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适合自己生日发的句子范文1
关键词：小学英语；高效课堂；策略
构建小学高效的英语课堂，笔者认为最主要的就是在课堂上调动学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。只有学生积极主动地参与课堂，才能真正使课堂活跃起来。小学生正处于英语学习的初级阶段，兴趣的培养是这一阶段最重要的环节。课堂作为教学的主要阵地是整个教学的中心环节，我们要深刻剖析新课程的要求，以学生为主题，建立平等和谐的师生关系，创造合作探究的学习环境，最终提高课堂效率。
1热情饱满，激发学生兴趣
课堂之初，教师就应当带着饱满的热情，激发出学生学习英语的兴趣，英语相对于其他科目来讲更加灵活多变，教师应当做到：一旦让学生开口说，就要让学生爱上它。教师应当把握住英语学科的特点，以身作则，只有自己热爱英语，学生才能爱上英语，才能通过课堂将这份热爱传达给学生。根据自身经验，如果教师自身善于调动课堂气氛，课堂也总是高效率的，学生也能够很迅速的接受这个老师。比如，在每一堂课的开始，教师可以通过有趣的方式让学生进行热身，在课前，可以先与学生热情地用英语表达“Hello”“Howareyou”等，赶上特殊节日，比如大家比较感兴趣的圣诞节，教师也可以通过一首圣诞节的英文歌，拉开课堂的序幕，并和学生一起开口欢乐唱。在整个开场的过程中，不管教师利用何种方式进行开场，都应当充满饱满的热情，带着高涨的情绪进入课堂，而且应当善于活跃整个课堂的教学氛围。
2科学预习，打造效率基础
在英语新课标中明确指出：“在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略……”所以，教师应当善于把握学生的学习方向，并帮助他们科学地把握自己学习的方向，采用科学的预习方式，提高学习效率。科学的预习是构建高效英语课堂的前提，也正是保证学生有针对性听课的关键环节，教师应当每天布置好学习任务，让学生懂得自己学习。例如，在学习五年级第20单元内容的时候，教师就需要让学生先做好充分的预习工作，让学生先回家装扮成小记者的角色，通过采访周围的邻居和家人，将他们的年龄和工作等内容列成表格记录下来，根据课堂上所学习的句型：whatdoesyourmotherdo?并根据表格内容做出一个简单的对话，在每个特定的对话之后附上相应的照片，在第二天的课堂上，教师可以先让学生一边展示照片，一边用英语介绍自己所采访的人，在整个介绍的过程中，学生能够充分地锻炼自己的语言表达能力和英语新句型的运用能力，并能够轻松愉悦的环境中完成自己的学习任务。
3贴近生活，培养学生的语感
英语的学习并不是只是一味的学习枯燥乏味的单词和句子，而更重要的是在一定的语境下进行学习，这样才能吸引学生，培养学生的英语语感。比如，在学习三年级33单元内容的时候，这一部分只出现了三个短句子：Haveanapple；no，thanks.Ilikepears；ok.Hereyouare。句子虽然很少，但是对于三年级的学生来讲仍然具有一定的难度，如果只是让学生单纯的跟读，会让学生感到十分的无聊，所以，在教师讲解完新的内容和知识之后，教师就可以将学生们分成若干个小组，创设出不同的情境：情境一：让每一小组学生选出一名学生，并假设是这名学生的生日，这个时候，让学生一同去他家参加生日派对，那么他该怎样招待这些小客人呢？让同学们通过分组表演，以此来让学生们多多练习课本中的句子并能够将其运用到实际生活中。情景二：野外郊游，让学生们一起去野餐，通过这个情境练习句子havea(an)；thankyou.you’rewelcome!/havea(an)；no，thanks.ilike；ok.hereyouare.在适当的情境中练习句子能够让学生了解到如何在生活中运用这些句子。情境三：去文具店买文具，通过这个买卖东西的情境练习句型“ilike；hereyouare.”作为教师，也应当创造出更为接近实际的教学活动，从而引导学生积极参加，只有将生活与学习相结合才能让学生真正将知识运用到实际生活中。
4设计游戏，体验英语的快乐
游戏对于小学生来讲更有吸引力，知之、好之、乐之正是学生学习英语的三个重要过程，然而兴趣正是这些台阶的重要动力，小学英语新课标中明确指出，英语游戏能够有效地激发学生学习英语的兴趣。游戏作为一种活动，是小学各年级儿童十分喜爱的一项活动，对于小学生来讲生活就是游戏。通过“单词接龙”等游戏能够让学生轻松愉快地掌握知识，也能够有效地发展学生积极向上的思维素养，提高他们的组织能力和良好的情绪品质，融洽师生关系。
5结语
总而言之，小学英语高效课堂的构不是一朝一夕就能完成的，需要师生共同努力才能满足新课程改革的需要，教师在构建高效课堂的过程中要充分开拓学生的思路，启发学生的思维，培养学生的观察能力，提高他们的理解力和语言表达能力，使英语教学能够更加声色。作为教师，应当创造更贴近学生实际生活的教学活动，从而吸引学生积极通过英语进行交流，这将有助于学生将知识应用到生活中去，让学生主动发现问题并解决问题，同时根据教学内容创设出一些真实的情境，让学生在语境中感受英语。
参考文献：
[1]张继慧.构建小学英语高效课堂的有效策略[J].考试周刊，2015，33:103.
[2]王小宁.构建小学英语高效课堂的有效策略[J].校园英语.2014.36：206.
[3]臧秀艳.构建小学英语高效课堂的几点做法[J].教育革新.2013.02：68-69.
适合自己生日发的句子范文2
关键词：支架理论;高职英语;听力教学;应用
随着改革开放的深入，我国教育模式的改革已经逐步开展。传统的英语教学模式已经无法满足社会市场的需求。英语是一门语言学科，英语综合技能主要包括听、书、读、写四方面的能力，作为语言输出的途径，英语听力部分在整个英语的学习中占有重要地位[1]。实践证明，元认知策略在英语听力教学中具有重要意义。
1元认知的内涵
元认知，主要是指对知识的认知和监控。它本质上是描述人类的认知和调控功能。元认知概念最早由美国心理学家J.H.Flavell提出。他认为元认知主要由元认知知识和元认知体验两大要素组成。其中，元认知知识内容丰富，主要有主体知识、任务知识和策略知识三方面。元认知策略运用于教学中，对学习活动有广泛的指导作用。元认知策略分为计划策略、监控策略、评估策略三种，所谓计划策略是指学习者根据自身的特点，订出适合自己的学习计划;监控策略是指学习者对自己的学习方法、进程及效果等方面的监控，发现并解决学习过程中出现的问题。评估策略是指学习者评估自己的学习效果，根据评估结果对原有学习计划作出相应的调整，同时推广运用到相似的语言学习中，提高学习效率。实践证明，元认知策略充分发挥了学习者的宏观和微观调控能力，使他们不断反思自己，不断取得进步。
2我国高职英语听力教学的现状
目前我国高职英语听力存在明显的不足，教学模式单一，课堂氛围不够活跃，学生的同理水平普遍比较低下[3]。大部分学校英语听力训练主要采用教师播放听力材料，学生作答的方式，学生作答完毕后由教师核对答案。在这种模式下，学生的听力训练过分依赖教师，学习积极性不高，自主学习的能力较差，把英语学习的重点放在提高考试分数上，忽视了综合运用语言的能力。因此，学生的英语听力水平普遍比较低下。
3元认知策略的应用价值
3.1元认知策略有利于促进英语语言的学习
元认知策略包括计划策略、监控策略、评估策略，英语学习者有意识的将这种策略运用到学习过程中，可以充分发挥学习者的主观能动性，对自己的学习进行有效的计划、监控和评估，达到最好的治疗效果。
3.2元认知策略实现了认知客体概念的扩展
学习者把自己的学习情况当作认知客体。在学习过程中，学生根据自身的实际情况选择适合自己的学习方法，最后对自身学习效果进行评估。通过评估结果，学习者获得相应的反馈信息，并对自己学习的成败进行有效的总结，以便在做出合理的调整。这种扩展式的认知，充分发挥了学习者的自主性。
3.3元认知策略帮助学习者规范学习，提高语言能力
英语的学习过程是一个不断发展的认识过程，认识水平的高低决定了学习者学习的成效。合理的运用元认知策略，能够帮助学习者根据自身情况及时调整输出，提高语言能力。
3.4元认知策略实现了对学习者的意识培训
通过元认知策略，学习者在听力训练过程中有意识的进行听前计划、听中监控及听后评估，充分发挥了主观能动性。并为以后的主动学习打下基础。
4元认知策略的应用方法
4.1听前计划策略
高职学生的英语基础普遍较差，英语听力尤其是薄弱环节，许多学生因为英语成绩不高而失去学习的兴趣和信心。因此教师进行听力教学前的首演任务是帮助学生重拾信心，在言语上多给与学生鼓励，向学生传授提高英语听力的技巧，让学生认识到只要掌握技巧持之以恒，即使基础不好，还是可以提高的。另外，教师要向学生传授相关的元认知知识，使学生认识元认知策略在英语听力训练中的重要意义。然后教师给予学生科学的指导，帮助学生找出自己听力理解中的优势和薄弱环节，指导根据自身的实际情况制定适合自己的学习方案，科学有效的规划指及的学习，并督促学生在日后的学习中持之以恒。教师进行听力训练教学前，对听力材料中会出现的生词、短语或相关句子进行解释，并介绍与之相关的文化背景，引导学生借助题干或选项预测听力内容，提高学生对各种听力提示语的敏感度，帮助学生进行充分的认知准备。
4.2听中监控策略
由于听力训练瞬时性很强，所以教师不可能在听力训练过程中介入指导，所以要求学生进行自我监控[2]。所谓自我监控，就是学生在听力过程中有意识的对自己的学习进度、学习方法、学习情况及学习计划的执行情况进行监控，然后进行相应的调整。如学生在听力训练中要掌握做笔记的技巧。因为听力材料播报时间有限，但是包含的信息量很大，此时学生可以利用首字母、缩略词、图像、符号或树形图等巧记听力材料;学生在听力过程中需要高度集中注意力，但是人脑单位时间内的信息储备是有限的，所以学生需要合理分配，对数字、重读单词、段落首句、提示语要集中注意力去听[3]。学生还要根据事前制定的计划进行自我监控，完成相应的预定任务。
4.3听后评估策略
在听力训练结束后，教师要鼓励学生进行自我评估，评价自己的学习效果和既定计划的完成情况。教师可以采取分组方法进行讨论，学生以小组为单位进行评估讨论，加强学生之间的交流与合作，使学生在相互交流中发现听力训练过程的不足，总结成败经验。教师起辅导作用，帮助学生发现听力过程中词汇、法语及听力技巧等方面的问题，并帮助学生寻找解决问题的办法。
4结束语
总之，元认知教学策略有助于调动学生的学习积极性，创造良好的学习氛围，提高教学质量，在英语听力教学中具有重要意义，需加以灵活运用。
参考文献：
[1]韩薇.元认知策略在高职英语听力教学中的应用[J].长春教育学院学报，2014，09：129-130.
[2]郑鹤彬，曾元胜.浅谈元认知策略在高职英语听力教学中的运用[J].长沙通信职业技术学院学报，2012，02：107-109.
[3]刘欣.元认知策略在高职高专大学英语听力教学中的应用[J].上饶师范学院学报，2010，04：114-116.
[4]许丹丹.元认知策略在高职英语专业听力教学中的运用探讨[J].成功（教育），2013，22：132.
适合自己生日发的句子范文3
关键词：小学英语教育 现状分析 现状反思
根据我国《义务教育英语新课程标准》（2011版），义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习让学生形成初步的综合语言运用能力。语言是文化的载体，语言学习的最终目的是为了运用和交流，但是在我国英语教育长期以来迫于考试的压力，“重读写、轻听说”的教学现象严重，学生缺乏持久的英语学习兴趣，“聋哑英语”普遍存在，学生的实际语言运用能力并未和考试成绩正相关。基于以上现状分析，笔者结合自己近年来的教学经历，对于小学英语教学作出如下反思。
一、学校应做好英语教师的培训工作
培训内容主要包括听说读方面的专业训练和教学新理念的应用，有条件的地方还可以请外教来对英语教师做专业培训，尤其是语音语调方面的，对教师的口语进行严格把关。学校及相关教育部门应高度重视小学英语教师的师资质量，小学英语是为中学英语打基础的，“万丈高楼平地起”，从某种意义来说，英语基础教育对学生英语学习的影响甚至超过中学英语教育，那么小学英语教师的专业素养就显得尤为重要了。
二、如何让学生保持持久的英语学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，这句话被我们的教师进行了很好的诠释，在“激趣导入”方面教学方法日趋丰富和娴熟，但仅凭课堂上不足十分钟的导入活动就想让学生保持长久的英语学习兴趣显然是不够的，开发并利用好课余、课外时间，开展一系列丰富多彩的英语课外活动，不仅能够提高学生学习英语的积极性，更重要的是提供给学生更多实践英语的机会。
（一）创建“英语角”，激发并保持学生说英语的兴趣
每一两周抽出一课时举办一次“英语角”，“英语角”的内容既可以包括教材单元话题，也可以根据实际情况教师给定话题，比如，“母亲节”快要到了，就可以“Mothers’ Day”为话题，让学生用英语展开讨论和交流，教师在旁边给予适当指导。现行英语教材都是以单元为编排形式，一个单元讲述一个话题，“英语角”的开展既可以对单元内容进行回顾和总结，也能极大地增加学生口语交流的机会，进一步提高学生的口语能力。
（二）开设“英语广播”，激发并保持学生听英语的兴趣
广播内容包括播放经典英文歌曲、经典英文诗歌诵读、英文故事朗读、优秀原声儿童电影片段播放等。在开设过程中需要注意以下几点：1.培养优秀的英语广播播音员，先选拔语音纯正的学生主持，而后教师注重培养其他学生，尽量让学生都能参与进来。2.对于广播内容的选择，教师在确定主题后可引导学生自己查阅搜集，全面调动学生参与的主动性和积极性。3.输入的内容应得到及时有效的输出，不能“走过场”，例如，在听完一个英语故事后，可要求学生课后模仿其发音，自行分组排演，并最终表演给大家。开设广播的目的是为了给学生提供纯正地道的语音输入，激发学生“听英语”的兴趣，拓展并丰富学生英语课外知识，并对英语课外阅读起到“风向标”的作用，通过收听广播，学生就会能明确什么样的英语课外读物适合他们阅读，什么样的英语电影适合自己观看。
（三）举办“校园英语艺术节”，激发并保持学生用英语的兴趣
在学期或学年末，举办一次“校园英语艺术节”，给学生提供一个展示自我风采、展现英语水平的舞台，会极大地提高学生学习英语的热情，也是对学生英语学习的期望和肯定。“艺术节”的内容要丰富，形式要多样，情景剧表演、英文歌曲演唱、英文经典诗文朗诵等都是很好的组织形式，这一活动的开展就对前面两项活动开设成果进行了很好的验收和检测。在开展时应注意，鼓励学生人人都要参与，珍惜展示自我的机会，培养团结合作的能力，激发学生的集体荣誉感。由于活动的举办需得到学校和家长的支持，也会极大地提高学校及社会对英语学习的重视。
三、听说领先，读写跟上
根据二语习得中的语言习得关健期（critical period）理论，儿童阶段是学习语言的黄金时期，纯正的语音材料的输入，会为学生日后说一口流利的英语打下良好的基础，因此，在小学阶段听说技能的训练是开启英语学习之门的钥匙。以下是几条改善小学生听力的建议。
利用现代网络资源，搜集纯正地道的适合小学生特点的英语视听资料，包括英文儿歌、故事、动画片等，甄选并整理出在课堂上播放的内容，有计划地渗透给学生。1.一周学习一首英文歌曲，每节课上课之前都进行播放，潜移默化地灌输学生耳音，最后通过小组比赛等方式让学生掌握，这样不仅激发了他们的兴趣，还进行了很好的输入输出练习。2.推荐经典的英文动画片给学生和家长，小学生本来就迷恋动画片，及时抓住这一兴趣，正确引导在学习英语上面，会收到意想不到的效果。小学生即使不能听懂每个单词，也会根据故事情节和画面进行猜测。优秀动画片的语言都是非常精炼和地道的，对提高小学生的听力很有帮助，同时也为口语的输出做充足的准备。3.课堂上教师尽量用英语进行授课，且做到发音正确，课堂用语简洁精炼，给学生起到很好的榜样示范作用。
四、重视语音教学
小学生学习英语的最大优势在于他们能够在自然语言环境中获得地道的语音，语音教学是小学英语教学的“重头戏”，语音教学做好了，学生的听说能力也随之提高。教师和学校一定要在教授学生准确流利的语音上下工夫。以陕旅版为例，从小学三年级起，在学习字母的同时就教授字母的发音，也就是“letter sound”，如在教授字母“a”时，字母旁边给出了单词“apple”、教师就可以同时教授字母“a”和它的读音“？”，学生跟着教师一起说“a、a、a”、“/ /、/ /、/ /”，教授字母“b”时，放在单词“boy”里教授 /b/ 音，同时念出“b、b、b”“/b/、/b/、/b/”。在学生有了一定的元辅音素积累后，教师就可以采用“自然拼读法”教授学生系统学习字母及字母组合的拼读规则，从简单的单音节词，再过渡到双音节词、多音节词，循序渐进。学生有了一定的语音基础以后，就可以给学生渗透句子中单词间的读音技巧、句子的语调练习等。
适合自己生日发的句子范文4
关键词：小学英语；词汇教学；策略指导
词汇是语言的基本要素之一，是进行一切语言表达的基础。小学英语教学作为英语学习的入门学科，其实施的效果对学生日后的英语学习有着重要的影响。而词汇学习作为小学英语的基础，得到了教师的重视。根据新课程标准，对学生积极进行英语词汇教学，帮助学生掌握新课标规定的词汇，是每一名英语教师的基本任务。
一、小学英语词汇教学现状及问题
(一)词汇记忆方法单一
现阶段，小学生英语词汇的学习集中在教师的照本宣科式教学模式，教师只是将词汇记忆的任务下发给学生，并没有采取有效的措施帮助学生记忆单词。
(二)词汇的拼接不规范
英语词汇教学中，学生一般会根据教师的词汇发音进行跟读练习，但很多学生的发音不规范，特别是在学习音标之后，对单词的拼接练习更容易混淆。将单词放在具体的句子和文章中，学生对单词就产生了陌生感，没有充分实现词汇学习和英语句子、语法等方面学习的结合。
(三)缺乏对词汇的巩固练习
语言的学习是在反复练习中加深记忆的过程，英语词汇的学习更需要反复的巩固练习。但很多教师只是传授给学生有关词汇的概念，且认为英语学习不重要，这种错误的观念和不科学的教学方式导致学生英语词汇学习效果的不理想。
二、小学英语词汇教学设计及优化路径策略
(一)设计活动巩固英语词汇学习
第一，可以通过设计练习活动来加强对英语词汇学习的巩固。比如，听指令、做运动活动，听音乐取实物活动以及悄悄话活动等。教师可以根据教材涉及的单词设计出一些具有指令性操作功用的单词卡片，并将卡片发放给学生，通过自己读出词汇让学生根据自己读出的词汇进行卡片选择，在调动学生手和脑的基础上进行巩固词汇的活动练习。第二，教师可以组织用单词贴星星的活动来巩固学生的词汇学习。比如，利用单词的押韵读音，将具有押韵和不具有押韵的单词分别贴在不同的星星上。第三，围绕某一主题进行词汇归纳练习。比如，在学习动物有关的单词之后，教师可以让学生将学到的动物单词按照动物由大到小的体形将其进行排序。
(二)培养词汇的学习方法和策略
首先，教师可以利用设置线索的形式来帮助学生对词汇含义进行猜测，将学过的单词到实际生活中寻找实例，帮助学生加强对词汇的形象认识，教会学生创立词汇档案。其次，教师可以通过开展英语游戏活动来检测学生对词汇的掌握情况，并对学生不容易掌握的词汇通过音乐、游戏的形式加强联系。最后，教师可以让学生将所学的词汇制作成便签贴在生活中随处可见的地方，从而加深学生对词汇的印象。
(三)加强学生利用蜂窝式结构图对词汇进行记忆
蜂窝式结构图是一种相互连接的六角形结构，通过其在英语词汇教学中的使用能够激发各个词汇之间的接点，帮助学生建立起蜂窝状的记忆网络结构，通过联想策略来记忆词汇。每学到一个词汇，就会被放置在蜂窝图中，并逐渐和其他所学的词汇产生联系，长此以往，就形成了记忆网络系统。因此，教师要加强对学生联想能力的培养，引导学生通过物理加工、语音加工等形式来加工词汇，从而提升记忆词汇的广度和深度。比如，“teacher”一词，教师可以引导学生联想和它有关的词汇，像nurse，work-er，farmer等，并运用接近联想的方式，可以引导学生复习和教师工作对象、环境等有关的词汇，如student、school、book等。这种蜂窝式的联想记忆结构，能够帮助学生利用旧词汇知识进行新词汇知识的学习，增强其举一反三的能力。
(四)通过四步练习加强学生对词汇的记忆
英语词汇教学的四步练习，主要指巩固词汇的机械操作练习、加强词汇的语言交际操作练习、增强词汇的实践练习以及发散思维对学生进行活学活用操作练习。首先，教师可以将新词汇放在句子里进行练习;其次，再放在具体的对话中进行练习，如果学生对词汇掌握的较好，可以将词汇放在文本中进行练习，通过实践性和运用性较强的练习，加强学生对词汇学以致用的能力。这种多层面的词汇操作练习能够改变传统机械领读练习的模式，加强词汇学习的趣味性和挑战性，并实现词汇教学和学生语言综合运用能力培养的结合。
三、总结
小学英语词汇教学是英语学习的基础，因此，教师要加强对词汇教学的重视，根据不同阶段所学词汇的特点，采取不同的词汇教学方法，并积极为学生营造词汇学习的轻松语境，从而实现和谐、轻松的英语词汇教学，提升小学生的英语词汇积累量，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，不断提高学生的英语素质。
参考文献:
［1］潘燕娜．小学英语词汇教学策略及具体教学手段新探［J］．教育教学论坛，2013，(21):71－72．
［2］孙颖．教育技术支持下的小学英语词汇教学［J］．中国教育技术装备，2012，(03):95+98．
适合自己生日发的句子范文5
关键词： 职教英语教学 英语差 原因分析
随着时代的发展职业教育逐渐发展，社会需要技术型人才，而技术型人才的培养主要靠职业教育。国家对职业教育给予了支持和帮助，使得职业教育有了很大的进步，学生越来越多，因为他们都需要技术，需要知识充实自己，将来在各个岗位上为国家作贡献，可学习过程是艰难的。学习是一件枯燥的事情，这是职教学生面临的一个非常大的问题。职教学生基础相对较差，而且他们认为在职业学校学习是一件不费力气的事，比普通中学学生要轻松得多，有错误的想法，他们的学习情况变得很糟糕。事实上，他们要学习的知识非常多，不但要学习专业课，也要学习文化课。文化课是基础，其中英语是最令人头疼的科目，因为在职业学校，及格率最低的是英语。学生日复一日地背单词，读课文，可收效甚微。从接触英语到进入职业学校学习成绩却依然很差，为什么职教学生英语差呢？结合教学经验，我总结原因。
一、学习态度不正确
英语作为文化课，是一门必学课程，可在职业学校，文化课被看做副科，因为学生都有自己的专业，也有许多专业课程要学，对于他们来说，自己的专业是将来自己吃饭甚至生存的本钱，所以要重视，英语无足轻重，一是生活中本来接触的就不多，只是为了应试才学，二是觉得学了以后也没用。和外国人交流的机会很少，用英语的可能性比较小，不用费力学英语。他们的学习态度不正确，有了学来无用的态度，那么任何东西都是不可能学好的，何况是接触不多的英语。当然并不是所有学生都不学习，就对口单招的学生而言，英语还是占一定比重的，但与其他科目相比，所占比例就相对小了，因为英语只占整体的十分之一。学生宁可把努力放在别的上面，也不愿放在这十分之一上。学生不明白的是，即使只有一百分，英语也不能放弃。许多学生都没有注意到这一点，就轻易放弃了英语，导致英语成绩差。态度决定一切，事在人为，学生要摆正心态，把学习放在第一位。必须摒弃“学习无用论”等不正确的观念，摆正心态，正确对待要学习的知识，特别是英语，做到不轻易放弃。
二、基础差，不主动
许多英语差的学生都会把英语差归结到基础差这一点上，从刚一开始学习英语，就没有打好基础。这同建房子要打好地基是同一个道理，学习也要有好的基础。房子是一块一块砖垒上去的，英语也是一个单词，一句话学起来的，没有一定的基础，英语学习只会越来越难。学习是由浅到深一系列知识的整合，基础直接影响到后来的学习。我曾经做过一个简单的实验，刚开学时，让学生默写二十六个英文字母，绝大多数都做到了，甚至有些学生认为这一做法很可笑。接下来让学生挨个读这些字母，一些学生读不准，感到不是太轻松。最后一步是把这些字母的音标都注上，学生平时没有注意过，几乎没有一人完全正确。试想，如果说最基本的字母都没掌握的话，那么怎样继续学好英语呢？学习无动力，他们认为基础差，学习起来没有动力，只有后坐力。实际上，一分的动力可能超过五分的后坐力。基础差已是既成事实，但只要有足够的动力就能解决这一问题。让学生主动学习英语，给予一定的鼓舞和奖励，使他们认识到学习英语的乐趣，主动学习。人生不能被动，学习需要主动。既然以前的学习基础无法改变，就要主动改变以后的学习。只有主动，才能获得上进的机遇；只有主动，才能超越别人。当别人诉说英语差时，你应该积极一点，意识到该学习了；当别人刚起步时，你已经学了许多，和别人不在一个层面上了。
三、缺乏学习兴趣和热情
兴趣是最好的老师。一旦对一件事情产生兴趣，就能产生很大的动力，学生对英语缺少学习兴趣和热情。想到英语就是那二十六个字母，没有新意可言，每天要做的就是背单词和句子，没有乐趣可言。学习英语，学生认为就是死记硬背，老师怎么读就跟着怎么读，老师怎么写就跟着怎么写，从不考虑为什么，对英语没有兴趣。没有兴趣和热情，本来就枯燥的学习更加痛苦。要想学好英语，就应该产生兴趣，才能更好地学习。譬如有一次课上让学生谈谈对金钱的看法，我一开始没有教单词和课文，而是提出了一个开放性的问题让学生讨论：If you become a millionaire， what will you do？（如果你变成一个百万富翁，你将会做什么？）问题一提出，班上顿时炸开了锅，学生说出了各种答案。大家讨论得津津有味，好像自己已经是百万富翁，就连英语最差的，经常课上瞌睡的那个学生也睁大了眼睛，加入到了讨论中。讨论过后，很自然地过渡到课文教学，连课后作业也很快完成了。一个小小的问题就能调动学生的积极性，兴趣的力量不容小觑。有了兴趣，才有学下去的念头，才有学习的动力。有了热情，才有学习的劲头。有了兴趣，英语学习变得有趣，值得挑战。
四、学习效率低
部分学生把握不住英语学习的正确方法，做不到有效学习。一提到英语，大家自然而然地想到单词，就把大部分精力放在背单词上，因为单词是最基础的，是英语中最基本的元素。事实上学习英语和记单词并不能画等号。英语是一门语言，是以交流为目的的，是各方面的综合，词汇只是一方面，掌握大量的单词不能算是掌握英语。现介绍英语中几个重要但学生不易把握的方面。
首先是单词，大多数学生记单词都太机械，只是简单地、重复地读或者写这些单词，从不考虑单词的意思、构成或相关用法，这样既浪费了大量的时间，记单词的效率又不高。怎样才能既好又快地记住单词，不是几句话能解释清楚的。举个例子，“successful”这个单词非常常见，应用非常广泛，但是在单词拼写中经常出现它对应的其他词性的单词，如副词、名词或者动词，学生容易出错。如果把这组词看成一个整体“success-successful-successfully-succeed”，并造几个简单的句子，这样就不容易弄混淆了。只要用心，不难发现其中的奥妙。
其次是学生中广泛存在表达难的问题。语言是用来交流的，英语也不例外，可大家学的都是哑巴英语，怎么达到交流的目的呢？教材中每一单元都有speaking这一版块，内容大多是简单的口语交际，怎样用英语表达自己和解决现实问题。文中有一段对话作为例文，后面有一组有用的表达方式，这部分内容比较简单，主要训练学生的口语表达能力，可学生却只停留在读例文和表达方式上，应用起来有很大的难度。关键是不开口，不能把学到的知识应用到实际情况中。有一次口语课是关于如何问路的，学生只能看着给出的地图，模仿写对话，表达有困难，其实内容不难，只有几个词组。我扔掉课本，给出他们最了解的一幅地图，就是学校附近的路及地方，鼓励他们用学到的词组和句子表达怎样从一个地方到另外一个地方，效果不错，在非常轻松的氛围中结束了课，达到了练习口语的目的。“Don’t be shy，just have a try.”成了学生的口头语。只有融会贯通，才能学好一门语言。这些方面是影响学生英语成绩的主要原因，没有掌握高效的学习方法和良好的学习习惯，就无法提高英语成绩。
五、缺乏坚持
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。学习是一件非常苦的事情，只有勤奋才是通往成功的道路。一切贵在坚持，英语学习更不例外。每天接触新的单词、句子、文章和语法，同时又要遗忘一部分内容，如果不能坚持，英语肯定就会学不好，职教学生缺乏的是坚持不懈的精神。面对如此多的内容，大多数学生都是三分钟热度。我曾经布置这样一个作业：每位学生每天交一张纸，上面可以写与英语有关的东西，可以写单词、句子、短文或者日记等，只要是英语就行。刚开始大家觉得这很容易做到，就每天交一张纸，上面写满了英语，有的学生还把自己写的小短文给老师改，随着时间的推移，交上来的作业越来越少，老师也没催，作业更少了。半学期下来能坚持下来的已经没有几个。这个看似简单的作业，能坚持每天交却那么不容易，面对那么多的知识，坚持更加必不可少。对于这样的学生，教师一定要多观察，多鼓励，坚持到底就是胜利。
英语对每个职教学生而言都很重要，学习时，他们存在各种各样的问题，以上是导致职教学生英语差的几个重要原因。职教学生应该摆正学习态度，认真对待英语，多培养英语学习兴趣，在课堂上多说多练，课后坚持复习，找到适合自己的学习方法，坚持学习英语。学好自己专业的同时，对英语也不抛弃、不放弃，将来才能成为全面发展的人才。
参考文献：
[1]陈俊.关于中小学英语教学的几点思考[J].中学教与学，2004（09）：3-5.
适合自己生日发的句子范文6
【2019小学六年级开学第一课主题班会一】一、活动题目
新的起点，新的希望
二、活动主题：
道德规范教育 遵纪守法教育
三、活动目的
1、新学期新的要求，统一思想，统一认识。
2、强化常规管理
3、重申遵纪守法的重要性。
四、活动步骤
1、活动准备
(1)、部分同学准备发言材料，总结初中学习生活的得与失开学主题班会教案
(2)、新学期计划
2、活动实施
(1)、班长主持会议(开场白)
回望着身后我们共同留下的那串印记，不由得让我们的脑海中泛起一阵微波，在那倾注了我们太多欢乐，太多泪水的日子里，我们渡过了美好的初中时光。在新的学期里，我呼唤所有的班委及团员能尽自己最大的努力来维持班级的气氛，我坚信同学们会把最新的气象展现出来，在新的学期里，我坚信我们高一年(1)班会做的更好，让我们共同努力，共同改变，共同完善我们的这个集体吧，力争让我班的明天，有一个更大的飞跃!
(2)、同学代表发言，总结初中学习生活的得与失，并谈谈新学期的打算
学生a：时光飞逝，转眼间初中已经过去了，在过去的三年里，我学到了很多知识，不论是优点，还是不足，都始终伴随着我成长，有很大的进步，也取得了比较本文来自小草优异的成绩，我认为优异的成绩是与老师的辛苦和我的努付出分不开的，但我也有不足的地方，那就是有的时候上课走神，因此听课效率不高，但在今后，我会改正这个缺点。这学期我会更加努力，争取再创佳绩。
学生b：在初中升学考试中，与我平时的成绩相比自已取得了一定的进步。名次也有提升。但在不同的学科上，我还存在着各种各样的问题。对于英语这一学科，我感***到有难度的地方是完型填空方面。对于句子的结构以及词性不太了解，以至于在这一大题方面丢了许多分。另外在写作方面，我总忽视时态问题，对于动词的变形不太在意，因此，失分很多。在新学期，我应该对这两方面进行大量的专项练习，来提高我的英语成绩。
学生c：时间飞逝，初三已经结束了，初三生活让我取得了十分喜人的进步。在学习方面，中考成绩是最好的见证，比过去的成绩有很大的提高。在班务管理方面，我希望我们共同做到以下方面：上课不说话，按时完成作业，不与同学发生矛，不乱扔废纸，课间多议论学习，多向老师提问，多积极做值日，多主动帮老师做事。
本学期是高中的第一学期，我们要迎接高中的考验，我在本学期的计划是：保持科学的学习方法，多提问、多思考、另外应多做练习，在练习的基础上归纳总结。
学生d：初三的生活已经结束了，紧张的新学期即将开始。我还存在着许多不足的地方，例如上课不能够专心听讲，经常走神，等到想起来学习时，已经来不及了。回到家里，只是满足于写完作用，所以导致最终考试的失败。究其原因，是对基础知***识掌握不扎实，练习太少，对公式不熟悉无法灵活运用。这些缺点都是可以避免的，新学期，我们需要面对很大的压力，但我一定会尽我最大努力，在学习与生活中表现我最好的一面!
(3)、班主任总结，提出要求和希望：
同学们，你们现在又在同一起跑线上，龟兔赛跑的故事大家早已知道，有些同学虽然速度不快，但是要他能坚持不懈，就一定能获得最后的胜利。有些同学速度较快，但如果他不珍惜时间，跑跑停停，仍会落后。希望大家抓住新的机遇，迎接新的挑战，振奋精神，全力以赴，跑出自己最好的水平。
结束语(班长)：
这是一节有意义的班会，许多同学都说了自己新学期的打算并订了适合自己的计划，在这同时，我也感到了时间的紧迫，若不能珍惜时间，将会被社会抛弃，丧失自己的未来，在老师的总结中，能听出她对我们满怀信心并相信我们能战胜自己，战胜懒惰，同学的话本文来自小草，让我充满自信，如果我能够从现在开始，为理想冲刺，我想我也可以朝自己的目标航行，老师这样的信任我们，鼓励我们，我们又有什么理由退缩，认输呢?我知道，人生有许多的“战场”需要我们去竞争，我会坚持到底，虽然我知道在航行的路途中会有风浪，雷雨需要面对，但是只要想到“风雨过后，便是彩虹”，就有前进的动力。同学们，现在就开始为理想奋斗吧!
【2019小学六年级开学第一课主题班会二】教学目的：让学生尽快进行自我调整，明确奋斗目标，进入最佳的学习状态。
教学内容：重温规章制度，拟定新学期打算。
教学时间：一课时教学过程：
一、常规教育
1、重温《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。
2、作息时间的安排：早上清洁时间、早读时间、午自习时间、放学时间、作业时间，并严格按照科学的作息时间(强调必须遵守)。
3、集体活动：要遵守学校的规章制度。
4、早读：书本教材、按学习进度读书、背诵。
5、课前准备：按课程表准备下节课的学习用品、相关书籍齐全。
6、上课听讲：坐姿端正、积极思考、发言大胆、不影响他人学习。
7、下课活动：注意安全、团结友爱互帮互助、上下楼梯不拥挤，课间不得在过道、走廊上追逐打闹、高声喧哗，不玩危险游戏，不疯赶打闹，不爬栏杆、云梯，做有意义的课间活动。
8、集合整队：快、静、齐。
9、午读：课外阅读资料，成立图书角，完成有关阅读习题。
10、放学要求：按时回家，不进"三室一厅"，不结伴玩耍，注意交通安全，严格站路队回家。
