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电脑的利与弊范文1
在事事讲求效率的今天，电脑帮助人们处理了许多繁杂的工作，给人们带来了许多方便。
试想想，如果一个人懂得使用电脑，将能提高他的办事效率。也能更有系统的处理资料。同时，它也能更快速及全面性的获取最新信息，从而提高个人的竞争能力。而在工作之余，人们也能透过使用电脑享受多样化的消闲活动，如听歌，聊天，玩游戏等。凡此种种，都一再显示了使用电脑带来的好处。
相反地，人们也因为电脑说带来的方便，渐渐开始依赖电脑。例如人们的往来信件逐渐以电脑代劳，一到因长期不书写文字而变得生疏。
另一反面，人们长时间使用电脑，也使电费不断上扬，虽觉得吃不消，却又似乎无可奈何。此外，诺碰上电脑故障，更使得工作进度受影响，无法如期完成工作。
由上所说，我们看到了使用电脑的利与弊。可见在与时并进之际，还是必须适度使用电脑才行啊！
电脑的利与弊范文2
关键词：特型脑外伤；鼻饲；预防护理；并发症
格拉斯评分5分以上的复杂颅脑损伤称之为特重型颅脑损伤，该种类型损伤多合并中枢神经损伤，患者多持续较长时间的意识障碍，完全不能自主进食，故需给予患者鼻饲饮食。鼻饲饮食虽然能为患者提供较多的营养，但是其并发症的发生率较高，而并发症可能加重患者病情，并给患者带来一些痛苦，故先必须给予患者有效的预防性护理措施[1]。本次研究选择我院2013年5月～2015年6月收治的64例特重型脑外伤患者作为研究对象。
1资料与方法
1.1一般资料 选择我院2013年5月～2015年6月收治的64例特重型脑外伤患者作为研究对象，随机分为对照组和观察组，各32例。本次研究经院伦理委员会批准。观察组患者，男21例，女11例，平均年龄（46.24±19.25）岁，脑外伤类型：硬膜下血肿14例，颅骨骨折12例，脑内血肿6例。对照组患者，男20例，女12例，平均年龄（45.79±18.67）岁，脑外伤类型：硬膜下血肿15例，颅骨骨折11例，脑内血肿6例。两组患者均处于深度昏迷状态，两组患者在脑外伤类型方面，无显著差异P>0.05，具有可比性。
1.2 方法 对照组按常规进行基础护理、并发症护理等，观察组在基础上增加鼻饲并发症预防性护理，具体如下：
1.2.1呕吐护理 颅脑损伤患者多存在恶心、呕吐症状，鼻饲易诱发呕吐，故早期应适当减少鼻饲量，少量多次输注食物，查看患者胃肠是否耐受，早期（3d内），以50～70 mL/h为宜。鼻饲后做好口腔护理。伴有严重呕吐者，应告知医生，及时行相关检查，以确定是否再次发生颅内出血。
1.2.2胃潴留护理 深度昏迷期间，胃潴留发生率较高，应在鼻饲前，抽吸胃液，若抽吸量
1.2.3误吸、导管堵塞护理 尽量选择软质导管，导管型号与患者相符。鼻饲液均质，无大块。鼻饲前，抬高患者床头30°～60°，先冲洗胃管，确定无堵塞后，再鼻饲，鼻饲后再次冲洗胃管，患者床头抬高持续30min，预防反流及误吸发生。鼻饲前冲洗发现胃内压力过高时，应通知医生查找原因，避免引发反流。导管应妥善固定，避免脱管、折叠。
1.2.4便秘及腹泻护理 早期，患者鼻饲量在200 mL/d以内，鼻饲液温度始终保持39～41℃，鼻饲液对胃肠刺激，严格要求鼻饲液现配现用[2]。腹泻严重者，按医嘱给予止泻药物。增加患者饮水量，顺时针、逆时针交替按摩患者腹部，预防便秘发生。
1.3观察指标 观察两组患者各类鼻饲并发症情况，并记录患者转归情况，比较两组并发症治疗时间
1.4统计学方法 采用SPSS20. 0 统计学软件分析研究数据，计量资料采用t检验；计数资料采用χ2检验，P
2结果
2.1并发症发生率比较 观察组反流、鼻饲管堵塞、误吸、便秘（腹泻）等并发症发生率均显著低于对照组，组间差异P
2.2并发症转归情况比较 两组患者鼻饲并发症均经治疗和护理后痊愈，观察组并发症治疗时间为（2.45±2.36）d，对照组为（4.31±3.25）d，观察组并发症治疗时间显著短于对照组，组间差异P
3讨论
特重型脑外伤是属于危重颅脑外伤，患者多需要手术治疗，且依靠鼻饲进行营养支持。但是，特重型脑外伤患者处于深度昏迷状态，因而鼻饲并发症较多，需要进行严密护理，并给予患者预防性干预[3]。为此，本院针对该类患者编制了鼻饲并发症预防性护理模式，本次研究对鼻饲并发症预防性护理的临床效果进行了研究，研究结果显示，应用该护理模式者反流、鼻饲管堵塞、误吸、便秘（腹泻）等并发症发生率均显著低于对照组，且患者并发症治愈时间较短，可知该护理模式有助于减少鼻饲并发症率，提高并发症治疗效果，提示鼻饲并发症预防性护理模式可有效控制了并发症风险。
在鼻饲并发症预防性护理中，需要严格按照鼻饲操作要求为患者输入鼻饲液，鼻饲前后做好冲洗、检查等工作。特重型脑外伤患者，受抗生素、神经损伤、鼻饲液等因素影响，多会出现胃肠道功能紊乱，易出现胃潴留、便秘及腹泻等情况，因而要及早给予干预措施，最大限度减少鼻饲对患侧胃肠道刺激性，同时通过有效护理促进胃肠道功能恢复[4]。
综上所述，鼻饲并发症预防性护理可有效减少特重型脑外伤患者鼻饲并发症发生率，且可促进并发症恢复，有助于提高患者脑外伤疗效，从而改善患者预后，应推广该预防护理模式。
参考文献：
[1]杨娟.特重型脑外伤患者鼻饲并发症的预防性护理对策[J].临床护理杂志，2013，5（01）：31-32.
[2]张纪云.特重型脑外伤患者鼻饲并发症的预防性护理[J].实用临床医药杂志，2014，6（12）：139.
电脑的利与弊范文3
现在好多同学都在背后议论我：“诶，听说那个汪子昭啊，以前成绩在班上出了名的好，现在被老师训的可惨咯！”“你最近有没有关注汪子昭，她成绩现在变得好差！”……
不小心听到同学们的真心话，我万分伤心。躲在厕所里哭，泣不成声……
在我又想打开电脑时，我告诉自己：“你还想玩！你的成绩一落千丈，你想老师天天训你吗？你想同学们嘲笑你吗？……”
后来，我连续一个月没有上作文网了，我的成绩又提上来了，同学们又对我刮目相看了。我想：学习是要认真，电脑可以玩，但不要太过分，适可而止！
电脑的利与弊范文4
【关键词】计算机技术 中学语文 试卷讲评应用
早在几年以前，计算机技术已经在我国兴起，随着科技的发展，计算机技术逐步深入人们的生活，成为了不可替代的工具。计算机应用的领域十分广泛，大都应用在比较先进的领域，比如：电子工程、机械工程、现代通信技术、医学、航空航天技术、网络管理和语文试卷评讲等。本文浅谈计算机对初中语文的试卷评讲的应用。
一、老式的人工阅卷的利与弊
1 中学语文人工阅卷的好处。
（1）能够充分掌握学生的学习状况。考试对学生来说是不可避免，特别是对以成绩为录取条件的初高中生来说，初中的考试一般是一个月考一次（初三的同学，他们因为要升入高中，考试也就会频繁一些）。在中学语文方面，考试是对学生某一个阶段所学知识的汇总检测，老师通过人工阅卷，可以对学生的学习有一个系统的了解，也可以通过学生做试卷时的笔记看出学生做试卷时的心境。
（2）能够第一时间了解到学生试卷中的错误并了解错误类型。老师通过批改试卷，了解学生的错误点，并且可以第一时间联系学生，通过试卷评讲与学生交流在做这道题时的想法，帮助学生找出错误点，纠正理解上的误区。这也是一种很好的增进师生之间的感情，减少摩擦的方法。
2 中学语文人工阅卷的弊端。
（1）耗费时间。人工阅卷需要老师一张一张认真地看试卷中的每一个题、每一个空。如果老师所带的班人数比较少的话，老师还有时间去改完试卷。但是，如果那个班的人数比较多，并且试卷又急着讲解的话，老师们恐怕就没有那么多的时间和耐心了。人工阅卷所耗费的时间太多是最主要的弊端之一。
（2）耗费太多的人力、物力。笔者曾经参加过中学期末考试的阅卷，需要把所有考生的试卷统一起来，然后再集合所有的老师一起批阅试卷。具体做法是这样的：老师们先把课桌拼成一长条，把试卷堆在桌子上，然后由年级主任给每个老师分配一道题，由固定的老师批改事先分配好的题目，批阅完手中的一沓后与其他老师交换，尤其是中学语文试卷作文的评分必须由几个老师一起给出。这种方法需要太多的人力、物力。并且，给老师带来不小的压力，对老师批阅试卷时给分有一定的影响。同时，由于有一些老师对部分学生的偏爱会多给他们一点分数，这对别的学生很不公平。
二、新型计算机技术中学语文评讲的利与弊
1 计算机技术对中学语文试卷评讲的优点。
（1）快速、便捷。计算机技术评卷是运用人工设定好计算机的程序，然后由计算机来执行。计算机阅卷我们也不少见，中考和高考就是运用计算机技术来阅卷的。批卷人先在电脑中设定好正确的答案，再将学生的答案通过扫描仪把信号传给电脑，与电脑相同为正，不同则为错。多适用于对选择题的批阅。其他文字部分，仍然需要老师阅读，只不过是在电脑上登记分数，不用动手写字而已。同时，由于计算机阅卷，避免了改卷老师通过姓名给予一部分学生相对高分的弊端。
（2）有一定的正确率保障。用计算机技术阅卷不同于人工阅卷，它有固定的程序设计，所以可以减小阅卷过程中给错分数或把正确答案视为错误答案的几率。
在讲的方面，老师可以通过计算机多媒体技术将试卷的错误题目投影在布上进行讲解，这样既改变了老师必须用粉笔的现状，排除了吸入粉尘的可能，防止了对老师的身体的危害，减轻了老师的劳作，也避免了学生因为黑板反光而看不到的可能。
2 计算机对中学语文试卷评讲的弊端。
（1）对学生的卷面要求比较高。计算机技术是通过扫描仪扫描后电脑自动识别的，如果学生的字迹比较潦草，那么计算机批阅时就可能会造成较大的错误。计算机有可能扫描不上学生的答案，学生最后的分数就会产生错误。
（2）分数一经输入后就不得改动。计算机阅卷的分数无法改动，虽然说出现错误的几率很小，但也是出现过的。一分对高考的学生来说都有可能是制胜的关键，就有可能使学生与心目中的大学失之交臂，造成遗憾。
电脑的利与弊范文5
关键词：多媒体教学；历史教学；利与弊
多媒体教学的图文并茂、声像俱佳、动静结合等多种表现手法无疑给传统教学注入了新鲜血液，带来了勃勃生机，也在很大程度上增强了教学效果。但如同大多数事物都具有它的两面性一样，多媒体教学在拥有诸多优点的同时也不可避免的存在着不足。下面我想结合自己的实际教学过程谈谈多媒体教学在历史教学中的利与弊。
一、多媒体教学手段在历史教学中的优势
1、有利于加深印象及帮助理解
在历史教学中，历史地图、插图、表格及图较多，里面蕴藏着丰富历史知识，有了这些我们所学的历史会变得更加形象更加生动起来，因此学会看历史图片，将对学生学好历史大有帮助。但在传统教学中，由于悬挂历史地图及图片资料很不方便，很多老师在实际教学中都没用图片资料，此外表格要在黑板上画出来也是非常耗时而且耽误了教学进程，完不成教学任务。多媒体教具的出现弥补了这一不足。多媒体教学可以充分发挥历史地图、插图、表格及图在历史教学中的作用。
如在讲授《的胜利发展》这一节内容时，就可展示《》相关内容及农民分到土地后的喜悦心情和积极参军参战的图片，还有转入战略反攻前敌我双方的形势或是条件可通过电影短片更生动直观地展现在学生面前，以及在讲述三大战役时可剪切影片《战略决战》中与课文相关的内容播放，让学生在学习过程中有身临其境的感觉，对当时发生的历史事件和历史人物都能留下较深刻的印象，教学效果与传统教学相比较为显著。
2、有利于充分展示历史资料
在历史教学中，掌握丰富的历史资料对一个老师来说非常重要，因为这些资料往往是对历史最好的诠释，也能帮助学生通过这些资料对历史的发展有自己的认识和理解，对学生在历史练习中遇到的相关历史问题有更深的理解力。但在传统教学中老师很难以把掌握的历史资料展示出来，读一遍学生很难记住老师念了什么。多媒体教具就能很好地通过屏幕将资料展现在学生面前，让学生思考讨论。如在讲述《》那一节时为了更好地了解李鸿章（洋务派）与郑观应（早期维新派）在探索中国富强道路的问题上有什么异同，就可将有关《江苏巡抚李鸿章致总理衙门原函》的相关资料及郑观应《盛世危言・自序》中相关资料通过多媒体展示出来，其教学效率就大大提高。
3、有利于提高学生的学习兴趣
多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围，引起学生的注意力。它能变静为动,克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。例如在向学生提问时，可以制作带有动画图片的幻灯片，学生看着大大的“？”一闪一闪，就象那小虫子也在思考一样，一下就吸引了学生的注意力，引发学生积极思考。当学生回答之后再把正确答案显示出来，回答正确与否都配以相应的音响回应，如：“回答正确，你真棒！”（配上鼓掌声）同时显示一幅动画图片表示“我赢了！”或“很遗憾，下次继续努力！”（配上一小节音乐）这样就可以把原本枯燥无味的练习课上得生动活泼，学生也会争相回答问题。而且，为了在以后的练习课上能得到更多肯定的回应，学生上课时也会更认真听讲。
由此可见，多媒体教学在历史教学上有着不可否认的优势。但是，虽然多媒体教学有效的提高了教学效率和教学质量，也应注意到多媒体教学手段在实际教学应用中也存在着一些不容忽视的问题。
二、多媒体教学手段在历史教学中存在的问题
1、幻灯片的切换不便于学生做笔记
我们的多媒体教学手段主要是播放利用PowerPoint制作的幻灯片，或是用flash软件制作的动画。在幻灯片的制作中，一张幻灯片的容量有限，一般都会把图片和文字分开（十字之内的图片说明除外），给学生播放时，学生往往看到图就看不到文字小结，要求学生做笔记的话就要在图片和文字之间进行切换，这既不便于学生做笔记，又不便于学生进行图文结合的记忆。不能象传统教学中能把这节课学习的内容在黑板上比较完整地反映出来，帮助学生更好地宏观地把握历史知识。
2、过分依赖多媒体教具
多媒体教具无论是电脑、投影机，还是录象机、电视机，都要用到“电”，而随着用电量的增加，电力负荷越来越大，超过负荷就要断电。我们一些老师习惯了用多媒体教学，每节课都设计好多媒体教学方法，教案也写在电脑上，一遇到停电或者机器故障时就不知道该怎么办了。所以，我们平时备课除了备教材、备教法、备学生之外，也应该对突如其来的状况做好充分的心理准备，有备而无患。
3、需要耗费老师大量的工作时间和精力
在传统历史教学中，要上好一堂课，首先必须备好一堂课。老师要花上2至3个小时甚至更长的时间才能备好。而要制作一个好的课件必须从多方搜集资料，然后根据需要和文字一起编辑制作，这除了要掌握熟练的电脑知识和技术，也还是需要花上大量的时间，这对于每天都有繁重的教学任务的老师来说，无疑是个很重的负担。即使制作好了，你还是要进行适当的备课，否则这堂课也不一定能取得很好的效果。
以上是我在实际教学中应用多媒体教学手段的一些体会。教师应通过精心认真的教学设计，选择最合适的教学媒体，作好最充分的课前准备，以获得最佳的教学效果。
参考文献:
[1]植玉珍.浅议多媒体教学的利与弊.中学生信息技术,2007(04)
电脑的利与弊范文6
关键词：网络；青少年；影响；引导
中图分类号：G631 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-304-01
随着社会日新月异的变化，现代科技的蓬勃发展和人们物质生活水平的提高，运用电脑上网已成为老百姓生活中的一个重要组成部分。其中，新闻浏览、网络游戏等更是以其丰富多彩、新颖刺激而受到很多人的欢迎和青睐。对于网络这个新事物的出现，社会各界对其褒贬不一。尤其是对青少年的影响方面，究竟是利还是弊，是堵还是输没有一个准确的定论。辩证地讲，网络有弊有利，是一把货真价实的双刃剑。
一、网络之利
（一）网络可以充实学生的课余生活
网络是一个无限扩展的平台，是知识的海洋。在平常的学习生活中，网络，这位知识渊博、永远不知疲倦的老师和朋友，就是我们学习与交流的良师益友。社会往往给予青少年的是一个独立的、封闭的个人小天地，生活中缺少兄弟姐妹作玩伴。而此时的青少年正处于身体与知识积累的旺盛时期，网络上的各类网站不但为其提供了一个或多个玩伴，而且内容五花八门、应有尽有――有军事才能方面的，有经济投资方面的，有运动方面的…… 适当参与可以锻炼自己在各个方面的才能，更重要的是成败得失都掌握在自己的手中，犹如亲身经历，给课余生活实践增添了一个模拟的环境。
（二）软件程序的学习、设计与编写可以开发学生的智力
软件的程序逻辑完整，学生参与到程序的学习、设计和修改，可以让程序软件随着自己思维表现出无穷魅力。虽然软件内容很简单，甚至可以说是粗糙，但至少可以提高其自身的动手能力，培养其自身的创造意识。如果教师或长辈能在编程方面加以正确引导，也许将来可以为我国的软件开发事业培养出杰出人才也未必可知。
二、网络之弊
（一）有损身心健康
电脑的屏幕具有一定的电磁辐射，现代医学研究表明：长时间接触电脑，会引起神经衰弱、视力下降等不利于青少年身心发展的疾病。经调查表明，常玩游戏的学生视力绝大多数偏低于普通学生。长时间心情紧张的端坐在电脑前，不良的端坐姿势也可能引起脊椎畸形发育，甚至“驼背”。试验证明，超过三小时端坐在电脑前，就会发现肩周疼痛，眼睛干涩，身心格外疲劳。而青少年正处于身体发育阶段，一旦玩起游戏就忘乎所以，几个小时，甚至整天整夜都不休息，这种长时间地沉迷于网络游戏，必然引发学生的一系列健康问题。
（二）分散学习精力，转移学习兴趣
青少年本身心理自制能力较差，而有趣的游戏内容，精彩的游戏画面极大地刺激了学生的感官，很容易让其上瘾，最终丧志。从一些经常玩游戏的学生来看，上课不专心听讲，作业不及时完成，学习热情低落，结果导致学习成绩明显下降。为了达到玩游戏的目的，不遗余力想尽办法来对付家长和教师。因为玩游戏而浪费了大量的宝贵时间，有的更是通宵达旦地沉迷其中，废寝忘食，这不仅使自己在第二天的学习中提不起精神，而且也直接影响了班级中的其他同学学习造成一种不良的风气，长期下去，势必会影响学生的学习成绩。
（三）产生人格的缺陷
由于现在很多游戏本身内容上的不健康，加上青少年缺乏对事物的辨别与判断能力，容易对正在成型期的青少年人生观、价值观产生不良影响。“网络语言”的传播，加上其“英雄、美女”的不良现象的出现直接影响了学生心理发展健康状况。电脑只是人机对话，即使是人与人的网上交流，也会造成“电脑控”。如这种状况长时间得不到纠正，甚至可能引发抑郁症。而网络游戏的不规范发展，还可能会为学生接触黄色污染开辟一条极为便利的隐密通道。
三、如何对青少年进行引导
首先，应该对程序运营商和网吧进行严格管理。
目前对网络的管理，基本上就是一味的堵。当然，堵，也是制止其进一步扩散其负面影响的方法之一。但试想，一个对绝大部分人都有着不小诱惑力的东西，成人尚不能拒绝，何况意志薄弱的青少年呢？况且这又是一个个网吧老板们的生财之道。堵，实在不易。但我们又绝不能对其引发的问题放任不管，我们要做的是防患于未然。
