果、农民意见和需求的反馈调查，更谈不上后续跟踪服务。
2.4 农民对培训的认识不足，被动接受培训
这主要体现在几个方面：一是有些农民认为他们多年凭经验生产，照样收入不错，培训没有用；二是认为自己文化水平低，担心听不懂、不会写字，怕考试不过丢人；三是忙于农业生产和打工，时间上有冲突，保眼前利益更重要；四是培训内容与群众的需求脱节，群众不感兴趣。而有的教师培训中不顾群众实际，语言过于书本化，群众不易接受，导致群众不感兴趣，需要地方政府多次说服，甚至通过分任务派指标、给予误工补助、提供餐费等手段来组织培训，完成培训任务指标。
2.5 现有教学资源未得到充分整合利用
据调查，为切实解决广大农民群众“买书难、借书难、看书难”的问题，2007年3月，新闻出版总署会同中央文明办、科技部、民政部、农业部、财政部、国家发改委、国家人口计生委联合发出了《关于印发〈农家书屋工程实施意见〉的通知》，并开始在全国范围内实施，至今已组织编写了大量针对农民、农村的书籍，仅云南省的农家书屋就涵盖了种植、养殖、病虫害防治、卫生防疫、劳动力转移、农民素养6个方面共85种图书；配合农业部正在大力推进优势农产品产业建设，农业出版社、金盾出版社还出版了大量有关农村种植、养殖、卫生等方面的光碟，内容形象直观，非常适合农民使用。但据了解，很多农民并不知道农家书屋有哪些书，大多书籍锁在柜子里，利用率很低。在农村实用技术培训中，因为多数培训管理人员不懂专业，教师又多是临时聘请，教材的选用很多脱离农村实际，现有的很多针对农民的培训书籍、光碟没有得到充分利用。另一方面，当地的很多土专家、技能人才的能力也没有得到足够的重视和发挥。
3 对策
3.1 结合全省高原特色农业产业的发展，在全省范围内推广使更多的农民受益
2012年8月7日，云南省委常委会审议通过《关于加快高原特色农业发展的决定》，提出推进“高原粮仓、特色经作、淡水渔业、山地牧业、开放农业、高效林业”六大特色农业。农村实用技术培训是最直接、有效传播现代农业知识和技术并提高劳动者素质的途径。云南94%的国土面积为山区，农村人口占到63.2%，农民的文化素质和生产技能直接影响到农业产业的高效、安全、优质及“三农”问题的解决。因此，建议把这一有效的惠农措施继续向全省扩大，使全省更多的农民受益。
3.2 以行业项目的形式，进行公开招投标选择培训机构
建议以行业或工种为单位，整合培训项目，以项目的形式对社会进行公开招投标，选择声誉好、专业对口、实力强的培训机构，这一方面可增加培训市场的透明度，另一方面也引导培训机构向专业化方向发展，做精做强某一领域，从而降低培训成本，提高培训效果。促使一些短期行为、弱小培训机构的自然淘汰。
3.3 与行业产业协会合作，严格培训机构及培训人员的资格准入制度
在很多发达国家，行业产业协会在农村实用技术培训中承担着重要任务[4]。而我国的农业行业产业协会经过多年努力后，虽然得到了初步的发展，但在行业发展中的应有作用并没有得到充分发挥，依然受到行政权利的强大制约。建议有关部门制定相应的管理机制，把认定、考核专业培训机构及培训人员的工作交给行业协会承担，建立行业协会农村实用技术培训人才库，发挥行业协会中专家、技师的的业务专长，保证农村实用技术的培训有效进行。
3.4 逐步建立村寨实用技术辅导员体系
云南的烟草产业取得了很大的成功，这离不开其完善的烟草种植和管理技术服务体系。苗木的培育、园地规划、整地、种植、施肥、病虫害防治、采收和烘烤，每一个环节都有技术服务，每个生产队、每户烟农都有技术员。任何一项技术，不是一次培训就能解决问题的。建议在地方农林产业的发展中，设立专项技术服务资金，建立由返乡技校、乡镇农科员、中专毕业生、远程专家、当地技术能人等组成的技术骨干队伍，使农村实用技术的传播做到有针对性和可持续性[5-6]。
3.5 开发并整合农村实用技术培训的教学资源
目前，农村实用技术培训涉及项目和资金渠道多，建议地方政府做好协调工作，整合与农村书屋、科技下乡、示范基地建设、乡土人才培养、劳务输出与培训基地、特色产业发展、中介服务组织、驻外劳务机构、信息网络建设等多方面的资源，做实做强农村技术服务[7]。农村实用技术具有很强的地域性，不能照搬全国、全省的教材。建议结合全省实际，设立专项资金，在已编写的通俗易懂、实用性和操作性强、适合当地农民阅读和使用的图文并茂好教材的基础上，由专业人员制作一批形象直观的多媒体光碟、挂图等，利用培训、科技下乡、农家书屋建设等途径，促进农村实用技术的持续传播[8]。
3.6 做好培训前的调研工作，因需开展培训
目前的培训项目，因为任务下达晚、各部门协调配合不到位，加上农村人口居住分散，有些宣传也不到位等原因，培训前往往缺乏调研，或调研仅停留在表面，不够深入。建议充分利用目前的互联网、手机短信、村社负责人等资源，认真听取对培训内容、培训方式、培训时间、培训地点等方面的意见，在考虑群众培训需求、文化基础、农业劳作时间安排、接受能力的基础上，有针对性、合理务实地安排组织培训，提高培训效果[9]。
4 结语
在全国关注“三农”问题的大好形势下，农村实用技术培训受到了政府的高度重视，但云南省农村劳动力总体素质偏低、技能人才不足、总量过多的矛盾仍十分突出，严重制约了全省高原特色农业产业的健康发展，如笔者一次在农村调研时偶然发现，农民在稻谷、玉米等粮食贮藏中，大量使用剧毒农药甲胺磷来防虫。另一方面，农民平均工资性收入只相当于全国平均水平的1/3，云南农村劳动力转移就业率低于全国平均水平10%，因此云南在“十二五”期间的培训力度还需加大。针对项目实施中的问题，及时调整实施方案，完善有关管理机制，才能提高资金使用效率和培训效果，落实农村实用技术培训，达到提高农村劳动者素质、传播农村实用技术、服务全省高原特色农业产业发展的目标，促进缩小城乡差别，构建和谐社会。
5 参考文献
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基金项目 2012年度中国民主同盟云南省委“云南农村实用技术培训中存在的问题及对策”调研课题。
农村实用技术范文2
1、沼气池日常管理
(1)沼气池启动时间。根据气候变化,新建沼气池启动宜选择在5月下旬到9月中旬气温高的季节,以利于沼气池快速产气。
(2)人、畜、禽粪便在池外堆沤发酵,盖上塑料薄膜以提高料液温度,堆沤肥拌3%～5%的发酵液,加入料液占池容积的1/4,第1个月是产气率最旺盛的阶段,发酵原料消耗较多;第2个月是产气率开始下降的阶段,分解速度减慢;第3个月是沼气产气率明显下降的阶段,所以,沼气池加入新料时,一般要在产气率高峰期没有下降以前加入,即在启动后的20d,最迟不能超过30d。除掉旧料,每5～10d进出料1次,养殖户可以根据自己的需要,一次加料70kg左右,畜粪便入池发酵,再加人粪尿入池发酵就可以满足需要。沼气池应勤加料、勤出料,先出料、后进料,加多少料、出多少料。
(3)调节料液酸碱度。调配料液经常检查发酵料液的酸碱度,调节料液pH值(正常范围6.8～7.5)。如料液偏酸,从进料口加入适量的草木灰和氨水或澄清的石灰水等碱性物质,同时用长粪勺伸入进料口来回搅动,但使用石灰水(澄清的)的用量不能过多。如发酵料液偏碱时,应加入适量的食用醋和温水搅拌在一起,但不能直接将食用醋加入池内,这样容易把甲烷细菌杀死。
(4)发酵原料浓度的控制。户用沼气池适宜的浓度一般在6%～10%,夏季的浓度应控制在6%～8%,冬季和春季的浓度应控制在8%～10%。
(5)发酵原料的搅拌。经常搅拌沼气池的发酵原料,使池内发酵原料和细菌分布均匀,使沼气细菌充分接触发酵原料。
2、沼气池的越冬管理
(1)换料时间。换料时间一般在入冬前,沼气池要彻底换料1次,9月中旬或10月结合日光温室用底肥进料换料,在大换料前20d停止进料,“四位一体”模式就放到模式外堆沤。
(2)备足新的原料。换料时要清除池底难以消化的残渣或沉积的泥沙等杂物,沼气池内要保持20%～30%含有沼气细菌的活性污泥和料液作为接种物,大换料不要在低温季节进行,当池温气温在10℃以下不能大换料(因为低温下沼气池很难启动)。
(3)“四位一体”模式的畜禽舍南屋面要和日光温室同期覆盖塑料薄膜。“三位一体”模式,南屋面也要在入冬前覆盖塑料薄膜以便提前贮热,相应增加池温。非三位一体、四位一体、四结合的沼气池进、出料口要加盖,并在大于池体面积上边用塑料覆盖,上边堆放柴草覆土或堆沤发酵原料,进行防寒,厚度要大于30cm。
3、沼气池使用注意事项
(1)在使用池气池过程中,如果发现气压表上的指针向进气方向相反的方向移动时,即出现负压时,说明沼气池漏水;如果指针移动停止或移动到一定高度不再变化,说明沼气池是漏气或轻微漏气。
(2)在使用过程中,开始产气很好,后来气压表的指针明显下降或突然不产气的主要原因,是开关或输气管路接头处松动漏气,或输气管路开裂,或沼气池出现胀裂、漏水、漏气,或池内有可能加入了农药等有毒物质,抑制或杀死了沼气细菌。
(3)先看活动盖上的水是否鼓泡,对池子和输气系统分别进行试压、试气、检查,看池子是否漏气、漏水。如果找出漏气处则要进行整修,抽掉一部分或大部分旧料,及时添加新鲜原料。
(4)压力表上的指针很高,但贮存的沼气很少。压力表指针位置的高低,是衡量沼气池内沼气压力的大小,并不完全说明池内沼气中甲烷含量的多少。因为沼气是一种混合气体,沼气池内因为有大量的雨水从进料口流进,使沼气池内或发酵料液过多,造成气箱容积太小。当沼气产生时,池内的压力增大,压力表上的指针很快上升,但贮存的沼气量并不多。所以,在使用时,池内的沼气迅速减少,压力表上的指针很快下降,用气不久,池内的沼气就用完了,因此,水压间(或出料间)的容积小时,应增加接种物,使沼气中的甲烷细菌很快的生长起来。
农村实用技术范文3
农村教育是我国教育体制下应重视的地方，农村的小学教育更是重要。然而，小学的语文教师还使用传统的教学模式，在教学技术上仍存在不足，技术的应用欠缺。以吉林省部分农村小学为例，直接给予相关建议，管中窥豹，提出相关策略，希望对农村教师提高整体素质，能够建设新型的结构化教师队伍，更加适应农村教师队伍的建设。
关键词
农村；小学语文；教师教育技术；途径
一、积极鼓励教师发挥教育技术能力
在农村小学语文教育这个课程当中，应该充分利用现代教育手段，以及充分应用现代教育技术。利用现代技术手段能够提高教学质量，更能够促进教学进度。而当今的农村小学语文课堂上面，很少利用现代教育手段，仍然停留在传统的教学模式下进行教学。这就要求农村学校领导要关注此事，应该加以重视。学校老师应该转变传统的教学模式，在小学语文课堂中应用到现代教学技术手段。让传统的教育模式课堂成为历史，转变历史的授课方式，迎接新的授课模式，利用新型的技术手段，在语文课堂上传授知识。吉林省农村小学教师队伍，还没能够达到人人具备现代教育技术应用熟练的程度，还存在很多不足。在课堂上面没能够全面使用现代教学媒体，没让学生对语文课程的兴趣得到提高，这些都有待于解决。应该鼓励农村小学教师发挥教育技术能力，大胆使用教育技术，在现代教育技术上面得以发展。
二、加强教师教育技术能力培训力度
近些年，国家对小学教师不断号召使用教学技术，让他们提高现代技术的使用能力，让小学教师能够促进全面应用西教学技术能力。吉林省在全省范围内开展培训，针对小学教师。不仅要求每个学校配合，更应该让学校积极组织教师也积极参与。让小学语文教师在专业能力上，不断得到提高，也能不断拓宽他们的视野，拓宽他们的专业水平。吉林省就采取了这种方法对小学教师进行教学技术培训，得到了很好的效果，让农村小学教师在以后的教育技术上面有了坚实的基础。
三、加强教师现代教育基础设施建设
给每位老师配备专门的电脑使用，并且对校园内网速给予提高。目前，吉林省的小学没能全部做到这点，很多地方仍然存在着数量有限，仍然存在着设备上面比较陈旧等情况。对于正常的教学需求，都是很难满足的状况。长此以往，让教师在头脑当中也逐步形成了不使用教学技术手段，不使用现代教学技术，还使用传统的教学模式。还使用老师在讲台讲，学生在下面听这种原始的教学模式。时间久了，教师也对现代教育技术产生消极态度。作为学校应该对这一现象加以思考，应该在现代教育技术设备上面加大投入力度，资金向这一块倾斜。美国的教育投资很大，他们的教育预算就比我们国家多很多，尤其是在教育设备的采购上面，并能够让这些设备应用到教师身上，做到了物尽其用。让教师真正体会到采购的这些先进设备是为他们所准备的，让教师有一个好的环境，真正发挥教师的教育技能。在这个环境下，可以让教师更愿意发挥自己的才能，激发教师的潜力，更有利于教育技术与教学相互结合。
四、拓宽教师获取教育资源的途径
吉林省的很多农村小学，由于它们的地理位置所限，普遍处在比较偏远的乡村，而且它们的交通很多都不是很便利。相对城市里面的小学还存在校园信息闭塞等，而这些因素都是教育技术应用受到阻碍的条件和因素。学校能为教师提供的教育设备有限，不仅是硬件设施，包括软件设施都是缺少的。尽管教师可以通过网络找一些资料，但让存在针对性不强，不能根据自身所讲进行使用，很多都需要教师自己进行二次修改，而这又需要教师具有扎实的基本功，还耗费了很多精力和时间，这些老师不仅要承担很多教学任务，还要额外去做一些相关教育课件的整理，以及教育资料的搜集等，都会耗费他们很多的精力。所以，老师都不爱去花时间做这些事情。这就要求国家和学校给予更大的帮助和支持，让教师拓宽获取教育资源的途径。比如，如何浏览网页，如何下载网上资料，等等。应该培养教师时刻关注国家的相关重点课程，还有国家资源库里面的相关精品课程，建立比较完善的教材体系。
五、提高教师媒体应用能力
教师发挥自己才能的时候，应该结合现代教育设备。而教师对教学媒体的使用，应该是教师技术能力发挥的主要媒介。设备的先进或者落后，直接决定着语文课堂的教学情况，也影响语文课堂的表现。从这点可以看出，现代教育设备的好坏，决定着教育技术能力的体现。也对学校的办学质量是个考验，直接影响办学质量的好与坏。不仅是配备，更应该让他们提高使用频率，做到熟练掌握，这样有助于提高教学质量，提高教师教学技术的应用。让农村小学的教师队伍，尤其是语文教师队伍得到大幅度提升，让他们的教学技术手段得到改善。不仅靠外部力量去促进农村小学语文教师教育技术的提升，还应该从内部找原因。要对小学语文教师不断进行鼓励，鼓励他们要提升媒体应用能力，还应该拓宽他们的渠道，让他们在课堂上面可以多种形式讲授知识，可以使用多样的现代技术工具。鼓励老师不单使用简单的PPT这种简单的课件，更应该鼓励他们使用适合课堂所需的课件。比如，不单是使用电脑进行教学，还应使用电视配合电脑使用，让老师大胆使用媒体教学。然后，有机会参加培训的老师，更应该重视对媒体应用的侧重，强化他们的动手能力。
六、强化教育技术与语文学科相互整合能力
首先，鼓励使用教育技术。在小学教学过程中，应该鼓励小学语文老师多采用现代教育技术，大量的学科教学都应用到现代教育技术，也都离不开教育技术。应该让很多老师都明白，教育技术的使用能够更好地促进语文课的发展。要让教育技术与语文学科相互结合起来，教师应该懂得教学技术对课堂教学有很大帮助。而目前吉林省农村小学，对这种教学技术的应用能力还不是很全面，仍存在局限性。还有一部分小学语文课堂上面没能够使用现代技术进行教育，针对这些应该鼓励老师积极使用教育技术进行教学活动。应该让教师大胆使用现代教学设备和技术，在对教师培训的过程当中，让教师梳理使用现代教育技术的意识。让教师自身能够深刻体会到，现代教育技术能够提高教学效率，能够对学生有所帮助，改变传统教学模式，有利于教学任务的顺利完成，更有利于学科深度的讲解。所以，更应该加大教育技术与语文学科相互结合，及时解决应用困难。农村小学语文教师对现代教学技术的使用存在很多困难，怎么样解决这些困难，都是国家和学校所思考的问题。而应该多让教师参加培训，由于地理环境所限制，交通也不是很方便，很多信息仍然存在闭塞情况，很多农村小学语文老师参加培训的机会并不是很多。应该让农村小学教师多参于这样的培训，国家应该多组织相关培训，让他们能够及时掌握现代教学技术。
七、结束语
对于吉林省农村小学语文教学，以及语文教师在教学过程中现代技术的使用，都存在很多不足，老师应该重视和加强这方面的能力。只有教师现代教育技术的能力得到有效提升，才能够为农村小学语文的教育提供良好的教学环境。
作者：朱淑静 单位：吉林省松原市乾安县赞字中心校
参考文献:
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农村实用技术范文4
随着农业产业结构的调整，蔬菜产业已成为农村经济发展的重要支柱产业，但是由于滥用农药，导致了农药的污染、残留加重等问题，甚至影响到了农产品质量和食品安全。绿色蔬菜、无公害蔬菜越来越受到人们的青睐。因此，安全、合理、科学使用农药已成为我们面临的重要课题，特别是如何提高农药利用率、减少农药浪费和污染的等问题。这是节本增效、降低生产成本、保护农业生态环境，保障无公害蔬菜生产的关键措施。
1 蔬菜农药使用存在的问题
1.1 农药使用量偏高 新县农作物农药平均使用量为5.85千克/公顷，蔬菜使用农药最高为19.3千克/公顷。在蔬菜用药上表现出用药次数过多、用药浓度过高等问题。一季蔬菜用药次数有的高达12次，用药浓度一般为农药说明的1.5～2倍。用药次数主要是在病虫害发生后每隔3～5天就用1次药，可有的农药有效期为15天，农民不看说明，凭经验盲目用药造成生产投入高、污染重。农民配药浓度多是根据农药销售人员的推荐量或凭经验，很多农药销售人员对农药使用的相关知识了解甚少，他们的推荐量一般为农药说明的1.5～2倍。
1.2 使用高毒、高残留农药 尽管国家都禁止在蔬菜上使用高毒、高残留农药，但仍有少部分农民在蔬菜上使用甲胺磷、氧化乐果等高毒、高残留农药。
1.3 不合理使用中低毒农药 使用高毒、高残留农药不安全，污染重。使用中低毒农药也并非绝对安全。通过对蔬菜生产基地收获的蔬菜抽检结果显示，有些蔬菜存在着乐果、敌百虫、敌敌畏等中低毒农药残留超标现象，主要原因是在安全间隔期内用药造成的。
1.4 用药不合理 科学、合理混用农药，能增加对病虫害的防治效果，并能延长抗药性。但农民对科学混合使用农药的知识难以掌握，造成同一类型、同一作用机制的农药混用，起不到混合用药的效果。
2 合理使用农药对策
农村实用技术范文5
关键词：信息化技术；经济管理；应用
农村经济管理工作是新时期农村建设的重要的组成部分，也是实现农村经济快速、健康、平稳发展的重要手段，在农村经济产业结构调整和产业发展格局中扮演者重要角色。与此同时，农村经济经济管理也是一个多元、高效、科学的信息化系统，众多信息节点和信息模块成为这一系统平稳运行的重要要素。故而，信息化技术在农村经济管理中有着非常重要的位置，只有把信息化技术应用到新农村经济建设中，才能提高农村经济管理的水平，保障农村经济发展和产业结构调整的平稳运行。与此同时，信息化技术在新农村经济管理中的应用仅能够促进农业的健康持续发展，还能够促进新的信息技术得以有效的应用，推进农村的经济建设。在本文的研究过程中，将就信息化技术在新农村经济管理中的应用进行几点分析。
一、信息化技术在新农村经济管理中的应用现状
1.信息化技术设备成本过高
近年来，随着农村经济的快速发展，农民收入有了较大程度的提升，然而，面对着较高使用成本的信息化设备，诸如：计算机、网络等，相当大部分的农民有着较大的难度，难以支付这些使用成本。并且在农民使用的过程中，由于不能对一些硬件设备进行维护，对一些技术不能完全掌握，就会产生资源浪费的情况。
2.农村经济信息传播渠道的缺乏
市场经济条件下，由于农村经济形式的多元化，导致了农民对于信息的需求有着不同的要求。然而，面对着如此庞大的信息需求，信息传播渠道的不畅通却影响了信息的传输效果。目前来看，农民的信息来源主要是有以下几种渠道：一般都通过电视新闻报道或者一些科技杂志的转载等途径获取到的，尤其是对于影响农村经济发展的重点问题和重点政策，诸如：怎样进行农村市场的开发，如何壮大集体经济，农村经济发展现状等等缺乏足够的信息和认知。
3.信息化网络和专业技术人员的缺乏
在目前的农村，很多地区的信息化网络设施建立还非常的欠缺，总的网络体系覆盖面不广，其信息服务的项目也过于单一，这些都导致了农民不能及时获取新的信息资源，而且相关农业的网站非常少，利用率也很低，阻碍了我国农业结构的优化和调整，制约我国农业经济的发展。
在我国实现信息化技术在农村经济管理中的应用的时间非常短，导致缺少此方面的专业人才，没有既了解农业又懂得信息技术的优秀人才，不能指导农民把信息技术应用到日常的农业活动中，严重制约了我国农村经济管理的发展。
二、信息化技术在新农村经济管理中的应用策略
1.发挥政府部门的职能作用
新农村建设过程中，信息化技术在新农村经济管理中的应用是一项复杂、多变的动态系统工程，它涉及到多个层级的政府部门，并且是一项跨部门、行业、地区的工程，由很多复杂的业务技术组成的。所以，政府在这其中扮演着非常重要的角色，政府主体应该充分发挥好其应有的职能作用，在农村经济管理中积极的领导农民对信息化技术的应用，建设应有的农村基础网络设施，加大农业网站和经济管理系统的建立，并对农业信息化技术的运用过程中，给予农民一定的补助，帮助其完成信息化进程，引导农民能够合理运用基础设施，提高基础设施的使用效率，避免浪费。
2 要加强农村信息化技术服务
在农村信息化基础设施的建设中，我们应该注重增强信息技术的服务，在条件允许的情况下，将农业推广站和地方政府的主管部门结合起来，使他们发挥最大的作用，从而扩大农村基础建设的规模，与此同时，我们更应该将现有的农村信息化资源进行整合，鼓励农民在在经济管理中运用现代化的信息技术，增加农民收入，要让他们充分认识到弄寻信息化的发展和英勇，能带来实实在在的好处。除此之外，我们应该制定适合社会经济发展的目标和任务，从而从根本上保证农业活动的顺利进行。政府还应该努力从多角度发展农村信息，努力扩展农民的知识面，使农业活动成为被信息技术指导的活动。
2.提升对农民信息化技术水平
由于我国农民处于文化程度比较低的阶段，缺乏一定的先进理念，所以必须要加快对农民的培训工作，帮助其建立起应用现代化科学技术的意识，对农民进行农业知识的普及，并且努力培养其对现代化设施的实际应用能力。对于一些农村生产者，也应培养其应有的专业素养，使其能够准确的利用现代化信息技术，实现可观的经济效益，只有农民对信息化技术有着正确的认识，才能够充分的利用信息化科技进行农业经济活动，提高农民的产量，同时也能提高农业经济管理的整体水平。
4.要建设农村经济管理信息数据库系统
我国是农业大国，农业在经济生活中占有很重要的地位，将信息化技术充分的运用到农业活动中去，必须要有完善的农村信息数据库，只有这样，我们才可以根据地域环境的不同，进行合理的指导，但是我国的具体国情比较复杂，农业的发展状况和需求也不尽相同，所以在建设农村信息数据库的时候，应该不断进行整合和完善，只有这样，才会使这些信息能更好的指导农业活动，减少不必要的损失。
三、结束语
农业生产的活动是一项复杂的综合性工作，这也就决定了每个部门之间必须相互配合才能提升我们对农业生产活动的管理，随着我国现代化进程的不断深入，我们必须要转变观念，与时俱进，学习先进的科学的科学技术，只有保证了信息的科学性，才能加快我国农业的信息化建设，建立科学的农业结构，从而提升农民的收入，从而促进农业的发展，为我国经济建设做出贡献。（作者单位：山东东营利津县陈庄镇社会保障服务中心）
参考文献：
农村实用技术范文6
[关键词] 信息化培训；信息技术；培训实践
【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）01-136-1
当今社会，以计算机、网络和多媒体为代表的现代信息技术日新月异。与此同时，现代信息技术也快速的融入到教育改革和教育发展的进程当中去，那么对教师进行信息化培训也就提上日程。2002年2月，教育部《关于推进教师教育信息化建设的意见》提出“要实现信息技术在中小学逐步普及和应用，建设一支数量足够、质量合格的具有较高信息素养的中小学师资队伍是关键。”下面我们以银川市永宁县小学教师信息化培训为例来探究教师信息化培训的一些特点。
一、实施培训的原因
（一）“基础教育改革”与“国家中长期教育改革和发展规划”的必然要求。我国《基础教育课程改革纲要（试行）》第四项第11条明确指出“充分发挥信息技术的优势为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。同时我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出要强化信息技术应用，提高教育应用信息技术水平。
（二）“跨越式课题”的实施要求不断提高教师的信息化素养。永宁县2008年引进跨越式课题，跨越式课题网络环境下的教学，更是要求教师要具有较高的信息技术水平。那么对永宁农村小学教师的信息化培训日益紧迫。
（三）培教育均衡发展要求进行农村教师信息化训。20世纪以来，教育公平、教育均衡发展日益成为人们关注的问题。在永宁，农村小学教师的信息化意识和素养与城区小学教师相差较大，信息化资源分配不均衡。
二、永宁县农村小学教师信息化培训的实践
（一）培训目标。《中小学教师教育技术能力标准》要求教师具有一定的教育技术水平，具有在教学中开展信息技术与课程整合的意识。永宁农村小学教师信息化培训要求教师能够切实利用信息技术去优化学科教学，切实根植于教育实践。
（二）培训内容
1.培训模块
2.培训内容设计与分组
此次培训内容依据调查问卷教师培训需求而设计，更加注重受训教师的层次性和差异性，根据受训教师的知识和能力，分为初次参加培训的教师和已参加培训过的教师。
（三）多样化、数字化培训教材。永宁农村小学教师信息化培训主要使用“文本教材+培训讲师讲稿+资料包+微博博客反思平台”的多样化、数字化的培训教材。
（四）基于任务驱动的培训方式。“任务驱动”教学方式是指在教学的过程中，能够以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容蕴含在每个任务之中，发现问题、解决问题、主动轻松的掌握新知识和新技能。永宁农村小学教师信息化培训就采用基于任务的培训方式，提高培训的效果。
（五）以博客和微博搭建培训评估反思平台。永宁农村小学教师信息化培训主要依靠微博和博客来搭建培训评估反思平台。有针对的进行不同程度的信息化培训。
三、对培训的反思
（一）优化培训内容和分组。按照教师是否参加过培训进行划分，具有一定的层次性和差异性，但是忽略了受训教师接受能力和基础知识的差异，可根据教师是否参加过教师信息化培训，将受训教师分为初级和高级两个层次，根据受训教师的接受能力和知识基础的差异，将初级和高级两层各分为两个班级。
（二）在培训评估体系中引入“绩效管理思想”。为了提高受训教师的培训动机和提高受训教师的认识水平，在培训中可以引入“绩效管理”的思想，这样利于提高培训效果和受训教师的培训动机。
（三）培训中加强信息技术与学科教学的整合。永宁农村小学教师信息化培训要注重培训过程中增强教师信息技术与学科课程和教学整合的意识，将信息技术彻底融合到教学中去。
四、小结
《中小学教师教育技术能力标准》要求不断提高小学教师的教育技术能力水平，促进自身专业能力的发展，实现信息技术与学科教学的整合。永宁农村小学教师信息化培训也朝着这一目标不断努力，但是教师信息化培训是一项艰巨而意义深远的任务，还需要在今后的具体实践中继续探索，深入研究。
参考文献：
