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我们的骄傲范文1
自从我戴上它了以后，
我的生活就大不一样。
当我生气动手打人时，
一看见它怒气便消退，
心平气和地说：“对不起”
每当我奔跑在楼道间，
又看见了火红的它时，
想起会流失班级荣誉，
便停下脚步慢慢走路。
当我和同学大声喧哗，
看见可爱可亲的它时，
我便停住嘴小声说话，
提醒同学说话小声点。
红领巾是我们的骄傲，
它使我们改正了缺点，
我们的骄傲范文2
开幕式那天的鹤山公园人山人海，东门摆着各式各样的花朵；可今天的鹤山公园又是另一番新景象——
一走进东门，就看到一块大理石上镶嵌着四个金光闪闪的大字——鹤山公园，旁边还有几棵参天大树，它们像一位威风凛凛，身披铠甲的战士。看着它们，我不由自主地想到了那些英勇的战士，他们昼夜不分地守卫着祖国的边疆。看到这么美丽的东门，我迫不及待地赶去西门。一踏进西门，就看见几根高大而粗壮的圆柱，它们就像四大天王一样看守着鹤山公园。
我放慢了脚步，不知不觉就走到了浮桥。走在浮桥上就像是在柔软的?床上一样，在浮桥上跳起来就更有趣了。一阵微风吹过，湖的“香味”让人心旷神怡。在没有风的时候，这个湖就像是一个沉静的小姑娘，静静地映着蓝天白云，映着绿树红花，映着可爱的人儿，映着远飞的小鸟……几片小叶子像小舟一样慢慢地驶过，身后留下了一道道水纹。每到黄昏时分，西下的夕阳倒映湖中，水上波光粼粼，这个时候的湖就更美了。真是“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”啊！
我们的骄傲范文3
大家早上好！
结束了五一长假，新一周的工作又开始了。今天，是五月四日。恰巧，我们也迎来了五四青年节！
俄罗斯杰出的教育家、列宁夫人克鲁普斯卡娅说过：“青年，应当是只是上很有力量的人。”的确，在当今高度文明、只是爆炸的时代，我们不得不承认，只是就是力量！
于是，我们不如了校园，背着只是的行囊，一路采撷一路播种，一路奔走一路高唱……就这样转眼，已是三年。
有人说，青春是一本太过仓促的书。是的，三年，一千多页就这样匆匆翻过。现在的我们，早已步入了毕业班。
毕业班——是一个特殊的集体。六年级要升中考，九年级要迎接中考，再接下来的便是高考。
尽管年级不同，但我们都同在毕业班，而作为这个特殊群体中的一员，我们也都承担着各自特殊的使命！岁月席卷，我们却听到时间磨损的声音。
33天后，47天后，50天后——我们必将面对同样的抉择。
毕业班的我们，每天都有做不完的作业，忙不完的事，睡不够的觉，许多人每天都要“头悬梁锥刺股地挑夜灯”每天再“两点一线”之间忙碌。
一天天的生活就像复印机里而出来的，一切都再重复。
但为了不辜负老师，学校、服务的殷切期望，为了我们各自的理想。我们要充满信心的去拼搏，去闯！
六年级的学弟学妹们，脚踏实地求奋进，凌云壮志博未来，百尺竿头更进一步。
九年级的同窗们，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。天行健，君子以自强不息。
高复班的学长学姐们，奋力拼搏33天，敢于争先勇夺佳绩，考入理想大学。
让我们共同携起手来，勤奋拼搏，争创佳绩。
我们的骄傲范文4
奥运,它是一份希望,它是一份骄傲。它带给了我们胜利,它带给了我们欢笑,它通过努力和自信为我们夺得了成功,它的脸上不在有憔悴的表情,剩下的只是欢喜,愉悦……中国是多么地了不起！中国人能战胜一切困难，换回成功。
可爱的福娃们,构成了一句充满激情的话语,它们的天真,它们的活泼,在我脑海中徘徊."北京欢迎你",给人留下了深刻的印象.它们代表着中国,代表着北京,代表着全国人民,向国外同胞们传递爱心,传递友谊,传递祝福,传递和平,以及人与自然和谐相处的美好愿望.
运动员们积极备战,加强训练 ,为奥运会那天的到来做好了充分的准备.他们在训练中刻苦努力，他们夏天不怕燥热，冬天不畏严寒，在比赛中利用自己的智慧与力量顽强的战胜了对手。他们坚持不懈,为了那激动人心的时刻,为了祖国的荣誉和强盛,从早至晚,不顾疲倦,加紧训练.看到中国的希望,看到奥运会的成功,看到胸前的奖牌,他们就安心了.什么困倦,什么埋怨,已抛到脑后.自己所做的一切一切,都值得付出.想到这里，我不禁暗下决心：我们一定要从小好好学习，长大为国争光，不给中国抹黑！
我相信：这将是历史上最棒的一届奥运会！那100枚闪闪发光的奖牌,因他们而获得,他们是我们的骄傲,中国是我们的自豪!我们作了太多的努力,经历了太久的等待,积蓄了太深的奥运情感,为了什么?就是为了有一天完成所有炎黄子孙的心愿,为了看到激情澎湃的奥运圣火在燃烧.在那一刻,我们实现了,我们成功了,至少我们努力了,我们不负中国!
2008年8月8日，这是所有炎黄子孙难忘的时刻；
2008年8月8日，这是全国人民自豪的时刻；
2008年8月8日，这是所有华夏儿女震撼的时刻。
我们的骄傲范文5
无忧无虑的90后
充满激情的90后
有人说90后是草莓一族
但在我们的身上
表现出一种超凡的气质
有人说90后是追星一族
走着所谓的“非主流“路线
的确，骄傲的我们追星
但骄傲的我们为了所爱
可以放下尊严
有人说90后没大没小
但就是这么一群充满激情的男生女生
构成了一张张华丽的篇章
骄傲的我们敢爱敢恨
敢于追寻
夕阳下，我们携手漫步
聆听风声，雨声
校园内我们追逐打闹
构出众人梦想的蓝图
阳光下，我们彼此携手
雨中，我们彼此倾听心跳
风中，我们彼此共同进退
我们是一群敢于追梦的小孩
为了所爱而不屑努力
即使，前方坎坷，波折重重
可我们与生俱来的勇气
让我们不断挑战
我们是一群懵懂的少男少女
我们只享受那单纯的快乐
单纯的为自己过活
我们像春天的风筝
迎风飞翔
我们像夏天的莲花
出淤泥而不染
我们像秋天的落叶
生命枯竭也永不言弃
我们像冬天的白雪
百般纯净
我们就是这么一群追梦的少年少女
我们，是骄傲的90后。
我们的骄傲范文6
一、中澳基础教育程设置与学生发展的比较
1.程管理体制与学生发展。
在程管理方面，澳大利亚中小学实行分权型、民主化的管理体制。联邦政府不直接管理全国基础教育程，只对各州中小学程发展给予指导和资助。以联邦政府关于程改革的意见和州政府关于程设置的纲要为基础，校长有权根据社区的要求、学生的兴趣爱好及现有师资力量，提出学校特定的程体系，好的学校会将某一“重点学习领域”的教学作为学校办学优势。校长还负责决定和批准各类学科的教学计划，而教师则在学校设定的程门类范围内，决定如何组合程内容、选用何种教材和教学方法。这样的程管理充分行使了学校的办学自，加强了学校与社区的联系。
“改变程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级程管理，增强程对地方、学校及学生的适应性”，是我国21世纪实施的基础教育程改革的目标之一。这一目标的实施就是要加大地方、学校的程自，以满足不同学生的发展需求，促进学生全面发展。但由于我国在这一方面的改革起步较晚，许多地方还有待完善。
2.程目标体系与学生发展。
澳大利亚基础教育程目标由“学识与理解”“处世态度”“技能”三个方面组成，这和我国新程改革提出的三维目标（知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观）相似，但内涵还是有所不同。澳大利亚的学习观认为学习的成果是技能，而不是知识，因此教学以教给学生拥有自己的思想、主见和观点为主，强调个性发展。这也体现于澳大利亚中小学没有统一的教材，而是执行教学技能大纲。各州政府教育部门下属的学科董事局研发自己的教学技能大纲，除各学科必须教授的专业技能外，所有学科的教学还必须培养学生“收集、分析、组织信息资料的能力，交流思想与信息的能力，策划与组织活动的能力，与他人（尤其在组织内）合作的能力，应用数学概念和运算的能力，应用技术手段解决问题的能力，理解文化概念与现象的能力”等七项基本技能。教学技能大纲对教学内容没有明确的规定，但是其中有指导教师如何用技能指标选择教学内容的案例。这给了教师最大的教学自和灵活的空间。
我国基础教育程改革目标之一是“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。在这一改革目标的指导下，中小学的堂教学发生了诸多变化：由单一的“传授式”教学转向自主、合作、探究以及多种方法优化组合的教学，由“灌输式”教学转向“启发式”教学，由“教材唯上、教师唯上”转向鼓励学生质疑问难、动手实践，培养学生的创新精神和实践能力。
3.程组织方式与学生发展。
澳大利亚中小学实施共同性和选择性相结合的程组织方式。澳大利亚联邦政府就业、教育与培训部同各州政府教育部门以及教育界人士协商，在取得一致意见的基础上，提出共同的程领域，即小学6个程领域、中学8个程领域。选修程由各州、各校根据学生愿望、兴趣、才能以及社会经济和文化环境的需要来确定、研发。这种程组织方式既保证了程体制的基本统一，又保证了机会平等和教育水准，也能更好地满足学生的需求和发展的需要。
我国自基础教育程改革开始，就努力改变程结构过于强调学科本位、程（科目）过多和缺乏整合的现状。小学阶段以综合程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的程，高中阶段实行分科程。鼓励学校积极开发程资源，创造条件开设选修程，以适应不同地区、不同学校、不同学生的情况和需求，这有助于促进学生个性的发展。
4.程内容的拓展与学生发展。
根据社会发展的要求和学生能力培养的需要，澳大利亚基础教育程内容在不断拓展、丰富。中学程主要围绕联邦政府教育部制定的重点学科领域设置，分为基础程、扩展程、职业技能程和生活技能程四类。如今的澳大利亚中小学又增设了许多实用的商业程、新技术程、环境教育程、社会问题研究程。多元化的程分类和时代性的程内容是澳大利亚基础教育程最为显著的特点。
目前，我国中小学都开设了综合实践活动，内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力；加强学校与社会的密切联系，通过为社区服务培养学生的社会责任感。在程实施过程中，加强信息技术教育，培养学生的信息技术意识和能力；使学生了解必要的通用技术和职业分工知识，形成初步的技术能力。这些程的开设有利于培养未来的高素质劳动者、专门人才和拔尖创新型人才。
二、我们获得的启示
1.注重学生全面发展的程设置和灵活多样的授方式。
澳大利亚的中小学教育注重全面发展，以技能的掌握为教学第一原则。以英语程为例，虽然英语是澳大利亚的第一语言，但因为每个人的语言运用能力不同，而且大学各学科及社会各行业需要的英语交流水平也不同，加上移民学生越来越多，所以中学英语分为初级英语、中级英语、高级英语、特级英语四个层级的程（科目），学生可以根据自己的能力选择不同层级的英语程。这种灵活性的最终社会效益表现在，既有少量的高级语言人才满足大学和语言研究机构的需要，而从事其他行业的人员则可不必去学习与自己工作生活关系不大的高层次的语言理论知识。为了达到教学的灵活性，澳大利亚的中学几乎都采用了“走班制”授方式。这样的程设置及授方式使学生有了很大的自，可根据自身能力和爱好灵活地调整所学各门程的比重和进度，并向不同方向发展。近年来，为了增强学生的社会交往能力，加强学生间的互助与合作，一些中学开始试行“家庭式班管理制”。
2.以培养学生自学能力、注重实际应用为教学原则。
教学是快乐的活动，这是澳大利亚基础教育程实施中的显著特征。澳大利亚的中小学教师以启发智力、培养学生自学能力、注重实际应用作为选用教学方法的基本原则。在教学中，堂灌输极少，教师先集中讲授学习的内容和要求，或讲授一些学习方法，之后大部分时间以学生自主学习、小组合作学习为主。或者提出学习任务、要求之后，即开始分组学习，教师分组指导或发现问题后集中解决。此外，教学活动也不仅局限在堂。学校的操场和草地，社区的海滩、大学、博物馆，城市的艺术馆和展览馆等都是学生上的场所。
3.以学生的素质培养和综合能力训练为教学重点。
澳大利亚中小学的教育活动、教学过程、程设置丰富多彩，但重点都强调对学生素质的培养和能力的训练。如，学校每年的新生入学时间，都会成为高年级学生的实践机会。高年级学生以固定的“伙伴关系”帮助新生尽快熟悉学校生活。学生的合作精神、集体荣誉感也是素质培养的一项重要内容。中小学生经常需要和他人合作完成某一项专题作业，作业质量不是评价的重点，教师更关注学生的合作、协调与组织能力，强调团结协作是成功的关键。学生可以参与学校图书馆的工作，或加入各种“学生委员会”，负责组织学校的各种外活动，以锻炼组织管理能力。十年级的学生可在社区做兼职工作，体验他们将来希望从事的职业。学校根据社区的需求、学生的能力和兴趣研发校本程，以适应不同地区多元文化的差异，促进社区的发展，满足不同学生的发展需求。
4.以“尊重、理解、包容”为教育宗旨。
因为澳大利亚具有移民社会多元文化和价值观的特点，因此澳大利亚的基础教育突出“个体”意识，以“尊重、理解、包容”为教育的首要宗旨。在中小学的程实施中，各学科的教学以教给学生独立思考、做事的能力为主，强调个性发展。但同时，学生又学习如何以宽容的心态尊重和理解他人。如，有的学校在三年级开展关于“朋友”的主题教育活动。教室的墙上贴满了一张张图片，每一张图片上都写满了字，但内容各不相同。有教师写的“如何使你交到朋友”“朋友应该是这样的”“老师心目中的朋友”，也有学生写的对“朋友”的理解与认识。“朋友”没有统一的标准，在交流中分享他人的思想，改进和完善自己，尊重和理解他人，在这一主题教育活动中，突出的依然是“尊重、理解、包容”。
