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他什么了作文范文1
我始终困惑：是他们太过懦弱，还是传统的封建思想已经封杀了他们，让他们无力抗争？很显然，这两个都是。
先说觉新吧，他是一个孝顺的孩子，很懂事，很听话，正是因为这样，养成了他稍显懦弱的性格。他没有勇气，也没有力量去抗争，他觉得自己是孤立的，没人能理解他。他处处忍让，努力压抑自己的情绪，谦和，从不与长辈们顶嘴。他这样做的结果换来了什么？他失去了梅，而且让梅在无尽的泪水与凄凉中孤独地死去。聪明好学的他还失去了求学的机会，不得不回家料理那些家事。他被迫娶了李家小姐，不得不用表面上的快乐来麻痹自己。可最终，因为他的孝顺听话，瑞钰（李家小姐）也死了，他们连最后一面也没见上，只因为陈姨太的一句血光之灾。
还有觉民，一开始面对冯家的婚事，他多多少少也有一些绝望。不过，他比觉新勇敢，通过抗争取得了胜利。
他什么了作文范文2
还有一次我布置了一个作文题目，让同学们依题目写作文。可是过了一段时间后，还有一些同学没有动笔。我问他们：为什么不赶紧写作文？他们说：怕写不好，不知如何下笔……
怕，怕，怕……竟然有一些同学缺乏作文胆量。没有写作文的“胆量”，当然写不出作文，更写不出好作文。所以今天我想给害怕写作文的同学壮壮胆子。那么，应该从哪些方面壮大自己写作文的“胆量”呢？
一、大胆写下第一句话
作文有了题目，接下来就要起笔写具体内容了，可有的同学在开头写作文时往往表现得非常“胆小”，总是心有怯意地不敢写下“第一句话”。写不出“第一句话”，自然就没了下文，写作文的过程就会僵住。
为了能让作文有起头，你就需要壮起胆来勇敢地写下第一句话。比如有一位同学写作文的胆子小，遇到《童年趣事》这篇作文，硬是吓得不知道第一句话应该怎么写。我开导他：别总想着什么“规矩”，也别被所谓“好的开头是成功的一半”缚住手脚，不妨大胆、随意些——或者干脆就“稀里糊涂”地写下第一句，也总比“胆小如鼠”地不动笔要强些呀。
一听我让他壮起胆来“随意写”，他果然胆子大起来，写下了第一句话：“我努力回想在自己的童年里到底发生过什么趣事，想来想去，还真想出了一件特别有意思的事。”
你看，胆子大起来，作文就有了开端嘛。因为大胆地写下了这第一句话，所以这位同学觉得作文荒漠上出现了一小片绿洲。都看到绿洲了，所以他有更大的胆量写下去。接下来，思绪似乎打开封固已久的闸门，进入到良好的作文状态。
二、大胆写心里的话
学校以《老师，我想对你说》为题目组织了一次校园作文比赛。有位同学想参加比赛，但因为胆怯迟迟不敢动笔。其他同学陆续将作文交上了，可是这位胆怯的同学还没有写下一个字。
我问：想参加比赛，怎么没有完成参赛作文呢？
他似乎是有话要说，但又没有勇气说出来。于是我单独跟他谈，通过谈话，我弄明白了这位同学没有完成作文的原因：他心里有好多话想对老师说，但是不太敢把这些心里话当成作文写出来，因为他想写一写对老师的不满，比如作业布置得太多，有时候上课还会拖堂，弄得同学们连上厕所的时间都很紧张。
噢，怪不得这位同学的作文迟迟没有完成，原因是不敢在作文里写心里的“不满”呀。
我开导他：作文就是要写心里话，勇敢地写出自己心里所想的东西，作文才有真实的高度。心里话不是作文禁止的内容，而是可以放胆开写的精彩。
经我这么一说，这位同学放心了，于是他大胆地在作文里写出了对老师的不满，大胆地在作文中向老师提出了抗议和建议。结果怎么样——他这篇壮着胆子写心里话的作文，得了一等奖。
原来，在作文里写出自己的心里话，不但不会因为“胆大妄为”而受处罚，反而会因为“率真可爱”而得奖励呀。
三、大胆写符合自己个性的话
赵小芳是从乡下转到城里来的新同学。在她转到城里上学后的第一次作文课上，其他同学都开始依照题目写作文了，赵小芳却没有写。
我问：小芳同学，你怎么不赶紧写作文呀？
赵小芳说出了自己的顾虑：俺从乡下来，普通话说不好，写作文时也会出现“土话”，俺怕用这样的话写作文，大家会笑话俺。
赵小芳果然是满口的方言土语。但是我给赵小芳壮胆：作文中的方言土语并不会成为别人耻笑你的原因。你知道有位叫莫言的大作家吗？他就用自己的方言土语写小说，结果他的方言土语小说不但没有被人耻笑，反倒为他赢得了诺贝尔文学奖。所以说你不能把自己的方言土语当成写作文的包袱，反倒应该将其当成自己的秘密武器——“个性语言”来使用。有自己个性特色的作文会大受赞美的。
他什么了作文范文3
冬天的一天，早晨刚刚起床，他发现窗户的玻璃上结满了冰花，非常新奇地看了半天，对我说：“爸爸，我发现冰花真的非常奇特，但怎么把它写成作文呢？”我就问他：“你觉得冰花都哪儿奇特了？你能不能说出来？”他眨眨眼睛，告诉我：“我觉得冰花有的像一匹大白马，有的像一座冰山。”我说：“你说得不错，但我问你，你为什么觉得它像白马、像冰山呢？”他说：“我看着它的样子像呀！”我说：“没错，它的样子是像白马、像冰山，你就把你看到的、想到的写出来，就已经很好了。但是，你觉得是不是显得又不够？”他说：“是，那样有点儿太简单了。”
他意识到了这一点，很不错。怎么让它不简单呢？
我给他出了这样一个主意：“你光是看到了，还不够，看到的东西，你能不能再进一步联想一下？比如你看到了冰山，冰山后面还有什么？你看到了白马，白马后面也可能会有什么？可以大胆地联想，你联想到了，作文也好写了。”
他开始动脑筋，然后告诉我：“冰山后面藏着太阳。”我问他：“那太阳为什么藏在后面不出来呢？”他说：“冰山太漂亮了，太阳不敢出来了呗！”我表扬他：“你看你说得多好，我都没有想到，太阳是因为冰花太漂亮而不敢出来！再想！”
联想，就是这样成为了作文的一个好帮手。
[附]
冰 花
文/肖 铁
早晨，我一起床就把窗帘拉开了。啊！满窗户都结满了冰花。
他什么了作文范文4
关键词：化难为易；写作文；文题；兴趣
《我的小伙伴》（人教版义务教育小学语文第七册第二单元）作文指导，我便是从构想文章的具体内容入手的。
一、分析文题，激发作文兴趣
激发学生作文兴趣，使学生具有强烈的愿望参与习作，这是作文指导课的首要任务，是学生完成作文积极性、必要的心态。在揭题前，我设计了如下导语：
在童年生活中，你可能结识了不少小伙伴，他们有的是同学，有的是邻居，有的是亲友的孩子……你是不是很了解他们，喜欢他们？他们做过的事是不是给你留下了深刻的印象？请你选择其中一个人的一些事写下来，要把事情写清楚，语句要通顺。
这次习作的具体要求是什么？是写人的还是写事的文章？你有哪些想法？
我们一看就知道这是一次写人的习作，但可不是写什么人都可以。我们要写我们的小伙伴，要想写好他，你要熟悉他，了解他，更重要的是你还要喜欢他。
二、习作赏析，优化习作内容
在明确习作要求后，教师凭借几个片段和例文，引导学生学会从众多的内容中优选习作内容的方法。
导入片段赏析：在写你的小伙伴之前，我们先来结识一下“我”的好朋友――肖楠（化名）吧！
因为我上课讲话，被他无情地扣了分，难怪同学们背地叫他“黑包公”。肖楠虽然原则性强，可平时很乐于助人。一次，我们玩射门游戏时，他不顾自己口渴，把水壶里的水全让我们喝了。
片段中小作者所说的“黑包公”是怎样一个人呢？怎么样，是不是给你留下了深刻的印象？这就是通过事来写人。写人离不开写事，通过真实的事件，才能突出人物特点。这一招你学会了吗？
三、引导追忆，内化细节情境
在优化习作的内容后，要引导学生追忆最佳部分的细节，让学生在脑中形成鲜明的内容表象，使习作内容具体化。
引导学生追忆、思考：当我们回忆起童年生活的时候，就像走在美丽的沙滩上。当我们采摘到最美的贝壳时，一定会看到你童年小伙伴的身影。我们很想认识你的小伙伴，能向我们介绍介绍吗？
我们来想一想：在哪儿结识了小伙伴？在这些小伙伴中，你最了解谁？他平时爱怎么穿衣打扮？他的性格、爱好又是什么？
我们知道，“世界上没有两片完全相同的树叶”，可要写出你的小伙伴与众不同的地方呀！
他什么了作文范文5
那是一次作文课，题目是《愿望》。他极其认真地想了半天，然后极其认真地写，那作文极短，只有三句话：我有两个愿望，第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：“你真聪明。”第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。”
于是，就是这篇作文，深深地打动了他的老师，那位妈妈式的老师不仅给了他最高分，在班上带感情朗诵了这篇作文，还一笔一画地批道：你很聪明，你的作文写得非常感人，请放心，妈妈肯定会格外喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的。大家肯定会格外喜欢你的。
捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。但他并没有把作文本拿给妈妈看，他是在等待着一个美好的时刻。
那个时刻终于到了，是妈妈的生日——一个阳光灿烂的星期天。那天，他起得特别早，把作文本装在一个亲手做的美丽的大信封里，信封上画着一个塌鼻子的男孩儿咧着嘴笑得正甜。他静静地看着妈妈，等着妈妈醒来。妈妈刚睁开眼醒来，他就甜甜地喊了声“妈妈”，
然后笑眯眯地走到妈妈跟前说：“妈妈，今天是您的生日，我要送给您一件礼物。”
妈妈笑了：“什么?”
他笑笑： “我的作文。”说着双手递过来那个大信封。接过信封，妈妈的心在怦怦地跳!
他什么了作文范文6
材料作文的特点：
一、形式特点：形式丰富多样，情境类、故事类、寓意类、话题类等等。
二、内涵特点：通过典型的“现象”，传达深刻的道理。
三、高考命题选材趋向：材料越来越中性化，可选立意越来越多元化。
材料作文审题常见病症：
脱离材料，随意而为；朦胧感知 ，似是而非；抓一鳞而弃全鱼，抓现象而弃本质。
材料作文如何审题：
抓住矛盾，化繁为简；层层剥茧、追问到底；以小见大、设分论点。
本次作文训练所给材料：
胡迪尼是一位伟大的魔术师，同时也是杰出的逃脱艺术家，他曾经夸口，一小时之内能从世界上任何牢笼中逃脱。
英国一小镇特地建造了一座坚固的牢笼，向胡迪尼发出挑战。胡迪尼信心十足地走进牢笼，门随即在他身后关上了。他立刻脱下外套紧张工作起来。但是30分钟后，他的自信消失了，一小时后，他浑身上下已被汗水湿透。两个小时后，胡迪尼彻底崩溃了。他筋疲力尽地倒在门上——门竟然开了。
胡迪尼想当然地认为门被锁住了，其实门根本没有上锁，胡迪尼能够打开世上任何一把锁，却不能解开自己心中的锁。
学生本次训练审题突出的问题是“虚”，表现为：立意虚空，缺少对内涵的落到实处的把握。如从“心灵的困境”、“打开心中的锁”角度立意，但是对“心灵的困境到底是什么？”“心中的锁到底是什么？”缺少明确具体的揭示，因而造成分析似是而非，甚至偏离材料主旨。
本次材料作文审题立意思路：
一、抓住矛盾，化繁为简
矛盾的两个方面：一方面（优势条件）：大师技艺精湛，自信，用尽一切办法开锁；另一方面（意外结果）：锁无法打开，无意中却将根本未锁的门碰开。由矛盾引出的问题：大师错了，由对问题的解答产生两个判断方向：（1）大师的确错了，因为他的努力是无效的。（2）大师尽管没有成功，但他的努力是可贵的。由两个方向可以拓展衍生出如下观点：解决问题的关键是看清问题的实质，僵化的思维和习惯是成功的绊脚石，过分依赖优势反而是一种禁锢，“简单”是一种最高的智慧，成功从来都不会是偶然的，永远不要奢望不劳而获，人生需要有大师那样的勇气和执着。
二、层层剥茧、追问到底
什么锁最可怕？什么把胡迪尼锁住啦？信心重要吗？胡迪尼为什么彻底崩溃？生活中什么不能缺失？故事有什么哲理？
三、以小见大 、设分论点
示例一：
（1）莫使心锁阻前行，不要让一时的荣耀成为束缚自己的枷锁；（2）莫使心锁阻前行，不要让一时的失意成为自己前行的阻力；（3）莫使心锁阻前行，不要让心中之锁给自己留下遗憾。