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一、阶段安排
1、调查准备阶段（年月日前）
月日前，各实施村开展未成年人现状调查，摸清各村未成年人基本情况、思想道德、活动开展等情况。在摸底调研的基础上，组织相关学校、单位就如何改善和提高农村未成年人假日教育质量进行了专题调研，确保“春泥计划”扩面工作顺利开展。
2、开展活动阶段（年月至月）
各实施村按照方案部署，根据自身情况，积极开展各类主题活动，镇做好协调、服务工作、配合相关单位组织开展文化管理人员培训，以及发动社会各界积极开展各类与未成年人联谊、帮扶、结对活动。各实施村在积极开展相关规定活动的同时，也可因地制宜、创新开展适合本地本村的活动，促进未成年人健康成长。
3、总结提高阶段（年月）
各实施村回顾总结“春泥计划”扩面工作开展情况，查找活动中存在的问题，总结成绩经验，并写出书面总结。在各村进行自查总结的基础上，做好迎接市文明办相关人员对“春泥计划”扩面工作的督查和评估。
二、工作要求
1、提高认识、加强领导
开展“春泥计划”扩面工作是上级交给我镇的一项重要任务，也是我镇今年精神文明建设的一项十分重要的工作。为切实加强领导，镇成立了以党委书记吴松高任组长，宣传委员郑川良任副组长的“春泥计划”扩面工作领导小组（名单附后）。各实施村也要成立相应的领导小组，组建工作班子，制定实施方案，确定专人负责抓好此项工作。
2、明确责任、形成合力
各实施村要争创未成年人思想道德建设示范村，并努力达到“四有”，即有一个专门工作班子和制度，有一个活动计划和载体，有一个活动场地和阵地，有一本活动台账和资料。要充分发挥各自的优势和作用，通过明确责任，加强领导，落实措施，强化服务，认真完成各项任务工作，同时还应动员和组织其他力量，从不同角度和不同层次出发，通过开展丰富多彩的活动，积极参与工作。各实施村还应加强同各结对文明单位、联系帮扶单位合作，根据工作的实际需要，请求给予必要的人力、物力、财力支持。
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一、教师身体力行做学生们的榜样
小学生因为年纪的原因，具有很强的模仿力，自身的思想和品格也随着周边的人不断的进行发展。小学教师作为小学生经常接触的人之一，所以教师们应该做人处事的时候表现出良好的思想品德，让学生们以自己的老师作为自己的榜样，学习教师们的良好的品格，不断形成自己的优秀品质，加强小学生的德育教育。教师在教导和要求学生们拥有的优秀品质的同时，教师要身体力行，给学生们作下良好的榜样。比如，教师们在要求学生们懂礼貌，遇见长辈要问好的时候，自己要对周边的人说话讲礼貌，不说脏话。如果教师满嘴脏话，学生们耳濡目染，再想让学生们改变不讲礼貌的习惯就会变得不容易了。再如，小学生经常会比较的调皮，会对教师搞一些恶作剧。这时候教师们要淡然处理，不能发火，不要对相关的学生进行严厉的批评甚至进行殴打。有时候小学生们之间会发生矛盾，学生会找老师进行评理，这时候不可以只听发生矛盾的事情过程，要自己设身处地的去了解每个学生的内心，再分别对学生进行内心的梳理来解决学生之间的矛盾。教师不可以只对学生严肃的批评，这样在懵懂的小学生心中，会给教师打上坏老师的标签。总之，作为小学的教师，首先要有强大的耐心，熟练的进行了解学生们内心的情感和想法，进行学生们内心的疏导，这样才能做好一位优秀的小学教师。小学教师们身体力行，为小学生做好一个良好的榜样，给学生们创造一个良好的德育教育环境，便于小学们的优秀德育品格的形成。
二、教师经常与学生和家长的交流
小学生们周围环境的不同，会形成不同的做人处事道理。所以，教师们要经常与学生进行交流，在进行了解学生们内心所想的同时，好可以形成学生与教师之间的友好关系，免得出现学生们害怕自己老师的情况。当教师们了解到学生们拥有不好的品格时，要向学生了解为什么他要这样做，如果学生这样做是因为自己的父母经常做的时候，教师们就要与学生的家长进行交流了解情况了，向家长说明这样做的坏处，首先让家长进行改正，进而慢慢的改变学生的习惯。此外，在教师教导学生们拥有优秀品格的时候，教师也可以与家长们进行交流，方便学生们这种品格的形成。通过教师与学生们的长时间交流，当学生遇到困难或者不开心的事情r，会首先选择自己所熟悉的人，自己的老师自然是不二人选了。每个学生都有自己的学习情况和生活环境，教师要从内心深处去关心学生，和学生们愉快的相处。如今信息时代的不断发展，学生们的生活不仅仅是学习，还有一些为人处事的道理。教师要通过多个不同的角度进行教导和帮助学生们在生活中所遇到的难题。小学教师作为学生们的启蒙导师，可以说是学生们的再生父母，教师们要从内心深处去爱学生们，积极去教导和培养优秀品格。小学教师在提高德育教育的同时，经常与学生们进行交流，并通过与家长们的互相配合，让学生们不断形成和掌握正确的为人处事能力。
三、教师要从内心深处去爱学生们
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老师教我做人像雷锋一样的帮助别人；像霍金一样的向命运挑战；像任长霞阿姨一样的永垂不朽。
不要像那些邪恶的人一样，作恶多端。
老师告诉我：
有的人活着已经死了；
有的人死人但他还活这；
有的人想不朽，把名字刻入石头
有的人为人民当牛马；
那些把名字刻入石头的人，比石头腐烂的更早。
有的人为人民当牛马，人民永远记住他。
古代的文学家司马迁说过：“人固有一死，死有重于泰山和轻于鸿毛。”
老师说：“她教书，她育人。她不教书，她也育人。”
这句话一激励着我前进，使我把握住生活的小船，使他不被哪一股风吹倒。这句话，将会成为我人生道路上的座右铭。
感谢，老师。
感谢，老师给于我知识。感谢，老师给于我做人的道理。感谢，老师教我读书。
老师是那么的崇高，神圣啊！是那么的无私。
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四岁时，你牙牙学语，她寸步不离，大手牵着小手，穿过陌生的街道，走过熟悉的草坪，那温暖的掌心，是晨雾中永远不散的风景。
七岁时，你初上学堂，她站在校门口拥挤的人流中，凝望着你不曾回头的背影，久久不舍离去。
十岁时，你课业渐重，她想题题辅导，怎奈心有余而力不足，面对你疑惑不耐的目光，是无言的酸楚。
是从什么时候起？
从你第一次啼哭起，从第一次为你洗衣服起，从第一次在校门口昏黄的路灯下苦苦等候起，从第一次陪你熬夜起。
温婉的眉眼爬上了细纹，纤细的指尖布满了老茧，容颜不在，人已苍老。
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关键词： 小学生 课外阅读 有效措施
课外阅读是学生语文能力提高的活水之源，大量的课外阅读，广泛的知识积累，为学生语文知识能力的提高提供了智力发展的背景，可以说，学生的阅读量与其语文水平是成正比的，也与其他学科的学习水平成正比。尤其是在新知识、新信息不断涌现的今天，在视听技术不断普及，人们的阅读能力不断下降的今天，积极主动地开展课外阅读活动，不仅是学生分阶段达标进入高层学习的需要，而且是学生全面发展、终身学习的需要――课外阅读如落花，它呵护生命，为生命茁壮成长保驾护航。因此，引领学生有效地进行课外阅读，让学生学有所法，读有所得，就显得尤为重要。
一、全面指导
小学生阅读有较大的盲目随意性，为了保证课外阅读活动持续开展和取得实效，我们要求教师有计划、有目的地对学生的阅读进行全方位的指导。
1.指导学生学会正确选择读物。培根说过：史籍使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细……不同的书籍有不同的作用。因此，我们要求各年级教师集思广益地制定供学生及家长参考的书目。教师除了要向学生推荐读物外，还要指导学生学会根据自己的需求寻找合适的读物，在各类图书泛滥的今天，这点尤为重要。此外，教师还要指导学生在选择读物时学会放弃，低级、不健康的书一定要摈弃，有些不适宜小学生看的书，要学会留待以后读。
2.指导学生正确选择读书的时机。在重时间效益的今天，会利用时间这点很重要，尤其是对自控力差的小学生来讲，教师要指导他们学会利用零碎时间进行阅读。如中午、入睡前，五分十分钟都可以，读书也可长可短，贵在积累。
3.指导学生选择阅读环境。尤其是在家阅读时，刚开始，要学会选择安静的场所，主动避开一些干扰源，如电视等。到了手不释卷的程度，能于闹市而充耳不闻，那就无需选择环境，随时随地都可阅读。
4.指导学生学会用不同的方法阅读。阅读方法直接影响阅读质量。教师的职责是教会学生学习的方法，如同父母培养孩子生存的能力，而不是给孩子准备充足的物质条件。教师要教给学生阅读的方法，指导学生如何合理运用朗读、默读、速读、精读乃至背诵等方法阅读课外读物，既要准确地理解文章的内容和故事情节，又要深入领会文章中写得好的地方。如指导学生学会摘抄好词佳句、作批注、写读书笔记和读后感等读书方法，做好知识积累。对于中高年级学生，特别提倡写读后感。写读后感属于创造性读书，它使阅读活动由被动接受变为主动探究，调动了学生的思维、想象、情感的有效参与，拓展了阅读的深度，对提高学生的理解能力、思维能力和作文水平具有非常重要的意义。教师还要指导学生应用课堂上学来的阅读方法进行课外阅读。学生从课堂的阅读中获得的知识及技能是开展课外阅读的基础，而大量的课外阅读又为深化拓展课堂的知识与技能，促进语文目标实现提供了可能。将二者有机结合，对课外阅读而言，有了指向；对课堂教学而言，有了良好的智力“背景”和知识的“大后方”，这样互补互动，有助于形成良性循环。
二、有效结合
在制订学校课外阅读计划时，我们强调活动必须与其他教育教学活动相结合，从而使学校的各种教育活动在同一个方向和体系上形成合力，良性发展。
1.大阅读与课内教学相结合。在语文教学中，教师结合教材特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，使学生掌握阅读方法，以优秀的课外读物为“纬”，引导学生运用读书方法从而构建“经纬”交错的阅读教学网络，促使知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。如教授《草船借箭》时，推荐学生阅读《三国演义》的有关章节，进而开展“三国演义故事会”；教授老舍的《猫》，向学生推荐老舍的作品等；教学《小英雄雨来》，要求学生课外阅读题材的作品，如《红岩》、《赵一曼》等。把课内的知识与课外知识有机融合起来，有利于激发学生的读书兴趣，也使课内的教学更好地延伸。
2.大阅读与听、说、写相结合。我们要求学生阅读课外书籍后，用日记、读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外活动课上进行交流。读写听说紧密结合，学生的语文能力能很快得到提高。这里的“听说”不是指语文课堂教学中的听说训练，而是指学生把阅读的内容讲给同学听或听同学介绍自己的阅读收获。如有的班级在早读课开展的“你一言我一语”活动，让学生讲故事、编谜语、说新闻或是谈阅读的感受等。既精彩生动，又点到即止，使听的学生欲罢不能，不仅锻炼学生的口头表达能力，还大大提高学生的阅读兴趣。教师阅读到好的文章应拿到班级朗读，随时与学生分享，如今高年级学生很多都喜欢上了《读者》等高品位的杂志。
3.大阅读与“游山玩水”相结合。公园、博物馆、科技馆、纪念馆、大自然的优美风光等，无一不是一本本摊开的大书，漫步其间，自然增长见识。古人云：行万里路，读万卷书，即是这个道理。让学生在万里河山、名胜古迹中印证书中的知识，又从自然景观、人文景观中体味文学科学的奥妙。学校组织学生参与春游、秋游等活动，参观各地的风景名胜，人文景观。同时建议家长利用节假日带领孩子“游山玩水”。无论是“五一”、“十一”长假，还是寒暑假返校，有些老师会以班级为单位把学生旅游见闻汇编成册。这极大地调动了家长带孩子旅游开阔眼界的热情，更让孩子体验到了阅读、旅游带来的乐趣。让学生亲近生活，亲近社会，亲近自然，可以拓宽孩子的视野，丰富他们的体验。
4.大阅读与少先队活动相结合。我们把“大阅读”活动引入少先队的活动系列，要求各中队在开展中队活动时把班级学生的课外阅读情况作为一个重要指标纳入中队活动评选。因为优秀的文学作品总是借助于各种方式，表达了人类社会的一些共同的基本准则，如正直、勇敢、忠诚、互助等，也表达了人类最美好的感情，如母爱、友情、手足之情等，以及对美和理想的永恒的追求。它能够潜移默化地净化少年人的心灵，帮助他们抵御世俗的种种侵染，从而树立审美观、道德观和人生观。一个人的精神的启蒙往往是由阅读开始的，这种启蒙会照亮人的灵魂。只有当他有了这种体验之后，他才会在自己的生活中寻找和追求这些东西，这便是钱理群先生所说的“打下精神的底子”，亦是阅读之于人的最深层的意义所在。
三、适时评价
为了鼓励学生积极投入课外阅读活动中，我们开展了校级评比活动，从阅读的数量与质量两方面确定评价指标。
1.阅读数量要求。分低、中、高三个阶段，按照课标中关于“课外阅读量”的规定而定。如抽读必背的诗词，累计读书卡的阅读数量等。
2.阅读质量要求。以学生平时互评和测试分数为考核指标。如每学年对各年级的学生进行“课外阅读测试”（各年级根据提供的书目范围出测试卷），继而评出“阅读之星”“书香班级”。
四、展示成果
每学期各年段都开展各式各样的成果展示，内容丰富，形式多样。
1.读书心得展示。各年级按不同的要求让学生养成不动笔墨不读书的习惯，我们分别设计了适合低、中、高年级的阅读卡，定阶段汇总，在班级展示、交流。还有各种专题的手抄报展览、读后感展示交流等。
2.综合性活动展示。每学期以年段为单位开展各种综合性读书活动。如低年级开展“故事会、朗读比赛、成语接龙、古诗朗诵”等活动。中年级开展“书香伴我成长”演讲比赛，“我画心中的名著”等。高年级开展辩论赛，让学生把课外阅读中所见的大事要闻、奇事怪事、民情风俗、自然风光、历史故事等讲出来，从主要内容、写作特点、读后感受等方面向大家展示，真正掀起人人喜欢读书、人人学会读书的。
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[关键词]最慈祥的妈妈；教坛名师；良好、和谐、融洽；智慧与爱心
如果有学生给予了你最高的赞誉是：“老师，在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈；您是无名英雄，又是教坛名师”。那么作为一名教师的你肯定是欣慰的，是喜悦的。《论语》有言：君子不重则不威，学则不固。只有这样，学生才能于内心真正对教他的老师产生温情与敬意。作为一名一线的老师，每天都要和学生及家长接触，学生和家长也就成了老师生活中不可缺少的一部分。因此，良好、和谐、融洽的师生及家长关系，能让教师轻松愉悦地提升教育教学效果。而我们面对的学生及家长是形形的，特别是家长之间的差异是客观存在的，他们的学历、职位、性格均有所不同。那么作为一名合格的教师，怎样才能处理好学生及家长之间的关系，让孩子把你当严父慈母，让家长放心把孩子交付与你？这是我们每位教育工作者一直以来都很纠结的问题。
下面我结合自己近十几年的教育教学生活从三个方面来谈。
一、浇灌智慧与爱心，开启学生美好的心灵
作为一名教师，必须“知道孩子的世界”。鲁迅先生曾做了一个形象的比喻：“要下河，最好事先学一点浮水的功夫。”教育教学过程首先就是一个精神成长的过程。老师要是从事以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。“精神关怀”更深刻、更准确地反映了老师教育劳动的意蕴，体现了老师以人为本的教育精神，表达了对学生的情感和态度。
“对老师来讲，没有爱就没有教育”，温总理的这番话，一语道破了教育的真谛。在这近二十年的教学工作中，我发现：学生是最容易动真感情的，特别是新世纪的学生，他们接受信息多而快，对事物有自己的见解和看法，如果老师没有正确处理好师生关系，那么教与学的关系也会日益紧张起来，不难想象，一个学生如果对自己的科任老师印象不好，无形之中就会产生抵触情绪，甚至怨恨，那他更不会接受该老师的教育。每个孩子都有他的情感，我们只要发现他心灵的闪光点，及时用他的优点去指导他的缺点，“晓之以理”，“动之以情”，抓准时机，建立密切的师生关系。
作为一个科任老师，要好好地去爱每一个孩子，更要让每一个孩子感受到你对他们的爱，这种爱能化解一切矛盾，这种爱能让自己迅速走进学生心灵，创造出教育的佳境。有很多老师认为对待学生必须严厉，其实这样最容易导致学生对你敬而远之，因此我就把“模糊数学”的理论运用到与学生的相处中，做到了松严有度。只要不是原则性问题，我就使用我的教育方法。我常常轻轻地拍拍学生的肩；或微笑地对学生点点头，一笑而过；有时我还对犯错误的学生连连摆手说：“你刚才做了什么，我全没看见。” 学生听了，不好意思地笑着低下头。因此，我认为让学生在较宽松的教育环境中意会到自己的过失，比板着脸孔的训斥、苦口婆心的说教更有征服力。
二、倾注爱心，促进师生间的有效沟通
教师热爱学生，关心是起点，也是沟通的基础。这就要求我们像关心自己的孩子一样去关心他们的学习、生活；像爱护自己的眼睛一样爱护学生，不管是优等生、中等生、学困生等都要一视同仁，尤其是对学困生，更要给予更多的关心和鼓励。当学生正待奋起的时候，你能送去的及时的微笑；当他们置身迷途的时候，你能够及时给予指点；当他们失群、深感孤独的时候，你能及时给予关心，送去一份温暖；当学生犯了错误，感到内疚的时候，你能给以语重心长、慈母般的劝慰。如果抓住了这些有利的教学时机，只要几句话，几分钟就能产生巨大的心灵感应，引起强烈的情感共鸣，收到“心又灵犀一点通”的艺术效果。在这方面，我个人认为微笑的教育往往比批评效果更好。在教育活动中，教师不要吝啬自己的微笑和赞美的话语，哪怕是一个鼓励的眼神、一个会意的微笑，都会让学生感到你的亲近，会收到理想的教育效果。
三、真情付出，爱心呵护，换回浓浓母子情深
去年新学年的开始，在学校领导的安排下，我接任了六年级四班的数学课，而这个班在一年级招生时，70%左右的学生都不是按考试分数进班的，因此，每个学生的综合素质参差不齐。对于这么一个特殊班级的学生及家长，我应该怎样去面对，成了当时我最棘手的问题。而对于学生而言，如何面对新的老师，我想学生往往都会感到既新鲜，又紧张，甚至无所适从。这种情感里边有对过去老师的留恋与不舍，也会本能地将新老师与过去的老师进行比较，稍有一些不及以往老师的方面，学生就会感到烦躁、甚至是反感。如何尽快消除学生的困惑与苦恼？如何才能让孩子们尽快接受我而且还要感觉到我的亲切和威严，成为了我急待解决的问题。于是我把去认识他们的第一节课看着至关重要的一节课。因为我相信成功的第一节课，不仅能使学生对刚见面的新老师产生亲近感、崇敬感，而且还能对未来的学习生活充满信心。
因此，在接任这个班的数学课之前，我向这个班以前的班主任老师询问了一下这个班学生的基本情况，对部分学生的个好、优缺点做了记录。进到班里，我先向学生做了一个简要的自我介绍：“我是你们的新任数学老师，站在讲台上我是你们的老师，希望我能给你们学习上最大的帮助。你们是六年级的学生了，在学校里你们是最大的哥哥、姐姐，怎样做一个合格且优秀的学生，不用老师多说你们也应该清楚明白。在讲台下我还真心希望，我能跟大家能成为知心的好朋友。在我们班上，不管是谁，遇到困难，都可以找我，我一定尽力帮助。今天我能当大家的数学老师，我相信这是一种可贵的缘分，我相信我一定会让大家感受到学习的快乐，成长的幸福！就让我们快乐地走好这小学阶段的最后一步！只要成为了我的学生，也就是可爱的孩子”。