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辣椒种子范文1
基金项目：甘肃省农转资金计划项目（1305NCNA125）
刘克禄，甘肃省农科院，甘肃兰州，730070，电话：0931-7615761，
E-mail：
陈卫国，甘肃省农科院
收稿日期：2014-11-03
辣椒（Capsicum annum L.），又叫辣子、海椒、番椒、秦椒、辣茄等，属于茄科辣椒属一年生或多年生草本植物。辣椒原产于中南美洲热带地区，明朝末年传入我国，距今已有300多年历史。辣椒的果实因含有辣椒素而具有辣味，可以增进食欲。辣椒中维生素C的含量高居蔬菜之首。此外。辣椒还含有辣椒红素、胡萝卜素、维生素B2、维生素B1、矿物质及钙、铁等元素，因此，辣椒因特殊的口感和丰富的营养而深受人们的喜爱。据统计，我国辣椒种植面积145万hm2左右，是世界上最大的辣椒生产国和消费国。近几十年来，我国科研工作者已经培育出大量杂交辣椒新品种，不断满足了市场需求，取得了一定的经济效益。目前，生产上使用的辣椒品种中杂交种占90%以上。我国也是世界上辣椒种子生产基地最大的国家，主要分布在西北、海南、东北、华北、华东等地，生产技术也取得一定突破，每1 hm2产量在600～1 200 kg。多年来，我们一直在甘肃河西地区从事辣椒制种工作，通过总结经验，我们对杂交辣椒种子生产环节，比如，在辣椒制种基地的选择、育苗技术、授粉技术、田间管理及病虫害防治方面提出一些改进意见，希望对广大辣椒种子生产者有所帮助。
1 制种基地的选择
1.1 选择合适的良种繁育基地
基地是种子生产的基础，也是种子繁育的重中之重。因此选择适宜的种子繁育基地必将关系到种子生产的成败。甘肃河西地区全年无霜期140天以上，日照时数3 000 h以上，夏季日平均温度在30℃以下，年平均降雨量不足100 mm，灌溉便利，自然隔离条件好，病虫害很少暴发，土壤肥沃，适合杂交辣椒种子生产，是全国最理想的制种基地之一。
自然条件对辣椒良种繁育起着关键性作用，而制种基地的建设对制种的成败同样起着决定性作用。要建设一个稳定、可靠的制种基地，离不开对当地风土人情、农业结构、农民收入等的了解。同时，当地劳动力是否充足，制种户是否友善，农户知识素养的高低，都将关系到种子生产的成败。
1.2 种子生产模式
长期以来我们采用的都是“单位+‘中间人’+制种户”的生产模式。为保证种子生产的顺利进行，我们在制种基地选择比较有威信、懂农业、懂技术的知识农民作为“中间人”，与他们签订合同，用合同来约束“中间人”，再由“中间人”与制种户签订合同。“中间人”的好处是可以解决种子生产过程中产生的一些问题，比如，沟通、技术指导、纠纷问题等，能确保种子生产安全进行。
2 杂交种子生产技术
河西地区一般采用露地生产辣椒杂交种。近些年来，由于生产规模的扩大，且需要隔离条件，及自然灾害的频繁发生，我们一般采用大棚或网室生产，以便种子生产顺利进行。
2.1 育苗
父、母本早些年都采用苗床育苗，缺点是定植时父、母本过大，缓苗较慢，不易成活。现在一般采用日光温室基质育苗，时间在2月中下旬。育苗前准备好基质，每0.05 m3育苗基质中加入80%的多菌灵可湿性粉剂15 g左右，用清水拌匀，基质用手紧握有水溢出，但不流水为宜，过夜备用。每0.05 m3基质可装72孔穴盘12盘，每穴点入2粒饱满种子，播种后浇透水（母本推后10天浇水），提高棚温，出苗后正常管理。
辣椒出苗后，依土壤墒情和天气情况，每天浇水1～2次，基质营养易随水流失，因此辣椒出苗15天后配制营养液喷施，具体配制方法：0.2%尿素+0.2%磷酸二铵+0.1%磷酸二氢钾。喷施营养液应在上午进行，同时注意通风，避免病害发生。
2.2 定植
河西地区一般在4月25日左右定植父本，母本一般在5月初晚霜结束后定植。父、母本定植比例一般为1∶4（视父本花粉量）。定植时，667 m2定植父本700～800株（双株定植），株距25 cm，母本 3 200株（单株定植），株距37 cm，垄间距1.1 m，先栽大苗，再栽小苗，每穴1株，注意定植深度不超过子叶节为宜，让根系和土壤充分接触。定植后，晴天每天10：00揭棚，17：00盖棚，注意通风，保持棚温不超过30℃，以利于缓苗[1]。
2.3 授粉技术
辣椒可全天授粉，一般6：00～12：00或16：00～20：00进行。从对椒开始门椒全部摘除，雄性不育系，待花苞完全展开再授粉，不用去雄，但必须作标记，以防与授粉花混淆[2]；普通株系，去雄、授粉、做标记过程一次完成。授粉合适，花苞的形态特征是灯泡状未开，花冠发白，手指轻捏时手感松软，徒手或用镊子去雄授粉，去雄时小心不要碰伤柱头，授粉时将花粉轻轻涂抹在柱头上。用不同颜色的细线拴在花梗上、涂抹印色或剥取萼片区别。
2.4 田间管理
①合理安排肥水时间 开始长新叶前，适当控水促进根系发育，一般不进行追肥，防止烧根影响生长。辣椒追肥一般分3次，第一次在辣椒授粉开始前，667 m2用尿素5 kg、磷酸二铵10 kg、硫酸钾5 kg。第二次在辣椒授粉结束后，每667 m2按磷酸二铵15 kg、硫酸钾10 kg进行追施。第三次在辣椒转色前，以少量磷钾肥为主。每次追肥应结合灌水进行，其他浇水时间应视土壤墒情随时补充，每次浇水量以不漫过定植穴为宜。
②疫病防治 辣椒疫病属真菌性病害，母本极易感病，一般在杂交授粉后期发生。主要为害植株地上部，在叶片、果实蒂部或茎上易产生暗褐色且边缘不明显的坏死斑，潮湿时病斑易扩散。茎基部发病时容易造成全株或部分枝叶萎蔫，发病严重时在病部可见稀疏的白色霉层[3]。
辣椒母本授粉前，在苗茎基部撒上4%疫病灵颗粒剂2～3 g，防治疫病，药效期可以达到1个月，或用64%杀毒矾可湿性粉剂500倍液和25%瑞毒霉可湿性粉剂500倍液混合进行喷雾或灌根，或交替用58%雷多米尔・锰锌500倍液、70%代森锰锌500倍液、64%杀毒矾500倍液和72%克露（霜脲・锰锌）800倍液或30%绿得保（碱式硫酸铜） 300倍液等进行药剂防治。
棚室可用烟熏法或粉尘法，于发病初期667 m2用45%百菌清烟雾剂300 g或5%百菌清粉尘剂
1 kg，10天 1次，共2～3次，或用甲霜・锰锌、安克・锰锌、疫克灵、普力克（霜霉威）、扑海因（异菌脲）等防治，但要注意每种药剂最好不要连续多次使用，交替使用效果更佳。
③白粉病防治 白粉病主要为害辣椒叶片，叶面生黄绿色斑驳，叶背有白色粉状物，易落叶。防治时应根据其发病规律、发病时间和发病条件采取适当方法。河西地区7月下旬8月上旬为白粉病高发期，须重点防治。
a.化学防治。授粉结束后，采用3%多氧清水剂600倍液和40%杜邦福星（氟硅唑）6 000倍液防治，或交替用20%粉锈宁（三唑酮）乳油2 000～3 000倍液、15%三唑酮乳油1 000倍液等，7天左右喷1次，直到控制发病为止。河西地区一般7月下旬至8月中下旬为白粉病高发期，应重点防治。
b.物理防治。授粉结束后将植株底部老叶全部打掉，深翻水沟，打顶，营造一个良好的通风环境，按时浇水，防止干旱引发白粉病，特别应注意立秋前后（7月20日至8月15日）高温干旱容易引发白粉病蔓延，造成大量落叶、减产。
2.5 种子采收
母本授粉后70天左右，辣椒变红且顶部稍稍萎蔫时辣椒种子已正常成熟，应及时采摘，用辣椒取籽机进行取籽，清水漂洗秕籽和杂质，切不要过夜发酵，以防种子发暗失去光泽，在漂洗结束后可进行染色处理或包衣，种子色泽鲜亮且不影响种子发芽率，晒干或烘干，精选，分装保存。
参考文献
[1] 常宏.农作物种子生产技术[M].兰州：甘肃科学技术出版社，2008.
辣椒种子范文2
一、材料和方法
1、材料
试验材料为遵椒一号，遵义县辣椒办惠赠。
2、方法
(1)sA对低温条件下辣椒种子萌发的影响试验于2006年11月在贵州大学园艺系实验室进行。辣椒种子经粒选后，用0.1％高锰酸钾消毒15 min，蒸馏水漂洗3次，再用滤纸将水吸干，然后分别放入0.5 mmol/L、1.0 mmol/L、1.5 mmol/L、2.0 mmol/L和2.5 mmol/L的SA溶液中，于26℃恒温培养箱中浸种6h，取出后清洗3次，放入铺有两层滤纸的培养皿内，于17℃的光照培养箱中培养(黑暗)，每天统计发芽数，计算发芽率和发芽指数，重复4次，以蒸馏水为对照。
(2)SA对低温条件下辣椒幼苗生理生化指标的影响 待上述种子大部分露白时，挑选长势良好、出芽整齐的种子播于装有珍珠岩的基质中，并用Hoagland营养液浇灌，于20℃条件下培养，当2片子叶展平后，测定POD和CAT活性以及MDA和叶绿素含量等生理生化指标。
二、结果与分析
1、SA对低温条件下辣椒种子发芽的影响
由表1可知，SA对辣椒种子的发芽率和发芽指数都有明显的影响。随SA浓度的增加，低温条件下辣椒种子发芽率的变化趋势均是先升高后降低。与对照相比，0.5 mmol/L，1.0 mmol/L和1.5 mmol/L 3个浓度处理的辣椒种子发芽率分别增加了25.39，37.30和45.94个百分点，差异达到显著水平；发芽指数分别增加了57.85％，54.89％和70.29％，且差异均达到极显著水平，2.0 mmol/L和2.5 mmol/L处理的辣椒种子发芽率降低，2.5 mmol/L处理的辣椒种子发芽指数显著降低，这可能是由于SA浓度过高对辣椒种子造成伤害的缘故。试验还发现，2.0 mmol/L和2.5mmol/L处理后的种子出现发霉现象，2.5 mmol/L处理的发霉程度大于2.0 mmol/L，说明高浓度的水杨酸对低温条件下的辣椒种子具有抑制作用。
2、SA对低温条件下辣椒幼苗生理生化指标的影响
(1)对辣椒幼苗叶片中POD(过氧化物酶)活性的影响POD活性的提高有利于植物细胞迅速清除沉积在植物体内的氧自由基，主要是通过氧化酚类复合物来分解过氧化氢。由表2可知，经SA浸种后，辣椒幼苗POD活性均升高。0.5 mmol/L和2.5 mmol/L处理的增加幅度较小，分别比对照增加4.26％和8.09％，与对照差异达到显著水平；1.0 mmol/L，1.5mmol/L和2.0mmol/L 3个处理的POD活性分别比对照增加33.19％，38.72％和28.09％，差异均达到极显著水平。由此说明，过低浓度或过高浓度的SA处理效果不佳，可能是因为低浓度的SA未能激发保护酶POD的活性，而高浓度的SA则破坏了辣椒种子和幼苗内部的生理代谢，致使POD活性未能大幅度的增加。
(2)对辣椒幼苗叶片中CAT(过氧化氢酶)活性的影响CAT清除过氧化氢的能力很强，它主要存在于过氧化物体中，催化分解过氧化氢。由表2可知，经不同浓度SA浸种后，辣椒幼苗中CAT活性均升高。各处理辣椒幼苗体内的CAT活性分别比对照升高了6.03％，13.78％，22.00％，22.82％和11.51％，1.0 mmol/L和2.5 mmol/L处理与对照之间存在显著性差异，而1.5 mmol/L和2.0 mmol/L处理与对照达到极显著性差异。因此，SA浸种可激活辣椒种子或幼苗体内的CAT活性，以清除辣椒体内的O2-自由基，使辣椒的抗寒性增强。
(3)对辣椒幼苗叶片中MDA含量的影响 MDA是膜脂过氧化产物，其含量的高低可以反映细胞膜系受损的程度。由表2可知，SA浸种可降低低温条件下辣椒幼苗的MDA含量，降低细胞膜受伤害程度。经1.5 mmol/L SA浸种的辣椒幼苗体内MDA含量最小，0.5 mmol/L浸种的MDA含量最大，其分别比对照降低了47.49％和28.45％，与对照均达到极显著性差异。试验结果表明1.5 mmol/L SA浸种后，幼苗体内MDA含量最低，辣椒幼苗细胞膜受到低温破坏的程度最低，有效地降低了膜脂过氧化造成的伤害，加强了细胞的结构稳定性。
(4)对辣椒幼苗叶片中叶绿素含量的影响大量研究表明，低温会引起植物体内叶绿素含量下降。由表3可知，浓度在0.5～2mmol/L范围内，幼苗中的叶绿素总量分别比对照提高7.17％，31.61％，51.30％和4.80％，证明SA处理对低温条件下辣椒叶绿素含量有较大影响，尤其以1.5 mmol/L的处理效果最为明显。但经2.5 mmol/L处理后，辣椒幼苗叶绿素总量低于对照。说明SA浓度过高会影响种子内部的生理代谢，导致幼苗体内叶绿素总量降低，从而影响光合系统，以至于出现叶片萎蔫、失水等症状。
三、讨论
辣椒种子范文3
一、利用啦啦操，培养学生的思维能力
众所周知，啦啦操是一种以肢体活动为主的运动项目。小学生在啦啦操活动的过程中，身体的每一个部位都会随着音乐有规律地不停运动，这个过程，又在潜移默化中促进学生的思维，同时啦啦操动作的多样性和灵活性，也在一定程度上丰富了学生的运动思维，而这种思维又促使学生很好地理解和练习啦啦操。另外，由于小学啦啦操练习和表演需要适合的场地、一定的音乐以及老师的技术指导，这些因素都是直观形象化的，它们能够促使学生通过自己的形象思维加以理解，经过比较长的时间训练后，学生的思维能力就会自然而然地得到发展。
二、利用啦啦操，调节学生的学习情绪
《生理学》研究表明，小学生无论是身体还是心理，都处在一个快速成长的阶段，而小学生的年龄又决定了他们对情绪的把握和控制不够成熟，这就需要我们老师借助啦啦操的练习，对学生情绪方面进行正确的引导和训练。而专家们也通过研究总结出了小学生的情绪主要有三种：就是激情、应激和心境。三种情绪里面的激情能够伴随着明显的肢体动作、面部表情、语言表达等方式进行一定的流露。实践证明，小学生在进行啦啦操的训练时，他们能够借助音乐的动感和音乐带给他们的激情，尽情地发挥自己的情绪，展现自己的状态。如果小学生能够经常性地进行啦啦操锻炼，他们就会利用啦啦操所练习的动作经历，来集中自己的注意力，对一些表象作出果断的判断并及时解决相应的问题，可见小学啦啦操是一种调节情绪和培养学生良好情绪的有效途径，经常性地进行练习，可以增强学生的自信、锻炼他们坚强的意志，培养学生的良好的心理和行为素质等。
三、利用啦啦操，培养学生的意志品质
《心理学》指出：意志主要是指人们为了达到既定目标而自觉的支配自己的思想和行为，在心理上和行动上克服种种困难。小学阶段引入啦啦操教学，其目的是非常明确的，那就是要让学生通过啦啦操的学习与练习，达到“强身美体”目的。小学生在刚开始学习啦啦操的时候，他们会遇到各种问题和困难，比如动作不怎么协调、柔韧性比较差，有的甚至体力不支等，而如果学生能够坚持进行啦啦操的练习，则可以促进和帮助学生克服困难，不断努力，久而久之，自然地使学生的意志力得到增强。众所周知，人的良好意志品质不是与生俱来的，而是通过后天的不断学习和训练才形成的，事实证明：小学啦啦操可以在较短的时间内，使学生达到强身美体的目的，而且还能够较好地培养学生的耐力和意志，如果长期坚持练，学生就会自然地具备坚强的意志品质。
四、利用啦啦操，培养学生的自学能力
对学生进行啦啦操训练和指导的老师都知道，学生在啦啦操学习的过程中，不仅需要认真观察老师的各种动作，而且要能够在理解的基础上掌握每个动作的要领，在学习的过程中，要求学生的视觉和听觉高度集中，学生自己在练习的过程中，还要不断思考老师动作的技巧与要点，这样，学生在在整个学习啦啦操的过程中，自然而然地提高了自己的自学能力。
五、利用啦啦操，培养学生的组织能力
啦啦操是需要进行团队合作的运动，它所表现出来的是整体美，如果表演团队中有学生动作不协调，和整体不能保持一致的话，就会影响整体的效果。因此在整个的啦啦操学习中，需要每个队员之间很好地进行配合，甚至要能够达到一定的默契度，确保啦啦操整个表演动作连贯流畅，这样的要求，对于学生组织能力的培养是十分有利的。
六、利用啦啦操，培养学生的实践能力
辣椒种子范文4
关键词：辣椒；种质；评价；筛选
贵州是我国著名的产辣省份，辣椒（Capsicumannuum L.）种植历史悠久，品种资源丰富，其中不乏高品质的品种材料，在辣椒品质育种及多样性育种方面资源优势明显[1-2]。贵州生态环境复杂多样，地形地貌和气候特殊，形成无数个“遗传封闭区”。经过长期的自然选择和人工选择，形成适宜不同生态类型的具有一定特色的地方辣椒种质。
种质即亲代通过生殖细胞传递给后代的遗传物质。种质资源指凡携带有不同种质（基因）的辣椒品种及其近缘种和野生种[3-4]。辣椒以其果实特有的色泽、辣味、香味和丰富的维生素C成为一种世界性的蔬菜作物。辣椒品种资源是发展辣椒生产和开展辣椒育种的物质基础。辣椒和其他作物一样，其突破性的育种成就取决于关键性基因资源的开发和利用。大多数辣椒新品种都是以原有地方品种资源、引进品种或已选育成的品种作为原始材料育成的[3]。开展辣椒种质资源的研究，对于发掘创新和合理利用辣椒种质，发挥种质资源在辣椒遗传改良中的作用，具有重要而深远的影响。随着新品种的推广，农业耕作制度的改变，人口压力等方面的原因，作物种质资源仍在不断遭到遗传侵蚀或丧失，对作物品种资源进行鉴定和评价对于挽救资源、制订相应的保护措施具有非常重要的意义。
近年来，贵州省辣椒研究所收集、整理和保存了辣椒种质资源近1000份，其中绝大部分是地方辣椒材料。项目组在多年前期田间试验调查研究的基础上，从熟性、农艺性状、主要经济性状等方面筛选出贵州地方辣椒优异种质材料120份，并对其进行评价分析。再从120份材料中筛选出30个更为优异的地方辣椒材料，作为种质创新的基础材料，为培育新品种奠定良好的基础。笔者从熟性、果实分类及主要经济性状等方面对贵州省地方辣椒优异资源进行田间评价，拟从中筛选出抗病性强、经济性状优良的种质材料，为贵州省乃至全国的辣椒生产和育种服务，研究结果为辣椒资源的合理利用与保存提供了重要数据资料。
1 材料和方法
1.1 试验材料
供试辣椒材料均由贵州省辣椒研究所辣椒研究室提供。以种质材料的收集记载为依据，种质材料地理分布按贵州省行政划分标准进行划分。
1.2 试验方法
辣椒种质分别于2010-2012年在贵州省辣椒研究所辣椒研究室品种保育园内种植。其中大部分为重复种植，少部分为当年收集和轮换种植材料。各年度辣椒种质材料的种植数量均为120份，田间采用顺序排列法。2010年为双株定植，每份材料种植20窝，株行距70 cm×30 cm；2011年为单株定植，每份材料种植50窝，株行距70 cm×30 cm； 2012年为单株定植，每份材料种植60窝，株行距70 cm×30 cm，田间管理和施肥按辣椒规范化栽培技术进行。
1.3 调查项目及方法
调查项目包括各品种的熟性、农艺性状及主要经济性状。对不同辣椒资源形态学特征的观察与测定在田间进行，生理学特征及果实性状于收获后在室内进行。有关项目调查16株32个果实，果实性状调查以植株2×3层所结果实为准。测定标准如下：（1）株高：门椒成熟期，植株在自然状态下，其最高点至地面的垂直距离。（2）始花节位：植株主茎上第1朵花着生的节位。（3）单果质量：对椒成熟期，10个正常商品果实质量的平均值。外观品质鉴定主要从色泽、大小、形状和整齐度把握。质地风味鉴定主要采用品尝法。
2 结果与分析
2.1 不同品种辣椒熟性分析
辣椒材料的熟性主要以始花节位为认定标准。一般认为始花节位在5×8节的为早熟品种，8×12节者为中熟品种，12节以上者为晚熟品种。从表1可以看出，在全部辣椒材料中，早熟材料5份，占全部材料的4.17%；极晚熟材料6份，占全部材料的5%；绝大多数是中晚熟材料（109份），占全部材料的90.83%。
表1 辣椒材料熟性分类
注：表1×3所有数据均为3年的平均值。
2.2 不同品种辣椒形态分类
参照国际辣椒分类系统，针对贵州省辣椒种质资源的生产、科研等应用情况，许多研究认为，中国1年生辣椒的分类应以果实的形态特征为主要分类依据，包括果形、果形指数（果长/果横径）、果基部花萼的特征、果的大小和果肉厚薄等，划分为6个变种，即指形椒、长角椒、短锥椒、樱桃椒、簇生椒、线椒[5]。根据果色可分为红色椒、黄色椒、紫色椒、五彩椒等，根据果实着生性状可分为单生、双生、簇生等，根据用途可分为果用型、叶用型、观赏型、兼用型等类型。
从表2可以看出，在所种植的辣椒材料中，指形椒44份，占总数的36.66%，长角椒35份，占总数的29.17%，锥形椒23份，占总数的19.17%，樱桃椒5份，占总数的4.17%，簇生椒6份，占总数的5.00%，线椒7份，占总数的5.83%。
表2 辣椒材料果实分类
表4 优异辣椒资源主要性状调查
2.3 不同品种辣椒主要性状的筛选与评价
经过多年田间主要生物学性状和经济性状指标的观察鉴定及研究分析，2013年从120份地方辣椒种质资源中筛选出更为优异的地方辣椒材料30份，为种质创新缩小范围、缩短时间奠定基础。调查结果如表4，参试材料按植物学分类属于辣椒属1年生种，株高为35～121 cm，开展度（株幅）为45～92 cm。高型品种17个（分别为1101、1102、1104、1105、1107、1108、1110、1116、1117、1121、1122、1123、1125、1126、1128、1129、1130），占56.7%；中型品种12个（分别为1103、1106、1109、1111、1112、1113、1114、1118、1119、1120、1124、1127），占40%；矮型品种1个（品种为1115），占3.3%。株型开展的品种有14个（分别为1102、1103、1105、1108、1109、1112、1113、1116、1122、1123、1125、1126、1128、1130），占46.7%；株型较为紧凑的有9个（分别为1110、1111、1114、1115、1117、1118、1119、1120、1129），占30%。一般认为，辣椒的株型越开展越容易发生倒伏，也不利于密植[7]。从表4可以看出，贵州地方辣椒的普遍特征是植株较高，株型较为开展。
研究认为，辣椒的单株结果数与单果质量呈显著的遗传负相关[8]，实际生产中对单株结果数的选择费工费时，所以利用单果质量来估测单株结果数。单果质量较小的品种，单株结果数相应多一些，反之，单果质量较大的品种，单株结果数相应少一些。在筛选出的30份辣椒材料中，果实间的差异较大，从表4可以看出，单果质量为2.82～10.71 g，单株结果数为36～105个；熟性为2个早熟，1个极晚熟，其余都为中熟或中晚熟品种；果形主要有指形、锥形、羊角形、灯笼形四大类。灯笼形多为甜椒或微辣型辣椒；长锥形多为辣或微辣型辣椒，径粗较大；羊角椒多为辣或微辣型辣椒，径粗较小；指形椒多为辣或微辣型辣椒，径粗较小。多数长圆锥形、指形、羊角形辣椒辣味较浓。不同海拔高度辣椒品种资源农艺性状存在差异，相对而言，海拔越高，辣椒的生育期缩短，始花节位降低，品种熟性提早。从30份辣椒材料中，筛选出3份品质好的材料，分别是1101、1102、1103；9份品质较好的材料，分别为1105、1107、1108、1111、1113、1114、1115、1116和1124。
3 讨论
研究前期筛选出120份较为优异的地方辣椒材料，经过3年的田间性状观察与鉴定，再次筛选出30份更为优异的贵州地方辣椒材料，并对其11个主要性状进行了调查分析。在辣椒品种的植物学性状间，各形态学特征与产量及经济性状中部分性状之间呈显著地相关性，这些相关性与前人的研究基本一致[9-10]。
经过3年努力，初步筛选出了以上30份比较优异的地方辣椒材料，为贵州省辣椒种质资源创新奠定了一定基础，为新品种选育创造良好的基础材料。笔者只是在辣椒部分生物学性状和商品性方面对辣椒资源进行了评价，基本上停留在表型上。如何详细准确评价资源，还需要结合分子生物学技术进行研究，对表现好的性状进行基因定位、克隆等。深入研究性状表现与控制性状的基因，以及基因的传递和变异规律，从而解决遗传多样性广泛应用的限制，是项目研究的下一个目标。
参考文献
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[8] 邹学校，马艳青，戴雄泽，等.湖南辣椒地方品种资源的因子分析及数量分类[J].植物遗传资源学报，2005，（6）：37-42.
辣椒种子范文5
关键词：电力电子技术实验；仿真；MATLAB
作者简介：刘丽萱（1965-），女，河北定县人，中国石油大学（北京）地球物理与信息工程学院，讲师；张萍（1972-），女，湖南岳阳人，中国石油大学（北京）地球物理与信息工程学院实验中心，工程师。（北京?102249）
基金项目：本文系2009年中国石油大学（北京）校级重点教改项目（项目编号：09jgx041）的研究成果。
中图分类号：G642?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）22-0098-02
“电力电子技术”是一门面向机械电子、自动化及电子信息专业开设的实践性很强的应用技术型专业基础课程。该课程主要研究应用于电力领域的各种电力半导体器件及变流装置，以实现对电能的变换和控制等内容。电力电子技术是一门实践性非常强的应用技术，除了需要掌握课程理论知识外，还需要掌握电力电子技术的实验技能。[1]传统的实验多是依托电力电子技术实验装置完成的，在实际操作中存在以下问题：一是由于电力电子技术实验装置操作复杂，加之实验学时有限，学生难以在短时间内熟练掌握装置的使用方法，在实验过程中器件容易损坏，对学生实验的效果有一定影响。二是在该课程的实验教学中，需要观察电路相应各处的电压、电流波形信号。在传统的装置实验中是利用双踪示波器对电路的相关波形进行观察和分析的，所以同一时刻只能分析其中的两路波形，难于对电路的各处波形有一个整体的观察，从而影响对电路工作情况的整体了解。三是在实验中，由于实验设备及电路元器件的老化等问题也会使得实验结果不准确甚至出现异常情况，从而影响实验效果。针对电力电子技术实验教学中存在的问题，本文将MATLAB仿真软件应用到电力电子技术实验教学中。利用MATLAB仿真软件中的Simulink工具箱开发MATLAB仿真虚拟实验，使学生对所做真实实验有一个直观、感性、全面的认识，有助于理解课程理论知识，提高实验效率和实验效果。通过虚拟实验和真实实验的有机结合，达到激发学生学习兴趣、提高电力电子技术实验教学质量的目的。[2-4]在文中通过三相半波整流及有源逆变电路仿真实例，介绍了电力电子技术虚拟实验的设计方法并给出了相关的仿真波形。
一、MATLAB仿真软件介绍
MATLAB是美国Mathworks公司于1982年推出的高性能数学分析与计算软件。利用其中的Sim-PowerSystems和Simulink可实现对电力电子电路进行动态分析。[5，6]通过鼠标点击相关模块库内的模型，简单拖曳和移动到模型窗口，即可建立系统的仿真模型，再利用模型元件的属性对话框设置相关参数后就可以直接对系统仿真，使用Simulink提供的示波器（Scope）模型，可显示观测点的信号波形。MATLAB/Simulink提供了一种图形化的交互环境，从而使得复杂的电力电子电路仿真和分析及波形观察变得十分容易，而且这种方式非常直观、灵活。在电力电子技术实验教学中引入MATLAB/Simulink对相关电路进行直观、动态、形象及交互地动态分析，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且作为真实装置实验的辅助补充手段，有助于提高实验教学的效率及教学质量。
二、三相半波整流电路仿真
启动MATLAB，在Simulink环境下选用相关模块建立三相半波整流电路仿真模型，如图1所示。
首先，双击相关模块，利用对话框设置电路参数如下：
电源参数设置：三相交流电源的相位互差120°，电源频率设定为25Hz，峰值电压设定为208V。
负载参数设置：R=10Ω，C=inf，L=0H。
晶闸管参数设置：Rn=1mΩ，Lon=0.1mH，RS=50Ω，CS=250e-9F。
脉冲发生器参数设置：在脉冲发生器参数设置对话框内，将Pulse1、Pulse2和Pulse3的脉冲周期设置为0.04s，脉冲高度为5，占空比50%。脉冲移相角（控制角）通过“相位角延迟”对话框进行设置，α=0°时，Pulse1延迟0.0033s、Pulse 2延迟0.0166s、Pulse 3延迟0.0299s。
打开仿真/参数窗，选ode23tb算法，相对误差设置为1e-3，初始仿真时间设置为0，终止时间为0.1s。
其次，单击工具栏的按钮，进行仿真，带电阻性负载的三相半波整流电路在控制角α=0°时电路仿真结果，如图2所示。
最后，在图1所示的仿真电路模型中，模块中的其他参数不变，重新设置负载参数为：R=1Ω，L=0.01H，重新设置Pulse模块的参数，改变触发角α=90°时，Pulse Generator延迟0.0133s、Pulse Generator1延迟0.0266s、Pulse Generator2延迟0.0399s。单击工具栏的按钮，进行仿真，即可得到带阻感性负载的三相半波整流电路在控制角α=90°时电路仿真结果，如图3所示。
三、三相半波有源逆变电路仿真
启动MATLAB，在Simulink环境下选用相关模块建立三相半波有源逆变系统仿真模型，如图4所示。
首先，双击相关模块，利用对话框设置电路参数如下：
电源参数设置：三相交流电源的相位互差120°，电源频率设定为25Hz，峰值电压设定为100V。
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关键词：MATLAB；数字信号处理；双语教学
中图分类号：TP391 文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2007)04-11155-03
1 引言
“数字信号处理”是电子信息工程专业的核心课程之一，随着科学技术的迅速发展，信号处理技术已成为我国实施以信息化带动工业化战略的桥梁。目前国内外许多高校都开设此课，也有可供选择的国外优秀教材，这为在数字信号处理课程中进行双语教学提供了理论教学的方便，但数字信号处理是一门理论性和实践性都很强的课程，其特点为概念抽象，数学计算量大，并且涉及大量的矩阵计算和公式推导，计算复杂,再加上采用的英文教材，势必使学生难以理解，使教学质量大打折扣。
MATLAB提供了一个人机交互的数学系统环境，特别是提供了数字信号处理工具箱，可以很方便地进行数字信号处理方面的有关运算和系统设计及仿真，这就可以解决学生理论与实践脱节的矛盾，同时将教学内容中难以理解的抽象概念、公式和例题中的结果用图形的方法直观地表示出来，便于形象地理解教学内容；在欧美等高等院校的理工科专业已经将MATLAB列为大学生、研究生、博士生必须掌握的基本技能，将其作为工科学生的必修课程，研究设计开发单位也将MATLAB 作为解决具体工程问题的软件标准，并且MATLAB 软件只有英文版本，因此为了培养与国际接轨的专业人才，在我国高校的工科专业课中，应用 MATLAB是双语教学改革采取的必然措施。
我校对“数字信号处理”课程进行英汉双语教学试验，选用文字浅显，难度适中，讲解较全面清晰且例题与习题要求MATLAB编程的英文影印版教材[1]，考虑到学生的接受能力，讲授语言中英文相结合，基本保持在英文30-40%、中文60-70%的份量，但板书(在此为多媒体教学系统上的电子板书)与作业为纯英文，笔者有幸承担了100多名电子信息专业三年级本科生的“数字信号处理”课程的双语多媒体教学工作，以下就MATLAB在“数字信号处理”双语教学中的应用进行探讨，并给出了应用实例。
2 MATLAB在双语理论教学中的应用
利用Matlab的ActiveX技术将Matlab作为后台服务器，客户是PowerPoint，由此制作的电子教案可以实时地执行Matlab命令，并可与Matlab的工作空间交换数据，让学生感受到现场进行复杂科学计算或改变参数后进行实时计算，并给出数字和图形结果的效果，生动地传递教师的思想，并能与学生实现互动，使学生从Matlab的强大功能演示中自觉产生学习英语的动力和兴趣，深刻体会到如果没有一定的专业词汇，将大大的妨碍纯英文软件的理解和应用，无法完成“数字信号处理”课程的学习。
以频域 “抽样定理”中的频谱样本数对重构Z变换影响的电子教案示例：
(1)将描述频域 “抽样定理”的电子教案做成PowerPoint幻灯片，如图1、2、3、4所示：
(2)嵌入能演示重构运算的幻灯片
建立此幻灯片的具体步骤如下：
a.新建一张空白幻灯片；
b.为幻灯片配置控件；
在PowerPoint的控件工具箱的浮动菜单上，选择文字框、按键和其他控件，在控件列表框中选择“Microsoft Forms 2.0 Image”，并拖动到空白幻灯片的适当位置，在空白幻灯片的左侧创建一个图形显示框，右侧建一个文本框，下侧是一个按键，设置控件属性如表1、2所示：
表1 控件属性设置值表
表2 “图形显示框”属性设置值表
c.填写所需实现的MATLAB服务；
双击“计算”按键，在“Microsoft Visual Basic”编程界面书写VBA指令如下：
d.幻灯片的放映及实时计算；
使幻灯片进入放映状态，在文本框中键入所需运行的MATLAB指令，输入多条指令时，必须通过[Ctrl +Enter]实现，指令如下：
用鼠标点击“计算”按键，在左侧的“Image1”中绘制图形如图5所示。
将位于图形窗上面和中间的两组输出效果图相比较，可以看出，当频域样本数等于信号的长度，则可以重构单位圆上的Z变换，而位于图形窗下面的一组图形说明样本数小于信号的长度，则不能重构单位圆上的Z变换；学生还可以通过修改参数N2的值，仿真样本数大于信号的长度时对重构单位圆上的Z变换的影响，达到教学互动的目的。
图5 频域采样定理演示
3 MATLAB在双语实验教学中的应用
如前所述MATLAB 是一款纯英文版本软件，利用MATLAB强大的工具箱函数编程，不仅语句简短，使学生可以有更多的时间利用所学基本原理和基本方法去学习新知识解决实际问题，而且在使用函数的过程中，通过帮助命令查找函数文件，阅读文件中出现的关于函数功能、调用格式等的英文说明，以及该应用领域中的专业术语，一方面提高了同学们阅读外文资料的能力，同时与国内数字信号处理的知识比较，其专业术语基本都是从国外的资料翻译过来的，可以说英文的资料才是“原汁原味”的，所以在教学过程中，让学生查阅外文帮助资料的时候反复面对大量专业术语，从陌生到熟悉，从而促进双语教学的效果。
(1)利用MATLAB帮助文档[3]促进双语教学
MATLAB在信号处理中主要是用于波形产生、谱分析、滤波器的设计和分析等。如系统冲激响应h(n)波形产生的函数： impz，在MATLAB命令窗中输入帮助命令：“>>help impz”帮助文档如下：
IMPZ Impulse response of digital filter
[H,T] = IMPZ(B,A) computes the impulse response of the filter B/A choosing the number of samples for you, and returns the response in column vector H and a vector of times (or sample intervals) in T (T = [0 1 2 ...]').
可以看到Impulse response（冲激响应）、filter B/A（滤波器分式） 、sample intervals（样本间隔）等有关离散信号采样、离散系统函数及系统响应的专业术语。
冲激响应h(n)的频谱分析函数是freqz，其帮助文档如下：
FREQZ Digital filter frequency response.
[H,W] = FREQZ(B,A,N) returns the N-point complex frequency response vector H and the N-point frequency vector W in radians/sample of the filter:
可以看到frequency response vector H（频率响应矢量H）、unit circle （单位圆）等有关离散系统频域分析的专业术语以及离散系统的频域描述：
(2)应用工具箱函数编写数字信号处理实验[4]
例如运用冲激响应函数impz编写离散系统稳定性分析的实验内容：数字滤波器的差分方程y(n)-y(n-1)+0.9y(n-2)=x(n)利用其单位抽样响应判断系统的稳定性，用MATLAB只要简短的几条语句就可快捷、方便地模拟出分析结果。程序如下：
a=[1,-1,0.9];b=1; [h,t]=impz(b,a);stem(t,h);title('单位抽样响应'); sum(abs(h))
程序运行的图形结果如图6所示，数值结果为：ans = 14.9029，由于h(n)绝对可和，可知系统是稳定的，剩余的时间，学生还可以对系统的零极点分布、系统频谱进一步分析，从而激发学生的求知欲望。
4 结束语
在“数字信号处理”课程双语教学中，利用MATLAB这一国际公认的信号处理的标准软件和开发平台，开发能现场计算和演示的CAI课件，并结合计算机实验等灵活多样的互动式教学方法的实践表明:一方面，学生的专业英语实际应用能力明显提高，熟悉了专业术语及书面表达；另一方面通过查找资料、做实验等方式既巩固了所学知识，又锻炼了学生获取信息、动手操作等能力，对学生的外语学习能起到一个潜移默化的作用，收到良好的教学效果。
图6 系统抽样响应
参考文献：
[1]Vinay K.Ingle. Digital Signal Processing Using MATLAB(影印版) [M].科学出版社.2003.
[2]张志涌,等. 精通MATLAB 6.5版[M].北京航空航天大学出版社.2003：596-600.
[3]MathWorks. MATLAB 6.5. 2002.
