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六年级上册语文第八单元作文范文1
我校共有学生140人。学生多渠道。学生素质普遍偏低，书写与背诵能力相对较弱，学习习惯也不是很好，缺少尖子生。面对当前的中考形式，要想在明年的中考中取得较好成绩，难度很大。
二、教学的总要求：
认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，尽最大努力培养尖子生，抓好中游学生，力争在第二档上有所突破，尽量减少差生数量，从整体上提高学生成绩，以保证在明年的中考中取得较好成绩。
三、教材分析：
九年级两册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。
两册共有47篇课文，10个单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。
第二学期，进行复习。第一轮，紧扣教材系统扎实的打好基础；第二轮，专项训练，基础知识、古文、现代文阅读、写作。针对学生复习中出现的问题，逐一解决。第三轮综合训练，整体上训练学生素质，答题技巧，应考能力。
四、教改措施：
1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。很抓课堂教学，提高课堂效率。
2、从本校本地的实际情况出发，做好阶段性检测，严格按照中考标准出题阅卷，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
3、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。
4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，深挖学生内在潜力。
5、作文采用全批、抽批、面批，学生互批等方法，快捷、及时反馈给学生，及时指导、评价、交流，激发写作动力，同时结合每周两篇随笔指导、交流，用最贴近学生生活和学生最容易接受，最容易受感染的学生作品启发、激励学生写作，把作文教学落到实处。
6、现代文阅读教学，注重阅读规律的总结，找出规律，找好规律，在训练中学生加以应用，以提高学生对现代文阅读的能力。
7、古文教学，背诵要牢固准确，加大检查力度，以达到最佳效果。把课内的词语含义、句式、情感等迁移到课外阅读。
五、教学时间安排：
第一学期：
上半学期学习上册
第一周：第一单元
第二周：第二单元
第三、四周：第三单元
第五、六周：第四单元
第七、八周：第五单元
第九、十周、复习、期中考试
下半学期学习下册
第十一周：第一单元
第十二、十三周：第二单元
第十四周：第三单元
第十五、十六周：第四单元
第十七、十八周：第五单元
第十九、二十周、复习、期末考试
第二学期
第二周：复习六年级下册
第三周、第四周上半周：复习七年级上册
第四周下半周、第五周：复习七年级下册
第六、七周：复习八年级上册
第八、九周：复习八年级下册
第十周：基础知识、古文专项训练
第十一、十二周：现代文阅读专项训练
第十三周：作文专项训练
六年级上册语文第八单元作文范文2
【关键词】比赛习作自由
【中图分类号】G623.24【文献标识码】A【文章编号】1674-067X(2014)07-025-02有人说教育如艺术家的那把刻刀，在不断地雕塑修饰着学生的方方面面。迎着金秋的凉风，学校新把六年级一个班交到我手上。也许学生较为慢热，师生间的磨合需较长时间， 沉闷的课堂，总令课效大打折扣。每一天，每一课，我都希望尽快寻到一线曙光。
九月下旬，年级里进行了一次作文竞赛，哗噻，我们班居然拿了个第一！带着惊奇与窃喜，细细品读，那喜悦在一点点地消失。作文竞赛写的是自己与一个声音的故事，唉！全班选材集中在爬山，学骑自行车，学溜冰等方面，表达形式较为划一，大多数写遇到困难想放弃时受到父母的鼓励，其中写妈妈的占了不少。感谢同事手下留情之际，我真的无语了。第一次单元测试，有十一人作文不合格，作文平均分仅31.49分，（50分作文）我的天呀！路在何方呢？
课程标准中有关高年段习作的要求是：“懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。” 北师大教授刘锡庆说过：“我看作文教学目的在于解放人，解放人的精神和心灵，把写作主体潜在的想象力、创造力、鲜活而强悍的生命力都尽情的释放出来。”
面对这群六年级的孩子，怎样才能唤醒这份沉闷，诱发生命力，并让其尽情释放呢？“良好的竞争心理，正当的竞争精神，这就是使事业成功与督促个人向上的动力。”松下幸之助的这话给了我灵感。作文教学是语文教学的“半壁江山”；作文能力是语文综合素质的具体体现。我决定从最为重要的作文教学入手，通过各类的比赛丰富学生的体验，开阔思路，给学生一个别样的春天，让他们用自己的语言唱出最美妙多彩的赞歌。
一、巧妙设计，激活兴趣，尽诉内心世界
六年级上册第三单元要求学习作者如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感。面对着这群“内向学生”，怎样才能让他们乐于表达，外露个人喜怒哀乐和情感变化呢？
“今天我们开始学习第九课《穷人》，请同学们打开课本。” 平时都是先学后教的，今天怎么啦？没有一点征兆就开课了。读题目后，我让学生先把全文读一遍。闷闷的课堂拂过朵朵疑云，但师命难违，他们木然地跟着我的指挥棒转。长长的课文，花上点时间终于读完了。我把挎包不紧不慢大大方方地放在讲台上，拉开链子，掏出钱包，半举于空中。有反映了，很多人的眼睛开始发光了。接着从钱包里抽出一张崭新的五元钱，所有的目光都啪啪啦啦地集中在钱上，有人发出唏嘘。鱼儿上钩了，我心中暗喜。我把钱在空中扬了扬，“想要吗？”没人作声。“这钱非假币。现在我们来个比赛，谁赢了就拿走，君子一言，驷马难追！”“什么比赛？”有人感兴趣了。“谁最快在第九课中找出一个‘穷’字，题目除外，这五块钱就归他，比赛开始！”真是“有钱能使鬼推磨”，大部分学生都立即行动，小部分开始还磨磨蹭蹭的，在我的再三肯定与催促下，也不敢怠慢。
“快点，看谁最快！”钱被我抖得啦啦响，班里的气氛开始紧张，学生仔细地找着，我如侦察兵般观察着他们的一举一动。
三十秒、一分钟过去了，有人似乎感到了什么，抬头疑惑地望着我。我微笑着，再抽出一张五块，提高音量说道：“现在升值了，最快找到的可以拿走十块钱。快点找，再仔细点！”
哇，天上掉馅饼啦！在一片哗然声中，班里的气温骤然飘升，学生淘金子般专注而快速地找呀找！
两分钟过去了，有人开始泄气了，再过一会儿，大家开始议论了。那对不甘心的同桌居然两人合作，头尾各一人再战江湖。“老师，这文中没有‘穷’字。”胆大的小何按捺不住了。火候到了，我郑重地告诉他们，这篇课文中确实没有一个‘穷’字。学生的失落溢于言表。
“我想问一下，你能感受到人物生活的‘穷’吗？”学生点着头。“这就是《穷人》一文的精妙所在。没有一个‘穷’字，却处处让我们感受到‘穷’。”学生被我耍了一把，一脸的不满，当我宣布把这十块钱捐出作班会费时，教室里响起一阵掌声。为了奖励他们刚才的全情投入，我再送他们一节活动课。但前提是必须把刚才找“穷”字的过程记叙下来。
品读着学生的习作，我有一种欣喜若狂的感觉，这是何等真实而又别样的内心世界。正如赞科夫所言：“只有在学生情绪高涨、不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生儿童作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”
二、显露一手，激发灵感，尽展艺术魅力
当我们走进六年级上册第八组课文――身边的艺术时，这群普通得不能再普通的学生绝大部分都感到与艺术无缘。学校要求在校庆来临之际，以班为单位举行才艺比赛。看看参赛的节目，仅有五个，七人参加。一翻动员，多了几个凑热闹的，水平不敢恭维。本以为让学生才艺比赛后就写这一单元的习作。可惜现实与理想相差太远了。想想前几天，让他们到中厅参观完画展后写的习作，又是一阵揪心。如何为他们找到下炊之米，如何让他们体现艺术的魅力，有感而作呢？
家中的抽屉里有一条还没开封的围巾，那是六月份到广州学习时带回的百变围巾。我心头一亮，当天卖围巾的在店前出神入化地演示，让多少路人驻足。今天，我也去参赛，显露一手。
在学生才艺比赛完后，好戏上演了，主持人报幕后，我精神抖擞地站到教室中央。开场前我要求他们仔细观察，看清老师的每一个动作。我装腔作势地把围巾向上一扬，再请吕舒茵同学上台当模特儿。
“接下来，是见证奇迹的时刻！”已在家中把围巾玩弄了两天的我，此时已能驾轻就熟。一拉、一撑、一扭、一套、一抖……我再配上几个如魔术师表演般的动作，在学生的一片哗然声中，百变围巾发挥其威力，来了多个华丽变身：保暖帽、小披肩、泳装、晚礼服……台下观众大开眼界，掌声不断，台上的我如明星般光彩照人。
表演完后，我让学生说说每一次变身你都想到了什么？一番交流后，我发现学生们的目光久久不愿离开我的法宝。脆来个大放送，拿着围巾绕场一周，让每个学生都摸一摸，有的还要扯着闻一闻。眼福享了，好奇心满足了，他们的情感兴奋了，思维已激活，才艺比赛一结束，学生就积极投入到创作中。
