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升学对联范文1
上联：冬去春来好景年年有
下联：辞旧迎新成绩步步高
上联：寒冬散尽喜迎元旦佳节
下联：春意盎然更看男儿发愤
上联：花开花落腊梅傲雪盼新春
下联：春去春来长风破浪迎高考
上联：辞旧迎新寒风阵阵催人逝
下联：苦尽甘来捷报片片暖人心
上联：知天文通地理莘莘学子携手共进鱼跃龙门
下联：培栋梁育英才代代园丁含辛茹苦花香桃林
上联：庖丁解牛久练而技进乎道
下联：荀子劝学博学则青出于蓝
上联：览前贤思己任铁杵磨针只求前程似锦
下联：念亲情感师恩悬梁刺股但愿无愧我心
上联：向名校进军百炼成钢唱出青春无悔
下联：圆人生梦想半载奋斗笑吟三年等待
上联：各界精英大展宏图夺英魁
下联：莘莘学子汇聚一堂学本领
上联：龙腾虎跃朝气蓬勃
下联：你追我赶誓夺第一
上联：良辰美景惜时如金敢与金鸡争晨晖
下联：书山学海甘之若饴誓同峨眉共比高
上联：送祝福不忘感谢恩师
下联：庆元旦牢记备战高考
上联：感亲恩实高三年滴水穿石永不言弃
下联：报师情火热六月蟾宫折桂志在必得
上联：十年寒窗苦读效三皇五帝逐群雄
下联：一朝金榜题名成八斗奇才傲天下
上联：舞风翔鸾旌歌闹处处迎新
下联：披星戴月紫竹宁岁岁登高
上联：点点心血勤育英才厚泽九州
下联：滴滴汗水勇赴学海逐鹿中原
上联：闻鸡起舞成就拼搏劲旅师
下联：天道酬勤再现辉煌王者风
上联：群雄逐鹿鹿死谁手尚待一朝试锋芒
下联：万木争春春在何处但将今夕放眼量
上联：十年苦读一朝决胜负换来笑逐颜开
下联：数载艰辛六月定乾坤赢得似锦前程
上联：自强不息怀壮志以长行
下联：厚德载物携梦想而抚凌
上联：送报晓金鸡看今年硕果飘香迎佳绩
下联：迎吉祥犬吠待明朝笑傲高考创辉煌
上联：梅花香自苦寒来
下联：熬头喜在汗水中
上联：六十同窗同甘共苦拼搏从此时
下联：十二春秋风雨兼程成败在今年
上联：怀揣大学美梦迎接新年号角
下联：彰显青春活力挥洒苦涩汗水
上联：辞乙酉难忘闻鸡起舞
下联：迎丙戌仍需刺股悬梁
上联：胆性卓然骨硬志坚不留乌江之憾
下联：风华正茂豪气冲天应建定鼎之功
上联：勇攀书山甘洒汗水放飞心中梦想
下联：泛游学海竞逐群雄一朝金榜题名
上联：一路风雨前程磨砺意志
下联：半载苦乐同享铸就辉煌
上联：赞歌高唱，贺学子金榜题名。
下联：松柏无言，谢恩师谆谆教诲。
上联：十年寒窗学海遨游终登科
下联：一纸喜报举家欢乐宴亲朋
上联：宏图大展 燕雀安知鸿鹄志
下联：丽水三千 鲤鱼方能龙门跃
上联：跬步启风雷一筹大展登云志
下联：雄风惊日月十载自能弄海潮。
上联：书山高峻顽强自有通天路
下联：学海遥深勤奋能寻探宝门。
上联：大本领人平素不独特异处
下联：有学识者终生难有满足时。
上联：入学喜报饱浸学子千滴汗
下联：开宴鹿鸣荡漾恩师万缕情。
上联：一世饱读千世史
下联：十年寒窗百年荣。
上联：知识好比摇钱树
下联：人才犹如聚宝盆。
上联：升学阖院喜
下联：启步九天欢。
上联：十年学子苦
下联：半世父兄恩。
上联：智慧源于勤奋
下联：天才出自平凡。
上联：春*常昭志士
下联：才华乐奉勤人。
上联：青春有志须勤奋
下联：学业启门报苦辛。
上联：自古风流归志士
下联：从来事业属良贤。
上联：兴华时有凌云志
下联：报国常怀赤子心。
上联：长江后浪推前浪
下联：盛世前贤让后贤。
上联：一年之计春为早
下联：千里征程志在先。
上联：持身勿使丹心污
下联：立志但同鹏羽齐。
上联：苦经学海不知苦
下联：勤上书山自恪勤。
上联：宝剑锋自磨砺出
下联：梅花香自苦寒来。
上联：天下兴亡肩头重任
下联：胸中韬略笔底风云。
上联：身向学海崇大业
下联：师从泰山树贤才
横批：学无止境
上联：师从书山心高远
下联：大修学海意不凡！
横批：上下求索
上联：清水华木绿荫见证十年寒窗 挑灯苦读如歌岁月应无悔
下联：北辰大鹏展翅看我六月考场 背水勇战天骄夺魁定有时
上联：大鹏梳羽待高飞，俯瞰万里河山
下联：吾辈苦读为前程，轻拾百年锦绣
上联：一苦二苦三苦，苦尽甘来
下联：你笑我笑他笑，笑歇意舒
上联：百日苦读一朝发
下联：万般努力众人笑
上联：人生四喜有其一
下联：魁元八方独熬头
横批：金榜提名
上联：数载寒窗终有报
下联：春风得意马蹄急
上联：自强不息怀壮志
下联：厚德载物携梦行。
上联：风雨前程砺意志
下联：苦乐同享铸辉煌 。
上联：绽蕾花树株株秀
下联：破土春笋节节高。
上联：园内桃李年年秀
下联：校中红花朵朵香 。
上联：精诚团结三年耕耘又助众学子成就梦想
下联：上下同心千日磨砺再促百年校内涵发展
上联：严教严管倾一腔热血培育新秀
下联：重德重才下一翻苦心浇灌桃李
上联：破浪乘风竞驶飞舟穿学海
下联：扬鞭催马相期折桂步青云。
上联：善管善教为育新人倾热血
下联：重才重德常怀大志绘宏图。
上联：迓新春破浪乘风，共盼飞舟穿学海
下联：辞旧岁扬鞭催马，相期折桂步青云。
上联：逢尧天舜日天地人皆赞教坛锦绣
下联：铸校绩师魂风雅颂尽展学校风采。()
上联：一十二载求学路泪水汗水水水交融浇灌知识树根深叶茂如今硕果满枝头
下联：五十五年奋斗史师情生情情情相通培育桃李园春华秋实他日足迹遍天下
上联：早起晚睡披星戴月固守一方热土 种秋收呕心沥血培育四野新苗
下联：老学校好校风代代相传薪火不断 起点严管理年年创新辉煌永驻
上联：三尺讲台两袖清风总是一腔热血 丈雄心千里征程只为百花齐放
下联：传道授业解惑教书为快育人为乐 德爱岗敬业工作是幸奉献是福
上联：效苏秦之刺股折桂还需苦战 陶侃之惜时付出必有回报
下联：乘风踏浪我欲搏击沧海横流 鞭催马吾将痛饮黄龙美酒
上联：卧虎藏龙地豪气干云秣马砺兵锋芒尽露
下联：披星戴月时书香盈耳含英咀华学业必成
上联：拼十年寒窗挑灯苦读不畏难
上联：携双亲期盼背水勇战定夺魁
上联：滴水穿石战高考如歌岁月应无悔
下联：乘风破浪展雄才折桂蟾宫当有时
升学对联范文2
1.书蕴海 桃李芬芳仕途好
学登峰 山河锦绣前程明
横批：佑德荫福
2.师成四海 树人德望比金玉
学入三山 饱蕴才华如璞石
横批：璞玉初成
3上联: 金榜题名时，高鹏满座 下联：飞黄腾达日，恩师难忘。
横批：天下桃李、宴师请友、不醉不归
4.上联：十年寒窗苦读，终不负，朝阳独照书香门第好儿女;
5下联：一腔热血辛劳，最不怨，朝霞映出仁德宽厚慈父母。
横批：子孝亲乐
不带横批：
一.持身勿使丹心污
立志但同鹏羽齐
二.苦经学海不知苦
勤上书山自恪勤
三.青春有志须勤奋
学业启门报苦辛
四.智慧源于勤奋
天才出自平凡
五.十年修得金榜名
百年化出人上人
六.长江后浪推前浪
盛世前贤让后贤
七.长江后浪推前浪
世上今人胜古人
八.持身勿使丹心污
立志但同鹏羽齐
九.青春有志须勤奋
学业启门报苦辛
十.兴华时有凌云志
报国常怀赤子心
十一.一年之计春为早
千里征程志在先
十二.自古风流归志士
从来事业属良贤
十三.天下兴亡肩头重任
胸中韬略笔底风云
十四.云泽渡风池津山水如画
清华园未名湖学府唯斯
十五.大本领人平素不独特异处
有学识者终生难有满足时
十六.入学喜报饱浸学子千滴汗
开宴鹿鸣荡漾恩师万缕情
十七.书山高峻顽强自有通天路
学海遥深勤奋能寻探宝门
十八.跬步启风雷一筹大展登云志
升学对联范文3
下联:惜碗中美味佳肴之福。
上联:一点一粒凝聚多少农民泪;
下联:一言一行体现几分学子情。
上联:锅、碗、瓢，敲响生活新乐章;
下联:色、香、味，诱发味蕾原感觉。
上联:书声朗朗，迎送朝暾夕月;
下联:笔音沙沙，转走春夏秋冬。
上联:一干二净除旧习;
下联:五讲四美树新风。
横批:辞旧迎春
上联:多劳多得人人乐;
下联:丰产丰收岁岁甜。
横批:形势喜人
上联:初看像炼狱，朝朝暮暮苦读书;
下联:实则是天堂，日日夜夜游学海。
上联:入则埋头苦干学知识;
下联:出则学以致用报祖国。
上联:壮丽山河多异彩;
下联:文明国度遍高风。
横批:山河壮丽
上联:互帮互助，展同学亲密友情;
下联:相亲相爱，显朋友深厚情谊。
上联:四面八方本各不相识;
下联:天涯海角定同甘共苦。
上联:激情燃烧生命活力;
下联:操场尽显风流英姿。
上联:豪情释放青春无限;
下联:步履承载拼搏辉煌。
上联:好好学习待成人报效祖国;
下联:强身健体寻机会为国争光。
上联:今年花胜去年红;
下联:雏凤清于老凤声。
横批:青出于兰。
升学对联范文4
关键词：生物；能力训练；应对策略
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）07-056-1
生物高考对学生的能力要求较多，主要包括：文字表达能力和图文转化能力、综合表达能力、分析能力、推理能力、知识迁移能力、理解能力、获取知识的能力、解答实际问题的能力、设计实验方案的能力等。要提高学生的生物能力和高考水平，就必须在教学过程中注重学生的各种能力训练，培养学生的解题本领和整体素质。笔者在多年的生物教学实践中，不断总结、反思、提升一些应对措施，形成了多种题型的应对策略。
一、图表信息题型能力训练的应对策略
图表题在整张生物试卷中权重最大，掌握图表题的解题策略尤为重要。通过多年的教学实践，笔者总结出生物图表题解题中最基本最重要的教学应对策略：一是要注重培养学生良好的解题心理素质。从某种意义上说，心理素质比知识素质更重要，只有同时具备良好的心理和知识素质，才能形成良好的能力素质，才能形成解决、分析问题的应对方法；二是要重视和强化双基教学，夯实基础。俗话说：“基础不牢，地动山摇”，生物学科属于自然科学，虽然对学生的实践和动手能力要求很高，但基础知识还是必不可少的；三是要加强教学针对性，拓展图表知识。图表种类很多，解决图表题的方法也很多，老师要教会学生各种解题的方法；四是强化训练，熟悉典型题型。生物有许多常见题型，需要学生掌握一般的读图、解图的方法和技巧；五是强化典型分析和错题分析，以错题促能力提高。
二、实验设计题型能力训练的应对策略
1.验证类的实验设计题的解题应对策略。
第一，要使学生理解掌握每个实验的目的、原理、材料用具、实验的操作过程、注意事项、实验的现象及产生的原因、有关结论等;第二，要让学生掌握规范的实验操作步骤;第三，要结合几个典型实验，引导学生对验证性实验的设计思想和设计方法进行总结;第四，要结合验证性实验的变式题型对学生进行能力训练。
2.探究类、设计类实验题的解题应对策略。
第一，要教给学生实验探究设计的程序和方法，即观察现象――提出问题――做出假设――设计实验步骤――预期并论证实验结果（实际的科学探究中还包括实验过程、记录实验结果以及分析实验结果并得出结论）。此程序的关键是实验步骤的设计和预期实验可能的结果;第二，要结合以上的程序和方法系统地复习教材中的相关探究类、设计类实验;第三，要结合一些实验探究设计题，对学生进行方法和能力的训练，训练时要注意对整个程序和方法进行整合，还要注意培养学生的语言文字的表达能力。
3.调查类实验题的解题应对策略。
第一，要结合教材中的某一个典型调查实验，给学生提供一个完整的调查案例，案例要包括调查目的、调查对象、调查方法、调查结果分析、调查结论等，要结合此案例引导学生从中掌握调查的基本程序和方法，将其内化为学生的能力;第二，要指导学生按此程序和方法对教材中的其他调查实验进行总结。
总之，在对实验题进行教学和复习时，既要重视对教材实验设计的基础知识进行系统归纳，还要重视实验的基本程序。
三、社会热点题型的解题应对策略
生物社会热点信息题是以现实生活中的有关理论和实际问题进行命题，比较真实和全面地模拟现实，与生活、生产、科技联系密切，此类题目一直是近年来高考命题的热点，但由于“起点和要求较高”，也一直成为制约考生高考应答的“瓶颈”，因而在备考复习后期，有意识地关注社会热点，显得尤为重要。
生物的社会热点问题的命题思维一般是：能力立意（确定考查哪些知识、原理和能力）、创设情境（提供材料）、确定设问（设计考生要回答的问题）。其解题的思维流程一般是：提取试题信息――找到问题实质――联系相关知识――写出完整答案。对考生信息提取能力、知识迁移能力、知识的综合运用能力的综合考查是此类问题命题重点。
四、强化和提高答题的表达能力的应对策略
逐步加重对学生表达能力的考查力度，是一种趋势，这种趋势一方面表现为强调答案的规范化;二是考查学生表达能力的逐步多元化。这些需要我们注意在平时的教学和训练中加以落实。在平时的解题中要指导学生做到以下几个方面：一要注意题目提问中关键性的字词句，如“依次”、“先后”、“个”、“对”等；二要注意找准题中要求回答的主要方面，即“采分点”，学会用生物学术语，科学、准确地回答问题；三要注意答题要尽可能地规范、准确、严密和完整。比如说字母的大小写、相关单位的统一；四要注意学会检验答案。
升学对联范文5
【关键词】瑜伽训练大学生生理指标
【中图分类号】G807.4【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2009)12-0057-01
21世纪是机遇与挑战并存的时代,社会生产力的变化推进各种高新技术的应用,同时社会对人才的需要也更为迫切。要求人才具有更高、更全面的素质,身体素质作为素质中最重要的一部分显得尤其重要,只有具备良好的身体素质,才能为人才的可持续、全面发展奠定基础。高等院校体育教学作为提高身体素质的一项重要途径应以新时代的使命作为自己的发展方向,瑜伽训练是顺应新形势发展而开设的一门体育课程。对现代大学生来讲,时尚是她们的主流,而瑜伽训练正符合了她们的时尚要求,瑜伽训练集音乐、呼吸、情感融合在一起,用舒缓的动作来美化形体,从而给人以美的享受。通过这种科学与艺术结合的锻炼方式,使其能够在轻松愉快的氛围中肢体得到彻底放松,改善身体形态和肌肉力量,提高身体的柔韧性、平衡能力。
一、研究对象和研究方法
1.研究方法与对象
(1)研究对象
上海医药高等专科学校2008～2009级参与瑜伽训练的女大学生,人数为62人,测试有效数据为60个。
(2)研究方法
1)文献法。查阅有关学生体质检测与评价的文献资料,查阅瑜伽训练对学生体质影响的各种文献,查阅有关学生体质健康研究的资料。
2)测试法。对上海医药高等专科学校2008～2009级女大学生,经过一学期瑜伽训练后进行测试。
3)数理统计法。采用SPSS12.0统计软件对数据进行样本检验,以P>0.05为无显著性差异,P
二、研究结果与分析
1.瑜伽训练对女大学生形体指标的影响和研究
表1训练前后受试者形体指标数据对比(n=60)
身高(cm) 体重(kg) 胸围(cm) 腰围(cm) 臀围(cm)
训练前 162.1±6.54 50.05±6.51 81.13±6.21 67.08±7.36 89.66±7.15
训练后 162.3±6.21 48.22±5.71 80.82±6.17 63.31±6.72 87.72±7.23
p 值 >0.05 0.05
由表1可以看出:经过瑜伽训练以后,身高和胸围方面无明显差异,体重由原来(50.05±6.51)kg降低为(48.22±5.71)kg,存在明显差异(p
身高和胸围方面之所以无明显差异主要在于女大学生都处于18～21的年龄阶段,生长发育都已经进入结束部分,即使是通过一定的运动训练,也不会发生重大的变化。体重和围度都是评价人体肥胖程度的生理指标,运动减体重在于减少体内多余脂肪的同时,保证瘦体重不降低或增加,而适宜的锻炼可以使围度减小,主要是皮下脂肪减少的缘故。在通过瑜伽训练以后,女大学生的腰围和臀围都发生了较大的变化,说明通过瑜伽训练的持续姿势动作练习,对改变女大学生的身体形态有显著的作用。
2.瑜伽训练对女大学生肌肉力量指标的影响和研究
表2训练前后肌肉力量指标比较(n=60)
指标(单位) 训练前 训练后 P
仰卧起坐(次/分) 38.51±12.31 45.26±12.33 P
俯卧撑(次/分) 8.90±2.15 12.87±2.22 P
俯卧抬上体(s) 55.51±15.11 66.22±19.33 P
由表2可知:在通过一学期的瑜伽训练后,女大学生的肌肉力量指标都发生的重大的变化,无论是仰卧起坐、俯卧撑还是俯卧抬上体在训练前后都表现出非常显著差异(p
三、结论与建议
1.结 论
(1)瑜伽训练对改善女大学生身体形态非常有效,表现为体重、围度在训练前后具有明显差异,明显下降。
(2)瑜伽训练能提高女大学生的力量素质,有非常显著差异。
2.建 议
(1)为了适应更好的学习和工作需求,建议各大高校将瑜伽训练作为普修或者选修的体育课程,使瑜伽训练发挥其更全面、更积极、更有效的作用。
(2)要将瑜伽训练合理科学的运用到教学中是一项更为深入的研究,建议各高校专业老师在此方面做进一步的探讨。
参考文献
1 毛 娟.论瑜伽教育的健身育人价值[J].体育学刊,2005.6
2 王 荣.大学生体质现状的调查与分析浅[J].体育成人教育学刊,2005.1
3 莫 汉、尹 岩.纯粹瑜伽川[M].中国轻工业出版社,2005.1
升学对联范文6
【关键词】“互联网+” 民办大学生 影响
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.191
“十三五”期间，国家发展“互联网+”行动计划，推动新一代信息技术的融合和创新，渗透到人民群众生产和生活的方方面面，同样也影响着大学生的学习和生活。高等院校已成为互联网普及程度最高的单位[1]，发挥“互联网+教育”的优势，利用海量的信息资源，提升大学生的综合素质和竞争力，是各类高校的重要工作内容，特别对于整体实力占劣势的民办高校有更大的意义。
一、民办高校现状
在国家教育振兴计划的背景下，民办高校不断发展，本科人数占全国全日制本科人数的四分之一，在师资力量、招生、科研等方面逐年蓬勃发展，尽管如此，民办高校在民众心中的印象值和信任度仍然不及公立院校，究其原因，主要体现在学生学习基础差、学费高昂、资源和设施配套不足等方面上，民办高校学生普遍存在学习方法不全面、学习资源不足、生活自律性差等问题。
因此民办高校的大W生更需要社会、学校和教育工作者投入更多的关注。“互联网+”计划是将互联网和传统行业相融合[2]，利用强大的互联网补足传统方式的不足，民办高校将“互联网+”的特点融入日常教育和管理，有助于学生迅速进步，加速提高学校整体水平。
为了比较民办高校在校生与普通本科在校生在“互联网+”的环境下学习和生活方面受到的影响，本文采用整体随机抽样，对新乡地区一所民办院校、一所普通本科院校抽取学生进行问卷调查，具体结果如下。
二、民办高校和普通本科学生对互联网改变学习和生活方式的认知程度
本次对民办和普通本科两所高校发放问卷200份，有效问卷各有90和92份。调查中，民办院校有59名学生（占65.6%）认为互联网改变学习和生活方式的程度非常明显，传统的教学模式有局限性，学习方式也单调低效，生活中的许多方面因为互联网的加入而变得高效简便。23名学生认为改变程度一般，8名学生认为互联网对以往的学习和生活没有明显改变。同时，普通本科院校有47名学生（占51.1%）认为互联网对学习和生活的影响很明显，36名学生（占39.1%）认为影响程度一般，因为传统的教学模式系统而规范，符合多年的学习习惯，课下复习和讨论完全能够满足学习上的要求，9名学生认为没有明显改变。
从数据上看，普通本科院校比民办高校的学生对互联网的认可程度要低，原因可能是其师资力量雄厚，资源配置更加合理，学生的整体素质较高，学习氛围较为浓厚，学生在传统的教学模式下，沿用以前的学习方法加上师生间的答疑解惑，也能够完成学业的要求，相反，民办院校在这些方面有一定的不足，学生需要借助互联网的力量丰富自己，因此民办院校的学生对互联网的认可程度比普通本科院校要高一些。
三、民办高校不同年级和专业学生在互联网影响下学习和生活方式的差异
在民办高校内，随机挑选4个专业各50名学生，进行问卷调查，共200份问卷，有效试卷188份，其中大一生物专业48份，大一英语专业47份，大四生物和英语专业分别为47和46份。
（一）不同年级学生在互联网影响下学习和生活方式的差异
调查中，大一和大四学生中分别有63名（占66.3%）和42名（占45.2%）认为互联网对生活的影响大于对学习的影响，其余学生认为互联网对学习的影响大于生活。由数据可知，大一新生由于年龄低和学业压力小，更多的关注点在互联网为生活提供的便利，大四学生由于临近毕业，面临就业和考研的压力，对知识的需求度激增，更多地利用网络满足学习的需求。
（二）不同专业学生在互联网影响下学习和生活方式的差异
调查中，生物专业中大部分学生（占64.2%）最感兴趣的是互联网的海量学习资源，英语专业中大部分学生（占63.4%）最感兴趣的是互联网的信息分享和传递功能，这可能跟生物专业的实践、科研等活动需要更加丰富的相关课程资源，而英语专业学生大量的语言练习需要更多的沟通和交流平台有关。
四、结束语
民办高校和公立院校相比在很多方面存在差距，民办高校的学生在当下的大环境下更加需要“互联网+”提供更多的资源和帮助以补足差距。在实际操作中，高校工作者还要根据不同专业和年级的特点因人施教，同时要考虑到学生的实际需求不断地调整教学方式和方法，发挥互联网的长处，与本校传统的优势部分强强联合，最大程度提升学生的综合素质和竞争力。
总之，我们首先要使学生利用互联网掌握高科技学习工具，例如各种办公软件、专业技术软件等，使得学习、解疑、交流到应用都可以充分从互联网上得到支持；其次使碎片化学习成为系统化教学方式的重要补充[3]，例如善用互联网的搜索功能可以在没有相应知识储备的前提下快速解决某一问题；最后，使学生时刻与时代接轨，利用网络掌握最新最有效的学习和生活方式，真正让技术助力学生全面发展。
参考文献
[1]尹玉洁.互联网对大学生学习和生活的影响分析[J].科技情报开发与经济，2011，111-113
