前言：中文期刊网精心挑选了鲁迅手抄报范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
鲁迅手抄报范文1
英语手抄报的名言警句经典
志不真则心不热，心不热则功不紧。——颜元
Not real， the heart is not hot， the heart is not hot work is tight。
有志不在年高，无志空活百岁。——石玉昆
Interested in is not in high， no ambition empty live hundreds of years。
时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。——卓别林
Time is a great author， she can write the end of the future。
如果有什么需要明天做的事，最好现在就开始。——富兰克林
If you have any need to do tomorrow， had better start now。
希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德
Suddenly the lights once out of hope， life into a dark。
骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功以不舍。——荀况
Steed leap， not ten steps; Dobbin ten driving， work to give up。
人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。——列夫·托尔斯泰
Life is not a kind of enjoyment， but a pile is heavy work。
立志在坚不欲说，成功在久不在速。——张孝祥
Aspire to in hard not to say， success in a long time not in speed。
任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。——爱迪生
Any problem has a solution， not to think about things is not。
坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。——马尔顿
Strong confidence， can make the ordinary people to make amazing career。
真理只能和永久的服役甚至与有力的牺牲相接近。——屠格涅夫
Truth can only and permanent service and powerful sacrifice even close to。
人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。——莎士比亚
Life is short， but if despicable to this life， would be too long。
英语手抄报的名言警句推荐
人品、学问，俱成于志气，无志气人，一事做不得。——申居郧
Character， knowledge， into the ambition， no ambition， do not。
善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。——华罗庚
People who are good at using sporadic time， to make greater achievements。
知足的人永不会穷;不知足的人永不会富。——爱弥儿
Happy people will never be poor; The discontent of the people will never be rich。
愚人认为自己很聪明，聪明人知道自己是个愚人。——莎士比亚
A fool thinks he is clever， the wise man knows himself to be a fool。
决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德
Decide a person's life， and the entire fate， is just a blink。。
伟大的人物都走过了荒沙大漠，才登上光荣的高峰。——巴尔扎克
Great men have passed overprudent desert， to the glorious peak。
能克服困难的人，可使困难化为良机。——邱吉尔
To overcome the difficulties， can make the difficulties into opportunities。
光阴可惜，譬诸逝水，当博览机要，以济功业。——颜之推
Time， alas， liken myself a mill， when the expo confidential， by a winner。
昨天只是今天的回忆，明天只是今天的梦。——吉卜龄
Yesterday is today's memory， tomorrow is today's dream。 Kyrgyzstan
英语手抄报的名言警句精选
上帝绝不会只赋予你使命，而不给你时间去完成。——约·罗斯金
God never gives you the mission only， and not give you time to finish。
志气和贫困是患难兄弟，世人常见他们伴在一起。——托·富勒
Ambition is always accompanied， and poverty is the world common them together。
时间像奔腾澎湃的急湍，它一去无还，毫不留恋。——塞万提斯
Time like the pentium surging rapids， a no to go， yet did not want to stay。
锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。——荀况
Cheese， instead of， deadwood don't fold; Perseverance， stone can be used。
由友谊进而为恋爱易，由恋爱退而为友谊难。——杰克逊
By friendship， in turn， to fall in love easily， by the love back into friendship。
阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
Reading makes a full man， conference a ready man and writing an exact man。
时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅
Time， just like the water in sponge， as long as willing to squeeze， always some。
谁虚度年华，青春就要裉色，生命就会抛弃他们。——雨果
Who to idle away one's time， youth will Ken color， life will abandon them。
政客考虑下一次选举，政治家思虑下一个世代。——克拉克
Politicians consider the next election， politicians thought the next generation。
如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。——塞涅卡
If one does not know where he headed for the head， then any wind is favorable。
据我观察，大部分人都是在别人荒废的时间里崭露头角的。——福特
According to my observation， most people are other people waste time on the map。
勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
Why not ask the secret of success， and try my best to do what you should do。
看了英语手抄报的名言警句还看：
1.英语名言警句手抄报
2.英语名人名言手抄报
3.英语手抄报内容句子
鲁迅手抄报范文2
关键词：爱心；关注；心灵
中图分类号：G625 ？摇文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）48-0130-02
学生不仅希望教师关注他们的学习，还希望老师能像知心朋友那样倾听他们的心声。这就要求教师要走进学生的内心，关注他们心灵的成长。
一、用爱打开心灵的窗户
学生的心灵是脆弱的，有的时候更是封闭的，这就需要教师用爱来打开他们心灵的窗户，让他们心灵感受到爱的温暖。小俊是个敏感、孤僻的孩子，因为身体不好常请假，学习自然而然地跟不上班级的进度，成绩一直是班级最后几名。又因为他胆小、怕事、性格孤僻，同学们也不愿跟他玩。这样，小俊渐渐地表现出了一种自闭的倾向，拒绝与外界交流。笔者曾多次找他谈话，但每次他都低着头，沉默不语，一副很内疚的样子。有一次在与学生闲聊的过程中，笔者知道小俊很喜欢吹笛子，而且还专门学过，吹得也非常好，当时就在心里暗暗想着如果有机会一定要让他好好表现一下。那年的元旦，班里要举行庆祝活动，在班会课时，笔者提议让小俊单独表演笛子独奏，显然，学生们没有料到笔者会这样安排，同时，也看到了小俊眼里的那份惊讶，幸好，同学们对于这个提议比较赞成。在下课的时候，笔者走到小俊的身边，微笑着对他说：“好好表现。”虽然他还是沉默不语，但是明显的看到他使劲地点了头。这点发现让我觉得自己的这个决定还是正确的。在元旦来临前的那段日子，笔者都与小俊的妈妈暗中联系着，他妈妈告诉我，每天回家小俊都练得非常认真，有的时候手指都冻僵了还不肯休息。元旦那天，小俊为我们演奏了一曲《姑苏行》，那完美的表演博得了全班同学的掌声，在那掌声中，笔者看到了小俊难得一见的笑容，努力终于有了一点成果。元旦以后，笔者又乘胜追击，只要有空就会和他聊天，还安排了班里几位学习成绩好的学生主动地去跟他交流，辅导他学习。在上课时，笔者会时不时地向他投去鼓励的目光，鼓励他举手回答问题。渐渐地，小俊的性格开朗了许多，也胆大了许多，他不再把自己封闭起来，与班里其他学生也相处的越来越融洽。现在的他已经是一个开朗、活泼的学生了，完全看不出他曾有过自闭倾向。
二、用爱架起沟通的桥梁
苏霍姆林斯基有一句名言：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”在与学生沟通的时候，笔者也时时刻刻记着这句话。就在今年接这个班之前，就有老师说过，小徐是这个班上最难管的孩子。当时已经做好心理准备，这个孩子教育起来肯定非常头疼。开学之初，笔者就就发现，这个学生难管的程度超出了我的想象，性格顽劣，经常在班级里惹是生非，作业拖拉，喜欢撒谎，家长对他也是不闻不问，还对老师说，只要他不是犯了什么重大错误就不要找他们，家长的不配合更增加了老师管理的难度。在与他进行的几次交流中，笔者发现他很喜欢画画，我想是不是可以从他的兴趣爱好方面找到解决问题的突破口呢？正好，学校里要举行一次手抄报评比活动，笔者就把这个任务交给了他，刚开始时，他表现得很不屑，非常不愿意参加的样子，当我跟他说，每个班只有一个人可以参加，如果他不愿意，我可以找别人时，他随即对我说：“老师，我愿意。”以后的几天中，在班级里只能见到他忙碌的身影，在手抄报快要完成时，我们班的学生想看一看手抄报，他又不给，结果在争吵中，撕坏了，而这时，距离交稿只有一天的时间，这下肯定完不成了，就对他说：“算了，我们不参加了。”哪知，他却倔强地说：“老师，我行的，我不想放弃这次机会。”第二天，他把弄好的手抄报交给我时，我分明看到他睡眠不足的样子，既要画画，又要写字，究竟是用了多少时间才完成的呀。后来，笔者又对他说，想让他做我们班的宣传委员，负责我们班的黑板报，他倒显出为难的样子，对我说：“老师，我成绩不好，纪律也不好，如果我当宣传委员，班上的学生没人会同意的。”而我又适合开导他，“学习成绩可以靠自己的努力提上去，宣传委员也算是班里的小干部了，就要起榜样作用，把自己管好了，不欺负学生，不扰乱课堂纪律，做个好学生，其他同学还会来说你吗？”最后，我们又约法三章，他向我保证会做一个全新的自己。现在看来，虽然有些小缺点还没改掉，但是，我可以看得出来，他在很用心地改正自己的缺点，相信，不久的将来，他一定能实现自己的诺言。
三、用平心灵的创伤
鲁迅手抄报范文3
【关键词】阅读教学；课程改革；基础学科
阅读有助于学生深入理解课文内容。语文教学心理学的研究表明，小学生，特别是低年级学生阅读时注意力稳定性大多较差，而阅读能使他们保持注意力的稳定，有利于对课文内容的思考、理解和记忆。
一、重视课前预习
预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径，更是提高语文课堂教学效益的有效途径。如果不安排预习，课堂上往往只有几个优等生在真正参与，大多学生只能当“陪客”。还有个别同学认为反正课堂上老师要讲，不愿意花费时间去积极探索，养成一种懒散的学习习惯。以前的教学当中，我也让学生预习，但是由于方法过于笼统，可操作性不强，再加上督促检查力度不够，所以学生的预习能力并不是很理想。为了提高预习的效果，我开始尝试在课堂上指导学生预习，让学生明确预习任务，掌握预习方法，养成自觉学习的好习惯。我经常在学习课文的第一课时，首先安排一定的预习时间，并提出明确的预习要求（一般要求：朗读课文3～5遍，扫除阅读障碍；再读课文，结合课后思考题，使其自主理解内容，或提出问题；借助工具书理解不懂的词。）。有些课文需要了解其相关背景材料，才能更好地理解课文。比如《》一文，我则在课堂上帮助学生拟定详细的预习方案。根据课文内容“万水千山只等闲”，我让学生查找途中经过哪些山，趟过哪些河？我让学生明白“五岭”指的是哪些山？“乌蒙山”的山势如何？让学生了解“巧过金沙江”、“强渡大渡河”的相关知识。然后在课堂上集中展示交流预习成果。这样的预习不仅仅局限在课堂，而且还有课外的大量实践，学生预习的过程，也就是探究学习的过程。六年级语文第四组“走进鲁迅”，我则这样安排预习：先让学生做一张手抄报，主题就是“走进鲁迅”，然后利用一节课的时间进行手抄报展评；我还让学生收集鲁迅的诗文利用一节课的时间诵读；收集关于怀念鲁迅的文章利用一节课的时间交流读书体会。许多老师或许也这样做，但我把这些都放在了课前。目的就是培养学生的预习习惯，提高学生的自学能力，使预习更好的服务于课堂教学。每当放假时，我就把下一学期的课文印发给学生，让学生在假期中完成预习，开学后组织一次摸底考试（把字，词，一些优美的句子作为考查内容）。通过我的努力，学生的语文成绩有了大幅的提升，在学校的5个平行班，成绩稳居第一，就是在全县组织的统一考试中，也名列前茅。学生不可能都那么自觉，我就让家长监督，对极个别学生通过打电话，短消息提示的方式让学生完成预习。时间长了，学生的预习也就成为了一种习惯，更多的学生养成了自觉学习的好习惯。
二、重视朗读指导
阅读教学以读为本，已成为语文教师的共识。实践经验也告诉我们：朗读是学生领悟课文内涵情感的最佳途径，学生有感情的朗读本身就是对语言文字感悟能力的体现。因此，我利用一些感人的、声情并茂的课文来训练学生的感情朗读，提高学生的朗读能力。首先先保证学生充足的朗读数量，有感情的朗读必须以理解为基础。学生没有理解课文内容，不可能读出感情来。在充分预习的基础上，还要进行大量的朗读训练，为学生的有感情朗读奠定基础。其次，教师融入课堂，适时地创设情境，渲染氛围。如在教学《游子吟》一诗中，我提醒学生：想想自己的妈妈平时关心自己的情景，然后再读。学生不由自主地读出了诗句所蕴含的情感。另外，教师还要尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生读出自己的理解，读出自己的感受。在课堂教学中，让学生相互点评，指导，或示范读，还可以让他们辩一辩，比一比，这样可以激发学生的学习动力，锻炼了学生的语言表达能力，课堂气氛也活跃了。总之，尽可能的营造浓烈的朗读氛围，促使每个学生都能得到提高。现在，我们学校每逢大型活动，献辞的总是我班的学生，还经常参加县的一些活动，受到了人们的一致好评。在演讲、朗诵比赛中，我的学生也屡获殊荣。
三、重视阅读教学与写作教学的有机结合
在阅读教学中，我们语文教师要善于发现读写结合的联结点，在培养学生阅读能力的同时提高学生的写作能力。我在平时的教学中让学生每天坚持写日记。但日记的内容有相当一部分与所学课文有关。有些课文很具感染力，使学生容易受到心灵的震憾。所以，我及时地指导学生写读后感。有的课文，由于作者构思立意，运笔行文的需要，往往省略了一些内容，形成语言文字的空白。通过长期的训练，学生的作品经常在各级各类大赛中获奖。关于读写结合，这是一个老话题了，相信在座的比我做的更好，我不再赘述。
四、重视阅读大课堂的构建
鲁迅手抄报范文4
一、充分利用语文课堂，让学生大胆质疑，重视学生的求异思维，激发学生创新的愿望
课堂是教学的主要阵地，作为农村的孩子来说，课堂是学生获取知识的主要途径，也是培养创造性思维的主要阵地。因此教师要充分利用课堂，让学生大胆质疑，激发学生创新的愿望。这就要求教师放下师道尊严的架子，创设宽松、民主的课堂氛围，让学生敢于发表自己的真知灼见，而不受教师的影响。在语文课堂教学中，有的教师照本宣科，把教参的理解强硬地灌输给学生，在考试中，用既定的标准答案来衡量学生的回答，这些做法束缚了学生的思维，久而久之，学生创造性思维的源泉就可能枯竭。因此，我们在语文教学中要尤其重视学生的求异思维，不要轻易否定学生的看法。例如，在教学《愚公移山》时，教参上明确指出本文是寓言，主要表现愚公大智若愚的精神。可学生可能认为愚公搬家是更省事，现代移民不正是一个很好的例子吗，如果学生有这种认识又未尝不可呢?
二、利用农村学生的生活体验，强调学生的发散思维与想象思维，以培养学生的创造性思维能力
农村学生的生活体验也是丰富多彩的，教材上有许多涉及农村题材的文章，我们要善于抓住这部分内容，让学生进行大胆的发散思维与想象思维。为了创新，必须强调发散思维与想象思维，没有发散思维和想象思维就不会有任何创造性的萌芽和创造性的成果。可以说一切创造都起源于发散思维与想象思维。例如，我们在教学鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，就可利用学生已有的生活体验进行发散思维，想想自己小时候有没有与鲁迅类似的经历，有没有与鲁迅类似的体验。也可大胆想象，如果你是当时的鲁迅，你会怎样做?再如，我们教学《孤独之旅》时，我们可以调动学生的生活背景，让学生体会小主人公失学放鸭的经历，大胆想象小主人公今后的人生会怎样。当然，对于其他文学名著，我们仍然可以让学生发散思维与大胆想象。如教学《孔乙己》时，我们可以让学生发散思维，联想到当今大学生中的“孔乙己”，他们大事做不了，小事不愿做的现象。也可以大胆想象，孔乙己断腿之后会怎样。再如，教学《我的叔叔于勒》时，可让学生作假设性想象，如果遇到的是百万富翁的于勒，文章情节会怎样。通过这样的发散与想象，学生的创造性思维能力自然就会培养起来。
三、开展多种形式的语文活动，更好地培养学生的创造性思维能力
鲁迅手抄报范文5
一、运用信息技术教学，激发学生的学习兴趣
记得有个心理学家说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”综合实践活动要基于学生的需要、兴趣、直接经验来设计和实施相关活动。只有产生了兴趣，学生才能对实践活动关注，活动，实施才能取得较好的效果。在语文教材中其实有很多学生所感兴趣的内容，学生由课文内容产生很多问题，但有的问题在学习课文的过程中无法得到很好的解决。而信息技术具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点。利用多媒体的这一优势，可以再现或创设教学所需的情况，激发学生的学习兴趣、欲望和情绪，使学生在教学过程中达到精神集中愉悦并存的境界。
如《林海》一课，描绘的是大兴安岭的独特景色，这对于我们的学生来说从未见过，很难想象。笔者就借助多媒体的优势，通过多场景多角度向学生展示，让学生和作者老舍一同到“林海”，欣赏那里的岭、林、花。随着画面的出现，配合语音朗读，学生的兴致油然而生。他们感受到岭的温柔多情，林的安谧精美，花的适当点缀，时而赞叹，时而陶醉，当画面出现利用红豆制造甜美的酒时，很多学生兴奋的问：“老师，咱们这里有这种酒吗？”多媒体的使用打破了时间的限制，完全把学生带到那北方的原始森林，使他们看到从没有看到过的景色，怎能不触发他们的学习欲望？怎能不乐于去学习呢？
二、充分发挥学生的主体性，培养学生的合作精神
综合实践活动充分发挥学生的主体性，也给语文教学带来意想不到的良好效果。如我在教学《花的比较》这一课时，又对教材内容进行了扩充，开展了《我是小小花卉家》的语文活动课。学生根据自己的兴趣和爱好，决定活动的内容和形式，安排的活动有描花词语竞赛，有关于花的诗词的收集、理解和朗诵，有花卉知识的竞赛，有插花的表演，有插花造型的介绍等。这些内容和程序的组织，完全由学生自主安排和决定，发挥了学生的主体性，调动了学生的积极性和创造性。而有关于花的诗词的收集、理解和朗诵，学生为了交流，通过各种渠道积极搜集，到图书馆、书店，上互联网查阅、搜索，向亲戚朋友请教。这样的活动，就是一次自主读书的比赛，促进了课外阅读，培养了课外阅读的好习惯，从中也进行了阅读实践和提高语言实践能力的训练，促进了语文教学。
三、鼓励学生动手动脑，激励学生创新实践
动手又动脑，可以说是综合实践活动课的一个明显特点。小学生天真活泼，他们乐于动手，在动手的过程中又勤于动脑，因此有目的地让学生开展“办手抄报”“制作名片”“诗朗诵”“演讲”“故事会”“演出课本剧”等语文实践活动，不但能巩固课堂教学效果，还能有利发挥学生个性特长，培养学生的创新意识和实践能力。
如在教学《我的伯父鲁迅先生》时，要求学生搜集鲁迅先生富有哲理的名言，为了加深学生对鲁迅先生的了解，笔者上了一节“制作名人名言卡”综合实践活动课。课前让学生搜集资料，准备好硬卡纸、彩笔和装饰丝线等物；课上教给学生制作“名人名言卡”的方法，让学生自己制作，要求图文并茂，独具匠心；然后在班上进行交流，介绍自己对作品内容的理解；最后评选出优秀作品，在班里展示。学生兴趣盎然，对鲁迅先生的名言有了一定的了解，从中明白许多做人的道理。在动态、多维的天地里，在听、说、读、写、画的语文实践中，学生发挥了主观能动性，语文素养得到提升，培养了思维的灵活性，切实实现了语文教学与综合实践活动的有效结合。
四、沟通课堂内外，拓宽学习的空间，激活创新思维
语文包罗万象，翻开语文书，就如同走进生活的 “万花筒”。阅读语文，会发现语文涵盖了方方面面的知识，但有的知识单靠课堂教学是无法真正让学生掌握的，而综合实践活动的主题范围恰好包括学生与自然、社会的问题等。它的主题的设计和实践体现了个人、社会、自然的内在整合。因此，语文和综合实践的整合必须拓展空间，把课内与课外联系起来。笔者鼓励学生走出课堂，到大自然这个广阔的空间去学语文、用语文，接受活生生的实际教育。
总之，综合实践活动与语文学科的有机整合，给语文教学带来新的生机和活力。它能充分发挥学生的主动性与创造性，培养学生实事求是、团结合作的态度，从而为学生创新、实践、信息、运用等能力的培养营造最理想的教学环境，而这样的环境正是创建新型教学模式必不可少的。
参考文献：
鲁迅手抄报范文6
1．宣布训练重点①理清全文的层次，重点了解古今语汇的演变；②用本文阐述的道理解释古汉语中的一些语言现象。
2．整体感知布置学生速读全文，概括文章三部分的主要内容，即完成练习一。
教学任务基本完成时，教师可作如下小结：课文第一部分以《邹忌讽齐正纳谏》为例，从总体上展示语言演变的概貌，说明语言是随着社会的发展在不断变化着的。第二部分以语汇变化为重点，阐述语汇变化的种种不同，说明语汇变化最快、最显著的特点。第三部分用举例的形式简要说明了语法和语音的变化。
3．点击“重点”要求学生仔细阅读课文第二部分，尽量用“原文”回答练。教师在讲析“答案”（参见《教师教学用书》时，可有意识地引导学生了解分类、比较、举例、引用等说明方法的综合运用，增强感性认识。
4．心领神会在梳理课文内容特别是研究课文第二部分的基础上，经过讨论，要让学生自我感悟，达成以下共识：①古今语汇变化较大，阅读古文既不能以今律古，也不能以古非今。②社会上出现的已经约定俗成的新的语汇和新的表达方法，要认真掌握和使用。③语言的演变具有阶段性、规律性，因而有些词义、有些说法、有些句式要区别对待。④学习语言是一辈子的事，要下真功夫才能学好。
5．迁移训练围绕练习三，先由教师提供一些实例给学生分析；再分小组编辑手抄报，手抄报的内容要求从不同角度展示语言在演变这一现象。
示例（注意加横线的词语）：
①语音——少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰（cui，今读shuai）。（贺知章《回乡偶书》）
②语汇——小大之狱（诉讼案件；今多指监狱、官司或罪案），虽不能察，必以情。（《曹刿论战》）
③语法——不吾知（即“不知吾”，宾语前置；今很少有这种用法）其亦已兮，苟余情其信芳。（屈原《离骚》）
④现代汉语中保存古代汉语的意义和用法：a．疑惑是载着黄昏，沿途散下它阴暗的影子，遂（于是；今很少单用）又自近至远地消失了。（何其芳《黄昏》）b．有一时，就是民国二三年时候，北京的几个国家银行的钞票，信用日（名词直接作状语，一天一天的意思；现代汉语里名词不直接作状语）见其好了，真所谓蒸蒸日上。（鲁迅《灯下漫笔》）
⑤社会上出现的新词语——作秀（意思是炫耀，做作，故弄玄虚，含着诙谐调侃的味道，带有轻微讽刺的倾向）、酷（形容一切有个性、有特点、与众不同的事和物）。
教案点评
《语言的演咬》尽管属于节选，但它的篇幅较长，涉及的知识点也多，适宜长文短教。即根据本单元的教学总要求确定该文的训练重点，力争在两课时内攻其“重点”，不及其余。
（设计B）
教法展示
1．用导语激发学习兴趣导语：常听说，高考卷中出现的似曾相识的作文，被评卷教师说成是由考生“克隆”出来的；生活中相类似的事物，也往往被人们戏称为是如何如何“克隆”的。由此可见，“克隆”这个新词已不单指无性繁殖了，它的使用范围在扩大，它的涵义在发生变化。对于这种现象，著名语言学家吕叔湘先生曾如是说：“世界上万事万物却永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样。”
2．由《邹忌讽齐王纳谏》引文切入要求学生齐读或背诵引文之后，阅读分析文字，并作标记、思考、归纳，总体上了解语言演变的概貌。
3．引导学生完成统所设计的结构提纲可以逐段朗读，逐空填写，适当补充和解释古汉语中的类似的语言现象。
4．阅读课文第三部分，大致了解语法和语音的变化情况。
5．比较阅读用一节课的时间要求学生将《语言的演变》和《语言与文学》作一比较，列出发言提纲，谈谈两文的异同。通过比较阅读，希望一石三鸟：加深对两文的理解，培养鉴赏能力，训练口头表达。如果课业负担不重，可以让学生课外将“发言提纲”整理成文。
教案点评
《语言与文学》和《语言的演变》，共同的话题是“语言学”，且都是从语言的三个要素——语音、语（词）汇和语法——切入的。有所不同的是，前者侧重论证“语言与文学”的关系，后者着重阐述“语言的演变”。基于此，教学时既要注意两者的共性，又要突出它们的不同，通过比较，加深对课文的理解。
（设计C）
教法展示
1．一读课文，弄清“大小分类”，完成练。朗读时要求全面仔细，逐字逐句。
小结：课文第一部分从总体上举例说明古今语言是不断变化的，并分“三种情形”进行说明。第二、三部分把语言的演变分为三大类：语汇、语法和语音。大类之中分小类，如将语汇的消长分为旧词消失、新词出现、外来词渗透等，将古今词义的变化分为词义缩小、扩大、转移、弱化等，将事物名称的改变分为词语替换和忌讳引起词语的变化等。
2．二读课文，了解三种举例类型。重点朗读课文一、三部分，以默读为主。
小结：课文中出现了三种举例类型：一是假设举例，如第一部分假设孔子与颜回、子路谈话，朱熹闯进去完全听不懂说什么。二是典型举例，如为说明古今汉语差别大而举的《邹忌讽齐王纳谏》一例。三是列举举例，如用形声法说明汉字无论声母、韵母、声调都已有很大变化时，就列举了“江、潘、泣、提、通、路、庞、移、谅、悔”等例字。
3．三读课文，领悟比较和引用说明方法的妙处。为节省时间，可单以第二部分为例进行朗读，渐渐领悟。
小结：没有古与今的比较，就无法说明语言在不断变化；不引用文献资料，就只好空对空地发一番议论而已。课文很好地运用了这两种方法，大大增强了说服力。
4．课外完成练习三，方法参见设计A。
（王国彬《中学语文教学参考》2003-2）
