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思考人生范文1
关键词：人文素质 专业教育
在专业教育过程中如何融入素质教育是一个大课题，本人的感受是专业教育中融入素质教育不能就事论事，而要把握两者有机的结合点，讲究方法和时机，这样水到渠成，润物无声，让学生既掌握了专业知识，又能对其综合素质的提高有所帮助。本人教学中尝试着借用专业知识，启迪学生思考人生，指导学生的日常工作学习生活，下面举两个实例。
一、讲解经济学研究的基本问题，启迪学生如何规划人生。
人类在这个地球上不是孤独的，其一举一动，一言一行都必定要与特定的资源发生直接或间接的联系。离开了资源，人类的生存和发展无从谈起。资源的稀缺性，一般指相对稀缺，即相对于人们现时的或潜在的需要而言是稀缺的。这就要求社会经济活动的目的，是以最少的资源消耗取得最大的经济效果。因此，资源的稀缺性及由此决定的人们要以最少消耗取得最大经济效果的愿望，是经济学作为一门独立的科学产生和发展的原因。
资源有限性与人们需要无限性的矛盾是人类社会最基本的矛盾资源的有限性、人们需要的无限性及其它们之间的矛盾，是当今世界一个最基本的事实，经济学要研究的就是如何最大限度第解决这对矛盾。
经济学研究的问题与一个人的自身发展、人生规划有相当多的共同之处。设想一下，每个人内心愿望都想能在自己的学习、工作和生活中实现自己的人生价值，达到自我价值的实现，发展自我、完善自我、实现自我是每个人追求的目标。但是，在这个过程中，每个人都会遇到各种外部条件的制约，可以说一个人的成长史就是解决一对矛盾。这对矛盾就是发展完善提升自我所面临的资源稀缺性与其最终要实现自己价值的人生最高需求之间的矛盾。
由此出发，在引导学生进行人生规划时，老师可以自然而然地提出如下的建议：
1、分析每个人自身发展面临的各种环境和资源。客观地评价自己的知识、能力，冷静地分析自己在当前和今后一段时间内所面临的各种外部客观因素，既不能妄自菲薄，又不能好高骛远。
2、职业规划，就是解决每个人发展面临资源与实现自己价值需求之间的矛盾的计划。如何在有限的条件和客观环境制约下，最大限度地实现自己的人生价值。
3、相对于人自我实现价值的需求，每个人面临的发展环境、资源、甚至可以说机遇总是有限的，启发学生人生的过程在于奋斗，在于不断的进取。人生的价值在于过程而非结果。
明确了上述道理以后，老师可以进一步指导学生如何制定职业规划，如何职业发展，遇到困难应采取的正确态度和对策。
二、讲解资金复利的概念和运用，启迪学生每天进步一点点，最终迈向成功目标。
在财务管理和证券投资等课程中，在讲授货币时间价值时，都会向学生介绍有关复利的概念。复利是指在每经过一个计息期后，都要将所生利息加入本金，以计算下期的利息。这样，在每一个计息期，上一个计息期的利息都将成为生息的本金，即以利生利，也就是俗称的“利滚利”。，就是“利滚利”，或者“利生利”。
比如说，假设你投资1万块钱，并且一年的投资回报是10%，那么，一年之后你的1万块就变成了1万1千块（1万X1.1）。假设你不把那1千块钱的利润花掉，而是留下来继续投资，并且第二年的投资回报又是10%的话，那么，你的钱就变成了1万2千1百块（1万X1.1的2次方）。其中，1万块是你的本钱，2千块是你那1万块的本钱每年10%所产生出来的利润，而那1百块钱呢，则是你第1年赚到的那1千块钱的利润又替你“生出来”的利润。
别看这小小的1百块钱很不起眼。但是，这1百块钱所代表的复利，在时间的作用之下，却可以产生令人震惊的巨大威力。举个例子，假设你那1万块钱能够投资40年，并且每年的投资回报都是10%，那么，40年后，你那1万块钱就变成了45.25万（1万X1.1的40次方）！复利的威力如此之大，所以，每个投资者都应该牢牢地记住复利的有关原则：
1、耐心——复利的威力需要通过很长的时间来体现，在这个过程中，投资者要有耐心，不要拔苗助长；
2、稳健——复利的威力如此之大，所以，你不必追求过高的回报率就可以实现自己的投资目标；我们不是不喜欢高回报率，只是追求高回报可能招致过高的风险，最后弄巧成拙；
3、尽早——如果你不投资，时间就被你的敌人所利用；一旦你开始投资，时间就成了你最大的盟友。
复利的威力来源于每年的收益率和持有的时间。不管你初始的本金多或少，只要每年保持一定的收益率，持续地坚持，最终结果相对于初始本金都非常惊人。
我在专业教育中，经常以此复利威力的案例，鼓励学生认真过好每一天，踏实走好每一步，日积月累，前进的步伐会越来越快，最终迈向成功。在专业教育中，我们提到有关复利的原则，在学生成长过程中又有许多共同之处：
1、耐心，成功不是一蹴而就的。正如复利的威力要通过很长时间来体现，一个人整体思想道德水准、学识经验、技能素质的提升都需要长时间的不断积累和提升，才能达到新的高度和境界，所以踏实过好每一天，每天进步一点点，长期日积月累，每天的进步都是在一个新的起跑线上，而且每天的起点都不断地提高，这样人生价值复利的威力就会爆发出来。
2、稳健，正如复利威力案例所言，我们也希望高收益，但往往伴随着高风险，所以我们不求每天一定要取得突飞猛进的突破，但求每天进步一点点，人生的积累永远是前进的正方向，不走回头路。
3、尽早，复利的威力来源于时间，人性修养、素质提升同样来源于时间，因此要求我问从现在做起，从我做起，从点点滴滴的小事做起，尽早开始人生的复利之旅。
上面本人举了两个例子，浅谈了个人在专业教育中融入素质教育的粗浅做法，其实在财经类课程的教学中，这样的案例是非常多的，比如讲到金融学中信用的概念，启迪学生诚信做人做事，会计学中成本的概念，启迪学生简朴勤俭，经济学中边际的概念，启迪学生行动讲究效率等等。
巧借专业知识，启迪学生思考人生，本人认为是素质教育融入专业教育的有效切入点，既能联系学生的学习、工作、生活实际，加深学生对专业知识的理解和掌握，又能潜移默化地给学生一定程度的人生思考、日常行为指南，一举两得。
思考人生范文2
《星运里的错》改编自同名的青少年畅销小说。作者约翰・格林说他最初不想卖这个小说的电影版权。因为这个故事对他很重要，他害怕被改的变了样儿。小说女主角的原型艾斯特・厄尔曾经是约翰・格林的好友，她十二岁时得了甲状腺癌，每天需要靠氧气瓶维持生命，在十六岁时就离世了。约翰・格林还曾在一个儿童医院做过五个月的志愿者。他的这些亲身经历，是这本小说灵感的来源，也给这个故事带来一些现实主义的色彩。小说的女主角海泽尔说：“思考人生的意义，是死亡的副作用”。作者说他想通过这个小说提出两个问题：一个好的人生是由什么组成的？就算你的人生很短，是不是仍有可能过一个有意义的人生？
所以，和以往的绝症片不同的是，本片里疾病不仅仅是成就完美爱情的一个元素，更是故事的主角。电影的男主角，女主角，包括男主角的好朋友，都是年轻的癌症患者。他们在癌症互助小组相识，交流彼此对疾病和生死问题的感受。电影的题目也是对癌症的另一个定义。“星运里的错”来自莎士比亚剧作《裘里斯・凯撒》里的诗句：“要是我们受制于人，亲爱的勃鲁脱斯，那错处并不在我们的星星（命运），而在于我们自己”。可是癌症就是一个受制于人又找不到错处在谁的战争，“甚至连癌细胞也没有错。”男主角说，“它们只是想活下去。”所以只能是“星运的错”了。
本片的另一个特色是，虽然是个催泪大片，却一直都有小小的幽默感和积极向上的力量，让人在啜泣声中还能看到希望。海泽尔从小就知道自己活不长，她与疾病“斗争”的方法就是对自己说：“接受吧，这就是你的命运。”她看书，听音乐，和父母斗嘴，上社区大学，过着充实的生活。她的父母也接受了他们的命运，只是享受抚养和照顾她的快乐（甚至没有再要一个孩子），并预备未来用他们的经历帮助相似的家庭。因此，当海泽尔遇到害怕被世界遗忘，一心想要当英雄名垂千古的男主角奥古斯都时，她反驳到：“如果最终，地球会不存在，人类会灭亡，没有人会活着来记得你，记得任何一个人，那我们活着是为了什么？”
最初海泽尔一直在纠结她死后父母的生活该如何继续。她把自己比作随时会爆炸的定时炸弹，她拒绝男主角的感情，也是为了减少未来的伤亡人数。经历了爱情之后，她终于明白，疼痛需要被感知，爱需要被感知，世界需要被感知，生命的意义是感受。死亡不是生命的终结，而可能是另一个新的开始，葬礼不是为死去的人准备的，而是为活下来的人。她还有个有趣的逻辑：“有些无穷大于另一些无穷”。0到1之间的数字是无穷的，比如0.1，0.11，0.12......，0到1000之间的数字也是无穷的。虽然她想要更大的无穷，但仍然感谢已经得到的小小无穷。这已经完美地回答了约翰・格林提出的问题。
思考人生范文3
你的财富、名望和世俗的权利都将变成细枝末节的事情，不管你拥有的还是亏欠的，都不再重要。
你的嫉恨、冤仇、挫败和妒嫉之心终将消失。
同样，你的希望、雄心、计划和未竟之事都将终止。曾经无比重要的成败得失也将褪色。
你来自哪里，用什么方式生活都不重要。
你的美貌如花还是才华横溢也不重要了，你的性别、肤色、种族都无关紧要了。
那么什么变得重要了呢？你有生之日的价值怎么来衡量呢？
重要的不是你所买到的，而是你所创造的。
重要的不是你所得到的，而是你所付出的。
重要的不是你的成功，而是你的价值。
重要的不是你学到的，而是你传授的。
重要的是你的每一次正直，怜悯，勇敢和牺牲之行为能够使人充实，让人强大或是能够激励他人，让他们以你为榜样。
重要的不是你的能力，而是你的性格。
重要的不是你认识多少人，而是在你离开时，有多少人感到这是永久的损失。
重要的不是你的记忆，而是爱你的人的记忆。
思考人生范文4
一、合理、高效、稳定的生产组织架构是建立安全生产责任制的基础。
建立合理、高效、稳定的生产管理组织架构是每个企业经营者的首要任务。根据生产流程和设备、生产线的特点，建立二级或三级生产管理层次，落实各管理层次和职能部门的任务职责，明确上下左右的配合协同关系，企业生产经营的车轮才能有效运转。而安全生产的组织架构必须与生产经营的组织架构相一致，不矛盾、不重复。各级组织在负有不同生产任务的同时，又有不同层次的安全管理责任。各级管理人员管生产又同时管安全，懂生产、懂技术又会管安全，这样的生产管理指挥系统层次清晰、责任明确、人员精干高效，效益自然显现。生产、安全两不误，生产任务、安全责任双落实，安全工作就容易抓好。
有的单位生产管理组织架构混乱，层次不清、岗位设置不合理、责任不明，有的人没事干，有的事没人干，人浮于事与管理真空并存。出了问题互相推诿，扯皮，这样的组织架构指挥生产尚且不能，安全责任制的建立便无从谈起。有的单位生产组织架构与安全组织架构各搞一套，两套车，两层皮，管生产的不管安全，管安全的不配合生产，安全责任制的命运便可想而知了。还有的单位管理无章法，朝令夕改，生产建制、组织架构频频改动，安全生产责任制在这种动荡变化的条件下也无法建立和落实。所以说一个稳定、合理、高效的生产组织架构是建立安全生产责任制的基础，是落实安全生产责任制最基本的保证。
二、安全生产第一责任人是安全生产责任制的核心。
安全生产第一责任人在安全生产组织架构中居中心位置，是安全生产责任制的核心。《安全生产法》第十七、十八、二十条明确规定了生产经营单位主要负责人应履行的职责，应承担的责任以及应该具备的知识和能力。生产经营单位的负责人应该自觉地承担起安全生产第一责任人的责任，在组织指挥生产经营工作的同时，关心、过问、检查、指导安全管理工作，保证生产安全经费的投入。在不少生产单位不乏这样对生产安全工作负责，热心、内行的负责人。但也有一些企业负责人并未履行安全生产责任制赋于他的职责，重生产、轻安全、工作忙、顾不上的是常见现象，有的怕担责任，惟恐“第一责任”落到自己身上，人、财、物指挥调动权力集于一身，却让自己的下属去担任安全生产第一责任人的角色。身在其位、不负其责，如果出了事故，恐怕还是要被追究“第一责任”，而且还要“罪加一等”。有的企业负责人不具备安全生产知识和管理能力，既不注意学习，又逃避政府主观部门安排的培训，甚至让下属冒名顶替参加学习，结果虽然拿到了企业负责人生产安全培训合格证，但空有其名。这样的负责人又怎么能够搞好安全生产呢？所以落实安全生产责任制，企业负责人至关重要。
三、让安全主任在安全生产工作中扮演重要角色。
思考人生范文5
2013年海南的作文材料内容稍微复杂一些，在探讨同学之间的人际关系时涉及到三个方面：同学关系的现状，同学关系紧张的原因，如何增进同学关系。
两年里两则作文材料都需要考生思考生活中人与人之间的相互关系。2012年的作文材料是关系型的，修船工与船主各自的所作所为，体现了各自的生活态度。作为修船工，以举手之劳，使可能危及驾船出海者生命的隐患消弭于未然，这里不止体现出修船工的职业素养与良好的道德品质，更体现了修船工对于生命的尊重。而船主对于修船工的感谢，则是一种在我们的现实生活越来越稀缺的感恩表现。考生如果能够领会材料所体现的主旨，再联系现实生活中很多人缺乏职业道德，缺乏对生命尊重，以及缺乏感恩的精神的现象，由此展开写作，那么要写出主题明确的作文来就并非难事。
生活中不愉快的事情总是难免的，但是如何面对生活中的种种不愉快，这既是一个方法问题，更是一种人生态度。解决问题的方法固然重要，但是良好的人生态度在处理同学关系时所起的作用更大。人是有思想的动物，也是有感情的动物。三年时间里的同窗共读，互相帮助，彼此激励，都是高中学生不可或缺并且十分宝贵的人生经历。珍惜这样的人生经历，思考生活的本质，感悟人生的意义，这些就都成了写作的内容。而材料中60%的学生表示对同学关系的满意，这既是高中学生间相互关系的一个写照，也是高中学生对于生活、对于人生意义的理解与领悟，同时更是材料对于考生写作主题的一个显性导向。
无论怎样的生活，不仅需要我们思考，更需要我们直接面对。2013年海南高考作文材料涉及到的第二个问题是同学关系紧张的原因。虽然社会生活不会全部投射到学校中来，不会全部在高中学生的生活中体现出来，但是只要是在存在相互关系的人之间，就都会有利益冲突在里面，即便是相对单纯的同学关系。在探讨同学关系紧张的原因时，材料中提供了三个思考的角度：自我意识，志趣性格，相互竞争。而这三个角度，又恰好是生活的全部，人生意义的所在。
我们知道，每个人都是具有自我意识的。一个没有自我意识的人就不是具有独立人格的人。每一个人，即便是高中学生，都有自己对于世界万物的独立认知，任何人都不能加以替代。既然每一个人的自我意识不能由别的个体加以替代，则相互之间的意识冲突在所难免。同样的道理，每个人都有自己的兴趣爱好，即使是有着相同的兴趣爱好的个体之间，也有着巨大的差异性存在，如同一个人的十个手指也有长短一般。既然每个人的自我意识与兴趣爱好只可能趋同而永远不会相同，则人与人之间，学生与学生之间存在紧张关系是一件很自然的事情。就如同造成同学关系紧张的相互竞争必然存在一样。弱肉强食是一种竞争，在不违反规则的前提下的合理竞争也是一种竞争，这就需要作为社会人的高中学生有对生活本质的思考与对人生意义的领悟。这也由此引出了材料的第三方面内容，即如何消除同学之间的紧张关系，如何增进同学之间的友好关系的问题。
思考人生范文6
马加爵事件的发生不是偶然的。据报道，现在我国在押的各类刑事犯人中，不满18周岁的未成年人占25%以上，其中不少人是在校的大学生。这些人之所以走上违法犯罪道路，除了法纪观念淡薄，最重要的一个原因就是缺乏生命意识。他们视自己和他人的生命如儿戏，“只求曾经拥有，不求天长地久”，只求轰轰烈烈的昙花一现，只求眼前利益、暂时利益的享受，而不管是否挥霍、浪费了自己的生命。在他们眼里，生命似乎是身外之物，是父母赐予自己的一副皮囊，可以毫不吝惜的随时抛弃，这实际上是我国的生命意识教育现状的反映。从小学到中学乃至大学，很多学校都没有对学生系统地开展过生命意识教育，即使有爱惜生命、珍惜时间的教导，也是为了教育学生好好学习，取得一份满意的学习成绩。从生物学的角度看，生命的诞生是一个奇迹。单就生命体本身来看，它是怎样孕育，乃至发育成熟、成就人型的，生物学家、医学家至今仍是百思不得其解。所以，每个人来到人世间，都是大自然的恩赐。作为人，要对大自然持一种感恩的态度，感激大自然以自己的丰富资源养育了自己，感激大自然使自己成为无数个独一无二的人之一。本质上，生命是父母赋予的，父母对每一个孩子的健康成长都倾注了无数的心血和汗水。人首先是父母的孩子，要对父母的辛劳持感恩的态度，感激父母赐予了自己生命，让自己降生到人间；感激父母为养育自己而付出的无数辛勤的心血和汗水；感激父母为自己的健康成长所创造的一切有利条件。然而，仅有感恩意识是不够的，感恩还要付诸行动，那就是：作为人，首先要爱惜自己的生命，决不辜负大自然特别是父母的恩赐；其次，人还要报答大自然及父母的恩赐，幸福、快乐地活在人世间，有多少热，就发多少光。对自己负责任，也就是对父母、对大自然感恩。从社会学的角度来看，每一个人都是社会的一分子，人与人之间相互协作、相互帮助、相互关爱，才构成了社会这一和谐的统一体。所以，人除了珍惜自己的生命外，还要尊重他人的生命，爱惜他人的生命。人只有做到了爱自己，爱他人，才是真正的对大自然感恩，对自己负责任，对社会负责任。当然，从法制的角度看，如果有人不珍惜自己、珍惜他人的生命，和法律开玩笑，也是会遭到法律的严惩和社会的唾弃的。在法制社会，对生命的尊重和爱惜，是遵纪守法的前提和基础。综上所述，学生入学后，高等院校无论如何都应当对学生进行生命意识教育，职业院校更不能等闲视之。因为就目前来说，职业院校的学生往往是中学里的所谓“中下等生”，文化学习上比别人差些，比一般人更容易冲动，讲究哥们义气，对于社会和学校来说，使学生“成人”比使他们“成才”还要重要。
2学校应注重对学生进行宽容意识教育
每个人来到人世间，都是一个与众不同的个体，每个人都有着千姿百态的个性和才能。同时，由于所处的家庭环境、教育程度不同，每个人或多或少有着这样那样的缺点和不足，特别是由于个体身心发展的差异性，每个人有着自己看问题的独特视角和思路。学校在教育过程中，应竭力营造一个关爱学生、善待学生的氛围和宽松自由的学习环境，在潜移默化中对学生进行宽容意识教育。（1）学校在制定规章制度时，应体现出以人为本的人文精神。既容忍学生犯错误，又鼓励学生积极的改正错误，为学生认识错误、改正错误奠定制度上的基础，而不是有错就罚，有错重罚，一棍子把人打死。所有的制度和规则都是为了有利于学生自主学习和养成教育建立必要的“秩序”，而不是以束缚学生或惩戒学生为目的。（2）学校应严格要求教师具备宽容意识。除制定规章制度提出具体的要求外，还应时时提醒各位教师，要尊重学生，爱护学生，包容学生的缺点，让学生体会到教师对他们充满人情味的爱和护。教师具备宽容意识，至少应尽可能站在学生的角度理解他们。在教育过程中，教师不但应宽容学生的个性，甚至应鼓励学生和自己不一样：不一样的观点，不一样的视角，不一样的评价，不一样的结论。教师不应当以自己的既定的教学程序及思维模式、思维结论去规范学生的心灵，尤其应当鼓励学生提出各种各样的问题。因为创造的智慧往往蕴藏在各种精灵古怪的问题之中。自然，因为要对学生的成长负责，宽容中必然还应包含对学生的严格要求，乃至必要的合理的惩罚，这时“严”就是爱。总之，宽容充分体现了教师对学生、对教育事业的爱，这种爱，能够使学生的品格和智慧得到充分自由地发展。（3）学校应培养学生的宽容意识。在生理、心理、智力的发展过程存在着差异性，每一个人都不能因为自己学业优异而蔑视或看不起那些学业上暂时落后的同学，也不能因为自己家境优越而处处流露出高人一等的姿态，更不能因为自己身心健全发展而耻笑那些身体或心理上存在隐疾的同学。学校应教导学生具备博爱、宽容意识，尊重他人的人格，不拿他人智力、心理上的隐疾作口实；在人际交往中，要学会换位思考，设身处地地为他人考虑，凡事应留有余地，不能得理不饶人，更不能变本加厉地刻薄他人。具备宽容意识，也就是严于律己，宽以待人。马加爵的舍友如果具备宽容意识，就不会诱发马加爵的过激情绪，导致被残杀的恶果了；马加爵如果具备宽容意识，就不会因恼生恨，发生残杀四人的惨剧了；马加爵落网之后，如果存在浓厚的社会宽容意识，就不会发生人心大快的普遍反映了。马加爵的行为固然可恨，其为人确也可怜，其下场虽说是咎由自取，但和社会提供的生存环境也有很大关系。人缺乏宽容意识，应不算是“成人”。现代社会要求人人具有宽容意识，职业院校任重而道远。
