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英文资料范文1
如今这个时代，经济科技发展日新月异。英语作为一门世界通用的语言，已经广泛应用于中国的各个行业。无论是商业谈判，亦或法律纠纷的处理，都会涉及到英语。中职学校是为社会培养专门人才的地方，社会需要全面发展的人才。因此，在中职学校的教育中，英语教育是不可或缺的，而且应当有更高的要求。
一. 对中职学校学生英语水平的分析
笔者在中职学校工作数年，发现中职学校普遍存在着这样的问题：学生的英语基础很差，个别入学新生甚至背不全26个字母；课前课后不摸课本，课堂上跑神；考试不及格也无所谓。这种现状让许多英语老师都很焦虑。学生对英语学习不积极、没有兴趣，对老师们也有很大的负面影响。造成这种现状的原因大致有两点：
客观来讲，相对于直升高中的学生们来讲，考入中职学校学生的整体水平都比较差。他们在初中阶段学习基础没有打牢，甚至有些学生只是抱着混毕业证的心态来上学。因此，大部分学生的学习态度不太端正，无疑这给我们的中职英语教学增加了一定的难度。
此外，学生的学习成绩不理想并不能完全归因于自身的学习能力不够，更多的是学生本身缺少对英语学习的兴趣。某些英语水平相对好一些的学生，也是靠死记硬背学来的，进步的空间很小。爱因斯坦有句至理名言："兴趣是最好的老师。"没有任何兴趣的被迫学习，都 会扼杀学生掌握知识的意愿。因此，一名成功的中职英语教师需要在平时的教学中有意识地激发学生对英语的兴趣，提高学生的英语运用能力，激励学生不断处于最佳的学习状态，使他们对英语产生主动学、愿意学的意愿。当学生有了迫切学习英语的愿望时，才能积极投人到学习活动中。那么，作为中职学校的一名英语教师，如何能够培养学生的英语学习兴趣呢？
二.英文视频资料在中职学校英语课堂中的应用
对于如何激发学生们的学习兴趣，仁者见仁智者见智，老师们都有自己的见解和方法。根据自己数年的课堂实践，我认为，将丰富的英语视频资料作为一种辅助教学手段应用于英语课堂中，能够极大提高中职学校学生学习英语的兴趣，给他们更直观的英语教学，营造一种英语环境，对学生的英语学习有极大的帮助。
1.英文视频资料的选择
如今的科技发展日新月异，各种网络视频、英文电影充斥着我们的生活。从流行的美剧到《走遍美国》（Family Album U.S.A.）、英语演讲，英文视频种类繁多。究竟什么种类的视频资料更适用于英语课堂，有助于中职学校学生的英语学习呢？
首先，选短不选长。以一节课50分钟为例，一段视频最好不超过20分钟。视频资料是一种辅助教学，不能喧宾夺主，把一节课的时间全部占用。 而且，过长的视频所含信息量太大，影响学生的学习积极性。一个长度适宜的视频资料在课堂中可以反复播放，加深学生对新知识的印象，很好地起到辅助教学的目的。
其次，选择英文原声且配有中文字幕的视频。英文原声可以帮助学生积累词汇量，在很轻松的状态下就能记住尽可能多的有用短语。而对于中职学校的学生来说，中文字幕必不可少。没有中文字幕，学生们可能看一遍根本不知所云，这样反而会打击他们的积极性，使他们有种挫败感，从而产生一种抵触情绪。附上中文字幕，可以帮助学生们理解内容，在理解的基础上再进行第二次播放。进行这样的视频教学，学生乐于接受，英语听力及词汇量都会有明显提高。
最后，也是最基本的一点要求，即视频资料应该符合课堂教学的主题和目标，这样才能更好地发挥视频资料的作用。当然，在选择视频时也要讲究内容的趣味性。
2.英文视频资料与英语课堂的有效结合
完成了对英文视频资料的筛选，教师们在利用这些资料进行授课之前，应该做好充分的备课，这样才能保证课堂的有序性及教学效果。那么，这些英文视频资料与英语课堂如何进行有效的结合呢？经过几年来的英语视听说教学，我认为对视频资料的教学应用应该分为三个步骤：即教师的lead-in（导入）、视频的播放和视频播放完成后学生对新知识的应用。这三个部分教师和学生都有参与，而且三个步骤环环相扣，相互影响。英语教师做好课前准备工作，有了好的导入，才能激发学生对视频资料的兴趣，有了兴趣学生就能认真、高效率地接受并掌握新知识，有效地应用新知识。下面，我就详细地分析一下英语课堂中的这三个步骤：
第一步骤，教师的lead-in（导入）："良好的开端是成功的一半"。因此，有效的导入不仅能集中学生们的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲，而且能够有效地消除上一节课的延续性思维，使他们很快进入学习新课的最佳状态，提高课堂教学效率，取得事半功倍的教学效果。教师应该根据英文视频资料的内容选择有效的导入方式。比如，在讲授《畅通英语中级1》的unit 12 On Holiday时，我选择了一个片长15分钟左右的旅游纪录片进行视频教学。导入时我采取提问互动的方式，如where have you been on holidays？ Can you tell us something interesting happened in your vacation？ 学生对旅游的话题很感兴趣，尤其在我讲述了自己的旅游趣闻之后，他们纷纷举手发言，讲述自己的假期经历。这样有备而来的导入极大地调动了学生们的积极性，课堂互动性很强，起到了很好的导入效果。
第二步骤，视频的播放。经过有效的课堂导入，教师就可以播放视频资料了。第一遍播放，重点要放在对基本信息的理解上，比如说时间、地点、人物和事件。这一遍学生可以通过中文字幕的辅助对信息进行掌握。在理解视频基本内容的基础上，教师可以进行第二次播放。但是一般情况下，学生看过一遍之后在重复播放时就会显得不那么认真，容易跑神。所以，每一遍播放之前教师可以提出不同的教学活动。包括新单词新短语的使用、根据视频回答问题等等。经过若干次的播放，学生应该对视频资料有一个完整的掌握。
第三步骤，学生对新知识的应用。视频播放后对新知识的应用可以体现在很多方面，单词短语的造句、复述视频内容、情节讨论、根据视频进行写作练习等等。经过自己的教学总结，我发现对提高英语最有效而且学生最喜欢的方式就是role play。根据视频内容学生扮演不同的人物角色，对视频资料进行重演。当然，学生们的表演是建立在掌握单词及短语、理解视频的基础上。这种形式对学生的知识掌握要求比较高，但是学生的准备积极性也很高。所以，这样的应用方式不仅有趣而且有效，对学生们的英语学习帮助很大。
这样，经过这三个步骤，英文视频资料在一次英语课中作用的发挥也就淋漓尽致了。同时，经过一个内容适宜的视频资料的辅助，一次英语授课的教学任务也完成得有条不稳，教学效果也很明显。
总之，英文视频资料在英语授课中起着很重要的辅助作用，尤其对于中职学校的学生来说，通过视频学英语是一种有效的学习方式，能够平衡地掌握听说读写各种技能。在学习语言知识的基础上，英文视频资料还能帮助学生拓展文化视野，了解东西方文化差异。当然，还有一点很重要。英文视频资料只是一种教学辅助手段，教师们一定要避免将视频辅助教学等同于学生观影娱乐。没有了视频播放后的新知识应用，一次授课就不是完整的，英文视频资料在课堂应用中的三个步骤缺一不可。作为英语教师，我们应该在课堂中充分利用英文视频资料，正确地引导学生，让他们能够在快乐中学习英语、学好英语！
参考文 献：
[1]郭静.论英语教师在多媒体教学中的创造性劳动[J].才智，2008年08期.
[2]王瑞芳.浅谈多媒体在英语教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2007年10期.
英文资料范文2
【关键词】旅游宣传资料；文化差异；有效性
改革开放以来，随着中国旅游业的迅速发展，中国以其丰富的文化遗产和独特的民族风情，吸引了来自世界各地的游客。为了更好地促进文化交流，推动我国旅游业的发展，越来越多的汉语旅游资料被翻译为英文。然而，我国对外旅游宣传资料的质量不尽人意，译文往往存在很多问题，这样的“不合格”译文信息传达不够准确，从而无法让国外游客很好地了解中国旅游景点的文化底蕴。
一、旅游宣传资料翻译存在的问题
综观中国旅游翻译的现状，我们不难发现各地旅游景点的宣传材料、商品广告、街道名称等的译文问题不少。归纳起来，可分为两类。段连成在“呼吁：请译界同仁都来关心对外宣传”中提出：“一是‘外伤’，也可称之为‘硬伤’，一言即可以看出，属于拼音，大小写等校对和文法问题。而‘内伤’，即拼音和文法没有错，表面上过得去，但由于用词不当，使人费解、误解以致反感。”下面分别就这两类问题稍作阐述。
1.拼写错误。拼写错误是旅游宣传资料翻译中最常见的问题之一。比如“旅游景点”有时候被错误翻译成“senic spot”（应将senic 改成scenic），“电子商务”成了“Electron Business”（此处应将Electron改为Electronic）。
2.冠词使用不当。英文旅游宣传资料中经常出现冠词使用不当的情况，该用冠词的地方没有冠词，不该用冠词的地方却用了冠词。比如道路名前面不用冠词，但有些地方的宣传却出现了这样的句子：“…is on the Zhonghua Road”。
3.时态误用。比如有些景点简介上有“… has a 500 hundred-year history and was famous for…”让国外游客以为这个地方过去很辉煌，可现在却不值得观看。
4.用词不当。有些宣传资料用词不当，从而影响对该景点的宣传效果。比如“白云阁”被译为“White Cloud Attic”attic 在英语中指“a small room for preserving goods on the top of a building”，而白云阁是指“tower”，所以译为“White Cloud Pavilion”更恰当。
5.中国式英语。如有些高级酒店的菜单上“鱼香肉丝”被译为“fish with shredded pork”，结果外国游客在吃饭时都很纳闷鱼在哪里。
6.不了解中西文化差异。比如有些宣传资料里说“Chinese have the custom that they eat Yuanxiao on Lantern Festival which falls on January 15th each year.”在中国，正月十五是指农历的元月十五，而阳历每一年都是变化的。因此不了解中国文化的外国游客会误以为元宵节就是阳历的元月十五。
二、造成旅游宣传资料翻译存在问题的原因
从上述问题可以看出，造成我国旅游宣传资料英文翻译存在问题的原因主要有：第一，工作人员粗心大意。或校订人员不重视。第二，翻译人员对语法知识掌握的不够，语言运用能力不足。第三，不重视中西方文化差异。由于译者不了解中西方文化差异，导致外国游客对中国文化的误解。
三、改善旅游宣传资料翻译存在问题的建议
为了做好我国旅游景点宣传工作，打造良好的旅游环境，吸引更多的国外游客，以促进我国旅游事业更好地发展，我们有必要规范旅游旅游宣传资料翻译，提高旅游宣传资料翻译质量，笔者提出了以下几点建议：1.译者应该更多地了解中西方文化差异，尊重各国的社会习惯。2.各地旅游局应加强旅游宣传工作的管理，整顿各旅游景点，饭店菜单，街道名称的翻译。像拼写错误这样直观的错误只要稍加留心就能消除。3.由各地主管部门比如旅游局出面，召集一些既熟悉当地旅游资源又擅长英语翻译的专业人士负责旅游宣传资料的翻译工作。
旅游宣传资料的翻译对于推动中国文化的传播，促进中国旅游业的发展起着重要的作用。翻译质量的好坏直接影响到我国旅游宣传的效果。所以我们应该重视旅游宣传资料翻译中存在的问题，认真分析形成问题的原因，研究解决问题的对策，来提高旅游宣传资料翻译质量。相信，在每位翻译工作者的共同努力下，国内旅游业一定会取得长足发展。
参考文献：
[1]段连成.呼吁：请译界同仁都来关心对外宣传[J].中国对外翻译出版社，1992.
英文资料范文3
1.1储备
应急物资的储备是供给的基础，在考虑应急物资的储备时，往往需要从储备品种和储备量两个因素去考虑。如果是分支机构较多的企业，还需从储备地点的选址及储备系统的建设两个方面去考虑。
1.2管理
只有储备充分且管理得当，才能在关键时候供给出数量充足、质量可靠的应急物资。企业对应急物资的管理可以根据自身的实际情况出发，从管理制度、管理人员、管理方式方面予以考虑。
1.3物流
物流是应急物资供应过程中的一个关键环节。企业除了依托社会现有物流网络外，还可以建设自身的应急物流系统，在非紧急状态下处于未激活状态，而在应急事件发生后，可以迅速激活，并且发挥作用。该应急物流系统的管理可以和应急物资的管理一并纳入企业的应急管理系统中。
2医疗器械经营企业的应急物资管理措施
2.1加强应急制度建设
制度乃管理之本，任何管理的实践都要从制度的建设开始。建设良好的应急管理制度同时，也是提高企业及其员工应急意识的必备途径之一。医疗器械经营企业在制定应急管理制度时，可以我国的《突发事件应对法》为参照，以当地的社会应急管理系统为依托，结合自身实践，制定切实、可行的应急管理制度。制度制定完成后，再加以培训等手段，保证员工对制度熟谙于心，且在自己的岗位中严格执行制度的规定。
2.2签订物资购销合同
由于企业的逐利性，其储备的应急物资往往只有少量，只靠企业自身的应急物资储备难以供应救援地区的需求。因此，在一些政府部门和医疗卫生机构的主导下，上述机构可以同医疗器械经营企业签订应急物资的购销合同，以便在考虑到企业经营效益的前提下进行应急物资的储备。合同中可以将应急物资的种类、数量、价格、供货时间等进行明文规定。该方式应该作为医疗器械经营企业应急物资储备及管理的主要方式。
2.3加强应急物资管理
医疗类应急物资由于其需求的不确定性及周转的慢速性，往往要求经营企业进行特殊管理。为了保证医疗应急物质的有效性，企业需对物资的效期、批号等登记在册，并且按照既定计划进行周转，以保证在急需之时能够供给质量合格的产品。建议企业设专职或兼职人员专岗管理应急物资。张杨提出在应急物资的管理中，可以借鉴现代商业物流发展的先进成果，通过加强仓储设备现代化建设等手段实施科学管理。应急物资的管理要注意动态性。由于区域应急状态是一个连续的动态变化过程。特别是在突发事件发生后，对应急物资的阶段性需求导致了库存应急物资的种类和数量必须随之变化，而不能一成不变。这就要求相关管理人员随时关注事件动态，并且建立有效的应急物资调整机制。
2.4建立应急物流系统
物流是应急物资管理的重中之重。企业在进行应急物资的物流时，一方面，可借助政府部门的应急物流平台，社会的现有物流网络；另一面，可以自建应急物流系统。该系统可建立在企业物流平台之内，非紧急状态可以出于非激活状态。在应急事件发生后，可以激活该系统并在最短时间内将所需物资送达救援区域。在这一环节中，企业也可以根据国内外学者的研究成果改进自己的物理系统及供给成效。
3结论
英文资料范文4
小学语文影像资料新课程当下，在新课程理念的影响下我们的小学语文教师已经树立了全新的教学观，他们结合自身的教学实际，创造性地运用了多种有效的教学方法。可以说，当前的小学语文教师的教学观已经完全改变了。而其中一个最大的变化就是影像资料作为课程资源被越来越多的运用于我们的小学语文课堂之上。由于影像资料的引入，让我们的小学语文课堂更加得丰富多彩，有效激发了小学生的语文学习热情。
一、影像资料在小学语文课堂应用的理论依据
当前，在小学语文课堂中如何有效应用影像资料已经成为研究的热点问题。通过查阅相关的文献资料发现，影像资料在小学语文课堂中的应用其理论依据主要如下：
1.建构主义学习理论
建构主义学习理论指出：学生所学习到的知识不仅仅是依靠教师的口头传授获得，更需要教师为学生营造一种教学情境，让学生在特定的情境中自主感悟。简单来说，建构主义理论更加强调知识获取的主动性和探究性。建构主义学习理论对教师引导下的学生自主学习非常推崇。在小学语文课堂中有效运用影像资料，事实上就是为我们的学生营造了一定的教学情境。而那些生动的影像资料，更能刺激学生的视觉感官。激发小学生的学习思维和对相关问题的探究欲望。这是小学语文教师单纯讲授所远远不能达到的效果。
2.迁移理论
何谓迁移理论呢？所谓的迁移理论简单的说就是将原本已经学到的经验变化性地运用于新的情境当中。小学语文教师在课堂教学中所创设的情境往往可能会被学生运用于另外的学习当中，或者用于解决生活中的实际问题。通过查阅近几年的很多小学语文试卷，我们不难发现试题中有很多通过图片、表格作为题目考查考生的语文知识的迁移与应用能力。所以，不管是从学生的语文学习成绩提高还是从他们以后长远的工作和生活而言，我们都应该在小学语文课堂中有意识地运用影像资料营造情境提高小学生的学习迁移能力。从本质上来说，就是提高和培养小学生的解决实际问题的经验。
二、影像资料在小学语文课堂中应用的具体策略
在小学语文课堂中运用影像资料的策略有很多，下面我总结其中的几点论述如下：
1.巧妙使用影像资料增强课堂教学的情感震撼
对于小学生来说，结合影像资料进行课堂教学是他们很难抗拒的。在丰富多彩的影像资料当中，以有效增强课堂教学的情感震撼。因此，结合影像资料进行小学语文课堂教学不失为一种非常有效的教学方法。
例如，在执教《草船借箭》一课的时候，课文中对于诸葛亮草船借箭的经过进行了细致的描写。但是在具体教学的过程中，我发现很多学生都提不起学习的兴趣。思量再三，考虑到这可能是因为课文中的文字描写过于简单，没有直观的画面，他们很难感受到草船借箭的真实场景，也无法感受到当时场景的情感震撼。基于此种情况，我下课之后，专门截取了电影《赤壁》中关于草船借箭的影像资料。当这段影像资料在教室中被播放的时候，同学们立刻被那宏大的场面所吸引住了，对诸葛亮神机妙算草船借箭的这一举措更是佩服的五体投地。看完视频之后，我让同学们对比课文描写再一次观看视频，同学们的积极性丝毫未减。结合这段影像资料的观看，同学们对课文加深了理解，学习的积极性也被明显激发出来。
2.适时插入合适的影像资料化抽象为具体
在小学语文教材当中，有很多知识是非常抽象的。学生不能很好地对其进行理解。在这样的情况下，我们的影像资料就可以发挥它应有的作用了――化抽象为具体。
例如，在讲授《乌鸦喝水》一课的时候，课文中只是简单的介绍了乌鸦喝水的过程。对于小学生来说，他们没有看到具体的过程是很难理解课文的。此时为了化抽象为具体，我播放了一个关于乌鸦喝水的动画：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。看到课文中的文字在动画中被具体的表现出来，同学们很快理解了课文中的内容。再进行教学的时候，这个教学难点就被迎刃而解了。在上述教学片段中，我通过《乌鸦喝水》这一动画的展示，化抽象为具体，不仅让同学们了解了乌鸦喝水的整个过程，更激起了他们的学习兴趣。可谓是一举两得。再如，在执教《称象》一课的时候，对于课文中称象的描写虽然很细致，但是具体如何称象还是有很多同学弄不清楚。为了化抽象为具体，我同样采取了动画演示的办法，让同学们认真地观看了称象的整个过程。通过这样的影像资料演示，可以把学生抽象的思维化为具象，对提高课堂教学有效性是非常有帮助的。
3.综合运用影像资料培养学生探索研究能力
小学语文课堂教学的主要目的并不是对学生一味地灌输相关的语文知识，其根本目的就是要培养学生的自主探究能力。说书人每次在说书的时候都会给听众设置很多悬念，而这些悬念的设置正是吸引听众继续听下去的主要原因。要想有效激发小学生的语文学习兴趣也可以学习说书人的这种方式，在小学语文课堂中应用影像资料的时候需要不断在课堂教学中设置悬念，最终达到有效提高课堂教学效率的目的。
例如，在执教《圆明园的毁灭》这一课的时候，我截取了电影《》的相关片段，并在同学们观看之后提出了这样一个问题：“圆明园是我国的皇家园林，为什么会遭到八国联军的毁灭呢？”这个问题抛出之后，同学们似乎非常茫然。看到此种情况，我把同学们分为若干个小组，让他们对这个问题进行分组讨论。同学们在小组讨论的过程中，人人踊跃发言，再加上我在一旁的有效引导。大家终于明白了圆明园毁灭的真实原因：清政府的腐败无能和闭关锁国，造成了当时的经济和社会发展落后。落后就要挨打，八国联军趁机对我国进行侵略和掠夺，这才有了的一幕。
三、结语
从目前的教学现状来看，在小学语文课堂中有效应用影像资料绝不是仅仅是依靠多媒体播放图片或者是视频那样简单。究竟如何具体、科学的运用才是问题的本质。小学语文教师在运用影像资料的时候必须要充分地结合教学目标来完成，不能盲目为之。盲目为之的话不仅不会起到预期的效果，还可以在一定程度上降低课堂教学的有效性。
参考文献：
＼[1＼]张春海.适当引入影视作品加强优质课堂建设――浅谈在小学语文教学中引入影视资源的作用＼[J＼].吉林教育，2010，（34）.
＼[2＼]朱爱东.整合影视资源优化课堂教学＼[J＼].小学教学参考，2011，（25）.
英文资料范文5
有关台湾新闻媒体的地位有多种说法，有赞颂者说是“无冕之王”，有批判者称其为“文化流氓”，有学者说是“传播工具”，还有人称媒体为制衡政府与民众的“第四种势力”。这些多元化的称谓表达了人们对台湾新闻媒体的复杂感情，而这些情绪来源于台湾新闻媒体对于影像信息存储与开放的精密化管理。
台湾的新闻资料素材调用十分便捷，这成为文化视频传播经验中的一大亮点。在台湾，各大新闻媒体都用自己研发的软件来管理数据库。比如中天电视台的“中天视频资料搜索系统”，当新闻编辑需要历史性的视频素材时，只需输入关键字，资料就能够信手拈来。该系统首先按照七要素原则对每日历史性素材进行数据库录入工作，即时间、地点、人物、起因、发展、和结局，因此可以通过事件或数个人物之间的形式来搜索人物关系镜头。比如，输入“――蒋经国”，便可找到70年代与马、蒋二人所有相关的影像素材，如“蒋经国在草山行馆会见美国客人，时任英语秘书的担任翻译工作。”按照数据库所写标号，文字编辑便可以借出磁带，画面中的年轻英俊，坐在白发苍苍的蒋经国后面翻译对话。这段素材入当选后视察两蒋陵寝的画面之中，使得新闻时空不拘一格，也令观众对两者的关系有所了解。
台湾刚刚内定江丙坤担任海基会会长，几家电视台便将有关已逝的前海基会会长辜振甫的纪录片制作成型并在一周内播出，与其说是纪录片不如说是超长的历史性时效专题片。由于面临媒介“战国时代”白热化的频道竞争和资本运作恶性循环的压力，高效缜密的影像素材数字化管理，使台湾新闻界拥有奇高的发稿效率，在快节奏的信息时代如鱼得水。5月20日下台的当天，台湾新闻收视率最高的TVBS新闻台用很短的时间制作了揭示分子丑恶嘴脸的《跨越520――启示录》。片中出现四次的演讲：一、2000年“就任”时的“本人保证在任期内，不会宣布独立。”二、几年后，高喊：“台湾要独立！”三、2000年：“没有废除与的问题。”四、几年后，叫嚣：“国家统一委员会从今天开始正式终止运作。”两组八年前和若干年后的演讲被对接，一副分子狡诈多变、首鼠两端的嘴脸被袒露无余。
无论是新闻媒体还是公共服务机构，台湾对于其他需要影像资料的境外媒体，一律采取开放的态度。值得一提的是，台湾新闻界在争夺收视率彼此竞争极为白热化的程度之下，居然能以社会影像“公正公开”的社会责任为重，将重要的影像信息与竞争者共享。相比之下，大陆目前的素材由于一些大媒体或地域性、专业性宣传媒体的特殊关系，许多稀缺电视素材成了特殊垄断商品。同时为低级别或有地域局限性的电视台设置了很高的制作门槛，使其无法在影像上实现自己的目标。
监控影像素材的开放使用也为台湾文化创意产业提供了丰富的内容。除新闻视频素材外，台湾法律要求全部的重点公共场所和私人营业场所必须安装影像监控系统，并进行24小时监控录像。重大涉案事件发生时，所有场所必须无偿将监控影像素材提供给媒体及警方使用。因此，在台湾的涉案类新闻中，观众总是可以在第一时间看到现场的监控影像。
图书馆成为影像资料存储管理
及开放的重要阵地
鉴于视听媒体已成为资讯时代传播的重要工具，为保存影音资料，为读者提供多元化的服务，台湾“国立图书馆”早在1992年2月便成立了视听室，筹备之初的馆藏视听资料包括照片、幻灯片、录音带和录影带，其中以录影带为主录音带为辅。经多方筹募，“国立图书馆”的收藏日渐丰富，增加了许多以政府出版品为主的录影带、录音带、幻灯片、镭射唱片等赠送资料，另外还藏有非常丰富的微缩资料，包括期刊、报纸、善本与各种研究报告等。视听资料以呈交的样本为主要来源，再辅以采购出版的视听资料。由于来自民间捐赠与政府计划经费补助，视听室馆藏快速成长。台湾的许多公共图书馆还专门建立了“影像人物志”及“影像人类学”等有关影像人文的资料素材库。
与大陆公共图书馆零散化、碎片化的影像存储不同，台湾“国立图书馆”的影像库存和调用颇为专业化，其中包括世界各国出版有关台湾研究的各种档案。1973年10月1日至2002年底，台湾“国立图书馆”已完成超过14万部新闻影音资料数字化转档工作。新闻杂志以及电视台的新闻专辑带等新闻资料，原件多为专业母带，为了方便受众选取新闻并阅读，该图书馆配备了专业播放设备。为了配合馆藏数字化典藏的发展要求，自2002年起，该馆视听室积极将以上新闻资料与馆藏节目带进行数字化转档以及新闻内容的诠释等资料分析工作。通过视讯随选系统（VOD），使用者可以自由地利用电脑设备和网络选择视听资料。
台湾“国立图书馆”在1993年2月正式启用光碟网络，有效地减少资讯检索服务中必须经常更换光碟片的困扰。在系统开发方面，为了协助学术界与文艺界研究台湾当代文学发展的轨迹，该馆于1992年起和财团法人工业技术研究院电脑与通讯研究所合作开发“当代文学史料影像全文系统”，该系统收录台湾地区当代作家的生平、传记、手稿及名句、相片、作品目录、评论文献、历届重要文学奖获奖记录等，以全文影像方式输入电脑并向全球资讯网络开放，方便各界人士自由查询。截至2002年3月，该系统共收录台湾当代作家2014人资料，上网利用人次约20余万，已经成为台湾主要的视频文献库之一。
他山之石可以攻玉
中国大陆的县(市)级电视台大多成立于上世纪八十年代中后期，记录了无数社会变革、经济发展、人民生活水平发生巨变的影像资料，但绝大部分县(市)级电视台根本无图像资料库，现存的图像资料凤毛麟角，即使有也是非常零乱。在日常新闻管理中出现重采编轻资料、重现在轻过去的现象。图像资料积累成为真空带，导致大量影像资源在“一次性”使用后便石沉大海。如果通过公共图书馆，当地的政治、经济、文化诸领域的影像志可以落地生根，并面向全体大众开放，从“知”、“情”、“意”上全方位提升民众的影像理解能力和知识占有。
英文资料范文6
【关键词】作者简介;资料助读;应用研究
在平时的阅读教学中，人们比较关注的是教材文本的字里行间之学生的神游，比较关注的是相关关键之语句学生的重点感悟。却忽略着对初中语文“资料助读”的应用研究，让那些显得极不简单的“资料助读”显得十分的简单起来。应当说这样的教学是极不利于学生有效甚至是高效创新感悟教材文本的。现拙于笔端的是对初中语文“资料助读”的应用研究，权且抛砖引玉。
一、初中语文“资料助读”需保证预习最有轨迹可循
在现行的苏教版初中语文教材中，所安排的助读资料大致涵盖这样几个方面的内容。从整个单元看，几乎每个单元都有其学习相关单元内容的方法方面的提示，如学习9年级下册的第一单元，在“学会读书”这个单元整体要求下，就提醒学生要能够去学会比较与辨微。为什么要学生去比较与辨微，因为入选于教材的作品是那样的浩若烟海，作家又是那样的灿若繁星。学生如果不能比较理想地了解不同作家在不同时期所写的作品，尤其是不能知晓作品所处的时代背景的不同，那很有可能就是一些比较意义上的囫囵吞枣式的感悟，即使是一些比较正确的感悟，那也完全是我们教师在不得以情形下进行强灌的结果。从每篇课文去看也多有作品体裁的介绍，多有相关作者的介绍，多有相关的作品之时代背景的介绍，多有相关关键词语的解释方面的介绍，这些词语的解释多于教材文本之比较特殊的语言环境有关。综上所述，这些相当丰富的助读资料，就呈现在我们每个学生的面前，对这些资料无需就让学生去一时间内一览无余，必须做出比较科学的处理。一般说来，学生进行前置性语文学习时，需要能够去涉猎相关的助读资料，以增进学生前置性学习的自主感悟。但前置性学习是不可能就让学生解决所有阅读感悟问题的，充其量只是前置性的熟悉文本罢了。所以，对初中语文的资料助读，首先得能够保证学生在预习当中能够发挥作用，保证学生的预习最有学生能够有效预习的轨迹可循。如让学生前置性学习《威尼斯商人》，就可以仅让学生去阅读相关剧本内容的概括性的介绍，以帮助学生能够粗略其剧本的相关内容，为学生的进一步感悟奠定起坚实的基础。
二、初中语文“资料助读”需保证课堂最大提升效益
初中学生阅读相关文学作品，需要去掌握故事情节的发展阶段，需要去感悟作品之人物形象，需要进入作品之意境，进而掌握作者所表达的主题和作者所抒发的感情。诸若此类的阅读要求，对我们初中学生而言，不仅仅就能够从作品之字里行间可以感悟出来的，还需要凭借一些外力作用，以此增进学生的眼力。人们所说的相关作者在不同时代背景下所写的作品是有着许许多多的不同，如文化内涵是不同的，情感的表达也是有异的，写作风格和语言表达也极有可能就是迥然不同的。这就需要学生能够有一双慧眼，这慧眼从何而来，应当说既要凭借作品语言，又要凭借所能够获取的助读资料。从相关意义上说，出现于教材文本的相关资料是能够起着较大帮助作用的。因此，在平时的阅读教学中，为了学生能够有一双感悟教材文本的慧眼，保证课堂感悟之最大效益的提升，必须充分利用“资料助读”以获取学生阅读感悟的最大帮助。譬如教学铁凝的《生命与和平相爱》，学生从教材中可以发现戴维是犹太民族的优秀青年，他的故事是具有一定典型性的，阅读《生命与和平相爱》就应当让学生能够透过戴维的故事增进其对犹太民族教育文化的一定了解。怎样增进学生的了解？有必要去让学生运用这样的助读资料，那就是犹太人的相关情形，包括犹太人的过去，犹太人的发展，犹太人的相关后来，尤其是犹太人在1948年后的趋势，即有一部分犹太人在地中海东南岸（巴勒斯坦部分地区）建立了以色列国等。学生掌握住这样的助读资料，其最大提升课堂学习效益的慧眼便显得更“慧”起来。
三、初中语文“资料助读”需保证课堂最佳时段呈现
应当说初中语文“助读资料”是一种非连续性的文本，散见于教材文本的相关段落下面，利用其帮助学生解读课程文本，不是可以去孤立于教材文本之感悟之外的，应当密切结合于学生对教材文本的感悟。从这个意义上说，学生在感悟到怎样的内容时，出现怎样的助读资料，学生在遇到一些阅读感悟的山穷水尽疑无路时，搜寻相关的助读资料，让学生去获取柳暗花明又一村的效果，才显得比较到位和得体，也就是说初中语文“资料助读”需保证能够在课堂教学的最佳时段呈现出来。应当说，现代教育设施是如此意义的先进，最佳时期呈现助读资料的可能性比较大，在教学时，作为教师必须去做有心人和热心人。譬如教学诸葛孔明的《出师表》，奏表是奏给皇上的，作为一臣为什么却奏这样的表呢？作为一国之君怎就这样于是无能的呢？这对初中学生而言是不可能迅速解起的疙瘩。因此，在这个时候我们可以让学生去阅读相关的助读资料，了解相关意义上的刘禅，了解我国封建时代的那些皇帝世袭的历史。学生便可以比较深刻地感悟诸葛亮奏表之用心，诸葛亮之所以奏这样的表，主要是对刘禅之平庸治国的诸多不放心，主要表现出诸葛亮对先主刘备的真诚，乃至能够让学生去真正体会诸葛亮赤忱辅佐两朝的中心所在。也对陆游之《书愤》中所言的“《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间”的真实含义有了进一步的理会。
应当说，人们对初中语文“资料助读”的应用有过许许多多的研究，对自己的思考深知比较肤浅，所表述的内容也相当的浅薄。但坚信只要进一步进行相关意义上的研究，业已可以绽放初中语文“资料助读”的应用之亮丽奇葩的。
【参考文献】
[1]教育部义务教育语文课程标准[M].北京师范大学出版社，2012
