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成长快乐范文1
花，伴随着风谢了又开，开了又谢。悄然中，青春的风，吹过了天真烂漫的童年，吹走了顽皮捣蛋的时光，迎来豆蔻年华。
时间在推移，时代在更新。走出童年的我们在这花开时节相聚。现在的我们，已经不再是不懂事的小孩，幼稚中透出一丝丝成熟。贪玩不再是我们的追求，我们却想去体会工作的艰辛。棒棒糖不再是我们的渴求，我们却想尝试咖啡的苦涩。没错，在绚丽多彩的花季，清香的百合花而我们绽放永恒的忠贞誓言。
岁月如花，如花岁月。在灿烂的季节里，我们携手走过。
（二）成长
一段美好的回忆，一曲深沉的恋歌。
懵懂的你我在人生的路上，慢慢走来。我们在追求，我们在奋斗。走过的路，不管长还是短，上面都有我们自己的脚印，无论深深浅浅，歪歪斜斜，都是我们追求的痕迹。做过的事，不管是对还是错，里面都有我们自己的影子，无论大大小小，多多少少，都是我们奋斗的烙印。与书共舞，书香芬芳；与月同眠，月华朗朗。在属于我们自己的日子里，我们是蚕蛹，努力地去突破，变成美丽的飞蛾；我们是飞蛾，勇敢地去扑火，寻找渴望许久的光明；我们是光明，不懈地去追求真理。我们不会放弃自己的使命，我们让自己成长经得起考验。
成长是路，路是成长。在成长的岁月里，我们无怨无悔。
（三）快乐
花儿笑了，看见了吗？小树在笑，看见了吗？
快乐是一种感觉，更是一种体会。在成长的历程中。我show/我快乐；我站在领奖台上/我快乐；我做了件好事/我快乐；凡在成长中的每次成功/我快乐。快乐就是透明的空气，时刻围绕在我们的周围。如果你目空一切，那么它就不属于你；如果用心体会，那么它就是一种跳动的感觉，它就是你的快乐。快乐是成长的一种收获，就让我们在成长中体味快乐。快乐是一首歌，歌声中唱着欢乐和忧伤，我们喜忧无碍；快乐是一把伞，伞上顶着生活的风和雨，我们风雨无阻；快乐是一杆秤，秤砣压着日子中的名和利，我们名利无求。快乐着你的快乐，快乐着我的快乐，快乐着他的快乐！生活是快乐的宝藏！
快乐似灯，快乐似火！在快乐的日子里，我们同窗共烛！
成长快乐范文2
一、专家引领，更新教育理念
为了加强对教师的培训和专题业务研讨，我园多次请来中央教科所生态体验总课题组专家刘惊铎、姚亚萍教授为我们作有关生态体验的报告，提高教师的理论素养，引导教师们加强对自然生态、类生态和内生态三重生态的理解；我们分层分批派骨干教师赴山西、河南、新疆等地参加专题培训，并要求外出培训教师回园后对我园教师进行再培训，发挥以点带面的作用；针对教师们对生态课堂存在的一些困惑，我园还组织了专题的课例研讨，邀请专家来园做详细深入的指导，引领教师在看、思、议、行中，感悟生态课堂的真谛。
通过与专家的零距离对话，教师们深深感悟到“只有先感动自己的生命，才可以谈论和实施教育”。
二、实践探索，打造生态课堂
生态体验主张在师生、生生的互动与反思性对话中，引导体验者（学生）经历生命感动，在体验者自我成功积累的过程中逐步完成知识的学习和内化。生态体验是实现教育由传授、灌输走向引导、体验、感悟的过程。在教学中，我园教师积极寻找生态体验的核心理念与课堂教学的结合点，从情境体验、角色体验、主题体验等多个教学场景中，实现师生的互动对话和共同发展，使课堂教学呈现出崭新的状态、焕发出新的活力。
1.回归生活，融入自然，营造“自然生态课堂”。教学的自然生态强调的是简单、自然，追求的是真实、有效。我园为幼儿精心创设了生态体验场，并将课堂转移到户外，让孩子亲近、走进、拥抱自然，在大自然中参与活动。在这样的课堂上，孩子们获得的不仅仅是课本上的知识，更重要的是生命的感悟和爱的萌生。
2.沟通交流，平等对话，创造“类生态课堂”。所谓“类生态”是指人与他人、人与社会、人与文化之间的关系。我园教师十分重视在课堂中为孩子营造一个与他人交往的“类生态”环境。在和谐、活跃的课堂氛围中，教师成为孩子们学习的伙伴和朋友，和他们一起在游戏中学习、在体验中成长，使孩子们的个性在课堂上得到张扬。
3.全息浸入，生命感动，打造“内生态课堂”。“内生态”是指人生命安顿的心灵之地，它包括人与其身心的关系、情感等。在大班体验活动《有朋友真好》中，为了实现“以美引真”“以美导善”“以美化情”，教师为孩子们创设了一次神秘的旅行。在活动中，孩子分成两组，一组戴上眼罩做蒙眼人，另一组做搀扶者。孩子们互相依扶，共度难关。在扶一扶、走一走、说一说的心灵历程中，孩子们体验到了结识新朋友、接纳新朋友的快乐。由于活动中孩子们全身心地融入情感，心灵产生了强烈的震撼。很多孩子在搀扶朋友时，小脸蛋上充满了责任感。这种人性的感动，将会以稳定的状态定格于孩子内心，并伴随他们终身。
三、厚积薄发，彰显课改特色
我园自开展生态体验式教学以来，坚持把师幼的和谐发展和人格的健康丰富作为教育的价值追求，经过不懈努力，生态体验式教学已初具成效，课改成果异彩纷呈。
呈现了体验的课堂。体验的课堂是生命感动的课堂，只有生命的感动，才能让所学的内容入脑入心。因此，我们努力打造有生命感动的体验课堂。在体验活动“青蛙在流泪”中，通过分段欣赏、启发引导、反思性表述等，幼儿知道了青蛙与人类的关系，萌发了爱护动物、爱护自然的情感。孩子在这种情境和氛围中熏陶日久，便会渐渐地用心灵回应教师的真情感动，师生之间会出现高频度的心灵对话。
呈现了人文的课堂。在课堂中，教师把尊重、期待、赏识、激励播散到每个孩子的心田，唤醒、激活、发展孩子的新潜能。面对孩子的失败和错误，教师给予谅解宽容，让孩子生活在和谐温暖、相互信任、相互赞赏的氛围中，以积极主动的态度去学习新知识、探索新方法、研究新问题，从而使孩子的人生旅途充满着掌声笑声、充满着自信，进而使学习成为一种享受，让课堂焕发出生命与人性的光彩。
呈现了个性的课堂。个性的课堂是师幼共同成长的生态园地。教师尊重孩子的个性和成长规律，让孩子在活动中得以自然、和谐地发展，倡导合作学习、探究学习的学习方式；注重师生的互相激发、共同参与、质疑探究，从而实现共同发展、持续发展与和谐发展。我园教师不断挖掘自身的潜力，不断思索如何让孩子动起来，如何合作，如何创造，如何双赢。这一过程不仅是教师不断丰满自已、自我完善的过程，更是孩子主动体验、逐渐成熟的过程。
呈现了智慧的课堂。智慧的课堂应该是资源共享的。我园以体验式家长学校为切入口，分层分批对家长进行互动式的培训活动。体验式家长学校的开展，为我园的教育工作注入了新的活力。家长们都说：“通过体验式培训，我们学会了从孩子的角度来思考问题，知道了尊重孩子、理解孩子，学会了和孩子同感共受、共享生命的快乐！”
成长快乐范文3
心理健康教育课：学生唱主角
首先，我校开设了心理健康教育课。在教学过程中，我们转变观念，从“以教师、教材、教室为中心”的旧框框中解脱出来，确立“以学生为中心、以全体学生的主动参与为中心”的教学理念。心理健康教育课上，教师不再是主角，而是课堂的组织者和设计者、课堂进程的引导者，尽量运用心理测验、录像、音乐、讨论等多种手段，使每位学生都有发言、参与的机会，让学生在热烈有趣的活动中情感得到体验、行为得到训练。在心理健康专门教育的基础上，各科教师还联系自己所任教的学科，适时、适度、有机渗透心理健康教育内容，使各科都能在培养学生良好的心理素质中发挥积极的作用。
心理咨询室：学生吐露心声的好地方
其次，学校特别布置了温馨、舒适、活泼的心理辅导室，每天中午都有老师轮流坐镇，为学生提供多种形式的心理咨询服务。不少学生遇到问题，都愿意去找老师聊聊天。针对有些学生遇到困难不愿意主动吐露的问题，我们还在每个班级培养了2名信息员，帮助及时发现同学的异常情绪，以便老师主动找同学交流谈心。
几番开导，帮学生走出父母离异的阴影
5年级学生小张一直比较优秀，可前段时间学习成绩却直线下降。原来，小张的父母在闹离婚，他非常担心爸爸妈妈抛弃他，上课也心不在焉。性格比较开朗的小张一时不知道该怎么办，一天午后，他到心理咨询室把自己的担忧和烦恼告诉了老师。老师开导小张：“爸爸妈妈虽然感情出现了问题，但是这并不影响对你的爱，即使爸爸妈妈离婚了，他们也还会像以前一样关心爱护你的……”同时，老师联系到了小张的父母，提醒他们不要把矛盾暴露在孩子面前。经过几次沟通，小张的情绪明显好转，虽然现在父母离婚了，但他能够正视现实，积极转变心态，学习成绩也赶上来了。
奉献母爱，当学生的知心朋友
3年级学生小王从小父母离异，母亲已失去联系多年。因缺少母爱，父亲的管教方式又不太科学，在老师和同学们眼中，小王是个行为怪异、爱惹事的“坏”孩子。为了帮助小王，有一天，老师悄悄地把小王叫到心理咨询室。谈心过程中，老师意识到，小王内心非常渴望见到母亲、获得母爱，平常爱惹事的行为是为了引起大家的注意。老师告诉小王：“你可以把老师当作妈妈或知心朋友，有困难尽管跟老师说。”同时，老师还把自己儿子的衣服给小王穿，在生活上关心、帮助他，并动员其他同学主动关心小王。经过一段时间的努力，小王脸上的笑容多了，行为也“乖巧”多了。
成长快乐范文4
一、快乐“一部曲”―― 天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物
初一阶段是我们初中学习生涯的伊始，是必须养成良好习惯的关键时期。班级中要营造出积极向上的学习气氛，学会合作，学会互助，共同进步。让每个孩子都成为班级的主人，快乐的学习。我遵循让每个孩子都成为班级管理者和教会孩子自己管理自己的教育理念。对班级管理试行轮流值周的班级制度，值周班长认真履行班长职责，负责记录班级操行量化，写班级成长日记，并协助老师管理班级；值周班长完成值周后，并结合自身体验在班会上做总结发言，与大家一起感悟自己的成长快乐。通过这样的学习和体验，让孩子们能够实行自我管理，而且发展学生参与班级管理的能力，也极大的调动孩子的积极性。让孩子们把班级当做自己的第二个家，把自己当做班级的主人，让班级氛围积极向上，热爱学习，快乐成长！
二、快乐“二部曲”―― 海内存知己，天涯若比邻
舒适温馨的学习环境才会让孩子们感受到快乐。俗话说：“环境造就人”。一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。
（一）教室布置
苏霍姆林斯基曾经说："无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话"。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳；更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上，同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。苏霍姆林斯基还说过：“要让教室里的墙壁会说话。”在教室左、右面墙壁的空白处悬挂四幅名言条幅"书山有路勤为径、学海无涯苦作舟"，"知之为知之，不知为不知"，"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"等名言名句，从而营造学习的氛围，以此来激励同学们不断地拼搏、进取。为了满足孩子们想要表现自己的需求，我们班级还专设了个人展示天地，孩子们可以把自己的画画作品书法作品张贴让同学们分享。教室的前面则有一个成长足迹，记录了孩子们在班级中成长的点点滴滴的照片，让他们时刻感受班级的温暖。班级中不可缺少的还有我们的班级公约，让孩子们时刻激励自己提醒自己。在班级的各个角落里有孩子们培养的植物，让教室增添了一片新意的同时也能让孩子们更加的热爱生活。 教室虽小，可它处处有宝。如果我们能使班级的各种物化的东西都体现班级的个性，都给学生一种高尚的文化享受和催人发奋向上的感觉，那么，班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样，起着无声胜有声的教育作用。在这样的环境里，孩子们时刻都充满着欢乐！
（二）小组建设
十年修得寒窗读。相逢是缘，同学们能聚在一起学习是十分难得的。苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。为了让孩子们能在班级里感受到关怀和爱，为了孩子们能有创新精神，为了让同学们更加的有集体精神，我选择组建小组来完善班级文化建设。小组民主选举小组长，班级针对小组实行操行量化管理。让集体荣誉感约束个人的行为，轻松的健康快乐学习。小组内还特定集体生日日，每一个月都会为班级的小组成员过集体生日，让孩子们在爱中成长在关怀中成长时时刻刻感受到我们这个大家庭的温暖。通过小组的建设让同学之间更加珍惜这份缘分和情感，在初中学习生涯中快乐的成长！
三、快乐成长“三部曲”―― 修身、齐家、治国、平天下
成长快乐范文5
我的名字叫赵亚倩，今年已经16岁了。我是一个很听话的孩子，从不惹爸妈生气，我很会讨大人欢心，故他们很开心。我的性格很外向、很活泼，我犹如他们的开心果一样，每天逗得他们狂笑不止，因此他们都很疼爱我。而我又在家排行最小，又是女孩，所以家人视我为掌上明珠。时间过得真快呀，一转眼功夫她把我的童年带走了，她让我在这个温馨、可爱、可亲的家庭中玩转了6个年头，让我充分享受家的温暖。我觉得自己很开心、很幸福，同时又觉得很惋惜，惋惜她--时间。
在我刚满7岁时，我稚嫩地走进了知识的殿堂，刚刚踏上了知识的海洋，并且像玩游戏似得爱上了她，对她很崇尚、很敬畏。我感到我长大了，懂事了，我觉得很开心。
我上一、二年级的时候，我带上了红领巾，随着五星红旗冉冉升起，伴随着国歌的优美旋律，我更加崇尚知识，并把她从游戏变成了乐趣，随着老师的教育与父母的督促，我理解了知识的内涵，并深深地爱上了她，并且努力学习，取得了许多优异的成绩，因此获得了许多荣誉。我觉得很开心。
在上五年级的时候，我参加了第一次大规模的学校大扫除，这也是我在小学的最后一次。我觉得很荣幸，很高兴，同时也很惋惜，惋惜时光。
2007年我告别了小学的美好时光，步入高邑县第三中学，开始了我的中学生活。在学校里我扎头努力学习，努力忘记离家的伤痛，同时记住父母对我的期望，功夫不负有心人，我取得了好成绩，受到了老师的信赖与重望。同时荣获“三好学生”的光荣称号，我很兴奋、很激动。
成长快乐范文6
我发现了乒乓球的秘密
放学了，我背着书包兴高采烈地急着回家。因为今天我语文考试考了满分，所以我就急着回家告诉家人。我一边小跑，一边哼着歌。忽然，我感觉脚下有点滑，低下头一看，我踩到了一个乒乓球。这球不再是圆溜溜的，而是成了瘪嘴瘪脸的丑八怪。这时，一个打乒乓球的男孩看见了，急得脸都变绿了，说：“你踩坏了我们的乒乓球，你要赔！”我刚才那高兴劲儿，一下子被风抛到九霄云外去了。
另外一个同学也过来了，他弯下腰，捡起乒乓球，胸有成竹地说：“我有办法了。”说完，我们来到办公室，那位高年级的同学拿来一个杯子和一瓶开水。首先他把乒乓球放进杯子里，然后再往杯子里倒开水。只听见“吱”的一声，乒乓球变回原样了。几个同学高兴地拍手叫好。我觉得开水就像一位神奇的魔术师一样，简直太厉害了！
高年级的同学迫不急待地拿起乒乓球，好像一点儿也不怕热的样子。然后，他高高举起乒乓球，高兴地说：“实验成功了！”我拍着同学的肩膀，惊奇到说：“真是太神奇了！”
原来这就是乒乓球的秘密，看来生活中处处有学问，我们要好好地去探索，去学习！
（南安第一实验小学 陈泽鑫 指导教师：陈志芬）
送苹果
春光明媚的一天，小丽兴高采烈地来到学校。小丽发现小东的位置上空无一人。小东可是小丽的好朋友，平时，他们一起上学，一起回家，一起玩游戏，一起做作业。
小东没来上学，小丽总觉得身边少了点什么。她想：小东昨天不是觉得身体不舒服吗？昨晚应该是发高烧了吧！
放学回家，小丽看到客厅的桌子上有一些苹果，闻了闻，闻到了一股淡淡的香味。小丽想：可以带一些苹果去看望小东，顺便把作业跟小东说一下。于是，小丽找来一个袋子，把苹果放进去，向小东家走去。
来到小东家，小丽看到小东躺在床上，脸色苍白，小丽关切地问：“小东好点了吗？”小东说：“好点了！”小丽就从袋子里拿出一个苹果，洗干净，削了皮，然后递给小东。小东说：“谢谢你！”小丽的心里甜滋滋的。
回家的路上，小丽觉得天格外的蓝，路格外的宽，小鸟的歌声格外的动听。
（南安第一实验小学 陈泽鑫 指导教师：陈志芬）
一杯凉开水
夏日炎炎，太阳如火，天气异常闷热。人们都躲在家里吹空调，街道上的人变少了，路面上的水泥路好像在冒着黑烟。树上的知了正不知疲倦地叫着：“知――了，知――了”，好像在说：“热死了，热死了！”小东从体育场踢球回来，他满头大汗。豆大的汗珠从头上掉下来，脖子上的毛巾湿漉漉的，好像刚从水里捞出来。
一进家门，小东就直奔热水瓶，把开水倒进杯子里，找来一把扇子使劲地扇。好不容易水扇凉了，小东拿着水准备喝，忽然他看见外面有一位送报纸的叔叔正拿着毛巾在擦汗。他想，送报纸的叔叔现在来给给我家送报纸，等会还要把报纸送到千家万户，这杯谁应该送给他喝。于是他小心翼翼把水捧到叔叔面前，说：“叔叔，您辛苦来，喝杯水吧。”叔叔拿出报纸，递给小东，说：“谢谢你，小朋友。”说完，接过水，一口就喝光了杯子里的水。
（南安第一实验小学 黄敬韬 指导教师：黄秋燕）
棒棒糖
今天，老师捧来了一罐棒棒糖，教室顿时沸腾了。同学们争先恐后地抢棒棒糖，有的要桔子味的，有的要酸奶味的，还有的要可乐味……
我抢到了可乐味的棒棒糖。仔细一看，它的脑袋圆圆的，头上还有大大的三个字：“天天棒”，好像在提醒我们每天都要天天向上。它只有一只脚，这只脚是白色的，旁边写着“雅客”。整根棒棒糖小巧玲珑，活像是袖珍版的大头儿子。
瞧！有的同学已经迫不及待玩起了棒棒糖，有的拿它当铅笔，在桌上画起了自己喜欢的小恐龙；有的拿它当陀螺，双手转动着它的“脚”，就像小姑娘在跳芭蕾舞；还有的同学拿它当锤子……有的同学不小心把陀螺丢到地上，叮叮当当的声音此起彼伏，响个不停，活像在演奏着交响乐。
玩着玩着，我的脑海里不由地浮起来一首诗：“棒棒糖，天天棒；大脑袋，小身子； 似火箭，如卫星；棒天天，乐呵呵。”
（南安第一实验小学 傅征 指导教师：黄秋燕）
一件傻事
小时候，我做过一件令人哭笑不得的事情。现在一想起来，我的脸上还火辣辣的。
一个夏天的中午，爸爸正用剃须刀对着镜子剃胡须。我奇怪了：“为什么它会不停地转？难道这小东西里面也有马达啊？”好奇的我决定探个究竟。一会儿，爸爸风风火火地出门了，肯定又是和他那帮酒桶朋友到哪边花天酒地去了。我拿起爸爸的剃须刀，溜到屋后，左瞧瞧，右瞧瞧，怎么也看不出个所以然。我索性找来一块大石头，对着剃须刀砸了起来。“砰――”剃须刀支离破碎了，零零碎碎的部件掉得满地都是。忽然，我看见了一个白色的小“电池”一样的部件。“马达。”我欢呼雀跃。哈哈，正好我那小赛车的马达坏了，真是“功夫不负有心人。”我赶紧把零部件扔了。回到家里，我藏进房间里，把白色马达安装在我的赛车上，装上电池，哇，威力可猛了。
爸爸如一滩烂泥似的回来了。我心想：“砸剃须刀的事千万不要让爸爸知道，不然就惨了。”两天过去了，爸爸正在找剃须刀，问我有没有看见，我说没有。好在我家的小店里人来人往，爸爸以为是别人拿走的，也不怎么在意，又去买了一个。
后来，我才知道：爸爸的那个剃须刀可是名牌，要一百多块。就为了满足我的好奇心，我把它变成了我的赛车马达，你说我傻不傻啊？
（南安第一实验小学 王永琰 指导教师：卓淑红）
难忘的那一个瞬间
深深铭刻在心的，是那美丽的点滴瞬间：一个随意的姿势，一个暖暖的笑容，一句真诚的话语……令我难忘的是这么一个令我脸红的瞬间。
三年级的一节数学课上，数学老师讲完例题后，让我们做一道练习题。哎呀，怎么办？刚才我满脑子都是昨天的动画片，老师讲的可是一句话也没听进去，我急得像热锅上的蚂蚁。我捅了捅同桌，小声地问：“这道题怎么做？”“别吵别吵，没见我正忙这吗？再说，数学方面你可是行家。”同桌不耐烦地回答。我又问了一下前后桌，没想到他们的话都如出一辙：“谁叫你不认真？活该。”我听了，可真是后悔。早知如此，何必当初啊！
时间过得真快啊！老师下来检查了。转眼间，老师来到我的身边，我吓得魂不附体，老师可是有名的“母老虎”。这下，一顿“竹笋炒肉”是享受定了。果然，老师看到我那空白的作业本，生气地举起教鞭，狠狠地打了我一下。顿时，我的左掌心出现了一条“红线”。老师生气地说：“这道题目我已经讲了一遍，你那么聪明，怎么不会做？”“老师，再给我一次机会，您再教教我吧？”我的眼角噙着泪水，哀求老师。“可以，但下次要认真听讲。”老师的语气明显和蔼下来。在老师的帮助下，我不过五分钟就学会了新知识。
