前言：中文期刊网精心挑选了散文诗精选范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
散文诗精选范文1
已经顺利召开区委会“三严三实”查摆问题专题分析会和“严以修身、坚定理想信念”专题交流研讨会，进一步夯实理想信念，推动专题教育有力有序开展。小编为大家带来“三严三实”查摆问题专题分析总结，欢迎大家阅读借鉴。
一、存在的主要问题
1、在“严以律己、谋事要实、创业要实”上有待于进一步提高。在工作上遇到难题时，不善于思考、动脑，等待领导的指示，说一步走一步，未能把工作做实、做深、做细，满足于过得去。对业务知识的学习还不够，缺乏一种孜孜以求的精神。不注重业务知识的全面性，等到问题出现再想办法解决。有时由于工作的重复性，图省事，照搬照抄，沿用老方法解决问题;在工作中遇到繁琐、复杂的事情，有逃避的倾向，缺乏一种刻苦钻研的精神。
2、在“严以修身”、关心热爱来访群众方面不够仔细、耐心。平等对待每一位来访群众是做好管理工作的一个关键，但是，自己在工作中有时缺乏耐心，帮助他人，与他人谈心、交流、沟通的机会相比之下还是少了一些。
二、存在问题的原因
1、政治学习不够，理论功底浅薄。平时只满足于读书、看报，研究专业少，联系实际不够，使自己对理论知识的理解与实际脱节，没有发挥理论的指导作用，没有做到真正用马克思列宁主义的立场、观点和方法观察事物，研究新情况、处理新问题。思想和工作存在主观性、局限性和片面性，站的不高，想的不远。
2、为群众服务的意识有待于进一步提高。没有树立牢固为老百姓服务的宗旨观忥;对于“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来到群众中去”的工作方法理解的不够深入透彻;没有坚定任何时候都要以群众满意不满意作为衡量标准，这是工作中缺乏耐心的根本原因。
3、工作方法简单，只安于表面，认为把自己份内的事做好就可以了，处理事情方法比较简单，缺乏创新精神，工作作风还不够扎实，对问题深层次的分析、思考不够，有时把工作当成一种负担。
三、今后的努力方向和措施
1、切实加强政治理论学习，进一步明确自己前进的方向。只有理论上清醒和坚定，才能保持政治上的清醒和坚定。学习不只是一般知识的积累，而是世界观、人生观和价值观改造的大问题，理论水平提高了，看问题的能力也会提高，工作能力也同样会提高。只有刻苦学习政治理论，才能树立正确的世界观、人生观和价值观。
2、在工作中要严于律已，以身作则，真正做到率先垂范。在今后的工作中，要注意思想的解放，观忥的创新，以适应新时期工作的需求，蹲下来和群众对话，保持平和心态，做到 “有耐心、有爱心，又细心”，不过于急燥，始终要保持平等、公正的态度。
3、端正学习态度，自觉、主动加强食品安全监督管理理论学习。缺乏理论指导的实践是盲目的实践，今后要加强业务知识学习，努力提高自己的综合素质。随着形势的发展，只有加强食品安全监督管理理论学习，不断完善自我，才能使人信服。
散文诗精选范文2
大家下午好！我是5号候选人郭津晶，今天我能参加“市级三好学生”的竞选演讲，感到无比地荣幸和自豪。在此，我要感谢校领导和老师们对我的辛勤培育，感谢同学们对我的大力支持。
多年来，我在老师的教导和同学的帮助下，已经由一个不懂事的孩子成长为一名德、智、体全面发展的学生。我刻苦学习、尊敬师长、遵守校规、乐于助人、热爱运动，学习成绩也一直名列前茅，曾多次荣获市级文明学生、区级文明学生、区级三好学生等称号。我连续三年担任班干部，认真做好每项工作，并处处以身作则，严格要求自己，热心为同学们做好各项服务，出色地完成了校领导和老师交给的各项任务，成为老师得力的小助手和同学们学习的好榜样。
我兴趣爱好广泛，擅长舞蹈艺术，刻苦训练，考取了中国舞六级证书，还喜欢绘画、长笛，积极参加学校舞蹈队和管乐队的训练，多次和队员们代表学校参加市、区文艺展演，通过我们的不懈努力，我们舞蹈队表演的群舞《飞蹄声声》在市级文艺展演中荣获了一等奖的好成绩。我热爱体育运动，积极参加学校举办的体育比赛和运动会，曾荣获“一带一”第一名、“平踢”第五名的好成绩，在为班集体争光的同时，也锻炼了自己的体魄。
此外，我还积极参加学校开展的各项活动，如：在天津市第十一届中小学生交通安全征文活动中获得了三等奖，在我校组织的“好习惯大家谈”演讲比赛中获得了二等奖，在我校举办的数学节活动中取得了优异的成绩。在生活中，我不攀比，不浪费，生活朴素，不乱花钱，在寒假期间积极参与社区公益活动，和社区孤寡老人一起包饺子，和社区爷爷奶奶们共度节日。
散文诗精选范文3
作者：清扬婉兮
景物描写：
1.黄昏，一日之尽，一日光华的式微，在这光明和黑暗的温柔交接时刻，从喧嚣到沉静，从燥热至微凉，从繁忙到闲适，波谲云诡的余霞如一曲交响乐的多声部曲谱，余霞为幕，一排白杨在风中婆娑，如大师随手抹下的一道浓墨，浓墨之下，一条小河蜿蜒而去，听不见声响，如同寂静耐受独自担当的人生，不起回声。黄昏中那种深藏不露的美，让人瞬间沉静下来。
2.城中村就是滞后，破败，脏乱的代名词，而城市改造仿佛遗忘了这里。参差错落的房屋，像一口烂牙，没有廉耻地呲着，早晨惨淡日光和敝旧的街道辉映，白是白，灰是灰，如同一幅灰扑扑的木刻画。
3.山里的风景很美，去时的路上下了雨，山中五月天，烟雨渐次散去，静止的大山里空气清甜丰润，天地是一片灰青，阳光拨云偷看。我们坐在一块大石上勾勒描画，仿佛时间停止，烦恼尽消。我画大山深处的一角白屋，她画一棵奇枝别出的大树。
4.我喜欢夏天。夏天是少年的白衬衫在巷口一闪而过，是蝴蝶飞过去落在女孩的花裙子上，是手上迅速融化的冰激凌从指缝流下来，是碧翠的树木染亮了从罅隙里穿过的光影，然后暖暖地落在地上；夏天是孩子们常常在大人们午睡以后，蹑手蹑脚地溜出家门，去结伴干点恣意妄为的坏事。
心理描写：
1.那扇洞开的门，像一个黑洞，张开着大口，仿佛准备随时将我吞噬到无尽的寒冷和黑暗中去。我站起来，脚底发软，踉跄地走过去。
2.我含着怨气撇撇嘴，像一个乞丐一般飞快地捡起钱。走进黑暗潮湿的房间时，蓦然发现手背冰凉，不觉已落了一把委屈的噙泪。生命如同千军万马浩浩荡荡，却不知如何才能趟过这绝壁悬崖。
3.当夜晚将城市裹挟入巨大的黑暗和岑寂之中，当我无法挤入楼下一家三口的言笑中，我独自蜷缩在柔软的床上，闻到房间里我依然无法适应的陌生味道，家具的木香，被褥洗过后残余的某种花香，云姨悄悄打扫房间后喷洒的清新剂香，各种味道混杂一起，形成一股暗流，我沮丧到想哭。我怀念梧桐巷的房子，橘色的路灯被雨水清洗后的水光潋滟，昏暗的楼梯里有晚饭时各家锅灶奏出的交响，胸前的钥匙打开家门，微弱的一声“咔嚓”，妈妈在厨房里忙碌，在哼着歌拖地，在灯光下看书，在窗台边发呆，各种镜头如默片在我脑海闪回，然后，终于遁入黑暗之中。
人物描写：
1.周遭安静下来，黑暗中，只徒留她那张美丽绝伦的脸。她一直是那么美丽，即使在三十多岁，皮肤依旧白皙纯净宛如少女，像半透明的花瓣浸在水里，呈现一种蒙蒙的蜜白，她的眼梢，自然地飞起，有一股说不出的味道，睫毛是卷曲着，此刻，像一把安静的小扇子覆在眼睑上。她睡着了。
散文诗精选范文4
就请给我一间乌瓦木壁
临水自照的老屋，靠着澄碧的沅水
给我左邻撑船人，沧桑阅尽的淡然和蔼
右舍的洗衣妇，她手腕上戴着骨刻银镂
给我山前青石板，山背入云梯
还请给我沉沉的栗木舸——
弯在木楼，幽静的水边
请给我岸边的古樟、茶舍、柳线、溪响
三二闲游人，催促小楼春风一夜吹来
那眼神温暖的，至爱宿敌
给我遇鳞则鱼，遇羽则鹰的梦境
给我你的，让人活下去的温柔触摸
就请给我一座临湖古镇吧！
它清澈、空旷、安祥，倒映于如画江水
给我恍惚、怅惘、三千弱水，在画中
看不见你的身影，听不到你的声音
唯有一江清寂的流水，照见了
天涯，永远不能相见的命运
夜航船
这遍湖的星光，原该悬于命运的头顶
会否将脚底的千层覆盖
夜航船载我入南湖的鳞鳞光里
浪越燃越猛，它开出一朵就要熄灭一朵
湖上的烈火。水沫是飞蛾的鳞茸
触到我——奇异的冰凉与空落
在无边的黑暗里航行
我是张岱夜里孵出的，一只静立的鸟
南方水乡苦旅，时日缓慢的航船载我
耳边有欸乃橹桨， 千百年前的细枝末节
前尘旧事，自浪中一一浮现
抚到铁锚经年的锈迹
我身陷入暗流与漩涡的双重包裹
却不惊惧泥沙俱下的水域
我将近渔火，相似于渔港码头一丛芦苇
听凭头上芦花飞雪，面上波涛汹涌
只在浊流中摇动小小，绿色的心脏
我空落了——
知道人世间的起点与终点相距并不遥远
一生中见不到几次湖上的日出日落
当我收拢翅膀于胸前，用一只鸟的瞳孔
看到彼岸——
那里，安放着一轮硕大、温暖的落日
借夜回家
有时为了美餐，我们开车去很远的乡镇
往往黄昏到达，小酒馆紧靠山丘
门前一汪静蓝湖水，被秋天冻住了嘴唇
我们停车数落叶，吹芦花，或是
透过树丛看白云苍狗，日头西斜
亲人在侧——身边有青砖红瓦
小镇居所右，凋落的碗盏花
湖风清冷——
有时我们会喝自酿米酒，半醺时大叫
世事沧桑，而此生也潦草无痕
又酌酒，有多来一杯的心情
借了夜色回家，此时大雾升腾
而我们心怀脆弱，想起远方人
想起心尖上藏的一滴泪
想起为了爱，终于要一生都保持的一种
谨慎和无邪——
荷叶田田
蛩伏千年
绿水荷塘潜伏欲开的梦幻
借一场春风，半轮夏日
等待一世的心事怎能抵挡破云的风情
这一点轻绿似瞬间席卷
浓彩铺辍，荷叶田田
层层裙裾原都为爱情的背景
脉脉风动竟是来生的舞蹈
为一场炽烈的浓情
今朝满塘轻俏小荷亭亭
——粉色
千古与刹那，甜蜜与苦涩的交织
音容与幻象，相守与相思
至深至烈的盛开
忘世的俗缘都只传达着
纷纷盛开的投入
满池火焰如此纵情燃烧
整个夏天，怎抵——
一夜秋风吹散
悼零一世的脆弱哀伤
萧瑟残荷卧听风雨下俗语流言
经千锤百炼弥补缝合创痛
而今着一身钢筋铁骨，坚硬外在
层层淤封，千年沉睡
散文诗精选范文5
关键词： 幼儿教育 倾听习惯 培养策略
倾听是幼儿感知语言和理解语言的行为表现，从幼儿的语言发展来看，倾听是一种非常重要的行为能力。只有喜欢倾听、并会倾听的孩子，才能真正明确语言表达的内容和语言表述的方式，掌握与别人进行语言沟通的方法。《幼儿园教育指导纲要》语言领域中明确指出：“注意倾听对方讲话，能理解日常用语，养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”因此，每一位教师都应该帮助幼儿养成良好的倾听习惯。
一、抓住幼儿的兴趣点，让幼儿想倾听
幼儿对某种活动产生强烈兴趣和求知欲，是达到教学目的的重要前提。经过观察，幼儿对一些美的、有趣的故事、童话、儿歌和一些美的音乐、美的画面比较感兴趣，注视时间较长，有想要倾听的愿望，我们应该做到：精选教材，选择一些符合幼儿特点、情节有趣、意境优美、语言浅显易懂的作品作为教材内容。如散文诗《绿色的和灰色的》、《爸爸的鼾声》、《落叶》，童话故事《鼹鼠的皮鞋》、《丑小鸭》、《睡美人》等，这些作品意境优美，语言富有童趣，很吸引人。为了更恰如其分地表现文学作品的内容，使幼儿产生更想听的愿望，我们根据作品的情节特点，选择合适的音乐，配上音乐朗诵、讲述。如在教诗歌《秋叶》、散文诗《小树叶》时，我们配上优美、富有诗意的钢琴曲《秋日的私语》，幼儿在这种气氛下往往非常投入地听，不知不觉进入作品之中。为了使幼儿不出现听了一遍就不想听的现象，我们还运用配画形式引起幼儿倾听的兴趣，为一首优美的作品配上一幅色彩鲜艳、构思巧妙的图画，既帮助幼儿边看边听加深对作品的理解，又引起幼儿无限想象。同时，我们在讲述或朗诵时，要充分运用语言、语调、语态的不同变化，用声情并茂的语言氛围感染孩子，使他们想倾听。总之，幼儿对感兴趣的事情有强烈的倾听欲望，我们应该紧紧抓住幼儿的兴趣点，培养他们良好的倾听习惯。
二、创设安全的倾听环境，让幼儿参与倾听
1.营造安静舒适的环境。在幼儿一日活动中，我们可以有意识地营造安静舒适的环境，让幼儿参与倾听。如果活动室里吵吵闹闹，那么幼儿是不会认真倾听的；如果活动室外面有熙熙攘攘的嘈杂声，那么幼儿也不会认真倾听。幼儿的注意力很容易受外界环境的干扰，因此，安静、舒适的环境是倾听的前提。
2.营造表现自己的环境。每个孩子的个性不同，他们表现自己的方式也不同。有的孩子乐于表述，表现欲望很强烈，经常没听完老师的问题，就叽叽喳喳地开始回答，说完后就找伙伴嬉戏，不再倾听别人的回答；有的孩子比较老实，从不随便讲话，对于老师提出的问题，他们不思考也不回答。教师在组织活动时，要公平对待每一个孩子，给每个孩子提供展现自己的舞台。对表现欲强的孩子要注意提醒，让他们明白既要自己讲，又要注意听同伴讲；对不太爱讲话的孩子多加鼓励，鼓励他们积极动脑，寻找机会大胆表现自己，帮助他们树立自信心。
三、示范自己的行为，让幼儿学习倾听
榜样的力量是无穷的。幼儿教师的一举一动、一言一行对幼儿都起着示范、引领作用，随时随地对幼儿的发展产生潜移默化的深远影响。因此，要想培养孩子良好的倾听习惯，教师应该时刻表现出良好的倾听素养。我们要学会与幼儿沟通交流，学会倾听幼儿的心声，学会倾听幼儿的表述，哪怕他们给我们讲一个简单的故事或说一句我们听不懂的话，也要表现出认真倾听的样子，耐心听完。倾听时，我们要面带微笑，并用专心致志的眼神告诉孩子自己在认真倾听，鼓励孩子不要着急，把要说的内容讲清楚。同时，我们在和孩子交流时，要蹲下身子，注意语速，把交代的内容说清楚，让倾听的孩子能听懂、听清楚。相信在这样的榜样示范下，孩子的自信心会慢慢增强，语言表达会越来越棒，同时会学着认真倾听别人的讲述。
四、预留要完成的任务，让幼儿认真倾听
孩子们非常愿意完成老师布置的任务。因此，我们可以经常给孩子布置一些小任务，如向园内工作人员、同伴传达不同的事情；收拾、整理某个区域；到其他班级借一些物品；回家收集废旧材料等。如果孩子完成任务了，就奖励他们一些小贴画。孩子们要想得到老师的奖励，就要认真倾听老师的指令，完成任务，这样既锻炼了他们的理解能力，又培养了他们认真倾听的习惯。
五、表扬幼儿的进步，让幼儿快乐倾听
植物都喜欢向着有阳光的地方生长，孩子喜欢向着赞美的方向发展。幼儿对鼓励、赞美是非常敏感的，教师随时的鼓励、发自内心的赞美会让孩子的行为得到强化。因此，在活动中，如果我们发现孩子能认真倾听别人的讲话，就要及时肯定他们的行为，给予表扬，让他们产生愉快和满足感，帮助他们养成良好的倾听习惯，强化其良好的倾听行为，激励他们向更高的倾听目标迈进。
幼儿良好的倾听习惯并不是在一个活动中或一朝一夕的培养中就能养成的，它贯穿幼儿一日生活，渗透在各种各样的活动中，需要教师有艺术的教育方法和充足的耐心去教育、去等待，我们要深刻思考、不断实践。
参考文献：
散文诗精选范文6
关键词：慧玮；诗歌；意象
中图分类号：I206.7 文献标识码：A
文章编号：1005-913X（2015）11-0217-02
中国现代著名诗人艾青曾说：“意象是具体化的感觉”，同时也是“诗人从感受向他所采取的材料的拥抱”。意象的创造，就是“在万象中，‘抛弃着，拣取着，拼凑着’，选择与自己的情感与思想能柔和的，塑造形体。”[1]564这就是说，独特的意象或形象的塑造，是诗人最主要的任务，凡是有独特性的诗人都有属于他自己的审美意象，在这审美意象里，凝聚着诗人独特的生活感受和思想情感内涵。我们从慧玮的诗集《中国琴》和《月光之妖》中的大量诗作中可以看出，活跃在诗人心灵视野中的审美意象是何等的多姿多彩，诗人对审美意象是多么的敏感。诗歌审美意象的描绘并非诗人的艺术目的，而是诗人借用这些审美意象来深入表现新的人生和新的世界，呈现诗人丰富深厚的内心世界。我们对慧玮审美意象网络中的主体意象进行分析，可以看出其最钟爱的意象是风、月亮和庄稼，它们呈现出独有的意义价值和审美趣味。
一、慧玮诗作中的月亮意象
月亮是中国诗歌史中传统性较强的意象，因此已包含了一些设定的象征意义，但慧玮却有着推陈出新的能力。慧玮在以中国传统文化为主要歌咏对象的诗集《中国琴》中，“月亮”是他使用得最多也是最典型的一个意象，“月亮”以及由它衍生出的“明月”“孤月”“月光”“中秋月”“月牙儿”等相关意象，在他的诗歌中交相辉映，放射出不同意味、不同内涵的光芒。“月亮”是富含生活情趣、寄托诗人情怀的自然物象：“ 那一夜/家家的月亮/都散发着浓浓的草腥味儿”（《抽打在山羊背上的春天》）。[2]109“月亮”是中国古典文化的象征：“是夜/古大陆上空孤月飘香/五千年岁月/灿灿如花开出满山金黄/我刚刚推开临水的窗子/不慎失足/ 跌进一片仿宋体的蛙鸣”（《听蛙》）。[2]3“以日之杯斟满诱惑/ 以月之杯斟满狂想/灌我的是谁/ 一双粗糙的黑手来自背后/ 回首时却杳无踪迹 ”（《醉者箴言》）[2]18。
“月亮”是祖国与民族的图腾。“浩浩然一轮中国魂/年年高悬 月月高悬 今夜复又高悬/ 高悬于女娲留下的蔚蓝/ 此月依然如镜 如高贵纯净的玻璃/ 历经千年而纤尘不染/ 此月今夜最亮 照长江照黄河/ 照华夏子孙多愁善感的容颜/ 俯身向月 抬头问天/那手持重斧的汉子可是我的兄弟/那顾影自怜的女子可是我的姐妹/ 那万家灯火中最明或最暗的一盏/可是我寻寻觅觅的亲人”，（《中国之月》）。[2]62诗人于中秋之夜，仰望蔚蓝的天空高悬着一轮如镜、如纯净的玻璃的圆月，且深深地感受到“次月今夜独属中国”，[4]351于是，诗句写得情意深长，表达了诗人和世代生息在黄河、长江南北的华夏儿女们亲如一家的情愫，抒发出诗人作为“多愁善感”的华夏子孙的一员，在这个民族大家庭里的亲切感自豪感。 “这黄河之水打磨出的一面铜镜 /可以让我们时时照见自己/灵魂里的钙质/ 和血液里的盐份” ――《中国之月》，[2]64作为华夏子孙、现代知识分子，诗人深刻地认识到自己肩负的责任，抒发了让爱国的热血更浓烈、爱国的情志更坚定，为祖国的强盛而奋斗的情怀和志向。
二、慧玮笔下的风意象
在以乡土、乡情和当代生活为主要歌咏对象的《月光之妖》中，风、庄稼、土地、蝴蝶、春天、雨水等意象纷纷流淌于诗人的笔端，生出熠熠光辉，而“风”则是最典型、最成功的一例。从诗歌的标题来看，与风有关的就有《风啊，风》《大风歌》《北风》《这是哪儿的风》《吹在我脸上的风》《跟风坐在一起》《在风中行走》《我想看见风的模样》《逆风而行》《风把蜡烛吹灭了》《有风的早晨》等等，而诗句中出现过“风”的作品更是多达近百首，作者把无形无影变化无常的受到历代诗人青睐的风意象写到了极致。
从表达方式和艺术技巧来看，这些不同的“风”从写实到隐喻，从具象到抽象，从瞬间到永恒，从自然到人伦，可谓千姿百态，诗意盎然。首先，慧玮笔下的“风”，不但有味道、有声响，而且有形状、有色彩。比如：“迎面吹来的风/有一种神秘的/薄荷的清香”（《早起的庄稼》）。[3]57“从大豆和玉米叶子上/吹过来的风/渐渐有了形状”（《有风的早晨》），[3]88“我看见，这一阵风/不停地变幻着自己的颜色/在树林上空是绿色的/在麦田上空是杏黄色的/在小溪上空，它几乎是无色的/与我拥抱的瞬间，又变得金光四射，香气弥漫/吹进我的身体之后/我看不见了，但我确信/它应该跟我的血液一样，是红色的”（《一阵风》）。[3]9其次，经过拟人化的处理，慧玮笔下的“风”不但具有人的情态，而且有个性、有思想。“ 风，伸出透明的手指头/数着篱笆上的喇叭花/一朵，两朵，三朵……/她的手指头一点/花儿就幸福地摇摇头”――《风，数着篱笆上的喇叭花》。[3]29在这里，“风”是“多么慈祥的一个老太太”。“北风啊，它多像一条/富人家里豢养的恶狗/专门欺负那些/无家可归的穷人” （《北风》）。[3]42在这里，“北风”是一条让人讨厌的“恶狗”。“这是哪儿的风 为什么/总在我的周围喧哗/却避开我的毛发和皮肤/风呵风 你是不是要将整个世界/都从我的身边带走/你是不是要将我倔强的灵魂/留给一个永远的静”――《这是哪儿的风》。[3]156这里的“风”，无疑有了自己的性格和思想。再者，慧玮笔下的“风”进一步升华，由具象而抽象，象征着宇宙间永恒的时间与生命。比如中央电视台“电视诗歌散文”赏析过的《行者》一诗：“大风吹过山梁 是谁/正走在回家的路上/风呵 你若从我的故乡吹来/请告诉我/村口的老槐树下是否仍站着我的老娘/大风吹过山梁 是谁/跪倒在回家的路上/风呵 倘若你能一路吹到我的故乡去/别忘了先替我喊一声娘。”，[3]160这里的“风”，虽然也可以理解为具象的风，但从全诗营造的意境来看，将它解读为形而上的“时间”更为精当。再如散文诗《大风歌》中的“第一乐章”：“起风了，风从平原的尽头吹来，如一匹神话中的野马，高扬生命的旗帜，将一切卑微的灵魂踩在脚下，风蔑视陈腐与死亡。它不惜燃一场燎原的大火，也要将所有的枯枝败叶统统埋葬，风不爱约束，无视人间的清规与戒律。它从来不需要在路上走，但它走的地方都是路；它从来不怕被谁伤害，所以怎样的利器也不能使它受伤，风不需要形象，因为每一种形象都可能是它的形象，风无家可归，它不知道自己的家在什么地方。”[5]408这里的“风”，代表着宇宙间永恒的力量与秩序，摧枯拉朽，所向无敌，人类与万物都不过是它脚下的几粒尘埃。
三、慧玮笔下的庄稼意象
相对于“风”的空灵、混沌、大气与苍茫，慧玮笔下的“庄稼”则呈现出另一种景象，显得有血有肉，更具生活的质感，其情感肌理仿佛触手可及。其作品比较完美地融合了传统诗歌的精神内涵和现代诗歌的表现手法，着力于采用白描手法来营造优美绚烂的诗歌氛围，以丰富的意象呈现了“中国农民的后代”在传统农耕生活与现代都市文明的夹缝中困惑、挣扎、奋斗的心灵历程，其感受独特而入木三分，语言朴素而犀利，意境纯粹而灵动。
慧玮的童年与少年时代都是在偏远与贫穷的乡村度过，尝过饥饿的滋味，懂得稼穑的艰难，知道每一粒粮食在农民心目中的份量，因而他眼里的“庄稼”便超越了物种的界限，变成了乡村大地上与农人同呼吸共命运的另一种生灵，被诗人看作情同手足的“亲人”。比如：“隔着雾，看地里的庄稼/ 如同隔着一种心情/ 看青梅竹马的表妹”（《雾中的庄稼》）。[3]54“站在它们中间/一辈子不爱说话的你，突然变成了一个/爱撒娇的孩子，刚把这位/喊作姐姐，又把那位/叫成妹妹 ”（《与庄稼相遇》）。[3]167“自己种下的庄稼/ 就跟自己的娃娃一样/ 是丑是俊，是黑是白/悬着一颗心呢”（《大豆》）。[3]68作为农民的孩子，诗人深切地体悟到了农人与庄稼那种血肉相连、休戚与共的特殊感情。面对瘠薄的土地，他为庄稼不能茁壮成长而倍感痛苦：“瘠薄的土地上/ 我播下种子，用汗水浇灌你们成长/可我纵使付出百倍千倍的辛劳，也无法/让你们长成一株正常的庄稼，这样的痛苦/ 谁能想像”（《与庄稼谈心》）。[3]65大旱之年，面对一场突然降临的甘霖，诗人不由得百感交集：“面对这场上天赐予的雨水/我只想在庄稼们看不见的地方/偷偷地/大哭一回”（《甘霖》）。[3]63他为庄稼的疼痛而疼痛：“玉米叶子折断的声音，清脆而又响亮/像一把刀子，猛然扎在我的心上”（《疼痛的玉米》）。[3]60他为“苦命的麦子”而向大雪求情：“大雪呵大雪，你能不能/轻一点，再轻一点/不要压断了我苦命的麦子/那一副瘦弱的脊梁”（《大雪》）。[3]73更为独特的是，作为一个贫穷而寂寞的诗人，他还把庄稼当成了自己情感的寄托和心灵相通的知音：“空落落的天穹下/我无人说话，只能紧紧地搂住/我的庄稼 ”（《塬上》）。[3]55
慧玮先生之所以用了如此多彩的意象，呈现给读者纯美的健康的精神乐园，给人以发自骨子里的阅读。首先得益于他对诗歌的“痴”，他说：“在现代汉语中，我最迷恋最敏感的一个字，就是‘诗’。无论何时何地，只要耳边响起这个美丽的卷舌音，我就不由得怦然心动，周身泛起幸福的暖流，仿佛恋爱时忽然听到女友的名字一样，所以，我有理由相信我的生命与诗有关，我情愿把自己当一把烈火焚烧的野草，只要诗歌从我的灰烬中开出更新更美的花朵。”。[6]26慧玮说：“在阅读中获得惊喜与愉悦，是我最早接触诗歌的原动力，惊喜来自于对诗人智慧的欣赏。愉悦则得自于诗歌语言独特的抚摸与催眠”。[7]10于是在学生阶段就喜欢童话、神话、传奇的他开始拼命研读屈原、李白，读艾青、郭小川，特别对青年诗人李刚和台湾诗人余光中的诗作情有独钟；同时也兼取普希金、马雅可夫斯基以及荷马、但丁、歌德、泰戈尔、惠特曼和莎士比亚的精髓，开始写诗，自从他的处女作《中国河流》在四川阆中文联举办的“龙年全国诗歌大奖赛”中一举夺魁，他的诗作就铺天盖地，一发而不可收，屡登全国核心期刊《诗刊》《星星》等，他的诗集《中国琴》和《月光之妖》便是有力的见证。
著名作家方英文说：“说到诗，必然想到慧玮，以我的喜好，慧玮当为我商洛首席诗人，佐证是他的诗集《中国琴》”，[3]211以我说，单从《中国琴》看，仅凭他诗歌里呈现出来的艺术魅力，比如意象美、语言美和修辞美，也足以奠定他在商洛以及陕西诗坛上的领舞者的地位。
参考文献：
[1] 龙泉明.中国新诗流变论[M].北京：人民文学出版社，1999.
[2] 慧 玮.中国琴[M].北京：中国文联出版社，1999.
[3] 慧 玮.月光之妖[M].西安：太白文艺出版社，2009.
[4] 邰科祥，等.当代商洛作家群论[M].西安：三秦出版社，2005.
[5] 邹岳汉.散文诗精选[M].长沙：湖南文艺出版社，1998.
