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教师节的周记范文1
今天，我们在这里欢聚一堂，庆祝第二十二个教师节暨从教三十周年教师座谈会。三十年光阴，回想起来，似乎只是弹指一挥间。但正是这实实在在的三十年，在座的各位老师辛勤耕耘于三尺讲台，坚贞不渝的坚持，锲而不舍的奉献，以高尚的情操塑造学生、以渊博的知识教育学生、以良好的品格影响学生、以伟大的人格魅力感染学生，用从教三十周年的实践谱写了一曲光辉的奉献之歌！在此，我谨代表县委、县政府向与会的各位老师、并通过你们向全县教育战线的教职员工及其家属致以节日的问候和崇高的敬意！近年来，我县教育系统坚持以科学发展观统领教育发展全局，认真贯彻省、市、县农村教育工作会议精神，统筹推进城乡教育和各级各类教育协调发展，进一步巩固提高创强成果，不断推进体制、机制创新，着力深化各方面的改革，勇于破解发展难题，全县教育事业在教育规模、教育质量、办学效益等各个方面都发生了比较深刻的变化。我县先后通过高标准“普九”验收、被评为“浙江省教育强县”、基本普及十五年基础教育，实现了三大跨越，城乡教育均衡发展扎实推进，各级各类教育协调发展态势明显，初步形成了学前教育品牌化、义务教育均衡化、高中教育优质化、民办教育规模化的格局。以上成绩的取得离不开在座的各位老教师和全县四千多位教职员工的共同努力。
县委十一届八次全会确立了“率先建成生态型全国百强县”的近期目标和“建设生态一流、经济强盛、人民富裕、文化发展、社会和谐的全面小康社会”的长远工作目标。实现这些工作目标，除了要抓好城市建设、基础设施建设、产业发展以外，还要促进物质文明、政治文明、精神文明协调发展。教育作为社会事业的重要组成部分，无疑是实现这一目标的重要内容和重要保障。加快培养大批合格的现代化建设者，造就大批具有丰富创新能力的高素质人才，提高全民的思想道德素质和科学文化素质，这是我县向更高层次发展的必然要求，是我县教育事业的紧迫任务，也是我县教育战线全体同志的历史使命。
我希望，广大教师牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，继续弘扬“敬业、爱生、奉献”精神，爱校爱生、诲人不倦，尽职尽责地做好教育工作，坚持以身立教，把全部的爱奉献给学生，以自己的良好行为来潜移默化地影响学生，真正成为青少年学生的良师益友，成为品德高尚的优秀教师，成为受全社会尊敬的人。
我希望，广大教师加强学习，善于学习，树立终身学习观念，不断更新知识结构，掌握现代教育技术方法，当学习的典范，做热爱学习、学会学习、终身学习的楷模。要解放思想，勇于创新，确立与时俱进的教育新理念，探索和构建适应时展要求的教育教学管理新方法，积极投身教育教学改革，探索教育教学规律，提高业务水平和创新能力。
教师节的周记范文2
关键词：信息构建；网络时代；书评
一、信息构建的发展及研究现状
有些学者以Internet发展为背景，分前网络时期和网络时期两个阶段对信息构建进行研究。所谓前网络时期，是指从沃尔曼1975年提出信息构建到20世纪90年代初期，这时期内，由于人们对Internet的依赖程度不高，信息构建并没有受到很大的重视，有关研究信息构建的文献数量很少；从20世纪90年代初开始，信息技术的发展日新月异，信息经济已逐渐成为经济发展的新动力和新增长点。一切信息资源，面临着广泛应用计算机技术、通讯技术、网络技术以及多媒体技术网络环境的巨大冲击，都将以数字化的形式实现人们的利用需求。图书馆、档案馆等这些传统的信息服务机构在信息化社会这个大背景下，也以数字图书馆、数字档案馆这些新概念、新模式应运而生。而面对如此浩瀚的信息资源，人们感到的是巨量信息的压力与茫然，从而造成了信息焦虑和信息恐慌，而信息构建所强调的“使信息变得清晰可理解”和“以人为本”的理念， 为解决这个棘手的问题提出了一个新的视角，因此人们发现了信息构建在网络时代应用的巨大潜力，意识到必须从宏观的角度来对信息进行研究分析，信息构建开始倍受关注，有关信息构建的研究才开始迅速增长，并且产生了一批重要的研究成果，这一时期也被称为信息构建的网络时期。
《万维网的信息构建》由美国的两位具有图书馆学情报学背景的学者Rosenfeld L和Morville P在1998年完成，是万维网信息构建研究的开山之作， 2002年出版第2版。[1]Gilchrist A与Mahon B合著的《信息构建：以信息环境设计为目的》已于2004年出版。[2]主要论文有Andrew Dillon的《信息构建研究: 我们从何而来》，Jesse James Garrett的《日常事物的信息构建》，等等。而国内的最早关于信息构建 的两篇论文是在2001年12月由中国科技情报学会理论方法与教育专业委员会和中国国防科技信息学会情报学术专业委员会举办的“新世纪初情报学学科建设、发展与应用研讨会”上由北京大学信息管理系的李箐和荣毅虹提交的， 当时只是对信息构建的出现及基本概念作了初步的探析。此次会议首次提出我国的信息构建研究问题。[1]周晓英教授在2002年首次在国内的情报学核心期刊上《信息构建———情报学研究的新热点》，在国内最先将信息构建 翻译为“信息构建”并得到情报学界的认同。[1]其他的文章有赖茂生的《关于信息构建的十个问题》，荣毅虹的博士论文《基于用户认知的网站信息构建研究》。在全国哲学社会科学规划办公室的国家社会科学基金2004年度资助项目中有吉林大学毕强教授的“基于信息构建的网络信息空间智能导航方法研究及其测评”项目和人民大学周晓英教授的“政府网站的信息构建”项目，在教育部人文社会科学研究2004年博士点基金项目中有武汉大学张玉峰教授的“基于信息构建的智能导航机理研究”项目等。[2]从2000年起，美国信息科学技术学会（ASIST）已连续七年举办信息构建峰会。由此可见，信息构建已受到了国内外有相关专业背景的学者的普遍关注。
转贴于 二、关于《基于信息理解的信息构建》
由中国人民大学信息资源管理学院周晓英教授在其博士论文的基础上，增加了以美国联邦政府的官方网站为例对有关政府网站的信息构建问题研究等方面的内容后，编著的《基于信息理解的信息构建》这部专著中，对信息构建的相关理论和实践做了比较深入透彻的论述，具有重要的实践意义和研究价值。在2005年由北京市社会科学理论著作出版基金资助出版，并荣获中国社会科学情报学会第三届优秀科研成果一等奖。全书共分十一章，除第一章的绪论和最后一章的结语外，本书可分为九个主题：（1）信息构建和信息理解的关系模型；（2）信息集合的信息构建；（3）信息构建的基本过程和信息构建过程中信息状态的变化情况；（4）信息构建的内容与方法；（5）基于信息理解的信息构建的原理；（6）信息构建的基本原则；（7）信息构建的理论与实践对情报学的影响；（8）信息构建的应用前景；（9）WEB站点信息构建的目标和方法以及在政府网站中的实现。
对该论著的介绍不是本文的任务，佳肴要自己去品尝。笔者在这里仅谈几个写作特点，也是本论著的优点，以和大家共勉。
（一）采用多种研究方法
为了探讨信息构建理论及其它所涉及的相关概念和问题，从而得出科学、客观、可信的研究结论和结果，作者在书中对不同的研究对象分别采用了一种或几种研究方法来进行研究。比如说在探讨理解和信息理解问题时，就运用了跨学科的研究方法，其中涉猎到诠释学、接受认识论、接受美学、哲学和符号学等多学科的研究成果。在其它的章节也分别采用了文献调研法、模型法、分析综合法、分析归纳法、信息抽象法、逻辑关系分析法等多种方法进行研究。通过研读此书，除了获得了一个较为完整的基于信息理解的信息构建的理论体系外，如能在以后的学习研究中能够借鉴本书的这些研究方法，也是一个不小的收获。在今天，学科的发展日益专门化和学科壁垒日益高固的学术界，多点跨学科的研究是有益的。美国不少高校都有跨学科研究机构。
（二）一个核心论题，多个问题领域
核心论题就是信息构建。围绕信息构建该书论述的领域很宽：信息理解，信息集合，信息存在状态，信息组织、信息结构、WEB界面设计、导航系统设计、用户信息需求、情报学，知识构建，政府网站，还有信息建筑师职业等。这样一个系统性的探讨，使得信息构建的研究兼有深度和广度，不仅在理论上作出了应有的贡献，而且用理论关照了各种不同的社会领域的问题；不是为理论而理论，而是把理论建立在活的社会事实基础上。这个特点和作者近年发表的一些论文是一脉相承的。这个特点使得这本书视野宽广，内容丰富，论述诱人，能给不同的人以智慧的启发，各取所需。
（三）风格独特，可读性强
也许正是作者遵循了她在书中首次归纳出的信息构建的基本原则，即面向用户，内容为王，强调设计，交互原则，形式与功能平衡，科学与艺术相结合这些原则，本书因加入大量的图形、表格、案例、插入小资料等新表达方式，例如，在每一章的开篇部分，都引用了与本章节内容相关的语句，使得书中形式多样化，从而使内容清晰、可理解。
（四）资料丰富翔实
作者对国内外相关理论调查并掌握得非常全面与深入，可以说引用的资料大多是第一手资料。参考内容丰富、翔实，涉猎欧美等国外多个国家的文献专著。这里所提到的国外资料和信息来源也为其他研究信息构建的学者们提供了参考。同时，我国对信息构建的研究可以借鉴国外有些已成系统的研究资料。
最后，要特别强调的是，该学术论著多个创新点。如：“研究的角度和研究目标具有独特性和新颖性”，“首次明确回答‘信息构建是针对所有信息集合的’”，“创立了信息理解和信息构建之间的关系模型”，“创立了信息构建过程中信息状态的变化模型”，“首次对信息构建过程所体现的基本原理和原则进行了全面的归纳和提炼”，“结合实例对政府网站的信息构建问题展开了较为详细的研究”等等。这些创新点，作者在最后一章都有详细的总结，这里不再赘述。
三、结论
从前文中提到的出版的著作和发表的文章，还有申请的国家社会科学基金项目可以看出，目前国内关于信息构建的研究可以说正在从引进和介绍向深化探讨与实践方向发展，《基于信息理解的信息构建》这一学术著作的问世也正说明了这一点。全书对信息构建理论方法的论述逻辑性强，系统性强，创新点多，观点和结论可信度高，相信能会推动国内学术界信息构建的研究热潮。然而，信息构建毕竟是一个新课题，历史短暂，研究及发展空间相当大，仅靠一个人、一本书是远不够的，希望与信息构建有相关背景学科的更多人加入到这方面的研究中来。
参考文献
教师节的周记范文3
关键词：设计产业；离岸外包；钻石模型；长江三角洲；竞争力
中图分类号：F752.8文献标识码：A文章编号：1008-2670（2014）04-0061-10
一、引言
设计外包属于业务流程外包的一个领域。业务流程外包（ Business Process Outsourcing，BPO），是指企业将业务流程即职能部门的功能转移给供应商，外包供应商根据服务协议在自己的系统中对这些职能进行管理，或者在海外某地设立分支机构从事这些工作。BPO原来涉及的基本上是制造业外包，但目前主要是指服务外包。BPO能够使外包流程获得更多的专业知识、通过廉价人工获得更低的成本，在吸引周期性需求方面具有扩展性和潜力。业务流程外包一般被分为在岸外包（onshore ）和离岸外包（offshore）。离岸外包是在实际使用服务国家之外的某个国家雇佣外部的组织来完成某些商业职能。目前，离岸外包现象被视为“全球化的下一个浪潮”，在理论上赢得了更高的地位，实践中获得了更多的重视。
设计外包是业务流程外包的一个具有高知识含量的领域，这一类领域又被称为知识流程外包（knowledge Process Outsourcing，KPO）。KPO用以描述高端外包，指为节约成本或取得专业化服务，将知识密集的业务，或者那些需要先进的研究与分析、技术与决策技能的流程交给第三方来执行。设计离岸外包含有发达国家向低成本国家发包部分设计流程及发展中国家向发达国家寻求高质量的设计服务两种不同层次的业务。本文关注前者。相对于满足纯内需的设计产业，承接离岸外包设计产业是设计产业的重要组成部分，其竞争力水平是设计产业整体竞争力的重要体现。因此，本文不仅是波特这一理论工具在中国特色设计产业背景和文化下的创新应用，而且以该产业最为集中的长江三角洲地区外包企业为样本，可以推断内需尚未充分发展起来的中国设计产业的发展机会，具有实际价值。
进入新世纪以来，设计离岸外包已经成为新一轮服务业离岸外包的重点行业之一，中国承接设计离岸外包兴起仅几年时间，对于设计离岸外包的实证研究很少，利用钻石模型进行的研究更是没有见到。长江三角洲地区是中国承接离岸外包设计产业最为集中的地区，为了探明影响该地区承接离岸外包设计产业的竞争优势，本文利用波特钻石模型设计的量表对该地区设计外包企业进行问卷调查，评估长江三角洲地区设计产业承接离岸设计外包的全球竞争优势。
二、研究回顾
波特提出的钻石模型――决定产业竞争力的因素框架，解释了为什么某些国家在国际市场上拥有竞争优势[1]。波特钻石模型定义了产业竞争规则，强调为获得长期竞争优势，哪些因素是关键因素。产业要建立竞争优势有四个决定因素：生产要素、需求条件、企业战略/结构/竞争、相关/支持产业。其中生产要素指一个国家的生产要素禀赋，分为初级要素和高级要素，前者包括自然资源、物质资源、非熟练劳动力以及资本财力，后者包括现代基础设施以及受过良好教育的人力资源；需求条件描述了某一产业产品和服务国内需求的性质，包括国内需求质量、规模和发展方式以及国内需求国际化；企业战略/结构/竞争描述该国产业组织和企业管理的情况，还有企业和个人目标，国内竞争以及决定该因素的新业务形式；相关与支持产业是指那些在价值链中与之分担业务活动的产业，例如技术开发供应商，配送业和销售业等。钻石模型还有两个外部因素：机会和政府作用。外部因素也可能影响竞争优势，虽然波特把机会作为产业发展的次要条件，但机会对产业的发展是很重要的。另外，政府以积极或消极的方式影响着全部四个决定因素。
设计属于服务产业，波特强调了服务业钻石模型的特殊性[1]。他描述了服务业的三个特点：
（1）需求条件（钻石模型的第二个条件，其中首先是内需）是服务业成败的关键。波特认为“对服务业的国家竞争优势而言，需求条件可能是当今最具影响力的一个决定性因素”，因为服务需要靠近客户，所以服务业必需首先在国内发展起来，然后再走向国外市场。
（2）在生产要素条件（第一个条件）中，专业性设计人才的储备和更新是服务产业发展的基本要素。波特指出，对服务业而言，天然的要素并不重要，关键的生产要素是专业人才和培养专业人才的能力，以及掌握国际通行语言的程度和多元文化的优势（因为服务业的语言文字表达和跨文化沟通特别重要）。这可以说明发达国家的服务业特别先进的原因，也可以说明说英语的印度人在国际服务外包中占尽先机的原因。
（3）相关支持产业是服务产业发展的必要基础。服务业的发展会滋生出相关服务业，形成服务业集群。服务产业需要足够的支持产业为其提供发展的必要条件。其中最主要的是信息产业，也需要高等教育为其培养足够的人才。
对钻石模型进行定量实证检验和修改的国内外文献不多，结论也不一致[2]，国内也有基于我国国情的实证检验文献。既有研究已经表明，在新的全球化形势下，根据不同的国情，以及知识型服务业和国际市场的特点，需要对波特的理论进行某些修正。
关于外包出现的条件，Ang根据明茨伯格于1979年提出的协作理论，指出组织活动由劳动分工和创新协作决定，只有关键技术不外泄且结果能控制的业务才适合外包。交易成本理论认为大部分市场都是不完美的，交易由市场或依靠最有效交易机制的层级组织所控制，如果服务提供商不确定性高、不具备充分的外包市场知识、供应商数量少，资产专一性和周转率高，则不建议实施外包。Jason 和 Geoffrey指出，整合设计外包职能可以提高潜在进入者的进入壁垒。如果参承包商的力量强大，则发包商外包存在较高风险[3]。
关于离岸外包发展的条件，Drenzer[4]认为由于某些地区拥有受过良好教育的员工，能够满足服务购买商的需求，企业正更多地将内部业务流程离岸外包给这些低成本的地区，所以离岸外包可以视为一种高度依赖低成本优势以及训练有素的员工，降低人工成本的方式。托马斯・弗里德曼[5]认为有许多因素可以促进公平竞争，诸如技术、标准、协作工具、业务模块化以及人际关系等因素能使世界变“平”，促使设计外包发展起来，设计外包服务包括软件服务、建筑设计服务、工业设计服务等。
关于承接设计离岸外包的国家，比较一致的结论是：印度是承接设计离岸外包的主要国家。近年来设计外包正在中国兴起，中国正成为主要的设计外包目的国[6]。一般认为，相对于发包国家，中国具备低成本优势[4]；相对于印度公司，中国设计公司还缺乏国际市场的竞争优势[7]。
在国内，王晓红[8]对全球设计离岸外包的主要特征及趋势进行了分析；陈圻等[9]论述了设计的生产业性质和我国设计产业发展的特点；税伟[10]通过对两个区域的比较研究，基于中国国情对钻石模型进行了验证和检验，提出了“粮仓模型”，将政府作用列入主要因素，采纳了外资进入和区域文化作为两个外部次要因素；陈虹和章国荣[11]对我国服务贸易国际竞争力的主要因素进行了分析，指出了我国服务贸易的特点是外国投资不具有重要地位。本研究在设计量表时参考了以上研究成果。
三、量表开发、调查及定量评价方法
由于国内外尚无设计外包的钻石模型量表，本研究首先需要开发设计外包的钻石模型量表。然后对量表的效度进行评价并实施调查，最后是定量评价方法的确定
（一）量表开发
开发量表首先应确定设计离岸外包产业钻石模型的关键因素，然后结合当地政府援助和文化背景及当地在国际国内设计离岸外包市场上的作用形成量表。长三角承接离岸外包设计产业竞争力测量量表题项的选择、组织、表述、题项答案设置方式以及本研究的变量选择都参考了国外相关问卷调查的经验。以下结合本文前期调研访谈获取的信息，对可能的因素及需要设置的题项逐项讨论。
1.需求条件
波特的钻石模型是在归纳发达国家经济发展规律的基础上总结出来的，其关键是以内需市场为基础，按照波特的理论，一个国家某一产业内需市场需求跟不上其他发达国家的步调时就不可能有竞争优势，这正是长三角设计产业的情况。然而，新兴的设计离岸外包现象表明，全球化条件下，由于产品内分工，制造业的设计需求没有充分发展和升级之前，工业产品设计产业的某些常规或低端环节可以通过承接发达国家的设计离岸外包取得较大的发展，从而修改了波特的需求条件[2，12]；印度就是一个例子。设计外包将设计的部分低端环节转移到发展中国家，为设计内需尚待发展的发展中国家提供设计外需和发展机会。因此本文修改了波特内需先行的条件，将需求条件作为一项基本因素，国际需求作为与国内需求并列的题项以便比较，并新设置了与国际贸易有关的汇率题项，反映其对国际需求的影响。
2.生产要素
服务业关键的生产要素是专业人才和培养专业人才的能力，专业人才掌握国际通行语言的程度和多元文化的优势，以及高水平基础设施这些高级要素，这对设计业完全适用；但为了考察业内的观点以便比较，把初级要素（普通员工和低成本的劳动力）和高级要素都列入了量表。
3.相关与支持产业
按照波特的服务业竞争优势理论，作为一项服务产业，设计产业基本上不需要原材料投入，但它需要足够的支持产业为其提供发展的必要条件。其中最主要的是信息产业，特别是互联网、计算机硬件及专业软件、图形工作站等配合，还有软件与信息服务、传播媒介、法律服务、金融等，也需要高等教育为其培养足够的设计人才。此外，在设计产业内部，也需要进行有效的专业化分工，形成专业化的配套产业，如市场调研、设计咨询、设计中介、设计管理、模型手板制作、材料供应、模具制作、设计教育培训，形成服务产业集群，公司之间存在广泛合作而不只是竞争对手。为避免问题过于琐碎，本文把是否存在多种外包业务和公司是否将其他企业都视为威胁、专业的供应商和教育培训设置为其中的4个基本题项。
4.企业战略/结构/竞争
按照波特的钻石模型和竞争战略理论，本部分的问题分为公司规模、公司经营管理状况、公司间的竞争状况和业务增长等几类题项。国外研究者将本土公司在外国同行中的口碑和将其推荐给该公司其他机构或其他国外同行的努力视为竞争要素和需求来源[13]，本文根据长三角设计产业现状并征询专家意见，也将国外同行通过何种渠道了解公司作为题项。
5.政府作用
政府在发展设计产业上可以发挥重要作用。英国、韩国设计产业的发展都是在政府明确的产业政策导向之下实现的。它们的经验证明，政府为大力发展创意产业、生产业或服务外包而改善社会、政策和法律环境，对设计产业和设计外包能够起到有力推动作用[14]。国内一些文献更视政府作用为我国产业竞争力的主要因素之一[11]。而我国创意产业、设计产业和承接国际设计外包最大的障碍来自于知识产权保护的法规和执法不完善；外语教育和引资也是需要政府干预才能够得以改善的。因此本文与波特模型不同，将政府作用列为主要外部因素之一，分为知识产权保护、投资和教育几类题项。
6.文化因素
波特仅仅从公司战略和文化输出的角度提出公司文化的作用，后来的一些研究把区域文化和民族文化作为一个独立因素作为列入模型[11，15]。对于服务外包特别是知识流程外包，跨文化沟通的作用至为重要，本文将跨文化沟通列入设计外包钻石模型的因素之一，设置文化差异与国外同行的沟通两个基本题项。
7.机遇
由于全球化带来的设计离岸外包是目前的大环境，而具体的机遇因素具有不确定性，难以测度其对设计产业影响性质和程度[16]，故没有把机遇因素列入。
8.外国投资
尽管已经有人将外国投资作为一个独立因素，但因为我们了解到目前长三角地区承接设计离岸外包的基本上是本土公司，所以未将外国投资列入。由于地方政府在招商引资方面的重要中介作用，故本文将投资列入政府作用因素之中。
本文修改的钻石模型包括四个内在因素和两个外在因素，四个内在因素分别是：需求条件、生产要素、企业竞争/战略、相关/支持产业，二个外在因素是：文化和政府作用。
为了使量表的内容和规模更加适合长三角设计产业的现状，必须预先通过接受度测试，以便我们修正量表。项目组经访谈和抽样调查后对量表进行了一定的修改。通过咨询专家意见，进一步改进了量表的用词，保证其简练又不会导致歧义，同时，明确每个问题可能回答的范围。最终量表包含35个题项，见表1。
（二）调查设计
1.样本选择
虽然长三角存在许多设计公司，但仅有很少部分涉足设计离岸外包，这些公司大多数是中小型企业，只有少数几家大公司。涉足设计外包的企业在长江三角洲地区比较集中，特别是上海和南京，目前这些公司都是纯粹的本土企业，涉足设计产业的外资公司不多，因此，本研究以长三角本土设计企业为样本进行研究。
2.调查实施和信度控制
由于设计外包公司难于寻找，且每一公司只对管理层回收一份问卷，因而收集的调查问卷数量有限，但这样已经有效避免了单一案例影响经验研究结论一般性的弊端。对每一家企业，调查信息确保充分反映设计外包遇到的问题。本研究的受访者都属于公司管理层，具有相当程度的文化水平和语言理解能力，但他们的英文理解能力有限，不能用英语回答问卷，所以我们将问卷翻译成中文，且对问卷题项预先测试其涵义，保证被试能正确理解各题项；最后，为了确保调查质量，我们采用现场访谈和调查方式，这样也可以确保受访者身份的可靠性。
总计发放了约35份问卷，除去没有经常从事外包业务公司的问卷，从设计外包公司回收到的有效问卷共10份，问卷所有问题标记框的选择有66.7%是一致的，所有被回答的问题可以证明其效度为60%。
（二）定量评价方法
国内外不少学者运用钻石模型分析了的产业竞争力，但多数属于描述性分析，从定量研究的视角进行的探索较少，方法也很简单。Sagheer等[17]邀请专家对钻石模型各因素竞争力进行正负评级，并汇总求和，完成了印度和泰国虾业竞争能力的比较研究；张锦华和沈亚芳[18]提出了由专家赋值，根据评价因素判断矩阵确定权重的钻石模型科技竞争力指标体系的构建方法，杨秀云和郭永[16]采用三级指标极差变换法，对各要素相对于竞争力的影响程度取等权重，基于钻石模型研究了我国创意产业相对与美、澳、巴西等国的比较优势。本文借鉴杨秀云和郭永的研究方法，同时根据设计外包产业的实际情况和理论研究的结论调整了因素权重。
1.选项的赋值
定量评价需要首先对不同题项的各选择项进行赋值，确定从题项ijk到赋值Xijk的映射如表1。赋值参照3级里克特量表进行，只有两个选项的题项中间级按照缺失处理。
2.定量评估
（1） 问卷数据指数化。为了进行比较，按照统计学可比相对指数构成的方法，问卷数据首先指数化，Xijk表示第i个因素第j个测量题项的第k个选项的赋值，因此，竞争力指数Iijk的计算公式为：
其中Xijm为该项最低值（1或0），Xh最佳值（均为3）。此式分母表示可能达到的最优值与最低值的差，分子代表实际评价值与最低值的差，计算出的对应于李克特赋值1、2、3的指数值有0、0.5、1三种，都在0到1之间，这使得所有题项指数完全可比。
（2） 因素综合评价。为了对问卷进行因素综合评价，首先确定各题项和钻石模型因素两个层次的因子权重（见表1），权重根据理论和访谈的结论确定，例如低廉的人工成本是吸引设计离岸外包的重要原因，所以权重较大，大量称职员工和熟练设计师数量等情况类似。根据访谈结果结合理论分析，我们认为，生产要素和需求条件两个因素较为重要；结合长三角实际，政府因素居重要地位，以上因素权重均为0.2；相关与支持产业对于设计外包来说相对不太重要，权重均为0.1；其他因素重要性居中，设为0.15。
按照题项、钻石因素以及承接设计离岸外包整体竞争力三个层次从低到高对竞争力指数Iijk进行加权平均，以Uij代表某个钻石因素i内部某一题项j的竞争力指数，是各选择项竞争力指数k的加权平均；Vi代表某个钻石因素i的竞争力指数，是各题项j的竞争力指数的加权平均；代表6个钻石因素加权平均的竞争力指数。Uij、Vi和W的计算公式分别如下：
其中，Pk为第i个条件因素第j个题项的第k个选择值的频率（频数/问卷数，频数见表1），Uij表示第i个钻石因素第j个题项的竞争力指数。例如熟练设计师数量竞争力指数U11=0.5×0 +0.3×1/2+0.2×1=0.35。Vi表示第i个钻石因素竞争力指数，Pij表示第j个题项指数在合成第i个钻石因素的指数时的权重。W指长三角设计产业整体竞争力指数，Pi表示第i个钻石因素指数在合成综合竞争力指数时的权重。
四、结果分析
表1是钻石模型各因素的竞争力指数及其权重。
我们将因素竞争力指数Vi≥0.8确定为强竞争力因素，0.5≤Vi
（一）钻石模型各因素分析
1.生产要素
生产要素竞争力指数为0.5925，竞争力水平中等，题项中基础设施和数据网络技术方面表现出强的竞争力，然而承接设计离岸外包的关键要素――低人工成本和人力资源没有显现出优势，受过良好教育的高素质、熟练的设计师和工程师等高级生产要素仍显不足，熟练设计师的数量指数（0.350）最低，表明人力资源和执业经验积累等“软要素”是生产要素的弱项。
按照波特的国家竞争力发展四阶段理论[1]，最初阶段的竞争力主要依赖于初级要素，而波特又认为服务业发展必须依赖高级人力资本要素。因此可以认为作为知识流程外包内容之一的设计外包从一开始就难以依赖初级要素，因为即使是低层次的设计工作也需要高级人力资源――知识劳动力，以及基础设施等高级生产要素作为基本条件，这一条件的欠缺对于长三角设计外包的生产要素竞争力有相当不利的影响。
2.需求条件
需求条件竞争力指数为0.5050，表明长三角设计产业总体需求这一关键因素处于中等水平。由于需求条件是设计外包最重要的钻石模型因素，这一结果显然不能令人满意。国际需求大于国内需求，说明长三角制造业现阶段的设计需求不高，而国际外包需求尚可。长三角需要加速培育对设计内行且挑剔的设计用户群，从而拉动企业的设计创新和水准提升，更需要加速培育国外用户需求，培育外包市场。另外研究表明人民币升值也给本土设计产业承接设计外包造成一定的压力。
3.企业结构/战略/竞争
企业结构/战略/竞争的竞争力指数为0.5925，竞争力水平中等，现实中除了公司规模较小，人数较少，经营年限较短外，其他如公司经营管理状况、公司间的竞争状况和业务增长、公司在国外同行中的口碑均表现良好。调查中发现，长三角承接设计离岸企业竞争意识较强，但也存在设计公司间过度价格竞争的突出问题（所有公司都感到有价格竞争压力，该项指数为0）。
4.相关与支持产业
相关与支持产业竞争力指数是各条件因素中最高的，数值为0.800，反映长三角地区承接设计外包的专业化配套产业比较完备，公司之间不仅是竞争对手，也存在分工合作关系，具备支持设计产业成长壮大的必要条件。教育培训课程为设计产业新专业知识和相关技术知识的社会化提供可能。
5.文化因素
文化因素的竞争力指数为0.1500，竞争力水平很低，本地与设计发包国普遍存在着较大的文化差异（相对于印度，东南亚和东欧等其他设计服务提供国），这是造成长三角承接设计外包高失误率原因之一，应对文化因素差异障碍需要反复地跨文化沟通，增加了时间和财务成本，影响了承接外包的效率和效益。文化差异是是长三角承接设计离岸外包的主要障碍之一。
6.政府作用
政府作用是长三角设计产业钻石模型竞争力最低的一个因素，指数仅为0.1450。从当前实际情况看，虽然政府大力支持发展服务外包，设计外包公司对此却评价不高，原因可能是问卷相关题项主要关注知识产权保护、资金供给和英语教育。调查结果也证实本地知识产权保护的法规和执法不完善，设计产业缺乏政府和以政府为中介的国内外金融机构的投资，英语教育效果不理想。这反映了设计外包的特殊性，值得深思。
（二）钻石模型综合分析
长三角设计产业承接离岸外包综合竞争力指数计算如下：
虽然相关与支持产业表现出强竞争力，但由于生产要素、需求条件、政府作用三个最重要的条件因素表现不佳，特别是文化和政府作用指数过低，导致长三角设计产业综合竞争力指数不高（0.45），其中显著的弱竞争力题项是知识产权保护不力和英语教育成效不佳。1994年印度的版权法被称为 “世界上最严厉的版权法之一”，印度的商标执法状况好于发达国家，2005年印度又制订了和国际惯例接轨的新专利法[19]；英语是印度的官方语言，印度英语教育水平较高，印度的文化和政府作用竞争力指数可能显著优于长三角，长三角设计产业承接设计离岸外包时与印度等国的比较优势值得关注和深入研究。
按照波特的国家竞争优势发展的四阶段理论[1]，在第一阶段（要素驱动阶段）主要是初级生产要素在竞争中发挥作用；在第二阶段（投资驱动阶段），除了高级生产要素开始发挥重要的作用以外，其他三个基本因素（需求条件、相关与支持产业、企业结构/战略/竞争）也开始发挥其作用。本调查的结果表明，除了四个要素中相关与知识产业具有强竞争力，其他三个要素都具有中等竞争力。由于高级生产要素已经开始发挥一定作用，而其他三个因素都具有中等以上竞争力，我们认为长三角设计外包这一低端产业已经开始向投资驱动阶段过渡，这是由设计产业的特点和长江三角洲地区目前的发展状况共同决定的，大致符合波特的理论。由于KPO层次较高，进入的起点应该是投资驱动阶段而不是要素驱动阶段，因此长三角承接离岸外包尚处于起步阶段。今后设计外包的发展方向是进一步完善软性高级要素（高级人力资本）和其他三个钻石模型因素，进入投资驱动阶段。
目前长三角设计外包优势主要是：有完善的工程和通讯基础设施，能够提供设计外包服务，服务数量较大和质量较高，企业管理水平较好，竞争意识强，新入行设计师得到充分培训，数据安全性好，多数企业拥有克服障碍控制机制，企业增长率和经营环境良好等；劣势是熟练设计师数量不足，外包障碍过多，外包服务中的失误率过高，国际需求还有待发掘，企业规模普遍较小，经营年限较短，与发包国普遍存在文化差异，英语语言能力太差，企业的知识产权没有得到充分保护等。
五、设计外包竞争力改善途径分析
为寻找提升设计产业钻石模型竞争力的有效路径，本文运用比较静态分析方法对长三角设计产业竞争力指数进行模拟分析。分析的基本原理是：在影响承接外包设计产业竞争力各因素中，固定某些测量题项指数不变 ，按照先易后难的原则，假设另一些题项指数发生一定程度的改善，考察竞争力改善的水平，进而提出提高钻石模型竞争力的途径和措施。
方案一，首先尝试将弱竞争力指数中比较容易改善的题项指数调整到0.5中等水平（包括11、27、28、31、51、61、62、63、65、66等10个题项），运用指数法测算，设计产业钻石模型各条件因素显著改善。接着随着设计产业环境的改善，“短板”的提升，其他一些较难改善的题项如22、24、33、34、52、64指数也改善到0.5的中等水平（文化差异和汇率较难直接改善），这时钻石模型各条件因素指数分别为0.630、0.650、0.660、0.800、0.400、0.500，综合竞争力指数测算为0.595，获得了较大提升，如图1（a）所示。
方案二，将钻石模型因素强竞争力题项指数（≥0.8）设法完善到最高水平1，则长三角钻石模型各条件因素指数分别为0.5925、0.5700、0.6325、0.8250、0.1500、0.1450，其中企业战略/结构/竞争指数提升幅度较大，其他因素指数则提升较小。综合竞争力指数可测算为0.4614，比原指数0.4500有小幅提升，如图1（b）所示。
方案三，将强、弱竞争力指数同时调整（中等竞争力指数仍然保持不变），长三角钻石模型综合竞争力指数可测算提升幅度最大，钻石模型各因素分别为0.630、0.665、0.700、0.825、0.400、0.500，竞争力指数达到0.6065，但这是一种较理想的方式，较难实现， 如图1（c）所示。
由图1可见，方案一和方案三的综合竞争力指数都获得了显著改善，贡献最大的是文化和政府作用等原来的弱竞争力因素。两方案改进后的综合指数相差不大，但方案一实现的可能远大于方案三；而方案二对综合竞争力指数提升有限。以上模拟计算结果充分表明，长三角设计钻石模型竞争力对弱竞争力题项的弹性远远大于对强竞争力题项的弹性，要提升长三角设计产业承接离岸外包的竞争力，有效的方式是优先重点提升弱竞争力 “短板”题项上的表现。
六、结论
长三角钻石模型四个内部因素和两个外部因素的竞争力结构不均衡，相关与支持产业竞争力指数最高（0.8000），企业战略/结构/竞争（0.5925）和生产要素指数（0.5925）、需求条件指数（0.5550）均表现为中等竞争力，文化指数（0.1500）和政府作用指数（0.1450） 十分薄弱，应优先重点提升弱竞争力因素，按照先易后难的原则有序提升综合竞争力。
长三角设计产业钻石模型综合竞争力指数为0.45，其竞争力较低，无竞争优势可言，该地区在涉足设计离岸外包时与印度等设计外包提供国的比较优势值得关注并有待深入研究。
本文还存在一些局限性，钻石模型因素和题项权重虽然来自理论研究和访谈结论，并通过了专家的反复修正，但仍显主观；钻石模型综合竞争力研究没有考虑钻石模型各因素的关系线（相互影响和相互作用），在一定程度上影响研究结论的全面性，需要进一步深入研究。
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教师节的周记范文4
教师节给语文老师的礼物送老师一款精致的钢笔
钢笔是老师必备的物品，特别是语文老师，平时少不了写作和批改，不管是红木的纪念钢笔还是高档一点的品牌钢笔都很不错。
送老师办公用的文具
办公用的文具也非常合适，比如桌面收纳用的笔筒，或者是办公的水晶装饰，都是非常适用的。
送老师纪念性强的礼物
纪念礼物也是非常有心意的礼物，往往能出乎人的意料，不管是纪念的水晶还是其它礼物，都会是一段美好的回忆。
给老师送礼的技巧礼物轻重得当：”一般讲，礼物太轻，又意义不大，很容易让人误解为瞧不起他，尤其是对关系不算亲密的人，更是如此，而且如果礼太轻而想求别人办的事难度较大，成功的可能几乎为零。但是，礼物太贵重，又会使接受礼物的人有受贿之嫌，特别是对上级、同事更应注意。除了某些爱占便宜又胆子特大的人之外，一般人就很可能婉言谢绝，或即使收下，也会付钱，要不就日后必定设法还礼，这样岂不是强迫人家消费吗?
如果对方拒收，你钱已花出，留着无用，便会生出许多烦恼，就像平常人们常说的：“花钱找罪受”，何苦呢。因此，礼物的轻重选择以对方能够愉快接受为尺度，争取做到少花钱，多办事;多花钱办好事这样大家都能得到自己的福利。
礼品要有意义：“礼物是感情的载体。任何礼物都表示送礼人的特有心意，或酬谢、或求人、或联络感情等等。所以，你选择的礼品必须与你的心意相符，并使受礼者觉得你的礼物非同寻常，倍感珍贵。实际上，最好的礼品应该是根据对方兴趣爱好选择的，富有意义、耐人寻味、品质不凡却不显山露水的礼品。因此，选择礼物时要考虑它的思想性、艺术性、趣味性、纪念性等多方面的因素，力求别出心裁，不落俗套。
动手制作或者个性定制：“自己亲自动手制作一些小礼物或者专门定制，个性化礼物才能别出心裁。
送健康而又时尚：“健康是对教师的最好的礼物，同时又要避免落入俗套，融合文化力求文雅别致。
教师节送老师实用的本子推荐1、可爱创意日记本
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简单又不失甜美的风格设计，让你保持愉悦的心情，记录每一天的学习和生活~
教师节祝福语1. 老师如海，宽容做舟，方知海之宽阔;老师如山，关爱为径，循径登山，方知山之高大，师生交心，心心相印，方知心之高尚，亲爱的老师，衷心地祝愿你教师节快乐!
2. 老师，您还记得我吗?那个顽皮而不懂事的孩子。当您收到这张心意卡时，就想我又来到您的身边。您的教诲，是明朗朗的阳光，照在我的心田里，让我青春之花开放。
3. 敬爱的老师，在求学的道路上有您的指点，在困惑无援时有您的帮助，在懈怠失望时有您的鼓励，我披荆斩棘，一路前行!值此第26个教师节来临之际，祝愿老师平安健康!
4. 今日桃李已芬芳，感念往昔浇灌情;常忆过去求学日，尤念耳边教导声;风雨磨砺人生路，幸得良师引前行;又是一年教师节，短信传递感恩心。愿老师健康快乐，永远年轻!
5. 您是航标，指引帆船千千万万;您是园丁，硕果满载海角天边;您是舵手，摆渡学子扬起风帆。亲爱的老师，愿我的祝福化作你襟前的花朵，芬芳您每天的心情，祝您教师节快乐。
6. 教师是人类灵魂的工程师。教育是太阳底下最光辉的职业。老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。教师节到了，祝你们教师节快乐，永保青春。
7. 你撑起一支教学的长篙，在知识海洋的深处漫溯，满载慈爱的星辉，在温暖关怀处精心耕耘，放飞学子青春时代求知的梦想，老师，难忘你的身影，在教师节到来之际祝你节日快乐。
8. 步履蹒跚之时，是您，让我们走向人生之路;充满理想之时，还是您，让我们展翅翱翔!感谢老师的呕心沥血，教师节到了，我将以最诚挚的心，向您道一声：“老师，您辛苦了!”
9. 您是园丁，成就我们的参天梦想;您是指明灯，照亮我们的前进方向;您是蜡烛，奉献自己只为我们;您是老师，我们心目中最崇敬的人，教师节到了，愿你节日快乐，桃李满天下。
10. 岁月无情，带走了青春，却带不走您脸上的微笑和真诚的心。老师，在那么多的日子里，您辛苦了，感谢您为我们所做的一切，感谢您塑造了一朵朵祖国花儿的灵魂。祝教师节快乐!
11. 我们是种子，在您知识的土壤里成长。我们是小树，在您智慧的阳光里沐浴。您的教诲，是明朗的阳光，照在我们的心田，让青春之花绽放!在您的节日，您的学生愿您永远年轻快乐。
12. 花儿，为您献上芬芳;小草，为您散发清新;小河，为你流淌快乐;阳光，为你挥洒幸福。10教师节，发送最最衷心的祝福，祝愿老师您身体健康，永远年轻!开心快乐，幸福永远!
13. 您孕育着学子们的成长，您呵护着学子们的心灵，您净化着学子们的思想，您塑造着学子们的价值。世界因您而更加美丽，日子因您而更加灿烂。教师节到来之际，祝您快乐，一切都好。
教师节的周记范文5
用爱熔铸师魂(教师节演讲稿)
各位领导评委、同行们：大家好！今天我演讲的题目是《用爱熔铸师魂》。当了15年的学生，如今已登上讲台，身为人师；这收获的金秋，又赋予我对这个神圣职业产生更多的感慨。“师者，人之模范”。这句两千年前的古训，至今仍有其强大的生命力。“学高为师，德正为范”，为人之师，当率先垂范；栽培桃李，须辛勤耕耘。今天，在座的有各个学校在教坛上兴教育人、甘为人梯的同行们，你们当中有的双鬓抵不住风霜的洗刷，有的风华正茂，处处洋溢着热血青春。但在你们的眼中都共同闪烁着一种孜孜不倦的求索，兢兢业业育才的执著。冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”.“每个人都需要爱”这是我的老师当年教给我的一句话，而多年以后，在细细地品味中，我发现这句话还有另一半，那就是：爱会使不值变值得。我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为我知道，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一个门的开启，都是一个无法预测的未来。当我第一次站在三尺讲台上，成为一名班主任，我才发现那是一个浩瀚的世界。记得有一次，学校组织春游，在课间，我把收上来的几个学生的车费30元钱随手夹在了教科书里，接着又给学生上了一节课。由于我的粗心，下课后把我的课本遗漏在讲桌上，30元钱因此不翼而飞。下午，我给学生上了一堂诚善为美的班会课。下课前，我对全班同学说：“诚实的心灵比金子还可贵，张老师今天把夹在书里的一样东西弄丢了，我希望无心拾到它的同学在没有人的时候给张老师夹回到书里。”于是我又把教科书留在了讲桌上。等到放晚学我给班上的门上锁时，发现讲桌上的教科书里平躺着30元钱。第二天早上，我在班上对同学们说：昨天，一位同学帮老师找回了遗失的东西，我感谢他，我相信，这位同学不仅仅找回了这些东西，同时，也找回了他自己遗失的诚实。我的话音刚落，全体学生都为这不知名的勇者鼓起了热烈的掌声。“春风化雨，润物无声”，对学生自尊的呵护，给学生于尊重，让学生真正的从心灵深处感化和触动，这才是教育对爱的诠释。设想,如果只是一味的斥责和讥讽,又怎么能换来”浪子回头”的觉醒呢?小松是我们班的一名学生，由于小话多，在课堂上已经被几位任课老师亮了红灯，科任老师进行教育后，效果不佳。于是我决定与他进行一次亲密谈话。当我了解到，他和我回家是同一个公交路线时，我便向他发出了一块乘车回家的邀请。我把与他谈话的地点由办公室转移到公交车的车厢。大概是地点的转换，让他感到了师生路途相伴的亲和，于是他用那关不住的小嘴主动和我聊了起来。没几句话的功夫，我才知道他上课是在和同桌聊最近世界杯的赛事热点，于是我和他从贝利聊到贝克汉姆，从马拉多纳聊到罗纳尔多。他惊奇地看着我说：老师，您比我知道得多，我真服您。我说：你要真服张老师，可得把上课的小话毛病给改了，想聊体育，下课找我去。果真，这位同学因此改掉了小话的习惯。而我们也成了兴趣相投的好朋友。只有火才能点燃火，只有心才能塑造心。把批评转化为亲和的魅力之帆，才能使学生在人生的航程里不断地调正方向，让学生在阳光灿烂的日子里成长。教师是一项需要献身的事业;在我看来,教师也是一个充满激情的事业.“为什么我的眼里常含泪水/因为我对这片土地爱得深沉.”每一次我读到艾青的这句诗,我都禁不住在想:诗人的情感世界里有着怎样的感动,而这些感动又是这样化作澎湃的激情?我不停地思索,终于找到了答案:正是这些孩子给了我另一个心心相融,息息相通的世界,让我从他们的感动中沉淀出对教师这份职业炽热的激情.每个星期一都是我幸福的日子,因为每当这一天,我都会收到全体42个学生交给我的被我称为”幸福快餐”的周记.在他们敞开的心扉里,在他们饱含信任真情流露潜心相诉的字里行间,在他们稚气又充满真挚的情感世界里,我看到了自己的分量,同时又在责任的砝码上不断的加重.每一次我翻开一页页缀满笔迹的纸张,我仿佛走进了一注注心灵的清湖,一页页活生生的心灵展现在我的面前,面对学生的理解和挚爱,我的幸福感不禁油然而生.每个教师节到来的时候,当学生的贺卡飘至我的案头,当看到”桃花潭水深千尺,不及恩师育我情”,当我读到”感谢您,张老师,我已学会堂堂正正做人,正如你那工整的板书那样”的时候,我顿时觉得是教师这个职业升华了我的生活;铸造了我的信念,萃取了我的人生真谛,也让我看到了更高层次的幸福源泉.耿耿园丁意,拳拳育人心;身于幽谷处,孕育兰花香.最后,让我们发起青春的誓言:任凭岁月更迭世事沧桑,任凭青春流逝憔悴红颜,我会永守心中这盏希望之灯;共同树万世之师表,铸不朽之师魂!谢谢大家!
[1]
在百度搜索:用爱熔铸师魂(教师节演讲稿)
教师节的周记范文6
一个集体中师生关系是否和谐，直接关系到这个班级能否建设好，关系到我们实施素质教育的效果。因此我接班伊始就制定了以"爱"为核心，加强情感投入，为学生营造一个宽松、愉悦、温馨的学习和生活环境，建立平等友善的师生关系的建班方针。几年来，一个团结、和谐、蒸蒸日上的班级体形成了。人与人平等的观念是现代社会中每个成员必需具备的。作为班主任要摆正师与生的关系，那种"我说什么，你必须听什么"，"我说的是对，你说的是错的"的认识和态度是一个班主任无论如何不可以有的。一群整日在草木皆兵状态中生活的惟命是从的学生，表面上看似乎很怕班主任，很听班主任的话，实则，师生关系如同一个人的眼睛与鼻子，表明上看距离很近，可是这二者却永远不能真正见到面，更谈不到彼此交心。试想，学生与班主任不能彼此了解，不能心心相印，那怎么能搞好班集体建设，怎么能期待在素质培养上会有什么大建树呢？
其实，每个班主任内心深处都明了这一点，但为什么又有许多班主任"明知不可为而为之"，把班集体搞成一言堂呢？我认为主要就是"怕"的心理在作怪，怕让学生一旦感觉到平等，就要"造反"、"翻天"，实际上这是一种不自信与疑人思想的综合体现。班级良好师生关系要靠"爱心"来维系，但这种"爱"并不是模糊的、抽象的，而是具体可感的。当然，这种"爱"要以师爱生为起点、为原动力。
爱是相互的，付出必将得到爱心的回报。当教师节来临，学生捧着一枝枝鲜花，微笑着说"拉巴老师节日快乐"时，我充分体会到了孩子们是多么地爱我，此刻我感到无比幸福。以师爱为起点，有力地带动爱师及生爱生，这种融洽的"爱"的集体内部关系与氛围，我感觉对于班集体建设是"千金难买"。
但是，班级中良好的师生关系并不意味着姑息、纵容，相反，"爱"包含了批评和指正。然而，班主任如何看待学生缺点却是一个关键问题，有一点必须指出：培养学生素质的最重要工作是把学生自身不完善的素质水平逐步提高到社会要求的高度。十岁左右的孩子出现问题是正常的，关键是问题出现以后怎样解决？我觉得有许多问题，只要不是原则性的，完全可以"点到为止"，我就是这样的：午休时我到班里蹓一圈或是课间时，拍拍犯错误的孩子的肩膀；球场上，简单的几句话，问题解决了，根本无需在办公室或班里大喊大叫，责令写检查。
