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拥挤的英文范文1
[关键词]应用文写作 读者分析应用
[中图分类号]G [文献标识码]A
[文章编号]0450-9889（2013）02C-0108-02
受西方修辞学理论影响，不少学者非常重视读者分析或者受众分析在英语写作的应用，并取得了很好的效果。可是在汉语写作中，研究者多从作者、篇章结构、语言修辞等角度进行研究，鲜有人从读者的角度进行研究。同为应用文写作，不论是英语写作还是汉语写作，读者分析都应该是写作教学中一个不容忽视的问题。应用文写作作为一种沟通交流的工具，对象不同。写作也应有区别，否则将影响文章的表达效果。
一、受众是影响写作效果的关键因素
西方古典修辞学理论者创始人亚里士多德早在两千多年前的《修辞学》中就提出“演说由三种成分组成：演说者、演说的题目和演说针对的对象，最后一种成分我指的就是听众，是演说的目的所在”。演说者、题目、听众构成了演说的三要素。演说的过程是听众参与、观察、判断、评估的过程，听众最终是决定演说的成败与否的关键因素。
亚里士多德认为：“在某种意义上，演讲者应该以听众为中心。他们应当把听众看成是一群具有一定动机、判断能力和选择能力的人体，而不是一些无差异的同质化的大众。”为此，亚里士多德花费了大量的篇幅在《修辞学》中阐述愤怒、友爱、恐惧、怜悯等情感；分析年轻人、老年人、壮年人、贵族、富人、当权者的性格。他认为听众处于不同的心情下，判断和评估就有所不同，所以演说者必须懂得听众的心理。
自亚里士多德开始，到当代西方修辞学，对读者的分析愈加受到人们的重视。比利时的法哲学家佩雷尔曼（ChaimPerelaman）认为所有的辩论基础为听众所能接受的信念，论辩必须适应听众。美国修辞学家伯克的“同一性”理论中，使双方达成共识的是修辞者和听众之间的联系，也就是修辞者与听众之间拥有某些共同的特质，这些特质包括共同观点、态度、物质拥有或其他特性。
在写作领域，以美国修辞学家布斯（Wayne Booth）为代表的研究者认为“受众的意识和理解能提高生产文章的质量，提醒作者：与人们进行交流能使人们希望与作者交流”。
美国当代著名的修辞学家Bitzer在1968年发表了著名的《修辞情境》一文，他认为修辞情境以紧急状态（exigence）、听众（audience）与制约因素（constraints）等三个因素为标志。其中，修辞情境的存在与否，修辞的成功与否，往往就取决于有没有参与意识的听众，因为修辞的目的就是要影响听众的态度或观念。
西方修辞学提出的读者分析，经过时间的考验，成为了英语写作的经典理论。同为写作学的范畴，该理论对汉语应用文的写作同样适用。汉语应用文的写作过程中，不仅分析读者的性格特征、情感，还要分析读者所关心的事实、读者的世界观、价值观、生活阅历，等等，当作者的写作意图、目的、观点、态度与读者的阅读心理、需求、价值观、情感高度相似或重合时，才能引起读者的共鸣和赞同，写作目的才得以实现。
二、基于写作过程的读者分析
读者分析是一种心理分析或思维过程。写作过程本身也是一个思维的过程。读者分析应该贯穿在写作的整个过程中。
写作学按照时间顺序，常常把写作前的潜心准备、酝酿文稿的思维过程称为构思，包括立意、选材、结构安排等过程。把写作过程称为语言表达过程。整个写作过程合起来包括了立意、选材、结构安排、语言表达四个部分。
（一）立意时注意读者分析。俗语说“意在笔先，主旨先行”，立意就是确定文章的主旨。主旨在应用文中是贯穿首尾、支配一切的中心，它是应用文的目的和意图。应用文的主旨与一般文学作品不同。文学作品讲究的是作者的观点思想，或者是自己的内心体验。彰显的是作者个人独特的内心世界。应用文作为反映客观事物、传递信息、表达思想的书面语言，它的功能是为完成具体工作或办事的工具。为实现目的，应用文的写作思维一般只考虑写作者的情况与需求，考虑现实的情况，但极少有考虑到读者的需求和情况的。作为办事工具，应用文有较为鲜明的阅读对象。因而在写作的过程中必须考虑到读者的需求或者喜好，这样才能把事情办好。
（二）选材时有意倾向读者。材料是文章的根基，是主题的支撑。应用文的材料选取经过收集、鉴别、选择、使用四个环节。其中对材料的选择一般遵循的是围绕主题、真实、典型、新颖等基本原则。此外，还应考虑到读者的生活阅历、文化水平等问题。如“幸福”这个主题，对不同的读者群选择的材料就不同。对于小学生来说，幸福是有爸爸妈妈的爱；作业少一些，玩耍多一些。对常年驻守边疆的军人来说，能与父母妻儿相聚就是最大的幸福。对在校大学生来说，毕业后能找到合适的_T作就是幸福的……选材要选择读者能理解接受的材料，才能与读者产生共鸣。
（三）结构安排照顾读者习惯。文章的结构安排不仅是技巧问题，也是思想方法和思想认识问题。一直以来我们只考虑作者的思路，没顾及读者的理解。作为办事工具，要想把事情办好，先说什么，再说什么，最后说什么，必须从对象的思维来考虑。也就是学会换位思考，对方最想知道什么？或怎么说对方才接受？如《攀枝花市人民政府关于将仁和区米易县盐边县列为“九五”计划期间粮食自给工程受援县的请示》中，结构安排从两方面进行：一是说明受援的必要性；二是说明受援的可行性。既符合实际情况，又突出其条件的特殊性，符合上级领导的思考的顺序。
（四）语言表达达到读者接受程度。应用文语言表达要求准确鲜明，朴实无华，简洁明了，庄重得体。它虽然没有文学作品的生动性、形象性、情感性和独创性，但汉语的语言表达丰富多彩，不同的对象因句式、语气、语调、风格等的不同，产生的效果也不一样。如在系统内行文可以使用行活、术语，对系统外的行文则力求浅显、通俗。
三、读者分析在应用文写作中的应用
案例：某公司部门丽莎要召开一个会议，将自己的上司、向她汇报工作的一些下属、与她同级的一位同事召集在一起，目的让每个参加会议的人都做好发挥作用的准备，从而推进正在经办的项目。丽莎针对不同的对象故了三个不同的备忘录。
给她的下属：
亲爱的马克：
有关KI这个项目的会议定于7月12日星期四下午三点进行。计划中要求你做一个有关第一部分的进度报告，所以请你做好准备，并带10份演讲材料来。如果你撰写报告书时有问题，请务必尽快告诉我。无论如何，我们都要在星期一，一起讨论报告的要点和演讲材料。请给玛丽打个电话，定个时间。
给她的上司：
尊敬的阿尔法：
我们已经定好在下星期四（7月12日）召开一个你曾经表示有兴趣关注的关于KI这个项目的会议。我已经就会议时间的问题与杰克商量过，不过最终时间还可以根据你的日程安排进行调整。时间安排在下午三点，不知您是否方便？如果没有问题，我们将从项目进度报告开始。也许，把时间定在两点或者三点半会不会更好？在你安排好日程后通知我，谢谢。
给她的同事：
亲爱的琼：
你能在7月12日星期四下午三点来参加有关KI这个项目的会议吗？会议安排了一个项目报告，我知道你想听听我们部门在此项目上的做法。阿尔法会参加部分会议议程。如果你要来或者想关心哪些内容，请告诉我，我们可以在12日之前谈一下。一起共进午餐怎么样？
丽莎与收件人之间有着三种明显不同的关系。一个是下属，一个是上司，一个是同事。虽然同是一件事情，但是由于对象不同，写作的目的、内容、结构顺序语言表达也有所不同（见表1）。
面对下属，除通知开会的时间和事件外，还要给下属布置任务。要求比较严格，用了“务必”、“无论如何”等词语。作为上司，与下属沟通带有一定的威严。
面对上司，告知开会的时间、内容，还征求会议的具体时间安排，语气也比较尊重、委婉，采用“您”、“谢谢”等礼貌用语。句式上采用问句征求意见“不知您是否方便？”“也许，把时间定在两点或者三点半会不会更好？”
面对同事，针对对方感兴趣的问题进行信息的传递，如开会的时间、内容、与会的领导。语气随和，互动性较强。如“你能……来参加……吗？”“如果你要来或者想关心哪些内容，请告诉我……”最后一句“一起共进午餐怎么样？”是在关系平等且交情较深的情况下最好的沟通方式。
同一件事针对不同的对象，有不同的写法，取得的效果自然是显而易见的。应用文写作中如能意识到读者分析的重要性，那么应用文的沟通将在现实生活中发挥更大的作用。
[基金项目]2012年广西高等教育教学改革工程重点项目（2012IGZ192）
拥挤的英文范文2
关键词：供电公司 集抄 问题 措施
中图分类号： U223 文献标识码： A 文章编号：
前言：电能计量集抄系统包含主站硬件终端和软件产品两部分。硬件终端根据主站制定的方案进行电表的实时监测与管理。主站软件具体实现终端的管理、远程控制、远程抄表、负荷控制等功能。
1、集抄系统主站硬件终端设备配置
各地供电公司对所管辖区域的用电及电力分配等进行管理。不论是市级还是县级供电公司的抄表对象可以分为：居民、大用户、变电站等三类。居民抄表即对普通居民住宅电表的抄收。大用户抄表一般是指对当地的工厂、企业等用电大户的电表抄收。变电站抄表是各供电公司对所属变电站关口表进行抄收。集抄系统由硬件终端设备和软件系统组成。硬件终端设备负责对电表进行抄收，可以分为居民终端、负控终端（大用户）、变电站终端等多种。集抄终端内置通信模块，采用 GPRS 进行通讯，传输采集的用电数据。一般终端除具备抄表功能外，还具备一些其它监测功能，如防窃电、负荷控制等。
2、集抄系统架构分析
我国各地区电力发展水平参差不齐，东部沿海地区在集抄系统建设上投入大量资金，配置高档服务器、架设通讯专线。而一些经济欠发达地区，资金相对较少，采用多个应用系统共享一台服务器，一般也没有专网建设，集抄系统运行在公网 Internet 上。因此，系统架构的设计要充分考虑当地经济投入的实际情况，至少要能符合下列要求。
1）、不管用户是否有固定 IP 地址还是采用动态分配 IP 地址上网的情况都应满足要求。
2）、网络架构支持 VPN，同时也要能支持采用公网情况。
3）、系统要满足客户端无法访问互联网而需要操作集抄系统的特殊情况。
4）、支持多个管理客户端程序同时运行。
5）、多客户端同时控制多终端情况下，给用户节约费用的目的。
考虑到以上的各种情况，软件系统可以分为以下几个组成部分：客户端系统、通讯服务器系统、前置机系统、WEB 服务及应用服务器系统。
3、集抄系统的的优越性
供电集抄系统的最大优点是实现了抄表数据在电能表、集中器、采集终端、系统主站和计费系统间的自动传输，极大提高了抄表数据的准确性，省去了人工录入抄表数据的繁琐工作，避免了上门抄表、人工错抄、漏抄以及抄表不及时给用户带来的麻烦，大大降低了工作人员抄表的工作强度，极大地提高了电力系统的抄表效率和抄表质量。集抄系统可以做到实时监测电能表的运作状况，具有众多的实用的高科技功能，如：预付电费、异常报警、统计分析、多种信息系统接入等，做到对用户的用电情况实时监控，及时发现用户异常的用电情况，并很快确定发生故障的电力设备以及具体的地点，为及时抢修提供极大的帮助，提高了供电公司的工作效率和经济效益。系统实现自动定时抄表，确保了抄表的实时性，为用户准确查询和灵活缴费提供技术支撑平台，客户缴费后，通过系统可以实现快速的远程送电，极大提高了复电效率，节省了复电的等待时间，为用户提供了极大方便。系统可以实现用户用电情况的远程监控，科学分析和统计数据，掌握不同用户的用电需求，以预测用电负荷，做到对各地实时用电情况的掌握，以便在用电高峰时段科学合理地调节各地的电力负荷，缩短停电的时间，实现合理用电，为节约能源提供决策依据。
4、集抄系统实现与应用
1）、集抄系统数据采集及计量分析
集抄系统可以实现数据采集及计量业务，实现计量点原始数据、计量点电量数据浏览和分析，浏览和分析结果可通过表格和图形（曲线、棒图、饼图）显示，可转存为 EXCEL 或 HTML 格式文件。计量点原始数据浏览：电量表码，表码校合（总与分费率），瞬时量；计量点电量数据浏览：电量构成各分量的浏览，包括：CT、PT、起止表码、表码电量、置入电量、旁路电量追加电量、合计电量。
自动生成功能：在“分压对象”、“分线/分台”可根据计量点参数中设置的挂表位置，生成图中的线损分析层次结构。并可自动生成每个线损对象节点的结算公式。
维护对象结算关系：对象结算关系具有时效性，可支持由于线路运行方式的变换引起的线损结算公式变化。在线损对象的供入、供出明细、电量对象上可以任意添加、删除用于结算的计量点。结算关系可以挂接计量点、已经生成对象。
线路运行方式倒换：为了方便进行由于发生线路倒换后引起的线损计算公式变化的维护，支持在层次树上可以直接进行线路运行方式倒换。进行线路倒换时，在左边树上线损对象的供入、供出节点下相应的计量点上开始线路倒换，再在倒换后的线损对象对应的供入、供出节点上点倒换到此，即可完成线路倒换的线损结算公式变更。
2）、集抄系统数据自动计算及报表输出
多任务计算模式可以在计算服务中进行采用，这是一个全新的计算模式。系统自动完成旁路事件、人工追补电量、换表日志、置入电量及表码修改等引起的电量计算，改变影响统计对象的运算计量点统计结果。业务检查方面可以对数据进行合理性检查，形成历史告警事项。检查规则主要包括：母线不平衡率，主变变损率，缺表码、奇异数据、变小，电量越上限值，线路线损率越限。系统的电量计算采用任务方式管理完成，不管是分钟、小时还是天。
通过商用电子表格，增加相应定义数据功能的报表管理系统，对于用户需要的各类表报，通过人机界面进行交互，采用多种操作手段。提供电能量考核单位、网片、采集点、变电站、母线等各个层次上的电量原始数据及统计结果报表。生成各种分压线损报表、分线线损报表、分区线损报表、母线平衡率报表、主变损耗报。
5、存在问题及应对措施
目前通过运行的集抄系统，发现了一些问题，其表现是存在有少量表计无法及时抄回的现象，笔者通过分析得出原因如下：1）居民电表更换安装登记的新表信息、出厂编号不准确；2）台区所带用户信息匹配存在不正确的情况；3）集中器的调试过程中存在部分线路光纤通讯不通以及接头松动现象；4）机房数据录入存在不准确现象。
依据以上存在的问题原因，笔者认为应该加强提高抄表效率和减少抄表差错率，其主要管理措施如下：
1）加强对抄表人员思想教育，提高其对工作的责任心和事业心，提高电表更换时信息登记准确性；2）加强业务培训，提高业务水平和技能，提高新技术和新设备的应用与维护能力；3）对部分集中器重新调试要及时；4）利用一段时间对机房数据库进行维护，以达到数据库准确。
拥挤的英文范文3
关键词：高温；热应激；维生素C；维生素E；电解质；生产性能；猪
中图分类号：S828 文献标识码：B 文章编号：1007-273X（2014）01-0008-02
高温情况下猪的活动量减少，饮水量增加，采食量减少，生长变慢，严重时甚至出现体重减轻[1]。为此，猪场往往采取的主要措施是：加强通风，降低饲养密度，对猪进行冷水淋浴等。此外，在日粮方面使用一些药物添加剂以缓解猪在热应激下的不良反应，但有可能影响猪的健康和肉质[2]。本研究探讨高温条件下维生素C、维生素E、碳酸氢钠和微量钾元素对育肥猪生产性能的影响，以筛选出最适的抗热应激营养调控剂。
1 材料与方法
1.1 试验动物与分组
选取日龄相同、体重（约30 kg）相近、健康的杜×长×大三元杂交肥育猪50头，编号后随机分成5组，其中对照组1组，试验组分4组，每组5头育肥猪，各组单栏饲养于畜舍内。
1.2 试验饲粮与饲养管理
对照组直接用基础日粮饲喂，试验组在基础日粮中加营养调控剂。第1组：200 mg/kg维生素E；第2组：200 mg/kg维生素C；第3组：适量添加250 mg/kg碳酸氢钠和微量元素钾；第4组：混合营养调控剂：200 mg/kg维生素C、200 mg/kg维生素E、250 mg/kg碳酸氢钠和微量元素钾。
饲养试验在浙江省嘉兴市某猪场进行，时间为2013年7～8月，试验期为30 d。试验猪的各种防疫措施与猪场的生产常规防疫措施相同。给料方法是勤添少给，自由采食，自由饮水。
1.3 测试指标
试验周期30 d，试验开始和结束时，各重复猪空腹12 h后称个体重，统计每重复的耗料量，计算日增重、采食量和料重比。试验期间每天早上8：00、中午14：00测定舍内温度和湿度。从各处理组的每个重复中固定抽选猪3头，每天测定其体温和呼吸数。
试验第1、15、30天每栏随机抽取5头猪，空腹前腔静脉采血10 mL左右制取血清，测定血糖（GLU）、血清总蛋白（TP）、尿素氮（UN）、皮质醇等，采用日立7600i全自动生化分析仪及猪皮质醇（Cortisol）酶联免疫分析（ELISA）法测定。
1.4 数据处理
利用 Excel2003软件进行数据整理和分析。
2 结果与分析
2.1 抗热应激营养调控剂对育肥猪生产性能的影响
由表1可以看出，试验组末重高于对照组，但差异不显著，试验组的日增重也明显高于对照组，其中维生素C组、维生素E组和碳酸氢钠组日增重高于对照组，且低于混合试剂的日增重，二者差异显著（P
2.2 抗热应激营养调控剂对育肥猪体温和呼吸数的影响
由表2可以看出，抗热应激营养调控剂处理组的体温均低于对照组，但差异不显著，混合营养剂处理组体温最低，达39.33 ℃。各试验组呼吸数都低于对照组，差异不显著。王胜林等[4]在8-9月的高温下得出维生素C和维生素E能降低肉猪热应激时的体温和呼吸数，起到提高生产性能的效果。碳酸氢钠和钾元素可以通过调整体内电解质平衡，从而降低体温，达到抗应激的作用。本试验验证了维生素E、维生素C、碳酸氢钠也有这个效果。
2.3 抗热应激营养调控剂对育肥猪生化指标的影响
在热应激条件下猪的生长性能受到机体生理机能变化的影响，生理机能发生紊乱而影响饲料在体内的消化吸收[5]。本试验在高温条件下，对照组GLU低于试验组，但差异不显著，对照组TP低于试验组，其中混合营养剂组与对照组相比差异显著（P
3 小结
综上所述，在日粮中添加维生素C、维生素E、碳酸氢钠和钾元素均可缓解热应激对猪体内分泌及代谢功能的影响，调节体温，从而提高猪在持续高温条件下的生产性能，而混合添加后效果最好，因此本试验筛选出添加200 mg/kg维生素C、200 mg/kg、维生素E、250 mg/kg碳酸氢钠和微量元素钾的混合营养调控剂能更好的缓解热应激的不良反应。
参考文献：
[1] 余德谦，林映才，蒋宗勇，等.热应激对育肥猪的影响及添加抗应激剂的效果[J].养猪，1999（2）： 21-22.
拥挤的英文范文4
关键词：图的染色；算法；调度
中图分类号：TP301.6
图的染色问题起源于著名的“四色猜想”问题，四色问题又称四色猜想、四色定理，四色定理是一个著名的数学定理，通俗的说法是：每个平面地图都可以只用四种颜色来染色，而且没有两个邻接的区域颜色相同。图的染色问题是图论的重要研究课题，它不仅具有重要的理论意义，而且具有重要的实际意义，现实生活中的一些问题可以通过图的染色理论得到很好的巧妙解决，而且算法可以在计算机上得到实现。
1 图的染色理论
图的染色问题是指给图的每个顶点（或边，或平面图的面）着色，要求相邻的结点（边或面）具有不同的颜色，并且总的颜色数尽可能少。定义1：对图G的结点着色，是指对G的每个结点指定一种颜色，使得相邻结点有不同的颜色；若用K种颜色给G的结点着色，称图 是点 色可染的；若G是K可着色的，但不是K-1可着色的，则称G是K-色的或K色图，称K是G的色数，记为χ（G）。χ（G）是使G是K着色的最小的K。定义2：对图G的边着色，是指对G的每条边指定一种颜色，使得相邻的边具有不同的颜色；若用K种给G的边着色，则称G是K边可着色的；若G是K边可着色的，但不是边K-1可着色的，则称G是边K可着色的，称K是G的边色数，记为χ（G）。
Welch-powell算法在实际应用中很有效，这种算法适合于颜色数比较少的结点着色方法。算法如下：第一步，将图的结点按度数的非增顺序排列；第二步，用第一种颜色给第一个结点着色，并按照结点的排列顺序，用同一种颜色给每个与前面已着色的结点不相邻的结点着色；第三步，换一种颜色对尚未着色的结点按上述方法着色，如此下去，直到所有结点全部着色为止。
2 利用图的染色理论解决现实生活中的数学问题
2.1 调度问题。许多调度问题都是可用公式表示为求解图的色数问题（但经常用于处理比色数小的数）。其基本思路是：将一个图与一个调度问题相联系，其顶点为要调度的“任务”，每当两任务间发生冲突时就在它们中间画一条边，这样两个任务就不会被安排在同一时间。G的一个色划分提供了一个没有任何冲突的调度表，这样，图的色数就等于无冲突下调度表中时间间隙的最小数。例如，假设要调度9项任务a，b，c，d，e，f，g，h，i，这里每项任务与其随后的任务相冲突，且i与a相冲突。在这种情况下，冲突图G为一个阶数为9的图，其边被安排在长度为9的一个圈中。在该图的任意5个顶点中，至少有两个是相邻接的，从而，χ（G）≥3.容易找到一个3-着色使χ（G）=3，所以该调度问题需要3个时间间隙。
2.2 解决化学品的贮置问题。图染色的理论被广泛利用于安排化学制品的存储以避免互相反应。例如：有8种化学药品A，B，C，D，P，R，S，T要放进贮藏室保管。出于安全原因，下列各组药品不能贮在同一个室内：A-R，A-C，A-T，R-P，P-S，S-T，T-B，B-D，D-C，R-S，R-B，P-D，S-C，S-D，问贮藏这8种药品至少需要多少房间？可以把这8种化学品作为结点，若两种药品不能贮在同一室内，则它们之间有一条边，这样构成一个图，如下图，进而转化为对图的着色问题，色数就是所需要的房间数。算法如下：第一，对各结点按度数的递减顺序排列为SRDPCTAB；第二，对S及不与之相邻的点A，B着M1色。第三，对R及不相邻的点D，T着M2色。第四，对P和C着M3色。所以色数小于或等于3，因此，贮藏这8种药品至少需要3个房间。贮藏方式之：S，A，B一间，R，，D，T一间，P，C一间。
S
P C
R T
D
B
A
图1
2.3 解决考试日程安排问题。每个学生选若干课。要求安排能保证每个学生不会有两门或两门以上所选课程考试时间重叠。假设每门课程考试时间一样长，以一门考试时间为时间段，求所需最短时间段。设G是一个简单图，用G的结点表示有几门课程；每个学生选若干门课程，若有两门课程同时被同一个同学选修，则在图中这两门课对应的结点间加一条弧线，相邻两个结点颜色不同表示对应的两门课不能同时考，这样就将考试日程安排问题转化的为给图中结点着色问题。相邻的结点不能着同一种颜色，就是要求所用颜色种类的最小数，图的一种适合的着色就是一张考试安排表。结点上颜色的种数表示不同考试时间的次数，同一个颜色的结点表示可在同一时间考的对应的科目，那么，最小的色数表示安排考试时间的最少次数。
设课程的集合为U={V1，V2，……….，V9}，设S（i）={xx是该年级的学生且x学习Ui}，若S（i）∩S（j）不空，取边（i，j）放在E（G）中，这样得到图G，那么χ（G）就是所需要的最少的考试天数。例如：当E（G）={（1，2），（1，4），（1，6），（1，7），（2，3），（2，6），（3，4），（3，7），（3，9），（4，7），（4，8），（5，9）（5，6），（5，8）}时，那么图的色数χ（G）=3，可以3天内考完全部课程。
2.4 解决课程与教室安排问题。例如：某校某年级共有S个班级，由R名教师上课，设V1={V1，V2，V3，…VR}为教师的集合，V2={X1，X2，…，XS}为班级的集合。设Mij表示教师Vi在一天内给Xj班上课的节数，问本年级每天至少要安排多少节课？又至少需要多少个教室？
以V1，V2为结点集做二部图G，使得结点Vi与Xj之间连接Mij条无向边，得到二部图。用尽量少的颜色给G的边着色，使得相邻的边着不同的颜色，每种边着色方案就给出一种课时安排表，每天所用的最少节数由χ（G）给出，得出课表后，根据课时表求出所用教室的最少数目。如：给出已知条件如下：设R=4，S=5，Mij由如下表给出。
表1
X1 X2 X3 X4 X5
V1 1 0 1 0 0
V2 1 0 1 1 0
V3 0 1 1 1 1
V4 0 0 0 1 2
根据所给的数据做二部图如下
V1 V2 .V3 V4
X1 X2 X3 X 4 X5
图2
所做二部图的边色数为4，所以每天要安排4节课，按此方案安排的课表为如下：
表2
1 2 3 4
V1 X1 - X3 -
V2 X2 X4 - X1
V3 X3 X3 X4 X5
V4 X4 X5 X5 -
此方案第一节课要4个教室，因而本年级需要4个教室。
图的染色问题反映了广泛而深刻的实际背景，它的研究推动着图论的发展。
参考文献：
[1]孙建平，梅晓勇.关联规则在高校智能排课系统中的应用[J].计算机应用，2002（05）.
[2]梁立，陈玉华，徐敏.基于贪心法的排课算法[J].昆明：云南师范大学学报（自然科版），2005（03）.
[3]陶华亭，张桃改.基于图论方法的自动优化排课模型研究[J].微计算机信，2005（27）.
[4]卢开澄，卢华明.图论及其应用（第2版）[M].北京：清华大学出版社，1995.
拥挤的英文范文5
关键词：多媒体；误区；对策
把多媒体技术和网络技术应用于教学，利用现代科技手段促进教学是信息时代教育发展的一个大方向。多媒体教学将声音、图像与文字有机结合，对一些抽象的东西给出直观的模拟，使学生通过观察去思考和理解，使学生成为认知的主体。能充分发挥学生的主体能动性和创造性，也能充分发挥教师的主导作用。
虽然多媒体在教学中的优越性已经很明显，但是由于受传统教学的束缚和对多媒体技术的了解不深入，教师在应用多媒体进行教学时还存在许多的问题和误区。
一、多媒体教学的误区
1.目的不明，舍本逐末。许多教师在进行多媒体教学时，目的性不明，认为只要运用了计算机等多媒体就是多媒体教学，就能够提高教学效率。他们在制作多媒体课件时往往注重华丽的外观，程序的演示，而忽视了对教材的研究，对学生的了解。
2.质量良莠不齐。有的课件重形式轻内容，只是把教材、教案等用流水线的形式在电脑上展示。组织教学时，学生思想沉醉于漂亮的外观，认识浮于文字的表面，对知识不能形成深入、系统的理解。有的课件纳入了与所有教学相关的内容，信息量大，主次不分明。课堂教学时，受时间限制，就要加快课件展示，加快教学速度。这样既不能突出难点，也不能阐释重点。学生对所有的知识都是一扫而过，没有时间做进一步的分析和思考。
3.多媒体应用程式化，忽视揭示过程和能力的培养。多媒体应用到教学中是为了从图像、声音等各方面扩充学生的认知形式，但重点知识的讲解还是依靠教师，教师在教学中依旧是主导。而许多教师在应用多媒体教学时，太注重与课件的配合协调，使得教法趋于简单化。学生也随教师把注意力集中到了“彩色的黑板”上，分散了对所学知识的关注度。教师的主导作用就无法明确体现，也就达不到预期的教学目标。
同时，由于教师在教学中机械地使用多媒体课件，按课件设定的程序来上课，学生按照课件设定的程序来学习，造成了师生双方之间没有交流、没有互动。这很大程度上束缚了教师的即兴拓展和学生的思维空间。
二、多媒体技术在教学中的应用策略
1.更新教育观念。多媒体教学是一种新型的教学方式，是利用现代信息技术进行教学。因此在进行多媒体教学时，要真正树立现代教学理念，了解多媒体技术的特点，从而增强理性认识和实践操作的结合，提高多媒体辅助课堂教学的效率。
2.合理使用多媒体，重视思维过程。运用多媒体教学时，不能单纯地为用而用，要注意结合学科的特点进行教学。比如，在数学教学中，必要的推理证明、公式定理的深入分析等不仅要在课件上体现，更要通过教师的眼神、语调等进行体现。在图形、图像的认识上，要帮助学生从抽象的高度作出适当的理解和必要的推广。教师展示课件时，要预留一些思维的时间和空间给学生，激发学生的求知欲，促进学生主动思维。
3.提高课件质量，适量设置内容。首先，教师要深入分析教材，充分挖掘教材内容，广泛搜集资料。其次，要对学生的兴趣爱好、知识层次、认知过程等有充分的了解。根据了解的信息，合理、适量地设计课件，使课件的层次和学生的思维合拍。教学中学生才有充分认知和理解的可能性，多媒体作为帮助学生积极学习、主动建构知识的“工具性”才有明显的体现。
4.突出教师的主导作用和学生的主体性。在多媒体教学中教师仍应发挥主导作用。教师要熟练地应用计算机更好地创设情境，利用多媒体进行适时演示，辅助教学。通过教师的动作、语调和多媒体的直观演示充分调动学生学习的积极性。
学生依然是学习的主体。教师教学中要尽可能利用多媒体形象、生动的特点提升学生的思维活跃度，尽可能地调动学生学习的主动性，引导学生参与到学习的各个过程中，构建自己的知识系统。
5.多媒体教学与传统教学交互应用，优势互补。多媒体教学与传统教学相比较，传统教学更方便于临场发挥，直接影响学生；多媒体教学模拟性、直观性更强。教学形式不同，但各有优势。两种教学形式结合应用，优势互补，能很好地提升课堂教学的效果，发挥最大的教学效益。教学中可以根据教材内容和实际需要，分阶段、分课时分别运用多媒体教学或传统教学手段。比如，在立体几何部分，可以利用幻灯片做出图形，首先让学生有直观的认识，对照图形进行分析，然后利用传统形式板演证明的详细过程。
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在我国，民用建筑中通常采用三相四线制供电形式。三相四线回路中的中性线（包括TT系统、IT系统的中性线和TN系统的PEN线或中性线）一旦发生断线（在我国，此情况俗称为断零），就会发生单相设备大量烧坏，造成经济损失，严重时可致人员伤亡。
在三相负载不平衡的情况下，中性线断线后，单相电压变为线电压，由各相功率不同的用电负载分担线电压，当其中一个用电负载所分担的部分线电压大于其额定工作电压时，其工作寿命将大大降低，超过额定电压过高时，将使其烧毁。而对于民用建筑中普遍使用的单相电机而言，电压过高时电机将因铁损增大而发热，电压过低时则因铜损增大而发热，都将使电动机绝缘劣化加速而缩短其寿命，以前者的后果更为严重，所以发生“断零”时单相电动机的绝缘寿命不论电压高低总难免缩短。
但是我国电力行业正处于发展中阶段，与发达国家成熟的电力行业相比还有一些落后的观念与做法。为了节省造价，减小中性线截面，降低中性线的机械强度；野蛮施工，不注意采取措施减少中性线的应力，或者接头处连接不可靠；电气设计中滥用四极开关，增加中性线上不必要的断点。
因此，对于中性线的保护尤为重要。在电气线路的设计中应注意做到以下两点：
（1）在三相四线回路中应不得减小中性线和PEN线的截面，应使其与相线截面一致，在谐波电流过大时，防止回路过热，还应视具体情况加大其截面积。（2）在中性线上尽量减少线路端子连接和接头，尽可能减少串入的开关和触头，例如没有特别的需要尽量少装用四极开关，以防其中性线触头和接线端子接触不良而增加“断零”的危险。
2 电气维修安全方面
电气设备的维修分为机械维修和电气维修两类。机械维修不触及电气设备的带电导体，只需断开三根相线，设备不运转就可以。电气维修则可能接触所有的带电导体，包括三根相线和一根中性线。三相断电后，由于中性线可能由于各种原因a.低压供电网络发生单相接地故障，故障电流在变电所接地极上产生电压降，从而使中性点对地带危险电压；b.保护接地和低压侧系统接地共用接地装置的变电所内高压侧发生接地故障，其故障电流也对接地极产生电压降，引起中性线带危险电压；c.低压线路上感应的雷电过电压沿中性线使得电气装置带电，引发触电危险。）带危险电位。因此进行电气维修时，应断开所有的带电导体，包括相线以及中性线。
2.1线路保护
低压配电线路根据具体情况采用二级或三级保护时，在总电源、分支线路首端或线路末端（农村集中安装电能表箱、农业生产设备的电源配电箱）安装剩余电流保护装置。
2.2民用建筑中四极开关的选用
我国住宅低压（AC 380V）供电一般采用TT接地系统，在电源进线处采用四极开关。由于住户内为非专业电气人员进行电气维护及操作，因此住户内的用户配电箱内进线电源处采用四极（或二极）开关。由于现在住宅小区建筑规模不断扩大，很多情况下，配电变压器位于建筑物内，TN-S接地系统也有用于住宅配电系统，但考虑到住户用电的安全性，并且考虑到电业维护管理的要求，住宅的低压总电源进线处以及住户内的用户配电箱内电源进线处仍采用四极（或二极）开关（注：当电业部门要求在住宅低压总电源进线处装设剩余电流保护装置，由于剩余电流保护装置容易误动作，为了减少不良社会影响，建议采用报警式剩余电流保护装置，并采用四极（或二极）开关）。
我国其他民用建筑（如办公楼、商业楼、体育场馆、学校等）供电一般都采用TN-S或TN-C-S接地系统，因此10/0.4kV变电所内变压器出线开关和母联开关采用四极开关。终端照明配电箱时常会有非电气专业人员进行操作，容易发生电击事故，因此建议在终端照明配电箱的电源进线处采用电气隔离的四极开关，保护人身安全。
由于我国国民用电安全意识的缺乏，电气行业设计观念的落后，国产电气设备品质不高，电气安装及操作人员的素质水平不够，为保障人身安全，我国民用配电系统中仍旧多处采用四极开关。而在国外却极少采用四极开关，包括10/0.4kV变电所内变压器出线开关以及照明终端配电箱的进线开关均采用三极开关（这与国外发达地区供电系统广泛采用三相三线制有一定的关系）。