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幼儿教师小结范文1
幼儿园一学期教师个人小结2021年
我们都习惯用一眨眼的功夫来形容时间的流逝.这不,转眼间夏天来了,暑假又到了.一学期忙到头,付出的是什么,收获的又是什么呢？欢笑、惆怅,汗水、收获一切的一切,尽在不言中.成果也好,遗憾也罢,承前避后,为了更好地工作.还是认真地回顾一学期的工作吧！
一、不断学习,提高素质
在政治思想上我一贯严格要求自己,不断学习,与时俱进,本着个人利益服从集体利益,勇于奉献的原则,紧密团结在园领导周围,坚决拥护党的领导,认认真真、踏踏实实地做事,老老实实地做人.在本学期中,积极参加各项时事、政治、业务知识学习,能力培训,坚持把理论同实际相结合,从我做起,从身边的小事做起,用正确的思想引导幼儿,做好保教工作.教师是人类灵魂的工程师,教师的政治思想觉悟会直接影响到孩子的行为.在平时工作中,我从点滴小事中力争做到:既要以身作则,又要视听言行,既要一丝不苟、又要持之以恒,凡是要求孩子做到的,自己首先必须要做到,哪怕是些在再琐碎再微小的事也要言于律己、身正为范.与同事们互敬互爱,是孩子们的老师、朋友、亲人,以师德标准严格要求自己.在意识到自己有不足时,虚心听取别人的直言相告,并努力改正.在自己的工作岗位上默默耕耘、创造,我深深感受到只有具有创新意识的老师才能适应当代的需要,也只有紧跟时代的步伐才能不段的完善自我.
二、勤于思考,提高效率
（一）不断开拓活动领域,努力打造主题教学
在主题探究活动中,立足本班幼儿的特点,选择适于托班幼儿的主题.开展主题活动时,为幼儿创设了大量的生活环境,物质环境,充分利用社会、幼儿园、家长资源,使活动开展得活泼生动、丰富多彩,使幼儿在玩中学,并成为活动的主人.
（二）结合主题课程,开展了丰富多彩的区域活动,努力做到“静与动”的结合.
为了给孩子们创造一个优美整洁且符合幼儿年龄特点的活动环境,我们充分利用教室有限的场地,设计最佳的区角位置,找资料、齐动手,在活动室里设立了图书角、益智区.值得一提的是,我们班小朋友在老师的引导下,对美工活动非常感兴趣,许多孩子的动手能力得到了很大提高,小手也变巧了,还锻炼了他们的耐心,孩子在教室里追跑打闹的现象也少了.
三、履行职责,固守岗位
作为一名教师,在幼儿园里,认真遵守考勤制度,积极参加园里组织的各项政治和业务学习.平时积极、主动、认真完成园里的各项教育教学活动.我在日常生活中本着“一切为了孩子”的宗旨,尽心尽力为幼儿服务,从每个细节上去切实照顾好他们的生活.俗话说:“没有规矩,难成方圆”.良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏,使神经系统得到有益的调节,我进一步培养幼儿自我服务的能力,为他们的生活和学习打下良好基础,但是常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价.我班的姬博阳、于恩泽、王洁小朋友生性好动,比较调皮,我们三位老师步调一致,共同合作,使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体,捣乱的小朋友少了,热爱劳动的小朋友多了.
做老师要做一名有心的老师,今年青海玉树地震,结合时政让幼儿学会了感恩、学会关心别人,学会珍爱生命.
“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”,一个优秀的班集体也是合三为一,集体努力的结晶.作为班长,首先,在班务管理工作中,运用自己坦诚宽容、平易近人的人格力量,以自己良好的素质和修养,与班组成员进行情感互通,使我们彼此间产生敬佩感、信赖感、亲切感,相互以情感人,从而把班集体建设成一个温馨、和谐、美满、幸福的小家庭,让人人心中都深藏“爱班如家”的情感体验.在这样一个“家庭”里生活,既能增强我们彼此间的理解、信任,又使我们情同手足,建立起姐妹般、母子般的亲情.
在日常班务管理中,我首先在思想上高度意识到班务管理在幼儿园管理中的重要性,并与其他班级成员在班务管理目标上达成共识,从而在行动上承担起各自在班集体中相应的一份责任.在活动中,我能和其他成员精诚合作,步调一致,并驾齐驱,从而形成了宽松和谐、团结默契、开拓进取、积极向上、具有凝聚力的班集体.
其次,做到保教并重,促进家园互动.
培养幼儿的良好的生活和卫生习惯,对于托班幼儿来说更为重要.如去上厕所时跟随其后,提醒入厕的注意点,天气热,提醒孩子多喝水,及时补充水分.天气冷,提醒孩子多穿衣服,以防感冒.利用户外活动的时间组织幼儿进行多种形式的体育锻炼,增强了幼儿的体质,患病人数较少,出勤率较高.结合教育活动教给幼儿简单的自我保护方面的知识和技能,如:碰伤、流鼻血的简单处理方法；传染性疾病高发期应该少去一些人多的地方,不要一直待在封闭的空间,如空调房等.特别是手足口病的出现,使我们更加加强了卫生的管理,在老师的督促下,我们的孩子都知道了饭前、便后洗手的卫生习惯,如果有哪个小朋友忘记了或者偷懒,那么就会有小朋友及时的提醒.出汗过多的时候要注意休息等,提高了幼儿的安全意识和自我保护能力.配合保健医生做好疾病的预防和查体等工作,使幼儿在园能健康安全的生活.虽然工作量很大,但我毫无怨言.
在注重保教工作的同时,我多形式、多途径地开展家园工作.通过《家园联系册》、电话、家长会、家长开放日活动及利用每天幼儿接送时与家长交流等形式和途径,向家长反馈幼儿在园的各种表现,有特殊情况,及时和家长联系.对于一些幼儿在园内取得了一定进步,我们也马上和家长取得联系,请家长继续配合,使孩子不断进步.对教师关心和爱护幼儿的一些举措,很多家长表示了认可.
四、用心对待幼儿,付出总有回报
勤勤恳恳做好自己的工作,做到对待孩子要细心、耐心、热心,用爱感化孩子,相信付出就有回报.
其实,再多的收获也莫过于看到孩子们的进步,在我们的努力下,我班幼儿从小皇帝、小公主,逐渐成为一群活泼、礼貌、懂事、富于想象、乐于助人的好宝宝,每当想到这些,我的心中就充满了喜悦与感动,看来,自己的付出与收获是成正比的.
回首这一学期的工作,有风有雨有阳光,有汗有泪有欢笑.三年来,我在不断地进步和成长.我庆幸自己能置身在一个极利于人成长的环境里工作,并能得到园领导和同事的帮助和关爱.今后,我将一如继往,不断探索育儿的道路,加强自身素质,努力使自己在这耕耘的岁月里不断提高,不断进取,脚踏实地地在新的起点,新的层次上以新的姿态展示新的面貌,创造新的业绩.
幼儿园一学期教师个人小结2021年
在孩子们的欢声笑语中新的一年来临了，一个学期即将结束。回想这学期的点点滴滴，颇感欣慰，孩子的每一点进步都倾注了老师的心血，当然更离不开家长对我们工作的支持和配合。本学期，在两个老师的共同努力下，班级工作开展得井然有序。看着孩子们一张张活泼，可爱的笑脸，我觉得自己的付出并没有白费。现在我就对这一学期的班级工作做如下总结：
一、政治思想方面
我们积极参加园内组织的各项政治业务学习，认真记笔记，会后总结学习体会，努力提高自身政治思想水平和业务素质。教养员老师及时沟通教学心得，认真观察记录幼儿的学习生活情况，共同做好班级教育教学工作。
二、 教育教学方面
大班幼儿求知欲旺盛，知识面在不断的开阔，吸收新的知识也快。在教育教学中，我们采用探索在前，讲解在后的教学形式，大大激发了幼儿学习的积极性和主动性。 数学方面：我班最难的就是数学教学，由于幼儿年龄个体差异大，教学中常出现一半先懂一半后懂的局面，常常花更多的时间去辅导不懂的孩子，大大增加的我们的工作量，还不一定收到预期的效果。后来通过教研组的学习再向其他老师请教得出一些启发，我们利用各种生动有趣的游戏活动，让幼儿从通过了解→理解→操作→巩固，掌握了5以内加减法，到现在可以正确书写数字1-5、，幼儿的数学思维能力得到较大程度的发展。
语言方面：全语言教育是我园的教育特色，我们通过诗歌、儿歌、故事、看图讲述等形式培养幼儿倾听习惯，阅读理解和讲述能力，现在孩子们能根据图片讲述完整的故事2-3个，可以有感情的朗诵诗歌、散文，在尝试创编、续编上多数孩子思维活跃能完成较好。
音乐方面：我们幼儿通过学习，学会了9-10首歌曲，并会比划动作2-3首。 体育方面：我们通过有趣的游戏活动，使幼儿在跑、跳、投、平衡等技能得到较大提高，掌握了圈、沙包、球类的多种玩法。鼓励不爱运动的孩子参加体育活动，培养不怕困难。不怕累。李军珊、尹甜甜就是很好的例子，让我们很有成就感。
社会方面：我们利用教育教学活动和日常生活活动，通过故事、谈话等方式，让孩子们了解了生活常规和社会常规大大提高了安全性，生活中大部份孩子都能与伙伴友好相处、分享、有同情心。
三、常规方面
本学期，为了更好的迎接一级园验收工作，我们班加强了对幼儿进行个人的卫生教育。如学习正确的洗手方法，严格督促幼儿用洗手液洗手。平时勤洗手，勤洗澡，勤剪指甲，勤换衣服，保持清洁的个人卫生。经过长时间的练习，幼儿的洗手方法有了很大改进，而且自觉性也很高。由于甲流疫情严峻，我们配合保育员老师每天晨间检查时认真做好晨检工作，注意幼儿当天的身体状况，对一些身体不适的幼儿及早发现、及时处理。
同时我们对幼儿也进行各种安全教育、卫生教育，让幼儿尽量少去人口密集处，减少外出。通过教育，幼儿整体的卫生习惯都有了很大的提高。在个人卫生教育工作的同时，对幼儿其他方面的行为习惯教育我也没有放松。如通过本学期的督促教育，幼儿的坐姿神气了很多，插嘴现象也明显减少，但仍然需要在下学期继续监督管理，加强幼儿的自控能力。
四、家园共育方面
家长工作也是我们教育的一个重要部分。我们利用多种形式开展家园共育工作，如利用家园共育窗口，及时更新每周活动计划，方便家长了解班级日常生活工作，我们利用每天接送时间，随时与家长沟通，加强家园联系和沟通，形成家园合力，共同促进幼儿发展。当然在我们的工作中还存在着不足，所以我想在以后的工作中我会不断实践和总结，争取将这份工作做得更好。
五、不足之处
本学期，我是第一次带大班工作，我认为我的教育教学工作开展的还不是很好，应该多从家长的角度考虑为幼儿制定出符合家长要求的教学计划，幼儿的水平参差不齐，我们应该更多的在关注全体的同时，注重个别差异。这些我将利用下学期做更好的调整，以求促进孩子身心和谐发展。
幼儿园一学期教师个人小结2021年
半个月的见习期过得很快，但是在这里的这些天受益匪浅，每一天都感觉自己在成长，在这里我也有许多新的发现点。
成为一名幼师，是我从高中以来一直的期待，但后来我才发现，其实，我并不了解这份职业。曾以为一名幼师，莫过于教孩子读书、认字、唱歌、画画，挖掘孩子们的潜力。在课余时间，与他们快乐的玩耍，陪伴他们度过纯真的童年。进了儿童之家我才发现，我错了!一个人，首先得学会做人、独立、他才能更好地生活，而这些，必须从小培养，人们常常说，江山易改本性难移，而本性，我觉得是从小培养的品格。正因为这七天的接触，让我更喜欢这份工作。因为儿童之家的理念，爱和自由。
俗话说：万事开头难。刚进园实习初期，我遇到了很大困难。毫无工作经验的我，面对新工作，面对性格各异的孩子，我毫无头绪，不知道到底该从哪里下手。看着老师们轻轻松松得带着我们班的宝宝开展各种活动，做着一个一个游戏，看着孩子们一张张兴奋热情高涨的小脸，我深深地被感染着，我努力地去学习，尝试独立带孩子，经过几次之后，我的紧张心理才逐步退去。
当他们第一次主动拉我的手的时候，我有点惊讶，我感觉到了他们小手的温暖，我生怕他们突然把手放开，我轻轻地拉着小手不敢松开;当他们第一次抱我的时候，我感觉到了幼小身躯的柔软，是那么的小;当他们第一次亲我的时候，我感觉特别陌生但很温暖，他们笑着看我的反应。这时候，我突然意识到我才是那个特别渴望爱和希望受到关注的小孩，而他们总是悄悄地温暖着我，给我意外的惊喜和发现，这是他们对我的一种恩赐和信任。以下是我的工作经验总结：
(1)备课：
幼儿英语教师最主要的工作也就是教学工作，而做好教学工作的前提就是要充分的备课。在没有开始实习前，对于备课的意义我的理解只停留在教学内容的把握上。通过实习，才发现备课需要认真地钻研教材，要掌握知识的`前后连贯;其次，还应认真设计教学环节，使环节与环节之间自然过渡，整节课有，重点突出，在轻松的气氛中完成对幼儿英语知识的传授。
(2)教学：
授课的最终的目是为了能够在课堂上以最佳的状态和最好的方式把英语知识传授给幼儿。去艾尚咿呀幼儿园之前，我并不十分清楚幼儿园里的上课方式。实习中我才体会到必须把幼儿的学习兴趣调动起来，使他们在快乐中主动学习。
(3)自我学习：
幼儿英语教学工作，是一项常做常新的工作。社会在发展，时代在进步，每个幼儿的特点和所出现的问题也在发生着不断的变化。作为幼儿英语教师，需要教给幼儿准确而实用的英语知识，因此必须要关注英语知识的新变化，为教学内容注入新鲜血液，在教授书本知识的同时把最新的英语知识带给孩子们。
在这半个月中，让我懂得了，面对不同幼儿要用不同的方法，每个孩子都有自己的差异，有自己独立的内心世界。而作为他们老师，要想真正走进孩子的内心，不用心发现他们的闪光点是不行的。每个孩子都有他的可爱之处及不足之处，要想帮助他们改正缺点，不仅要关心和照顾幼儿，和幼儿家长的沟通也很重要。在这半个月期间我试着与家长打交道，与他们交流幼儿在园及在家的表现。
要成为一名合格的幼儿教师，除了要有良好的经验之外，最重要的是具备良好的职业道德，像母亲一样关心和爱护他们，经过这半个月的学习，让我真正感悟到作为教师我们要吃苦、忍耐、拼搏、合作的精神去照顾好每个幼儿。
幼儿教师小结范文2
无所事事时――暗示介入
案例1：“星巴克”游戏中，两个服务员趴在吧台上看着过往的行人，无所事事的样子，生意比较惨淡。于是，老师以旁观者的身份用语言暗示：“怎么今天生意不太好？不如你们来一个“星巴克”限时优惠？或是买一杯送一杯的促销活动？”主意不错，孩子们开始热情吆喝：“来，买一杯送一杯喽，免费品尝！”这下，好多孩子过来品尝了，味道还不错，没想到两个服务员还能根据实际生活经验，推出“喝咖啡，免费阅读图书活动”，创造性地丰富了游戏，顾客络绎不绝，生意十分火爆。
《指南》中指出：“应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会。”本案例中，教师用语言适时暗示介入幼儿的游戏，使原本无所事事的幼儿继续投入积极的游戏，同时拓展和提升了幼儿的角色行为、角色意识，进而提高了幼儿的游戏交往和水平。
角色不符时――情景介入
案例2：警务室游戏中，“警察”横冲直撞，拿着警棍到处乱跑，有多个幼儿告状说“警察”打人。于是老师创设情景说：“你好，警察叔叔，那边的出租车司机行驶相撞，正在发生争执，需要你去协调。”“警察”意识到自己的工作是为人民服务的，于是有模有样地过去说：“司机朋友，请注意看路标行驶，这是你的行驶路线……”
《指南》中指出：“利用生活机会和角色游戏，帮助幼儿了解与自己关心密切的社会服务机构及其工作。”本案例中，幼儿游戏出现与角色不符，且违反规则、攻击性等行为，教师适时创设情景介入游戏，既不破坏幼儿的游戏气氛，又尊重了幼儿的自主性，使扮演警察的幼儿真正理解警察的含义，促进游戏的有序进行，也避免了不安全因素的发生。
偏离主题时――试探介入
案例3：“新闻中心”，开始时幼儿对报刊上的新闻用剪贴、报道的方式来播报，没过多久，幼儿都在剪贴和装饰，播报的时间却没有了。老师试探着问：“你们想去采访点心店、图书馆的工作人员，问问他们今天可有新产品或新书？”这下使游戏进入了一个有趣的通道，爆发出许多闪光点。幼儿纷纷采访建筑工地造了怎样的房子？点心店的新品味道如何？今天去哪里春游了……并用画画、拍照等方式记录，播报时拿着记录纸，讲述着自己的见闻。
《指南》中指出：“和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。”本案例中，教师的介入为幼儿游戏创设了更自由和谐的氛围，支持幼儿按自己的兴趣、需要和生活经验进行创造性的活动，让幼儿在与环境、材料、同伴相互作用的过程中发展自己，按自己的意愿设计和生成新的游戏。
出现纠纷时――规则介入
案例4：建构区游戏中，明明搭了一座漂亮的城堡，但作品还没完成，第二天他继续来到该区想继续，发现自己的作品正在被天天拆除，于是两人发生争执，明明要天天恢复她的作品。根据规则幼儿的建构作品，最多可以保留一天的时间，然后就拆除且收拾干净。于是，老师先肯定了天天是按规则行事的，但又把这一问题向幼儿提出来，讨论是否有必要改变有关积木作品保留时间的规则，经过讨论新制定的、更具体的规则“出炉”了。
《指南》中指出：“在区域活动中，创设情境，让幼儿体会没有规则的不方便，鼓励他们讨论制定规则并自觉遵守，对幼儿表现出的遵守规则行为及时肯定。”游戏规则能使幼儿更主动、自由、有序地活动，但规则并非神圣不可改变。本案例中，规则不再符合原先构想的目的了，教师及时介入，引导、鼓励、帮助幼儿参与制定更容易为大家所接受的游戏规则，让幼儿在自己制订的游戏规则中，尽情地游戏。
失去兴趣时――设疑介入
案例5：大班科学区中，幼儿玩吸管将乒乓球从一个瓶子放入另一个瓶子。开始很感兴趣，渐渐掌握吸的技巧后，就不感兴趣了，有的纯粹是满足吸的动作。老师介入：“这几天我发现你们都能用吸管将乒乓球移动位置，谁能用吸管吸住别的东西并移动位置。”以后的几天里，幼儿尝试用吸管吸布料、积木、纸等，发现了许多问题：吸管能吸住轻的物体，重的物体比较难吸;吸的时候要坚持住，不能松气……
《指南》中指出：“通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察，成人提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题。”本案例中，教师的适时设疑，鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，打开了幼儿的思路，引发了幼儿进一步探索的兴趣。
寻求帮助时――材料介入
案例6：“我的小学”游戏中，刚开始，幼儿对做“小老师、小学生”很感兴趣，随着时间的推移，他们不满足走过场，跟老师说：“我们想像小学老师那样给小朋友上课。”此时幼儿已参观过小学，有了感性的认识，于是老师适当的投放材料：数字、加减符号、粉笔、黑板等，幼儿对游戏的兴趣一下子浓厚了，有的还带了折纸书、剪纸书，会先在家里“备课”，再教小朋友，样子有板有眼。
《指南》中指出：“在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事，或提供必要的条件，帮助他实现自己的想法。”本案例中，教师根据幼儿的需求，敏锐地抓住教育契机，及时调整、适时介入游戏材料，不仅丰富了幼儿游戏的内容和形式，还激发出幼儿的游戏动机和游戏构思，引起幼儿的游戏联想和游戏行动。
困难需解时――询问介入
案例7：医院游戏时，医生与病人发生争执，医生要求病人出院，病人认为自己刚做完手术还不能出院，双方互不相让。老师说：“你们认为刚做完手术的病人能马上出院吗？如果不能，一般是怎么处理的？”护士说：“还不能出院，还要进行观察。”“那应该在哪里观察呢？”“在病房里，可以转到普通病房。”老师说：“真好，需要什么帮助请来找我！”于是，幼儿就从旁边搬来了几把小椅子又搭了个床位，把病人转入了普通病房，游戏继续进行。
《指南》中指出：“当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决。”本案例中，幼儿的游戏遇到困难而无法解决，导致游戏情节停滞不前。教师的介入为幼儿的冲突指引了解决的方向，进一步拓展了游戏的情节。
幼儿教师小结范文3
关键词：幼小衔接；引导；激发；向往；独立
幼儿园是一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育。幼儿园的任务是解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。幼儿园教育作为整个教育体系的基础，对儿童进行的是预备教育，而小学，则是人们接受最初阶段正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分。读小学，是孩子人生的一大转折，随着年龄、角色、要求和家长期望值的变化，孩子对上小学产生了诸多的不适应，有的甚至会产生不愿意上学的情况，如果这时候家长的教育方式不恰当，会使学生的这种不适应感加强，更加不利于学生的学习。幼儿园和小学衔接工作做得如何，直接影响儿童入学后的适应和今后的健康成长，影响义务教育的普及和质量的提高。因此，如何做好幼小衔接工作，让孩子进入小学后能够尽快适应一年级的学习生活，成了急需解决的问题。学生在家庭和学校里分别受家长和幼儿教师的影响，因而家长和幼儿教师在如何做好幼小衔接方面的地位至关重要。下面我就从学生家长和幼儿教师两个方面来讲述一下如何做好幼小衔接。
一、引导孩子正确认识小学和幼儿园的不同
幼儿园和小学无论是从教育方式上、学习内容上还是师生关系上讲都存在着很大的差异，正是由于这种差异的存在造成了孩子从幼儿园到小学的不适应，那么如何减小这种差异给孩子们带来的不适应呢？首先家长和老师应该明确这种差异，提前为孩子升入小学做好准备，家长和老师可以适时地向孩子们灌输小学的教育思想、教育方法与教育内容等，使孩子们提前了解小学的情况。同时还可以带领孩子去小学参观，提前感受一下小学的学习氛围，让孩子们做好心理准备。
二、激发孩子对新事物、新环境的向往之情
孩子对新的事物都有好奇心，喜欢探究新事物，老师和家长就应该抓住这个特性想办法使孩子产生对小学的向往之情。家长平时可以以邻居家上小学的小朋友为例来说小学生活的丰富多彩，以红领巾为目标来激发孩子对小学的向往之情，平常还可以多说一些“上了小学老师就会告诉你”“上了小学你就可以学到很多知识”“上了小学你就可以给我们讲故事了”等之类的话来使孩子对小学生活充满向往。一定不要说“上了小学你再不听话老师就会打你”之类的话，这样会使孩子对上小学存在排斥心理。
三、培养孩子养成自己的事情自己做的好习惯
小学的教育以及学生和老师之间的关系与幼儿园是不同的，幼儿园的老师基本上需要照顾学生的各个方面，而小学老师的任务则是以教授知识为主，所以上了小学之后孩子应该学会自己的事情自己处理。在幼儿园里，老师可以适当的放开孩子的手，让他们自己尝试着去做一些事情，锻炼孩子的自理能力。在家中，孩子是父母的心头肉，许多父母是“把孩子放在手里怕碎了，含在嘴里怕化了”，许多应该让孩子自己动手做的事情，父母都替孩子做了，以为这是疼爱孩子，其实不然，父母这样做不利于孩子养成自理的习惯，使孩子容易依赖别人，不喜欢动手。因此，在幼小衔接的时候父母也应该放开孩子的手，让孩子学会做一些事情，学会独立，这样做更加有利于孩子对小学生活的适应。
四、培养孩子养成良好的学习习惯
小学是正式接受义务教育的开端，进入小学孩子的主要任务就是学习，所以孩子要养成良好的学习习惯，比如：要按时完成作业、要有正确的坐姿和写字方式等，这些良好的学习习惯是要在上小学之前养成的，所以，幼小的衔接工作还包括培养孩子养成良好的学习习惯。在幼儿园里，老师应该时刻关注孩子们的坐姿、写作业的方式等，由于孩子年龄还小所以比较好矫正，在家中父母也应该关注孩子的这方面的问题，同时要让孩子养成先写作业后玩耍的习惯，养成按时完成老师布置的作业的习惯。
幼儿教师小结范文4
关键词：幼小衔接 幼儿教师 幼儿园 实践策略;
每一个儿童都要经历从幼儿园到小学阶段的过渡，都会经历各种不适应的现象，这是他们漫长人生中的一个重要阶段。作为幼儿园教师，如何帮助幼儿顺利的实现幼儿园到小学的过渡，为他们从心理、情感、学习方法等多个方面做好准备，这是摆在我们面前的重要而紧迫的课题。[1]
一、高度重视并全面认识幼小衔接工作
幼小衔接是指幼儿园与小学根据幼儿的身心发展规律，采取各种有效措施帮助幼儿顺利的从幼儿园过渡到小学学习阶段。幼小衔接主要指儿童对学习环境的衔接和心理情感的衔接，这两方面内容是幼儿园教师需要重点关注的方面。幼小衔接工作的目标是帮助孩子能够从情感、心理、身体和行为习惯上逐渐接纳、适应小学的学习生活。这就要求幼儿园在开展幼小衔接教育活动时更多关注孩子的情感、心理、身体和各种习惯上的培养。
作为幼儿园教师，在认识幼小衔接工作的同时更要提高对幼小衔接工作的重视，时刻提醒自己关注儿童在心理、情感、学习方法方面的准备。幼小衔接教育工作是帮助儿童从幼儿园学习阶段过渡到小学正规教育过程的准备工作，这种衔接不仅仅是两个空间的转换，而是儿童心理、习惯、学习方面的转折过程。幼小衔接工作是一项复杂的系统工程，可能会涉及到教师、幼儿、社会、家庭教育、小学等多个群体，需要大家共同努力来做好幼小衔接工作。[2]
二、积极认识幼小差异并加强与小学交流
为做好幼小衔接工作，幼儿教师首先需要明确幼儿园与小学教育的不同之处，全面了解幼儿园与小学在教育方式、生活环境、儿童心理、师生关系等方面的差异，有助于提高幼小衔接工作的针对性和实效性。概况来讲，幼儿园与小学的不同之处主要包括四个方面。一是教育方式的变化，幼儿园学习阶段，儿童是以游戏的方式与周围的环境互动、学习，而小学则是以文化学习为主要的教育方式，上课时间延长。二是儿童心理上的变化，儿童在进入小学之后心理上会发生重要的转折，由过去依赖父母和老师，受“保护”的角色，逐渐过渡到独立自主地完成学业，解决生活中突发事件的角色。
为增强幼小衔接工作的科学性和针对性，幼儿教师还要加强与小学的交流。要加强与小学教师的交流，幼儿园教师与小学教师的交流主要目的是增进双方的了解，通过与小学低年级教师交流，彼此交换角色，从对方的工作环境、教学现状等方面来体验和感受两种教育的不同之处，从而有助于教师更好地开展幼小衔接工作，这是一种角色换位体验的工作方式。
三、要加强对幼儿独立自主能力的培养
幼儿园与小学的不同之处有教育环境的变化，即幼儿园儿童独立自主学习和生活的能力较弱。而进入小学阶段之后，儿童要学会大部分事情都由自己来解决，开始越来越少的寻求教师帮助，儿童对教师的依赖性大大降低。具体来说，幼儿教师要从以下几个方面来培养儿童的独立自主能力。
一是培养儿童独立自主的生活能力，教师在教学过程中要注重儿童良好文明卫生习惯的培养，比如对儿童进餐、盥洗、排泄、睡眠等习惯的培养。要求儿童能够对自己整理个人仪表，学会辨别简单的美与丑。二是培养儿童自我解决遇到的各种困难，创造机会让儿童独自完成事情的处理。比如对于儿童间因为玩具、游戏等产生的吵闹行为，要鼓励儿童间找到问题解决的良好办法，教导他们该如何处理这种情况，尽量减少对教师的依赖。三是加强对儿童各种技能的培训，比如培养孩子互助合作的意识和能力，还要对儿童间相互理解、包容的心态，培养良好的品质，为以后的集体生活培养良好的个性品质。[3]
四、要不断加强学习提高幼小衔接工作能力
全面做好幼小衔接工作，教师的作用至关重要，幼小衔接工作的成效关键在于教师的积极付出，所以幼儿教师的应该加强对幼小衔接工作的研究和学习，不断提高自身的综合素质，为幼儿顺利实现幼小衔接奠定基础。通常来说，教育领域对幼、小教师教育衔接的探讨主要定位在职后阶段，如幼、小教师互相沟通交流、观摩学习，但这种衔接的具体效果是有限的。
幼儿教师做好幼小衔接工作，要充分利用好班级教学这个主阵地，积极践行教学合一的策略。幼儿教师首先要正确认识和理解幼儿期和小学期在教育课程、指导方法等方面的差异，同时要全面了解幼儿的学习和现状，幼儿教师更要注重对小学教育、小学教师教学特点的认识和研究。在幼小衔接工作中，小学幼小衔接教师应总结儿童入学适应问题，寻找和分析问题原因，调整幼小衔接课程内容。
五、幼儿教师要积极关注家园共育工作
前面提到，做好幼小衔接工作需要幼儿教师、社会、小学、家长的共同参与，家长在做好儿童幼小衔接工作中具有不可替代的作用。要充分发挥家长在配合幼儿园做好幼小衔接工作中的作用，帮助家长端正并树立好正确的幼小衔接观念，这就要求我们根据不同的情况采取不同的方式来开展各种家园之间的联系。一是个别预约访谈，针对个别家长的特殊情况我们常常会通过个别预约访谈的形式，来了解家长的特殊需求，帮助家长合理、正确的看待孩子的基础上理性择校。二是召开家长座谈会，聊聊小学的生活和各种要求，帮助家长事先认识到进入小学后必然会发生的各种变化，并估计这些变化可能会给孩子带来哪些的影响，然后有针对性地采取措施，使孩子顺利地适应小学生活。
参考文献：
[1]赖瑛. 浅谈幼小衔接的问题与对策[J]. 教育教学论坛，2013，（9）.
幼儿教师小结范文5
2016年幼儿园秋季小班上学期教师工作总结
时间脚步匆匆，一眨眼，学期岁末到了。回顾这学期，有辛酸、有成功、有快乐。辛酸的是从家长手里接过来的是一张张稚嫩的小脸，听见的是一声声哀怜老师， 我要回家我要妈妈幼儿从不愿上学到高高兴兴上幼儿园，从不愿自己吃饭到大口大口自己吃，从挑食到样样菜都爱吃，从不会穿衣到学着自己穿，从不敢 参加活动到争着要在集体面前露一手在这其中包含了老师们多少心血，当然也离不开家长的支持、配合。这就是我们小班老师的烦琐，在短短一学期中，幼儿就 有了这么大的变化，能让老师不欣慰吗?能让老师不向这群小不点儿翘翘大拇指吗?能让家长不说小班老师真辛苦吗?有了那一句暖人心的话，我们小班老师再 苦再累都值!但在看到我们辛勤努力耕耘下获得的收获的同时，我们也发现了许多的不足的地方，下面我就对本学期的工作作一下简单回顾：
新 学期开学时，对于小班的孩子来说，这个学期是这群三周岁的孩子第一次正式地接触幼儿园和老师，第一次离开自己的爸爸妈妈，在陌生的环境中生活和学习，与陌 生的老师和小伙伴们走到了一起，在生理和心理上都一下子难以适应，从而引起入园情绪上的不稳定，开学的第一天，孩子们哭的哭、闹的闹，简直把我们两位老师 闹的束手无策，但我们面对孩子们的种种不适应，我们设法转移他们的注意力，和他们一起搭积木、做游戏，渐渐地，我们的爱安抚了那些情绪不稳定的幼儿，一个 月后，幼儿基本都乐于来园了，情绪也稳定了许多，大部分幼儿还能在老师的引导下向老师问好，乐于与同伴相处，给今后的教学，生活奠定了有利的基础。在大部 分幼儿情绪稳定的情况下，我们为了让幼儿能更好地在园生活和学习，利用各种时机进行了常规教育，让幼儿在集体中学习基本的生活自理能力，如：自己洗手、洗 手后用毛巾擦手、饭后漱口等，培养他们良好的生活卫生习惯。通过这一学期的教育和帮助，现在幼儿基本都能在幼儿园独立地生活和学习了，他们在老师的帮助和 鼓励下，也都乐于学习和尝试自己的事情自己做，到学期末，这群孩子在生活能力，生活习惯和卫生习惯上都有了很大的进步：他们已能正确使用自己的小毛巾、小 杯子，会自己用餐点，在老师的督促下用餐还能做到认真不讲话，挑食浪费的坏习惯也在一次次的督促和教育下有了明显的进步;每一位幼儿在老师的安抚和陪同下 养成了安静午睡的习惯，也努力学习午睡前后的自我服务;在集体的教育下，幼儿也知道了应该做个讲卫生的孩子，饭前便后要洗手，饭后要漱口，废物要扔进垃圾 桶等等。
在教育教学中，促进幼儿各方面的发展。
1、加强课堂常规的培养
良好的课堂常规也是 一个班级班风班貌的体现，在课堂常规的培养上我们着重做好了两点：
(1)、要求幼儿能面朝老师，安静的上课。
(2)、养成上课举手发言的好习惯。
一方面我 们在日常的教学活动中重视、强调课堂常规，及时纠正不良的行为习惯。另一方面我们经常开展一些评比活动，给上课有进步、表现好的小朋友粘上五角星，请表现 好的小朋友做小班长。通过不断的激励，我们班的课堂常规有了较大改善，上课认真听讲、大胆发言的多了，讲话、开小差的少了。
2、从幼儿的兴趣和需要出发，利用故事，发展幼儿的语言。
通 过对幼儿日常生活及学习的观察，我们发现，班上的幼儿特别喜欢听故事，每次讲故事的时候，教室就一片寂静。于是，我们经常给幼儿讲一些情节简单，角色鲜明 的故事，培养他们关心、同情、喜恶等情感，引导他们感受有些故事中的一些优美语言，并鼓励幼儿大胆地讲故事。经过一学期的努力，一些幼儿已能将故事讲得绘 声绘色。从而对语言的表达能力也有了一定的提高。
3、在体育活动中，培养他们坚强、勇敢的品质。
随着寒冷的冬季 的来临，许多幼儿都推迟了来园的时间，一些孩子即使来到幼儿园，也总是把手缩在袖子里。针对这种情况，我们及时对幼儿进行了不怕冷的教育，并保证每天户外 活动的时间。通过一些体育活动，一方面让幼儿感受各种让自己变暖和的方法，另一方面，通过走、跑、跳、攀登和钻爬等练习发展
幼儿的身体素质。此外，在运动中我们还加强了勇敢教育，以培养他们坚强的品质。
努力做好家长工作，建起家园友谊之桥。
俗 话说一份耕耘，一份收获。没有胆肝相照，哪换真挚之心?没有家长的配合，我们哪来成就?开学后，我们通过各种方式和渠道同家长进行交流联系。例如我们 会利用家长接送幼儿来园的时间与家长交换幼儿近日在园和在家的表现，交流经验，探讨有针对性的有效教育方法;我们每周都会通过家长栏向家长宣传一些育儿经 验，健康知识，或是求得家长配合的活动通知等。另外，新生的家长总是迫切希望看到孩子在园的表现，全面了解幼儿生活和学习的情况，，为了满足家长的想法， 同时让家长更好地了解支持我们的工作，开学初，我们还将幼儿的一日生活进行拍摄，等开家长会的时候放给他们看，让他们感受孩子入园后的种种变化。我们还适 时地进行家访，与家长讨论孩子在家在园的表现，进行一些家园的沟通。为了尽可能地缩短与家长的距离，我们微笑地面对家长，让家长感觉一种亲合力，对与孩子 的问题，我们总先报喜再委婉地提出孩子的注意点与家长的配合之处。
以上是我对这学期的回顾，回顾本学期的点点滴滴，虽然我们做了大量 的工作，同时也得到了一些收获，但是，我们知道还存在着许多的不足，比如：孩子们的常规还不尽人意，上课插嘴的现象还较多，在午餐方面，还有一些孩子仍旧 比较挑食，幼儿在卫生方面表现还不尽人意，饭后小朋友擦嘴、漱口经常忘记，时时的要老师提醒等，这些都有待于我们在以后的工作中不断的探索、不断的加强。
总之，紧张而繁忙的工作又将告一段落，让我们在今后的工作中面对以上的种种不足，更深入学习《纲要》的精神，从幼儿出发，认真做好各项工作，以便我们的各方面在来年各更上一层楼!
2016年幼儿园秋季小班上学期教师工作总结
20XX年，带走了20XX年忙绿的日子;收获，交杂着工作的欢乐与泪水;喜悦，记载着孩子成长的点滴。犹记得孩子们刚入园时一脸不满与无助的样子，现如今孩子满脸是欢笑与满足。
20XX年9月我们迎来了15位哭泣而稚嫩的孩子们，为此，我们小班的老师们付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收获。回顾这半年来的点点滴滴，当我们看到孩子的进 步，我们从心理感到欣慰。孩子们在小班度过了一个愉快而充实的集体生活。我们的班级就像一个家庭一样，老师们真心的爱着孩子们，孩子们也爱着每一位老师， 在这个家里面每一个人都是幸福和快乐的。
为了今后更好的工作，现将本期的的工作进行总结如下：
一、班级概况
我 班有幼儿15人，男孩11人，女孩5人，这些孩子之间虽然存在着个体差异，但是通过一学期的幼儿园学习生活，每个孩子都有了很大的进步，在课堂上，幼儿能 积极举手发言，积极参加各种游戏，在语言表达方面，动手操作能力的能力也加强了，在自理能力方面，幼儿的进步最为明显，大多数幼儿学会了自己穿脱衣物和整 理衣物。
一、本学期的成绩经验：
(一)分离焦虑的措施：
1、 孩子较快适应了集体生活，在较短的时间就喜欢幼儿园，很快就跟班上的老师融洽一起。孩子的年龄小又是刚离开爸爸、妈妈来到一个陌生的地方，在感情上是较难 适应。我始终用爱心、耐心、细心真诚的对每个幼儿，让孩子们感受到老师的爱，教师用多亲亲、搂抱、允许他们带自己所喜欢的东西来园、等方法让他们稳定 情绪。使他们很快的就喜欢上幼儿园，和老师也建立了很好的感情。
2、自理方面提高较快，学习习惯正在养成中。孩子生活自理能力较弱，在这 方面老师花费了大量的时间和精力来培养幼儿的一日生活常规的培养上，如：手把手的教给孩子穿、脱衣服的方法，手把手的带孩子入厕、洗手，鼓励孩子自己动 手、认真进餐。同时在常规的培养上，老师仔细观察，坚持统一的原则和一贯要求的原则，使孩子慢慢的形成一种较自觉的行为。同时，加强对孩子的文明礼貌的教 育，使孩子从小接受文明的熏陶。
老师带着孩子互相学习、共同进步。一方面，老师对自己的教育观念进行不断的调整和更新，另一方面，我们要仔细观察孩子与我们的互动的情况，有时孩子对我们的教学有些启发。在学习的过程中我们更重视激发孩子用各种方法探索解决问题的方法，让孩子从小养成一种好的学习习惯。
(二)各领域内容的完成及幼儿情况：
1、健康方面
(1)因为是新生在学期初班级教师通过许多生动有趣的、有效的活动以及用和蔼可亲的态度接纳幼儿，很快就使幼儿情绪稳定，逐步适应了幼儿园的生活，愿意并且高高兴兴的来到幼儿园。
(2)与家长及时沟通，提供家长各种方法解决了家长的分离焦虑，并且引导幼儿掌握基本的用餐方法，喜欢吃饭、喝水，喜欢自己能做的事情自己做。关注了幼儿在日常生活中能力的培养如：大小便、独立按时入睡、正确的洗手洗脸的方法、正确的刷牙方法等。
(3)随时关注幼儿的情绪状态，鼓励幼儿不舒服时告诉老师或家长，并提醒幼儿不用脏手揉擦眼睛，不将异物放进嘴、鼻、耳里，给幼儿讲解基本的安全事宜如：不玩火、不玩电、不随便吃陌生人给的食物、外出不离开爸爸妈妈或家人、以及有序的排队、上下楼或滑梯时不推挤。
(4)教师准备丰富多彩的户外游戏活动，提供足够的游戏材料，培养幼儿参加体育活动的兴趣，感受运动游戏的快乐。通过幼儿感兴趣的方式，练习走、跑、跳、平衡、爬、蹲走等基本动作。
2、语言方面：
(1)幼儿刚入园时，老师每天都会跟幼儿进行谈话活动，亲切的与孩子们抱一抱、摸一摸并及时鼓励每天开开心心来园的幼儿，请幼儿说一说自己的名字，让幼儿间更快的熟悉喜欢跟小朋友交往和培养幼儿喜欢应答。
(2)通过故事和谈话帮助幼儿听懂日常生活用语，并能做出相应的反应。喜欢倾听他人的讲话，不随意打断他人的讲话。
(3) 引导幼儿大胆的表达自己的想法，有什么事情大方地说出来，遇到困难不要哭，会请求帮助等。刚来园时每天都有很多幼儿尿裤子，后来老师引导孩子们有事请找老 师说老师会帮助他，后来渐渐地孩子们尿裤子的现象减少了。刚来园时孩子们之间经常发生矛盾，为一个小玩具、为一本书、为了一句话等，老师交给了孩子们分享 和请求帮助，孩子们渐渐地友爱了。
(4)个别幼儿说话不是很清楚，老师随时听见他们说话随时进行引导，纠正他们的发音。
3、社会：
(1)幼儿刚入园时，都喜欢自由玩玩具，对于教育活动等活动不是很喜欢，老师通过活动的形式上吸引幼儿积极的参与活动。每天请幼儿说一说自己叫什么和分清男女。
(2) 幼儿在生活方面在家基本由家长代办，刚入园是他们对老师的依赖感特别强，什么事情都不自己去做。入园一个月以来幼儿对玩具的收放一点都不会。后来通过老师 讲解和引导，给玩具分类做好标记以后孩子们渐渐地会收拾整理玩具。教给孩子们一些穿脱衣服和裤子的能力，幼儿现在基本都能自己穿脱衣物。
(3)幼儿不会分享，每次在玩玩具时都会有幼儿间的争夺和吵闹，老师通过故事引导幼儿要回分享和与好朋友一起玩。
(4)引导了幼儿不侵犯别人，不要打人、咬人、抓人等，能主动与小朋友有好的交往，能判断简单的对与错。
(5)在幼儿遇到困难时，告诉幼儿不要哭泣或难过，鼓励其勇敢寻求解决的方法或主动求助于他人。
4、科学
(1) 在日常生活与游戏中引发幼儿对事物简单的数、量、形、空间等特征感兴趣和有好奇心。通过一学期的学习，三角形、圆形、正方形、心形的认识较好，能够很快的 认识并能在生活中找出这些图形的物体。菱形、梯形、半圆形、椭圆形是在拼拼乐中幼儿基本的了解了，掌握不是很好。空间方面幼儿能够分辨自己的左右、上下、 前后等。能够比较三个物体的大小、长短并排序。序数的了解掌握仍需要继续练习。
(2)在益智区提供丰富的材料和环境，使幼儿通过感知、摆弄所能接触的事物，体验事物最明显的特征(大小、颜色、形状等)并能自己把它说出来，对于幼儿的发现及时给与肯定和鼓励，引起幼儿观察和探索的兴趣。
(3)通过各种游戏，引起幼儿对数学活动的兴趣。如郊游坐车小熊过生日等。
(4)引导幼儿能使用简单的数学词汇和语言，能使用完整的语句。如：小熊排在第一个等;
(5)设立自然角，幼儿自己带来自己喜欢的动植物并写上名字，会在老师的带领下关心动植物，会给小花浇水，会给小鱼喂食等。
5、艺术方面：
(1)支持、鼓励幼儿对生活中各种声音感兴趣，初步感知对比鲜明的声音的强弱、高低和快慢，并从中获得美的感受，提供优美动听和形象鲜明的歌曲与音乐，引导幼儿从中获得美的感受，初步理解其内容和情感，尝试律动参与活动。
(2)美术方面幼儿在画线条、圆形和长方形和用图形拼出简单的画面，如：房子、车子、太阳、树等;涂色方面幼儿基本能够在圈内涂色不出边，并且能够运用多色涂色，但整体画面不是很美观，颜色的使用上是喜欢什么颜色就用什么颜色;折纸学会了对角折，个别幼儿会对边折。
(四)卫生保健：
1、 本班根据幼儿制订了户外体育锻炼时间和场地安排，保证每天1小时的户外体育活动加强户外活动及锻炼，并根据天气变化及时给幼儿增减衣服、隔背擦汗，减少发 病率。注重平时观察，有目的开展一些弱项活动，让孩子在走、跑、跳、平衡等各方面有所发展和提高。保证为幼儿提供足够的饮用水。对个别体质较弱的幼儿加强 关注与护理并注意适当的运动量。
2、生活常规方面培养幼儿自己穿脱衣服、裤子和鞋袜并能够整理整齐摆放。培养幼儿自己吃饭、刷牙、洗手、大小便、睡觉等良好习惯，通过儿歌和故事的方式引导幼儿。
3、学习常规老师严格要求每一位幼儿，做到幼儿做得好的方面及时表扬和不足的地方能够提出改进的方法，帮助幼儿从小养成良好的学习习惯。
(五)家长工作
1、通过家访，了解了幼儿在家里的表现，同时也让家长了解了幼儿在幼儿园的各种情况。
2 、资料信息。利用通知、定期更换《家园栏》、《育儿知识》的内容，及时展示主题活动情况，帮助家长了解了幼儿园的教学情况，并通过设立家长借阅向家长推荐教育、育儿资料，家园共同克服育儿中遇到的难题。
3、幼儿没来园，教师会及时电访及家访的方式了解幼儿为何未来园。
4、 要求家庭与学校教育采取一致的方法，家长要严格要求和学校相结合。对子女的学习指导和教育提供他们做些力所能及的劳动机会，加强对幼儿的心理开导，是可以 形成他们身心健康的心理品质适当开辟学习渠道和提供合适的媒体，并加强监督和引导。协调好家庭成员内部的教育力量。家长要多与老师联系，及时了解孩子的学 习和身体情况。
5、我们通过家访，开家长会、书面联系、《家园练习册》等形式与家长的沟通，及时解决孩子出现的问题或解答家长的疑惑。
本学期家长积极配合下孩子们在各方面都有了很大的进步，很快的适应了幼儿园的生活和学习，家园配合是幼儿园教育的重要措施，所以以后我们会继续与家长沟通使孩子们健康快乐的发展。
四、不足以及措施：
1、幼儿在美术能力方面有所欠缺;以后固定教师有连贯性的、制定发展阶梯，使幼儿能够在老师的引导下逐步掌握各项美术技能。
2、幼儿在活动中的常规要求不遵守;教师间的要求一致，特殊幼儿尽快使他与别的幼儿统一行为，教师督促她良好的行为的养成。
幼儿教师小结范文6
幼儿师范学校是培养幼师人才的重要场所，要想培养出更多高素质、高品质的人才，学校应紧跟时展步伐，采用更新颖、多样化的教育培养模式与策略，注重学生的身心健康、全面发展，尤其是在幼儿教育体制不断改革背景下，国家越来越重视幼儿教育发展，音乐教育作为其关键组成部分，在教育革新过程中，各院校应给予足够重视。
关键词：
幼儿师范；音乐教育；相关问题；解析探究
就目前幼儿师范学校音乐教育现状来讲，还存在教学大纲、内容更新不及时、课程设置缺乏专业性，教学方式的运用也缺乏创新、灵活性等问题，不仅不利于学生综合素质、学习能力的提升，也在一定程度上制约着国家基础教育事业的创新发展。因此，各院校的音乐教育应与时俱进，将幼儿、音乐教育特色有机整合，不断更新教育理念，探索出更新颖、多元化的教学策略，促进学生音乐学习、教学能力的不断提升。
一、音乐教师教育理念方面
对于幼儿示范性学校来讲，其音乐教师一直都处于比较宽松的教学工作环境，既没有中学生教师中考方面的升学压力，也没有高校教师在教研、科研工作方面带来的压力，但俗话讲没有压力就没有动力。再加上由于其教师本身就是从高等师范大学那种固有的音乐教学模式中学习、发展的，所以，其在从事幼儿师范学校的音乐教育工作过程中，往往难以做好及时、有效的更新自身教育理念，优化专业知识结构[1]。这类音乐教师通常都无法全面了解、把握当前音乐教学发展的最新动态，也很少会积极主动地对最新的教科研成果做出深入探究、学习，所以自身掌握及其向学生传授的通常都是一些比较陈旧的知识、技能，采用的授课方式也比较单一，未对学生的认知发展需求做出深入了解，也未对当前幼儿园音乐教育需求做出全面把握，在此背景下，其为学生传授的知识技能自然也使学生难以适应教育工作需求。另外，再加上社会对幼儿师范教育的重视程度不够，其学校也未重视起对音乐教师的继续教育，使得大多数教师都是盲目的按照自己的理念来进行授课，不仅缺乏针对性，也在一定程度上制约着我国幼儿音乐教育事业的进一步发展。因此，各院校及其音乐教师自身应与时俱进，及时更新、完善自身教育理念。
二、注重分层教学的实施
在开展音乐教育活动过程中，为了不断加深学生对音乐知识的理解，使其能够更加熟练、灵活的掌握与应用相关音乐技能，教师应突破传统教育理念的束缚，对课程内容、授课方式作出进一步优化，并通过采用更新颖、科学的授课方法与形式将音乐教育的创新性充分体现出来[2]。对此，各院校及其相关教师应重视起分层教学模式的运用，针对受教育对象在音乐基础、接受能力，以及学习潜力方面存在的差异，结合音乐教育特征，将学生合理划分成不同层次，帮助其制定更适合的学习计划与目标，运用不同的授课方式在，进而从整体上提高音乐教育质量。例如，针对其音乐教育的声乐课来讲，分层教学法的实践运用是指，对每位学生的基础水平、综合学习能力，以及在声乐方面的学习发展潜力做出全面考虑，然后结合学生的综合音乐素质、实际嗓音条件等方面将学生合理划分为多个层次。在此过程中，教师可以从学生的最近发展区入手，为不同层次的学习制定与之相适应的教学计划，其中不仅涉及到理论知识的讲解方式，还包括发生、歌曲练习等内容，引导受教育对象有效掌握适合自己学习方式。从而吸引更多学生积极主动地参与到相关声乐学习活动中，全面挖掘学生的学习潜力，帮助其不断突破自身学习发展局限，尽快的向下一阶段发展。而分层教学法的运用，则可以妥善解决不同层次学生的各类学习问题，真正达到因材施教的效果。
三、突出音乐课程的幼教化
相比于其他高校音乐教育，幼儿师范学校音乐教育有着很大不同，具有较为显著的幼教化特点，学生不仅要掌握丰富的专业音乐知识，还要熟练、灵活掌握传授幼儿相关知识的技能，也为学生未来的就业发展奠定良好基础。对于幼儿师范学校来讲，其音乐教育的目的是为了让学生在毕业后，能够充分满足岗位各种需求，熟练掌握相关传授技巧，在此背景下，学生在走如社会后，也能够评价自身扎实的音乐基础，开展、组织各种类型的幼儿音乐教学活动[3]。同时，就目前幼儿师范学校开展的音乐教育活动来讲，不论是理论、还是乐器教学，很多教师都在沿用传统授课形式，脱离了幼儿教育工作需求，经常会出现，学生虽然熟练掌握了其知识、技巧，但却布置其与今后的工作有何联系，还有一些教师在教学中，几乎从不去了解现代幼儿教育需求，只是一味的按照自己的教育理念、经验去设计组织音乐教学活动[4]。对此，幼儿师范音乐教师应注重教学、实际的有机整合，充分体现教学内容的幼教化特点，也将幼儿教育的专业特色充分体现出来，学校也应该积极组织相关教师去幼儿园进行考察，以此来帮其了解现代幼儿园教育的实际需求。同时，还可以对声乐课程中幼儿歌曲演唱教学课时的比例做出恰当调整，引导其对儿歌发生方法、特点进行熟练掌握，强调学生不仅要正确演唱，还应懂得如何指导幼儿进行歌曲演唱。
四、运用灵活多样的教学模式
在信息时代高速发展背景下，网络教育也随之在不断普及，大多数学生都拥有笔记本电脑、智能手机，对此，幼儿师范学校相关音乐教师应充分利用这一优势，积极尝试更加新颖、多元化的教学方式，不断增强音乐教学活动的吸引力与趣味性。对此，其音乐教师就可以通过制作微课程来开展相关音乐教学活动。比如，在讲解钢琴、声乐教学中的重难点知识时，教师就可以利用微课程，通过慢动作、放大等播放形式在，为学生更加直观、清晰的展示演奏细节。同时，教师也可以将其微课程传授到学生的电脑、手机上，与其共享相关教育素材，使学生可以利用课余时间进行反复观看、自主学习[5]。另外，对于幼儿师范学校的学生来讲，其未来从事的通常都是幼师工作，其不仅要掌握丰富的专业知识、技能，还要能够与时俱进，探索、运用更加新颖完善的音乐教学模式，从而推动我国幼儿教育事业的创新发展。同时，幼儿教师未来是需要到走进家长与孩子的，所以应积极构建出幼儿园、家庭、社会等一体化的音乐教育模式。及时更新音乐教学内容、方法，制定与时俱进的教学目标，并结合实际教学需求，适当的融入一些优秀的儿童音乐作品，这样不仅可以避免教学曲目过于单调，也能够帮助学会为今后的岗位工作奠定良好基础。此外，幼儿师范的音乐教师还应积极开展一系列回归活动，让学生对童年进行重新感悟与体验，并从教、唱、弹奏儿歌等方面入手，让其在幼儿情境中不断提升自身的实践操作、教学能力[6]。
五、加强儿童歌曲的弹唱整合
对于幼儿师范学校的音乐教学来讲，经常会忽视儿童歌曲弹唱课程的开展在，尤其是儿童歌曲伴奏这一教学环节，通常都是由乐器教师来进行理论理论讲解与演示的，而未注重演唱，声乐教师在授课中，却往往只注重幼儿歌曲演唱，而未重视起伴奏方法的讲解[7]。在这种教学背景下，通常只有一些拥有扎实音乐基础，以及较好天赋的学生可以做到自主整合，而剩下的大部分学生，要么就是可以延长但不会弹奏，要么就是会弹奏但不会延长，无法将二者做到有机统一。因此，对于儿童歌曲的弹唱整合，各院校及其教师应重视起弹奏、演唱的科学整合。例如，针对幼儿师范学校钢琴教学来讲，教师就应适当加大教学力度，在讲解儿童歌曲弹奏要求、特点的同时，还应不断加强与声乐教师的协调合作，在此基础上，指导学生怎样进行儿童歌曲的演唱，以此来实现弹奏、演唱课程的有机整合，也从整体上提高学生的音乐综合素养，使得学生在熟练掌握儿童歌曲歌唱方法、技巧的同时，还拥有较高的钢琴弹奏技能。另外，钢琴教师在授课过程中，也可以结合教学需求，适当融入一些幼儿启蒙乐器教学内容，为学生传授乐器教学方法、特点等相关知识，或者是恰当的融入《青蛙打鼓》《小孔雀告诉你》等一些中外幼儿歌曲的弹奏曲目，开展节奏训练等一系列教学活动，通过训练学生双手、双脚的节奏来不断增强钢琴教学的有效性[8]。
六、结语
总之，为了培养出更多高品质的幼儿教育人才，推动我国幼儿教育事业的创新发展，各幼儿师范学校应正视目前音乐教育中存在的各类问题，并进行深入、全面的思考探究。从专业教学特色入手，在研究怎样加深学生对音乐知识理解与掌握的同时，还应引导其懂得怎样将自身知识更恰当的传授给幼儿，从而全面适应我国幼儿教育事业的发展需求。
参考文献：
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[2]杨倩.基于个体差异下的幼儿师范学校音乐教育刍议[J].大观,2016,(4):61-61.
[3]王敬涛.尊重个体差异做好幼儿师范学校的音乐教育[J].教育界,2016,(6):180.
[4]吴丹.幼儿师范音乐教育的现状及对策--以怀化市芷江师范学校为例[J].艺海,2013,(8):156-157.
[5]程英."审美与快乐"式的音乐教育--关注儿童生命和谐发展的幼儿音乐教育探讨[J].学前教育研究,2003,3(8):101-102.
[6]程英."审美与快乐"式的音乐教育--关注儿童生命和谐发展的幼儿音乐教育探讨[J].学前教育研究,2003,(7):101-102.
[7]谭娇艳.遵义地区中等师范学校音乐教育发展研究——以1977年至1994年为例[J].贵州师范学院学报,2013,29(2):52-55.
