前言：中文期刊网精心挑选了夸夸同学的闪光点作文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
夸夸同学的闪光点作文范文1
我们班成绩最好的是周乾。以前，曹操称赞孙权时说：“生子当如孙仲谋”。现在，称赞我们班第一大“才子”周乾时说：“生子当如周乾”。
周乾特别爱看书，一日不看书便浑身难受。有一次，下课铃一响，我们就涌出教室，兴奋得手舞足蹈，我和几位同学正准备玩游戏时，我突然想起有谁没来，嗯，是周乾！我马上就意识到是他。我飞快的跑进教室，只见周乾在看书。周乾看书的样子简直就是“王母娘娘开蟠桃宴------聚精会神”。旁边有几位同学在打闹，他还在看得津津有味，我不相信他能看得这样入迷，会不会是假装在看书呢？我走到他面前叫道：“周乾，我们去玩吧！”周乾没有应答。我又连叫了两遍，他任然没有回答。我有些不耐烦地大声一叫：“周乾”。他吓了一跳，瞪大眼睛望着我“啊，啊？你这么大声想吓死人呀！”。我说：“和我们一起去玩游戏吧！”周乾一本正经的说：“书里的故事特别精彩，正看得如痴如醉，你去玩吧”。他这种爱看书的精神，真让我佩服。
周乾不但爱看书，而且上课也很认真。“叮铃铃……”上课了，同学们端端正正地坐在教室里等老师来讲课，像五十九株花儿在静悄悄地等待着辛勤园丁的浇灌。老师还没来，大家按照惯例开始朗读课文，朗朗的读书声从教室里飞出来，像动人的童声大合唱，音符飞满天。其中周乾读得最好。老师走进教室后，我们顿时停住了读书声。上课后，老师出了一道题，题目刚一出来，我就想：老师又出这种枯燥乏味的题。想到这，我开始凝神苦想起来。过了一会儿，只见周乾把手举得端端正正的。老师让周乾起来回答，他答得非常正确。一波未平一波又起，随后，老师又让我们站起来，自己在文中找一个词，如果别人解释了自己的词语，就坐下来。我想：解释什么词语呢？这时我找到了“滥竽充数”这个成语，但我也不知道它是什么意思。此时此刻我像热窝上的蚂蚁，急得团团转，不知道周乾能不能答上来。没想到他很快的解释了“滥竽充数”这个成语的意思，我提到嗓子眼儿的心一下子放了下来。下课后，我对周乾说：“原来你学习好是因为上课认真听讲啊！”周乾笑了笑说：“是的”。
这就是爱看书，学习好的周乾，如果你想认识他，请到中山小学401班来找他吧！
四年级:作文大侠
夸夸同学的闪光点作文范文2
关键词：建设；优秀；班集体
中图分类号：G428 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）15-0115-01
一、树立自身形象，确立班主任威信
我们常说的威信不是靠一次二次简单获得，也不能通过批评，让学生畏惧你而获得，它是一种长时间沉淀而形成的人格魅力，让学生在敬仰你的同时，把你的思想慢慢的渗透于学生头脑中，为人师表也就显得尤为重要，要求学生做到的，我自己首先做到。这样当班主任的我就如同一面鲜红的旗帜，引导学生朝前迈进。也正如常人说的“班主任所带的班级总会留下他的影子”。此外注重情感教育，“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子。”作为班级的组织者，善于接近孩子，体贴关心孩子，和他们进行亲密的思想交流，这些都有利于顺利开展工作，为此我尽力去发现学生的“闪光点”，赋予他们自信的力量，严爱相结合，自己做错事时勇于向学生说“对不起”。我班学生与我有着深厚的情谊，他们会因我高兴而高兴，为我的伤心而忧愁，即使在气头上的他们顶撞了我，过后，他们会很主动地向我道歉，我尽力做到了与他们真心想待。源于对老师的爱，他们懂事了许多。
二、师生共同确定班级管理制度，创设班级管理特色
（一）开学初就由学生自定班规。每学期还根据班上出现的一些情况，通过班干会讨论完善《班规》。
（二）按学号在班级实行“值日制度”。每位值日的同学要作值日小结，表扬好人好事，批评不良现象。同时每位同学既是管理者，又是被管理者，这一换位体验使同学们能更好的进行沟通，让大家都有机会管理班级，提高每个人的管理能力。
（三）《班级日志》 。由每天的值日同学书写下当天班级各方面的情况，记录下班级成长的轨迹。
（四）“无批评日”的实施。在全班同学的讨论下，每星期五被定为我班的“无批评日”。顾名思义，在这一天没有值日班干管理，表现好与坏全靠大家的自觉。这样，为班级荣誉，同学们就必须自觉遵守纪律。这一活动，意在是同学们在班级荣誉感的促动下，培养自己的自律能力。
（五）班干轮换制。开学初，想当班长的同学可以自我推荐，以他们获得票数的多少来决定他们出任班长的次序，每个月轮换一次。当月的班长要自己组阁，这样既能考验了班长的魄力，又使更多的同学参与到班级管理中，锻炼大家的管理能力。任期满后，各班干要当着全班同学的面述职，最后由同学们评议选出当月的最佳班干，班级给予奖励。
（六）定期召开班干会。每星期，召开一次班干会，针对班级存在的问题提出解决方案，或对即将开展的活动展开讨论，确定工作程序并落实到个人。
通过这些管理体制，我们班的纪律赢得了各科任老师的一致好评。
我们的班级特色体现在以下几小点：以学号为序每天编写《班级故事》；每周出版一期《实验班报》；每人每周记写自己的“成长记录”；每学期推出一到两期班级作文簿——《收藏CD》；设置“优点卡”等。
三、创设良好学习氛围，提高学生学习水平
基于我们班级的特殊性，两年多来，我一直注重对学生自信心的培养，我清楚的意识到学习上的进步是最能证明学生的能力，最能帮助其树立自信心的途径。经过两年的努力，学生们变得勤学好问多了，基本上树立了珍惜时间的意识。班级成立了“一帮一”的学习小组，每天的小组出题，都促进了学生的学习积累。各科成绩的进步，让学生变得自信起来，他们说：“尽管我们不是最好的，但是我们会努力成为最好的。”
四、重视各种活动的开展，培养学生团结协作的精神
夸夸同学的闪光点作文范文3
一、正人先正己，增强教师本人的人格魅力
古人说：“亲其师，信其道。”学生会因为喜欢某个老师而喜欢他的课，也可能因为不喜欢某个老师而讨厌他的课。成语“爱屋及乌”即是此意。因此，提高教师的人格魅力在教育教学中有着极其重要的意义。那么如何提高教师的人格魅力呢？
1.尊重学生的个性，创设平等宽松的情境。
尊重学生的个性，先要认真地了解分析学生的个性特征：对直爽开朗、不拘小节、课堂上大胆发言的同学，我们要着力表扬，当然也要明白无误地点出他（她）存在的问题；对倔强刚毅、勇于吃苦、喜欢质疑的同学，尤其需要多加鼓励，从而树立良好的学风；对脸皮薄、沉默寡言、自信心不足的同学，一定要点拨精当，不能因答错一题而横加指责，要找出其身上的闪光点，让其确信“天生我材必有用”；对自负傲慢、不求甚解、夸夸其谈的学生，要在承认其“勇气可嘉”的同时，抓住其不足之处，着力剖析，以不可置疑的事实让其知道“人外有人，学无止境”的道理，从而使其确立更高的目标……
尊重学生的个性，就要爱护学生：当学生的作文中流露出对家庭亲情的渴求时，老师要以高度的责任感了解其家庭的变故；当学生在生活上有困难时，老师要尽力给予必要的帮助，并鼓励他……美国心理学家马洛斯需要层次理论告诉我们，当主要需要“爱与受尊重的需要”满足以后，人就会迸发出强劲的动力去自我实现，就会感觉到自己在世界上的价值、实力、能力等，就会更积极地投入到学习、生活中去。当教师的爱心转化为学生的心理动力时，学生就会把对教师的尊重迁移到教师所教的学科上来，激发起求知欲和上进心，就会乐于接受教师传授的知识，就会按照老师的“旨意”去思考、生活，教学效果也必定会事半功倍。
2.燃烧自己的激情热情真情，架接情感交流的桥梁。
教学是一个双边活动，教师的激情能迅速地激活学生的思维，让学生的思维在充满激情的教学活动中迸发出智慧的火花。一个情感丰富的教师，他与学生的亲和力就强。对此我有切身体会，曾几次在讲台上，讲到动情处，泪水夺眶而出，全班同学一阵寂然，平时在他们眼中坚强到近乎冷血的我竟然还有柔情似水的一面，真情的流露一下子拉近了彼此的距离。
无情未必真豪杰，我始终坚信：如果一个教师对生活、对事业、对学生充满热爱，他就会用自己的热情、激情、真情撞击学生的心灵，就会以一颗真诚之心、细致之心、平和之心、忍耐之心对待学生，就会转变居高临下、盛气凌人、偏激失信的态度，努力克服讽刺、蔑视、挖苦、抱怨、打击和不讲平等、不讲民主等有损教师人格魅力的不良言行。
3.塑造师表品格和综合素质，做到学高身正铸师魂。
教师的人格魅力要有高尚的师表品格和优秀的综合素质作底蕴。高尚的师德品格包涵无私的敬业精神、深厚的专业知识、广博的文化素养、严谨的生活作风、熟练的教育技巧。作为“传道、授业、解惑”的教师，肩负着为社会培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才的重任。因此教师一定要言行一致，表里如一，凡是要求学生做到的，教师本人一定要率先做到，如我要求学生不能随便旷课，要有集体主义精神，我本人绝不因私事旷课，我十几年如一日，全身心扑在教书育人的第一线，以实际行动诠释了什么叫“师魂”。
二、发挥学科优势，灵活渗透德育教育
语文教材上的文章，选用的大多是古今中外的名篇佳作，文质兼美。其内容丰富多彩，对学生的影响涵盖了思想品德、理想情操和爱国主义精神等多个方面。因此，语文老师可以利用学科的优势，对学生进行德育教育。那么，教学中通过哪些渠道对学生进行思想品德教育呢？
1.充分发挥多媒体等现代化教学设备的作用，让学生置身于情境渲染中。
在组织教学、新课导入、诵读指导、引入、结束课文等教学环节上适时插播相关影音剪辑资料，吸引和激发学生的思想情感，净化和升华学生的道德情操，寓德育于潜移默化之中。我在教授曹操的《短歌行》这首诗时，利用课前先播放流行歌曲林俊杰的《曹操》，学生不由自主地跟着哼唱起来，一曲终了，恰好上课。这时，我再用歌词导入新课：
“不是英雄，不读三国。若是英雄，怎么能不懂寂寞。”这节课我们学习三国英雄曹操的代表作《短歌行》。学习新课前，我们先弄清一个问题：曹操是一位英雄吗？
学生立刻活跃起来，七嘴八舌，议论纷纷。接着我指出，评价曹操要把历史上的曹操和文学作品中的曹操区别开来，曹操自己的作品是了解其人的较为可信的资料。如此导入新课，不仅调动了学生的学习兴趣，更重要的是通过科学客观地评价人物，帮助学生树立了历史唯物主义的观念和正确的英雄观。
2.通过作文教学，让学生从历史与现实中接受思想品德教育。
作文教学是语文教学的重头戏，也是德育渗透的主要环节。高考《考试说明》在作文的“基础等级”中有一条是“感情真挚，思想健康”，可见文章的思想健康是非常重要的。这就要求教师在作文教学中要重视思想内容的指导，使学生明白，不同的形式只是为内容服务的，不能只追求形式而忽视了内容。当然，文章的思想内容是作者思想情感的外化，要使作文思想健康，就要培养学生健康的世界观、人生观。
多年来，我针对社会实际和学生的思想实际，提供了一些作文材料，让学生进行写作，并使他们从中受到应有的教益。如就学生自立意识差的实际，我拟了这样一则材料：清朝著名诗人，书画家郑板桥临终前让儿子给他蒸馒头吃，等儿子通过向人请教蒸好馒头端到他床前时，他已咽气了。他给儿子留下了这样几句话：“淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，算不上是好汉。”由此让学生受到应有的自立教育。同时作文批改与讲评很重要，需要语文教师好好探究，这也是对学生德育渗透的一个广大天地。
3.加强课外阅读指导，对学生进行全方位熏陶。
除了课内教材的传授外，高中语文教学还涉及课外阅读。阅读是提高语文能力的关键，很难想象没有阅读学生能学好语文。教师应尽量拓宽学生的阅读空间，提供优秀的课外读物，如《读者》《青年文摘》《意林》等。