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家电维修范文1
家用电器维修是一门高技术的服务行业，作为一项实用技术，对从业人员有着比较高的理论和实践操作要求。然而中等职业技术学校的生源绝大多数是初中毕业的“差生”（有的甚至还没有读完初中），所以中等职业技术学校的教育教学难度很大，这些学生知识水平很差还不是我们教育教学的最大困难，关键是他们的学习意识和学习态度差。怎样才能带领这些“差生”学好这门技术呢？笔者根据自身教学实践，结合职业技术教育的特点，提出以下几点看法，希望与各位同仁共同探讨。
一、注重学生学习兴趣的培养
常言道：“兴趣是最好的老师”。如果学生对某一学科产生浓厚的兴趣，学习起来就不会感到“苦”，那么他也就乐于学习这一科，乐学就能学得会、学得好。家用电器维修知识，内容较深，实践性强，初中毕业生，特别是电学基础知识较差的学生，学习起来难度很大，缺乏兴趣。所以，教学上（特别是初始阶段的教学）要特别注重培养学生的学习兴趣。
传统教学模式是先从基础理论开始，待学生有了一定的理论基础后，再用理论去指导实践，使理论与实际结合起来，达到学生掌握家用电器的维修技术的教学目的。然而教学实践证明，这一教学模式对近几年来职业技术学校的学生不适用，绝大多数学生学习都非常被动，甚至放弃学习。为了提高学生的学习兴趣，化被动为主动，通过深入研究，我创建了一种新的教学模式——实践理论再实践提升理论掌握维修技术。
二、让学生有成就感
对任何一门技术，一时的兴趣是学不好的，只有对其持续的感兴趣，才能学有所成。然而要保持持续的兴趣，就要让学生有成就感，成就感是学生成功学习的强大动力。家用电器维修是一件操作性和技巧性比较强的工作，刚接触家电维修这门课程，学生都有一种新鲜感，如果能快速入门，这种新鲜感就会转化为兴趣。对于中等职业技术学校的学生，任何家用电器维修的教材可能都很深奥，很难学懂，而且很多的修理方法和技巧在教科书中也学不到，这就要求教师必须先把一些简单实用的方法和技巧教给学生，让学生通过短时间的学习就能解决一些实际问题，让他们尽快能感受到成功的喜悦，学习的乐趣，产生成就感。说实在话，近年来进入中等职业技术学校的学生，绝大多数在学习上从未有过成就感（我调查过两个电子班近80名学生，从小学到初中只有两人在小学曾经获得过奖状，多数人连老师的表扬都从未得过），所以，我们教师如能在短时间内让学生产生成就感，对提高其学习的兴趣是大有帮助的，同时也就为其成功学习注入了强大的动力。
三、帮助学生树信心、立恒心、磨耐心
学生学习家用电器维修首先要从思想上对自己有信心，相信自己有这个能力，决不能让困难吓倒。没有信心，肯定一事无成。然而信心不是说有就能有的，这需要教师在教学过程中加以培养。学生能否树立起学习的自信心，主要看他对所学的知识能否掌握。这就要求教师必须对学生充分了解，并进行因材施教，不能照本宣科，要有选择性地进行教学。学生只有学得懂你教的东西，才会感到学习有乐趣，才会有成就感，才能树立自信心。
学习家电维修技术还要有恒心，时刻不能有所懈怠，要默默耕耘，才能默默收获。从最基本的电工原理，电子电路入手，不断鞭策自己一定要持之以恒，只有不断的学习，不断的实践，积极的借鉴，丰富的积累，才可能成为行家里手。
同时，学习家电维修一定要有耐心，碰到简单的容易排除的故障，不能得意忘形，关键是要看对一些疑难杂症有没有能耐力去分析和解决，切不可遇难而灰心，否则将一事无成。
培养学生的信心、恒心和耐心不可能一蹴而就，这就要求我们教师不但也要有信心、恒心和耐心，同时还要求我们教师还必须有“爱心”和“责任心”。另外，作为教师要善于发现学生的闪光点，并加以表扬，尽量少批评，特别是不要有伤到学生自尊的言行，这对培养学生的自信心是非常有利的。
四、对学生要授之以渔
在家用电器维修教学过程中，教师可以利用自身掌握的知识和积累的经验，任何家用电器的电路组成虽然不同，但都有着相近的工作过程和规律，在教学中，要帮助学生掌握有效的学习方法，培养学生的学习主动性，一定要让学生学会举一反三。在不断学习借鉴别人维修经难验的同时，不断提高自身分析问题的能力。除此之外，还要让学生在学习维修的过程中学会善于总结和交流。对于有一定难度的故障机，修复后要总结维修的得失，并记录其故障现象、特点及处理方法，分析走弯路的原因。实践中，吸取别人的经验是提高自身水平的必要方法，除了多与其它维修人员交流外，还应及时购专业书籍、订阅专业报刊、收集维修资料。
家电维修范文2
Abstract： Curriculum setting system of "Home Appliance Maintenance" craft is set for the vocational skills required by "Home Appliance Maintenance" craft. The core content and teaching demand is determined, and at the same time, the items and specific skill requirements of "Home Appliance Maintenance" training are listed.
关键词： 家电维修；课程设计；实训
Key words： appliance maintenance; curriculum setting; training
中图分类号：G42 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）11-0248-01
0引言
“家电维修”是一个理论与实践有机结合，且实践性较强的工种，要求从业人员必须掌握家用电子产品、家用电器制造工艺的基本原理、方法、关键工艺技能及维修、调试技能，掌握家用电器生产制造的工艺流程及各流程环节的工艺技术，具有工艺指导、产品调试、生产管理、质量控制能力及售后服务能力。
1“家电维修”工种课程设计
课程设计理念与思路是将以家用电子产品维修能力、家用电器维修能力作为培养重点，兼顾社会能力、方法能力培养的设计理念，与行业企业合作进行基于工作过程的项目课程开发与设计，充分体现职业性、实践性及开放性要求。其课程内容选取参照相关的职业资格标准，根据职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，将职业能力、职业核心能力、实践能力、企业文化综合考虑进去。
1.1 职业能力模块其职业能力模块主要包括：家电维修的程序与方法训练课程，家电组装的程序与方法训练课程，整机总装实训课程，综合故障的检修训练课程等。这些模块的学习，将会使学生迅速掌握将来工作所需要的职业技能和知识，是学习的重点。
1.2 职业核心能力模块职业核心能力是指任何职业或行业工作都需要的、具有普遍适用性和可转移性的且在职业活动中起支配和主导作用的能力。就家电维修工种而言主要包括：数学应用，语言表达与交流，信息技术应用与信息检索，基本技能训练，安全操作与文明生产训练，合作与沟通技巧训练以及解决问题与增进绩效训练等课程。下面为“家电售后服务”职业的核心能力课程。
1.3 企业文化模块很多校企合作中重视专业，而忽视了企业文化课程的学习，造成学生到企业上岗以后，短时间内很难融入企业。而通过企业文化模块的学习培训，有助于加强学生对企业的认知，缩短学生进入公司的文化认同时间，以提高进入公司之后的稳定性和成长性。基本素质教育课程，岗位素质训练课程，职业特殊素质训练课程。
1.4 实践能力模块实践能力模块分为校内校外实习实训、技术比武以及顶岗实习。实训项目主要包括家电安装、调试与维修的实操训练课程，如收录机项目实训、电视技术项目实训、数字视听项目实训等。
2“家电维修”岗位核心课程内容与教学要求
2.1 家用电子产品维修家用电子产品维修课程包括电工基础、模拟电子技术、数字电子技术、电路分析、单片机、音频产品原理与维修、视频产品原理与维修等内容。
2.2 家电售后服务管理实务家电售后服务管理实务包括基本服务规范、上门服务实训、售后服务管理流程以及服务理念与企业文化、服务礼仪、服务人员行为规范等内容。
2.3 家电维修服务案例综合分析家电维修服务案例综合分析包括产品超保案例分析、用户投诉案例分析、产品质量问题案例、服务问题案例分析等内容，下面对“家电维修”岗位核心课程内容做出大致教学要求。
2.3.1 家用电子产品维修基本内容：使学生系统掌握家用电子产品基本工作原理、故障分析与检修的方法与技巧，达到家用电子产品维修中级技能水平。主要包括：①音频设备故障分析与检修；②电视接收机故障分析与检修；③VCD、DVD视盘机故障分析与检修。
教学要求：教师采用情境教学法、行动导向教学法和项目教学法教学；在校内外实训基地内实施教学，实现教、学、做一体化。考取职业资格证书――家用电子产品维修工。
2.3.2 家电售后服务管理实务基本内容：通过家电产品售后服务从业规范与要求、企业服务理念、用户关系处理以及售后服务网络建设及区域管理等方面的系统教训。主要内容包括：①家电产品售后服务人员从业规范；②企业文化；③社交礼仪与沟通技巧；④上门服务规范指导；⑤售后服务网络管理。
教学要求：采用情境教学法、行动导向教学法和项目教学法教学；课堂设在家电技术实训基地、校内家电维修中心、校外实训基地。采用项目教学法，学生应系统掌握家电售后服务管理知识，提高分析和解决管理问题的工作能力。
2.3.3 家电维修服务综合案例分析基本内容：通过对家电产品质量问题、售后服务问题、用户投诉等案例进行系统的综合分析。主要内容包括：①家电产品质量问题案例分析；②家电产品服务问题案例分析；③家电产品用户投诉案例分析。
教学要求：采用“互动启发式”教学，课堂教学以学生讨论为主，创建互动的教学环境、使学生能系统的运用所学的专业维修和服务管理知识，提高分析和解决问题的能力。
3“家电维修”实训项目及技能要求
3.1 了解家用电器装配、生产流程等，需4个实践学时。
3.2 常用电子元器件的识别 元器件识别、万用表的使用，需4个实践学时。
3.3 各种电器原理与拆装 电饭锅、电磁灶、微波炉、电子消毒柜、电熨斗、电吹风、剃须刀、吸尘器、电风扇、热水器、洗衣机、电冰箱原理与拆装、家用空调等家用电器的原理与拆装，了解它们的电路测试与检修、装配工艺及注意事项，小型电器6-10个实践学时，大型电器则需20-30个实践学时。
3.4 企业或公司生产实习 到企业或公司生产实习，需要60个实践学时。
4结语
本文所提出的“家电维修”工种的课程设计仅是笔者的初步思考，仍需在实践中检验。但课程设计的理念所具有的普遍适用性，决定了其在职业技能人才培养中的指导意义是不容忽视的。笔者在今后的教学实践中将不懈努力，不断探索，进行实践求证，深入挖掘职业教育的深层内涵，切实提高“家电维修”工种相关课程的教学质量。
参考文献：
家电维修范文3
家电维修是一个不起眼的生意，但是在老王（家电维修店的老板）眼里却是一个不折不扣的小金矿。
老王说：现在人们生活中都会遇到一个难题，家电坏了找谁修？找企业的售后修理，随便更换一个配件就要几百元，差不多都能买一个新的了，不值当修；找外面的野店修理，被黑的可能性更高，而且还找不到人。这就给我这个社区小店带来了生意。
由于我的店就在社区里，顾客就不怕被黑，加之我的收费要比企业售后便宜，所以每天的生意还不少。现在每天至少有5—8单业务，客单价少则二三十元，多则三四百元，毛利润率50%以上，平均日均盈利约400元。
只选老社区，还要有指标
别看家电维修是个常见的生意，但是老王做得却有些不同。就拿选址来说，老王是有一套理论的。
首先，一定要选老社区，很简单，老社区中的新婚家庭少，旧家电使用率高，维修的业务量就可能大。当然这个社区要够大，这一层3户，一幢六层的楼房怎么也要有100多幢，要不然不够活的。
其次，一定要选半封闭社区，小店开在门口。很多社区是开放式的，也就是说这个小区至少有一半的住户会选择从其他口出入，可能就不会知道有这么一家店，生意自然就有可能少。而半封闭社区，住户只有一个口出入，不用做广告都能熟悉你的店。
第三，废品回收队伍的出现频率，如果一个老社区，废品回收队伍两三天都不露面，那你开店也没有意思。因为这只能说明一个现象，废旧家电少，你给谁修呀，一般废品回收队伍一天逛两次的社区，最适合开店。
第四，查看周边早市、公园晨练火爆程度，早市火，晨练的人多，说明老年住户多，间接证明生意不会太差，因为大多数老人不舍得扔东西，更愿意修东西。
第五，周边中介提供的报价。如果报价高于整个城市的平均租金，那么这个社区你不适合介入，因为它属于高端社区，维修业务很少，只有回收业务。真正适合你开店的是大众社区。
赚钱还要有“盘外招”
如果老王单单只依靠维修家电，就能月赚2万，恐怕是痴人说梦。老王还有不少的盘外招：
一是，出租门脸的门、窗、墙、灯箱等一切外露的部分。别看就这个门脸，每个月还真有不少广告商上门求租。因为现在社区已经成为不少商家争夺的商场，而老王的门脸地点好，加上他与社区住户熟悉，做宣传是一个再好不过的地方。另外，现在在社区的布告栏里贴广告也是要通过委员会、居委会等同意，比较麻烦，找老王则是简单了很多。现在每个月仅广告收入也能三四千元净利进账。
二是，上门服务也是标准化。老王也提供上门服务，而且也收上门服务费，30元/次，毕竟有些家电可能就是触点松了，紧一下就可以，收上门费就算是修理费了，不算白忙活。另外，老王上门服务也是标准化，有鞋套，有毯子，工作时戴白手套，还戴帽子，老王讲，家里都挺干净的，别让咱给弄脏了。老王的想法很朴实，却给他带来不少生意。顾客说，这服务态度都一样，为什么不用熟人呢，再说老王的上门服务还便宜。
三是，回收旧家电。虽然小区里总能出现废品收购队的身影，但是住户还是更愿意卖给老王，即使少赚点，为的就是踏实。而老王将回收过来的家电进行处理，能修好的就当二手家电销售；不能修好的拆下来一些能用的零配件，剩下的再处理给废品回收队（这一折腾帮他省了不少进货成本）。老王透露，别小看了这二手家电，这一进一出就能净赚一两百元，毛利润率比修家电高很多。另外，正因为老王选择的是老社区，租房的人还挺多，所以老王的二手家电生意也不错，好的时候一天就能卖两件，生意差的时候，一周也能进账六七百元。
四是，销售数码产品配件。老王表示开展这项业务也算是与时俱进，现在什么平板电脑、智能手机谁家里不得有个一两件，不销售数码配件，等于就是落伍。虽然现在老王的客户不多，但是这一个月一两千元的净利润，也让他很满意。
社区办个班，小钱源源不断
别看老王是个大老粗，可是在赚钱方面算是一个精明人。进入2014年他瞄上了“培训”业务。他说，前两天看报纸，说现在智能手机普及率很高，而且智能手机由于集成化高，很容易坏，就拿换个屏来说，至少要七八百元，这里面的利润空间也高。老王之前回收二手家电时也拆过几个智能手机，知道这里面的原理都一样（软件问题除外）。
家电维修范文4
关键词：实践能力的培养；家电维修；课程教学
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-0118（2013）01-0152-02
高职教育是为社会生产、建设、服务一线培养技能型人才服务，而这部分人才的突出特点要求具有较强的实践能力，因为有了实践能力，才有资格谈就业能力；有了实践能力，才谈得上提高创造能力；有了实践能力，才有资格谈创业能力；所以承担高职教育任务的高职院校的课程教学应着实突出学生实践能力的培养；也正是因为认识到培养学生实践能力的重要性和必要性，本人通过对高职《家电维修》课程的教学进行研究，总结突培养学生实践能力的一些看法，以便在其他课程的教学中可以仿效学习，促使所有的课程都能以实践能力的培养为原则来组织开展教学。
一、学生实践能力的培养，理论指导是基础
作为高职教育的践行者，要能准确培养目标人才，就要求我们首先能对实践能力的概念有个全面、准确的理解。关于什么是实践能力，不同的层面有不同的理解：哲学认为实践能力是指个体完成特定实践活动的水平和可能性。心理学定义实践能力是指保证个体顺利应用已有知识、技能去解决实际问题所必须具备的那些生理和心理特征。教育学定义实践能力是指个体解决实际问题的能力。对学生而言，主要是指学生个体吸收、整合支持性教育资源和个体教育资源，适应社会生活，解决基本社会问题，参与社会生活实践，提升自我的实践主体地位的能力[1]。该能力不是与生俱来的，而是由个体在不断地实践过程中逐步形成和发展起来的；而且个体实践能力的强弱并不是由智商高低来直接决定的，因为智商只是构成认识问题能力的一部分，而认识问题的能力仅是构成解决问题能力一种必要的前提。可见，我们的学生在实践能力的培养方面都具有可塑性。关键要看如何来培养，专家的研究表明实践能力是由四个基本要素构成，分别为实践动机、一般实践能力因素、专项实践能力因素和情境实践能力因素，其中实践动机是个体实践活动的前提并对实践活动具有激活、指向、维持和调整的功能；一般实践能力因素随个体的身心成熟日趋发展；专项实践能力因素指个体在解决问题中所表现出来的专项技能；情境实践能力因素是指在具体真实的情境中，实践者根据自身能力和具体情境条件的相互关系，恰当地决定行动路线并付诸实现的能力要素[2]。看来，要很好地解决一个问题，上述四个因素是缺一不可的。所以在学校教育中应该凸现上述因素方面的培养，我们要在切实关注学生生理和心理的发展的基础上能根据学生的潜质和职业兴趣，有的放矢地增强其与职业相关的专项实践能力因素，同时还应向学生提供各种丰富、真实的问题情境，让他们在切实解决问题的过程中，锤炼他们的情境实践能力因素方面，为此，学生学习的积极性也会高涨，他们就会由“要我做”变为“我要做”，从中就要考虑“怎么做”的问题，那么就会为他们今后走上工作岗位表现出高水平的实践能力打下坚实的基础。
二、学生实践能力的培养，体验总结是关键
（一）课程的设计理念应凸显学生实践能力的培养
《家电维修》是一门实践性较强的课程，通过本课程的学习要求学生必须掌握家用电器制造工艺的基本原理、方法及维修和调试技能。所以本课程的设计理念应以家用电器维修的专业能力作为培养重点，兼顾社会能力、方法能力的培养，为了体现职业性、实践性及开放性的要求，要能与企业合作进行课程开发，参照职业资格标准将职业能力、实践能力渗入选取的教学内容之中并采用模块化结构设计，模块间的安排在能力培养的需求上应由低到高，由单一到综合，这样才能使学生的能力培养保持不断线并能渐进地提升。
（二）“双师”队伍的建设是对学生能力培养的根本
学生的实践能力培养，老师是直接的保证，但由于我国高职教育还处于起步阶段，还有一些高职院校是在原有普通中专学校的基础上改组而成，教师数量很多，但有企业第一线岗位任职经验的教师却很少，也有一些教师由于多年的教学惯性致使他们的教学观念一时难以转变，所以他们自身指导实践教学的能动性很差；专业群建设不完备，教师的教研互研不能很好地开展，故然对学生实践能力的培养也就达不到教学的要求，因此，培养一支高素质的“双师”队伍迫在眉睫。学院应将中青年教师派到工厂企业学习现代技能，获得劳动技能鉴定部门认可的高级工以上的技能等级证书，使他们逐步向“双师”型人才过渡；也可以积极聘请工厂和企业生产第一线懂理论、有实践经验的人员兼职，以专为主，专兼结合，从而使学院的教师队伍组建成为合理的“双师”结构。
（三）环境的创设是确保学生实践能力培养的必备条件
《家电维修》课程的学习要求学生了解常用家用电器产品基本工作原理的基础上，能对其进行故障分析与检修，达到常用家用电器产品维修的中级技能水平。那么在平时的实践教学中，首先训练学生会借助于仪器设备（万用表）对常用元器件进行识别，其次，才能对常用的家用电器如电饭锅、电磁灶、微波炉、电子消毒柜、电熨斗、电吹风、剃须刀、吸尘器、电风扇、热水器、洗衣机、电冰箱和空调器等进行拆装试验，了解它们的电路原理，形成对零部件的正常测试及其异常检修。但是在没有相应的检测仪器、电气设备及实践所需的环境时，既就是再好的老师，实现对学生实践能力的培养谈何容易？“巧媳妇难做无米之炊”，所以重视和加强实践环境的创设，是培养学生实践能力的基础和保证。而实践环境的创设包含能为实践活动的开展提供相应的文化环境和校内教学和科研的实验实训场所及校外与企业或社会合作共建的实践实习基地，学院应在这一块集中资金加大投资，确保学生能在校内比较从容的环境中，熟练掌握设备的操作并进行反复的训练，同时还能充分利用企业的资源让学生进行准就业实习，这样才能使学生在踏上就业岗位时会具备较为熟练的实践技能，有效缩短了毕业生与企业的距离，培养出的人才饱受社会的欢迎。
（四）教学手段和方法的采用要与实践能力的培养接轨
教师在教学中应大胆的实践，积极探索提高高职学生实践能力的手段和方法，树立“过程”重于“结果”的观念，实现由重“理论”向重“实践”的转变，坚持“教、学、做”合一，融学院与企业为一体，使教室、实训场地、实践教学基地相结合，鼓励学生参与实践，大胆动手，善于思考，不要怕做错，真正让学生在实践中发现，在实践中分析，在实践中思考，在实践中感悟，在实践中理解，在实践中解决问题，使学生在实践过程中亲身经历、感受、体验所学知识的形成过程，才能真正提高学生的实践能力；根据教学内容采用灵活多样化的教学方法和现代化教学手段，如在《家电维修》课程中采用现场教学法、案例教学法、启发引导教学法及项目教学法等方法对学生进行方法的指导和能力的培养效果具佳，采用多媒体和网络技术可以使演示更加形象、生动、动态和直观，充分调动学生的感知系统，也可提高单位时间内的信息量，拓宽学生的知识视野。
三、学生实践能力的培养，激励约束是保障
由于“实践课程”相对于一般课程的教学难度较大，当然，没有人自愿承担，只有采取相应的支持和激励，适当提高教师的津贴予以物质或精神的奖励，充分调动其实践教学的积极性和主动性，另一方面也可以作为评优的硬性条件来约束限制，这样，才能引起教师对实践教学的足够重视，使学生的实践能力培养才成为可能，而实践能力的培养能否实现，更要看学生，因为学生是“内因”，老师是“外因”，所以学院也应采取一定的措施，对勇于实践者，可以设立奖学金，对懒于实践者，本门成绩记录不合格，要求下次重修，并在毕业资格考核中要求每位同学必须考取相关的职业资格证书，使学生平时在思想上对实践教学高度重视，只有这样良性的“内因”在积极“外因”的影响下，才会向预期的方向发展，目标才能得以实现。
参考文献：
家电维修范文5
随着科学技术的不断发展以及人们生活水平的提高，家用电器的普及率越来越高，这就对家电维修行业的发展提供了巨大的动力。《家用电器与维修技术》作为一门应用性学科，已经在各大中高职院校得到广泛普及。该学科是一门对实践操作能力要求较高的学科，需要学生通过大量的实践学习来强化理论知识的应用，而当前的教学模式虽然相对于传统的教学模式而言已经有了较大的改进，但仍在提高学生学习兴趣，促进学生就业方面存在一定的局限性。案例教学法作为一种教学目的性强、动态且开放的教学方法，在提高教学效果、激发学习兴趣方面具有一定的优势，可利用在《家用电器与维修技术》科目的教学过程中。
2 案例教学法的应用
2.1 案例教学法介绍 案例教学法组织原则为理论与实践相结合，教师在对教学目的和教学要求进行充分了解后，利用实际案例为教学素材，指导学生对案例所提供的材料及问题进行讨论分析。分析过程中可采用头脑风暴法、引导法等多种形式启发学生独立思考，提出合理见解，并对问题做出科学合理的判断和决策，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。
2.2 案例教学法实施过程
2.2.1 教学案例。以彩电的故障及维修为教学素材，采用接收维修任务单-教师引领-教师维修-媒体播放-情景设计-技能训练的教学流程，使教学内容以任务的形式驱动学生的学习兴趣。教师引领、维修、多媒体播放环节可扩展学生的知识领域；学生的对故障彩电的拆装、维修训练可锻炼学生的实践能力，实现了理论联系实践的教学思想。
2.2.2 教学过程。本次案例教学共由四个组成部分，各部分内容如下：①任务单接收。维修任务单显示，彩电开机时，电源指示灯出现异常，遥控及面板按键的控制作用失灵，几秒钟后，家庭漏电保护器出现跳闸情况，再次合上漏电保护器，电视机全无反应。②教师引领。教师接通电视机电源并根据任务单的描述，对故障现象进行详细分析，引领学生判断故障发生的部位，最后给出正确的答案―开关电源故障，开关电源故障可导致电视机出现三无故障（三无故障为无图像、无光栅、无伴音故障）。③教师维修。根据待修电视机电源原理图，如图1所示，浏览电路板，找到电源部分。首先对大功率元器件进行观察，看是否存在明显损坏的元件，如电阻是否有烧黑，熔断器有没开路，电容器有没漏液等，再使用万用表测量大功率元件是否有异常情况，如电容是否有短路，电阻是否有开路，开关管有无短路或开路等。经检查发现保险管玻璃内壁有发黑迹象，进一步测量发现已经开路；异常现象还有限流电阻R11已经变黑，说明流过电阻的电流较大，出现故障的可能性较大，万能表检测显示电阻值无穷大，说明电阻已经处于开路；根据电路原理图可知，开关调整管Q4与电阻R11可构成回路，R11的超大电流极有可能是由于Q4短路引起的，用万能表的欧姆档测Q4源极与漏极间的电阻，发现为 0欧姆，说明Q4已被击穿。检测工作完成后，对调整管、电阻R11、保险丝进行更换，接通电源，电源指示灯正常，电视机三无故障消失。④多媒体播放。一般情况下，学生的学习过程包含由直观生动到抽象思维，再由抽象到具体实践的过程。利用多媒体课件的图像、视频的播放功能，对开关式稳压电源的型号、拆装和维修过程进行形象的展示，可加深学生的印象，促进教学效果。⑤知识链接。教师根据现有设备，对电视机型号、开关稳压电源的电路进行讲解。读懂电路原理图是解决电视机故障的关键，是学生必备的专业素养。电视机工作原理教学时，可先让学生掌握开关电源电路的原理图，了解信号流程，并以具体的电视型号为例对电源电路进行拆解，使学生掌握电路的组成、工作原理、关键点波形特征、各元件之间的关系、功能及位置；最后引领学生对电视机电源电路进行实物分析。⑥情景设计。教学情境的设计，可激发学生的学习热情，从而促使学生发挥其主观能动性，把要我学转为我要学，从而实现教学模式的转变。情景设计的根本是以学生为主体，目的是促进学生的学习动力和探索精神。完成维修任务后，恢复故障，交换故障机进行再次检查和维修，以巩固自己的维修技能和理论知识。⑦技能训练。技能训练的主要目的是锻炼学生的动手能力，提升学生的创新能力。交流总结主要是对教学重难点进行讨论，以拓展解决问题的思路，而总结环节可加深学生对重点内容和易错部分的认识，从而进一步巩固教学效果。
[图1 电视机开关电源电路原理图]
家电维修范文6
1、大多是温控的问题，因为温控是整个电热水壶的心脏，它的主要功能一直控制着水开到自动脱离电源、或接通电源，长期接受着蒸气的腐蚀，导致了温控弹簧钢片变形生锈以致不能正常的停电或通电；
2、如果电热水壶通电发热盘不加热，这种故障就要考虑电热水壶是什么材料的；
3、如果是塑胶水壶，一般直接更换发热盘就可以了；
4、但是如果是不锈钢水壶，估计电热水壶整个钢煲壶身都要报废了，因为不锈钢的钢身的发热盘是焊接而成，没有办法更换，不锈钢水壶的发热盘，还有水壶的一些配件每一个生产厂家的模具都不相同，所以如果电水壶出现了问题，应该直接返厂维修，建议再购买热水壶的时候，要注意购买知名厂商生产的产品，这样维修起来也方便。
（来源：文章屋网 ）
