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现代社交礼仪范文1
关键词：社交借贷；民间借贷；民间金融
一、社交借贷的概念
社交借贷是社交金融最主要的表现形式，是基于社交环境下的信贷金融体系，在社交信任的基础上通过互联网建立用户之间的金融关系，充分发挥社交网络高效、便捷、即时等优势，并利用社会网络进行风险管理，实现普惠金融。社交借贷不限于人与人个体之间的短期借款，也包括企业间的借款，企业间合作融资等。社交借贷与传统民间金融、互联网P2P借贷在借贷行为上有诸多不同，所以社交借贷有其独特的运行机理。通过违约的社会惩罚和还款激励机制，社交借贷可以管理借贷前后的风险。
二、社会网络控制借款人违约风险
在单纯中介型的P2P网络借贷平台上借款人为成功获得贷款，借款人在按照平台的要求，提供收入、身份、资产情况以及借款用途等公开信息的同时，有动机在叙述中过分突出他们的“质量”，比如自身的还款的意愿、能力以及项目未来稳定收益等。由于借款人没有抵押品，出借方只能通过借款人提供的信息来判断其违约可能并做出投资决策。为降低信息不对称，互联网社交借贷平台可通过引入不同的风险控制设计，提高借款人的社会网络，增加其可信度。
社会网络能够帮助出借人做出投资决策，并最终能够在一定程度降低借款人的违约风险。在基于互联网平台的社交借贷中，社会网络在不同阶段发挥着不同的作用：逆向选择，事前道德风险和事后道德风险。可信的借款人能够通过小组的审核或出借人的横向选择，此时社会网络发挥的是甄别作用，出借人选择违约概率较低的借款人，防止逆向选择。借款人获得款项投资后，会受到小组或出借人们的监督，迫使借款人努力工作，按时还息，防止事前道德风险，此时社会网络发挥的是监督作用。特别是在贷款到期时，通过小组或出借人施加监督以及社会惩罚，迫使借款人及时还款，控制借款人的违约风险，防止事后道德风险，此时社会网络发挥的是惩罚作用。从最初筛选借款人到最后还款，社会网络能够一步一步地迫使借款人严格规范地借款、投资、还款，并最终降低违约风险。（见图1）
三、出借人社会监督下的违约风险模型
出借方中有借款人的出借人及社交网络延伸产生的其他出借人。如果出借人拥有更多有关借款人的私人信息（软信息），在借款人投资项目过程中，出借人可以进行监督，及时观测到借款人是否降低努力水平、改变资金用途等自利行为，并选择监督强度为m（m>0），还能及时观察到借款人的违约行为。当项目成功、收益实现，借款人选择违约，则将会受到出借人施加的社会惩罚W（W>0），无法再次获得出借人的信任和下一期贷款，友情也随之断裂；当借款人履约，可以获得社会网络价值V。借款人进行还款的预期事后收益是：
四、社交借贷对于创新农村民间金融模式的借鉴意义
（一）正视民间金融对正规金融的补充作用，使民间金融公开合法化，缓解农村地区金融排斥。民间金融对于缓解农村地区金融排斥具有重要作用，企业和个人融资难，并不是农村地区没有富裕资金，而是资金因为信贷约束等问题，没能到真正有需求的企业和个人手中，社交借贷可以通过互联网和线下社会资本的结合，扩大农村金融市场交易可能性。
（二）政府应该鼓励发展社交金融，创新民间金融新形式，也应加强对社交金融的监管。结合互联网金融，依托大数据和云计算，根据农村金融需求的特点，寻找社交借贷与农村消费金融的结合点，开展社交金融营销。支持小微型金融服务机构和互联网企业开展合作，创新社交金融新模式，积极鼓励互联网社交金融平台、产品和服务创新，激发市场的活力。
社交金融也存在和互联网金融相似的监管问题，比如社交借贷平台的集资法律风险，社交借贷的平台安全性和资金第三方存管制度的落实和审核等等，政府应该监督社区和互联网社交借贷平台建设。除此之外，社交金融还存在互联网金融没有的问题，比如平台或出借人而因借款人违约而扩散借款人个人信息的行为是否违法等等。这一切都需要政府完善自己的监管机制。
（三）应积极规范引导民间金融发展，如社区型农村金融互助组织等。在我国经济发展比较落后农村地区，正规信贷市场发展比较落后，农村金融抑制和金融排斥问题一直比较突出。随着改革开放以来，农村的金融需求得到一定程度的满足，但是农村富余资金外流缺愈加严重。正规金融机构出于盈利性的考虑，发展农业及农村的业务成为在寻求政策补贴的被迫行为。在农村信用社改革成为农商行之后，支农力度进一步缩减。中国的微型金融机构应该借鉴互联网平台的社交借贷技术，依托独特运行机制管理风险、开展关系借贷。
参考文献：
[1] 陈熹.社会资本视角下的农户借贷行为研究（D）.江西财经大学.2014.12
[2] 杨汝岱.陈斌开.朱诗娥.基于社会网络视角的农户民间借贷需求行为研究（J）.经济研究.2011.12
[3] 马九杰.社会资本与农户经济：信贷融资、风险处置、产业选择、合作行动（M）.中国农业科学技术出版社
[4] 曹旭斌.P2P在线借贷平台社会资本测量及作用问题研究[D].西南财经大学.2013.4
现代社交礼仪范文2
一、中职学校公共课《现代教育技术》和学前教育专业学生情况分析
中等学前教育专业开设的《现代教育技术》是一门公共课，这门课程不单是媒体技术和理论，而是需要根据现代教育思想和理论对教育教学整体进行设计、开发、利用、管理和评价，促进学生学习，提高教与学质量。但近年来，随着科学技术的进步，各种现代教育技术新媒体不断涌现，不管是教师还是学生均感到教学设备设施更新换代速度实在太快，学生在校学习的媒体技术，有可能在毕业之后已经不再应用，甚至于此类设备已经在学校被淘汰。
而作为中职学前教育专业学生，不仅要通过《现代教育技术》课程学习，掌握现代教育教学理论和相关媒体技术应用知识，更重要的是通过现代教育技术学习，养成热爱并自觉应用现代教育技术来辅助教育教学的好习惯。因此，作为教师，不仅要注意传授学生必要的教育技术的理论知识，还要注意加强学生实践操作技能训练，以培养操作型、 技能型的人才，更要注意培养学生学习新媒体、掌握新技术的能力。
然而，作为我校学前教育专业学生，她们主要来自于经济落后、信息闭塞的农村地区，且基本都是女生，动手能力较差，对现代教育技术，她们非常陌生，对学习普遍有畏难情绪。加之《现代教育技术》在很多学生心中，地位不如语、数、外等文化课，更比不上舞、美、音等专业课。如此一来，学生学习现代教育技术的劲头就更差了。
二、新课程理念下中职《现代教育技术》教学设计策略
教学设计是为了促进学习，运用系统方法，将学习理论与教学理论原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节的具体计划，创设教与学的系统“过程”或“程序”。 笔者根据学生实际，加强教学设计研究，起到了良好效果。
1.加强前期分析，合理设定教学方案
教学前期分析最早是由美国学者哈里斯提出来的，意即在教学设计开始的时候，分析若干直接影响教学设计但又不属于具体设计事项的问题，教学前期分析是教学设计的基础和依据，主要包括学习者特征分析、教学内容分析和学习需要分析。
（1）在教学前期分析理论指导下，结合新课改要求，在教学设计中，我加强了对学生的分析。以今年我所教的10个学前教育专业班为例，1~5班学生文化基础相对更好，学习习惯和能力相对更强，表现出的状态是：学习自主性更强、思维相对活跃、上课积极性更高、课堂学习氛围更浓。而6~10班学生文化基础稍差，学习习惯和能力相对更弱，课堂纪律、参与度、活跃程度相对较差，尤其是6班表现更明显。因此，我在组织教学、导入、课堂提问、突破重难点等方面都采用了不同策略。
（2）教学前期分析理论要求教师在教学设计中要加强教学内容分析，新课改允许学生在知识、能力、态度、情感、价值观方面有多元表现，给教师在教学内容的完善创新方面提供了更大空间。
（3）在教学设计中，要加强学习需要分析，根据学习需要确定教学目标。学前教育专业学生学习现代教育技术的目标重点在于熟练掌握现代媒体技术，并在此过程中养成热爱现代教育技术、自觉应用现代教育技术的习惯。因此，我在教学设计中，注意精讲理论，以够用为原则；突出能力训练，增强实践训练内容，将知识融于实例之中，实现“知行并举”，让学生达到教育技术能力标准，提高学生就业竞争力。
2.注意激发和保持学生学习动机
学习动机，是推动学生渴望学习、自觉学习的动力。现代心理学研究表明，培养和激发学生学习动机可以从以下方面着手：
（1） 远景性动机和近景性动机相结合，激发学生学习动机。
（2）德国著名教育家卡尔・威特提出“鼓励是进步的动力”、“孩子离开了鼓励就像花儿离开了阳光”。 在学生成长过程中，促使他们进步的最有效方式就是鼓励。信任和鼓励能使学生以积极的态度对待学习和生活，培养自信心。
（3）根据教学需要，在课后组织学生开展现代教育技术作品竞赛。通过比赛，教师掌握了学生学习情况，学生看到了自己的成果，体验到成就感，激发了学习动机。
3.注意传授学习现代教育技术的方法、策略
学习策略是“在学习中用以提高学习效率的任何活动”,是“学习者有目的地影响自我信息加工的活动”。“对个体而言,要成为一个具有创新能力的人,首先得是一个会学习且高效运用学习策略的人,一个能生成自己学习策略的人”。新课改要求，课堂教学要为学生终身发展奠定基础。在新理论、新媒体、新技术不断涌现的信息时代，学生课堂学习的内容很容易过时淘汰，教师要通过课堂教学培养学生学习掌握现代教育技术的能力。而指导学生研究并应用学习策略学习现代教育技术具有现实意义。
4.身体力行，尽量利用现代教育技术媒体辅助教学，让学生直观感受现代教育技术对教学的促进作用。
21世纪是信息社会，信息技术高速发展并大量应用于教育教学。作为承载和传播信息的现代教学媒体，如投影、录像、计算机、网络等，作为辅助教学的手段，对促进教学有以下作用：一是促进知识理解与掌握。二是激发学生情感与兴趣。三是有助于学生技能培养。
现代社交礼仪范文3
[论文摘要]武川县是农牧交错带的核心地区。通过入户调查，我们了解了到其社会发展和科技进步现状，研究结果表明：自生态退耕以来，农村外出打工人员增加，农民收入大幅增加，农民意识得到一定提高，有超过一半的农民仍愿意继续种地，承包、转包、租用的土地使用方式共存。农业政策更有利于农民增收，生态环境没有明显改善，旱、虫灾严重；农资投入比例明显增大，农业机械化水平提高，农业技术推广普及率低。实证研究结论可为当地政府在制定农牧业科技、灾害防治规划等方面提供一定的依据。
[论文关键词]农牧交错带；社会发展状况；武川县；实证研究
农牧交错带具有突出的过渡性和边际效应性。该区生态环境脆弱，社会经济发展相对落后，尤其是近代以来，生态环境恶化呈加剧趋势，农牧交错带可持续发展成为学者们普遍关注的问题。当前农牧交错带可持续发展面临的主要问题仍然以生态环境的恶化，经济文化发展滞后，农牧业生产力水平低而不稳，气象灾害发生频繁等为主。对此许多学者从宏观角度提出该区实现可持续发展的基本理论以及战略构想。针对农牧交错带土地利用与社会经济发展也做了多方面的调查和研究，研究成果颇丰。本文从农户调查人手，试图寻找影响农牧交错带社会发展因素，以期对本区域的相关研究有所帮助。
一、研究区概况
研究区武川县属典型的山地丘陵区，山地面积占全县土地面积的48，境内多为季节性间歇河流，气候属半干旱大陆性气候，多年平均年降雨量为350mm，降水主要集中在7～8月份，年蒸发量约是降水量的5倍多，故而有“十年九旱”之说。年平均温度2．7c，无霜期90—120d，年平均风速3m／s。土壤以栗钙土为主，有机质含量低，土质疏松，易风蚀沙化，年平均土壤风蚀总量达73t。严重的风蚀沙化，致使土壤表层肥沃土壤被侵蚀，肥力下降，生产能力不高，粮食产量低而不稳，严重制约着本区经济可持续发展。
二、研究方法与内容
1．研究方法。本次研究选取武川县哈乐镇巨宝庄村、泉子沟村、黄羊渠村、巴独龙贵村、哈拉庆渠村五个自然村进行入户调查(见图1)。利用spss软件进行数据处理、分析。
2．农牧交错带社会发展状况分析。在本次调查中选取家庭状况、农民意识、农业政策、生态环境与旱、虫灾作为社会发展变化分析因子。家庭状况包括家庭人口、家庭收入；农民意识包括种地意愿、农资更新意识；农业政策包括土地使用权的来源、农业贷款、基础设施建设。分析结果如下：
(1)家庭人口。被调查区域的人口结构发生了较大的变动，主要表现为务农人员减少、适婚女性外嫁两方面。在被调查的56户家庭中务农人口由退耕前的127人降到退耕后的l18人(见表1)，其主要原因是武川县2005—2007连续三年大旱，外出打工更容易使农民在较短的时间内获得更多的收入。
(2)家庭收入。农业收入在家庭总收人中占有较大的比重，见表2。在市场经济条件下，土地总是由低值向高值转移，耕地种植由低值的粮食作物向高值的芥菜籽、马铃薯等经济作物转移，这在农业结构调整中表现尤为突出]。化肥、农药、地膜等农用物资投入力度加大，使马铃薯的产量大幅度增加，平均产量由原来的6750kg／hm增加到现在的9750kg／hm。，同时马铃薯单价提高了一倍，从而使得农民收入有较大的提高。农业基础设施相对完善使农业“靠天吃饭“的依赖性相对减弱，国家对农业的惠农政策是农民收入增加的另一个主要原因。
3．农民意识。种地意愿。在整个调查中，我们可以感受到农民普遍对于辛勤劳作与微薄收入之间不成比例的状况有一种不满而又无奈的情绪。在对种地意愿的调查中选择“愿意种田”的占57．1%，不愿意种田的主要集中在“种田太辛苦”、“收入相对低”、“生产资料价格高”等，可以总结为劳动付出与所得的失衡。但即使如此，超过一半的农民仍然愿意种田。“是农民就应该种田”、“起码可以解决自家的吃饭问题”。表明农业对农民仍然是一种生存的基本保障，在调查中“可以维持生计”、“自给自足”、“解决吃粮问题”类似的表述具有很强的代表性。
4．农资更新意识。农民对农资需求、更新有自己的认识。退耕前农资基本上每年更新的占1．8%，大概两三年更新的占5．4%，几乎不更新的占92．9%；而退耕后基本上每年都更新的达92．9%，大概两三年更新的占3．6%，几乎不更新的仅占1．8%，见表3，对比退耕后农民对于农资的更新意识明显提高。
5．农业政策。农业土地使用权来源。改革初期实行的土地，极大地解放了生产力，调动了农民的生产积极性，使农民收入稳步增长。经过两轮承包合同签订与变更，被调查农户中属于土地转包、租用的占17．9%，其余为直接承包村集体土地，承包、转包、土地使用方式共存。2004年国家实施“三农”政策、“多予少取放活”的惠农政策，对种粮农民实行直接补贴，也进一步调动了农民的生产积极性。
6．农业贷款。生态退耕以来，武川县农业贷款政策主要表现在：为加大新技术、新品种的推广力度和养殖业扶持力度，延长贷款期限，加大额度。如以前农村信用社支农贷款一般为半年期或1年期的小额贷款，一般额度为1000—3000元，现在为2年或3年贷款，贷款额度适当放大到3—5万左右。另外，在支农贷款上开展适当延期还贷工作。2007年，武川县遭受多年不遇的旱灾影响，农民来自农业的收入锐减，有的入不敷出，还贷成了严重问题。在调查关于农业贷款中有92．9%的农户认为，现在农业贷款的数目有较大幅度的增加，更容易从银行中贷款用于农业生产，农业贷款的额度由原来1000—3000元增加到万元以上。
农业基础设施建设。研究区域处于干旱半干旱地带，基础设施在农业生产中尤为重要。在本次调查中发现，武川县农业基础设施近年没有明显改善，农民对灌溉设施的需求意识越来越强烈。绝大多数人认为灌溉设施不够，只有少数人认为灌溉设施的成本太高，没有足够的资金，农民希望政府加大农业基础设施建设的投入。
生态环境与旱、虫灾情况。本次调查发现武川县生态环境退耕前后没有明显改善：有71．4的被调查户认为当地树木的数量减少，91．1%的农民认为土壤明显变干，生态环境状况不容乐观。2007年是武川县旱灾较为严重的一年。全年降水量仅为103mm，比正常年份同期降水量减少161mm，是有气象记录以来降水最少的年份之一。当年旱情涉及全县8个乡镇，严重的影响了当地农民的收入。
农牧交错带农业科技水平发展。农资投入对比分析。农资是农民在土地利用中投入的部分，农资投入的多少由农民对其作用的认识水平及家庭总收入决定。退耕后农民农资的投入由原来的1866元增加到4415元。农民对农资的投入的比重越来越大，退耕前农资投入比重小于44的占被调查户数的78．6%，而退耕后大于30的比重是被调查户数的83．9%，由此可见农民对化肥、农药、优良种子的投人力度加大，农民意识到化肥、农药、优良种子对产量的影响比较大(见图2)。
农用机械数量对比分析。农机是农业生产现代化的重要装备，在提高农业生产力、实现农业集约经营、增强抗御自然灾害的能力等方面起着越来越大的作用。本次调查以农用四轮车为调查对象，退耕前拥有农用四轮车21辆，占调查的37．5％；退耕后新增农用机械28辆占调查总数的50．0% (见表4)。退耕前后耕作方式发生了较大变化，20世纪90年代主要是人力加畜力的耕作方式，而现在的耕作方式主要依赖于机械，其中机种收入的占60．7％，机种机收的占39．3％。武川县机械数量增加明显增加，机械化水平得到提高。
农业科技推广情况。本次调查主要围绕农业技术推广的三个方面，调查结果表明：农业生产技术对生产很有帮助的占12．5%，对实际没有帮助的占1．8%，没有得到帮助的占85．7%，很显然在农业技术推广中得到帮助的仅占14．3%。农民对农业知识严重缺乏，所掌握的农业技术主要还是靠经验累积，普遍对农业新技术不太了解。原因主要是：现有基层农业技术服务机构缺少专项推广经费，造成推广手段落后，致使农技服务只能停留在传统服务领域，尤其是对推广新品种、新技术的日常指导不够，不能满足农民需求；农业科技人员工作辛苦，工作环境恶劣，政治地位、社会地位、福利待遇低的现状，导致大批农业技术人员纷纷跳出“农门”。
三、结论与建议
通过上述武川县实证研究可以得出，退耕前后的10年中，务农人员相对减少、外出打工人员增加，农民收入大幅增加；农民意识得到一定提高，有超过一半的农民仍愿意继续种地，农资更新更加频繁；承包、转包、租用的土地使用方式共存，土地利用方式更加合理；农业政策更有利于农民增收；生态环境没有明显改善，旱、虫灾严重；农资投入比例明显增大，农业机械化水平提高；农业技术推广普及率低。
现代社交礼仪范文4
关键词：中国传统文化 社交礼仪
中图分类号：C9123文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）23-0105-01
随着市场经济的推进，社会转型，诸多利益的纷争，国人道德伦理、人情伦理已经显得非常弱化，严重影响到国人的礼仪素质，影响到国家和社会的礼仪文化和道德建设发展。中国传统文化中富含有诸多道德伦理知识，富含诸多社交礼仪文化[1]，对于当代国人的礼仪发展具有诸多的借鉴作用。因此，研究中国传统文化中的社交礼仪问题具有很强的现实意义和长远意义。
一、中国传统社交礼仪的主要内容和特色
植根于中国传统社会的社交礼仪，内容非常丰富，从社交用语、社交场合、社交平台、社交目的、社交行为等方面均能够窥视传统社交礼仪的诸多精华。[2]与现代社交礼仪、西方社交礼仪相比，具有诸多的特色。
中国传统社交礼仪的内容广泛，从类别来分，有君臣之礼、长幼之礼、同辈之礼、男女之礼等等，这些不同层次的社交礼仪，有着非常严格的社交礼仪规则和习俗。从具体的社交礼仪场域来看，要注重社交中的称呼用语、语言表达，注重社交场域的座次安排规则[2]，注重社交鲇蛴貌偷睦褚堑鹊取
二、中国传统社交礼仪的当代价值和开发利用的注意事项
（一）中国传统社交礼仪的当代价值
1.从思想文化视角思考
有利于社会主义核心价值观的建设，有利于公民道德建设，有利于当代中国的公民教育。[3]传统社交礼仪富含丰富的思想文化内容，其中关于人的思想道德要求非常多，因此，传统社交礼仪具有很强大的思想文化功能，能够推动当前中国的国民教育，推动当前中国社会主义核心价值观的宣传教育。
2.从社会层面来说
中国传统社交礼仪文化的发展，有利于和谐社会、文明社会、法治社会的建设。传统社交礼仪非常强调人与人的和谐相处，非常重视人情人际关系的善意发展，这种以和为贵的社交礼仪能够促使社会各个阶层的交往和谐发展下去，这在很大程度上能够助推一个社会的和谐发展。
3.从礼仪本身发展而言
有利于推动中国传统文化中的社交礼仪向现代社交礼仪发展。传统社交礼仪内容内涵非常丰富，从建设方式、价值取向和内容等层面为当代中国社交礼仪发展提供诸多的资源，尤其是传统社交礼仪的和谐互尊互敬至上的价值取向、诸多严格的礼仪形式，对于当今中国现代礼仪的规范化发展能够提供很多的启发和借鉴作用。
4.从国民的现代素质视角来思考
中国传统社交礼仪文化的推广有利于塑造完美人格，激励个体成长。中国传统社交礼仪对一个人的社交往来作出了很多的严格规定，这些规定对一个人社会能力成长、对于一个人的个人修为发展具有很多伦理道德的引领约束作用。因此，传统社交礼仪对当今国民的成长发展具有很大助推引导作用。
5.从家庭关系层面讲
传统社交礼仪也包含了丰富的家庭关系处理方法和资源，对家庭内外的关系和交往做了诸多详细的规定。通过这些传统社交礼仪的规定和约束，能够维系一个家庭基本的运行纽带。
6.从国家层面上讲
传统社交礼仪的推广有利于综合国力的提升。传统社交礼仪其实是一个国家传统文化的重要内容，对于传统文化发展具有重要作用，也代表一个国家的形象。
（二）开发利用传统社交礼仪的注意事项
传统社交礼仪具有多层面的价值和功能，因此当今中国理应好好发扬光大。不过，在开发利用传统社交礼仪时，我们从社交礼仪场域的话语表达上，要注重筛选，注重赋予新的时代内容，注重与时俱进；从社交礼仪的形式上，我们务必要注重结合西方现代礼仪的发展，将中国社交礼仪的形式不断创新和完善；从社交礼仪的价值理念上，我们务必要注重与当今社会主义核心价值观教育、现代公民教育等结合起来，将真善美的价值取向融入其中，建构社会主义核心价值观主导的社交礼仪发展取向；从社交礼仪的思想上，我们务必要积极吸收现代文化、西方文化和传统文化等三大文化系统中优秀有益的东西和成分，坚持现代开放多元的社交思想文化，推动传统社交礼仪容纳一切先进文化，不断提升其文化性和思想性。
三、结语
中国传统文化中的社交礼仪内容丰富，特色鲜明，对当今国民道德素质与社交往来的发展引导具有诸多价值，对和谐社会构建也具有很大促进作用。我们应该努力根据四全战略的要求，挖掘中国传统文化中的社交礼仪文化资源，不断推进当代国民现代礼仪素质发展，推进当代中国社会礼仪文化的发展。
参考文献：
[1]管丽莉.中国传统礼仪的蕴意及现代价值[J].合作经济与科技，2012（6）：111-112.
现代社交礼仪范文5
我能通过本课程学到什么?
——通过学习本课程，您将实现以下转变：
1、全面掌握商务礼仪知识，塑造职业人士形象；
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3、了解商务礼仪中的诸多忌讳，规避人际交往中的尴尬；
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5、掌握的文件资料管理、处理、档案管理能力。
参加对象:经常出席各种社交场合的管理者、活动社交场合的公关人员、希望提升个人修养与交际水平的各界人士
时间:2006年3月18-19日
地点:北京
精彩授教:丁欣：
企业网景特聘高级培训师、北京大学现代工商管理高级总裁研修班特聘培训师。8年知名外企培训经验，中国第一代企业培训讲师。历任北京首信诺基亚移动通信有限公司培训讲师，北京九州同创信息技术有限公司首席顾问讲师、北京伟利讯科技发展有限公司人力资源部经理。任职期间，多次与同行参与国内最新培训项目的课件制作，并亲自授课，在培训领域有极深的见地。曾参与设计的课程有《员工职业化培训》、《商务礼仪与职业化形象塑造》《绩效管理》、《变化管理》、《员工激励》等。在几年的培训经历中，丁老师总结了很多现代成功理念，其中比较经典的有：“快乐来源于智慧”、“没有第一，只有动态第一”、“有高山的地方必有低谷”、“一切问题皆因沟通不利”等等。丁老师授课风格灵活幽默，鼓励学员参与，注重实用性。自97年至今，培训人数近万人，并获得学员好评。服务过的客户有：诺基亚、京华时报、中房集团、华洋海事、中科信、柏丽橱俱、山西老万炉业、工化国际物业、卓轮（天津）机械公司、泰士特……
课程内容:第一天：商务礼仪
一.礼仪概论
1.礼仪的起源与定义
2.礼仪的特点与原则
3.成功职业礼仪的影响力
二.“仪容仪表”礼仪
1.着装的TPO原则
2.男士着装（西服、衬衫以及领带的搭配）
3.女士着装（套装的选择）
4.发型发式、面部修饰/化妆
5.皮鞋与袜子的搭配
6.饰物的选择与颜色搭配技巧
三.“商务交往”礼仪
1.访客接待
2.会见礼仪（预约、介绍、握手、互赠名片、迎送）
3.举止礼仪（标准姿势、表情、眼神、手势语）
四.“电话”礼仪
1.电话礼仪的重要性
2.接听电话的礼仪
3.拨打电话的礼仪
现代社交礼仪范文6
【关键词】中职学校；社交礼仪；情景教学；模拟
对中职学生开展礼仪指导与训练教学，加强中职学生的礼仪修养，促进礼仪知识的学用并重。知行合一，多训练模块提升学生人际交往的成功，已成为适应市场经济对人才的需要，培养学生为人处世的能力的一种必然手段。
在社交礼仪课程中有针对性的开展情境式教学，可以在短时间内提高学生的社交能力，改善一支粉笔、一张嘴、一本教案、一块黑板的传统教学模式和课堂沉闷气氛，教师和学生缺乏有效互动的局面，解决在实际社会交往中学生无法准确鉴别和深度把握社交场合各种礼节的运用的难题。交礼仪课程中情景教学模式的应用情景教学模式，一般是指教师按照礼仪相关训练目标和要求，根据课程设计模拟情景、环境、人物或身份等，有步骤地指导学生在特定环境中进行场景、身份的礼仪训练。笔者在课堂教学中采用情境式教学方法起到了良好的教学效果。
情景模拟教学法，是在教学中通过设计生动、形象的情景和氛围，解决课本中提出的相关问题，模拟过程更直观，更具体，更贴近实际。
情景模拟教学包括情景创设及准备、课堂演示、课堂讨论、分析总结四个阶段，每个阶段都要根据学生的特点做相应的工作。
一、情景创设
在情景创设阶段应该以学生所学专业针对性的开展情景设置，模拟环境的设置要尽量接近于现实生活，使学生一进入模拟场景就能身临其境，很快进入角色，并激发出学生的兴趣。
如针对汽车专业即可设置在4s店的购车推荐场景，通过介绍车辆性能时的语言礼仪、接待顾客时的身体礼仪等方面着手，即培养了学生的专业素养，又使得学生在学习过程中充满代入感，能够更深刻的理解授课内容。
在学习求职面试礼仪时，可以设计招聘、应聘情景，让学生了解招聘、应聘的礼仪以及应注意的问题，设计招聘公司，让学生扮演不同角色，将公司的基本情况，要招聘什么样的人才，等一一设计好。演结束后请学生们运用礼仪知识进行评价，总结。
礼仪是一门具有较强实践性和操作性的应用科学，笔者在教学中加强对学生行为规范的指导训练，使学生真正养成良好的礼仪习惯。在讲到站姿、坐姿、行姿、引导客人、介绍、握手、奉茶等具体的礼节规范时，先讲理论知识，然后进行适当示范，让学生了解所讲礼仪规范的具体做法，再对学生进行实践训练，安排学生分组练习，互相观摩，纠正不雅行为。同时我们还布置一些模拟情景题，如推销产品、接待客人等，安排学生以小组为单位进行练习，自己设计台词、活动内容，演示合乎礼仪规范的活动，老师对学生活动情况进行点评，指出不足，最后结合礼仪知识强调礼仪要求。学生对礼仪训练大都兴趣盎然，课堂气氛异常活跃，效果颇佳。
二、课堂演示
在课堂演示环节，教学可首先以多媒体课堂讲授为主，同时辅以相应的教学片案例分析及实物演示加以补充。使得学生对需要掌握的礼仪技能有基本、全面的了解。接着代入到设置的情景中去，通过学生在情景中的实际操作进行实务部分的教学。比如在进行个人基础礼仪及商务场合的行为举止方面练习时，可以将情景设置在一个正式的商务会见场合，通过情景式教学，使学生掌握个人礼仪的基本常识，对在社交活动中有关介绍、握手、问候、称呼、致意、遵时守信、拜访与接待、女士优先等原则有直观的理解，引导学生就教学重点进行思考，通过情景模式下的实际操作，能帮助学生更好的理解和准确的运用所学到的知识。
三、课堂讨论
讲课时，将具有探讨性的礼仪问题或者身边发生的事例编成讨论题，组织学生分组讨论、发言，教师概括点评，这一方法，能够让学生更深刻地理解和掌握所学知识，开拓了学生的思路。学生在课堂中，通过教师启发和诱导，积极讨论，各抒己见，现场纠正错误理解，在讨论中明白错误所在，这使学生成为课堂教学的主体，变被动学习为主动求知，充分实现了教学互动，尤其对提高中职学生的综合素质发挥了重要作用。如，在讲授现代交际礼仪中个人仪态礼仪时，让学生观察自己以及身边同学的各种举止行为，回忆一下自己所遇到的不文明行为，让学生去亲身体验、发现生活中和校园里的违背礼仪规范的现象，说出自己的想法和看法，在课堂上展开讨论。这样做使学生在不知不觉、似教娱乐的氛围里，从正、反两方面掌握了解相关礼仪知识，把许多平时的小事扩大化、桌面化、透明化，使学生认识到错误并得到正解，印象十分深刻。
四、分析总结
在分析总结环节，应该抛弃原有的“一言堂”格局，改由老师点评为学生分组讨论、推举礼仪裁判评论的方式。所谓理越辩越明，在讨论中即巩固了所学知识，又可以提出新的观念和新的模式。我们在中职教学中如果引入情景教学，将改变单一教学形式，调动学生学习的主动性和积极性，而且还能培养学生多角度、多层次分析解决问题的能力，从而为社会培养更多高素质的复合型人才。
对于中职学校的学生来说，在社交礼仪教学中运用情景教学方法，能够激发学生对课程的兴趣，调动了课堂积极性，这一教学方法在学生中得到了一致的好评，在教师同仁中也得到了一定的认可。根据教学现场是抽样调查，100%的学生都非常喜欢这种教学方法，称这种教学方法，能够更一步加深他们对课本知识的印象，在不知不觉中学到了以往那种“枯燥”的内容，印象深刻且不易忘记，值得继续和推广，应用到中职学校其他相关的课程中去。
参考文献：
[1]苏芹.《创设课堂教学情景 激活教材和学生》，2007
[2]高宏，钱晓冰.《情景模拟教学方法在旅游专业课程中的应用》.中国职业教育，2005
[3]姚丽萍.《实用礼仪教学中情境模拟教学法的运用》.教育与职业，2003
