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过年图片范文1
至5月31日，几部影片中，票房排在首位的《黄金大劫案》约1.5亿多元；《匹夫》票房约2500万元；《杀生》不足2000万元；《飞越老人院》和《我11》在500万元上下。而同期上映的进口片《泰坦尼克号》票房收入达9.7亿元，《复仇者联盟》5.3亿元，《超级战舰》2.9亿元。如此成绩，显然远低于“青年帮”们和片方的预期。但从影院的排片场次看，4月份国产片的排映场次占比40%的市场份额，观影人次则占比总人次的20%。“市场就是市场，即便排片量到了，广大观众是否买账才是关键。”不少业内人士表示。
抱团突围失利
几部影片中，《黄金大劫案》在北京等好多个票房重镇的排映场次都超过了《泰坦尼克号》，在西安、上海等地的排片量则超过《超级战舰》。最终，《黄金大劫案》以1.5亿多元的票房刷新了宁浩执导影片的新战绩，虽与上映前的预期仍有不小的差距，但与同期上映的几部国产影片相比，几乎是一骑绝尘。同期上映的《匹夫》和《杀生》均没能“爆冷”，铩羽而归。
“宁浩有一定的品牌效应，《黄金大劫案》和《匹夫》4月23日同时提前上映时，前者的排映场次要高于后者。”UME华星国际影城副经理刘晖在分析几部影片排片差异时表示，“而近期进口影片非常强势，留给国产影片的空间有限。两部影片题材上本就有类似之处，《匹夫》的知名度明显较弱，观众可能就二选一了。”
其实对于几部影片的最终票房，在市场一线的影院和院线经营者们“心里有数”。北京新影联院线总经理黄群飞表示：“几位青年导演推出的新作，普遍个性太强，没能顺应商业规律。”上海联和电影院线副总经理吴鹤沪干脆说：“近期国产片的质量普遍赶不上好莱坞大片，而好莱坞大片数量增加后，留给国产片的放映空间更少。”
“首日票房成绩直接影响了后面的排映计划，”据北京成龙耀莱影城发行部经理陆阳介绍，上映当天耀莱影城给《黄金大劫案》的排片场次虽然只是略高于《匹夫》，但票房上前者胜出《匹夫》一大截。首日票房成绩使得《黄金大劫案》在《泰坦尼克号》与《超级战舰》两艘大船的挤压下逆势上扬，到4月30日，《黄金大劫案》在全国影院的排片已占比总场次的21.23%，而《匹夫》仅为8.43%。《复仇者联盟》上映后，除《黄金大劫案》外，其他影片只能在夹缝中求生存。
至5月30日，《杀生》在北京只有星美集团旗下2家星美国际影城在放映，共计7场。《飞越老人院》的场次只有10多场，《我11》总计67场。记者在《我11》5月18日上映当天下午到首都电影院（西单店）做随机调查，尽管该片在售票处旁边的广告牌非常显眼，但半个小时内，没有一个人选择观看该片。在位于小西天的中影电影院，当天只排映了3场《我11》。该影院副经理阎柏介绍说，中影星美院线建立了自己的QQ群，相互交流影片信息，《我11》几乎无人问津。
请导演到影院去看看
《飞越老人院》上映后叫好不叫座，《我11》首周票房只有300万元，王小帅一度在微博上指责影院：“用最早场和最晚场来杀死影片，并把责任推给观众和导演。”
对此，黄群飞认为王小帅“太个性，不愿意改片名，心里没有观众”，而“我11”这个名字，对普通观众来说实在“太不醒目”了。大地院线市场营销部经理李健则认为，消费者首选成熟的类型电影：“比如《杀生》，具有鲜明的导演个人风格，但类型化不足，更接近‘作者电影’，在目前的国内市场上注定票房产出十分有限。”
吴鹤沪建议电影创作者，“如果认为自己的付出没有得到相应回报，就该先暂停拍片，到终端市场——影院去看一看，去售票处安静地坐上几天，看哪些人来买票，买什么电影的票。”他认为，创作者不要先拍自己想拍的电影，然后让观众来看；而是先弄清楚观众要看什么电影，然后再去拍。同时他还表示，影院的确在尽力照顾国产影片，排片场次也有倾斜，但目前很少有国产影片能出现《失恋33天》这样可以抗衡好几部好莱坞大片的能力，“关键是影片质量还要继续提高，吸引观众走进影院。”
但与这些年轻导演中之前的影片相比，黄群飞认为，《匹夫》《杀生》《飞越老人院》这几部影片市场化的努力很明显，比如杨树鹏执导的《匹夫》，票房远超其前作《我的唐朝兄弟》；而《杀生》与《斗牛》相比，票房亦有提高。“从导演的角度，品牌的建立毕竟需要过程。”
档期严酷 入市需理性
“100年前被冰山撞沉的泰坦尼克号再次回归我国大银幕，变成了电影市场上的冰山，把我们这些国产电影撞得很惨。”提起此次“青年帮”的联手出击，吴鹤沪对其档期选择颇不以为然。他认为片方过度自恋，将确定档期这一重要决定变成自残行为。“要抱团的话，首先彼此之间要了解，否则便只能是摊薄票房。”
据吴鹤沪介绍，4月10日上映的《泰坦尼克号》出乎意料地大受欢迎。18日《超级战舰》上映，20日《灵魂战车》上映，三部影片占据了85%的放映时空，95%的观影人次，97.3%的票房收入。4天以后，《黄金大劫案》和《匹夫》上映。他回忆，当时这两部电影的片方找上门来 “都信心很足，希望自己的影片放映场次不少于对方，其实共同的对手是好莱坞大片”，但有人认为《泰坦尼克号》这种老片不可能有太多观众，显然对市场缺乏心理准备。
李健也感叹，《杀生》的档期“很悲壮”，“前面‘两艘大船’余威尚存，之后上映的两部国产新片明显占优，后面还有《复仇者联盟》，处境十分凶险，而过于导演个人化的表现手法，只能吸引小众，在大市场中很无力。”5月5日《复仇者联盟》上映，严重挤压了随后入市的《飞越老人院》和《我11》的排片空间，而其他口碑不错的影片，如《赛德克·巴莱》和《星星的孩子》也纷纷在市场上折戟沉沙。
“安排档期要看机会，还要有智慧。”吴鹤沪指出，同档期比拼，影片题材要有显著差异，吸引不同的观众群。“《杀生》和《匹夫》，好多观众分不清楚他们到底有什么区别。”而智慧，则是“瞻前顾后看左右”，“看前后，要避开强片的风头；看左右，就是了解同期上的影片的具体情况。”
同时，不少业内人士也指出，面对好莱坞大片数量的增多，相当一段时间内，这种情况不可避免。“比如正在上映的《黑衣人3》，肯定摊薄‘六·一’前后上映的8部新片的市场份额。”
营销推广欠考量
“影片要票房好，第一靠质量，第二靠档期，第三是营销，第四是社会大环境。”吴鹤沪认为，由于观众对国产电影的信任还处于培育中，营销推广就显得越发重要。
成绩较好的《黄金大劫案》，最大的卖点是导演宁浩，宁浩本人也不遗余力地宣传影片。在影片首映前半个月，他连续参加了13场新片宣传活动，且每一场都是主角。这一卖点很清晰，出现的频率也很密集，即使处在《泰坦尼克号》和《复仇者联盟》的阴霾下，影片知名度仍得到一定的扩散。但片方对影片的其他看点，只字不提，影响了影片自身对观众的吸引力，特别是对宁浩并不了解的观众。
《匹夫》是光线影业上半年的主要项目，片方在营销推广方面下的功夫有目共睹。“黄晓明以制片人身份出现，类似当年范冰冰之于《观音山》，明星效应为影片增色不少。”李健说。但“黄晓明粉丝的年龄段相对比较低，不太能构成消费主力。”刘晖认为这是该片的宣传失误点。赵海城也认为，粉丝的力量不一定都能转换成票房，甚至可能造成反作用。“有的观众还会认为其粉丝太低幼，因此不去‘凑热闹’。”
《匹夫》的卖力吆喝没有帮上影片太多的忙，其他几部影片的卖点本身就更不够清晰。张杨专门请王珞丹和张译主演一部微电影《老人愿》，想通过明星效应为正片预热，但收效甚微。李健认为根本原因在于影片题材，“《飞越老人院》的影片受众与目前电影院的消费人群难以挂钩。”题材一旦出现问题，“营销宣传上再往回拧，需要耗费巨大的财力和智力。”导演何平在微博中爆料：“《我11》是中法合拍，中方抵押房子和汽车拍这部片??几乎没有一分钱的宣传费。”这透露出小成本艺术片的生存窘境。关于本片的宣传报道，最出名的是周立波和王小帅酒桌对骂的视频。令人哭笑不得的是，后来王小帅承认，这是周立波为了帮影片做宣传故意拍摄下来放到网上的。
过年图片范文2
寒假活动计划书范文(一)书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯!度过了紧张而愉快的一个学期，我们又迎来了快乐的寒假。怎样让假期中的每一天过得开心而充实呢?同学们，让我们与书为伴，快乐过年吧!好好安排一下，相信你一定会有所收获!
一、争当阅读小明星
1、每天坚持阅读课外书半小时以上，多看一些作文、童话、故事、自然科学类的书籍。上学期推荐的课外书没有看完的同学可以先阅读上学期书目，已阅读完毕的同学可以参考阅读以下书目。
寒假必读书目：《亲爱的汉修先生》(下学期学校将组织书面检测。)
《学雷锋，做有道德的人》
寒假选读书目：《跑猪噜噜》、《第十二只枯叶蝶》、《小女巫》、《查理和巧克力工厂》、《小天使海蒂》、《长袜子皮皮》、《鼹鼠的月亮河》、《严文井童话故事集》、《叶圣陶童话故事集》。
2、摘抄好词好句：从课外书中摘抄自己喜欢的优美的词语和句子以及精彩的段落等，另外把你从生活中包括电视上、街上、大人或小伙伴那里知道的好词好句(包括名言警句、歇后语、成语、顺口溜等)也及时记下来。别忘了开学要上交好词好句摘录本，并比一比谁积累的优美词句最多。
二、勤练小笔头
1、完成读后感和《阅读学习单》
(1)必读书目《亲爱的汉修先生》阅读完毕后，完成《阅读学习单》。
(2)阅读学校推荐书《学雷锋，做有道德的人》，并认真写写读后感。要求：征文要紧扣学雷锋，做有道德的人这一主题，可以就读本中各个论题谈谈自己的认识、体会;也可以通过读书和参加活动，畅谈自己是如何把个人的成长融入时展之中的;还可规划一下，如何以参加这次读书活动为契机，不断提高和完善自己，勤奋学习，敢于创新，创造美好未来。(学校组织活动)
2、读写绘自创活动(学校组织活动)
读写绘自创比赛为低段学生展示自我的一种方式，要求学生精读一本绘本，然后以我为主人公，创作一本幻想童话绘本。绘本创作的篇幅要求为多幅作品，封面标题醒目，图画简洁美观，能体现主题;内容至少8页以上，按照内在逻辑编排;图文并茂，以图为主，文字少而精，符合儿童特点。
3、日记4篇
内容自己确定，可以写自己寒假里去过的地方，也可以写自己印象最深的事情，还可以写一些有关新年的事情。要求：要写有意义的事情或活动等，注意把事情叙述清楚，写具体，不能写得太短。
推荐内容：(1)有趣的新年:了解少数民族(国家)怎样过新年。写写你的新年是怎么度过的，说出过年与平日的不同之处，挑你最感兴趣的事来写。(2)旅游心得：如外出旅游的同学可以以游记的形式，写出过年旅游的不同之处，以及过年时的喜悦心情。(3)采访爷爷(爸爸)小时候怎样过年：以问答式、对话式来比较爷爷小时侯与我现在过年有什么不同之处，感受现在的幸福生活。
三、基础知识巩固营：(选做)
1、针对这次期末考试的成绩，找出自己的不足，挑选一些习题，并针对这方面加以练习、巩固。
2、坚持对照字帖描红或者临贴。
四、迎鼠年巧手剪窗花(学校组织活动)
在家人的帮助下，了解春节的习俗，欣赏各种样式的窗花，并和家人一起制作一幅窗花作品，图案、颜色、纸质不限，根据制作的窗花的图案、线条的流畅度、作品的美观和精致度将组织参加学校的比赛。
最后，希望小朋友们能合理安排休闲与学习，度过一个安全、难忘的假期。预祝小朋友春节愉快!
寒假活动计划书范文(二)度过了紧张而愉快的一个学期，我们又迎来了快乐的寒假。为了丰富学生寒假生活，真正将时间还给学生，将快乐还给学生，将能力还给孩子，让孩子度过一个快乐而有意义的寒假，根据区市教育局的统一部署，结合我校的实际情况，确定了我校20xx-20xx学年度寒假活动计划。
一、学校活动：
1、我的时间我做主假期时间安排表评选。
紧张忙碌的一学期过去后，是该轻松轻松了。可是，也别忘了，得好好利用我们的假期时间拓展我们的阅读面，开阔我们的眼界，巩固我们引以为傲的器乐特长。请同学们在假期的一开始，就结合自己的实际情况，听取父母的建议，自主设计一份假期时间表。要求含有以下项目：1、课外阅读。2、体育运动。(结合班级安排例如：跳绳、踢毽子、仰卧起坐或其他自选项目)3、完成作业。4、器乐训练。(例如：拉二胡、吹唢呐等)5、家务劳动(结合班级安排)。6、娱乐游戏。(例如：看电视、上网)7、家长评议。(这项最重要：要求假期结束后，请爸妈评一评，假期中你是否按照表格严格自己的作息时间。)
要求：
时间表的制作，建议使用硬卡纸，制作精美。开学后，上交给班主任，再由师生共同评选出几名表现突出的同学，推荐到学校。学校进行评选。
2、趣味作业我的家谱。每一位学生自己设计版面，把亲戚关系(简单的)理成一个网络图，并做好注明，做好后复印若干，发到每一位亲戚手中，开学后上交，学校进行评选
二、必做活动：
1、趣味作业活动：在寒假生活的基础上，我校开发了网上趣味作业，每一位学生登录社区网上答卷，选择自己对应年级的试卷，进行趣味答卷，在巩固知识的基础上，进行趣味活动。
2、读书活动：每个语文年级组长定好读书主题和数目交给语文教研组长，由教研组长发到学校博客中，让每一位学生根据计划进行读书。要求：①假期读书活动与学校读书漂流活动相结合。②网上阅读和书本阅读相结合。③采取小组读书、个人读书相结合的方式。
3、健身活动：自己班根据自己班级的特点，制定本班寒假健身活动计划，让每一位学生都参与进来，并把活动计划发到班级博客上，每位学生的训练情况文字或图片也分享到班级博客中。
4、器乐训练活动：每一位学习民乐的学生都在自己的寒假计划中加入练习器乐的计划，并按计划执行。并把自己练习的心得写成日志发到班级博客中。
三、 实践探索活动(每班从中选取两种)
每个班级由班主任建立自己班的博客，把所有班级任课老师和学生都加入到博客中，话题，(话题每班自己设计，要求科学探索类如：冬天什么花可以成活、彩票中奖率等;人文探索类如：采访名人、收集对联、走进潍坊名人、研究压岁钱的多少及去处、研究春节饮食文化、研究春节潍坊习俗;社会探索类如研究春节驾车、白色污染问题、农民增收问题;安全探索类围绕暴饮暴食、食用过期变质食品或三无小食品的危害烟花爆竹危害有多大河流湖泊冰面滑冰的危险进行研究，)让学生参与话题，并上传活动图片及学生反思(学生回帖)。班主任把感想和图片整理好，学校会进行优秀寒假实践活动投票评选。
过年图片范文3
1．体会我国传统的春节活动的热闹氛围，感受人们对美好生活的热烈向往。
2．在春节活动中能表现出探究的意识，发现春节活动的新鲜事，有趣事。
3．学习收集与春节活动相关的资料。
4．学习在人多拥挤环境中进行自我保护的方法。
5．表现遵守公共秩序，爱护公共环境卫生的行为。
二、活动重点和难点
活动重点：学习在人多拥挤环境中进行自我保护的方法。感受春节的热闹氛围。
活动难点：学习收集与春节活动相关的资料，并在课堂上能充分运用这些资料。
体会我国传统的春节活动的热闹氛围，感受人们对美好生活的热烈向往。
三、活动准备
1．在家长的帮助下，学生收集有关春节的图片资料（如窗花、对联等），收集反映春节内容的工艺品和服饰等。
2．向父母或其他人了解各个地方的人们是怎么欢度春节的。
3．教师收集、拍摄能反映本地生活实际的类似庙会的录像（集市、舞龙灯等），收集红灯笼、彩球、糖葫芦、小面人、风车等庙会常见的物品。
4．布置教室：请学生将收集到的有关春节的图片资料（如窗花、年画、对联等）用于布置教室，营造新年氛围。
5．乐曲《喜洋洋》（该乐曲是本次活动的背景音乐，根据活动需要在音量上做适当调整，目的是为了营造、烘托春节的喜庆热闹气氛）。
四、活动设想
春节经历对每一个学生来说并不陌生，但学生往往把注意力更多地停留在对于春节吃喝玩乐本身的表层体验上。因此，在设计时，我们除了通过营造、再现春节的节日气氛，让学习了解各地的春节习俗外，更注重引导儿童通过收集相关资料在体验、表现的过程中不仅获得自我保护的有关知识，更有意识地学习关注生活。
五、活动方案
课题导入
今天，老师给大家带来了一位特殊的客人（出示小兔贝贝并播放画外音）。“大家好，很高兴又见面了，今天的教室布置得真漂亮，小朋友的脸上个个喜气洋洋，你们这是要干什么呢”？（齐声高兴地喊：过新年）。
高兴吗？为什么？（学生自由说：又长大了一岁；可以拿压岁钱；还可以放鞭炮、走亲戚……）
过渡；“老师发现小朋友把课外收集到的关于春节的资料都带来了，有的还带来了春节时拍的照片，穿过的唐装等。要不，我们现在就来举办个‘春节展览会’怎么样？”
活动一：春节展览会
1．屏幕出示展览会要求。
（1）以四人小组为单位向同学介绍自己的展览品，其他同学认真听；
（2）推选代表，准备参加班级竞选；
（3）小组合作把这些资料进行整理，布置成小型展览会；
（4）参观其他小组的展览会，对于自己感兴趣的收藏品还可以问一问。
2．小组活动，教师巡视了解情况并做相关指导。
3．每组派代表交流、评选“最佳展览小组”“最佳解说员”。
活动二：简单了解各个地方过年的不同习俗
1．过渡：“刚才的展览会又使我们想起了前几年过春节的情景，这节课就让我们一起过个年好吗？让我们一起大声喊“过年啦！”（师点击课件：鞭炮响，音乐起并出示课题。）
（生齐读课题。）
2．查找日历，找找看，春节从哪一天开始？今年的春节是几月几日？
3．过渡：过年了，家家户户张灯结彩，喜气洋洋，一幅热闹的景象。小朋友，你知道各个地方的人们是怎么庆祝春节的吗？
4．学生自由地说。
5．大屏幕出示图片：摆花市、贴窗花、观花灯。
（指名学生说说你知道这是哪个地方人们在过春节？教师适当补充。）
6．过渡：刚才我们看到的是其他地方人们过春节的情况，那你能说说我们这儿过春节有什么不同的习俗吗？
7．看北仑区迎春的录像（可以边看边动一动）：舞龙、舞狮、走马灯。
8．说说我们这儿是怎么欢度春节的？
活动三：逛庙会
1．过渡。
我们这儿过年时除了刚才大家看到的表演舞龙、舞狮这些传统的民间艺术外，爸爸妈妈还常常带着我们到热闹的集市去看看，采购一些年货、小礼物，带上新年的祝福送给自己的亲朋好友。
2．请逛过城隍庙的学生说说自己和家里人一起逛城隍庙的经验。
（可以说说有趣的、最难忘的事。）
3．过渡。
让我们随着摄像机的镜头和老师、小兔贝贝一起到城隍庙去看看。
4．模拟活动：逛庙会。
在录像片的伴随下，体会春节的热闹氛围并相互提问：过年为什么要吃汤圆？什么叫“中国结”？吃年糕有什么特殊的意义？……
“庙会小商品店”开张了，想来买吗？赶快上来吧！
（故意制造混乱，创设人多拥挤的场面，引导学生发现、思考、解决问题。）
（1）买东西时，这么多人挤在一起，好吗？该怎么办？
（引导学生自觉排好队。）
游戏：买东西。
（2）在人多拥护的地方你还碰到过什么情况？怎样解决好呢？
（3）小组讨论，比比哪组的金点子最多。
（4）交流。
（如果有的问题学生没提到，可由老师提出。）
怎样防止丢失钱包？
有人乱扔垃圾，这样好吗？你的垃圾是怎么处理的？
人多拥挤，怎样防止与家人走散？如果一下子找不到家里人，怎么办？
活动四：过春节
1．今年的春节你打算怎么庆祝呢？（自由说、唱歌、跳舞、做贺卡……）
过年图片范文4
【关键词】语文教学;主动性;积极性;情景式教学
为了促进情景式教学模式在我国中小学教学中取得实效,我国教育家开始逐步应用系统思维原理,从教学设计这一角度对情景学习展开全新探索,初步构建了符合我国教育现状的情景式教学模式。所以,要使情景式教学富于取得极大的效果,还需要我们每一位教学工作者不懈的努力,通过实践总结丰富的经验。
情景教学就是充分利用形象,创设典型场景,激起学生的学习情趣,把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式。由老师的指导,通过学生自己积极的思维、想象,在情感的驱动下,让学生亲自参加这个情景活动,从而激发学生学习的的动机,兴趣。
情景式教学模式学习系统相关的两个层面即为:老师和学生。老师的指导,学生的学习!
一、首先通过老师的指导作用,激发学生的主动性
(一)发挥老师主体引导作用
教师在学生的学习过程中的重要性是最为重要的。首先,教师是课堂学习的设计者,是学生的导航者。教师对情景式教学这一新型教学模式的认识度和理解度,决定着学习模式能否在其课堂上顺利被应用;其次,教师的行为决定情景式教学模式能否取得实质性效果。所以,如果想要情景式教学取得良好的效果,最重要的是先让教师对情景式教学学习理论有更准确、深刻的认识。
(二) 激发学生积极性,发挥学生学习的主动性。
情景式教学首先要从课堂内容出发,设计符合教学内容的和学生容易理解的情景,即一切教学活动都要以满足学生学习的需要为出发点,这是教学观念的一个重大转变。
在情景式教学模式中,教师要根据每堂课的具体教学任务,掌握学生学习状况,从根本上调动学生的积极性,好奇心,让他们感受一种乐趣,更积极主动去学习!
二、情景式教学模式的应用
首先,教师要精心设计教学情境,不能随意而定。教师就教学内容设计出富有趣味性和适应性的情景或情境性问题,可以事先将需要完成的学习任务布置下去,让学生自觉的对新知识进行思考,把自己放在于一个解决问题的环境中,让他们成为解决问题的主体,使学生产生好奇心,从而激发学习的动机,其次,创设情境要以现实为基础,不能脱离实际生活。我们以《过年》为例:
(一)通过学生表演,体验情境,让学生深刻体验其中乐趣!
《小学语文新课程标准》指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神……这些论述为我们语文教学指明了正确导向,新课程标准的实施,呼唤着教育教学改革。那么如何创设情境呢?
《过年》这篇课文主要是通过学习本文让学生主要掌握以下几点:1、本课的生字新词。2、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象,感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
首先,设定适情景,让学生亲身感受生词的魅力
老师在介绍新的单词和短语的时候,应该把它们放到特定的语言环境中,并让学生在教学活动中用到这些新内容.我们可以通过各种各样的活动来完成这样的教学过程.比如,(走街串巷习俗菱形炕上爹爹棉袄合适废玻璃扭头融化后悔)
首先由教师介绍一些新单词、表达和背景知识,教会学生在特定环境中的表达方式,然后让其进行练习.然后可以由学生自己想象过年的情景,每个同学可以扮演不同的角色,比如有人扮演走街窜巷的小贩(卖冰灯)有孩子在街上玩耍,有人在家缝补棉袄…….等等,让学生们去自己去感知这些事物,更能加深印象!扮演是一种理解与表达的的语文综合实践活动,扮演得越认真投入,越有助于理解感悟。节日更是小学生非常喜欢的,过年对于他们来说是新鲜的。学生们会争先恐后争相扮演。当教材中的角色活灵活现地呈现在大家眼前,学生们成了演员或热情的观众,一下子全部进入了教材描写的情境中,增强了学习兴趣。
创造性地采用情景教学并将其作为我们语文教学的方法,对提高学生的学习水平和参加活动的能力会有很大的推进作用.当然我们更应该不断对新的方法进行比较、调整,取其精华,去其糟粕,在不断探索中找到一个对自己来说最好的教学方法,让我们的学生获得最大的益处.
(二)通过图片引入情境,让学生加深对文章的理解
由于图片具有新颖、生动、直观的特点,它可以使抽象、复杂的事物形象化,使教学内容图文并茂,使课堂气氛生动活泼,这样学生也更容易被她吸引。而且图片收集容易,不受时间和具体条件的限制,经过多年的教学实践中,我发现只要教师善用、巧用、好图片,就可以使图片发挥其最大的功能,达到事半功倍的效果。
过年图片范文5
前阅读是自主阅读的意识与技能，3―8岁是幼儿阅读能力培养的关键期，因此教师和家长应该为孩子创设一个想说、敢说和可以说的语言环境。主题教育的资源是幼儿经常能见到的事物，大部分幼儿对其都有初步的了解和熟悉，因此，将其投放到阅读区域中后，主题教育资源能成为非常吸引幼儿的阅读资源和操作资源，有一些非常有趣和有价值的阅读内容是孩子们所熟悉的，教师和幼儿完全可以有效的利用这一份资源，以多种形式提供在阅读区中提高幼儿在主题教学中的阅读能力。
每一个主题教育的实施必然伴随着大量教育资源的运用，然而，这些资源的运用也存在着隐性的浪费：教学用的图片在教学活动结束后被束之高阁；电教资源除了在教学活动中惊鸿一现外，就不再打开；幼儿用书到了学期末还是崭新一本；调查表、记录表、主题墙饰成了学期结束垃圾的主要来源。一个主题结束，幼儿津津乐道的话题就远离了幼儿的生活。这些现状都引发了我们的思考：我们可以不断深入分析、挖掘主题教育资源的用法，让它们焕发新的光彩。
主题教育中幼儿往往有许多共同的话题，把主题活动中的一些教育资源投放到阅读区域中与阅读区进行融合，在有效利用主题教育资源的同时，更好的为幼儿提供了一些感兴趣的内容，创设了一个让幼儿想说、感说、可以说的阅读资源和语言环境。著名幼儿语言专家周兢教授关于阅读的表述中讲到“注重阅读兴趣的培养，是孩子成为终生学习者的良好开端。”幼儿期是幼儿培养阅读兴趣的关键期。但是对于低年龄的孩子来说纯粹的翻阅图书形式相对比较简单，也会让幼儿比较乏味，在幼儿园的阅读区中创设丰富的语言交流机会，可以是图书的阅读也可以是图书的制作、故事的表演等。让丰富多彩的语言环境不断的增强幼儿的阅读兴趣。
二、概念界定
主题教育资源：主题资源是指在日常的主题教育活动中产生的一些内容、图片、游戏、电子化资源、墙饰等教育资源。
阅读区域：阅读区域不仅指幼儿阅读书籍的活动场所，还是幼儿用演、玩、说等方式进行前阅读活动的区域，主要有以下活动内容：图片操作活动、图电子化阅读区、“故事盒”操作游戏
三、具体实施
（一）主题教育资源与阅读区可融合的类型
在主题活动中我们所产生的资源主要有两大类：教具类的资源和生成类的资源。
⒈教具类资源融合：教具类资源是指在主题活动中教师准备的一些教学资源，如：磁性教具、图片，故事，多媒体课件等。磁性教具在教学活动结束之后可以提供到阅读区中变成让幼儿操作的故事盒，故事和图片类资源可以直接布置在阅读区的墙面上给幼儿提供一个可以阅读的墙面，也可以制作成自制图书等形式供幼儿翻阅。多媒体课件让幼儿的阅读更加的趣味化，可操作的画面以及动画等形式让幼儿感受和了解电子阅读的新形式，同时还可以帮助幼儿共同进行讲述、故事表演等形式。
2.生成类资源的融合：生成类资源主要是指在主题的开展过程中所产生的一些生成性资源，如主题活动中幼儿所进行的记录表，创编的故事，与家长共同收集的照片、图片等资源。两者结合不仅有效利用了主题资源还丰富了阅读区内容、材料、形式的多样性。主题中幼儿进行的记录表、创编的故事我们可以和孩子们一起制作成孩子们自己的书籍，家长收集的照片、图片投放到阅读区中更是成为了孩子们喜爱交流的话题。
主题教育资源与阅读区相融合之后发挥了主题教育资源最大的价值，在区域活动等个别化学习活动中应用这些教育资源，让使用过的教育资源焕发了新的光彩。同时丰富了阅读区的材料，提高了幼儿参与阅读活动的兴趣，为幼儿在阅读区中建立了感兴趣的话题和阅读资源。
（二）主题教育资源与阅读区多元融合的形式
1.凸显教学图片资源的延续性，做成“图片墙”
在主题环境的布置中在主题墙上张贴与主题相结合的图片是很多教师布置主题墙面的方式之一。在我们班的阅读区中刚好有块非常大的墙面，因此，我们很好的利用了这块墙面与阅读区相结合，利用一些幼儿爱讲述的内容对这块墙面进行创设，让阅读不仅是停留在书本上，还可以在墙面上。
（1）教学资源墙面展示
【案例】主题《我爱祖国》
在《我爱祖国》的主题中孩子们了解到了我们祖国有很多了不起的东西：四大发明、兵马俑、万里长城……，活动之后孩子们对于美丽的祖国还有许多的话题，我们把关于祖国了解到的知识经验以图文结合的方式展示在阅读区，既让幼儿经验回顾，同时也促进幼儿对主题的兴趣点继续升温，与家长一起收集更多祖国了不起的内容图片展示在墙面上，幼儿可以在阅读区把自己了解到的经验介绍给小伙伴。
（2）故事资源图片展示
在每个主题中总会有这么一些故事，精彩而又有趣，当活动结束后孩子们往往对故事还念念不忘，因此，在主题墙中也会针对一些幼儿感兴趣的故事打印出来创设成故事墙，给孩子提供一个可以阅读的故事环境。
【案例】主题《旋转总动员》
主题《旋转总动员》是由绘本《转不停的小狗》而引发的一个关于旋转的主题。孩子们对《转不停的小狗》这本绘本也非常喜爱，因此，我们把绘本中有趣的画面直接打印下来布置在墙面上。孩子们在阅读区中继续回味着这个有趣的故事，有的看着墙面上的图讲述，有的津津有味的续编或者改编上一段之后会发生的故事呢！
阅读区中与墙饰的对话除了对于书本的阅读之外也给孩子们提供了一个空间、环境上的阅读氛围，成了班级中的阅读墙，不仅吸引了孩子们的兴趣，很多爸爸妈妈也特别关注我们的墙面，会带着自己的孩子走过来，对着墙面让孩子说一说墙面上说的是什么。
2.凸显记录资源的趣味性，设计“记录书”
大班的孩子已经具备了较强的绘画能力，因此在主题活动中有时我们也会运用绘画的形式让孩子们自己来记录一些有趣的事物，在阅读区中利用好幼儿纪录资源，并将幼儿的记录进行汇编、设计制作成“记录书”。
【案例】转不停的小狗
《转不停的小狗》以绘本故事的形式布置在主题墙之后，我给孩子们设下了一个问号“侦探离开之后还会发生一些什么事情？转不停的小狗还会继续旋转吗？”孩子们取出了绘画工具边创编故事边把自己编的故事用绘画的方式记录了下来，有的孩子说“侦探转出去之后看到旋转的东西也和转不停的小狗一样也不停的转了”有的说：“听了侦探的话蛋糕师傅以后就在蛋糕房里做蛋糕，不让小狗看到旋转的东西小狗就不转了。”每个孩子都在开心的创编着自己的故事。
孩子们的记录虽然稚嫩，却都是他们自己用独特方式表述的语言，有人说：“孩子的画=孩子的话”因为是在活动过程中亲身体验过进行的绘画和记录制作成的“记录书”使得孩子们有更多自己想表达的想法和话题，“记录书”让阅读区中有了更多属于孩子们自己的话题。
3.凸显图片资源的灵活性，尝试“操作盒”
幼儿园的阅读区域不仅指幼儿阅读书籍的活动场所，还是幼儿用演、玩、说等方式进行前阅读活动的活动区域，为了让幼儿有更多可玩可说的阅读资源，我们尝试着和孩子共同来制作阅读“操作盒”。
【案例】磁性图片操作盒
每个主题结束总会有一些图片给遗留了下来，这时我和孩子们会共同寻找有没有我们感兴趣的东西，不管是人物、动物、或者是花草树木只要是孩子们感兴趣的我们就会把图案减下来保存，然后再背面贴上一块小磁铁，这些幼儿感兴趣的磁铁图片就成了幼儿可灵活使用的操作卡，摆放在盒子中，幼儿根据需要在小黑板上摆摆放放，可以变成很多好玩的故事哦！
【案例】图文并茂操作盒
在大班的阅读区中我们也尝试着为孩子们提供一些有文字的世界，然后让孩子们把一些容易绘画的用绘画进行表示，就形成了图文并茂的操作盒。例如：儿歌《我是三军总司令》孩子们分别绘画了大鱼、小鱼、军舰等图案摆在相应的位置。这样有了图片可以进行边操作边讲述。让阅读区更丰富多彩，既可以动手来摆一摆，也可以用嘴巴来念一念。使主题内容不再是上完课就结束，更多的孩子通过故事盒的操作讲述体验着图文并茂的讲述快乐。
“操作盒”是在阅读区中非常灵活，适合孩子们发挥想象，在自由组合和创造中可以变换出许许多多不同的故事，几个人组合进行操作、摆放、讲述变成故事里的角色进行对话，在阅读中让孩子们动动手，增强了阅读的趣味性，发挥了幼儿的语言表达能力和创造能力。
4.凸显资源的可读性，充实“图书库”
阅读区会有孩子们喜爱的绘本、科普知识、精美的立体书……却很少会有幼儿用书。“幼儿用书”是教师眼里的教科书，用完之后就被陈放到了柜子中。主题教育中的故事、儿歌正是孩子们所熟悉和感兴趣的，对孩子来说有着更容易接近和讲述的话题。我们让幼儿用书发挥它的可读性，充实“图书库”，孩子们对开展过的曾经熟悉过的图片、画面非常感兴趣，也会有更多交流的话题。
在主题活动中也有我们的园本特色的教学活动，如上面所说到过的环保主题《让绿色永恒》、每学期开展关于安全的教育主题，这些主题没有相匹配的幼儿用书，但是在开展的过程中会有非常多的资源，如《在绿色永恒》中收集到了美好环境和污染环境的对比，安全主题中幼儿和家长共同收集和制作的安全画报，把这些图片、资源一起整理成一本册子，做上封面，成了孩子们的幼儿用书投放到阅读区，成了阅读区中丰富而有意义的阅读资源。
5.凸显资源的互动性，开设“电脑角”
多媒体课件在幼儿园的教育教学中得到了广泛的应用，然而电教资源除了在教学活动中惊鸿一现外，就不再打开；在一日生活中不难发现，孩子们对老师桌子上的电脑特别感兴趣，很多孩子会趁老师不注意时拿起鼠标点击电脑，寻找各种有趣的事情。根据孩子们的这一兴趣点，在电脑旁边的小角落中开始了“电脑角”。
（1）操作PPT
在多媒体教学中PPT是教师常用的一种教学资源，望着变化的图片，动画的效果孩子们对PPT非常的好奇，也很想来尝试，于是我向小朋友介绍了简单的PPT操作方法，在区域活动中让孩子们自己播放ppt并说一说里面的内容。
（2）故事表演
“故事表演”也是孩子们非常喜爱的一种形式，在表演和对话中发挥了孩子的表演欲望同时也发展了孩子语言表达的能力。但是对于一个新的或者比较长的故事让孩子们表演对于一些幼儿就会有一定的难度，因此，在电脑角中有时我们会播放一些故事让孩子们结合故事一起表演，有时也会让幼儿欣赏一些动画的表演。
6.凸显资源的发散性，拓展“聊聊吧”
在主题活动中我们往往会收集一些与主题相关的照片或图片，而这些图片资源除了可以布置主题墙饰之外还可以很好的投入到阅读区中，让幼儿在轻松的环境和熟悉的事情中进行交流、讨论。如《红红火火过大年》主题中，幼儿收集来过年的照片，在阅读区中说一说自己是怎么过年的，都有哪些习俗。幼儿边看照片还边聊一聊自己过年时的情景，显得轻松、自由又热闹着。
四、实施效果
经过一年的研究和实践，将主题教育资源的实践巧妙地运用到阅读区，取得了一点成效：
（一）幼儿方面
1.提升了幼儿阅读与交流的兴趣
主题教育资源在阅读区的应用，丰富了阅读区的内容和形式，在阅读区中孩子们可以看图书、摆放故事盒、角操作多媒体课件……形式多样，丰富多彩的阅读区域，自然吸引了我们更多孩子的参加，在这样的环境中，幼儿的阅读与表达能力得到了提升。
2.增强了幼儿阅读与前书写能力
融合了主题教育资源的阅读区，阅读形式多样，幼儿看、说、表演，自主选择的空间大，可以不受拘束的参与到自己喜欢的内容和形式中，幼儿可单纯阅读，也可以画画、说说，交流自己的趣事，分享自己的体会，在轻松的氛围中，阅读区成为了幼儿互相交流的平台，在互动交流中增强了幼儿语言讲述和表达的能力。
（二）教师方面
1.挖掘到多元化的阅读资源，提升区域设置能力
教师将发掘到的主题资源运用到阅读区，使小小的阅读区能根据主题的更换不断的调整阅读区的内容、形式，这些形式的运用，丰富了阅读区内容和形式，也使教师的区域设计能力得到了提升。
2.运用了多样化的阅读形式，拓宽资源利用视野
阅读区并不是单调的区域，在阅读区中不单是在一个图书架上摆放几本图书而已，它可以由多种活动形式和多种内容，让幼儿在阅读区中也可以自主选择自己喜欢的阅读形式。合理利用已有资源，充实区域内容与形式，将单一的阅读形式在主题背景下变成集看、画、说、表演为形式的阅读交流平台，使原本安静的区域内容变成了孩子喜欢、家长关注的区域，这样的设计，拓宽了老师的眼界，
主题资源与阅读区相结合两者结合有非常多的形式和方法，主题资源丰富了阅读区，阅读区又巩固了主题内容，两者之间互相结合，有效了利用了已有的教学资源，也活化了阅读区域的环境和形式，可谓相辅相成，扩大了资源的利用率，也丰富了阅读区域的内容。
参考文献：
[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》中华人民共和国教育部编；出版社：首都师范大学出版社；2012年
过年图片范文6
在农民工返乡潮中，几乎所有媒体都参与了这场报道。媒体白热化的竞争要求摄影报道必须有策划的观念，策划可以提升媒体的独特性，提高报道的质量。越是选题重要、报道规模大的题材。越需要组合运用多种报道方式，因此，对报道方式的选择、组合和创造是新闻报道策划中值得重视的环节：而湖北日报摄影部正是依托两个名牌栏目《焦点》和《影像点评》从始至末关注这一事件的进程。用图片讲述农民工回乡的故事，引发了受众对这一事件的思考。
一、切入时间早，报道人性化
新闻摄影策划需要遵循选择具备扩展、发展因素报道题材的原则。春节前，我们的记者就深入到孝感的汉川，关注过去一些缺工重镇的近况。采用新老对比的方式，做了一期《焦点》，定位于《危机中有机遇》，选取了几位从沿海回乡的农民工在家门口实现再就业的瞬间，述说着危机可能也是机遇，对企业、对个人都是如此，危机并不可怕，关键在于我们自己要有信心。反响很好。
春运的报道中。我们的镜头特别关注返乡的民工，拍摄了孝感派出专车接农民回乡过年等各行业为提前回乡农民工提供多方服务的典型瞬间，让他们感受到大家庭的温暖。
湖北通山，地处山区。今年有一半以上在沿海打工的农民兄弟提前返乡，他们的春节如何过?他们的过年物质准备如何?我们摄影记者走进深山。看市场，走农家，与返乡民工交谈，拍摄了《寒冬里，乡村年味浓》的焦点专版，并写下《用信心融解冰雪》的解读，一幅幅具有乡村风味的照片。传递出返乡民工开心准备年货的热闹场景。
春节刚过，社会各界开始举办各种大型招聘会，我们跳出这传统的报道形式，在上班的第一次业务例会上，我们又即时策划一组影像点评的报道，我们及时选择了外出务工经济比重较大的咸宁市成安区，关注了一个回乡不久的农民工阮英志，派记者深入到他的家中，同他聊家常，听他们谈新年打算，出门是一片宽广的天。留在家乡也可大展鸿图，记者用图片体察到了新闻人物心情，图片无声地传达了暂时失去方向感的那种苦闷心情。这位农民工只是回乡农民工里的一员，但是他的心情具有普遍性，代表了返乡农民工群体里彷徨着的大多数人。
党报记者将镜头对准了这一群体，及时地反映出来群众内心的呼声，但并不渲染这种气氛，适当地把握分寸就需要局外人的冷静观察与发言了，图片编辑充当的就是这个发言人的角色。在2009年2月4日的报道中，图片将农民工的心情尽情地宣泄。在主持人语中，图片编辑直抒胸臆：别灰心，再来过!这一期《影像点评》将新闻人物疾苦和媒体责任紧密结合，起到了正面的舆论引导的作用。在随后一期的报道中，记者选取正面的回乡典型，以该人物回乡创业的成功来鼓舞广大返乡农民工，这是我们唤起返乡农民工精神动力的关键。也是我们策划成功的关键。
二、从小处着手，从深处挖掘
对一个新闻报道的策划而言。其目的就是发掘新闻的价值，并用独特的方式展示给受众。在具体的操作上，不是就图片而图片，不是就摄影而摄影，而是不仅为读者提供正在发生或刚刚发生的新闻事实以及相关背景，还要进一步提供丰富的报道。《焦点》栏目是以新闻图片加文字的报道和评论的方式做深度新闻。将图片与文字之长巧妙结合的图片新闻版，我们的策划就是立足在已有的风格之上，2009年2月12日的焦点栏目《面点师大比武》就是对新闻资源的最佳配置和对报道过程组织控制达到了所期望效果的范例。
策划人选取了有“面点之乡”美誉的监利县举行的一次面点师大赛作为切入点，从如此细小具体的事件着手，但并不意味着这是一个小题材，因为其有着历史背景、社会背景的支撑，特别是在农民工返乡的大潮下，这样的小题材完全可以升华成一个大题材。
虽从小着手，却给了记者很大的发挥空间。视点不同、视觉不同、横竖比例不同的照片撑起了这个主题，两位记者拍出不同的照片，包括选手不亦乐乎地应战、观者里三层外三层的热闹场面、全景交代、特写捕捉等等，这些差异表面上看似乎只是技术层面的不同，却显示了两位记者对新闻事件本身不同的把握，丰富了这一主题。
完成图片采集并不意味着完成了对这一题材的报道，因为不结合新闻事件的背景，不洞悉社会现象的本源，摄影记者只是完成了这一事件的记录，没有准确、充分揭示事件的本质。面点师大比武这一事件。表面上看似乎是乡村正月里闹新春的一项活动，但放到时代大背景中，则具有扩大当地劳务品牌的影响力，鼓励回乡农民工培训技能再就业的深远意义。
在这个基础上，编排这组图片故事，不仅需要好的图片、生动的情节，还需要有充分时背景资料和总体把握。主题照片选择了比赛中专心致志的选手，不仅因为这张照片的现场感强，还因为它突出的是返乡潮中苦于再就业的主题人物――农民工，他们在比赛中比拼的精神和过硬的技术，给了待业农民工以信心和鼓励。这样的主题照片是给读者第一时间视觉信息传达，更多的信息和背景则需要图片编辑借助文字来说话。
三、体现品牌风格，展示立体信息
新闻虽然有前期策划这种创造性的活动，但并不是说创造性的活动就是多变无风格的，新闻策划下保持已有的报纸风格已成趋势。摄影最终是靠图片形象讲话的，在围绕农民工返乡这一题材的报道策划中，我们始终把影像质量放在首位。追求画面的视觉冲击，讲求画面的信息含量，保持我们《焦点》和《影像点评》品牌专栏的风格，《焦点》栏目的风格之一在于文字大气华美。记者手记或专家言论具有深度解读新闻事件的功能。在“相关链接”和“新闻解读”这两个板块中。编辑记者发挥主观能动性，经思考沟通之后提炼，出“期待更多劳务品牌”的主题，文字简介这一劳务品牌的历史和品牌的优势效应的显现。从而得出结论：技能比武大赛形式很好，而更重要的是通过比武交流技艺，提高就业、创业能力。最终能凭着一技之长开创一番事业。
通过对返乡农民工为主题长达近三个月的摄影报道实践，使我们更加明确，新闻摄影报道策划还应尽可能地借助媒介力量，延长新闻的生命力，扩大新闻的内在含量。尽量整合社会资源，形成立体化的策划形式。
