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中小学信息化范文1
1、管理方式过于单一。为了让中小学教师能更好地进行信息化教学，部分区县设计了《信息化教学登记簿》。每一位教师都要填写相关使用情况。内容包括：日期、上课教师、课题、使用信息技术情况、使用效果等多方面内容。即使是如此简单的管理，信息化教学设备的使用情况也不太理想。经济发达的区县、城区学校、勇于创新的教师使用情况良好。登记簿中的内容记载详实，教学面貌焕然一新。反之，使用频率偏低。更有甚者，一些教育设备放在库房中积了厚厚的一层灰，几年无人问津。有的学校部分设备竟然无人会用。
2、应用效果不太明显。教师对于信息技术与课堂整合的内涵、信息化教学评价等了解不多。教师掌握的信息技术工具主要还是word、excel、PowerPoint等。能熟练掌握fiash、frontpage、photoshop、视频处理等工具的教师人数比例偏低，应用信息技术的水平多数停留在辅助课堂教学的层面。但是，教师如何应用信息技术支持学生的自主学习、合作学习、探究学习等方面的效果并不明显。学生如何学的问题没有得到完美解决。学生是学习的主体没有得到充分的体现。
3、培训缺乏详细规划。在多次的各级各类信息技术应用能力提升培训中，个别区县部分学校缺乏详细规划，重复培训、过度培训的现象很普遍。信息化教学培训时，有的学校几乎都是那几位骨干教师反复参训；有的学校不管培训内容是什么，就让教计算机的教师参训；极少数的学校选派了年龄偏大、能力不太强的教师作为骨干参训。
4、考评制度不完善。部分学校把考评简单理解为有信息技术应用能力提升培训合格证、有课堂使用情况登记簿、示范课或者公开课能使用信息技术等就行了。
二、思考与建议
1、创新管理方式，切实提高课堂实效。在信息化教学管理中，既要充分发挥《信息化教学登记簿》的作用，还要创新管理方式。信息化教学的内容可以丰富多彩，如教师信息化教学的课堂实录、资源包（课件、素材、题库）、课后反思、研究论文或研究日志、课题研究、对知识点的微型资源、项目学习方案、检查表等。
2、加强研究指导，发挥国培省培作用。教科所（室）和电教馆等多部门要联合参与，共同研究，有效地对学校信息化教学工作作出具体科学的指导。教师应用信息技术的水平不能停留在辅助课堂教学的层面，还要大力研究信息技术对于学生的自主学习、合作学习、探究学习等方面的应用。要按照《四川省中小学教师信息技术应用能力提升培训》的要求，结合学科课程标准和教学内容来设计相关的《项目学习》。根据学生的特点，在《项目学习》中承担不同的任务，发挥学生特长，充分调动学生学习积极性。充分利用社会资源，体现教育是学校、家庭、社会共同的责任。充分发挥国培、省培、市培、县培、校培等各级培训的作用。特别是国培和省培，培训师质力量有保障。培训内容全面、新颖、实用。培训方式多样：集中面授、网上学习、返岗实习、线下研讨。评价体系很科学。教师得分由我的学习（学习多方面的信息技术能力提升内容）、我的作业（项目教学设计及说明）、工作坊情况（发起研讨、参与研讨、参与评价）等组成。
3、分类针对培训，充分调动积极性。在信息技术应用能力提升培训前，要有详细计划，要确定各级培训的骨干教师。预防重复培训、过度培训的现象发生，加大培训覆盖面。还要加强对边远农村学校及经济不发达区县的部分教师信息技术设备使用方法的培训指导。教师专业化发展要求教师要终身学习，不断提高信息技术应用能力。但是由于教师工作的特殊性，在不同时期，工作量会有很大差别。比如高三、初三、小学六年级任务重，压力大。因此在做培训规划时，对参与的人员、学习的时间、学习内容都应做充分考虑，充分调动教师的学习积极性。完成相关考核后，学习平台要能够满足教师随时学习的需要。在评价时，对不同的教师学员可以因学习内容的不同或完成作业质量的情况给出及格（一星级、二星级……）、良好（一星级、二星级……）、优秀（一星级、二星级……）等不同档次的评价，体现学习的差异性，鼓励优秀教师学员。
4、完善考评制度，鼓励教师制作资源。校长培训中加强信息技术应用能力提升培训及考核方面的内容。让校长成为信息化教学的名师专家，充分认识到此项工作的重要意义，转变观念，重视本校教师信息化教学工作，更好地为素质教育服好务。鼓励教师自己制作信息化教学资源，积极参加各级各类的评选活动，认可教师取得的成绩。对于优秀的教师，在评先选优和职称评定中优先考虑。
中小学信息化范文2
关键词：信息化；档案管理；档案
随着信息化技术的快速发展，信息在社会生活中的重要越来越明显，信息资源是经济发展的重要条件，在单位各项工作开展中，信息化建设工作是重中之重。随着信息化技术的不断发展，传统档案管理模式已与当前快速发展的时代严重脱节，要求在档案管理工作中应用电子档案，这种状况对档案管理人员提出了新的要求。要求档案管理部门要及时转变工作思路，将工作重点放在迅速将文件、图片、录音和录像转变为实用信息方面，并对信息需求者提供优质服务。
1 中小学档案实现信息化管理的巨大优势
从目前情况看，中小学档案管理多停留在传统的人工管理阶段，不但给档案资料的收集、整理、立卷、归档等带来诸多不便，而且由于检索手段落后，更是给档案的存放保管、提供利用、更新达标以及日常维护带来很多困难。因此，为了跟上科技发展脚步，充分发挥档案作用，必须建立与社会前进步伐相适应的、与社会发展要求相一致的中小学档案管理信息化体系。第一，中小学档案信息管理系统广泛应用计算机处理图文声像等原始档案信息，并以硬盘、光盘、录音带、录像带等介质贮存，具有处理迅速、存储量大、查阅方便、保存期限长等纸质档案所无法比拟的优势，可以更方便地为档案查阅、交流、使用等提供全方位服务。第二，中小学档案信息管理系统的建立和完善，可以为学校培养和造就高素质的专职档案工作人员，从根本上解决目前中小学档案管理人员知识面较窄、知识老化、知识结构不合理、现代化管理水平不高等具体问题。
2 中小学档案实现信息化管理的策略
中小学档案管理信息化是一项系统工程，必须统筹考虑，有序运作，多方面共同努力，方能达到预期目的。
2.1 确定档案信息化管理的标准
要以超前的战略眼光，制订本地区、本部门、本学校的档案管理信息化系统所必须具备的基本要求和基本标准，并随着信息技术的发展而不断充实完善、更新提高。认真遵照档案信息化建设标准，进行档案管理系统的构建，使组成系统的各个节点都达到要求的水平，并通过网络加以连通，以提高系统的综合能力，发挥出整体优势。
2.2 把实体管理变为信息管理
在传统档案管理当中，档案存在形式一般是纸质、图片、录音、录像等，在整理档案资料时都是利用手工操作完成，由于管理过程涉及材料的收集、整理、编目、保管、鉴定、统计和提供使用等多个方面，所以档案工作人员工作量巨大，操作步骤非常复杂。由于需要对大量的档案资料进行保管，所以档案管理部门不能对已经存在的档案资料进行提炼和加工，导致大量的档案信息资源遭到浪费。随着在档案管理工作中引入大量的现代化管理技术和设备，尤其是引入了计算机、光盘和多媒体技术，促进了档案管理工作的现代化发展，对传统档案管理模式形成了有力冲击。现阶段，档案管理工作主要以信息为主，运用现代化管理方法管理档案信息资源。经过信息处理的档案资源可以实现多平台使用，只有使档案资源实现信息化，档案资源才能充分发挥自身价值，使档案管理工作在经济发展、科技进步和社会繁荣等方面提供优质服务；可以为人们带来一定的经济效益和社会效益，在未来国民经济发展中一定会担当重要角色。
2.3 建立有效的信息系统，充分、合理、安全地使用电子档案
实现档案的信息化管理，要求必须建立文件档案管理计算机信息系统，所以，档案管理部门要做好下面这些工作：一合理设计在广泛应用计算机条件下的文件档案管理工作流程，使其符合档案信息管理的要求；二根据文件处理方式，设计档案信息化系统软件；三在信息系统中，要根据工作需要，建立完善的内部控制制度，保证档案材料的安全。在利用电子档案时，首先要考虑到电子档案的真实性。在实际操作时，因为档案材料从电子文件到归档没有程序化管理系统，系统间的直接链接无法实现，所以在当前技术条件下，还不能保证电子文件原数据的完整性，很多电子档案与其对应的纸质档案并没有建立一致的管理办法；用来保存电子档案的载体不能长期使用等，都对档案的真实性和安全性形成了影响。再有，电子档案的安全性，由于在档案管理工作中大量应用网络技术，使电子档案的应用范围大量扩充，并随之出现了数量的增长，但存在的主要问题就是计算机病毒问题和黑客的攻击问题，有效预防计算机病毒的入侵，抵御黑客的攻击，才能保证电子档案的安全。最后，电子档案的法律效力问题，电子档案的存在没有固定载体，因此，就不易制订相关的法律条文，所以在当前的法律认定方面，依然没有涉及光盘、磁带和磁盘等。
2.4 提高档案工作者的专业素质，实现档案管理的科学化，安全化
现代化的设备需要人来操作，档案工作信息化需要人来实现。现代化知识将成为每一位档案工作者知识构成的要素，同时，也深刻地影响档案工作队伍的结构，因此，建立一支具有现代科学技术知识和业务知识的专业队伍是至关重要的：首先，现代科学成果在档案管理中的大量运用，迫使档案工作者要不断学习和掌握管理的有关知识，其中尤为重要的是计算机、数学等学科的知识，它们对档案管理实现信息化、现代化具有直接作用。其次，全面掌握档案专业知识，如具备档案学、档案管理学、文书学、目录学、档案自动化管理以及档案著录、标引、检索、编研、复制、修裱等有关档案专业知识和基本技能。再次，从档案管理现代化发展趋势看，档案工作者必须掌握档案管理现代化技术，进行档案信息分析与研究，提供高层次档案信息咨询与服务等三方面的能力。档案管理人员必须不断学习相关知识，上级档案管理部门要积极创造条件，有计划的选送档案管理人员进行离岗培训，进一步深造，还可以采取以老带新、以强带弱的办法，互帮互学等，建立梯队型人才结构和复合型人才群体。
档案信息安全是现今档案管理工作的生命线，信息安全素质是指在网络环境中管理电子文件的信息安全的意识和能力。研究档案管理者的素质，有利于拓宽档案管理保护领域，发展档案管理学的理论研究，完善档案信息安全管理体系。对档案管理事业的健康、有序、可持续发展和促进档案信息化建设都具有重要的现实意义。
总之，在信息化条件下电子档案已在档案管理工作中占有非常重要的地位。档案部门一定要转变观念，改变传统的档案管理模式，建立有效的文件档案管理计算机信息系统，使档案管理工作更好地适应信息时展的要求，为经济建设和社会发展服务。中小学档案管理信息化是教育信息化的重要组成部分，教育信息化为中小学档案管理信息化创造了必要条件。没有中小学档案管理信息化的教育信息化是不充分的，也是不完整的，中小学档案管理信息化的实现必将有力地促进教育信息化的发展和完善。
参考文献
[1] 乔晓红. 我对中小学档案管理工作现状的看法及建议[J]. 山西档案. 2011（S1）
中小学信息化范文3
关键词：中小学；教学管理；信息化当今社会，信息技术
在人们生活中的应用十分广泛，改变了人们的生活方式。其中，在学校教育中的运用对于教学改革具有重要作用。随着教育事业的发展，传统的教学管理模式已无法适应学校教育的发展，中小学教学管理信息化发展成为学校教育的重要研究课题。但是，由于受传统教学管理模式的影响，中小学教学管理信息化发展过程中存在着很多问题需要我们重视，并需要我们探索科学的解决措施。研究中小学教学管理信息化发展现状不仅有利于解决中小学教学信息化管理发展过程中遇到的问题，而且对学校的发展有着深刻的现实意义。
一、中小学教学管理信息化发展的必要性
随着教育事业的发展，我国积极实施九年义务教育，以确保适龄儿童的受教育权。在这种情况下，中小学教学管理工作要管理数量庞大的学生和教师，教学管理工作十分复杂。而传统的教学管理只重视学生对学校命令的服从，忽视了学生的学习需求和学生的个性发展，不利于学生的成长。而实现中小学教学管理信息化发展不仅有利于提高教学管理质量，而且能够创新管理方法，加强对学生需求和学生个性发展的重视，从而促进学生全面发展，实现高效管理。因此，中小学教学管理信息化是科学技术发展和学生成长的必然要求。
二、中小学教学管理信息化发展的现状
随着科学技术的发展，信息技术在中小学教学管理中的应用越来越广泛，中小学教学管理信息化发展已经成为中小学教学管理的重要发展趋势。各中小学积极重视信息技术在教学管理中的应用，积极开展信息化教学管理。但是，由于传统教学管理模式的影响及信息化教学管理缺乏丰富的实践经验，中小学教学管理信息化发展过程中仍存在着很多问题，需要我们加强重视，并积极探索科学的解决措施。11.学校缺乏重视部分中小学领导缺乏对信息化教学管理的重视，不能充分认识到信息化教学管理对学校工作的重要性。同时，由于部分中小学领导缺乏系统的计算机教育，导致他们信息素养和信息意识不高，无法运用信息技术开展教学管理，严重影响了中小学教学管理信息化的发展。另外，有些中小学领导虽然能够认识到信息化教学管理的重要性，但在实际工作中由于重重困难，缺乏对教学管理的投入和研究，导致中小学教学管理信息化程度不高。22.教学管理软件不合理目前，中小学教学管理软件复杂多样，缺乏统一的标准，严重影响了中小学教学管理信息化发展。并且，大多数中小学教学管理软件是商业软件，虽然具有很多功能，适应性较强，但是，这些软件的开发周期长，价格高，很多学校没有购买能力，导致教学管理软件使用率不高。同时，多功能、适应性强的教学管理软件的使用标准与学校实际情况不符，导致教学管理软件缺乏实用性和针对性，严重影响了中小学教学管理信息化发展。33.教学管理人员素质有待提升由于受传统教学管理模式的影响，部分教学管理人员在工作过程中仍固守传统的教学管理方法，无法接受信息化的教学管理模式。同时，有些教学管理人员缺乏系统的信息知识，缺乏信息技能，不能运用信息技术开展教学管理工作。另外，部分教学管理人员缺乏信息素养，在教学管理信息化的过程中缺乏信息筛选能力、信息搜集能力及信息分析能力，严重影响了中小学教学管理信息化发展。
三、中小学教学管理信息化的策略
11.更更新管理思想中小学教学管理信息化发展不仅需要教学管理人员的努力，而且还需要全校师生的共同努力。因此，中小学教学管理信息化发展应积极更新管理思想，坚持以人为本的观念，以教师和学生为中心开展教学管理工作。为此，学校应积极宣传中小学教学管理信息化发展的重要性，加强全校师生对中小学教学管理信息化发展的认识，获得教师和学生的共同支持。同时，教学管理人员应鼓励教师和学生使用信息技术参与学校的教学管理工作，集中教师和学生智慧，提高教学管理工作的科学性。22.提高管理人员综合素质首先，应提高教学管理人员的信息素养，使教学管理人员能够使用信息技术开展信息化教学管理。为此，学校应积极引进先进的技术人才，指导学校的信息化教学管理。同时，学校应定期组织教学管理人员参加信息技能培训，提高教学管理人员的信息素养；其次，学校应不断更新教学管理人员的管理观念，积极鼓励教学管理人员学习新的管理知识和管理技能，提高教学管理人员的工作水平；最后，应不断提高教学管理人员的职业道德，培养教学管理人员的责任心和积极性，使教学管理人员积极按照职业道德标准开展教学管理活动。33.完善教学管理软件首先，中小学应积极选择适合本校使用的教学管理软件，提高教学管理软件的使用效率，促进中小学教学管理信息化发展。为此，学校在使用教学管理软件的过程中，一定要根据本校的消费能力和本校的实际管理状况选择教学管理软件的功能，寻找一款最适合自己学校教学管理工作的软件；其次，学校应积极重视教学管理软件的开发工作，积极引进并组织技术人才开发教学管理工作软件，以教师和学生的特点及学校教学管理工作现状为技术开发依据，提高教学管理软件的针对性和实用性。44.加强基础设施建设随着互联网技术的发展，信息资源共享成为中小学教学管理信息化发展的重要步骤。而实现资源共享需要中小学积极加强基础设施建设，引进互联网设备，办理互联网网络，实现资源共享和信息化管理。同时，学校应加大资金投入，购买信息化教学管理配套设施，为信息技术的应用提供载体。另外，学校应做好互联网基础设施的管理与维护工作，提高互联网基础设施的利用率，延长互联网基础设施的使用寿命，促进中小学教学管理信息化发展。
四、小结
随着科学技术的发展，信息技术在学校教育中的应用越来越普遍，信息技术改变了传统的教学模式和教学管理方式，受到学校领导的高度重视。中小学教学管理信息化发展不仅是信息技术发展的要求，而且是学校发展的必然趋势。但是，由于受传统教学模式的影响，中小学教学管理信息化发展过程中存在着学校缺乏重视、教学管理软件不合理、教学管理人员素质有待提升等问题。为解决中小学教学管理信息化发展中存在的问题，提高教学管理质量，中小学应积极更新管理思想，提高管理人员综合素质，完善教学管理软件，加强基础设施建设，提高中小学教学管理信息化水平。促进中小学教学管理信息化发展不仅有利于提高教学管理水平，而且对中小学的发展有着重要意义。
参考文献：
[1]李智虎,王杭州.高校教学管理信息化的实践与思考[J].杭州电子科技大学报,2008,(03):68-71.
[2]邬小磊,韩猛.高校教学管理信息化探析——以内蒙古师范大学为例[J].中国教育技术装备,2014,(02):57-63.
中小学信息化范文4
关键词 教育信息化 实践思考
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）16-0103-01
伴着当代信息科技的高速前进，教学信息化变成了国际区域内教育现代化的主要参考项。中国的中小学应勇于面对教育信息化的现状，更应理清头绪、脚踏实地、总体把握、积极进取建设信息教育新高度。
一、中小学教育信息化建设要做到几个防止
1.避免中小学教学信息化工作变成一种摆设，各地政府与校方要具备成效观念。教学信息化创建需付出巨大物力、人力与财力，却不可让教学信息化变成一个面子工程、一种应付政绩，不可变成美丽的花瓶。推动教学信息化体制，必须提升教育学习的效率。要做到“以人为本”的教学观念，要使设施与技术给“人”服务，给孩子的学业和未来发展做到推动效果。
2.防止育人“智能化”。信息科学的高速前进，影响了教学方法、教学观念，提高了老师与孩子的积极性，使得教育学习水平提升。可是，授课的实质不但要授予知识，而且要对孩子的思想、道德、情商进行熏陶。在进行中小学教学信息化创建的时候，应要注意素质教育、以人为本，重视培养老师的教学信息水平，避免教育的“智能化”“机械化”，万不可将“人工灌输”教育变成了“机械灌输”教育。
3.防止网络信息所产生的负面影响。必须承认，互联网有的不积极或不良的消息带给了青少年非常不好的负面影响。在信息化构建里，一是要开展健康消息网络，把部分不健康消息、不健康页面在开始时就封杀掉：二是要经常对学生实施信息化教育指导，要懂得分辨不健康网页，自觉反对不健康消息，还得和校园心理健康咨询、思想品德等联系一下，向学生宣传互联网健康知识，树立正确的求学目标和态度，主动支持健康网络环境，高效利用丰富网络资料。
二、当前中小学教育信息化的建设路径及主要内容
（一）建立中小学信息操作实验室，研究信息科学和文化知识在实际操作和困难化解过程里正确解决的方式
信息理论和美国教育技术学经典理论“戴尔经验之塔”告诉大家：世界的信息度、虚拟化、网络化水平越强，就越需要重视实地检测、社会实践、实践科学、考察访问等现实情况，这些将会是学生未来研究抽象信息且学习理论知识不能忘记的基础。现在的校园学习课程与教育方式已然严重和实际脱离，和自然环境脱离，和孩子未来无法避免的社会脱离。所以，现在必须改变这样与现实脱节教学信息化，急切需求中小学信息操作实验室，研究信息科学和文化知识在实际学习和困难解决阶段里高效整理的方法。
老师该在平时活动和实践课程里制造课题，指引学生研究信息技术，和同伴在合作交流里培养感情，可以让学生的认识和情趣得以提升。新教学变革需要老师把科目学习课程和社会实际或大自然相融合。
（二）制作契合教学变革需要的中小学信息科学新课程，显示培育学生信息素质和信息时代学生的价值观念
制造契合《信息技术课程标准》与《基础教育课程改革纲要（试行）》的中小学信息科学课程是现在中小学教学信息化里的重点，是培育孩子信息素质和信息时代公民的首要表现和重要方法。信息科学课程会把信息科学确定成方便生活和获取知识的途径，好好利用信息科学提高学习质量的特点。这样思想理念引导中的教学信息化才有可能在国际信息化教学里发挥优势。
中小学信息化范文5
随着现代信息技术的飞速发展，一场全球性的教育革命，正在教育的各个领域全方位迅猛地展开，教育信息化已成为世界范围内教育现代化的重要标志之一。此刻，既担负着知识普及与文化传承，又是高素质人才培养摇篮的中小学，该如何来迎接教育信息化的挑战呢？
中小学教育必须信息化，也必然信息化，这已是为实践所证明的雄辩命题。中小学教育信息化是一个直接关系到整个教育改革和教育现代化的庞大系统工程，它要求建立以现代信息技术为基础的全新教育体系，因而必然涉及到诸如目标与任务，决策与管理，模式与评价，环境与资源，手段与技术，科研与培训等各个方面的问题。这些问题对于传统的教育教学模式来说是一个全新的课题，因而，对于中小学教育信息化这个过程必须逐步探索，及时总结，切莫等闲视之。
经过本人的全面了解和系统分析，结合周边学校的一些实际情况，以下我粗浅地来谈一谈本人对教育信息化建设和发展过程的一些体会和看法。
一、信息化教学环境的建设
信息化教学环境是教育信息化的基础。教育信息化离开了能适应学生信息化学习所需要的信息化教学环境，就成不了中小学教育信息化的重要内容。信息化教学环境，决非仅仅硬件系统而已，而是硬件、软件和潜件三者有机的综合系统，与传统的教学环境相比，其具有明显的优势：①.增强了共享学习资源的通信功能；②.实现了教学设施的网络化；③.促进了多媒体学习环境的完善。对于这一块的建设，我校领导层以长远的眼光，审时度势，在学校经济并不宽裕的情况下，耗巨资跨出了迈向教育信息化建设的第一步。在这几年里，为了能满足学生信息化学习的需要，逐步建立了多媒体计算机教室、宽带校园网、电子阅览室、远程教学信息网络系统。目前，学校正在积极想办法，多方筹集资金，加紧多媒体教室的建设。致力于建设用于信息化教和学的各种支持系统及用于各种教育资源、教育设施管理的信息管理系统等。
二、信息化教育资源的建设与利用
信息化教育资源是指用于教育信息化的各种资源，如学科教案、电子教材、各类素材、试题、百科知识、教研论文、教育新闻信息及各类教育统计数据等等。信息化教育教学过程的开展与控制；有赖于通过对各类教育信息资源的传播分析、处理、加工、利用等手段来进行。换句话说，离开了教育信息资源，信息化教育的教学活动便难以开展，教育信息化更是无从谈起。
时下不少的中小学赶浪潮耗巨资建立的校园网，由于缺乏教育教学信息资源，难以发挥其在教学、科研和管理上应有的作用与效益，造成设备的闲置和浪费，并且随着时间的推移和信息技术的高速发展，校园网的设施将面临着急速贬值的尴尬境地。这便是称为“有路无车无货”的现象，造成这种局面的根本原因就是教育教学信息资源的严重缺乏，这一问题也成为了制约中小学教育信息化发展的“瓶颈”。针对这一现象所形成的“瓶颈”，我们已充分认识到了其中的厉害关系，及时从市场上引进和购置了大量的各学科电子教材教案，各类素材，共享软件、试题，并从K12、百年树人及北大附中远程教育网引进大量的教育教学资源，弥补了由于教育教学资源不足形成的“瓶颈”，并且与其建立了长期的合作关系，以适应信息技术和教育信息化建设不断发展的需求。
三、教育信息化与师资培训
现代信息技术向人类发起的挑战，使得整个基础教育界都受到了巨大的冲击，促使传统的教育思想、教育理念、教育体制、教育模式、教育内容和学生学习方式都随之发生前所未有的深刻变革。自然地，被视为课改之关键所在的教师，其职能、角色的定位，也将逐渐由传统的“知识传授者”转变成“设计者、指导者、组织者、帮助者、学习资源的管理者及研究者”。这种新型教师的职能转变，对教师的素质提出了新的更高的要求，也使得中小学教育信息化必须包含现代化师资培训的重要内容。
对于师资培训，培养出适应教育信息化的新型教师这项工作，我校虽然已走在了前面，但校领导认为，这个问题仍将作为我校教育信息化建设与教育管理下一步最主要的工作。可见我校领导对此项工作的重视！学校已经不惜重金初步建成了能适应学生信息化学习的信息化教学环境，并且引进和完善了信息化教育教学活动所需的教育信息资源，在教育信息化所需的两个基本条件都基本具备的情况下，要走好走远教育信息化建设的下一步工作便是转变教师职能，将教师由传统的“知识传授者”转变成“设计者、指导者、组织者、帮助者、学习资源的管理者及研究者”，目前，这项工作已是制约我校教育信息化建设最重要的一个因素。对此，当务之急应是立即启动和加强教师队伍的培训工作，针对老教师的特殊情况，从头从快从优开展教育信息技术的培训工作，切实地转变教师职能，这项工作已刻不容缓，也只有这样才能将我校的教育信息化建设推向一个新的高度，为我校的快速发展奠定坚实的基础，才能在新一轮的基础教育改革中走在前列。
四、教育信息化与新型教学模式的建构
教学模式是指在一定的教育思想，教学理念和学习方式指导下，在某种环境中展开教学活动进程的稳定结构形式。从目前某些学校教育信息化的实施情况来看，有些领导和教师还存在着片面的模糊认识，他们只是关注建机房，购设备，网络布线等硬件设施的建设，只是片面地追求学生的升学率，仍停留在“黑板+粉笔”的传统教学模式上，而对与信息化教育相匹配的新型教学模式的构建不甚重视甚至根本不去考虑。具体表现在：一些教师根本不去或者很少主动地去学习计算机，掌握信息技术方面的知识；不用或者很少用学校已有的教育信息资源；一些领导也不重视信息技术课的开展情况，不重视培养教师掌握信息化教育教学的能力，对教师能否用现代教育教学手段开展教学活动及是否使用了现代教育教学手段开展教学活动的情况不重视或不作要求。
如果是这样，我们便会步入一个“怪圈”：一方面叫喊投资教育信息化建设的经费短缺；另一方面花费了大量资金建设起来的计算机机房、多媒体计算机教室、电子网络教室、电子阅览室，电子备课室，远程教学信息网络系统、校园网等现代化教育教学设施和大量的教育信息资源却闲置在那里，对一线的教学改革起不到多大的实质性作用，仅成为供检查、参观、炫耀的奢侈品，并且随着时间的推移，又将面临升级换代贬值的风险，因此将严重阻碍教育信息化建设的进程。
要彻底走出这个“怪圈”，就必须更新教育观念，重视新型教学模式的探索与建构。道理很明白，信息化硬件环境是死的，被动的，而新型教学模式中的交互作用过程和学生学习新知识的认识过程却是活的，能动的，因此，校领导和教师必须重视新型教学模式的构建；通过具有现代教育理念的人（教师与学生）的主观能动性，来充分发掘教育信息化的最大潜力，也让这些耗巨资建成的信息化教育硬件能够物有所值、物尽所值、物超所值。所以，在教育信息化的前提之下，促进教师改变传统的教学方式，建构新型教学模式，既能充分发挥教师在课堂上的主导性作用，又能充分体现学生认识的主体性地位，也是我们当前教学改革的重点所在。
中小学信息化范文6
1基于搜索引擎的教学信息的检索方法
中國有句俗话：授人以鱼，不如授人以渔。所以，掌握探究知识的方法比掌握知识本身更加重要。当前，我们处在一个信息爆炸的时代，知识更新速度非常快，可能今天了解的信息，明天就已经过时了。所以，对信息化背景下的教师而言，掌握有效的教学信息检索的方法比掌握信息本身更重要。
1.1组合检索缩小检索范围
教师在进行教学资源的搜索过程中，如何从海量的数据中选择有用的信息是一件非常令人头痛的事情。其实，我们在检索资源的第一步，就可以先对检索结果进行筛选，那么组合检索就是一个非常有效的方法。比如我们要百度某篇文章，可以用“标题+作者”组合进行检索，这样比只使用文章标题获得的结果范围大大缩小，同时也更加精确。此外，还可以使用双引号准确锁定搜索信息的内容或者使用如intitle指令来获取高度相关的资源信息。
1.2利用指令提高检索效率
我们可以利用搜索引擎的site指令来收索一些没有提供站内检索功能的网站的信息。
可以使用filetype指令搜索指定类型的文件，如*.doc，*ppt，*pdf等格式的文件资源。
可以使用‘-’减号清清除不用的内容。这里需要注意：在减号前面一定要加空格。‘-’的作用是为了排除无关的搜索结果，提高搜索结果的准确性。有时候，尤其是一些热门词汇的搜索，在搜索结果中会有很多不相关的内容。这时候我们就需要减去与结果不相关的特征关键词。
使用‘OR’搜索结果至少包含多个关键字中的任意一个，或者两者都包含。
‘|’搜索结果包含两个关键词的其中一个，不必同时包含这两个词，相当于搜索两个关键词的结果的集合，即可以把多次搜索结果放在同一个页面，功能与OR有相似之处，但不完全相同，常用于搜索近义词、相同类别关键词等。
‘*’星号常用作通配符，只有谷歌支持，百度和必应都不支持*号搜索指令，。可以用这个指令搜索某个词组中没有记住的部分。
1.3自然语言检索
随着人工智能的发展，现在的信息化正逐步向智能化发展，搜索引擎也是一样，输入人类自然语言，例如直接提问题，同样可以找到需要的答案。例如学生名字中含有“燚”这个字，可以直接在百度中提问：“四个火字怎么读？”
2基于移动互联网的教学信息检索
当前，信息技术的应用形式越来越广泛，可供查找资源的平台方法也越来越多，特别是随着移动互联网络资源的不断丰富，在传统的网页之外，出现了微信订阅号、小程序等等也存在大量的优质教学资源，可供老师们查阅使用。查找教学信息的途径不再限于传统意义上的收索引擎。随着移动互联网的发展，在2014年移动用户的终端数量已经超过传统PC用户，这意味着目前我们可以从移动端获取大量优质的教学资源，在国内移动互联网上，最活跃的聚集用户与资源最多的平台非微信莫属，据统计，截至2016年12月，微信全球活跃用户为8.89亿，旗下的公众号平台达1000多万个，这个庞大的社交平台上有大量优质的教学资源，但是它上面的信息资源不能被传统的搜索引擎如百度、谷歌等主流工具搜索出来。
2.1PC上搜索微信教学资源
目前，在PC端搜索中，搜狗提供了专门的微信搜索功能，在左上角有专门为微信设置的选择菜单，可对文章和公众号进行搜索。
2.2启用微信搜索功能
如果使用手机、pad等移动终端，可以通过微信自带的搜索工具，即在微信顶部的搜索框中输入相应的关键信息进行资源的查找，需要特别说明的是，这里搜索出来的内容不仅仅是微信平台当中的内容，包括整个互联网上所有的资源。
2.3搜索特定公众号的某个主题文章
通过微信搜索找到指定的公众号之后，在公众号名称后面空格，再输入需要查找的主题，这种方法类似于前面提到的site指令。
2.4搜索教育类微信小程序
2017年初微信推出了小程序应用，这是一种无需安装的轻应用。目前已经上线了大量的教育类小程序可供广大中小学教师选择使用。
3推荐的常用中文文献数据库
在此整理了一些常用的文献数据库供中小学教师搜索教学资源提供参考。
3.1四大中文文献数据库
我们大家最熟悉也是最常用的四大中文文献数据库是中国知网、维普、万方和超星。从收录文献的范围来看，中国知网、万方和超星有很大一部分重叠的数据资源。但是整体上来讲，中国知网即CNKI收录的资源最全，包括有中国期刊全文数据库、中国优秀博硕士学位论文数据库、中国重要论文数据库和中国重要报纸全文数据库等；超星数据库则偏重于综合性图书资料的提供，上面可以检索电子图书、论文和一些视频资料；但是这几大数据库都需要购买才能获取资源。
3.2免费开放文献数据库
随着信息化的发展，共享理念越来越多得被应用，很多图书馆、数据库、期刊都为我们免费开放其中较为著名的包括国家哲学社会文献中心、中国国家图书馆、台湾博硕士论文知识加值系统等。这些免费资源的开放也让我们广大中小学老师能够越来越方便地获取需要的资源。
4结束语
