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望岳杜甫范文1
女钟点工与独居老太惺惺相惜
2006年9月12日，是57岁的哈尔滨市民黄菊芬最为悲痛的日子，她相濡以沫35年的老伴因病去世。老年丧偶，黄菊芬心里空落落的，她定居加拿大的独生子处理完父亲的丧事，要带她到国外生活，被她拒绝了。一是她不适应国外的生活，二是她和儿媳不和，何况同城还生活着她的胞妹，相互之间也有个照应。见无法说服母亲，儿子只得一个人回了加拿大。
黄菊芬是个退休医生，老伴生前是哈尔滨市铁路局的干部，老两口有两套房产，积蓄丰厚，生活比较宽裕。老伴去世后，黄菊芬情绪低落，无心收拾家务。妹妹黄菊芳经常过来看望姐姐，看到姐姐的房间凌乱不堪，就帮姐姐办了一张家政公司的服务卡，让家政服务人员定期过来帮忙打扫卫生。
2006年国庆节后的一个周日，黄菊芬打电话请家政公司派人过来打扫卫生。半小时后，一个面容清秀的女孩来到她家，一进门就甜甜地喊了声“阿姨”，然后在屋里忙开了。半个月来，家里第一次有了青春的气息，而且女孩子手脚麻利，说话得体，黄菊芬感觉心里很舒服，忍不住和她唠起了嗑。聊天中黄菊芬才知道，女孩名叫章燕，20岁，是一名大学生，正在哈尔滨某高校读大三。章燕来自黑龙江省肇东县农村，母亲多病，父亲靠种菜供她和妹妹读书。由于家里经济条件差，为了减轻父母的负担，章燕趁双休日做起了家政钟点工。章燕的境遇让黄菊芬心生感慨：相比自己从小养尊处优的儿子，这个女孩太惹人怜爱了。
此后，黄菊芬每周都点名要章燕帮她打扫卫生。休息时，她就和章燕亲热地聊天。一次，章燕在打扫储藏室时，在一个盒子里发现了一沓现金，毫不犹豫地交给了黄菊芬。黄菊芬数了数，有2000元。当时她正在客厅看电视，章燕即便把这笔钱装进自己口袋，她也不会察觉。章燕的诚实让黄菊芬赞叹不已。
2007年6月中旬的一天，章燕照例过来给黄菊芬打扫卫生，她敲了好一阵的门，黄菊芬才把门打开。看到黄菊芬的第一眼，章燕吓了一跳：黄菊芬脸色煞白，说话有气无力。章燕赶忙把黄菊芬扶到床上，连声问：“阿姨，您这是怎么了？哪里不舒服？”黄菊芬缓了口气，虚弱地说：“昨天晚上我买了份酱猪蹄，吃过之后半夜就拉肚子，折腾了一夜，连拿电话的力气都没有了。要不是你来，我死在家里恐怕也没人知道！”听完，章燕心里酸酸的，赶忙说：“阿姨，您别难过，我这就带您去医院。”说完，她到外面叫来了保安，帮她把黄菊芬背到院门外，打车去了医院。
经医生诊断，黄菊芬得了肠炎，要在医院输三天液。除了妹妹照顾黄菊芬外，章燕每天放学后都到医院帮黄菊芬打饭、叫医生，忙前忙后。章燕的细心、周到被同房病友看在眼里，都夸黄菊芬有个孝顺女儿。黄菊芬叹着气说：“我要是有这么好的女儿在跟前就好了，儿子在国外定居，他再孝顺我也指望不上啊！”
病愈回家后，黄菊芬对章燕有了依赖心理，几天看不到她心里就像少了什么似的。只要她打个电话，章燕就会过来陪她聊天。对于黄菊芬给的报酬，章燕也推辞不要，这让黄菊芬愈发觉得这姑娘难得。
2007年暑假开学后，章燕要考研，就辞了家政工作安心复习。黄菊芬知道章燕经济困难，决定每月资助她500元钱，让她不用为生活费发愁。黄菊芬还以商量的口吻对章燕说：“阿姨房子大，一个人住也怪冷清的，你宿舍里人多，太闹，不如搬到我这里住，晚上还可以安心学习，阿姨看到你心里也踏实。”黄菊芬的话让章燕很感动，和老人相处一年多来，她深深理解老人离群索居的那种孤独感。自己搬过来也好，不但可以安心学习，还能照顾老人。对于黄菊芬每月给她500元钱的资助，她考虑再三，欣然接受了。
2007年9月底，章燕搬到了黄菊芬家，一边刻苦学习，一边细心照顾老人。每天晚上看着章燕发奋苦读的背影，黄菊芬都很开心。黄菊芳也替姐姐感到高兴，一年多来，通过和章燕的接触，她觉得这个女孩不但嘴甜，心地善良，人也很勤快。有她陪在姐姐身边，她倒省了不少心。
“母爱”太彪悍，
亲密“母女”生隔阂
经过近半年的发奋学习，章燕如愿考上了母校的研究生。黄菊芬由衷地为章燕感到高兴，还买了部手机送给章燕，并承诺章燕读研期间的生活费都由她来出，她还在每月500元的基础上又加了200元。
2008年11月初，章燕的父母扛着一袋土特产从老家赶来，专程感谢黄菊芬对女儿的关爱和支持。黄菊芬在饭店宴请了章燕一家。席间，章燕的父母对黄菊芬说着感激的话，黄菊芬摆摆手说：“都是一家人了，别这么客气，我很喜欢小燕，我要好好活着，还要看着她结婚生孩子呢！”黄菊芬一席话说得章燕父母心里热乎乎的，章燕的母亲连声说：“小燕真是遇到贵人了，如不嫌弃，让她当您的干女儿吧，也好照顾您！”黄菊芬高兴地说：“好，好，这下我倒儿女双全了！”
读研以后，章燕平时住在学校，双休日就到干妈家住。她还经常挽着黄菊芬逛商场、公园。邻居也都知道黄菊芬认了个干女儿，纷纷向她表示祝贺。黄菊芬开心地说：“小燕这孩子对我真不错，我算有个依靠了！”
2009年3月初，章燕的父亲在去县城卖菜的路上，因为路滑，驾驶的三轮车翻到了路旁的沟里，造成腿部骨折。章燕赶回家在医院守了父亲一周，回到哈尔滨后依然愁眉不展，因为家里实在拿不出钱为父亲治病了。黄菊芬知道后，当即拿出5000元钱让章燕寄给父亲治病。章燕感动得扑到黄菊芬怀里哭了，说：“谢谢干妈，我会好好报答您的！”黄菊芬笑着说：“谢什么呀，我们现在是一家人了，给你爸治病要紧！”此后，章燕照顾起黄菊芬更加用心。渐渐地，黄菊芬把章燕当成了自己的精神支柱。
2011年6月，章燕取得了硕士学位，并应聘到一家外企上班。离校后，黄菊芬给章燕重新布置了卧室，让她正式住进家里。第一个月发工资，章燕便花了近千元给黄菊芬买了台按摩器。黄菊芬有腰肌劳损，每两天都要找中医按摩一次，正需要一台按摩器。黄菊芬逢人便说：“小燕这丫头真不赖，我没白疼她！”自从有了章燕陪伴，黄菊芬觉得日子又有了奔头。
上班一年后，章燕的社交、应酬渐渐多了。陪客户吃饭，为同事过生日等，每周都有两三个晚上晚归。每天晚上，章燕不回来黄菊芬就不睡觉，无论章燕怎样劝都不行。时间一长，章燕觉得老人在家的苦苦等待，对她来说成了一种心理负担。
章燕晚归次数多了，黄菊芬也有很大意见，她觉得自己有责任照看好章燕。她经常在饭桌上旁敲侧击，说女孩子就得按时回家，当年她结婚之前，妈妈规定她晚上9点前必须到家，不然就会受到责骂。虽然现在开放了，可外面太乱，女孩子还是要自重，不能太贪玩。黄菊芬的话说得有点重，但章燕知道老人是为自己好，就撒娇说：“干妈，我知道了，以后我会尽早回家的！”虽然答应了老人，可一些应酬、社交章燕还得参加。
2012年9月6日晚上，章燕正在陪客户吃饭，手机响了，是黄菊芬打来的，章燕赶忙离席接听电话。可接完电话坐下没一会儿，黄菊芬又打电话催她回去。如是几次，客户不高兴了。章燕也有些恼火，一气之下就关了机。那天，章燕凌晨1点才回到家。刚到楼下，她就看到黄菊芬正在翘首以盼。见章燕回来了，黄菊芬气不打一处来，劈头盖脸地说：“你把手机关了，嫌我烦你了是不是？我这样牵肠挂肚，你却不识好人心，是不是翅膀硬了，用不着干妈资助你了？”这一通连珠炮把章燕呛得流下了眼泪，这也是她认识黄菊芬以来，第一次见她发这么大的火。为了平息黄菊芬心中的不快，她低头向黄菊芬认了错。
自从那次不愉快之后，章燕和黄菊芬之间有了隔膜。她觉得老人的话里总有种要她感恩的暗示，让她心里很不舒服。不过，想想老人对她帮助确实很大，她压抑着内心的不快，对黄菊芬仍尽心照顾。
为婚事闹翻，
独居老太带“女儿”走极端
2012年国庆节前，在公司举办的一次联谊活动中，章燕认识了公司外联部一个叫李宏伟的男孩。此后半年里，两人频频约会，感情发展很快。章燕本想等感情成熟后，再把他们的关系告诉黄菊芬。然而，黄菊芬毕竟是过来人，她很快从章燕的神态中察觉到了端倪。她一番追问，章燕只好把她和李宏伟相恋的事说了出来。听后，黄菊芬心里很不痛快，觉得章燕谈朋友不该瞒着她，便以命令的口吻说：“这个周末你带小李到家里坐坐，我替你把把关！”章燕答应了。
到了周末，章燕带着李宏伟上了门。黄菊芬对李宏伟详细盘问，李宏伟也把自己的情况如实相告。当得知李宏伟仍住在出租屋时，黄菊芬脸色就变得很难看，直截了当地说：“你难道让小燕跟你一起住出租屋吗？”这句话问得李宏伟不知所措。
李宏伟走后，黄菊芬果断地对章燕说：“小李人是不错，不过你俩都来自农村，家里负担大，在城市扎根不容易，婚姻不同于恋爱，还是务实一些好！”听了黄菊芬的话，章燕默然不语。
过后，李宏伟不满地对章燕说：“你那个干妈太强势了，说话让人很不舒服。”章燕叹了口气说：“没办法，她有恩于我，也是为我好，我总不能和她闹翻吧！不过她毕竟不是我亲妈，不会过多干涉咱们的。”
可让章燕没料到的是，为了让她和李宏伟早日分开，黄菊芬竟亲自出马为她找起了对象。巧的是，黄菊芬的一位老姐妹的儿子刚从上海一所院校读完博士，联系到哈尔滨一所高校任教，年龄比章燕大3岁。黄菊芬就上门提亲，老姐妹也很乐意。
黄菊芬催着章燕和对方见面。章燕推脱不了，只得瞒着李宏伟赴约。那个男孩看上去斯文儒雅，可三句话不离自己的专业，没有半点情趣可言，再加上心里装着李宏伟，章燕和对方聊了半个小时，就借故离开了。
回到家，黄菊芬急切地问章燕对那个男孩印象如何。章燕淡淡地说：“印象一般，可能我俩不来电吧！”黄菊芬不以为然地说：“别急着下结论，恋爱是谈出来的，那个男孩不错，如果你们能成，我会准备一份让你满意的嫁妆！”章燕没有表态，黄菊芬愤愤地说：“不听老人言，以后有你的苦日子！”
至此，章燕觉得自己和黄菊芬之间已经产生了很深的隔膜，她觉得在这里住下去，简直是一种折磨。李宏伟劝章燕搬出来住，可章燕一直犹豫不决。
此后的几个月，黄菊芬多次给章燕介绍对象，都被章燕找借口推掉了。2013年9月22日，黄菊芬被章燕彻底激怒了，骂她不识好人心，没有良心，骂得章燕哭着离开了家。当晚，她和李宏伟住到了一起。
一连三天，章燕都没有回家。想不到的是，第四天，章燕正在公司上班，黄菊芬竟找到了公司，在章燕众多同事面前哭诉章燕的不是，说自己这么多年资助了一个白眼狼，如今她翅膀硬了，就想一脚踹开她。
黄菊芬这一闹，弄得章燕里外不是人，更不想去她家住了。黄菊芬隔三岔五过来闹一次，章燕和李宏伟谈恋爱的事大家也知道了。两人觉得无法在公司再干下去，便有了离开哈尔滨的想法。恰巧李宏伟在北京的同学所在的公司正在招聘，他和章燕准备辞职前去应聘。临去北京前，章燕觉得黄菊芬毕竟有恩于自己，就硬着头皮前去辞行。听了章燕的想法，黄菊芬当即老泪纵横，哭着求章燕谅解她的苦心，不要离开她。看到章燕心意已决，黄菊芬说：“既然你想走，明天你过来，咱娘俩一起吃顿饭总可以吧？”章燕心里也不好受，就答应了。
当天晚上，黄菊芬躺在床上翻来覆去睡不着，想到自己长期以来对章燕的资助，如今人家不但不领情，还要远走高飞，她就恨得直咬牙。突然，一个邪恶的念头从她脑子里蹿了出来……
第二天，章燕准时赶了过来。黄菊芬做饭时心事重重，章燕以为老人心里难受，她心里也不是滋味。开饭后，黄菊芬给章燕盛了一碗掺了安眠药的鱼头豆腐汤。吃完饭没多久，章燕就开始眼睛发涩，不知不觉就睡着了。黄菊芬吃力地把章燕抱到床上，接着打开厨房和卧室相连的窗户，然后把煤气打开，自己穿戴整齐躺在了章燕旁边。一切都按她的计划有序进行。
当黄菊芬意识模糊进入昏迷状态的时候，房门突然被人打开了，进来的正是黄菊芬的胞妹黄菊芳。黄菊芳是来看望姐姐的，她手里有姐姐家的钥匙，她知道姐姐有午睡的习惯，就直接开门进来了，结果闻到了刺鼻的煤气味。她大吃一惊，赶紧跑到厨房关闭煤气后，又跑到卧室。看到眼前的一幕，惊得她赶紧拨打了120。很快，黄菊芬和章燕被送到了附近的医院，几个小时后，两人经抢救先后苏醒过来。
望岳杜甫范文2
【关键词】图书馆；数字阅读；服务
1.引言
随着科技的进步和网络的普及，读者的阅读方式和阅读习惯正在发生深刻的变化。数字阅读技术已经广泛植入到阅读活动中，带来了一场前所未有的阅读革命。阅读从纸质时代步入了纸质与电子并存的时代，呈现数字化、多元化、个性化的新趋势。据微软公司预测，到2020年，将有90%的图书以电子书和纸质书并存的形式发行[1]。数字阅读不仅丰富了读者的阅读体验，同时也对图书馆的服务价值和功能提出了新的要求。
2.数字阅读的概念与特点
2.1 数字阅读的概念
数字阅读指的是阅读的数字化，主要有两层含义：
一是阅读对象的数字化，也就是阅读的内容是以数字化方式呈现的，如电子书、网络小说、电子地图、数码照片、博客、网页等等；
二是阅读方式的数字化，就是阅读的载体、终端不是平面的纸张，而是带屏幕显示的电子仪器，如PC电脑、PDA、MP4、MP5、笔记本电脑、手机、电子阅读器等等。与传统的纸质出版物相比，数字化电子出版物具有存储量大、检索便捷、便于保存、成本低廉等优点。所以，数字化阅读日益受到年轻人的欢迎和追捧，带来了一场阅读方式的变革，如何应对数字阅读的挑战成为提供传统阅读服务的图书馆面临的新课题。
2.2 数字阅读的特点
2.2.1 阅读内容丰富
计算机强大的存储能力和网络的互通性使得不同领域、不同地区和国家的信息资源可以通过网络获取，为数字阅读提供了丰富的阅读内容。而且网络信息形式多种多样，包括文字信息、图像信息、音频信息、视频信息等多媒体信息。人们在进行数字阅读时，可以使用超文本链接、信息搜索等多种方式有效利用网络中的海量资源。
2.2.2 阅读环境开放
数字阅读突破了时空限制，人们可以随时运用手中的手机、MP4等数码产品，在地铁或公交车里边走边读。开放的阅读环境使网络信息资源传播更加广泛，利用价值更高，便于读者按需取材，真正达到了不受时空限制，资源共享、自由交往、随意阅读。
2.2.3 阅读过程互动
传统阅读是单向的、一对一的，而数字阅读是双向的、互动式的，可以多对多、一对多或一对一的方式进行，读者不再是被动地接受信息，而是主动地发现信息、选择信息、处理信息，使读者享有前所未有的参与权。
2.2.4 阅读目的实用
由于数字阅读是一种超文本阅读，读者只需点击文本中加标注的一些关键词或图像，就能打开另一个相关联的文本，读者可以根据自身需要，迅速地、跳跃式地找到自己感兴趣的内容，大大增加了阅读内容的可选择性和自主性。
3.国内数字阅读的发展现状
近年来，在政府部门的大力引导推进下，我国全民阅读活动不断深入。2012年4月19日中国新闻出版研究院的第九次全国国民阅读调查显示：
2011年中国18-70周岁国民数字化阅读方式（网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、光盘阅读、PDA/MP4/MP5阅读等）的接触率为38.6%，比2010年的32.8%上升了5.8个百分点，增幅为17.7%。
具体来看，2011年有29.9%的18-70周岁国民进行过网络在线阅读，比2010年的18.1%增加了11.8个百分点；有27.6%的国民进行过手机阅读，比2010年的23.0%增加了4.6个百分点；有5.4%的国民在电子阅读器上阅读，比2010年的3.9%增加了1.5个百分点；有2.4%的国民用光盘取读，比2010年的1.8%增加了0.6个百分点；有3.9%的国民使用PDA/MP4/MP5等进行数字化阅读，比2010年的2.6%增加了1.3个百分点。可以看到，各类数字化阅读方式的接触率较去年增幅均超过30%，而其中网络在线阅读的接触率增长幅度最大，增幅达65.2%[2]。
数字阅读正成为一种流行的阅读趋势，为人们的生活和学习提供了更多乐趣和便利。
技术的发展催生新的阅读工具和阅读方式，潜移默化地改变着读者对阅读和印刷型材料的认识，使传统阅读方式逐步向数字阅读方式转移。数字阅读内容不再是对印刷版本的简单数字化，而是集合了视频、交互式图表、动画、用户评论等新内容形象生动的统一体。数字阅读工具突破了传统的PC机、笔记本，手机、专用手持式电子阅读终端异军突起，为读者提供了不同以往的阅读体验。
4.图书馆引导开展数字阅读服务的方式
根据数字阅读的特点，图书馆开展数字阅读服务可分为三个层面：阅读引导、阅读提供、阅读互动。其中，阅读提供是核心内容，阅读引导和阅读互动是支撑力量。
4.1 阅读引导
图书馆开展数字阅读服务的第一步就是阅读引导，即深层次、多角度地组织和揭示信息内容，以读者容易使用的方式展示馆藏，让读者轻松发现所需内容。美国国会图书馆堪称馆藏揭示的典范。它在网站首页上的布局与设计就突出了引导功能。首先是读者类型细分为儿童与家庭、图书馆员、出版者、研究者、教师等，让每一位读者都能找到适合的资源。其次，以专题或小栏目形式推荐阅读。如Wise Guide每月将不同的、有趣的历史知识和故事推荐给用户；Places in the News以地图配文字的方式向读者揭示地图馆藏背后的故事；Popular Top-ics & Collections将一些热点话题、用户关注较多的馆藏集成在一起，突显出来，便于读者查找和使用。总之，国会图书馆资源揭示、宣传和推荐的手段形式多样，既有文字、图片形式，也有音频和视频形式，力求让读者发现并阅读馆藏的深层内容。
4.2 阅读提供
阅读引导解决的是“怎样找资源”的问题，阅读提供解决的则是“如何读资源”的问题。所以阅读提供是数字阅读服务开展的核心。图书馆应打破被动到馆的传统阅读服务模式，以读者的需求为中心，提供多样化的阅读方式。
4.2.1 在线阅读
在线阅读是数字阅读最普遍的一种方式，读者只需打开链接就能阅读资源。在线阅读包括网页直接浏览、专用阅读器阅览、在线视频播放等。现在多数网站都提供标签功能、RSS订阅或邮件订阅以及收藏分享功能，允许读者对所读内容进行分类、定制和收藏。专用阅读器更是兼具标记、缩放、检索、保存等多种功能。以上这些都是图书馆数字阅读服务的基本内容。
4.2.2 资源下载
资源下载，是指允许读者将图书馆资源下载到本地硬盘或其它移动存储设备（如手机、U盘、电子阅读器等）中，以便于离线阅读或长期保存。因为生理及生活需要，读者不可能无限期地在线阅览，所以资源下载是实现阅读随身而行的前提条件。但是资源下载又涉及版权这一重要问题，因此，图书馆可以以版权为限，将资源下载服务划分为两部分：
（1）无版权限制的资源下载。无版权限制的资源种类繁多，包括版权保护期限停止的资源、网上免费电子书、开放获取资源等。图书馆需要不断发现和收集这些资源，为读者提供集成阅读服务，节省读者查找时间。
另外，图书馆的特色馆藏，如绘画、照片、地图、唱片、古籍等，都是在普通网站上难以找到的。图书馆可以发挥自身优势，积极将这些馆藏推荐给读者，让读者把它们带回家。同时还可以把同一主题不同类型的资源打包提供给读者。这样读者面对的就不再只是文字，而是多种效果的综合。综合的效果可能会激发出读者于文字中体会不到的灵感。
（2）具有版权限制的资源下载。因为这类资源受到版权限制，所以读者不可能全文下载予以保存。但是图书馆可以与出版方协调，允许读者在线阅读全文，浏览概貌。然后根据需要保存有限页数，或者通过文献传递获取部分章节内容。此外，还可以允许读者用电子移动阅读器或手机借阅，资源到期后自动停止服务，这样既不会侵犯版权，又可以让阅读“移动”起来。
4.3 阅读互动
在阅读引导与阅读提供中，图书馆是主导的一方。而阅读是一个互动的过程，如果没有读者的深入参与，那么图书馆的数字阅读就会成为“自娱自乐”[3]。所以读者的参与是数字阅读服务不可缺少的一部分。开展阅读互动的措施有以下几点：
（1）邀请读者撰写书评。当当、卓越等网上书店都具有发表书评的功能，而且还定期发e-mail邀请买书人撰写书评。图书馆可借鉴这一做法，在书目系统、My Library系统中加入这一功能，让读者发表阅读感想。这种方法对于引导深度阅读不啻为一种良策。
（2）创建虚拟空间，以网络游戏方式演绎作品，或者以漫画方式演绎作品、推荐阅读。青少年对于网络游戏和漫画的痴迷是有目共睹的，如果图书馆将这类方式用于数字阅读服务，将他们的注意力引导至内容，而不仅是游戏的形式，这样还可以在一定程度上阻止青少年的网络迷失。
（3）创建读者论坛。读者论坛是读者自由发帖、回帖的空间，随意性强。虽然内容略显庞杂，但是在这样的虚拟空间，读者可以真正地无拘无束，与图书馆拉近距离。只要论坛管理人员做好管理与引导工作，就能使论坛杂而不乱。论坛是读书、荐书、评书的好地方，可以起到维持读者忠诚度、形成规模读者群的作用。这样的读者群具有相似的读书习惯、爱好和知识结构，他们能带动图书馆阅读文化的形成，促进数字阅读的不断发展。
5.以数字阅读为契机创新图书馆服务
服务是图书馆永恒的主题。数字阅读时代已经到来，针对数字阅读开展的特点和要求，图书馆要逐步调整自身的服务内容与形式，积极探索有特色的创新服务，加大数字资源采购力度，加快电脑、服务器等硬件设施的更新换代，建设大容量的数据存储设备，以适应数字阅读在技术上的要求[4]。
5.1 分析读者的阅读需求，提供合适介质信息资源
阅读具有很强的时代性，随着网络和计算机技术的发展，人们步入了数字阅读时代。与龟甲、简帛、纸张一样，网络只不过是文献信息的载体形式，我们读的是文字承载的内容。载体的形式可以影响阅读，但不能决定阅读。数字阅读可以鼓励并推进，但对其内容必须加以引导。分析读者阅读需求，及时调整馆藏结构，将数字阅读与传统纸质阅读相结合，向读者提供最便捷、最符合阅读需求的信息资源。
5.2 通过多方合作方式，为用户提供更多的数字阅读体验
随着信息技术的发展，用户比过去更能够接受技术的发展，也愿意尝试和接受结合了新技术的数字阅读体验，图书馆可以采取与多方合作的方式，使图书馆服务与信息技术的发展紧密结合，为用户提供更多的电子书阅读体验，以新技术、新的阅读环境共同培育用户对数字阅读的兴趣，形成合作方与用户多赢的局面。例如，国家图书馆与北京歌华有线公司合作，通过有线电视把适合数字电视的阅读资源推送给电视用户，使用户体验电视阅读的轻松。
5.3 整合数字资源，提供在线服务
网络资源系统的整合就是一个由计算机网络和相关技术构成的系统，实现数字资源的集中管理，跨平台、跨数据库检索。对不同的数字资源实现无缝集成，建立统一的索引，读者通过这个统一的用户界面，可在多个网络数据库平台上实现检索操作，从而克服了不同网络数据库因其检索界面、检索途径、文件格式等不同而带给读者的诸多不便，实现多种数据资源的联合查询。
5.4 提供电子阅读器外借服务，将数字阅读普及到更多的人群中去
电子阅读器以其特有的阅读便利性受到了越来越多人的关注，图书馆可以创新性地开展电子阅读器的外借服务，巧妙地将图书馆服务与这一新的信息技术相结合，以动态的渠道和较快的速度传递图书馆的资源，将数字阅读普及到更多的人群中去，使用户随时随地阅读想看的数字资源。
例如，上海图书馆规定：手持式电子图书阅读器须凭本人的有效读者证外借，每证只可借手持式电子图书阅读器1台，借期28天，不可续借。用户可通过借来的电子阅读器阅读三类电子图书（书、报、刊），还可利用无线网络功能，在全球任何地方随时进行借阅，并可实现自动还书。用户不必购买电子阅读器就能阅读图书馆的电子书，也不用担心在图书馆网上下载的图书会有不良信息，可以放心体验新的阅读模式。这样不仅提高了图书馆电子书的利用率，更方便了用户的阅读，使更多的人体验移动阅读带来的快乐。
虽然图书馆推行电子阅读器外借服务能得到用户的好评，但由于受到阅读器成本和阅读器与电子书格式不匹配的技术制约，目前要使更多的图书馆开展此项服务还是比较困难。随着阅读器成本降低且能适用多种电子书格式的时候，或许用户到图书馆借出的将不是书而是电子阅读器。
5.5 畅通网络渠道，丰富服务项目[5]
数字阅读无处不在、无时不有，数字阅读介质多样性的特点对图书馆网络服务提出了新要求。
第一，畅通接入服务渠道。图书馆应建设兼容各种平台及各类终端的接入与访问服务网络，包括馆外VPN接入、馆内及周边WiFi接入、手机等终端接入，提供无处无时不在的网络接入和网络化服务。
第二，提供以电子书为核心的数字资源内容平台服务。数字阅读改变的只是形式，不变的是阅读的本质——获取信息、知识。因此，内容为王原则在数字阅读时代仍然行之有效。图书馆不仅需要拥有丰富的数字资源，而且需要拥有一个功能强大的资源内容平台，向读者提供“一站式”服务。读者可以毫无障碍地在平台上从事数字资源在线阅读、借阅、下载、检索、咨询、打印等。
第三，提供电子书借阅服务和手机阅读服务。电子书借阅手续比纸质书借阅更便捷，不受时空限制也不存在借阅超期问题。电子书外借服务，使读者不用购买阅读器就可以体验阅读的乐趣，还能以动态的渠道和较快的速度获取图书馆的资源。目前，有不少国内外图书馆已经提供相关的新型服务项目。英国许多图书馆提供电子书借阅服务，只要登录图书馆主页，就可借出任意一本电子书，借期14天。美国明德市伊尔利斯图书馆通过网站提供电子书和音频视频的下载服务，同时提供电纸书和MP3播放器试用服务。美国北卡罗来纳州立大学图书馆、阿拉巴马大学图书馆（University of Alabama）、Sparta公共图书馆（Sparta Public Library）等多个大学及公共图书馆也提供类似借阅服务。香港公共图书馆提供10万册电子书供读者通过利用计算机、智能手机等方式借阅。上海图书馆提供手机图书馆服务项目；国家图书馆推出“掌上国图”；中山图书馆则推出“手上图书馆”等。
6.结论及注意的问题
数字阅读不仅是一种阅读方式，而且已日渐成为人们的一种生活方式。然而，作为一种新的阅读形态，数字阅读无论从相关技术的应用到传播方式的完善尚处于发展阶段，并且数字阅读的开展还会遇到一些阻碍，如版权问题、虚拟空间的读者管理问题、技术问题、数字阅读服务推广成本与效益的矛盾问题等[6]。但是人们不得不承认数字化已是一种不可逆转的趋势，纸质资源在当今社会的地位已被撼动，正在逐渐被数字化资源所取代。而新一代读者，尤其是青少年读者的阅读行为和方式也都在改变着传统习惯。所以图书馆应该利用数字阅读的契机，以面向未来的眼光，将自己的创新服务内容传递给读者。
参考文献
[1]周晓杰.数字阅读与高校图书馆服务创新[J].图书馆学刊，2011（8）：83-86.
[2]中国新闻网.第九次全国国民阅读调查：图书阅读率为53.9%[EB].[2012-04-19].http：///cul/2012/04-19/3832813.shtml.
[3]杨志刚，李慧.开展数字阅读提升图书馆内容服务[J].图书馆论坛，2011（1）：123-125.
[4]李亚军，何凤毅.数字阅读与图书馆创新服务[J].图书情报工作（增刊），2011（1）：162-164.
[5]陈.数字阅读与图书馆服务创新[J].科技与出版，2012（4）：83-84.
望岳杜甫范文3
[关键词]网络 公共图书馆 阅读服务
[分类号]G258.7
当今时代，不仅成人对网络产生依赖，而且青少年对网络的依赖也在逐步增强，网络影响着青少年的生活和学习。网络环境下，公共图书馆传统的服务内容和方式已不能满足青少年读者的需求，公共图书馆必须转变方式，走网络化发展的道路，为青少年阅读服务。[1]
一、为未成年人和青少年读者阅读网络文化服务
（一）为未成年人和青少年阅读网络文化提供安全、健康、文明的环境
公共图书馆应做未成年人的网络信息导航员，引导未成年人进行绿色网络阅读，把“绿色上网，健康先行” 的理念传递给未成年人。一方面，建立问题数据库，解决未成年人在利用图书馆过程中遇到的实际问题，还可以开展在线参考咨询服务，引导他们在安全、健康的环境中接触网络，通过电子书刊、数据库等在线资源去学习和探索知识。另一方面，根据未成年人的特点，引导他们养成良好的网络阅读习惯，提高他们对网络阅读的自控和自律意识。例如太原市图书馆，结合未成年人的心理、生理特征，设计制作“健康上网行―――网上冲浪导航链接” 的专题版块， 内容包括“新书推荐”、“名著导读”、“动漫在线”、“益智乐园”、“在线课堂”等集趣味性、知识型、科学性为一体的版块内容，有效地引导了未成年人开展有益身心健康的网上活动。还有安徽图书馆举办庆“六一”网上读书活动。读书活动内容首先是图书馆邀请100名小读者并免费赠送他们超星读书卡。然后，馆员对小读者进行网络教学，馆员现场教孩子们如何用这张超星读书卡在网上找到相关网站，如何进行注册、搜索、下载到自己想要的书籍。这次活动使小读者们知道了电脑不仅是高级功能的游戏机或网聊的通信工具，而且让他们明白了原来网上还有这么多好看而有用的资源！这次活动获得了家长的一致好评，家长们希望，多开展一些这样有意义的社会公益活动，使公共图书馆成为让家长放心的绿色空间！
（二）采用多种网络信息技术，限制未成年人获得不良信息和登录不良网站
孩子们是祖国的未来，保护孩子们健康成长是我们图书馆人的责任，图书馆应采用多种网络信息技术，为未成年人输送健康的信息软件，限制未成年人获得不良信息和登录不良网站。网络环境下的儿童保护是公共图书馆面临的一个新的课题，安徽省图书馆电子文献阅览室用自己的实践为这一课题做出了大胆而有益的尝试。
安徽省图书馆的电子文献阅览室为小读者提供了一片净土。例如电子文献阅览室的特色服务“儿童上网天地”，图书馆在电脑的桌面上将一些有益儿童身心健康发展的教育网站的网址做成专辑，供小读者们点击浏览。为了有效地抑制儿童接触网上一些不健康内容的网站，电子文献阅览室特别为儿童区安装了“反黄专家”软件。
另外，电子文献阅览室把少儿作为特殊读者群体，限制儿童上网的时间，图书馆员会认真负责地询问每一个来馆的未成年人：是否征得家长同意后再来上网，作业是否做完。并且会限制儿童上网的时间，每个儿童的上网时间不超过二小时，如果超时，馆员会提醒他们下机。另外，儿童区电脑前的电子公告会有这样的提醒：“请不要浏览暴力，以免损害身心健康或感染病毒”。图书馆以这些方式来让未成年人从小形成对网络健康的认识。
（三）向青少年读者开展网络教育，教育引导青少年正确有效地阅读网络文化
开展网络教育，教育引导青少年正确有效地阅读网络文化。例如江苏省，由江苏省宣传部、教育厅等部门联合组织的，以“走进世博，幸福中国”为主题的网上读书征文活动。该项活动历时3个月，共有5500多所学校参加，该活动参与人数之多、覆盖面之广在江苏读书活动史上尚属。此次活动网上点击率高达1.248亿人次，收到有效作品4.7万篇，评选出一等奖、二等奖、三等奖共计6000多篇获奖征文。本次网上读书活动培养了儿童阅读习惯，激发了儿童阅读兴趣，营造全省校园读书的氛围，本次活动为江苏省利用网络，教育引导少年“读书好、读好书、好读书”的良好风尚，起到了积极的推动作用。
二、开展多元化的服务渠道
（一）加强中小学图书馆员队伍建设
1.保证中小学图书馆员的稳定性
各个中小学图书馆的馆长必须提高对图书馆工作重要性的认识，要了解中小学图书馆人才需求特点。选调一些知识面广，业务精，懂得儿童教育学的人才来到图书馆工作。
2.强调专人久任
中小学图书馆工作有很强的连续性，要强调专人久任。中小学图书馆馆员的流动性非常强，稳定性非常差，要解决这方面问题必须要强调专人久任，增强图书馆员的积极性。
3.调整队伍结构 提高中小学图书馆员素质
中小学图书馆要引进一些图书情报专业和计算机专业的研究生到中小学图书馆工作。研究生们有知识有热情，他们会给图书馆带来活力，更好的为小读者服务。
4.组织培训
中小学图书馆要根据工作需要，有针对性的对图书馆员进行各种形式的培训。对中小学图书馆员一般要进行职业道德培训：培养他们爱岗专业的精神、业务知识培训：让他们掌握更多的知识为小读者服务、计算机能力培训：掌握计算机理论知识和操作能力，才能更好的为小读者服务、还要进行创新观念培训：创新是一个民族进步的灵魂，中小学图书馆员只有具备创新精神，才能使图书馆工作有新局面，才能推动图书馆事业的发展。图书馆培训途径一般采取岗位培训、个人自学和参观学习等多种形式。
（二）建立中小学数字图书馆，积极推动青少年数字阅读
国家一直在倡导教育的均衡化，阅读是实现教育均衡化的重要途径。因此全民阅读重点普及的对象应该是青少年。中小学图书馆是学校书刊情报资料中心，中小学生可以在这里学习文化知识、开拓视野。随着教育改革和素质教育的全面推进，中小学图书馆也面临一些棘手的难题：一方面，许多中小学校因财力、人力等原因无法建立属于自己的图书馆；另一方面，许多中小学虽然有电子教室，但是电脑里却没有足够的与学生匹配的内容，因此许多学校电脑闲置率很高。公共图书馆从中小学现状出发，积极建立中小学数字图书馆。帮助中小学摆脱困境。2002年中小学数字图书馆项目作为教育部“十五”重点课题立项。中文在线为该项目的产品和服务提供商。这个项目也得到了教育部的认可。至今，该产品已经覆盖全国30000余所中小学校，有上亿师生收益，在电脑上安装数字图书馆资源，同时解决了中小学图书馆建设不足和电脑闲置两个问题。所以说建立中小学数字图书馆积极推动青少年数字阅读势在必行。
（三）公共图书馆的新媒体悦读少儿体验活动备受青睐
新媒体悦读少儿体验活动，是江西图书馆利用现代技术设备和馆藏数字文献资源，为了深入推进全民阅读推广活动，在少儿图书借阅室开辟新媒体悦读少儿体验区，激发广大少年儿童利用新技术设备和新媒体的热情和兴趣，让小读者们亲身体验新媒体阅读的新颖性、丰富性。该体验活动让小读者享受新媒体阅读的乐趣，深受小读者和家长的青睐小读者们接触新媒体，能感受到新媒体与传统阅读纸质图书不同，还能体验新媒体阅读带来的新奇感受，有效激发了小读者的阅读兴趣。此次活动期间，图书馆员向小读者们详细介绍了如何利用各种移动终端，检索与阅读江西省图书馆的数字资源库、江西省数字图书馆和江西省移动数字图书馆的文献信息，让小读者们充分认识到了新媒体阅读的魅力江西图书馆表示今后还将不断加大少儿数字资源，向小读者传播新媒体阅读理念，并提升本馆新媒体服务水平和质量，让少年儿童在江西图书馆不仅能利用新媒体阅读电子图书，还能阅读电子报刊，音频和视频资源，并且可以自己动手制作本人的电子作文集与书画作品集等，营造良好的少儿新媒体阅读氛围，进一步推动全民阅读活动在少年儿童中的展开。[2]
安徽省图书馆也利用新媒体为小读者服务。安徽省图书馆电子文献阅览室将于“六・一”儿童节举办少儿“网络寻宝”大赛，用于提高少儿读者的计算机应用水平和计算机信息处理能力，比赛具体形式是：以“我爱祖国――献建国60周年华诞”为主体，利用网络，使用WORD，画图等工具，创作一幅电子板报。另外安徽省图书馆共享工程省级中心精心策划“中小学弘扬和培育民族精神月”活动，通知要求所有的基层点都举办有奖征文活动，省级中心将集中评奖，优秀征文将在网站上。为体现共享工程网络服务的特色，本次活动推荐的内容都在网上，让中小学生读者可以利用网络学唱革命歌曲、欣赏影片、提交数字版的读后感。[3]
[参考文献]
[1]王秀军.网络时代少年儿童图书馆服务的拓展[J].图书馆学刊， 2011， （8）：92
[2]江西图书馆网.http：//
望岳杜甫范文4
关键词： ICT 英语分析性阅读 以人为本 思辨能力 创新型人才
一、ICT及其为英语教学带来的变革
ICT是信息、通信和技术三个英文单词的词头组合（Information Communication Technology），是信息技术与通信技术相融合而形成的一个新的概念和新的技术领域。信息化社会以来，从未有任何一个时期像现今一样将ICT最大限度地应用于最广泛领域。社会生活、科学研究等各个领域的发展和应用都离不开ICT，ICT在包含教学领域和与教学领域相关产业的全社会范畴之内应用。随着教育信息化的到来，各种网络现代科技辅助教学形式不断涌现，从最初的幻灯投影、音频视频、语音实验室等初级非网络应用到后来的计算机、互联网技术多媒体技术普及应用到教学中，ICT不仅缩短了信息传递过程和应用范围，更极大丰富了教学的手段，使“因材施教”打破了地域、时间、空间的束缚，为教育提供了新的途径;拓展了教育实施者的发挥空间。计算机网络的出现，使学生之间的相互交流和协作更加方便，“合作学习”从最初的理念真正成为可实际实施的现代教学形式。上世纪末期，随着互联网和多媒体科技的发展与广泛应用，其为教学提供了更广阔的途径和更加多种多样的形式，教学得以不必只局限于班级教学和小组学习，而是出现了网络课堂、远程教学、互动式学习等一系列颠覆传统的教育新形式，适应新时代的教学理念也借由ICT的广泛深入应用百花齐放。如何充分有效地将ICT技术运用到教学中并为教学工作开辟新的道路，引起了教育领域的深入思考。
ICT应用于教学带来了知识获取方式的新模式。信息爆炸的时代，ICT将传统的课堂、图书馆带入高速的互联网，MOOCs、纸质书籍和全球信息都实现了保存和共享，网络搜索引擎、数据库、多媒体等将信息知识与查询获取变成了零距离，人机结合的教学模式已成为现代教学和认知的基本方式。ICT应用于教学带来了授课的新模式，计算机网络信息技术构建了以学生为中心的“以人为本”的教学方式，如：PPT、音频、视频等，极大丰富了课堂教学手段，实现了教师、学生、教材、网络信息技术四方面的立体教学。课堂教学在ICT的辅助下变得多元化、现代化、国际化，学生可以随时随地，根据个人兴趣选择学习内容、学习资源和学习时间，使得“按需分配”的个性化学习成为可能，这也极大促进了创新能力的培养。ICT促成了新的商业模式，在提供更多学习机会的同时，相对降低了学习费用，并为学生建立了可持续的教育链，使教与学都打破了时间和空间的束缚，变得高效而广泛。近年来，网络授课这一商业模式越来越多地涌现，成为大学生自主创业的热门形式，成为创新能力培养的实际体现之一。社会资本对在线教学模式的投入，也在一定程度上推动了大学生创业在此方面的尝试。
二、ICT格局下英语教学理念的转变
ICT应用于包含教学领域和与教学领域相关产业的全社会范畴，其对课堂教学模式产生极大促进作用的同时，也对教学理念提出了新的挑战。新课标在一如既往地强调创新能力培养的同时，提出了对思辨能力培养的要求，课堂教学在“授人以鱼”的基础上更要“授人以渔”，教学理念应当智能结合现代化教学手段实施。现代网络信息技术应用于课堂教学发展至今，早已不是初期应用时单纯地计算机屏幕取代黑板、PPT取代板书的形式应用;随着教学对象即学生对网络技术应用能力的提高，在对教师使用现代化教学手段能力提出更高要求的同时，自然而然地对其应用理念的改变和应用形式的创新发出了信号。首先，ICT构建的教学平台和沟通环境，在发展教学环境和教学对象的同时，也使灵活和自由地学习、交流、讨论和研究成为可能，在真正意义上形成启发、合作、讨论等新型教学理念倡导的多样学习方式。ICT辅助教学带来的另一转变，即在网络环境下为各个学科或课程提供资源开放和无限共享且时时更新无限数据库。学生获得资源的方式不再局限于教师的课堂授课和纸质材料，教师的课堂教学理念也实现了“上传”，成为无限数据库中的重要组成部分，事实上，已经有很多此类的尝试，如：MOOCs、微课等。改变学生的学习方式，更需要改变教师的教育理念、教学行为，由知识的传授者转变为学习的组织者。
上海市虹口区教育局局长常生龙在接受采访时曾说：现代教育技术“促进学习方式的变革。一是学习流程的再造……数字化的课程环境，将促使教育的大格局发生巨变……教师只有从原来的知识占有者转变为学习的促进着，才能驾驭今天的课堂;教学必须从教师为中心转变为学生为中心，让学生按照自己的节奏展开学习;学习也不仅仅局限在课堂上，不同区域学生见的即时互动和交流，会让学习更加富有魅力……倡导‘自主、合作、探究’的新型学习方式，随着数字化话课程环境建设的不断深入，这样的学习方式也将逐渐成为常态”。
三、ICT辅助英语分析性阅读教学
英语语言的特点决定了英语语言学习不应仅仅局限于语言本身，孕育语言的文化背景也是英语语言教与学过程中必不可少的环节。阅读是一个认知和语言交际的过程，也是极为复杂的生理、心理过程。这一过程的完成，需要阅读者运用已知的阅读技巧，领会作者通过语言形式和篇章结构所要表达的意图，实现明晰作者写作思想和写作目的目标。阅读的过程实质上就是对语言信息的理解过程。新课标在ICT新的时代背景下，对英语阅读的教学理念强调了分析性的理解理念。总理在2015年7月27日的国家科技战略座谈会上强调了科技创新的成败，很大程度上决定着我国发展战略的成败。在这样的鼓励创新的时代背景下，培养学生的创新能力、思辨能力便成为教学的主要目标之一。要在教学过程中培养学生的思辨意识及创新能力，毋庸置疑需要：一方面，在教学过程中最大限度增加学生的知识信息储备，另一方面，在教学过程中鼓励学生思考，接受开放性答案，改变单一答案的设置，使学生愿意积极思考、独立思考。英语阅读课程旨在通过篇章内容的分析学习，既教授学生英语语言特点，又最大限度地丰富学生的跨文化知识背景，以便更好、更自然地应用英语语言，使信息“输入”和“输出”完美对接。一门语言的学习可以带来一种新的思维角度，在阅读课堂上，培养学生的思辨能力，养成从更多的角度分析思考的习惯，对创新能力的培养有着重要的促进作用。在当今的英语教学中，教师应当越来越关注和重视学生的跨文化意识及其能力的培养，在英语阅读教学中，教师在传授基本的语言知识和阅读技能的同时，更需有意识地渗透文化教学，将语言学习与文化学习统一起来，以培养学生的跨文化理解及交际能力。
ICT将全世界连接起来，实现资源“无时差”共享，是现代社会信息交流的主要渠道，不断改变着人们的生产、工作、生活和学习方式。“互联网+”的理念正在全社会积极倡导，ICT可以通过提供具有高速信息传递、缩短时空距离、资源时尚共享的立体教学环境，使跨文化意识的培养得以实现，如：在异地课堂实时连接、影像、音像等网络信息化环境模式下，为学生提供真切地语言文化体验。学生在ICT环境下必将接触更多、更广的文化信息资源，在不断的文化差异碰撞冲击中消化、理解，提高分析能力、跨文化理解及交际能力，从而更有效地掌握英语语言。在这一过程中，英语分析性阅读教学在ICT环境的辅助下，“分析性”的培养目标更会水到渠成。信息技术作为一种工具性学科，除了让学生了解和掌握基本知识和技能外，更多的是培养学生把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，让学生在掌握必备操作技能之余，还要重视培养其应用和创造信息的能力，提高学生的信息素养，使每一项教学活动都能真正促进学生的全面发展。
然而，现今ICT在教学方面的应用还有限，Steve Paul Jobs生前曾遗憾地表明：“Why has IT changed almost every field， with the exception of education？”（为什么计算机改变了几乎所有的领域，却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊？）英语分析性阅读课堂教学不能停滞于此，诸如：投影代替黑板等单纯的形式变更，充分认识到ICT环境下认知模式的升华，接受并针对人机结合获取和消化信息模式的出现，顺势展开对学生学习过程中思辨能力、跨文化意识的培养。体现新理念，展现新方式在教学中的应用，使自主、合作、探究学习在英语分析性阅读课堂中得以充分应用，整个教学过程在ICT环境下力求真实、时时、务实，各环节的学习力求让学生亲历自主合作的交流过程，使学生都能在不同程度上有所感悟、有所收获，继而产生良好的教学效果。唯此，才能培养适应新时代社会需求的英语语言应用人才。
参考文献：
[1]黄丽娜.网络教学对教学模式的变革创新.科技情报开发与经济，2006，VOL16（12）.
[2]蔡维效.如何在英语阅读中提高学生的跨文化能力.太原市职业技术学院学报，2010（02）.
[3]李梅兰.论分析性阅读阶段阅读技巧的培养.凯里学院学报，2007（02）.
[4]余胜泉.技术何以革新教育.中国教育报，2015/02.
望岳杜甫范文5
“荡胸生层云,决眦入归鸟”两句,是写细望。见山中云气层出不穷,故心中为之荡漾。因长时间目不转睛地望着,故感到眼眶有似决裂。“归鸟”是投林还巢的鸟,可知时已薄暮诗人还在细望(见人教版《教师教学用书八年级上册》第210、211页,引用萧涤文的赏析《望岳》例文。以下简称“萧文”)。
“荡胸生层云,决眦入归鸟”解读为“远望层出迭起,不禁心胸坦荡。目送归鸟入巢,眼睛几乎都要睁裂了”(见长春出版社2002年8月版《初中文言文释注及赏析》第86页,吴铜运主编。以下简称“吴文”)。
可见,无论是“萧文”还是“吴文”,都疏忽了这一联的互文修辞格,丧失了“望云而眼眶决裂,望归鸟而心胸荡漾”的部分意境。
我国古代对互文的修辞早有研究,汉代训诂学家郑玄在注释经学典籍的过程中就注意到它,并最早命名为互文。唐代的贾公彦则给互文下了定义:“凡言互文者,是两物各举一边而省文,故云互文。”(见《修辞通鉴》第663页,成伟均等编著,中国青年出版社出版)通观互文这一修辞手法的起源,杜甫应该会用这一方法。在杜甫的作品中,我们不难见到使用了互文修辞手法的诗句,如《登楼》中的“锦江春色来天地,玉垒浮云变古今”(有关论述见《语文教学通讯》2000春季特刊204页,拙作《学习互文,准确地理解古代诗句》)。在唐代诗作中,使用互文修辞格的诗句也不胜枚举,如“秦时明月汉时关”(王昌龄《出塞》)。又如“海内存知己,天涯若比邻”(王勃《送杜少府之任蜀州》)。因此,杜甫在《望岳》中使用互文的修辞手法,又有什么稀罕?
其实,这一联也符合互文的特征。据《修辞通鉴》给互文下的定义,即“上文省却下文出现的词语,下文省却上文出现的词语,参互成文,合而见义”。这种修辞手法使诗句简洁、凝炼,避免诗句冗杂。杜甫这一联正好体现了互文修辞格的这一特征。
《望岳》全诗由“望”摄取景物而心生情感,这一联也没例外。诗人所望景物是“云”和“鸟”,由望二者而觉得眼眶决裂。并非只是望“云”而心胸荡漾,望“鸟”而不觉得心胸荡漾;也并非望“鸟”而觉得眼眶决裂,望“云”而不觉得眼眶决裂。为使诗句简洁,作者上联启后省写了“望云而眼眶决裂”,下联承前省写了“望归鸟而心胸荡漾”。我们在解读这一联时,应洞悉其修辞格,才能准确地理解作者原创意境。只有识别了这一联的互文修辞格,才能准确而全面地解读诗句的意境。
笔者认为:“荡胸生层云,决眦入归鸟”这一联,欲传达的意境是:远望泰山蒸腾的云雾,飞去归巢的鸟儿,使我心胸开阔、荡漾。远望这一切,我的眼眶差点儿睁裂了。
望岳杜甫范文6
关键词：初中语文；诗歌学习；美育研究
初中语文诗歌教学，普遍存在教师不重视、学生缺乏学习兴趣、教学过程简单枯燥、课外延伸较为狭隘等不足，又加之在应试压力下，教师往往更偏重知识的灌输和学习技能的掌握，长此以往造成了学生人文精神、审美能力、语言表现力的缺失。
一、传统诗歌教学教条化倾向严重
受诗歌自身衰落的影响以及应试教育观念作祟，长期以来，初中生对诗歌的兴趣并不浓烈，课堂教学方式也严重教条化。教师在诗歌教学过程中，往往只注重对遣词用句的讲解，对学生的要求也只停留在对诗词的准确默写和熟练背诵上，根本不注重提升学生的诗歌鉴赏能力和感悟能力，更谈不上美育培养。此外，语文试卷中对于诗歌的考核形式比较单一，内容也过于狭窄，大多围绕记忆性知识进行考查，题目主要围绕默写古诗词段落或进行词语解释，句子翻译等展开，这种程式化的考查模式在一定程度上，决定了老师只注重记忆不重视思维，只注重背诵不重视朗读，只注重形式不重视内涵的教育模式，这对学生人文性培养极其不利，也直接影响了诗歌的传承和发扬。
二、诗歌美育教学的几个维度
对于诗歌的学习要体现一定的层次性和渐进性，要由表及里，由外及内，分步骤、分层次地学习，使学生逐渐走入诗歌的世界，领略诗歌这一文学形式的特有魅力。
1.诗歌学习的工具性培养
诗歌的一个典型特点是语言凝练而形象，通过精炼的语言把诗人丰富的情感世界展现出来，学习诗歌的第一步就是欣赏诗歌的语言美，分析诗人是如何遣词造句、妙笔生花的。在教学中，老师要一如既往地注重重点词的推敲和解析，让学生体会作者的用笔之妙，领略诗词独特的语言美感。当然，这里需要注意的是，老师不要在具体的词句和技法上做过多纠缠，要注重保持诗歌学习的整体性。
2.诗歌学习的人文性提升
诗歌精炼、含蓄、优美的语句只是诗人思想和情感的外在表现，通过一定的语言所要展现的是诗人丰富的内心世界、独特的意境以及其强烈的感彩和思想态度。教师要在阅读中提高学生的欣赏品位和审美情趣，这是新课程对传统诗歌教学提出的新要求和新标准，也是诗歌学习的主旨所在。这就要求教师在平时的教学中，重视诗歌语言但又不局限于语言，重点是透过对语言的赏析深入了解作者在诗歌中所要表达的情感、体验和对自然、社会、人生的思考。
3.诗歌学习的创造性激发
诗歌作为一种抒发自身情感和表达思想观念的文学创作形式，并不是诗人的专利，我们同样要鼓励学生将所学、所感、所思有效迁移运用起来，试着进行诗歌创作。对中学生来说，创作诗歌并不是件难事，因为他们正处于天真烂漫、才思如泉的黄金时代，这个时期的孩子与诗歌有着一种天然的亲近，作为老师，要适时激发学生的创作需求和作热情，鼓励学生自由地创作诗歌，并进行必要的指导，在疏通学生表达渠道的同时提升他们的语言表达能力和写作能力。
三、诗歌美育教学的课堂实践
以苏教版初中语文教材中的《望岳》一诗为例，具体分析一下在课堂教学中如何实施诗歌的美育教学。在对杜甫《望岳》这首五言诗的学习中，首先要让学生通过诵读走入诗中所描绘的场景和意境中，对诗歌有一个总体的感性认识。在此基础上，教师要对诗中的重点词、关键词进行解析，例如对“岱宗”“齐鲁”“造化”“阴阳”这些名词术语作解释，另外要着重讲解千百年来为人们传诵的名句“会当凌绝顶，一览众山小”中“凌”字的巧妙之处，以及“小”字的用笔之妙。通过讲解，泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色映入学生脑海，诗人勇于攀登、俯视一切的雄心和气概跃然纸上。接下来，教师要对这首诗的创作背景及诗中所蕴含的诗人独特的情感体验进行赏析。这首诗是杜甫青年时代的作品，整个诗篇中充满了青年人的浪漫与激情，表现了诗人青年时期光芒四射，积极入世，乐观进取的生活态度。学习这首诗，可以通过与杜甫的另外两首《望岳》作对比，其中《咏华山》一首流露出作者宦途失意，报国无门之情，咏衡山的《望岳》表现出诗人晚年内敛安命、与人为善的处世哲学，这三首《望岳》的创作风格及所富含的情感态度各有不同，代表了杜甫在青年、中年、暮年三个时期的不同心态和人生态度。通过讲解和对比，使学生深刻领会《望岳》的独特意境，并对诗人杜甫的创作风格以及贯穿其一生的忠君爱国之情有了更加深入的了解。此外，教师还可以鼓励学生对《望岳》进行改写、续写，或结合自身的一些游历经历，仿照《望岳》尝试写一些写景抒情的小诗，旨在提高学生的创作情趣和写作水平。
中国是诗的国度，博大精深的诗词文化，积淀了非常深厚的文化内涵，哺育了一代代文人学士。在现代教育中进行有效的诗歌教学，对于培养学生的审美情趣及传承和弘扬人类优秀文明成果，都是十分必要的，教育工作者应当在这方面下大力气，不断提升学生文化素养，做好历史文化传承。
参考文献：
[1]王文彦，蔡明.语文课程与教学论[M].高等教育出版社，2002.
[2]阳慧萍.为诗文改写插上想象的翅膀[J].新课程研究（作文教学），2011.