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职业素养范文1
随着全球化的到来，世界各国紧密的联系在一起，各个领域的竞争也趋于全球化。中国加入WTO以后，每一个中国人都立即融入信息时代，享受丰富的资源，但更多的是面临严峻的挑战。新的时代更需要新型的人才，而大学生作为未来的建设者和接班人也就必须接受新的观念，以新的方式锻炼自己。在中国这个人口众多的国度里，人才的竞争显得异常激烈，尤其是高校扩招以后，大学生的就业都成了问题。由此可见要想在大学毕业后就能找到一份满意的工作，大学四年的学习生活就必须有一个好的规划。由此，职业生涯规划的问题就清晰的展现在我们的面前。
对所学专业的了解：(电气工程及其自动化)
电力系统专业方向是电气工程及其自动化专业中最具有优势和特色的专业方向，为国家级一类特色专业的重要组成部分，主要培养从事高压电气设备设计、制造和运行维护等方面的高级工程技术人才。该专业方向依托电气工程一级博士学位授权学科和博士后科研流动站，覆盖了高电压与绝缘技术和电介质工程2个二级博士、硕士学位授权学科，电力系统，为国家级重点学科。同时，该专业方向设置高电压绝缘技术和电气绝缘与电缆两个专业模块。
主要课程：本专业主要开设公共基础课、电路、电磁场、电机学、电力电子技术、单片机原理、电气测试技术、电力工程基础、电介质物理、电气绝缘测试技术、高电压试验技术、电气绝缘结构设计原理与CAD、光电通信原理、电力系统过电压及保护、电缆材料与电缆工艺原理等专业基础课和专业方向课程。
就业方向：可在电力设备制造行业从事高电压设备的设计、开发、生产和管理等工作，可在电力系统从事高压设备的运行维护方面的技术工作和管理工作，就业于电业局，供电局，发电厂，也可在高校和科研院所从事教学和科研工作。
自我评估：我是一个当代本科生，性格外向、开朗、活泼，业余时间爱交友、听音乐、外出散步、聊天，还有上网。喜欢看小说、散文，尤其爱看杂志类的书籍，平时与人友好相处群众基础较好，关爱他人，喜欢创新，动手能力较强做事认真、投入，但缺乏毅力、恒心，学习还算努力，成绩良好。
职业生涯规划SWOT分析法
内部环境因素
优势因素(S)
1.勤奋刻苦
2.认真仔细
3.目标明确
4.逻辑分析能力强
5.有责任感
6.积极乐观
弱势因素(W)
1.交际能力一般
2.领导能力不够强
3.不够冷静
4冒险精神不够
机会因素(O)
1.专业好，现在市场需要电气专业的人才，就业领域广。
2.中国经济迅猛发展，人才需求量大。
威胁因素(T)
1.我们学校电气专业不是最强的。
2.高职高专培养了大批极专业的技术人才，他们有技术上的优势。
通过SWOT分析，我对自己有了一个比较清晰的认识，对自己的未来也有了明确的认识，我必须通过大学剩下的四年时间努力提高自己。
总体规划：
大一：脚踏实地学好基础课程，特别是英语和计算机。在大规划下要做小计划，坚持每天记英语单词、练习口语，并从大一开始就坚定不移地学下去。根据自己的实际情况考虑是否修读双学位或辅修第二专业，并尽早做好资料准备。大一的学习任务相对轻松，可适当参加社团活动，担当一定的职务，提高自己的组织能力和交流技巧，为毕业求职面试练好兵。
大二：在这一年里，既要稳抓基础，又要做好由基础课向专业课过渡的准备，并要把一些重要的高年级课程逐一浏览，以便向大三平稳过渡。这一年，手中应握有一两张有分量的英语和计算机认证书了，并适当选读其它专业的课程，使自己知识多元化。可参加有益的社会实践，如下乡、义工活动，也可尝试到与自己专业相关的单位兼职，多体验不同层次的生活，培养自己的吃苦精神和社会责任感。
大三：主动加深专业课程的学习，并把大四的课程尽量挤入大三这一学期，以便大四有相对宽松的时间求职或考研。大三是到了快要把自己抛向社会的时候，因而要多向大四的师兄师姐打听求职信息、面试技巧和职场需求情况，请教写求职信、个人简历的经验，并在假期开始为自己心目中的职业进行实践。
大四：目标既已锁定，该出手时就出手了。求职的，编写好个人求职材料，进军招聘活动，多到找工作网站和论坛转一转。现在是冲刺期，落足功夫，争取把目标拿下。在同学们为自己的前途忙得晕头转向的时候，毕业论文这一关可马虎不得，这是对大学四年学习的一个检验，要对自己负责。
总结：
我认为，职业生涯规划就是有计划的规划自己的未来，一步一个脚印的去实现自己的职业理想。学习了职业生涯规划，让我更加清晰的认清了自己的发展方向，让我更加明白这条路该如何走。但是俗话说：“计划赶不上变化。”是的，影响职业生涯规划的因素诸多。有的变化因素是可以预测的，而有的变化因素难以预测。在此状况下，要使职业生涯规划行之有效，就须不断地对职业生涯规划进行评估与修订。其修订的内容包括：职业的重新选择；职业生涯路线的选择；人生目标的修正；实施措施与计划的变更。
个人职业素养提升计划范文(二)
一：自我评估
自己的兴趣、爱好
就自身而言，我认为自己的兴趣与爱好其实是比较广泛的，具体的讲自己对电脑、以及音乐方面比较感兴趣，同时还比较关心国家的新闻。而我的爱好也是基于这些兴趣之上的喜欢玩电脑，喜欢看电视，喜欢看书，喜欢听音乐。也喜欢和别人聊天。
认识自己的职业性格
性格的态度特征：
我的性格比较内向，不善于在别人面前表现自己，一个人上台面对下面一群人时，一句话也说不出，所以我不擅长交际，所以我不会选要交际的职业，不能在自己不擅长的领域发展。
性格的情绪特征：
我的性格在情绪上是典型的北方的那种，比较容易冲动，情绪欠稳定易波动。有时候事后连自己也觉得可笑。
性格的意志特征：
我的性格在意志方面是比较果断、顽强有点倔强、坚持对一些事情不会轻易放手。但是不可否认的是在意志力控制方面做的不是很好，这或许是我的一个比较大的缺点，在对事物的预知上是属于乐观。
性格的理智特征：
在想象方面，我是属于主动想象的类型，是那种发散型的类型，同时我认为自己在做事情的时候是现实主义与幻想主义的结合。有时也经常幻想。
二：职业选项：
我的职业我自认为自己比较适合工程师这一类的
工程师：
什么是工程师?工程师是指具有从事工程系统操作，设计，管理，评估能力的人员，是职业水平评定(职称评定)的一种。其下，有技术员，助理工程师等职称；其上有高级工程师，专家等职称。当然，这也只是对从事工程建设或管理人员技术水平的一种标定而已。
按职称(资格)高低，分为：研究员级高级工程师(正高级)、教授级高级工程师(正高级)、高级工程师(副高级)、工程师(中级)，助理工程师(初级)。
通常所说的工程师，是指中级工程师。工程师职称是要上级主管部门评定，全国通用。其中，要考中级英语职称考试和应用计算机考试。
三、确定职业目标：电气工程师
岗位职责
产品电气设计：包括电气图纸绘制、电气部件选型等；
电气外包部分供应商评估，以及外包部分技术的引进和转化；
解决技术问题并估算成本和时间；
样机试制，参加现场试验并处理电气故障，提出产品改进措施；
确定最终产品或系统，并准备生产文件、使用手册等相关文件资料；
监控产品使用以提高未来设计。
任职资格
电子、电气或相关专业，本科及以上学历；英语四级或同等读写水平；
五年左右配电产品制造行业工作经验；
熟悉电气布线、电气控制柜设计、电气部件选型；
有较强的责任心，良好团队协作能力、沟通能力、谦虚踏实；
能够熟练操作
四、阶段目标及其实施规划
在20XX-20XX年之间，我的主要目标是顺利在职业学校毕业，在学校期间认真学习好所有科目，同时我要了解社会对工程师需求，多看一些关于电气方面的书。
在20XX-20XX年之间，要达到助理工程师的资格。能参加现场生产试验并处理电气故障，提出相关产品维修和改进措施。
在20XX-20XX年，我要能熟练操作公司所有电气产品，达到电气工程师的要求。
为了这个目标能力吧
激励自己的话是：梯子的梯阶从来不是搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，也变让另一只脚往上登。
五、结束语
凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；
任何幻灭都不能动摇他们的信仰：
因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，
而他们是不能选
选择的，只有往这条路走，别的都是死路。
这样的自信不是一朝一夕所能养成的。
你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。
在得到这个信念之之前，
先得受尽悲痛，流尽眼泪。
职业素养范文2
[关键词]职业经理人；职业特征；职业素养
职业经理人是指在企业生产经营活动中以自己专业化的经营管理知识和技能为基础，专门从事生产经营管理活动并以经营管理为职业的主要经营管理人员。[1]职业经理人由于其职业的特殊性，从而表现出明显的职业特征，同时也要求具有相应的职业素养。
一、职业经理人职业特征的考察和分析
职业经理人的职业特征，可从以下三个方面进行考察和分析。
（一）从社会职业分工类型上的考察
从社会职业分工来看，职业经理人作为一个以管理企业为职业的专业工作者，与政府官员、法官、军官、学者、医生等职业相比较，表现出以下特性：
1.职业工作的高度综合性职业经理人的工作具有高度的综合性和复合性，涉及企业资源配置、组织构造、经营管理决策、内外信息交流、企业文化建设等方方面面，要求其对工作进行系统性的布局。
2.职业工作的复杂程度高职业经理人的工作极其复杂，他们的工作要利用多种因素，同时也受多种因素的制约，其工作决策变量多，目标取舍体系复杂，需要承受巨大的工作负荷，承担巨大的工作责任。
3.职业工作风险性大职业经理人所管理的是整个企业，工作的平台是市场，职业经理人的核心工作是驾驭整个企业在市场竞争的惊涛骇浪中，保持正确的航向、具备足够的能力和动力破浪前行，不被市场竞争的惊涛骇浪所吞噬。因此，其工作的风险性极大。如何了解风险、分析风险、规避风险、利用风险，是职业经理人的职业基本功，必须具有应对风险的胆识和能力。
4.职业目标的多元性职业经理人所经营管理企业的组织特性，决定了其职业目标的多元性。他必须满足企业利益相关者的目标，包括企业所有者、投资者、职工、客户、供应商、竞争者等群体的目标，才能保障企业的正常运行；同时，职业经理人也有自己的职业目标。必须兼顾自身目标和企业利益相关者目标的统一，才能够保证企业健康运营和发展。
5.职业工作运用知识、技能、方法和手段的多样性现代企业越来越成为一个知识、技术、文化、观念的集合体，要求职业经理人在经营管理中运用多样性的工作方法和管理手段；同时，企业各行为主体对企业的运行和目标不断提出新的诉求，要求职业经理人不断创新和变换管理方法和手段，满足这些不断产生的新诉求。所以，职业经理人必须引领和适应这些诉求的变化，成为一个主动的学习者和创新的引领者。
（二）从企业（公司）治理结构上的考察
职业经理人产生的逻辑和历史前提是企业的所有权和经营管理权的相对分离。考察职业经理人职业特性必须从企业（公司）治理结构上来展开。
1.职业经理人的角色是人，是企业的雇员现代企业的发展，企业的所有者、投资者或出资人越来越隐退到企业经营现场的背后，人们所看到的是职业经理人操控和管理着企业的运行；现实中也表现为职业经理人对企业的操控权力越来越大，出现了所谓的“内部控制”。但从制度的安排，即企业（公司）治理安排上，职业经理人的地位并没有发生变化，即人角色。职业经理人的权利是不完全权利，即企业所有权的部分让渡，受托于所有权，是按照制度安排的有限委托。由于企业所有者和职业经理人“委托—”链条的存在，出现了所谓问题，即企业所有者与职业经理人的目标差异，职业经理人也会利用“偷懒”窃取所有者利益并转移为自身利益。因此，除了制度的激励与约束外，必然要求职业经理人在素质上要忠诚于企业，信守承诺。在履职中，职业经理人不得利用信息优势和对其监督的盲区，为自己谋取不正当利益，必须履行好雇员职责。
2.职业经理人职位获取的依据是其人力资本与岗位职位的匹配性职业经理人工作职位和权利的获取，不是随企业成立自然形成的，而是企业所有者通过设置职位匹配条件，在具备人力资本并与所设条件匹配度较高者中经过选择并达成雇聘合同而获取的。具体地讲，职业经理人的人力资本包括职业素养、职业知识和职业能力等具体内容，其中最为重要的是职业素养。职业经理人是市场配置资源的结果。作为一种特殊的人力资本要素，其具有流动性，这也是经理人职业化的重要特征。首先，企业选择职业经理人，赋予职业经理人与其岗位职责相匹配的权利与责任，必然要求职业经理人的素养、能力与岗位相匹配，这种匹配度决定职业经理人的市场价格；其次，职业经理人选择企业是根据自身人力资本价值最大化标准，与企业达成雇佣关系，形成契约。市场配置职业经理人，是企业和职业经理人谈判的过程，这种谈判构成了市场配置职业经理人的机制。市场配置职业经理人有一个价格发现、形成、达成的过程。
3.职业经理人所获取的报酬是薪水，即劳动收入如上所述，职业经理人处于雇员地位，其所获报酬是通过管理素质能力的贡献而取得的，构成了企业生产经营的成本。报酬高低，与职业经理人素质和能力贡献相挂钩。一般地，要提高报酬，必须通过提高素质和能力贡献而实现。在这里，职业经理人与企业主有明显区分，企业主所获取的是企业利润，是企业生产经营的剩余，而职业经理人所获构成了企业生产经营成本。现代企业为了激励和提高职业经理人的贡献力，为企业增加利润，把一部分利润让渡给职业经理人，但职业经理人的报酬机制和地位没有根本改变。为了促使职业经理人从长远上推进企业持续发展，在企业治理结构中，也赋予职业经理人部分企业股权，其目的也是激励职业经理人树立长远意识，谋求企业长远发展，这从根本上说是属于职业经理人的激励与约束制度，没有改变企业的治理结构。
4.职业经理人是企业经营管理的主要责任承担者企业生产经营是一个由多个主体承担不同职能和责任的系统，但居于中心支配地位的是企业职业经理人组成的核心团队，企业首席执行官居于第一责任人的位置，对企业负有契约所规定的责任，因此，职业经理人必然也必须具有担当精神。
5.职业经理人是企业多方利益的协调者职业经理人生产经营中，居于领导和指挥中心地位，必然成为企业多方利益的协调者。
6.职业经理人是企业战略决策执行者，又是经营管理决策制定者在企业（公司）治理结构中，职业经理人作为企业雇主的人，必须贯彻和落实企业的战略决策，成为企业战略决策的执行者；企业的战略决策又是通过经营管理活动和过程得以执行的，因而，职业经理人必然成为企业经营管理决策的制定者，并将经营管理决策变为企业员工的行动。
（三）中小型企业职业经理人的特性分析
与大型企业相比，中小型企业规模小，经营决策权高度集中；员工人数较少，组织结构简单，个人在企业中的贡献容易被识别；具有较大的灵活性，能对不断变化的市场迅速作出反应。即所谓企业小、动力大、机制灵活且有效率。中小型企业人、财、物等资源有限，无法在单一产品大规模生产上与大企业竞争，往往在某一细小产品的细分市场上进行专业化经营，通过不断改进提高产品和服务质量，提高生产和服务效率，站稳市场，并通过与大企业建立密切的专业化协作关系，促进大企业的发展，同时也使自身建立稳固的发展基础。随着现代科技和信息化的发展，中小企业利用自己“小、专、精、快”的优势和特点,成为具有创新活力的市场主体,成为创新的主体力量。与中小型企业的这些特点相适应，中小型企业职业经理人具有与大企业职业经理人不同的职业特点：
1.中小型企业组织层级较少，管理职能分工宽泛，要求职业经理人具有较强的综合通用能力和通用知识，以兼顾企业方方面面的工作。
2.适应中小型企业对市场的快速反应，要求职业经理人具有反应敏捷、决策果断等决策特点。
3.适应中小型企业创新的特点，要求职业经理人具有较强的创新探索精神。
4.适应中小型企业需要开发各种协作渠道的特点，要求职业经理人具有较强的合作共赢意识。
5.适应中小型企业经营灵活、但抵御风险的能力较低的特点，要求职业经理人具有较强的应对困难和敢于担当的职业心理。
二、职业经理人的职业素养分析
（一）职业素养的特性
职业素养是由某种职业所决定的在其职业岗位上从事工作、履行职责，所必须具备或遵从并作用于职业行为的品质要素或规范的总和。职业素养具有三种属性：一是作为人的社会属性，即人在社会交往中应具备的素养，如相互帮助，待人诚实，遵守公德，遵守法律等。这一属性可以概括为“做人”的基本素养，即人的养成。二是作为社会职业共同的职业属性，如热爱职业，遵守职业操守，讲究质量，尽职尽责等。这一属性可以概括为职业通用属性，即人们选择或从事职业需要具备的基本职业素养，是“做事”的养成。三是属于职业的专业性所决定的职业素养，是由专业特性所决定的，如职业经理人职业的专业特性要求团队合作、尊重下属、统筹意识、遵守商业秘密等。这一职业素养属性与具体工作过程和工作任务相联系，在完成工作任务的过程中得以体现。
（二）职业经理人职业素养组成要素的选取原则
应当说，对一个职业经理人而言，职业精神、职业价值观、职业道德、职业作风、职业心理等组成要素在其身上有一个客观的存在和体现，立体地、交织地、混合地依存于职业经理人身上。人们对此进行了大量的研究和探索，各自从不同的层面、侧面、角度对其进行理论描述，但理论的描述同其客观存在一样，对其要说明的职业素养组成要素和内容，也存在相互交叉、相互说明，内涵汇杂、外延相叠的现象。要评价职业经理人的职业素养，对这些存在和体现必须进行定义、选取、分解、区分、切割，对组成要素内涵和外延进行纵向梳理、横向划分。为此，必须确定选取、梳理和划分的原则。
1.科学性原则。职业经理人职业素养测评的指标体系应以心理学、管理学、领导科学、人才学等科学原理为依据，结合我国企业特点，运用科学的方法，对职业素养要素内容进行较为准确的定义、筛选，能够进行定性的描述和定量的测度。
2.针对性原则。职业经理人职业素养组成要素内容的选取，必须与职业经理人职业特点紧密结合，突出职业特点对职业素养的需要。
3.导向性原则。职业素养内容要素的选取，要能够促使职业经理人培养修炼和完善职业素养，适应履职需求，给职业经理人以明确的导向。
4．相对分离归类原则。对职业经理人职业素养五要素之间相互交叉、相互包含、含义类同性的理解和描述进行相对分离归类，把具有同一或同意的描述和理解进行分离。如对职业道德、职业精神、职业作风中都含有诚信、信用、信守诺言等方面的表述，我们把它们进行相对分离，把诚信放到职业道德里面描述，在职业精神里不再进行诚信的说明；再如，关于创新的的表述，在职业精神里可以进行表述，在职业作风里也会涉及，我们把创新进行分离，放到职业精神里进行描述，更加突出创新素养对职业经理人素养的重要性。通过上述相对分离，进行相对归类，把具有同一或同意的内容归放到一类素养里进行说明。
5．突出性原则。职业素养涉及职业经理人职业精神、价值观、道德、作风、心理等诸方面的内容，层次性有所不同，职业精神居支配地位，职业价值观居认识判断地位，职业道德居内敛地位，职业作风居行为表现地位，职业心理居基础地位。在对内容进行分离和归类时，为了突出某一方面内容的重要作用和意义，可以放到具有全局影响的素养要素里进行描述。如对敬业、创新等内容的描述，在职业精神和职业道德里均有涉及，我们把其放到职业精神里进行说明，意在突出敬业和创新对职业经理人职业素养的重要性。
6.综合兼顾原则。涉及职业经理人职业素养的内容非常丰富，也非常繁杂，在进行分离归类时，往往会顾此失彼。为了尽可能地对职业经理人职业素养进行系统全面的描述，必须综合兼顾，防止遗漏重要内容。
7.实践取证原则。在对职业经理人职业素养要素内容进行选取时，必须坚持来自实践和多数认同的原则。在进行梳理和归纳时，我们进行了大量的国内外理论文献的整理研究，同时对多家有关企业咨询，并对进行职业经理人评价的机构进行调研，参考了大量的有关职业经理人的调研内容。
（三）职业经理人职业素养构成要素
市场经济中的职业经理人，由其地位、职能和工作特点所决定，使其处于能力冲突、利益冲突、道德冲突、信念冲突和价值观冲突的多项选择之中。作为一个“契约人”，必然要具备一定的履职能力，但经常处于能力与职责是否匹配的冲突之中；作为“经济人”，既要履职完成契约任务和目标，也要追求自身财富最大化；作为“社会人”，既要带领企业履行社会职责，也会追求自我实现和社会认可；作为“道德人”，既要带领企业履行企业道德，同时还要对自身的行为进行约束，追求自身的名誉和声望。所以，职业经理人职业素养，必须也必然体现在多种冲突的选择中应当具备的品质要素。职业经理人职业素养是一个多维度和多层次的立体式有机组合体，本质上是职业经理人的职业特性和工作性质需要与其个性品质相匹配的集合体，它既作用和影响职业经理人所在企业的经营与发展，也影响职业经理人本身择业、就业和职业生涯的发展。本文确定职业经理人职业素养包含职业精神、职业价值观、职业道德、职业作风、职业心理五个构成要素。
1.职业精神：主要体现职业经理人的职业追求，鲜明地表达职业根本利益和职业行为上的精神要求。职业经理人的职业精神既要反映社会精神的要求，又要着重体现职业经理人职业的特殊利益和要求，总体上体现和反映职业经理人作为一个经营管理企业这个特殊职业领域的精神追求，并与企业的精神追求相联系。职业经理人的精神追求，是在特定的职业实践基础上形成的。
2.职业价值观：主要反映和体现职业经理人职业取向和判断准则。职业经理人的职业价值观，是职业经理人个体对其所从事职业的价值目标、价值取向和价值追求。职业经理人的职业价值观应当与所在管理岗位相匹配，当然也应当与所在企业的类型、特点相匹配。职业经理人的职业价值观直接影响其作为企业主要经营管理人员的认知、情感和行为，即在管理活动中，会依据他们的价值取向做出判断，决定应该做什么、不应该做什么，什么是重要的、什么是次要的。
3.职业道德：主要反映和体现职业经理人的职业约束性及在职场中应遵循的行为规范，促使职业经理人形成履职自觉和自律性。职业经理人履行职务，具有契约规定的权利和责任，在许多方面体现为自主自决和自我判断行事，具有德性和德行是保障权力运用得当和担当责任的前提，因此，职业道德应当充分反映和体现其约束性。
4.职业作风：主要反映和体现职业经理人履职行为的表现形式和行事风格。职业作风是一种巨大的、无形的力量，每一个特定的职业经理人，由于所受教育、知识储备、行为修养以及实践经历不同，在职业实践中会有不同的个性化作风。不同的职业作风会对工作绩效和企业经营管理成果产生不同的影响。在同一决策和行动面前，不同的职业经理人会有不同的作风表现，职业作风具有与个性品质相关联的表现形式。
职业素养范文3
1.职业素养的提高职业指导能力的核心要素。作为一名职业指导人员，要正确理解和认识什么是职业素养:职业素养包含敬业精神和积极的态度两个重要组成因素。(1)敬业精神敬业精神是指在工作中把自己作为单位的一部分，不管从事什么工作岗位、做什么样的工作都要用心做到最好，须发挥自己应有实力，对于一些小的错误，必须及时纠正。敬业精神不仅仅是有吃苦耐劳的勤奋精神，更重要的是要用心做好每一项工作。(2)积极的态度职业素养的核心在于“态度”二字，积极负责、乐于助人等态度是决定职业指导成功与否的关键因素。
2.提高职业指导人员的职业素养，是其从事职业指导工作的前提条件，更是实现更高质量的职业指导的核心要素。提高职业素养职业指导人员的还应做到:(1)要有遵纪守法的观念;(2)要有终身学习的理念;(3)要有以助人为乐为荣的信念。
二、职业指导人员提高职业素养，实现更高质量的职业指导的途径
1.加强职业基础理论知识学习目前，社会上拥有“职业指导师”岗位证书，专职负责职业指导的人员很少，并且理论基础知识相对薄弱。无论是从增强自身职业发展角度来看，还是从提高自身专业知识技能方面来看，职业指导人员都应该自觉加强自身的职业理论基础知识学习。在学习的同时，通过阅读报纸、杂志，点击浏览网络来学习国内外关于职业指导的先进理念与实践经验，广泛综合地涉猎如教育学、心理学、社会学、管理学等多学科的知识，为职业指导打下良好的理论知识基础，从而更好地用所学知识丰富自身的理论素养，提高理论水平。
2.积极参加各类职业指导培训职业指导人员在努力学习职业指导理论的同时，还应积极参加各类职业指导培训，并努力考取职业指导师资格证书。考取资格证书，是对职业指导人员从业能力暨职业指导能力的肯定，对其将来开展职业指导工作及其自身发展具有重要作用，证明了其职业指导能力和自身专业价值。
三、结语
职业素养范文4
关键词： 商务日语 准职业人 职业素养 校企合作
连续几年的麦肯斯高校毕业生就业调研表明:近年来高职商务日语专业毕业生就业压力日益增强，专业的稳定性和持续性不强，跳槽频繁，他们苦于找寻不到中意的落脚点；而日企等用人单位却频繁流连于各类招聘市场，招不到满意人选。究其原因是由于找不到具备良好职业素养的人才。然而，目前大部分高职院校片面注重对技能的训练，学生隐性职业素质培养相对薄弱，不能完全适应经济社会发展的需求。在新的历史发展阶段，如何有效实现专业教育与行业教育和岗位教育的有机结合，学生与行业、岗位、社会“零距离”接触，将学生培养成适合企业需求的准职业人，具备和职业人一样的职业素养，已成为当前高职商务日语专业教学改革面临的一项重要而紧迫的课题。
1.商务日语准职业人的职业素养内涵
职业素养是指从业人员在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面，是人的综合素质不可缺少的一部分。
笔者编写了《高职商务日语专业学生职业素养问卷调查（企业篇）》，在上海选取了涵盖生产、销售、咨询等具有代表性的7家日企进行调研，主要调研内容为企业对商务日语人才素质的要求、最看重的人才品质、日企人才规格等方面。调研结果显示：就商务日语专业而言，职业素养主要包括敬业协作的职业道德、积极主动的工作态度和自主创新的核心能力。从用人单位来说，他们尤为看重的职业素养则主要包括团队协作精神、敬业精神、专业技术能力、应变能力、对就职单位的忠诚、踏实精神，以及不找借口，勇于担当的职业操守等方面。
2.商务日语准职业人职业素养的培养体系构建
针对企业的需求，结合商务日语准职业人职业素养的培养目标、培养内容，积极构建“课堂奠定、实训强化、拓展提升、行为内化”的职业素养教育培养体系。该体系改变传统的教育培养体系，以校企合作平台为载体，以课堂教学为基础，以素质拓展为提升，以行为引导内化为目标，为学生创造一系列全方位、多层次的“四位一体”模式，构成商务日语准职业人的培养体系。
2.1以职业岗位的需求组织课堂教学
课堂教学是学生职业素养培养体系的构成基础，应以岗位职业素养和工作能力为核心确定课程模块；根据职业岗位能力形成的规律，学练并重组织教学实施。将传统的课堂创造成职场环境，根据不同的教学模块分别确定具体内容、目标和要求，有计划有步骤地在教学实践中强化职业意识、提升职业素养。通过采用体验式、案例式、专题式、讨论式、互动式等教学方法，在课堂上可让学生扮演职业人角色，模拟各种职场真实环境，处理职场问题，将理论与实践技能教授给学生，使学生尽快适应职业角色，养成职业习惯。
2.2校企合作搭建实训教学平台
在课堂教学的基础上，校企合作共同搭建实训教学平台，开展丰富的实践培养活动，从而提高学生的职业素养。校企共同参与，根据企业岗位需求和工作内容来设计实训的流程，按照企业文化和操作规范，将职业素养和职业道德教育融入每个技能训练模块中，使学生通过实训养成良好的职业习惯、规范意识和协作意识。
2.2.1参考企业员工手册等编写准职业人培训手册，使学生就职前就能熟悉岗位工作的操作流程，了解企业规章制度，适应企业。我院编写的培训手册主要结合本院校企合作单位的企业文化及员工要求，从学生主要就业岗位（外贸跟单员、前台接待、行政助理、业务助理等）出发，分为职业意识提升、职业道德培养、职业形象塑造、职业礼仪训练四部分。每部分都明确了培训方式、课时安排及培训讲师。其中和企业人事专员、企业老员工合作，在每部分结合企业实例，由校企双方培训讲师共同参与，在学校和企业现场结合开展培训。
2.2.2校企文化互动营造准职业人成长的良好氛围。既可以组织学生到企业参观、课程实践、顶岗实习，熟悉企业文化，在工作中学会交往、学会竞争与合作，又可以通过专题讲座、企业宣讲会等多种形式，将企业精英、人事主管，邀请到学校宣传企业文化，用典型的师兄师姐事迹引导学生形成满足企业需求的职业素养。另外还可邀请企业人士参与到技能比赛等校内学生活动中，让学生尽早了解企业要求，熟悉企业行为准则和操作规程。
2.2.3校企共同监管学生的职业素养培养质量。校企双方共同制定考核标准，按照所从事的岗位标准，对学生的知识、技能和素养做出全方位评价，尤其重点鉴定学生的思想表现、敬业精神、工作态度、人际沟通、独立解决事情的能力等。企业为实训学生指定专门的带教师傅，学生每周一报，企业每月考核，实习结束后须提交总结，由企业指导师傅与学校指导教师、班主任共同考评。
3.商务日语准职业人职业素养循序渐进式的拓展
商务日语准职业人职业素养的培养应贯穿人才培养的全过程，根据不同年级特点，有针对性地设置开放、灵活、互动的拓展训练科目。在学生入校之后就应指导学生进行自我剖析，全面客观地认识其客观因素，进行自我定位，设定自己的职业生涯发展目标；在职业生涯规划课程中通过工作分析、人力资源管理、职业规划、劳动关系等职业生涯规划理论的学习提升准职业人理论水平；辅导员在常规管理中应注意培养学生的职业习惯，同时发挥班集体的团队精神，培养学生的互助合作能力；学校也要精心组织社会实践活动，通过公益活动、社团活动、社会调查、社会服务、勤工俭学等方式，增强学生的社会责任感，提高学生艰苦奋斗的意识，为今后就业打下良好的职业道德基础。高校应从“感性基础”到“理性提升”再到“能力提高”，循序渐进地培养商务日语准职业人的决策与执行力、组织与协调力、适应与应变力等。
4.商务日语准职业人的职业素养日常渗透式行为内化
教育的成功之道是达到不教而教，即通过习惯养成把职业规范内化成自身道德素养，渗透到思想中，转化为爱岗敬业的实际行动。因此，行为引导内化手段和过程成为培养和提升商务日语准职业人职业素养的一个重要方式。教师必须充分重视日常渗透式教育，在学生学习、生活、实践等环节中，要创造条件让学生担任多种角色，从事各类工作，让其在活动中学会交往，学会包容，学会竞争和合作；捕捉每个教育契机，通过严格管理，有效规范学生行为，强化时间观念，养成遵规守纪的良好习惯；进行行为内化教育。
5.结语
高职商务日语培养的准职业人是面向生产、管理、服务一线的应用性技能型人才。所以商务日语准职业人的培养不能只强调知识、技能，而要将职业素养的培养落到实处。最佳的做法就是学校、学生、企业三方合作，尤其是抓住学生实训环节，校企合作共同培养和提高准职业人的职业意识、职业道德、职业行为习惯等职业素养，这是商务日语准职业人今后谋求职业、可持续发展不可缺少的重要素质。
参考文献：
［1］陈和.高职院校职业素质教育课程体系的构建［J］.江苏高教，2008，（2）.
［2］周建良.职业素养培养在高职专业课教学中的实践研究［D］.教育与职业，2009.
［3］刘丽娟，朱智.浅谈高职学生职业素养的培养［J］.现代企业文化，2010，（21）.
［4］应晓清.试论就业导向视野下的高职学生职业素养培养［J］.教育与职业，2010，（20）.
职业素养范文5
关键词：职业院校；教师；职业素养；提升对策
一、引言
教师职业素养是提升教育质量的关键，由教师的教学能力、思想素质、职业态度、职业情感等几部分共同组成，而职业院校是培养国家技工人才的摇篮，院校教师职业素养至关重要，但是很明显现下的职业院校教师职业素养还有待提升，因此在现代教育迅速发展的过程中，职业院校能够从教师职业素养提升入手是职业院校发展的迫切需要。
二、现代职业教育对教师职业素养的要求
为实现可持续教育发展的目标，在职业院校之中对教师的职业素养提出了更高的要求，这样才能为学生专业学习以及岗位就业做出保障。具体而言，作为一名职业院校教师必须要具备以下几种职业素养。第一，具备跨学科的综合知识结构，在现代教育中学生要掌握多种技能知识，因此职业教育是一个整体化、系统化的教育，每一个学科都不能被看作一个独立的学科，各个学科之间必定会存在着某种联系，因此对于一名职业院校教师而言，不仅要具备本学科深厚的专业知识，还应该具备跨学科以及新兴学科的综合结构知识[1]。第二，具备高尚的职业道德情操，良好的师德可以为学生创作一个更好的教育环境，为此作为一名职业院校教师，要不断的审视自己、反思自己的行为，检验自身是否符合教师职业规范标准，是否做出了为人师表的带头作用，能否运用一种辩证的眼光去看待学生，去帮助学生解决最实际的生活问题，这是教师必备的一种素质。第三，要具备敏锐的信息素养，在现代教育中信息更新十分迅速，这就迫使教师必须要具有良好的信息素养，如，要具备强烈的信息获取意识，对于信息可以有很好的敏感性和适应性，并且可以快速地提取信息，运用信息去解决实际问题，最后能够学会利用信息技术作为课堂的教学载体，推动教学发展。第四，教师要充满个性与魅力，在职业教育中教师可以积累形成自身的教学风格，拥有气质、风度等多重魅力，进而让学生更加的亲其师、信其道，这也是教师教学能力与职业素养的一种体现。
三、职业院校教师职业素养提升对策
第一，深化人事管理制度，强化优良教风。职业院校能够从人事管理制度入手，通过相关的岗位机制去强化教师优良教风，这是提升教师职业素养的有效方法，具体而言可以从以下三点入手，首先完善教师考核制度，并且强化激励保障，职业院校可以从现代职业教育对教师职业素养要求出发，制定科学的考核依据，探索有效的考核方法和评判标准，进行师德与业绩的双重考核，并且实行末位淘汰制，可以让教师在工作过程中更加地规范自身，同时在院校之中还可以形成一套优秀教师脱颖而出的岗位机制，为教师提供更好的发展空间，通过这种监督与奖励双重并进的方式，可以使教师更加地适应岗位要求。其次完善合同聘用制度，打造教师命运共同体，教师与院校本身就是一荣俱荣、一损俱损的关系，但是这种关联必须要通过相关的规范条约以及聘用制度结合实现，这样就可以将院校的利益与教师的利益联结在一起，同时在职业院校之中还可以建立青年教师发展，老教师导引制度，在实现青年教师发展的同时，体现出教育的传承性。最后落实教师工资福利制度，如为教师缴纳社会保险，或者采用多劳多得的方式落实增长福利待遇，这样才能调动教师工作的积极性，而这也是提升教师职业素养的一种保障，为教师的职业发展创作更好的条件与空间。第二，加强教师师德建设，提升职业素养。师德是教师职业素养的重要体现，因此职业院校加强教师师德建设，是提升教师职业素养的关键。为此院校必须要做到以下两个方面。首先加强教师职业理想和职业道德教育，职业院校要从教师的思想入手，引导教师树立正确的教育观，让教师在工作中可以有饱满的热情，对待学生可以有强烈的责任心，把教育当作一项光荣的事业，积极地投入教学工作之中，并且在教学中可以奉行育人为上的宗旨，将社会主义核心价值融入教学工作之中，运用自身的知识修养和人格魅力发挥出示范作用，引导学生树立正确的人生观价值观，成为学生成长过程中的摆渡人。其次在院校之中要完善师德建设制度，现下是一个网络信息时代，院校可以建立属于自身的校园网站，并在网站之中开设教师师德考评模块，通过多种考核内容与考核指标，将评价的权利交托给学生，这样可以最真实地反应出学生对于教师的印象。第三，注重教师职业培训，提升教学能力。在终身学习的今天，教师也需要通过各种渠道不断的提升自身的教学能力，这样才能为学生提供更好的教育，这也是提升教师职业素养的一种体现。为此可以从以下两个方面入手，首先院校要完善教师继续教育培训机制，时刻以教师发展为导向，以教师能力为依据，有目的有方向地对教师进行岗位培训，同时院校还可以在校园之中开展一些知识讲座，从而拓宽教师的知识领域与学术视野，并且要将日常培训与专题培训相结合，理论培训与实践培训相结合，从而全方位地提升教师的教学能力。其次提升教师信息化教学能力，现下社会是一个信息化时代，对教师的信息素养提出了很高的要求。为此职业院校可以与一些事业单位合作去创建师资培训基地，进而通过各种信息化平台提升教师的信息技术应用能力。
四、结束语
职业学院作为一个特殊的教育群体，是为国家培养技术技工人才的摇篮，因此职业院校教师的职业素养就显得越发重要，尤其是在现代教育背景下，院校可以动用一切力量去提升教师的职业素养，从而促进教师长远发展。
参考文献：
职业素养范文6
笔者对目前在南理工紫金学院从事就业指导工作的专兼职人员的调查中发现，其中30岁以下的占83.3%，并具有本科及本科以上学历的分别占60.4%和39.6%。由于我国目前的高校里并没有开设职业指导专业，所以现在具有职业指导师证书的人员专业背景十分复杂。在紫金学院从事就业指导的12名专兼职人员中，只有1人的专业背景与就业指导相关，而其余11名人员中，分别毕业于管理学、英语、机械类、电子类等专业，而真正与职业指导联系较密切的学科背景如心理学、教育学等所占比例却较少。相比我国高校在职的职业指导人员专业知识背景不甚理想的情况下，美国高校大学生生涯服务中心的专职工作人员的专业知识背景则要好得多。他们大多是主修法学、心理学、教育学等等，专业知识的结构比较合理。因此，我国的高校职业指导人员在入职后只能通过自学或在职培训等方式补学教育学、心理学等相关知识，这就无形中加大了他们的负担。
二、如何提高高校职业指导人员素养的对策
1.提高思想认识。身为职业指导人员，坚定的思想政治觉悟和高尚的道德品质是从事这份工作的前提条件。要始终牢记自己所从事这份工作的重要性，要为能从事这项事业感到无上的荣耀，要热爱、忠诚于职业指导事业。正所谓动力来源于对工作的热爱。所以，提高思想认识，是做好职业指导工作的前提，也是成为一名合格职业指导人员的先决条件。
2.加强文化、业务素质的培训。具备较高的文化素质是成为一名合格职业指导人员的必要条件。这就要求职业指导人员必须获得本科以上的学历。与此同时，职业指导人员还必须具备广泛的视野以及了解的广泛领域的知识。不仅要具备教育学、心理学、社会科学等学科知识和技能，还要能够了解当下社会动向，如社会技术结构、人才结构、产业结构等，更要求从业人员能够熟练掌握和运用《职业指导》的专业理论知识和技巧方法，更能够对不同的职业特征做到了如指掌，只有这样才能更好地为大学生提供服务。
3.加强沟通观察和交际能力的培养。为了能够更好地服务于各类毕业求职者和用人单位的招聘人员，职业指导人员就必须善于察言观色，并能够深入他们的内心世界，了解他们的内心感受与想法，只有这样才可以真正掌握他们的实际需求。在交流的过程中，职业指导人员要以诚相待，将心比心，设身处地地为对方着想，坦诚的对待任何不同的对象，面对他们的实际困难，真正的尊重他们，接纳他们，帮助他们，才能更好地解决他们在就业当中的问题。
