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自制小灯笼范文1
关键词： 师资建设；矛盾；现有条件；需求应该分层次；扬长避短
中图分类号：G451.2 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）16-0249-02
1 高等职业院校师资队伍现状和需求
1.1 现状 针对我国职业教育国情，在国家扩大内需，重点支持技术密集型产业发展的背景下，职业教育就是国家产业人才的摇篮。但是在现有形势下发展职业教育却面临无历史可借鉴，无成法可依的窘境，是国家改革向教育领域深化的产物。外国虽有成功经验但背景不同，不能照抄照搬。只能研究现状，更好得解决自身问题。
1.1.1 社会价值观现状 由于高职院校出现时间较晚，多由中专、技校、职高等中职院校升级成立，基础较薄弱，综合实力差。从师资队伍建设角度，虽然招收教师人数基本得到满足，但是可选空间不足。与社会上优秀人才争相投考公务员，千里挑一、万里挑一有很大差距。在大众包括教师本人心中，高职教师是个不温不火的职业，对优秀人才不能形成强有力的诱惑。而欧美发达国家的高职教师却有很高的待遇和社会认同感，这是明显的差距。
1.1.2 社会环境下师资队伍发展现状
①学历结构不合理。目前高职院校中专业化、高学历的教师数量比较少。而教育部在《关于加强高等职业（高专）院校师资队伍建设的意见》中要求，到2095年，获得研究生学历或硕士以上学位的教师应基本达到专任教师总数的35%。全国大多数他省份的高职教师学历结构均不够合理。这说明我国的高职教师在学历结构上距高职教育的发展要求还有比较大的差距。
②纯“理论型”教师多，“双师型”教师少。教育部高教司于2000年5月对5省30余所高职高专院校教师队伍现状的抽样调查显示，我国高职院校中“双师型”占专任教师总数的比例约为27%。高职教师中仍按传统教学模式的教师占多数，而“双师型”教师的比例少。
③教师管理体制和运行机制不完善。目前，虽然很多高职院校都建立了教师聘任制度、考核制度、奖惩制度，但是，由于制度本身的滞后、死板等因素的影响，造成了“干好干坏一个样”、“人才单位所有制”、“论资排辈”、“抢奖金、抢职称”等不良现象的发生。
④缺乏完整、科学的培养和培训体系。由于对中、青年骨干教师和学科带头人的培养和培训重视不够，影响了高职教育的进一步发展。教师缺乏实践的场所和时间。科研技术开发、社会服务的体系在大多数高职院校中尚未形成。产教研结合的教育模式还没有形成规模。很多单位不愿意接收教师参加顶岗实践，培养工作比较困难。
很多教师处于超负荷工作状态，难有机会长时间地去生产实践的第—线进行锻炼并有所提高。另外，在现行的教师职称评定中存在重论文、轻教学；重研究、轻应用等倾向。这无形中引导教师把时间和精力放在完成论文、发表著作等指标上，而忽视了实践能力的提高。
1.2 需求分析
1.2.1 学历结构和知识结构需求 高职院校要尽可能地通过外聘、进修、内培等途径和措施，大力提高专任教师的学历层次，特别是骨干教师和学科带头人，必须具有硕士以上学历。要求教师具备的专业知识是教师在理论知识传授和实际操作指导时应掌握的知识。它包括专业理论知识和专业实践知识。其中，专业理论知识包括两类：一类是教师所教学科的专业知识；另一类是从事教育工作所必备的专业知识。专业实践知识是教师实现从理论传授到实际操作所要掌握的知识。
1.2.2 学校需要增加“双师型”教师比例或建设双师结构的教师队伍的需求 高职院校“双师素质”教师是以自身素质和行业素质为基本内涵，融教师素质与行业素质为一体的高等职业教育的专业课程教师。高职教育培养目标的职业性、技能性和实践性以及为满足一定比例的实践课程的需求，决定了高职院校的教师应以具备“双师素质”的教师为主体。
1.2.3 需要教师管理体制和运行机制 教师队伍要有管理，能者上，平者让，庸者下。人人都需要激励。个体在适合于本身需求的外部刺激下，会产生一股强大的自动力，这种自动力是个体积极性的源泉。一些发达国家高职教师都有很高的社会地位和丰厚的经济收入。马来西亚提供奖励工资，具有专业技能教师的奖金高于普通文化教师的10%。而我国教师对于自己的工资待遇并不满意，这样建立激励机制就是十分必要的。
1.2.4 需要完整、科学的培养和培训体系 高职院校的教师普遍存在着实践教学能力差，跟不上时展要求的现象。针对这一情况。高职院校应增加专业教师比例。尤其是专业教师中具有企业、行业工作经历的教师比例。应积极主动地提倡教师到学校实训基地锻炼。到企业、行业顶岗实践，或鼓励教师在学校组织学生实习时，亲自带队并参加企业工作，这不但有利于对学生的实习管理和安全管理。而且可以使教师积累实际工作经历。培养一批高水平的专业带头人和骨干教师。
2 矛盾所在和现有条件下矛盾的解决思路
我们先思考这样的问题。我国职教现状有诸多不尽如人意之处。那么，假设我们通过努力达到所有职业院校教师都是博士学历、而且都是从企业一线来的既具有教师资格又有一线实践经历的、排除事业单位竞争不足且论资排辈、而且有完整、科学的培养和培训体系。那么职业教育肯定能办好。但是，这种情况能实现吗？假设有一天实现了，得需要多久？是否能满足国家需要职业教育培养产业人才的时间要求？结论是理想状态永远不会出现。
国家政策的制定从了解情况到试点、执行需要一定的时间周期，时常要比现实情况要有一定时间的延迟。另外由于各个省市涉及面太大精力、资金投入经常无法定及时、面面俱到。从政策服务角度无法做到极限的满足。实际上，有些指标无需教条。比如职业教育提倡双师，那么，如果条件允许是否要全国所有职业院校的所有教师都是双师呢？答案是否定的。只需要在需要是的地方是就可以了。职业院校对教师队伍的需求应该分层次，对应不同的需求和现有条件使用有针对性的方法解决具体的问题。发挥各种方法的长处和优势，扬长避短。
在读的博士和硕士研究生相对退休老教师和企业人才而言，缺乏必要的、丰富的教学经验和生产管理经验，但是他们思维灵活、学习气氛浓，且容易接受最新的科学理论知识，在某种程度上可以培养高职院校学生的学习氛围，开阔他们的思维视野，拓展他们的知识面，也为学校营造一种良好的、灵活、宽松的学术氛围。不足是没有企业实践经历。可以请他们进行课程开发和科研攻关等工作。
与本科类院校共享基础课平台，既可以满足教学要求，达到理论高度，又可以节省办学成本。缺点是将使学校内很多基础课程教师面临无事可做的境地。
网络资源是职业教育中一块很大的可挖掘的宝藏，可以大幅度的提升自身层次又可以节省成本。说提升层次是因为网络上的课程资源包括国内各大知名高校中名师的海量教学资源，其层次、水平是普通高职类院校短期内经过努力无法达到的。一旦通过网络教学直接作用到学生身上，将会对学生素质形成极大的提升。其缺陷是，只有单向信息传递，无法形成互动。实践、操作类的需要现场指导的课程不适合使用此思路。
师资队伍管理机制。选用适合的人才任用在需要的岗位上。目光不能局限于本校，本学校有合适的人才就用，没有合适的人才就要到社会中选，不能论资排辈，做到让有用的人干重要的、主要的岗位。另外实行后备专业带头人轮值，小环境里形成竞争机制。在学校中未被选用的人员可以保留待遇职称，送到实践环境中进行实践锻炼，磨练形成更强的实践技能。
建立评估机制，区别教师专业业绩。可以跟踪回访毕业生 ，聘请外部人员听课听态度、听技术、听组织学生能力、听课程应用性。在本校无同类专业的教研室要在技术领域要组织考试、比武。明确具体岗位对人员能力、素质的需求，针对具体情况来选用人。
3 对政策的展望
正所谓“少年强则国家强”，教育是国家的大事。高职院校师资队伍建设问题是一所高职学校面临的重大课题，同时也是当地教育部门、政府部门的重大课题，更是整个社会面临的重大问题。这个问题解决得好，可以在短期培养出社会需要的人才，在质量和数量都达标。成为教育界为社会转型、改革的深入提供的有力支撑。使我们的国家的产业结构从劳动力密集型向技术密集型迅速过度，实现我们的强国梦想。
然而，小胜靠智大胜靠德。一个国家某层面的人力资源的调整和设置是一项系统工程，涉及自上而下的各个层面，包括微观层面的学校、各级主管部门、教育部和社会整体环境等等。从选择优秀人才的角度只有足够的人才基数才有足够多的可选择性。如果想要有长期稳定的人才库，就要像公务员、医生、出国留学一样可以吸引优秀的人。那么需要有一系列的配套政策，打出成套的组合拳才可以实现。而这套政策牵涉分配制度改革和国家人力资源政策。总之，需要政府、各级主管部门、高职院校、社会方方面面共同营造良好地职教环境，并且站在应聘人员角度思考，要他们拿脚投票，主动的、自觉地投身于国家职业教育这项意义重大的事业中来。
参考文献：
[1]葛道凯.育才通道—高等职业教育专业建设探索[M].北京：高等教育出版社，2005.
[2]郑国强.高等职业技术教育办学特色的理论与实践[M].北京：华龄出版社，2002.
[3]郑国强.新世纪的技术与职业教育[M].北京：中国文联出版社，2002.
[4]施翔，刘永强，张星.高职院校“双师型”教师队伍建设[J].江苏技术师范学院学报（职教通讯），2008（11）.
自制小灯笼范文2
【关键词】音乐教学 有效开展 综合实践活动
音乐是小学实施素质教育的一门必要的课程。音乐能培养学生健康的审美情趣，陶冶学生高尚的道德情操，激发学生乐观向上的精神。实施新课程，音乐课应着重培养学生的音乐实践能力，培养这音乐实践能力理所当然的是靠音乐实践。那么，如何在小学音乐教学中有效地开展综合实践活动呢？
1 鼓励学生进行自主、合作、探究性的音乐实践活动
1.1 自主性音乐实践活动
音乐课程标准指出：“学生是学习和发展的主体，音乐课程必须根据学生的身心发展和音乐学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神”。在音乐教学中，发挥学生主体性，发挥学生在教学中的主体作用，以学生为中心，开展多元化的教学活动，结合学生直接参与教学的机会，以实现学生自主的学，主动的学，创造性的学，使学生真正成为自主学习的主人，成为音乐课堂的主人。
1.2 合作性音乐实践活动
合作学习要求小组成员全员参与，合理地利用竞争机制，互相合作，扬长避短，增加信息交流量，拓展思维的深度和广度，使其资源得到共享。
叶圣陶先生指出：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”小组合作是常用的学习方式，教师应注重培养学生合作的习惯。例如二年级音乐欣赏《龟兔赛跑》。教师讲课时会安排音乐故事表演，这时就要合理安排分工合作。课本中给出了几个角色：小兔，乌龟，小熊，小猴子，小猫。除了这几个角色，教师还可以添加几个角色，使得人人有活干，人人有事做。小组分工时，教师要遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，把学优生学困生综合在一起，给每个人都留有机会。这样合作学习才能发挥其作用，达到了教师与学生之间，学生与学生之间相互支持，配合，促进了情感的交流。
1.3 探究性音乐实践活动
探究性学习把学习的主动权还给学生，更大程度上给学生以学习的自由，让学生学会自主学习。它有助于激发学生对音乐的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，逐步形成高尚的审美情趣，最终达到促进身心和谐发展、全面提高综合素质的目的。
教师在音乐教学中要善于引导，让学生自主探究，合作探究，实践探究，延伸探究。比如在一年级音乐课《小雨沙沙》中，学生在自主学习歌词之后，教师提问：大家都见过下雨，能说说大雨和小雨分别是什么样子的？下大雨前天空有什么变化？大家可以分组讨论，选派一位代表回答，小组之间进行比赛。这时，可以教学生合作学习歌曲，看谁学的好，看谁合作的好。歌曲学到一定时候，教师拿出各种乐器，让学生自由为歌曲配乐，进行实践探究，最后。歌曲圆满结束后，可以提问学生你都有哪些体会，孩子们会说出许多你想不到的话来。在这一节课中，学生的能力得到了充分的发展，真正实施了素质教育。
2 调动学生积极参与音乐实践活动的主动性。强调发挥创造性
2.1 让学生自主感受，创造音乐
在音乐课堂上，学生可以倾听，可以歌唱，可以演奏，可以写画，在各个环节中，教师要注重调动学生参与活动的积极性，让孩子自己去找，去感受音乐，去创造音乐，这是非常重要的。教师的课堂教学不应只关注音乐知识技能的传授，还应注重音乐的实践，更应关注音乐技能以外的艺术实践。例如：在小学六年级有这样一节音乐活动课：“奔向2008”，在这一课中，我课前把学生分成若干组，让学生自主搜集有关2008奥运的材料，学生通过上网，看报，看电视等多种手段获取信息，课堂中，贝贝，晶晶，欢欢，迎迎，妮妮，五个小组同学分别展示自己的成果：有的演唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》，有的给大家带来了欣赏歌曲《巴赛罗那》《手拉手》，有的展示以“奔向2008”为主题的手抄报，课后，在老师的倡议下，同学们走出校门，走进社区，向市民们主动宣传奥运知识、做奥运文化的传播者。这一堂音乐实践课异彩纷呈，同学们在自主参与中感受着快乐，并在各方面的能力都得到了发展。
2.2 开展有游戏倾向的艺术活动
从“游戏”入手，开展有游戏倾向的艺术活动，让枯燥的乐理知识的学习在不经意的玩游戏中，植入孩子们的心田，从中掌握音乐知识。
自制小灯笼范文3
关于精选元宵节活动策划范文 一、活动主题:猜灯谜、庆元宵
二、活动时间:2021年_月_日(农历正月十五)晚6:00
三、活动地点:一楼同仁厅会议室
四、活动准备:
1、2月26日前，人力资源部负责收集各种灯谜，准备奖励员工的小礼品。
2、场地布置:2月26日上午，设备科协助人力资源部，悬挂好元宵节灯笼;下午下班前在会议室四周拉上红丝带，将灯谜吊在上面;活动期间播放节日音乐，渲染气氛。
3、2月26日晚，人力资源部负责组织猜谜活动，包括人员通知，谜底核对、奖品发放及宣传拍摄等;保卫科负责维持活动期间的秩序。
五、活动规则:
1、猜谜活动，必须是现场猜谜，不得将谜面揭下带走。
2、每个猜谜者猜一个灯谜，必须先到指定兑奖处核对谜底，确认无误后，由巡视人员取下谜面交兑奖处，猜谜者进行登记，填写所猜中谜面题号、谜底、本人姓名、部门或车间之后，方可领取奖品。
3、猜对一条谜语兑换一份奖品。为了让更多的员工参与活动，每人次限猜一条。
4、谜语共200条:
第1-60条灯谜到一号兑奖桌核对答案，第61-120条灯谜到二号兑奖桌核对答案，第121-200条灯谜到三号兑奖桌核对答案。
5、奖项设置:
共设置奖品200份，猜对一条谜语兑换一份奖品，奖品兑完，活动结束。
六、活动注意事项:
1、猜谜要有秩序，不要大声喧哗。
2、谜底猜出后，员工只需把谜面题号记住，到指定兑奖处核对答案，不能将谜面取下。
3、对答案要排队守秩序，违反者取消猜谜资格。
七、活动费用预算:
1、元宵小灯笼20只，5元×20=100元
2、红丝带两盘，15元×2=30元
3、礼品200份，4元×200=800元
合计费用:约1000元左右。
关于精选元宵节活动策划范文
一、活动主题：
良辰美景共赏，佳节游园齐乐
二、活动目标：
1.知道农历正月十五是我国的传统节日——元宵节，了解元宵节的来历及习俗(玩灯、赏灯、吃元宵、划旱船等);
2.知道元宵节有赏灯猜谜的习俗，初步了解灯谜的结构。
3.积极参加猜谜活动，体验猜想和推测的快乐。
三、活动准备：
(一)物品准备：
自制灯笼、米奇、奖品、易拉罐、玩具筐、气球、条幅、音乐、桌椅、灯谜、答题卡、铅笔、笑脸、哭脸、元宵、碗、牙签、活动广告、活动宣传页等等。
(二)人员安排：
1、咨询接待：刘老师、王莎老师
2、灯笼展示：王丽萍、曹老师(家长可以为喜欢的灯笼贴贴画、准备售带、贴画或便利贴)
3、中班教室展示元宵节动画片(董老师、邵老师)
4、催场：王佳帅老师
5、吃元宵——碗、勺子(秦老师、李老师、曹老师)
6、音乐播放(王佳帅)照相(刘老师)
7、元宵节故事讲述：王莎莎
8、米奇扮演：刘菲
9、场外布置：全体老师
四、活动流程：
1、主持人致开场词
2、故事讲述：元宵节的由来(老师提前准备故事生动的讲述)
3、唱唱跳跳——米奇和我闹元宵(米奇和老师领小朋友跳舞庆祝)
4、亲子游戏：看你笑不笑
规则：“米奇”和“开心老师”作出搞笑的动作或者表情来逗家长和孩子，家长用上唇和鼻子夹住一支铅笔尽量保持不要掉落，老师宣布开始后家长铅笔掉落或者孩子发笑，都视为失败，坚持到最后的家庭为获胜家庭，发放礼物。
5、欢乐元宵——蒙眼画灯笼
规则：老师给参赛家庭展示一幅灯笼的图画，参赛家长在规定时间内蒙上眼睛凭记忆内容作画，规定时间内灯笼画的的家庭获胜。
6、欢乐元宵——提灯笼游戏
规则：爸爸妈妈在规定时间内，用提灯杆在指定路线往返运送灯笼(旺仔易拉罐)，规定时间内宝宝筐里瓶数最多者获胜，赢得奖品。
7、欢乐元宵——猜灯谜
规则：老师将家庭分组，每组5-10道谜题，答对题数最多者获胜，获胜者可以扎“幸运气球”赢大礼。
8、欢乐元宵——和我一起吃元宵(后勤人员提前做好糕点及元宵和大家分享)
关于精选元宵节活动策划范文
一、文案宣传：免费图片造势
活动主题：
庆元宵，灯火昼，饭约黄昏后。
具体做法：
节日文案宣传图没有明显的“广告倾向”，顾客会因为幽默扎心的内容而乐于向朋友进行分享，所以分发此类宣传图的微信名称记得标明个人店铺名，以免出现顾客不知道你是谁的情况。
二、特色小食：彩色汤圆
传统汤圆热量高、甜腻，相信一碗五颜六色的蔬菜汤圆不仅能够满足顾客的“减肥”需求，还能勾起顾客的炫耀心理，拍照转发，所以在线上可以同步进行彩色汤圆的宣传。
具体做法：
1.扎心文案配合彩色蔬菜汤圆的美食照片等等，都是我们朋友圈的素材，在节前1-3天，发送起来。
2.既然是饭约黄昏后，那么元宵节前1-5天，限时晚6点后每桌赠送2碗汤圆（按实际门店情况调整数量）
三、趣味灯谜宣传菜品
活动形式：
如果你的店主打特色菜名，可以以此作为特色灯谜，将菜品宣传于无形之中，通过游戏传播出去。
开展形式：
发送谜面，如：城门失火 ，打一道我店的特色美食（红烧带鱼），第一个猜中的元宵节可凭朋友圈截图获赠一份同款菜品。
四、中国风服饰
活动主题：
庆元宵，忆汉风。
活动准备：
汉服元素服装，男女店小二款、厨师款、掌柜款。
参与方式：
元宵节当天，凡身着汉服进店消费免单。
具体操作：
当天身着汉服服务员改变服务话术，如：客官您里面请，这位女侠您今儿来点什么等。如果您是比较热闹的餐厅，吆喝起来效果一定不会差。
五、制作表演
具体形式：
自制小灯笼范文4
对于我，旅游的次数不多，水乡去得也不多，只一次西塘行，令我醉在其中。
古镇水乡景
西塘，又名胥塘，“依水成街、因河成镇”，是伍子胥“引胥山以北之水凿塘”。古镇占地面积1平方公里，古镇区9条河道纵横交织，将古镇分为8个区块，在其中有27座古桥将市镇连通。无论春夏秋冬，还是阴晴雨雪，古镇始终呈现着醉人的水乡风隋。我们去时已是隆冬，所幸天气晴好，温暖的艳阳下，人、水、舟、桥交织相融――人家在水中，水上架小桥，桥上行人走，小舟行桥下，桥头立商铺，水中有倒影。
远眺白墙墨顶、舟影波光，恰如一幅淡彩的宣纸画；近看廊棚苍老，弄堂幽深，似乎进入了久远的历史……
行走古镇间，最惹眼的要数沿河而建的烟雨廊棚，有1300多米，是众多江南水乡中独一无二的建筑。初到西塘，我们走上小桥，放眼一望，廊棚下沿河而坐的人群令人羡慕一一悠然陷在竹椅里，泡一杯茶，眯着眼，聊着天，让冬日的暖阳包裹住身体，看着木桨声中荡出的一圈圈涟漪。在这里，你尽可以什么都不做，在水边或者茶楼消磨上一整个下午。
西塘是个让人身心放松的古镇。
坐落在水网之中的古镇，有着长长的、深而窄的弄堂，长的超过百米，窄的不到1米。游逛其中，总能在不经意间有惊奇的发现。蜡染蓝布、竹制斗笠、芡实糕、“钱记”豆腐花……有吃有玩，一天下来，既过足了眼瘾，也解了嘴馋，到了傍晚依然兴致盎然，不觉疲惫。
醉在灯影里
夜晚来临之时，古镇的生意都与灯挂上了干系。廊棚下家家售卖各色纸制许愿灯，一张彩色纸叠成小船或者荷花，中间放上圆形蜡烛，就是一只许愿灯。放了假的孩子们坐在门口一边叠一边卖，口中还念念有词：“黄色代表爱情，蓝色代表梦想，红色代表家庭……”。我们买下几只，为即将到来的夜晚做准备。要知道，没有灯的水乡将是何等寂寞。
当夕阳渐渐隐去，我们来到了一座小桥，桥下胥塘河水悠悠通向天际，在夕阳隐没的地方，与胭脂红的天色交汇。临河的门窗前悬挂着的红灯笼渐次点亮，鲜艳的红和斑驳的粉墙黛瓦形成对比。河也不甘寂寞，映衬着两岸的房屋、灯影，泛着若有若无的暖色。暮色缓缓浸透了整个天空，站在桥头的游客端着“长枪短炮”，支着三角架，选准最佳位置争相拍摄。西塘最迷人的面貌才刚刚揭开面纱。
饭后，我们登上夜游船，冷风从船尾吹来，用围巾裹紧了脖子，却挡不住向外看的眼睛。盏盏五彩的许愿灯从身边漂过，岸边的廊棚被各色灯影装饰得如梦似幻。廊棚下，游人举着烟花棒，挥舞出一道道闪亮的弧线。岸边热闹非凡，河上却静谧悠然。夜游船上，船头一盏昏黄的灯晃晃悠悠，船上的游客一边小声交谈，一边望着河岸，冷风穿过，浆声响起。我们也成了风景，被岸上的游人观赏。
下了游船，我们赶紧买了烟花，双手挥舞，划出漂亮的曲线，看着明艳的火花在夜空下绽放，整个古镇瞬间隐去，成为墨色的背景。烟花燃尽，许愿灯又被点亮，带着人们对事业、爱情、梦想的几多期待漂向远方。盏盏小船灯、荷花灯，在墨色的河面飘荡，牵引着我的视线。平日里，被杂念沉沉压住的心，此刻已清空，或向上飞扬，或向下潜行，在灯影间穿梭。
难舍西塘夜
离开河岸，我们转身走进小巷，我在小铺前一边选手链，一边和店主攀谈。谈话间，得知对面书吧的女老板也来自北京，也曾是媒体中人，为了上海工作的丈夫，也为了自己的水乡情结，她来到西塘，过起了简单恬适的小镇生活。欣喜下，我们立刻转身进了蓝布印花门帘掩映下的书吧。桔色的小灯暖暖地照着小桌。我们落座，等待老板端上热乎乎的自制花果茶。茶未上桌，邻桌的一对夫妻和我们聊起来。
“怎么样?在西塘有什么感觉?”
“挺好的，有点像做梦”，我说。
“西塘应该叫‘西糖’，糖果的糖，这里的味道是甜的”，女士说。
自制小灯笼范文5
（一）在幼儿教育中渗透环保教育。
借助日常教育活动的各类环节，渗透有关的环保知识，能够很好地激发幼儿的环保意识。如：利用早谈环节，采用故事或播报新闻的方式，让幼儿了解一些环保现象；午餐后可利用散步时间，带幼儿环走幼儿园各处，引导他们感受环境美的同时，说说如何参与环境保护，进一步增强环保意识；班上的垃圾桶可以使用分别代表“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”的黄、绿颜色垃圾桶，引导幼儿从日常生活中做起，了解垃圾分类，学会正确投放，等……让幼儿在无形中受到了环保方面的教育，坚持从小事做好，提高参与环保的意识。
（二）在游戏活动中渗透环保教育。
选择符合幼儿年龄的游戏进行环保教育，既能激发幼儿的参与兴趣，又能让幼儿在不知不觉中自然地吸收环保知识。
如：在角色游戏中，老师可以与幼儿一起收集可利用的、无毒无害的废旧物品———纸盒、饮料罐、饼干盒等，开展“娃娃家”“超市”等游戏，使幼儿在愉快的游戏中接受环保教育，懂得如何利用废旧物品。再如：体育游戏《小青蛙捉害虫》，幼儿在游戏中知道了青蛙是益虫，能够保护庄稼，不能捕杀它们；《猫捉老鼠》的游戏则让幼儿知道了老鼠是有害的动物，对人的身体健康会造成损害，要通过一些途径来灭鼠。游戏让幼儿在玩中学习，增强了参与环保的自觉性。
（三）在实践活动中渗透环保教育。
1.充分利用园内种植园地的环境教育资源，引导幼儿参与种植园地的拔草、浇水等管理；在种植园地旁设置了一个“烂叶填埋处”，师幼共同将厨房准备午餐时的各种蔬菜废弃的黄叶烂叶等，填埋在土里，让它们变成有机肥料，供园内的种植园地施肥用。
2.每个家庭中因生活所需都会有一些精美的盒子、配饰、小零件等，扔掉既可惜又增加垃圾量，引导幼儿充分利用这些材料，制作出木偶、小灯笼、小挂饰等手工艺品，巧妙利用“生活垃圾”，不仅发展了幼儿的创造性思维和动手能力，更是践行了低碳环保的生活理念。
（四）在节日活动中渗透环保教育。
1.结合“世界水日”开展“节约用水，从小事做起”课程活动。如：洗手时水龙头开小，不浪费水；将储存在园内种植园地旁的洗菜水二次使用，浇灌种植园地的菜；幼儿相互讨论，介绍节约用水小妙招，比比谁的方法多……等，引导幼儿在实践体验中懂得节约用水，学次用水和循环用水的方法。
2.结合“世界环境日”开展形式多样、内容丰富的环保教育活动。如：组织幼儿开展“环保节能金点子大家说”的活动，幼儿带来了自己设计的环保节能图，向大家介绍节能好点子；创编以“环保”为主题的木偶剧，让幼儿在编、演环保木偶剧中获得保护环境的常识，增强保护环境的意识。
3.结合“世界清洁地球日”开展环保教育系列活动。如：朗诵童谣《保护环境好》等浅显易懂的儿歌，让幼儿初步了解到日益增多的垃圾给地球造成的负担；主题画“地球是我家”表达了幼儿净化、美化地球的美好愿望；综合活动《有趣的报纸》引导幼儿节约资源，利用废旧报纸自制玩具……。幼儿在积极参与活动的过程中，了解“世界清洁地球日”的意义，“保护环境，爱护地球”的观念在他们心中萌动发芽。
家园协同合作，践行绿色环保教育。
首先教师和家长都要身体力行，加强自身的环保素质。教师和家长应时刻注意自己的行为，用自己的言传身教去影响、教育孩子。如：教师在教室里要轻声走路、说话，善于利用材料，不浪费东西，扔垃圾时注意分类扔进相应的垃圾桶中，注意使用环保袋；家长不随地吐痰、不乱丢瓜皮果壳，在公共场所不抽烟，在家里听音乐、唱歌注意控制音量，不制造噪音影响他人的生活等等。教师、父母是孩子最好的榜样，家园的教育取得了一致，幼儿的环保意识也就得到了加强。
其次要帮助幼儿养成良好的环保习惯。在日常生活中，教师和家长应善于抓住各种机会帮助幼儿养成良好的环保习惯。如：在幼儿园，教师要注意离开教室时随手关灯，引导幼儿要节约用电，洗手时调节水龙头出水量的大小，节约用水，吃饭时不挑食，保持桌面干净，养成爱惜粮食等的好习惯，等等；家长带幼儿外出游玩时，培养幼儿爱护公共物的意识，当孩子看到漂亮的鲜花而忍不住要去采时，应及时耐心地劝阻，在公园里吃水果或快餐时，应引导幼儿把果皮、饭盒扔入垃圾箱里，不随意乱扔。家园配合，能使幼儿的环保意识不断增强。
自制小灯笼范文6
关键词：多媒体 农村 习作教学
新课程呼唤习作本质的回归，强调习作训练要从学生的主体性需要出发，与学生的生活挂钩，还学生习作本来的面目，让学生无拘无束地尽情表达，用充满个性的语言表达，写真体验，抒真感情，展现出学生习作的童心、童真、童趣。教师要“为学生的自主习作提供有利条件和广阔空间，减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达和有创意地表达”。
一、合理地运用多媒体，激发学生的习作兴趣
由于农村学生生活范围狭窄，教师、家长的引导不力，造成学生不能走进生活，甚至可以说是没有机会呼吸社会人生的新鲜空气和时代气息。所以习作课上学生最感苦恼的就是“巧妇难为无米之炊”。硬着头皮写成的文字往往言之无物，内容空洞，没有时代感。叶圣陶先生说过“生活犹如源泉、文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息”。兴趣是提高学生习作能力的内在动力，有了兴趣，学生才能走进生活，去品其情趣，才会有习作的欲望，从而逐步养成动笔的习惯。而运用现代多媒体技术恰恰能弥补学生课堂上的这一“生活空白”。
如：我在教苏教版第11册习作5《介绍家乡的一种产品》时，我就向学生展示了自己制作的课件：随着悠扬的乐曲声，屏幕上呈现一片家乡桃子成熟的丰收景象。学生一下子被吸引住了，个个目不转睛不地盯着悬挂在树上的桃子，好像一个个红通通的小灯笼。成筐的桃子摆在汽车上，农民伯伯脸上洋溢着丰收的喜悦……当我要学生谈感受时，人人争先恐后，一个学生说：“桃子圆圆的，红红的真惹人喜爱！”另一个学生说：“每到桃子成熟时，当你走进桃园时，就能看到树上一个个桃子沉甸甸地挂在树上，一阵风吹来，桃子摇摇摆摆，好像一个个红脸娃娃在荡秋千呢！”当我再放录像，选择“桃林”、“桃子外形”、“桃肉”等特写镜头，要求学生有顺序、抓住特点观察描述时，个个都仔细看，认真想，大胆说。
这样按学生习作的心理特点适时选用多媒体，让学生的视觉、听觉、触觉等各种感官交替使用，学生始终处于兴奋状态，在愉快的情绪体验中对习作产生了浓厚的兴趣。
二、合理运用多媒体，开拓习作思路
《语文课程标准》指出：只有为学生的自主习作提供广阔的空间，减少对习作的束缚，才能实现习作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。因此，在教学实践中，教师就要有一双慧眼，善于及时捕捉学生生活中的亮点，经常有意识地搜集一些有关学生学习生活的内容，以及学校开展的各项课内外活动，自制成幻灯片或录像节目。习作教学时，可根据教学内容，选择相关的音像资料播放，引导学生进行讨论，激起学生对相似活动、相关内容的回忆，从而拓展学生的写作思路。
如：在写小作《一次有趣的活动》时，课前，我把自己摄下的学生篮球比赛的录像进行了“剪辑”，由面到点，由全部到个别，由运动员到观众，使比赛场面层次清晰地显现在大屏幕上，学生看着自己熟悉的活动情景，觉得很有意思，他们再次体验活动之乐、感受生活之美。于是我就抓住这个契机，把平时摄下的许多活动情景资料快速地播放一遍，学生的记忆顿时被激活。此时，他们就再也不会望题生畏，再也不会觉得无话可说，笔下流淌出的是那潺潺的清泉，生发出的是朵朵鲜花……
三、合理运用多媒体，丰富学生的想象
如：在写苏教版第11册习作4《剪纸的故事》时，我就用实物投影仪展示学生搜集的各种剪纸，让学生想象剪纸背后的故事。其中，有一张小姑娘顶碗的剪纸，我充分利用多媒体，播放杂技中的顶碗，美妙的声音激活了课堂气氛，学生的情绪一下子兴奋起来。这时师述：你们看，这位姑娘正微笑着向我们走来。用我们的眼睛看一看，用耳朵听一听，用鼻子闻一闻，用手摸一摸，你仿佛看到了什么？生1：我仿佛听到了优美的乐曲声。生2：我看到了姑娘婀娜的舞姿，随着音乐的节奏扭动着腰肢，轻轻挥动着双臂，长长的舞裙上下翻飞，但头顶上的碗却如下了木桩一般纹丝不动；生3：我还听到了人们热烈的鼓掌声呢……
由此可见，多媒体教学通过声音、图像、文字、颜色、光彩、视听并举，使学生身心投入，眼手耳脑多方位调动，使学生思维发散的广度和深度都有了很大的发展。
四、合理地运用多媒体，提高习作评改效率