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如何提高学习方法范文1
关键词：英语学习；方法；兴趣；词汇；语感；课堂效果；世界语言
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-051-01
我们都知道，生活在21世纪的今天，要想取得令世人瞩目的成就，掌握一两门外语是十分重要的，尤其是英语，随着国际公司的增多和通讯方面的巨大进步，引领了学习英语的新潮流。但是，现在很多的同学认为学习英语不是一件很容易的事情，如何学好英语，提高英语水平，则是当前很多学生们困惑的问题。其实，学好英语并不是一件难事。
一、要掌握好的学习方法
学习方法自然是因人而异、因时而异的。有的同学喜欢在轻松愉快的英文歌曲里面沉醉，既锻炼了听力又提高了英语学习的兴趣，何乐而不为呢！另外，通过看英文电影学英语也是一个能够很好地营造有效学习环境的方法，而且电影也是现实生活的写照，贴近生活，可以从中了解中西文化的差异，学习的东西也能在生活中得到运用，从而提高学习的兴趣和积极性。其实方法本身无所谓好与坏，关键就看它能否完美地与个人结合并融为一体，从而提高学习的效率。如果一套方法能够激发你的学习兴趣，提高学习效率的话，以后要做的就是坚持下去。
二、提高英语学习的兴趣，也是学好英语的另一个关键
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。成功的第一秘诀就是兴趣。心理学研究表明：浓厚的学习兴趣可以使各种感官、大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受教学信息，全神贯注地投入学习活动，能够有效地诱发学习动机，在繁重的学习过程中能够抑制疲劳、产生愉快的学习情绪。学习的兴趣和家庭教育、教师的教学还有周围坏境的影响有关系，学生有意识的自我培养也很重要。这就要求学生必须要对自己充满信心，在学习的过程中，可以先确定一些短期内容易实现的小目标，这样就会有不断的进步，每天小小的成就感会提高学习的兴趣从而增强学习的信心。因此，学会英语、懂得英语、会在生活实践中运用所学习的英语知识，懂得的东西越多，学习的兴趣就会越浓。
三、必须有足够的词汇量做为坚实的后盾
词汇是学好英语的关键，没有足够的词汇就无从谈起英语的听、说、读、写。词汇量的大小决定一个学生英语水平的高低。因此在高中阶段除要掌握大纲要求的词汇外，还要扩充3000个左右的词汇。在学习词汇的过程中，要掌握词的拼读规则，根据规则记忆单词，同时还要根据构词法的相关知识来记忆和扩充单词。通过语境来理解和记忆单词也是一个最佳学习单词的好方法，因为目前在高考试题中，单纯的词汇试题越来越少，取而代之的是词汇在具体的语境中的运用考查比重越来越大。另外还要注意训练自己听音、辨音和模仿的能力，课堂上专心听老师的发音和磁带上的录音，争取当堂学会。
四、做好课前预习和课后复习
要想学好英语，做好这一环节也是十分重要的，就像“火力侦察”一样，通过预习，可以发现自己知识上的薄弱环节，以及存在的问题，在上课前迅速补上这部分知识，这样，在理解新知识的时候才会顺利，同时也提高了听课的效率。如果搞不好课前预习，上新课时就会心里没底，听课就会变得被动、难以消化，以致对全部接受新课丧失信心。
反之，如果做好了课前预习，不仅可以提前扫清听课中的障碍，培养自学的能力，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。课前预习好了，听课效率高了，课后复习巩固的时候才会更加的得心应手。最后，培养语感，注重重复原则。任何一种技能的获得，均来自于不断的重复。一种事情每天重复的多了，便对此产生了感觉从而能够熟练的掌握。英语的学习是培养一种语言的感觉，晚上把每天记的单词、短语、句型等重复一遍，然后周末再把一周学的东西重复一下，这样就不断的加深了记忆，学的知识也及时得到了强化与巩固，这样的过程达到了一定的量的话，语感就自然形成了。
五、提高听课效率
高中生在校时大约有70%以上的时间都是在课堂上度过的，所以听讲就是学生学习的中心环节。而要提高听课效率首先必须有强烈的求知欲，还要做到课前预习，上课集中精力，记好课堂笔记，积极参与课堂发言和讨论，而课后及时复习，独立完成作业，总结学习心得，填补听课盲点，也是让听课效率切实落实的保证。
六、纠正语音错误
英语的音标如同汉语的拼音，是英语发音的基础。但由于各种原因而没能在小学和初中阶段掌握音标的正确发音的学生，应该在进入高中之后抓紧时间通过正规音像资料或老师、同学的帮助纠正自己的错误发音，为高中阶段英语的听、说、读、写能力的提高提供必备的条件。
七、重视词汇的积累和语法知识的掌握
高中阶段是英语词汇大量增加及普及系统语法知识的阶段。而词汇是任何语言的基础，其重要性犹如砖瓦之于高楼，语法则是其骨架。只有掌握了大量的词汇和清晰的语法体系，才可能真正学好英语。对词的掌握，具体体现在对其“音”、“形”（拼写及形式）、“义”（词义）、“性”（词性）、“能”（搭配功能与语法属性）的掌握。 至于高中语法的学习，建议每人选购一本适合自己水平的由权威机构出版发行的语法书，先系统地通读，再结合平时练习加以巩固。
八、坚持每天阅读英文读物
如何提高学习方法范文2
初中的计算机教学由于具有激发青少年学生对于计算机科学的作用也就使得这门课程的教学尤为重要，按照从实际的情况出发，这门课程的教学的重点应该放在对于计算机的基础知识和基本的操作技能的掌握上，从这方面来培养学生的实际的动手能力。针对目前的计算机教学不容乐观的事实，如何最快的提高教学的质量就是目前的计算机教师应该关注的重点所在。要认识到未来的世界中对于计算机的掌握的要求就如同今天的对于英语的要求一样的普通，而在青少年的启蒙阶段就可以正确的引导学生的话，在今后的学生学习中就会起到事半功倍的效果。下面就对如何提高计算机教学的方式方法做出详细的分析。
1.提高计算机教学效率的有效的方法
1.1 知识的类比法。在初中的计算机的课程中，有相当地部分都是基础的理论知识，对于这部分的知识，为了方便学生在学习的过程中进行高效的理解，就要求教师在教学的过程中可以采取合适的比喻来打开学生的认知，依据他们之前的生活的体验来更为容易的获取新的知识。大量的基础生硬的技术名词充斥着计算机的课本中，这些名词的存在使得大部分的课本都基本不具有易读性，对于学生的学习也都带来了一定的阻碍。
1.2 提升学生的兴趣。在计算机的教学过程中可以有意识地使用一些技巧，讲究具体的方式方法来帮助大家提高对于这门学科的兴趣。俗话说兴趣是最好的老师，这样的出发点就可以起到较好的学习的效果，而且要认识到对于新的知识在实践中进行学习一般都是最快的方式，在教学中可以针对具体的知识点来设置一些简单地任务，并且每一点知识的学习中都要有教学任务来完成进而检验教学的质量。对于计算机这种工具很多的学生都不是很陌生，而且只有有适当的引导，让他们明白计算机不仅仅是打游戏而已，还可以有很多的其他的用途，这在一定的程度上一定可以激发起他们的相应的兴趣。
1.3 与学生共同探索。这种方式就是对于枯燥的知识进行灵活性的讲解，比如电脑的构成，就可以把电脑拆开了，在把电脑还原的过程中来讲解每一个的构件是用来起什么作用的，由于这种教学最大的理论联系实践，而且把大块的知识分而化之，极大的方便了学生的学习，也有利于加强学生的自信心。通过具体的动手感受不同的程序可以实现那些功能，比如画图，这都可以很好的帮助学生打开学习的大门，让学生可以很快的掌握相关的知识内容。
2.对初中计算机课程教学的创新改革策略探究
初中计算机课程教学对学生的全面素质的提高有着重要意义，所以要能够结合实际对学生进行传授相关知识。在初中的计算机课程教学过程中，调动学生对计算机知识学习的兴趣是关键，在一次对初中生281人计算机兴趣程度调查过程中，得到了相关结果，对计算机学习兴趣程度非常感兴趣以及比较感兴趣和不感兴趣的比例分别为18.1%、73.6%、8.3%。通过以上的调查结果能够看出，初中生对计算机课程教学还是比较感兴趣的，而造成学生的计算机知识的实际操作较差的原因就是原有的教学模式和学生当前的发展不适应。所以要能够转变教学思想创新教学模式，将学生对计算机学习的兴趣得到充分调动，只有在兴趣的基础上才能将计算机知识的实践应用发挥作用，计算机是图像以及文字和声音。
其次就是要能够将计算机课程教学的方式进行转变创新，从而建立起一个现代化、立体化的教学平台，初中的计算机教学的方式是对教学任务实现的重要环节，对计算机课程教学的实效性有着直接性影响，在教育改革的深化背景下对初中计算机课程教学的要求也在不断的提高，为能够将教学目的有效科学的完成，就需要在教学方式上达到最优，选择适合实际需求的教学方式，并要能够结合多种的教学方法，要将集中授课和上机辅导得到紧密的结合，把计算机教学和屏幕投影教学方式进行应用，以及电子教室进行教授得以实现，这两种是最为主要的教学方式，在教学上有着一定的改善。但要想让学生的自主创新能力得到有效的培养还需要更加有效的措施，通过网络教学就能够将这一问题得到有效解决，也就是建立计算机课程的知识点以及专题学习的网站，这样学生就能够通过在网上进行选择性的学习，对学生的自主学习能力以及学习的创新和思维能力都有着比较好的培养。
3.结合课本的内容精讲勤练
计算机学科的实践性很强，强调学生操作能力的培养。因此在讲问题的同时让学生同步操作，并且重点放在动手实践上，这样每堂课讲授的知识，学生都能应用于实践并得到巩固，最终达到熟练掌握。有时可以根据学生的实际水平适当调整讲课内容，精讲重点、难点、疑点，把时间最大限度地留给学生去操作实习。对于一些重要的、较为烦琐复杂的操作，尽可能地利用多媒体教学网络，一边演示一边讲解，这种直观、独特地教学方式往往能引起学生的注意，激起他们尝试的兴趣，有助于提高教学效率。实践证明，学生在自己操作时提出的问题远比被动接受教学时要多得多，而且对这些问题的理解、掌握也更为牢固。
4.教学方法要改革
4.1 教会学生正确使用计算机。随着计算机科学技术的发展和计算机在社会各个方面的广泛使用，应用软件的种类不断增多，功能也日趋完善，学生在校期间上有限的计算机课时不可能面面俱到。各种软件用途虽然不同，但是在操作方法上或者某些功能上有相似之处。计算机教师可对学生加强理论学习和基本操作技能的训练，以教材中提供的软件为例，学习一、二种较为流行的软件的使用方法，达到使学生能够举一反三，学会"使用新软件的方法"的目的。从费尽苦心让学生学会一、二个新软件的使用方法到使学生自己能够学习新软件的使用，这一观念性的改变是由应试教育向素质教育转轨的需要。总之，要让学生把计算机作为工具，学会利用计算机来为实际工作服务，解决实际问题，而不仅是单纯地学习如何操作计算机。
4.2 以学生为主体，以任务驱动为主线设计课程。在初中计算机教材中，无论是文字处理、电子表格等应用软件，还是数据库程序设计软件，都设置了一系列让学生亲自动手完成的具体任务，充分体现了学生的主体性，有利于培养学生的计算机自学能力和操作技能，符合素质教育的要求。只是在具体教学过程中，编者的这种意图并不能完全实现。
如何提高学习方法范文3
关键词： “IKPICO”；吸入式教学与考核方法；提高学生综合素质
教育发展纲要提出了“坚持以人为本，促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”的战略主题。据此，可以将学生培养的目标具体化为：就业有特长、考研有基础、创业有能力、职业有操守。针对传统教学方法的不足，本文提出了知识宽口径，就业发展零距离，以全面提高学生综合素质为目标的IKPICO教学方法，其基本特征如下：
自主学习(Independent study)，关键指导(Keyguidance)； ，实践检验( Practice test)．应用创新(Innovationapplication)；
全面考核(Comprehensive assessment)，整体提高( Overall improvement)。
一、传统式教学方法的不足
以课堂灌输为主的传统的压入式教学方法，在学习环节以教为主，知识的传授较多依赖于课堂教学，学生依靠记忆能力学习知识、理解技术，然后，根据教师课堂的讲授内容完成课后作业。在实践检验环节，传统教学方法更多依靠于校内模拟实验的检验，社会实践的检验则几乎为空白。在考核环节，传统的教学方法较注重于卷面考试，校内模拟实验技能可能会占总成绩的一部分，而社会实践能力的考核几乎为空白。传统教学方法见图1．
这种教学方法往往导致无法面对具体问题，难以培养学生服务社会的责任感和勇于探索的创新精神，也无法考核学生是否具有解决问题的实践能力。图l中虚线下真空区存在的原因：再好的课堂教学也无法使学生掌握100%的知识，再完善的校园实验也无法使学生掌握100%的实战技能，再严格的考试也不能100%考尽全部应掌握的知识。教学、实验、考试处理的知识面逐渐变窄，而社会需求的知识是完整的，甚至是放大的。这种教学模式明显不符合“以人为本，促进学生全面发展”的战略需要。
二、IKPICO教学方法的特征
IKPICO教学方法在学习环节倡导自主学习，关键指导。所谓自主学习是指学生发挥他的自主性和能动性，针对大纲规定的内容，自主掌握学习节奏和进度。所谓关键指导是指教师针对知识的重点、难点和易被忽略的问题，给予学生指导。该方法充分调动了学生的学习积极性，无论是基础好或差的学生，都会利用课余时间，对课堂学习做出扩展或补充。而关键指导则起到了画龙点睛、事半功倍的效果。践行这种方法，教师可以放下“满堂灌”式的教学，变压入式学习为为吸入式学习，提高学生学习的积极性和主动性。在传授知识的同时，培养学生自主学习能力，使他们不仅学到知识，还知道如何苒去学习和获取新知识。这种能力的培养是为了满足知识经济对人才的最基本要求。
在实践检验环节，IKPICO教学方法把实验分为校园实验和社会实践两部分。校园实验是为了验证课本内容，是必不可少的环节。但它的形式程式化，只是学生对课本中所涉及技能的一种体验，创造性差，而社会实践可以弥补校园实验的不足。社会实践是学生走进社会的实战，是知识的综合，是综合的应用，在悟化校园知识的过程中，对知识拓展创造性发现。学生时代的社会实践失败的成本小，收获的效果大。
在考核环节．IKPICO教学方法把考试分为校园考试和社会考试两部分。校园考试考核课本及校园实验的基本理论与技术方法：社会考试以社会实践报告、设计报告和论文等形式进行考核，教师应能从中读出学生对知识掌握的深度、宽度，以及他们对知识运用的灵活性和准确性。IKPICO教学方法如图2示意。
由图2可知，IKPICO教学方法消灭了传统教学方法的真空，将教学、实验与实践、考试形成了一个整体，实现了与社会应用近于100%的对接。
三、IKPICO教学组织流程
IKPICO教学组织流程，见图3。
由图3可知．在IKPICO教学组织流程中，自主学习与关键指导是学生建立专业知识系统的基础；校园实验是学生对所学知识与技能的体验过程，是掌握知识与技能的必须环节；社会实践对于学生而言，就是对已学知识的灵活运用与创新。
四、IKPICO教学手段
1．畅通网络
畅通网络是指教师与学生之间建立一个畅通的联系网络，网络的形式可以多样，如QQ群、飞信群、邮件群、共享贴吧及论坛，等等。
2．加强联系
加强联系是指加强教师与学生之间关于工作和学习内容的联系，使教师的科研活动与学生的学习活动建立起紧密的关联。
3．合作学习
合作学习是指学生带着问题学习，带着问题实践，结成学习小组，有利于对知识的全面理解和创新能力的培养。任课教师将自己或团队中其它人员的实际科研课题带入课题，给同学们提供自由选题、结组研究的机会，并由任课教师设计并组织workshop，研讨会并不仅限于任课教师与学生，通常也会邀请在这一领域研究有专长的团队其它成员参加讨论。完成一个任务或一个项目，需要几人或多人合作。培养学生的合作意识，教导学生与人合作，克服孤家寡人的作风，学会搞好人际关系，在与人合作中学知识、长本领，得到锻炼。高科技项目大多是系统工程，需要多门类、多学科的科学技术人员精诚合作。合作创新体现了时代精神，是人才发展的新趋势，也是科学技术发展的需要。
五、IKPICO教学方法的创新性实践
在天津工业大学应用经济学专业建设中，应用IKPICO教学方法，进行了课程体系设计与人才培养模式设计。
1．授课方式的多元化
在IKPICO教学系统中，实验教学和实践性教学中占有很高的比重，而且两者结合紧密。为了实现IKPICO教学目标，我们在实验教学和实践性教学中，采用多元化的教学方法，比如导学式教学法、互动式教学法、案例式教学法、情景式教学法、研讨式教学法，等等。
2．教学形式的多元化
强调“认识——提高，再认识——再提高”的实践性教学方针，树立社会实践教学观念，结合教学内容，选用真题进行课程设计，强调“知识点”的巩固和训练；有计划地带领学生到实习基地开展社会调查和各类实习，引导学生理论联系实际，强调“知识线”的贯通，培养学生独立分析和解决实际问题的能力和创新精神，实验及实践教学安排如下：
校园实验是学生对知识与技能的体验过程，是掌握知识与技能的必须环节。针对应用经济学特点，校园实验以模拟实验教学为主，分为三阶：第一阶，课本上技能习题的演练；第二阶，教师以往科研内容的提炼，将实际问题做成模拟题，给出解决流程和问题答案，供学生练习和校园实验考核参考；第三阶，将实践项目带入校园实验课堂，精炼问题，与开放式课后作业结合，不提供标准解题流程和参考答案，着力培养学生的实验创新能力，使之成为社会实践创新的基础。
社会实践对于学生而言，就是对经济学知识的灵活运用与创新。针对经济学专业特点，社会实践也分为三阶：第一阶，社会调查，包括专业知识调查、信息资料调查和发现并分析实践问题；第二阶，参与导师的实际项目，将系统知识、实验技能与社会调查资料与调查体验应用于实际项目的研究中，以科研促教学，以教学助科研，在教师的指导下，培养学生的实践技能；第三阶，在参与实际项目的基础上，学生走上实习或挂职岗位，应用自主学习能力和已形成的专业技能，尝试性地解决社会经济建设实践中的具体问题，在教师的指导下，培养创新能力。
3．外部环境的多元化
实行本科阶段专业导师制，本科生导师组成一个教学创新团队。由教学团队带领学生，教学团队由科研经验和教学经验丰富的教授领纲，以青年博士教师为主力。教学团队除组织常规的实验与实践教学安排，还聘请成功的企业家、政府官员和相关领域的学者开设讲座，让教学内容更加贴近中国经济发展的现实。尽可能多地为学生创造创新实践机会，改善创新实践条件。这里的学生创新实践包括两个层次，一是学生科研创新实践，二是学生社会创新实践。学生科研创新实践的鼓励和支持措施是多种多样的，如科研经费配套、学生学术刊物出版资助、设立创新实验室、优秀学术创新成果奖励、给学生学术创新活动配备副高以上职称或具有博士学位的导师、资助学生参加全国性的学术研讨活动或学术会议，等等。在支持和指导学生社会实践方面，教学团队的措施包括指导学生竞标参与学校的科创计划、向学生提供与教师合作完成科研项目的机会、帮助联系定点的社会实践基地，等等。
IKPICO教学方法的创新实践，取得了较为满意的效果，学生自主学习能力、解决实际问题能力和科研创新能力都得到了提高，就业率和考研率也明显提高。
参考文献：
如何提高学习方法范文4
关键词：中学数学 学习方法指导
对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法。
数学学习方法指导，简称数学学法指导，是“学会学习”的一个重要组成部分.目前，数学学法指导问题是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题.因此，我想就此问题从四个方面做些思考，以供大家参考。
一、数学学习方法指导的需要
1.数学教学方法改革的需要。长期以来，数学教学改革偏重于对教的研究，但是对于学生是如何学的，学的活动是如何安排的，往往较少问津.现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法，正如前苏联教学论专家巴班斯基指出的那样：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的.”即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的.
2.培养学生学习能力的需要。前苏联教育家赞可夫在他的教学经验新体系中，把“使学生理解学习过程”作为五大原则之一.就是说，学生不能只掌握学习内容，还要检查、分析自己的学习过程，要学生对如何学、如何巩固，进行自我检查、自我校正、自我评价.学法指导的目的，就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习方法，培养学生学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件.
3.更好地体现学生为主体的需要。美国心理学家罗斯也说过：“每个教师应当忘记他是一个教师，而应具有一个学习促进者的态度和技巧.”专家学者精辟地阐述了学生在整个教学过程中始终是认识的主体和发展的主体思想，强调了学法指导中以学生为主体的重要性.教师在教学过程中的作用，只是为学生的认识的发展提供种种有利的条件，即帮助、指导学生学习，培养学生自学的能力和习惯.
二、数学学习方法指导的几个方面
1.形成良好的非智力因素的指导。主要包括学习需要、动机、兴趣、毅力、情绪等良好的非智力因素形成的指导。
2.学习方法体系的指导。（1）指导学生形成拟定自学计划的能力.（2）指导学生学会预习的能力.要求学生边读边思边做好预习笔记，从而能带着问题听课.（3）指导学生读书的方法.（4）指导学生做笔记、写心得、绘图表的方法，使他们能够把自己的思想表达出来。
3.学习能力的指导。包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及自学、表达等能力的培养。
4.应考方法的指导。教育学生树立信心，克服怯场心理，端正考试观.要把题目先看一遍，然后按先易后难的次序作答；要审清题意，明确要求，不漏做、多做；要仔细检查修改。
三、数学学习方法指导的具体实施
应以系统整体的观点进行学法指导，以指导学生加强学习修养，激发学习动机，指导学生掌握和形成具有自己个性特点和科学的学习方法，指导学生养成良好的学习习惯和提高学习能力及效果为其内容及范围。
1.形成良好的非智力因素的指导。非智力因素是学法指导得以进行的动力.积极的非智力因素，可以使学生学习的积极性长盛不衰.我们应把培养学生良好的非智力因素放在首位.具体可从以下几个方面入手：
（1）激发学习动机，即激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性。首先，以数学的广泛应用，激发学生学好数学的热情.其次，以我国在数学领域的卓越成就，培养学生的爱国主义思想，激发学习动机.再次，挖掘数学中的美育因素，使学生受到美的熏陶。
（2）锻炼学习意志.心理学家认为：“意志在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中发展，困难是培养学生意志力的‘磨刀石’。”因此，数学教学中要经常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的努力，在独立思考中独立解决问题（但注意难度必须适当，因为太难会挫伤学生的信心，太易又不能锻炼学生的意志）。
（3）养成良好的学习习惯.第一，针对不同层次的学生提出不同的要求；第二，反复训练，持之以恒；第三，树立榜样，激发自觉性；第四，评价表扬，鼓励发展；第五，建立学习规章制度，严格管理；第六，创造良好学习环境，如搞好校风、学风、教风、班风建设。
2.数学学习方法内化的指导
（1）正确认识数学学习方法的重要性.启发学生认识到科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中.如，结合教材内容，讲述一些运用科学学习方法获得成功的例子，召开数学学法研讨会，让学习成绩优秀的同学介绍经验，开辟专栏进行学习方法的讨论，等等。
（2）指导学生掌握科学的数学学习方法.①合理渗透.②相机点拨.③及时总结.④迁移训练.总结所学内容，进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中掌握学法。
（3）开设数学学法指导课.例如，讲授名人和优秀学生学习的事例，或对反面典型进行剖析；介绍如何读书、如何复习、如何记忆等一般的学习方法；精讲数学解题的策略和思维方式；等等。
（4）数学学法的矫正指导.在教学工作过程中密切注意学情，加强调查与观察，最好对每个学生的学习情况建立个人档案，随时记载并采取相应措施予以针对性矫正，从而使学生改进学法，逐步掌握科学的学习策略，提高学习效率。
如何提高学习方法范文5
2、初二学生提高学习成绩，首先就要有明确的学习目标。因为此时的学习，不再是加减法那么简单了，已经涉及到几何和代数知识了，难度是有的。如果此时保持着小学的随心所欲状态，就可能跟不上老师的教学进度了。只有确定了明确的学习目标，才能清楚自己要达到什么样的程度，自己还欠缺多少都会一目了然。这样学起来才会更有方向。才不会迷茫。
3、利用好上课时间：刚上初二的同学，不知道如何学习，更无从谈起如何提高成绩。此时上课听课是唯一可以的方法。因为小学的学习方式已经不起作用了。现在需要跟着老师重新找到一个新的学习方法。所以上课一定要认真听讲，稍不留神就会落下。如果可以，边听课，边思考，边记笔记是最好的学习方法。也是学霸学习方法的必备技能。
4、学霸之所以能成为学霸，就是因为他们独特的学习方法。他们在上课的时候不仅认真听讲，遇到不懂的就会当堂课解决掉，从来不会拖拉。所以初二学生想要提高学习成绩，这些学霸的学习方法要学会。
如何提高学习方法范文6
关键词：初一 数学 学法
初一数学是在小学数学基础上进行内容拓宽、知识深化，从形象思维到抽象思维的转变，许多学生适应不了这种转变，必将影响学习成绩。因此要求教师熟练地领会教学大纲、驾驭教材，认真地钻研教材教法，进一步研究学生思维活动，选择适合学生认知过程的教法。如果忽视了学生的“学”，教师的“教”就毫无价质。教师教学的水平高低，很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法。特别是初一年级学生，在小学阶段学习科目少、知识内容浅，教师教法单一，学生的学习方法简单。进入初一后，科目增加，对单科学习学时变少，且学生对认知结构发生根本变化不适应。甚至部分学生还未脱离小学阶段的填鸭式学习模式，没有主动学习的能力，导致部分学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降，结果失去了学习的信心和兴趣，产生厌学的情绪。因此重视对初一学生数学学习方法的指导是非常必要的。下面就怎样对初一学生学习数学方法的指导进一步进行研究，和诸位同行一起再探讨。
1 如何进行数学学习方法指导
学生的学习方法指导主要有以下几个环节“预习方法”、“听课方法”、“复习巩固方法”与“作业方法”以及“总结方法”等分层次、分步骤指导。
1.1 预习方法的指导
初一学生不懂得什么叫预习，为什么要预习，以致于教师布置了预习，学生只是多看了一遍或几遍书而已，起不到什么效果。因此在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的结构体系。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。先进行单元预习粗读过程，随后进行单课预习精读过程。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。养成良好的预习习惯，是培养学生的自学能力的关键所在，它能使学生变被动学习为主动学习。
1.2 听课方法的指导
听课习惯直接影响听课效果，所以一定要养成学生良好的听课习惯，注意处理好以下环节：首先指导学生注意听学习要求、听知识引入以及知识形成过程，听重点、难点剖析，听例题解法的思路和数学思想方法的体现，听好课后小结。这就要求教师讲课要重点突出，层次分明，把握最佳讲授时间，使学生听之有效。其次要指导学生认真“思”。思维能力是学生学习的主体，所以要求多思、勤思，随听随思；深思、善思与反思。可以说“听”是“思”的基础关键，“思”是“听”的深化，会听才会思，会思才会学。最后要指导学生去“记”。初一学生一般不记笔记或者是不会合理记笔记，不会记表现在把教师板书的复制，往往是用“记”代替“听”和“思”，记得很全，却耽误了“听”和“思”。因此在指导学生作笔记时应要求学生记笔记服从听讲，适时“记”；记要点、记疑问、记解题思路和方法；记小结、记课后思考题，使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。指导学生只有合理处理好这三者关系，才能真正地走出小学数学的阴影。
1.3 复习巩固及完成作业方法的指导
刚进入初中的初一学生课后以完成作业为目的，巩固、记忆、复习没有形成良好的习惯。因此在作业过程中死搬硬套做好作业完成任务，没有深化理解知识、及时巩固知识，达不到学习的效果。因此在这个环节的学法指导上教师要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理。然后独立完成作业，解题后再反思。教师通过示范解题指导学生的作业书写格式要规范、条理要清楚。指导时应教会学生如何将文字语言转化为符号语言，如何将推理思考过程用文字书写表达，正确地由条件画出图形。开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯。
1.4 小结或总结方法的指导
小学生在进行单元小结或学期总结时，主要依赖教师，习惯教师带着复习与总结。初中生按大纲要求自学能力的培养是主要任务，所以教师从初一开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复结的途径。要做到“三看、二列、三做”。“三看”是指：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容。“二列”是指：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点。“三做”是指：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种层次、不同类型的习题，通过解题中学生反馈的信息，发现问题、解决问题。最后由学生归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。所以说学生学会了总结是学生数学学习的最高目标。只有当学生总结与教师总结有机地结合，教师最后的总结才显得更为突出，它是学生总结的精炼、提高，把学生知识水平推向更高层。
2 初一数学学习方法指导方法
初一数学学习方法的良好建立是学好初中数学的关键，主要有以下指导方法：
2.1 讲授法。初一数学学习法每周设立一课，作为所学课程。在初一新生入学的前几周内安排几次向学生介绍如何学习数学，提出数学学习常规要求的课。设立数学教师专题论坛讲座可每月搞一至两次，如介绍“怎样听课”、“如何学习概念”、“解题思维训练”等。
2.2 交流法。学生进入初中后一段时间后，积累了一些学习方法，这时让学生相互交流，介绍各自的学习方法。成绩突出的学生介绍数学学习方法、体会、经验。这种方法学生容易接受，气氛活跃，方法不需成熟，只求有一得，使交流真正起到相互学习促进的作用。
