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小学生个人简历范文1
关键词：大学生;诚信档案
个人诚信档案是每个公民在社会活动中是否诚信的真实记录，是公民个人是否诚实守信的真实凭据。诚信是中华民族的传统美德。我国古代教育家孔子说过:“人而无信，不知其可也。”在社会生活中，“信”是一个人立身之本，如果没有诚信，也就失去了做人的基本条件。作为天之骄子的大学生是社会的高素质人才，是未来国家生存发展的主力军，理应具备诚实守信的优良品质。但是，目前大学生的诚信状况并不十分乐观，无论是在招生人学还是进校求学以及最后的求职、就业等各个阶段都存在着种种欺诈失信行为，令人不禁扼腕痛惜。这不仅站污了大学生在人们心目中的形象，而且也给国家和社会造成了不应有的损失。对此，本文就高校大学生诚信档案的建立问题作些初步探讨。
一、建立大学生诚信档案的必要性
首先，建立大学生诚信档案是加强大学生诚信教育的有效手段。诚信是一切道德的基础和根本，是一个社会、一个国家赖以生存和发展的基石。我国信用记录虽然刚刚起步，但是，随着社会主义市场经济的进一步发展，人们的信用意识会逐步增强。学生诚信档案的建立，将有助于督促学生重视信用，自觉地维护自己良好的信用，意识到诚信是一一笔无形的资产，这笔资产无论对于将来出国深造，还是在国内发展都至关重要。可以说，诚信档案是大学生的第二张身份证，是大学生步人社会的通行证，也是关系大学生未来前途的公证书，它警示大学生要时刻注意自己的言行，关注自己的诚信形象，切莫为贪图一时的蝇头小利而断送自己的大好前程。川建立诚信档案可以对大学生进行潜移默化的诚信教育，可以使大学的“终极产品”—毕业生成为适应现代社会需要、讲信用、负责任的复合型人才。
第二，建立诚信档案是信息时代大学生求职就业的客观需要。目前社会上大量假文凭、假证书、虚假求职简历的出现，使得用人单位不得不花费时间和精力去调查真伪，担负起打假的重任。建立大学生诚信档案，把大学生在校期间的大量信息以动态的形式记录下来，并对学生的在校行为作出信用评分，出具个人信用评估报告，使大学生在毕业时，除了成绩单和各种资格证书外，信用档案的内容将作为用人单位的主要参考资料，让毕业生带着个人信用档案踏上求职之路。从而将学生的信用记录延伸到了社会。对个人来说，有了一张良好的信用记录就等于大学生在激烈的人才竟争市场上多了一份举足轻重的竟争优势;对用人单位而言，也就等于有了一份清晰可信的关于应聘者品质的鉴定。
第三，大学生诚信档案的建立有利于国家助学贷款的偿还。为了使大学生能按时偿还贷款，各高校绞尽脑汁，想尽各种办法，但实际效果都不理想，而且做起来又缺乏依据，显得底气不足。要彻底解决这一间题，建立大学生诚信档案不失为上策。通过这一举措把学生的贷款情况与个人档案一并输人微机，将学生步人社会之前的第一张信誉卡公布于众，让他们接受社会的监督。这样不仅能使银行及时了解学生学籍变动情况和毕业后的去向，而且方便了银行与学生的准确、快速联系。同时，大学生诚信档案的建立，将有助于督促学生重视信用，自觉维护自己的良好信用，以及时还贷为荣、恶意拖欠为耻，在有偿还能力的情况下积极主动地归还贷款。这样就能较好地保证国家助学贷款的偿还，有利于助学贷款的继续开展。
第四，大学生诚信档案的建立有利于整个社会信用体系的建立。人是组成社会的单个细胞，没有个人的诚信，也就谈不上整个社会的诚信，个人信用度之和反映了全社会的信用度。对一个人而言，诚信乃安身立命之本。不讲信用，无异于自杀，害人害社会，最终害的还是自己。对一个地区、一个国家而言，信用环境是衡量其竞争力高低的重要标准，也是经济发展之本。综观历史，横看世界，没有一个不讲信用的人能够长久立足;没有一个不讲信用的企业能够发展壮大;也没有一个不讲信用的国家能够兴旺发达。目前，随着市场经济的发展，社会各界已越来越意识到信用问题的重要，对建立个人信用体系的呼声也越来越高。但由于各种条件的限制，目前只有少数地区建立了个人信用体系。而大学生信用档案的建立有利于推动社会的个人信用体系的建立，社会的个人信用体系也会对建立大学生诚信档案发挥积极作用，从而更好地促进国家的助学贷款工作。
二、建立大学生诚信档案的构想
个人档案是档案体系的重要组成部分。我国大学生诚信档案的建立尚处于起步阶段，应当在借鉴国外先进经验的基础上，结合我国国情逐步建立健全大学生个人诚信档案制度。就目前而言，刚人校园的绝大多数学生，无论是在金融信贷、投资保险方面，还是在奖励、惩罚等方面几乎是空白。建立大学生诚信档案可以为他们今后完善自己的个人信用档案奠定基础。为此，大学生诚信档案的建立应从以下几方面考虑。
第一，要将人事档案作为个人诚信档案的载体。在我国，无论国家干部还是普通工人，都有一个与其一生相伴随的人事档案，大学生也是如此。在他进人大学校门以前就已经建立了自己的人事档案，随着时光的流逝，档案的内容也在一点一点地充实。在人事档案的工资之后再加上一项个人信用的内容，这样既符合中国国情，实行起来也比较容易。因为几十年来，我国各行各业都形成了一种共识，只要涉及、了解并证实有关个人履历等方面的情况，都习惯查阅相关人的个人人事档案，因为它记录着个人在社会主体活动中的原始情况。档案的原始性和凭证性是任何东西都不能取代的。在人事档案中增加个人信用档案的内容，是对人事档案的进一步完善，也是建立社会主义市场经济的客观要求。对于一名大学生来说，人生刚刚掀开精彩的第一页，最绚丽的蓝图要靠自己去描绘，个人的信用也是如此。
第二，要合理规划大学生诚信档案的内容。凡能在不同的时间、不同的场合证明主体信用的材料都应视为诚信档案。而对于一名大学生或刚人学就需申请助学贷款的大学生来说，他的诚信档案还是一片空白，需要在未来的岁月中自己去书写，因此应从这一时刻开始，就着手收集能反映大学生诚实守信的资料.具体内容应包括:(1)个人的基本资料。即大学生姓名、年龄、户籍所在地、家庭情况、所在院’校、学习专业、特长、学籍变动、学习成绩、健康状况等基本信息。(2)个人信用资料。即大学生与银行签定的国家助学贷款合同和申请续贷合同、离校后与银行联系还贷情况、学杂费的交纳情况、在校期间的奖惩情况，以及学校对学生作出的信用评分和权威部门出具的个人信用报告等。（3）个人毕业资料。即大学生毕业与否、就业情况、就业单位、联系方式，以及毕业后继续深造的院校名称和所学专业等信息。
小学生个人简历范文2
关键词：高等医学院校；学困生；心理健康；人格特征
Abstract：Objective To study mental health and personality traits of lower learners in medical college.To put forward scientic improvement methods and skills，according to the research. Methods Analysing 517 healthy students with Symptom Checklist90（SCL - 90） and Sixteen Personality Factors Questionaire（16 pf） in medical college. Results Significant differences exist between faster learners and lower learners in terms of mental health like obsession，depression，hostility and personality traits like intelligence，stability，persistence，fantasy，self-discipline，as well as tension. Conclusion The mental health of lower learners in medical colleges is not optimistic at the moment.
Key words：Medical college；Lower learners；Mental health；Personality trait
随着科学技术的进步和医疗模式的转变，患者在追求生命质量观的同时对医务人员的要求也越来越高，医务人员所承受的压力越来越大，精神常常处在高度紧张的状态[1]。日本儿科医生佐野良五郎根据其8年对593名学业不良学生的研究案例，从身心两方面分析学困生的成因，他认为心理因素是造成学习困难的一个重要原因[2]。由于医学专业的特殊性，医学生承担着学习与就业的巨大压力。目前国内关注学习落后高中生的心理健康与人格的研究比较多[3，4]，但大学有着和高中截然不同的环境，大学学困生的心理健康却很少被研究。本课题旨在研究高等医学院校学困生的心理健康水平与人格，根据调查研究的结果提出针对性的科学性的改进方法与技巧。
1资料与方法
1.1对象 选取某高等医学院校517名无躯体疾病或障碍的在校生作为调查对象，设定每年有两科及两科以上不及格者为学困生，招募各专业学困生志愿者62名作为学困生组，455名作为非学困生组。
1.2 研究工具
1.2.1 症状自评量表（SCL-90）由德若伽提斯（L.R.Derogatis）编制于1975年，本量表共有90个项目，包含较广泛的精神症状学内容，分别从躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执及精神病性及其他这十个因子反映各方面的心理症状情况，该量表广泛应用于临床心理门诊对患者的筛选及正常人群的普查，具有较好的信度和效度。
1.2.2卡特尔十六种人格因素测验（16PF）是美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所卡特尔教授应用分析统计法慎重确立和编制而成的一种精确地测验，该问卷有187道题，对乐群性（A）、聪慧性（B）、稳定性（C）、侍强性（E）、兴奋性（F）、有恒性（G）、敢为性（H）、敏感性（I）、怀疑性（L）、幻想性（M）、世故性（N）、忧虑性（O）、实验性（Q1）、独立性（Q2）、自律性（Q3）、紧张性（Q4）这16种相对独立的性格维度进行测评，并可作为了解心理障碍的个性原因及心理疾病诊断的重要手段[5]。
1.3方法 以团体测试方法进行，调查统一组织，主测用同一指导语向被测试说明问卷的目的和回答方式，然后开始答卷，问卷全部收回，有效率为100%。
1.4统计学处理 所有问卷均输入心理测验软件，所得数据用Spss11.5统计软件进行处理分析，两组间进行t检验，检验标准α=0.05，P
2 结果
2.1心理健康状况的比较 学困生在抑郁、敌对因子分方面显著高于非学困生（P
2.2 人格特征的比较 学困生在有恒性（G）、幻想性（M）方面显著低于非学困生（P
3讨论
本组SCL-90调查表明高等医学院校学困生的心理健康水平相对于非学困生不容乐观。学困生在抑郁、敌对因子分方面与显著低于非学困生（P
在16PF的结果中，本研究显示，在自律性方面学困生相对非学困生差，而紧张性高，稳定性低，幻想性低，有恒性差；聪慧性方面，学困生表现不足，并非智商问题，致认知范围不理想可能与医学学习的特殊性、后天努力不足、以及上述人格特质相关。
高等医学院校学困生的心理健康与健康的人格培养必须受到的高度重视，对他们更要有针对性的心理健康教育措施。一些研究表明，目前的大学生普遍缺乏心理咨询的意识，对心理咨询认识不到位甚至保持怀疑的态度[6]。针对他们强迫、抑郁、敌对的心理问题，医学院校可设立专门的心理咨询部门，配备专业工作人员，通过个别或者团体心理辅导，加深他们对心理咨询的认识，帮助他们及时减少负面情绪，降低自身的紧张性促进身心健康发展。同时应加强对学困生的合理的管理和监督，提高他们的自律性，以致能自主的设定不同学习阶段适当的目标，并为之努力，持之以恒。在现代教学过程中，教会学生如何学习，传授有效的学习策略已被当前教育界认为提高学习效率的有效途径[7]，但针对高等医学院校学困生这一特殊人群的教学应将心理健康教育融入其中，这样才能有效地帮助他们摆脱学习困境，培养出高素质的医学人才。
参考文献：
[1] 张亮，许晴鹤，肖锦铖等.当前医务人员心理健康问题的成因与危害[J].中国卫生事业管理，2009，26（12）：836-838.DOI：10.3969/j.issn.1004-4663.2009.12.018.
[2] 李静.学困生成因及转化策略分析[D].山东师范大学，2010.
[3]章银杰.高中“学困生”学习心理问题及对策刍议[J].基础教育研究，2012，（4）：46-48.DOI：10.3969/j.issn.1002-3275.2012.04.020.
[4]徐颖哲.重点高中学优生与学困生人格特点研究[J].中小学心理健康教育，2008，（18）：17-20.DOI：10.3969/j.issn.1671-2684.2008.18.006
[5] 郭念锋.心理咨询师[M] .北京：民族出版社，2012：226-228.
小学生个人简历范文3
关键词 非体育专业大学生 心理健康 人格特征
一、研究对象和方法
（一）研究对象。某体育院校非体育专业300名大学生，年龄在18―22岁之间,其中男生164人，女生136人。
（二）研究工具。
1.症量状自表评量表SCL-90共有90道题，包含10个因子90个项目,共9个症状群,采用 5级评分制。
2.艾森克人格问卷（EPQ）量表共包括 88个条目,共四个分量表:内外向E分高表示外向、分低表示内向;神经质N分高者常有焦虑,担忧,不理智,遇到刺激有强烈的情绪反应;分低者情绪反应缓慢而轻微,平静稳重,性情温和,善于自我控制；精神质P分高常是孤独,不关心他人,难以适应外部环境;掩饰性L分高表示过分的隐蔽和假托。
（三）研究方法。
1.问卷调查法。本次调查发放问卷各300份，回收SCL-90有效问卷284份，回收率94.67%，EPQ有效问卷272份，回收率90.67%
2.数理统计法。问卷收回后把有效问卷数据输入计算机，采用成人心理测验系统5.0及EXCEL在计算上对数据进行统计分析处理
二、研究结果
（一）SCL-90测查结果分析见表1
注：*为问题偏重项目
从表1的统计结果来看，非体育专业学生多数心理发展符合大学生心理发展趋势，但存在了一些问题。，其中大部分学生存在偏执、人际关系敏感、焦虑等心理状况。
（二）EPQ测查结果分析见表2
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据表2统计分析结果显示最明显的问题就是体非体育专业学生大多数性格处于中间，人格发展较为完善；在整个调查中,有8.67%的学生存在有过分的隐蔽和假托行为。
三、结果与分析
（一）非体育专业大学生的心理健康整体状况分析。
大部分出现性格孤僻感情脆弱、自暴自弃、固步自封不善与人交往等消极心理；其中8.09%的学生出现明显的情绪紧张、焦虑体征，存在严重的焦虑倾向;3.87%的学生伴有严重的偏执、人际关系紧张
（二）非体育专业大学生人格倾向分析。
对非体育专业大学生心理健康状况进行性格分析比较发现25.36%性格趋于内向。好静，言语较少，行为孤僻，不喜欢与人交往，整日沉迷于自己的世界，玩游戏看小说。
四、对策与建议
（一）提高辅导员对心理健康教育的敏感度，积极应对防患于未然。
辅导员要细心观察，多与其交流，能够对有明显心理问题的学生及时作好心理辅导及后续追踪工作；不定期进行心理健康教育 ,让他们掌握和了解一定的心理健康知识。
（二）建立健全体育院校心理辅导室，定期开展团体辅导活动。
定期开展团体辅导活动对非体育专业学生心理发展进行专业指导，不定期进行心理疏导，引导其身心健康发展，从而逐渐使学生以积极的心态面对生活。
参考文献：
小学生个人简历范文4
为了了解学生的心理现状，建立学生心理素质档案，我们仅对原三年级四个实验班的150名学生及其家长进行了学生心理现状调查。调查结果令人担忧。竟然有86％的学生存在不同种类的心理问题和心理困惑，有的学生一人身上竟存在多种问题。为了能帮助学生解除心理困惑，使他们能愉快地学习和生活，我们适时开展了多种形式的心理素质教育教学活动，具体做法是：
1．建立学生心理素质档案，提供解决问题的依据
建立学生心理素质档案，是反映并分析学生心理素质状况的第一手资料，在心理素质教育中起着重要的作用。为此，我们根据实验开始之初调查的第一手统计资料，建立起由五部分内容构成的心理素质档案。第一部分为学生个人简历及学生家庭构成状况；第二部分为学生学业成绩及操行等级对比情况；第三部分为学生现有心理素质状况及存在的心理问题类别和产生的主客观原因；第四部分为学生心理问题的矫正措施、过程及效果显示；第五部分为征求来自领导、班主任老师及家长的意见或建议。心理素质档案的建立，为客观分析学生心理状况，提供了依据。
2．制定系统的教学计划，根据教材内容开展各项活动
为使实验有序地进行，实验开始之初，我们就定出了切实可行的教学计划。计划共分三部分：一是正常的教学进度计划；二是学生心理问题个别咨询、集体辅导及家长学校安排计划；三是在校园内开辟“心理信箱”和开通“心理热线”小广播计划。
我们使用的辅导材料是由开明出版社出版的《小学生心理素质培养》学生及教师用书，针对书中编列的各项活动，我们本着依照材料，按计划进行授课的原则，组织学生开展各项活动。与此同时，也针对本地的实际情况，尝试性地对一些教学内容进行了适当地调整和补充，深入浅出地教给学生有关心理学方面的知识和心理训练的方法和技巧。通过开展各项活动，启迪学生的智慧，使他们学会了与人合作，学会了去创造，培养了学生的创新精神和实践能力。
3．结合学科特点，开展心理素质教育教学活动
心理素质教育是一种全新的教育。它与语文、数学学科不同，要想提高学生的心理素质，必须经过长期、艰苦、耐心、细致的心理素质教育教学活动才能取得一定的效果。
为了解决学生中存在的各类心理问题，我们采用了多种方法、开辟了多条渠道，对学生进行心理素质教育。首先，针对学生中普遍存在的心理问题，我们采用集体辅导和“心理热线”小广播的形式进行专题讲座来解决。其次，针对部分学生中存在的个别问题，我们采取回信和个别咨询的方式进行解决。我们还采取家访和电话的方式与部分家长探讨学生产生各种心理问题的原因，找出解决问题的办法，使学校教育和家庭教育紧密结合，预防和解决学生中存在的各类问题。
4．建立和谐融洽的师生关系
“学博为师、德高为范”，要想培养学生良好的心理品质，做教师的要率先垂范。为师者，不仅要“传道、授业、解惑”，更要以博大的胸怀接纳、关爱每一个学生，爱得深沉、公平而有原则，使学生对老师敬之、爱之，从而达到愿学、乐学的境地。深入学生中去了解和掌握每个人的个性特点、心理状态，尊重学生的人格，保护学生的各种合法权益，使校园中的师生关系和谐、融洽，这样教育教学效果才佳。以威严压服学生的做法，只能使学生敬而远之，无法进行师生间的心灵沟通；以体罚学生来维护教师尊严的做法，不仅不能带来好的效果，反而有损于学生的身心健康，使老师和学生之间产生情感障碍，导致学生产生更多的心理问题。因而，建立和谐融洽的师生关系是培养学生良好心理素质的必要保证。
5．创设民主宽松的家庭氛围
家庭教育作为一种特殊的教育方式有其特殊规律，违反了就会走入误区。不同的家教方式会对孩子的成长产生不同的作用，民主型的父母，能极大限度地做到与孩子从思想到情感上的沟通和交流，使孩子的个性得到良好发展。只有宽松的家庭环境，才能启迪孩子的智慧，使孩子的创造力得到充分的发挥。
因此，提高家长的素质，创设民主宽松的家庭氛围对孩子的身心发展尤为重要。
6．配置优良的软、硬件设施
通过一年的工作实践，我们以为，要想开展好心理素质教育工作，除教师自身的努力、家庭的配合、社会的关注支持以及各级领导的充分重视以外，还应从硬件方面为心理素质教育创造如下条件：
①配备一间条件舒适、安静的心理咨询室，以利于学生及家长随时咨询。
②安装一部用于心理咨询的热线电话。
③配置一台电脑，管理学生心理素质档案，使学生的心理素质档案管理科学化。
④购置一批音乐欣赏及有关心理素质教育方面的录像带，以备教学之用。
