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金瓶梅评价范文1
在明朝西门庆和武大郎生活的那个时期，如果连房子的产权一起买下也不算贵。西门庆买了一处房产，“门面二间，到底四层”，总共120两。折算成当今的钱币，也就是6万块钱。6万元买了一栋带两间门面房的四层楼房，哪怕用今天小县城的标准来衡量，也是便宜得不可思议。
低门小户的房子如此，豪宅大院当然要贵一点。夏提刑卖了一处房子给何太监的侄子，看在西门庆的面子上要价一千两。“门面七间，到底五层”，厅很大，亭台楼榭应有尽有，典型的豪门大宅。一千两，相当于如今的50万。以今天的房价看来，那是多么值当！
西门庆的房子本来和夏提刑卖的这一处差不多，后来西门庆花了500两增盖花园，又花500多两买下隔壁的园宅，还用700两买了对面乔家的宅院，合成了后来的超级豪宅。总价差不多3000两，折算下来150万元左右。早在几百年前的明朝，西门庆所在的不过是个外省的小县城，150万的房子堪称天价豪宅。再来看看当今的房价，一栋位于荒郊野外的别墅动辄上千万，一套普通高层住宅披上高端楼盘外衣也是上百万。西门庆的豪宅与之相比，实在是“跳楼价”了。
房价如此，明朝当时的工资又怎样呢？西门庆家的伙计，每月2两银子，差不多1000块钱，年底还有奖金。木匠打一具棺材，5两，合2500块钱。剃头匠剃个头发，得银5钱，250元。而一个没有手艺的泥水匠，专干粗活，一天4分，差不多20块钱。
尽管工钱并不高，但和房价联系起来就很给力了。如果在小县城买一处没有宅院的小房子，10两不到就可以拿下。也就是说，伙计如果每个月存一半工资，一年就可以买一套房子；木匠打两具棺材，就能换一套房子；剃头匠如果生意好，一个月下来，一套房子就到手了。至于没有技术的泥水匠，如果肯苦干，大概熬个两三年，一套小房子也没有问题。
金瓶梅评价范文2
关键词：初中美术教学；评价
在教学中对学生进行全面的、完善的、重过程、重创新的评价，是初中美术教学中至关重要的一个环节。这也符合《新课程标准》“为学生全面发展而评价”的理念。近年来，随着素质教育的不断深入和美术新课程改革的推进，我们在美术教学目标的制定、课型的设计、现代技术与美术课教学的整合等方面取得了一定的成果。但对美术教学评价的研究与实践却相对滞后。长期以来形成的习惯性的评价模式，缺乏科学的认识态度和正确的观念方法。评价过程中，教师只注重知识与技能的教学与训练，忽略了学生的心理年龄特点，扼杀了学生的创造力、想象力，阻碍了学生潜能的发挥和审美素质的提高，无法激起学生学习美术的兴趣，甚至，有时会因评价不当而挫伤学生学习的积极性，使学生散失对美术学习的兴趣和信心。
1.根据学生的年龄和心理特征，确立评价标准
初中美术的教学评价必须从学生的成长需要出发，不脱离学生的年龄和心理特征，不脱离学生实际学习水平与生活经验，不从艺术性考虑，更不能用成人的标准来度量学生作品。在学生参与评价时，教师要与其达成共识。评价标准应侧重于创造性与个性：如内容是否有情趣、是否显示出对周围事物的留意与好奇、是否有一定的想象和个性成分。
2.采用多种评价手段，激发学生学习的兴趣
心理学家盖慈说：“没有什么东西更能增加人满足的感觉；也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。”实践证明，得分低、评价差的学生容易失去对美术学习的兴趣，学习主动性也差。所以，美术课除了通过开展游戏倾向的活动增强课堂趣味外，还要发挥好评价的促进作用，及时在评价过程中树立学生的自信心，调动学生对美术学习的积极性。当然，使用这种激励性的评价方法也要根据不同年级的学生而有所不同。同时，评价学生在活动中的表现，目标要小，起点要低。对学生的感情态度、创造性思维、合作精神等行为出现时要及时予以反馈。评价的方法也应根据不同的评价内容而定，可用量化评价和质性评价相结合。不能量化的部分，可采用描述性评价、课堂激励性评价等多种方式。
同时也应注意，每种评价方法都有自己的特点和优势，也相应存在不足，所以，教师要提高运用各种方法的能力，扬其长、避其短，保证各种评价方法的科学性、实用性，使评价尽可能的客观公正。
3.采用多种评价形式，促进全面发展
在以往教学中，教师是评价者，教师对学生的评价往往以教师自己的审美观为评判标准，评价结果中教师的偏爱起决定作用。新的美术评价，提倡以学生为中心。教师和学生共同参与，充分发挥学生的自主性。教师在活动评价中只起组织、引导、促进学生学习的作用。
多主题评价，能够从不同的角度为学生提供有关自己学习发展状况的信息，使学生清楚的认识到自己的优势和不足，并通过比较、反思、调整自己的学习行为，评价结论也较为科学、宽松、现实。
4.构建期末成绩的综合性评定体系
《九年义务教育全日制美术教学大纲》明确说明：学校美术教学目的是“通过美术教学，向学生传授浅显的美术基础知识和简单的造型技巧，培养学生健康的审美情趣、良好的意志品质；培养学生的观察力、形象记忆力、想象力与创造力”。 《美术新课程标准》把美术评价分成“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”四个学习领域加以描述。由此可见，在期末美术成绩的评定中，假如教师单凭主观印象或一次绘画考试而确定学生的成绩，显然是不合理的。因此，教学中应改进学生期末美术成绩的评定方法，建立综合性的评价方式。
根据《大纲》和《新课准》的要求，我们应从学生的实际出发，构建以平时成绩为主，期末测试为辅的评价方法，综合评价整体美术素质。
基础知识和欣赏评述可以用试卷测试的方式，在期末对学生进行评价。如美术的种类、色彩知识、书法常识、基本技法和作品赏析等，可以作为考察的内容。基础知识的难度应适当降低，使学生能保持浓厚的兴趣，对枯燥的、必须掌握的基础知识没有畏惧心理，以利下一步学习。欣赏能力的考察以提高学生欣赏优秀作品的能力为目标。
平时作业、学习态度和课堂纪律根据学生在日常学习的表现进行综合评价，可用量化评价和质性评价相结合。如平时作业的评价可计算出每次作业的分值，再根据学生每次作业的等级给出分数，最后得出总分。学习态度和课堂纪律以质性评价为主，教师可根据学生在日常学习中的表现，结合学生的自评给予客观的评价。
在大力推进素质教育的今天，科学的教育评价是全面贯彻教育方针的重要保证，是深化教育改革，大面积提高教育质量的有效手段。能否实施科学的教育评价显得至关重要。初中美术教育的评价，对促进学生素质的发展起着重要的导向作用，我们只有在实践中通过不断研究和探索，才能形成科学化的发展性评价体系，才能适应新的课程改革要求，确保素质教育的全面推进。因此，美术教师要更新观念，美术评价要以学生的发展为本，关注学生在学习过程中的客观行为，尊重学生的个性张扬，探索一种评价内容全面、评价方法多样、评价主体多元的教育评价模式。对学生进行全方位、综合性的评价。
参考文献
[1]《九年义务教育全日制美术教学大纲》（试用修订版）
金瓶梅评价范文3
关键词 水利水电 库岸 渗漏 稳定 评价
府村川水库是一座以供水为主兼顾防洪的小型水利枢纽工程。水库主要任务为解决规划兴建的甘泉县麻子街工业园区生产和生活用水需要，同时承担拦泥及下游防洪任务。枢纽建筑物主要由大坝、放水洞、溢洪道或溢洪洞等组成。其中拦河大坝拟建当地材料坝，放水洞位于左岸，溢洪道或溢洪洞位于右岸。兴建水库会引发一系列地质问题，原因很大程度上取决于库岸的稳定问题。治理水库环境工程地质问题对国民经济的发展及人类赖以生存的环境条件都有着极其重要的意义。
1区域地质概况
工程区地处陕北黄土高原中部的黄土梁峁沟壑区，地势西北高，东南低，平均海拔1200m。地貌单元可分为黄土梁峁和河流阶地两大类型。本区主要出露地层有：侏罗系、白垩系砂岩、泥岩及第四系松散堆积物。工程区地处鄂尔多斯台拗中部，白于山以南，子午岭次级向斜以东，陕北台凹东南侧的单斜构造区，地层平缓，岩层倾向NW，倾角1～3度，断层少见，没有区域活动性断层，普遍发育一组NNW和NEE向X型共轭节理。新构造运动以大面积缓慢抬升为主，差异小，历史上地震频率低，震级小，地震动峰值加速度a=0.05g，相应的地震基本烈度Ⅵ度。地下水根据其埋藏条件可分为第四系孔隙潜水和基岩裂隙水两种类型。
2水库岸坡稳定、浸没问题与评价
2.1水库渗漏问题及评价
府村川两岸塬面较宽，无低凹邻谷分布，无大的构造断裂，库岸岩面和地下水位高于水库设计正常蓄水位高程1039.30m，库盆由弱～微风化的砂岩夹泥岩组成，岩体属微透水性，不存在永久性渗漏问题。
2.2水库岸坡稳定问题及评价
库岸边坡按岩性分为岩质岸坡、土质岸坡两种类型。
（1）岩质岸坡：库区岩面出露高程一般1060～1070m，高于水库正常蓄水位20～30m，库区岩质边坡长度5.6km，占库岸边坡长度的48%。岸边斜坡岩体比较完整，自然边坡40。庑钏蠡野镀抡迳鲜俏榷ǖ摹5植慷钙碌囟斡捎谀嘌矣鏊砘⒎缁逗傻纫蛩兀岵倭康谋浪婺P。运庥跋焐跷？
（2）土质岸坡：包括阶地岸坡及黄土斜坡，堆积物上部为黄土及砂卵石，下部为基岩。库区黄土边坡主要分布于河流凸岸地段，总长度6.1km，占库岸总长度的52%，自然边坡10。庑钏笕婊匪枪钩伤馑兜闹饕囟巍？
水库塌岸预测参数是根据坝区土工试验成果，参考黄土地区已成水库塌岸实测资料，水库塌岸宽度预测采用图解法，塌岸方量计算采用断面法，根据水库塌岸预测成果分析，水库塌岸主要发生在毛家安村附近，塌岸的最大宽度63m，预计水库塌岸总方量25.0万m3。
2.3水库淹没问题及评价
库盆压覆范围内无可开采矿产资源及文物古迹分布，但淹没河道耕地约990亩。
2.4水库淤积问题及评价
库区淤积物主要来源为两岸塬区及斜坡地表洪水携带泥沙，次为水库塌岸物质，宜应加强上游岸坡的绿化防护工程，从而改善和减少黄土地区的水土流失。
2.5水库诱发地震及评价
工程区位于鄂尔多斯台向斜南部，无较大规模的断裂分布，区内地质构造简单，岩层产状平缓，构造活动作用微弱，库区由侏罗系砂泥（页）岩互层组成，无可溶岩分布。综合分析认为水库工程不具备产生水库诱发地震的基本条件。
3 结论与建议
3.1 结论
（1）库区地形封闭，河间地块宽厚，库盆主要由弱～微透水的厚层泥岩夹砂岩构成，库区两岸两岸地下水位高于设计库水位高程，水库不存在永久渗漏问题。
（2）水库蓄水后存在塌岸问题，从水库塌岸预测成果来看，水库塌岸宽度一般20～40m。塌岸量约25万m3。水库淤积物的来源有两种：一是水库塌岸；二是洪水携带泥砂。
（3）库区浸没主要发生在库尾，初步估计浸没面积小于141亩。
（4）水库不存在水库诱发地震的基本条件。
（5）工程区地表水和地下水对砼中钢筋无腐蚀性，对砼结构中的钢筋和钢结构具有微腐蚀性。河水在上游未有施工及其它污染条件下可经抽蓄净化处理后使用。
3.2建议
（1）进一步查清坝基、坝肩砂砾石层颗粒级配特征，试验研究其渗透破坏形式及允许比降。
（2）对石料场的料源进行详查、试验对比研究，以便确定经济合理的砼粗细骨料开采场地。
（3）应加强库区地质环境管理，严格规划，科学地利用自然资源。把地质灾害的防治与工程建设协调统一起来，使地质环境保护与人类工程活动二者达到动态平衡，促进工程建设区生态环境向良性转化。
参考文献
[1] 陕西省甘泉县府村川水库工程地质勘察报告[R].
金瓶梅评价范文4
美术作业，同样也是由教师根据学习内容设计，要求学生独立来完成。教师对学生作业的评价是教学要求的具体体现。教师在评价学生作业时，不仅要看到学生作业中所包含的一定数量的基础知识和基本技能，学生对课程知识和作业要求把握的程度，更要看到学生作业中的个性化创造和审美。
一、以多样的形式评价学生的作业
学习结果与教学过程二者是具有一定联系的，但并不是说学习结果简单地等同于教学过程，教学过程与学生个体之间也存在一定联系，学生个体间发展的差异性将导致学习结果不同。
美术课程标准建议“评价学生的美术作业要用多种评价方式”：如利用上课时间挑选有特点的作品，或教师讲评，或学生之间相互评，老师除了与学生面对面的交流之外，还可以采用评语、分数或等级，也可以采用评语与等级相结合的方式；如利用上课时间组织学生举办美术作品展，让学生参与展示和评价等。然而无论采用什么方式评价美术作业，其关键是教师必须看到因学生智力与学习状况不同而出现的美术作业的多样化、个性化。
作业评价的目的是借助对学生作业的评价这一途径，目的是为了诊断出学生学习中出现的问题，在充分肯定学生进步的同时，使学生明确今后发展的方向。
二、尊重个性创造，体现以人为本的积极、乐观、健康的评价态度
个性与创新是艺术永恒不变的追求，丰富的个性为美术作品赋予丰富的情感色彩和风格魅力，使我们的艺术世界精彩纷呈。可以说，在美术的领域内，个性化的创造没有优与劣，无论是粗犷，还是细腻，是柔弱，还是刚强，表现在作品上，都能给我们以艺术的享受。相反，没有个性，模仿抄袭的作品哪怕技法再纯熟，色彩再华丽，也不能引起观赏者的共鸣。与其他相关学科相比，美术是最具人性化的活动之一，在美术的创作天地里，学生的情感、兴趣、爱好、性格等都在这里获得了一个自由驰骋的空间，通过作品创造出自己心灵的独特世界。因此，教师在对学生进行作业评价时，应该结合美术学科的特点，充分关注学生个性化的形成。
金瓶梅评价范文5
关键词：小学美术；新课程背景；评价
一、传统的评价方式所存在的弊端
（一）不尊重学生的劳动成果
在美术教学过程中，很多教师在对学生进行评价的时候并不尊重学生的劳动成果，一旦学生所画的内容不符合自己的预期和审美标准，就会直接批评学生“你画的这是什么呀，乱七八糟的，重新画。”或者是给学生一个很低的分数或者评价，导致学生的自尊心严重受挫，美术课也失去了原本应有的效果。
（二）评价形式太过单一
在传统的小学美术评价过程中，一般都是由教师给学生一个分数或者是给学生一个“优、中、差”的等级来对学生进行评价，这种评价的形式太过单一也不够公平，教师只关注了结果而忽视了学生学习的过程，也没有让学生对自己的作品进行阐述。因此，就需要教师采取多种方式结合的评价形式来进行教学，提升教学效率，保证学生对美术学习的信心。
（三）评价的语言太过单调
《义务教育美术课程标准》提出：课堂评价标准要体现多维性和多级性。而现在的美术评价教师的语言太过单调，只体现在对学生的色彩组织和作品的直观性上，对于其他的方面并没有涉及。这种评价的形式并不符合美术的教学要求，也没能体现美术的教学价值，因此需要得到改进。
二、新课程实施背景下教师如何改进评价形式
既然传统的评价形式存在着诸多问题，那么在新课程实施的大背景下，教师应该如何来改进原有的评价形式呢？如何才能让学生更愿意接受美术的教学呢？教师可以参考以下几点：
（一）尊重学生，注重过程
学生所完成的每一个作品都是经过反复的思考与勾勒的，有的学生天生并没有绘画的细胞。如果教师根据学生所完成的作品是否跟实际更符合来对学生进行评价的话，那么会严重打击学生的信心。因此，教师在对学生进行评价的时候可以先让学生说一下自己在绘画或者是在学习这节课的时候是怎样思考的，同时观察学生在课堂上是否认真听讲、是否认真绘画，根据这几个方面综合来对学生进行评价，这样评价才能更容易让学生接受。举例而言，在引导学生对“春天”进行绘画时，有的学生天生敏感立刻画出了一些花草树木，而有的学生比较感性则画出了花裙子，有的学生则画出了一只青蛙，教师不能根据哪个学生画得更加符合春天的特点就对他有一个好的评价，可以仔细观察学生学习的过程，询问学生的想法，在了解了学生的真实想法之后再进行评价的话会更公平，也更容易让学生接受。
（二）评价追求多元化
传统的评价形式只是教师对学生进行评价，太过单一，在新课程标准实施之后教师可以采取多元化的评价形式，首先让学生进行自我评价，对自己这一节课的状态、收获、作品进行评价，引导学生正确认识自己存在的问题以及学习的状态；其次可以引导学生进行互相评价，学生之间都处于同一个年龄段，心智、能力也大致相同，也更了解彼此的想法，因此，教师可以引导学生进行互相评价，同龄人的想法更容易让学生接受；再次，在进行绘画作业的时候可以开展匿名评价的形式，每个学生都不要署名，然后让其他的学生在作品的下方写下自己的评价，这样能够防止学生在互评的时候由于某些关系导致评价不真实；再次，就是教师对学生的评价。教师在对学生进行评价的时候可以综合学生的自评、互评以及教师的评价，这样更公平，也使学生更愿意接受。
（三）教师也要多学习，丰富评价语言和角度
教师在对学生进行评价的时候不能总是以“画得不错，很符合实际”这一类的语言来进行，更应该添加一些美术的专业元素，从线条的勾勒、布局的合理性、色彩的渲染等多个方面来进行评价。很多教师可能会觉得小学阶段的学生都不懂得这些，没有必要这样做，其实不然，小学阶段的学生正处于一个好奇心重、学习能力和创造能力都比较强的阶段，如果教师能够以这样的形式来对学生进行评价，可以丰富学生的美术知识，培养学生的审美情趣，为学生以后的发展起到了不可小觑的作用。因此，从这个方面来讲，教师在评价的时候需要更加专业，角度和语言要更加丰富。
随着新课程改革的不断实施，美术在小学教学中的地位也越来越重要，在这种环境下，要求教师无论是在教学还是在评价中都要转变原有的教学模式，要更加注重学生的感受和教学的有效性。但是在教学中教师究竟应该怎么做来保证教学的有效性和学生对美术的兴趣呢？以上内容仅是个人在教学评价时所得到的一点感悟，希望能够对各位美术教师有所帮助，相信我们的教学效果会越来越好。
参考文献：
金瓶梅评价范文6
［摘要］国内外财务风险评价体系研究大多选取传统的财务指标，很少加入现金流量指标，而煤炭行业的财务具有一定的特殊性，其评价体系指标也要具有适用性。文章在现阶段财务风险预警研究的基础上，从现金流量角度探讨煤炭行业财务风险，并建立基于现金流量的财务风险评价体系，旨在为企业提出防范对策。
［关键词］财务风险；现金流量；煤炭行业；评价体系
［DOI］10．13939/j．cnki．zgsc．2017．30．050
1 引言
煤炭行业是高风险的行业，目前我国煤炭行业受国际原油价格下跌、开工不足需求减少等多重因素影响，煤炭市场持续处于低迷的困境，煤炭企业亏损面不断扩大，很多企业也面临煤炭销售不畅、价格持续下滑、货款回收难度加大以及资金周转周期拉长的财务状况。面对宏观经济压力，国家实行积极有效的财政政策和松紧适度的货币政策，在供给侧改革实施下，煤炭行业市场供需失衡矛盾逐渐缓解，但产能过剩、需求不足的矛盾依然存在，企业仍然面临着销售不畅等经营问题，财务状况没有得到改善。企业在应对财务风险时采取有效的防范措施已成为当前有待解决的问题。
现金流量是企业经营活动、筹资活动、投资活动的重要支撑，是企业生存与发展的保障，从本质上讲，构成企业财务风险因素有经营、筹资和投资活动中现金的流入流出。现金流量在资金运转过程会面临停滞等问题造成资金链断裂，被宣告退市或破产。因此，从现金流量的角度分析财务风险，对煤炭上市公司财务风险做出科学的评价体系并提出防范对策，对企业有一定理论意义和应用价值。
由于考虑会计政策的选择以及盈余管理等因素，现有的财务风险预警研究大多是建立在权责发生制上，选取的财务指标大都以利润为主，忽略了现金支付能力指标，窦颖（2012）［1］将财务风险控制的理论与实际相结合，引入全面风险管理，跳出企业自身的视觉，探求外部力量在财务风险控制中的有效性，通过对风险评估找出了煤炭企业资金管理、负债规模、经营风险和资产流动性等问题。王丽（2015）［2］通过解读现金流量表中的几项代表性指标，结合案例和数据判断企业的获利能力和利润质量分析财务风险，并提出风险防范建议。基于此，本文根据煤炭上市企业财务特征，在传统的财务评价指标的基础上加入了具有代表性的现金流量指标，建立煤炭行业财务风险评价体系，并对此提出财务风险防范建议。
2 基于现金流量的煤炭行业财务风险分析
2．1煤炭行业财务风险现状
（1）外部环境。煤炭行业是一个高风险的行业，其资产负债率也相当高，筹资渠道及方式都比较单一，财务经营风险大。由于低碳经济的逐步实施，煤炭资源的开采保障措施以及限制政策也有所调整，煤炭经济发展面临着新的挑战，煤炭企业因为存在于生产、加工、筛选、运输、使用等不同环节面临着难题。在我国宏观经济全面步入新常态、经济增速放缓、“三去一降一补”等背景下，煤炭企业面临多重考验。目前我国新兴能源往清洁化、低碳化发展，煤炭在一次能源消费中的比重开始下降。随着我国能源结构调整步伐加快，对于生态环境约束不断强化，短期内煤炭产能大于需求的状况不会发生本质变化，煤炭行业转型升级增效的要求面临拐点。
（2）内部环境。2016年下半年煤炭企业面临的生产经营压力仍然巨大。一是由于煤炭市场的价格逐渐上升，在短期内大幅度亏损实现扭亏为盈十分困难；二是从长远上来看后续煤炭资源缺乏储备，资源的接续矛盾凸显；三是财务部门执行力和约束力不强，财务风险管控水平有待提升，管理粗放现象有待解决；四是职工安全意识和素养需要强化，内部体制也需要进一步加强。
2．2基于现金流量的煤炭行业财务风险识别
现金流量是日常活动的基础，影响着企业日常资金周转。本文识别企业财务风险时将其分为经营环节财务风险、筹资环节财务风险和投资环节财务风险。
（1）经营活动产生的财务风险。经营流量主要有煤炭原材料采购、煤炭管控费用、工资薪酬费用和销售煤炭等。现如今倡导绿色经济，煤炭企业下行用电用煤处于下降趋势，导致煤炭产量过剩，受此影响，公司产量、销量、售价下降，公司亏损额大幅增加。由于很多企业均为井工开采，井下开采条件复杂、安全和环保投入不断加大等因素影响，成本控制压力较大。煤炭企业与信用低的中小厂商签订销货合同，会垫付运费等，延后收款的风险较大。
（2）筹资活动产生的财务风险。筹资环节现金流量主要有债务性筹资、权益性筹资和利润分配。一是债务性筹资风险。企业债务的本金和利息需要用现金流量偿还，即在债务到期前是否有足够剩余的现金流量，经营活动产生的现金流量的增量要大于债务性筹资产生的利息流出。煤炭企业本息偿还会有筹资性现金流出，到期偿还时企业没有足够的现金，入不敷出会面临财务风险。二是权益性筹资风险。煤炭企业的权益资金成本大于负债资金成本，获得收益的权利很小，所以企业要有剩余现金流量用于支付现金股利和股票回购，并且要保障现金的流出不会影响企业日常经营活动。三是利润分配风险。煤炭企业获取收益的分配方式和根据是否影响现金流量分为现金股利和非现金股利。前者意味着企业现金的流出，后者非现金股利派发会涉及相关利益者股权，只影响企业的资本结构，不影响对现金流量，所以利润分配风险主要是现金股利发放。
（3）投资活动产生的财务风险。实物性投资的风险。煤炭企业建设项目投资是典型的实物性投资，其主要特点有周期长、金额大、决策难度大等。市场环境变化的不确定性是导致企业投资风险的直接原因。实物性投资的风险大多是投资决策失误。资本性投资的风险。因煤炭市场是风险高且不确定的复杂市场，企业在投资过程中会有各种不确定因素；再加上资本市场的敏感性因素，进一步增加了风险的不确定性。
3 基于现金流量的煤炭行业财务风险评价体系
3．1煤炭行业财务风险体系建立流程
由于煤炭企业财务风险面临资金运转的问题，根据煤炭企业资金运动以及目前财务风险现状建立评价体系流程。
3．2煤炭企业财务风险指标体系选取
煤炭行业资产负债率普遍偏高，所以在指标运用时会有很大差异，所以在煤炭行业财务风险预警时不能完全套用现有的评价指标对煤炭企业负债经营能力的有效评价，需要对财务指标改善。［3］上市公司资产投资的现金流支出投资活动现金流支出占很大比重，应着重考虑固定资产的盈利能力和投资回报分析，所以本研究加入了反映公司应收账款、固定资产投资回报率，以及固定资产现金周转率等营运能力财务指标，共选取了17项指标。
综上所述，经营活动选取的指标有：经营现金净流量负债比率、销售现金比率、固定资产现金周转率、存货周转率、应收账款周转率、每股营业现金流量。
筹资活动选取的指标有：现金债务总额比、总资产收益率、总资产现金流量比率、现金流量负债比、销售净利率。
投资活动选取的指标有：现金比率、经营现金净流量增长率、净资产收益率、现金利息保障倍数、固定资产投资回报率、总现金净流量增长率。
煤炭企业完全套用传统风险预警指标体系会不适用，还需要不断改进以适应我国煤炭行业的特点。针对传统财务风险预警指标的不足本文增加了几项煤炭行业的特色财务指标，建立煤炭企业的财务风险评价体系。未来研究学者应深入分析煤炭企业经营的各种财务问题，为煤炭企业发展提出相应的对策建议。
参考文献：
［1］窦颖．煤炭企业财务风险控制研究［D］.济南：山东大学,2012．