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计算机应用基础考试范文1
计算机应用基础课程属于公共课程，各专业学生都要学习计算机基础知识，但是计算机应用基础课程要想组织考试，就要面临繁重的工作量。为了减少工作负担，使教学质量不断提高，需要利用分离标准化考试，及时反馈教学效果，可以利用ASP技术设计出计算机应用基础课程的网上考试系统。
1网上考试系统的设计方案
网上考试系统的基础就是B/S模式架构，可以实现在线考试。B/S模式属于浏览器模式的一种，其客户端就是一个浏览器，考生可以利用浏览器对考试系统进行访问，这样可以完成考试。考试应用服务系统包括MySQL数据库和ASP技术，通常都是在MySQL数据库当中存储大量的考试数据。这种设计模式可以使应用不断扩充，更加便捷的实现升级和维护，可以远程维护和管理系统。以B/S模式为基础，网上考试系统主要包括数据库设计和功能模块设计两个部分数据库设计需要结合需求建立表格，包括数据库和基本信息库。功能模块包括考试系统管理和考生登录，可以发挥出用户注册、自动组卷、自动评分、成绩分析等各种功能。考试系统的关键就是实现题库建设、随机抽题、考试时间控制等。网上考试系统利用结构化生命周期法，进行总体的分析和设计。
2网上考试系统技术支撑
2.1MySQL数据库
针对当前利用的网络考试系统的对象即计算机应用基础课程，其特点是题库比较小，利用中小型的MySQL数据库就适用，MySQL数据库的开发非常简单，比较容易学习，适用起来也非常方便，具备灵活的接口。MySQL数据库的存储方式比较单一，界面友好，操作起来比较容易。可以对于多种数据信息进行处理。
2.2ASP技术
ASP属于一种开发技术，但是不属于语言范畴，在动态网页的创建和运行方面可以利用ASP。利用ASP可以有机的融合HTML标记和脚本命令以及COM组建等，成立的应用程序可以在服务器上运行，利用HTML页面形式传递结果，可以访问Web数据库。ASP技术可以解释执行服务器端，那么开发者就无需过多的考虑浏览器。通常在浏览器端是无法看到ASP程序的，这就说明ASP源程序不会出现泄密的情况，使考试系统的安全性和保密性得到保证。同时利用ASP技术不会受到静态网页的限制，将交互式内容添加到网页当中，那么就由此形成了动态网页技术。在HTML代码网页文件当中包括ASP文件，可以发挥出修改和测试的作用。
DreamweaverCS6这种网页编辑软件具有可视化的特点，利用DreamweaverCS6可以快速创建出复杂并且具备动感的网页，利用DreamweaverCS6可以吸纳网站的架构，并且实施网站管理，创建出开放式编辑环境，对于软件和编程语言形成辅助作用，有利于制作出复杂网页。
3分析网上考试需求
3.1用户需求
设计出来的考试系统需要具备良好的性能，就要结合用户需求实现调查分析，在设计考试系统的时候，需要调查研究计算机系的考试工作，和计算机应用基础课程教师进行交流，这样可以明确网络考试系统的具体功能，明确需要满足哪些具体的要求。以下就是用户的具体需求：3.1.1信息需求考生对于现有的考试新闻和考试通知进行查询，系统管理员可以对于题库信息和系别班级信息进行查询。3.1.2处理需求管理员可以针对题库进行删除和修改等操作，管理员也可以针对具体的考试科目采取增加和删除等操作。由管理员设置相关的考试信息。在考试过程中，系统可以结合考试信息，为每个考生自动生成试卷，管理员将考试新闻提供给考生，系统可以对于考试过程中时间和防刷新等进行控制。自动生成考试成绩，也可以实现多功能的查询等。3.1.3系统适应性和通用性的需求系统可以实施计算机基础课程的考试，并对其进行设置和改进，其他课程也可以利用这个系统实现网上考试。3.1.4系统安全性需求进入到系统之后需要通过口令校验才可以进行后续工作。
3.2系统环境需求
3.2.1硬件运行环境服务器端内存要满足2G以上，硬盘要达到500G，网卡要达到1000Mbps。而客户端内存建议利用2G的，硬盘要利用80G的。3.2.2软件环境操作系统需要利用较高服务器版操作系统，Web服务器应该配置PWS，数据库需要另一个MySQL的中文版数据库。网络协议就利用TCP协议。在客户端其操作系统会利用Windows7中文版的系统，浏览器利用InternetExplorer。
4结束语
ASP计算机应用基础课程网上考试系统可以进行自动组卷，完成考试和自动评分等。有效管理题库和学生成绩，减少教师用户阅卷和评分等工作量。利用计算机应用国际处课程网上考试，可以保证考试的规范化和标准化特点，因此可以在我国更大的范围当中大力推广，提高教学效率，减轻教师教学压力。
参考文献
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计算机应用基础考试范文2
关键词：无纸化考试；系统设计；模块化设计；计算机应用基础
中图分类号：TP317文献标识码：A文章编号：1009-3044(2010)20-5643-02
Thoughts on System Design of Paperless Examination of Computer Application Foundation
ZHU Yue-lai
(Maoming University, Maoming 525000, China)
Abstract: "Computer Application Foundation " is a very practical course, Traditional examination can not meet the "Computer Application Foundation" in the assessment requirements, Use of paperless examination system for examination of this course has become a trend. This article proposed Design of System structure and function of Paperless examination system.
Key words: paperless examination; system design; modular design; computer application foundation
随着信息技术的迅速发展和网络的普及，信息技术对经济的发展和科技的进步产生了深远的影响。《计算机应用基础》作为高等院校学生接受计算机教育的入门课程，成为每个大学生必须掌握的计算机基本知识和基本技能。考试是教学活动中的一个重要环节,它用来检查学生对所学知识的掌握情况。由于《计算机应用基础》是一门实践性很强课程，许多知识点都需要通过上机实际操作才能掌握和巩固[1]。因而传统的纸质考试模式已不能满足《计算机应用基础》的考核要求。如何充分利用计算机平台和网络资源，按照实际操作要求实现无纸化考试是一个值得深入研究的问题。近年来，许多高校的计算机基础课已实行无纸化考试，收到了较好的效果。
1 《计算机应用基础》实行无纸化考试的优点
《计算机应用基础》实行无纸化考试的优点主要有三个：一是能提供与实际要求一样的考试环境，能真实反映学生掌握知识、运用知识的能力；二是能自动组卷，自动评卷。自动组卷能为同一时间同一地点的不同学生抽取不相同的试题，这样考试作弊现象就会被杜绝,每个学生所完成的试卷都能更真实地反映学生的实际水平，保证了考试的公平性[2]。自动评卷能相对客观地为考生评卷，减少手工评卷带来的主观错误，同时能极大地减轻评卷教师的工作量；三是节约资源。由于无纸化考试全部在计算机上完成，不需要印制纸质的试卷，可以节约大量的纸张和印刷成本。
2 无纸化考试软件系统的基本构成
无纸化考试作为一种比较新的考试模式，它的关键就是要有一套成熟可靠的无纸化考试软件系统。一套成熟的无纸化考试系统应该包括题库制作及生成系统、考试及管理系统、成绩合并及管理系统等几个组成部分。如图1所示：而其中考试及管理系统是整个无纸化考试系统的核心与关键。
3 考试及管理系统设计
考试及管理系统包含了考生考试子系统及考场管理子系统两大部分。现在常见的考试及管理系统有单机版与网络版两大类，而网络版又分为客户端/服务器端（C/S）模式和浏览器端/服务器端（B/S）模式两种。单机版只有考生考试子系统，缺少考场管理子系统。它把考生的考试子系统与考生考试信息管理放在一起；网络版则把两者分开，把考试子系统放在考生机器，而把整个考场的考生考试信息放在服务器上统一管理。
3.1 考试子系统的结构与基本功能
考试子系统是实现无纸化考试的主要部分，考生的无纸化考试过程主要靠考试子系统来完成。考试子系统一般包括考生登录模块、抽题与组卷模块、考试时间管理和试题显示模块、交卷管理和自动阅卷模块等模块。
3.1.1 考生登录模块
考生登录模块的主要功能包括：验证考生输入的登录信息，如考号、姓名等，如图2所示；记录考生的开考信息，如具体开考时间、考生所用的机器名称等。为了防止考生故意退出考试系统答题，可在考生登录模块中增加二次登录需要输入密码功能。
3.1.2 抽题与组卷模块
无纸化考试需要考生用计算机来完成。由于受到计算机数量的限制，无纸化考试往往不能像普通考试一样，让所有考生在同一考试时间进行考试。为了保证考试的公平公正，无纸化考试中每个考生的试题都不是固定的，而是在考试题库中随机抽取的。随机抽题有两种方法，一种是预先在题库中编好多套试题，抽题时是整套题一起抽的；另一种是每道题目都随机抽取。采用前一种方法的，要求预编的套题必须足够多，不然重复几率太高就失去随机抽题的意义了。采用后一种方法的，则必须考虑题目难易的公平性，在同一考试类别的题目中最好能按难易程度和考试内容把题库的题目分级抽题。在抽题完成后，还要把抽取试题的具体信息也保存到考生数据表中，以此作为组卷与自动阅卷的依据。组卷完成后，还需在考生机器上自动为考生建立考试文件夹，并把该考生试卷中所涉及的考试原始资料下载到考试文件夹中。
3.1.3 考试时间管理和试题显示模块
在无纸化考试中，由于各考生用机不会完全一样，计算机在使用过程中可能存在不可预知的突发故障，因此一般不像普通考试一样要求考生同一时间交卷，而是采用每台考试用机独立倒计时的方式来进行考试时间控制。如考试时间为1个小时，则采用60分钟倒计时，从考生登录考试系统开始计时，当倒计时为“0”时，则代表考试结束。为了保证考试用时的公平性，避免当考生用机发生故障时，发生计时混乱，应每隔一个3、5秒就把考生考试剩余时间记录到考生数据表中。另外在考生考试过程中，应把考生的基本个人信息和剩余的考试时间以及交卷按钮等在考试窗口显示出来。如图3所示。
图3 考生及考试信息显示
考试子系统应有试题显示窗口，用于显示考生的试题作答要求。当试题内容较多时，为了便于考生作答，应把试题按不同类型分类显示。如图4所示。另外，为了保证考生考试过程中考生数据的安全，在考试过程中考试子系统要定时把考生答题资料上传备份到服务器上。
图4 试题显示窗口
3.1.4 交卷管理和自动阅卷模块
当考试结束后，就进入交卷管理环节。交卷管理包括几方面内容：停止考试倒计时；把考生作答的客观题结果保存；关闭主观操作题的窗口，把主观操作题的文件和文件夹打包备份。把考生作答的原始资料备份，可有效防止在自动阅卷中，万一出现阅卷程序出错，无法正常评分时，可凭备份的考生原始资料，用其他途径来单独评分。交卷管理完成后，就开始进行自动阅卷。自动阅卷就是由程序按照评分标准对考生作答的结果进行评分。对于客观题进行自动阅卷是比较简单的，但对于主观操作题来说情况就复杂很多。因为对于《计算机应用基础》这门课来说，达到同一个效果，往往有多种操作方法，因此无法按照操作步骤来评分，只能按照操作结果来评分。那么如何让阅卷程序自动判别出考生作答保存的文件结果是否符合题目要求是整个考试系统的技术难点。
要解决考试系统自动评阅操作题的难题，首先要对OFFICE的文件内部结构要有一定的了解。在OFFICE文件中，许多内容是以控件或对象的方式保存在文件中的，我们所进行的许多操作，其实就是在设置或改变那些控件或对象的属性。比如：在EXCEL中，我们要在A3单元格输入“内容测试”这几个字，字体格式为：“隶书 16号”。用VB来编程实现上述要求的代码为：
Range("A3").Value = "内容测试"
Range("A3").Select
With Selection.Font
.Name = "隶书"
.Size = 16
End With
在自动阅卷程序中，我们只要加上判断语句去判断考生的作答文件中，上述属性的值与答案是否相同，即可实现自动阅卷评分的功能。用同样的思路和方法也可以对其他OFFICE文件进行评阅，从而实现对操作题进行自动阅卷的功能。
当自动阅卷完成后，考试子系统还需要把考生的阅卷结果上传到服务器上。为了保证上传数据的安全，应对阅卷结果等数据进行加密处理再上传。
3.2 考场管理子系统
考场管理子系统的主要作用是在考试过程中通过服务器上的考场考试管理程序，统一管理考生的各种考试信息。为了实现对考场考生考试信息的有效管理，在服务器上应建立一个考生数据表来统一管理考生信息。数据表应包括一些基本字段：姓名、考号、考生机器名、剩余考试时间、考生考题信息、考生答题信息、各试题得分、考试状态标记等内容。考试子系统在考试过程中应定时访问考生数据表，及时把考生考试过程中的各种信息更新到考生数据表中。由于服务器上存有考生的各种考试信息和考试资料，因此当某个考生考试机器出现严重故障时，考生考试基本不受影响，只需换台机器重新登录，由考试子系统通过考场管理子系统把考生的考试信息和资料下载到新机器接着续考即可。
考场考试管理程序还可以把整个考场考生考试状态用不同颜色直观显示出来（如：断线用红色表示、在考用绿色表示、交卷用蓝色表示）。同时还把考生基本的考试信息显示出来（如：姓名、考号、所用的计算机名、剩余考试时间等）。既方便了监考老师及时发现考生机器出现的故障，又能让监考老师及时监控整个考场各考生的基本状况。
4 结束语
无纸化考试系统，对传统考试方法进行了变革尝试，实现了一定程度的考教分离，系统的实施，对提高教学质量起到了积极的推进作用。以上对无纸化考试系统的基本构成和设计思路进行了简单的探讨。实际上要设计出运行稳定、具有实用价值的无纸化考试系统，还必须考虑很多细节问题，特别是对出现异常情况的处理问题。如何进一步完善无纸化考试系统的设计，制作出功能更强大、应用面更广的无纸化考试系统，是我们继续努力的方向。
参考文献：
计算机应用基础考试范文3
计算机应用基础课程是高职院校各专业学生必修的公共基础课，是计算机知识的入门课程。随着计算机信息技术的发展，计算机作为人类最重要的现代化辅助工具，已经被广泛应用到社会生活的各个方面，能否熟练使用计算机进行工作、学习与生活，在很大程度上决定了工作效率的高低、知识获取的多少甚至生活质量的好坏，企业也对高职毕业生的计算机应用能力提出越来越高的要求。因此，计算机应用基础课程不仅培养学生在今后的职业生涯中的不可缺少的基本技能，更在提高学生的综合能力素质和改善毕业生的就业质量方面有着重要的作用。因此，该课程的影响力较大，受益面广，是学院重点建设的课程之一。
二、计算机应用基础课以证代考实施的意义
以证代考是指通过引入外部权威和标准化的职业资格认证考试来代替原有的学校内部考试，其本质是改变课程的教学水平和学生学业成就的一种考核评价手段，是职业院校落实双证书（学业证书和职业资格证书）制度的有效途径。学院作为国家骨干示范院校，为了进一步贯彻落实职业院校以就业为导向的办学理念，推动高职教育双证书制度的实施，自2011级学生开始，对计算机应用基础课程全面推行以证代考的评价方式，取消自主命题的校内期末考试。经过多方考量，学院最终选择由陕西省技能鉴定指导中心统一命题的计算机操作员认证考试，考试合格后换取课程成绩和学分，同时获得计算机操作员证书（四级）。同时，学院计算机应用基础课是省级精品课程，多年来推行项目化教学和教、学、做一体化的教学模式，建设了一套相对完善的课程教学资源库，在此基础上，以证代考的实施促进了课程的职业化，彰显了计算机基础课程在人才培养过程中的重要性。
三、计算机应用基础课以证代考的实施举措
在全院范围内实施以证代考，必须要有各方面的配套改革措施、规范的教学政策和条件来支持和保障。
1.由教务处、技能鉴定站和教学院部等三个部门分工协作，制定出一套严格的管理程序。教务处出台计算机应用基础课学生成绩管理办法，负责学生考试成绩置换和学分认定；技能鉴定站负责认证考试的各个环节，从网上报名、信息审核、安排考场、监考、上报省技能鉴定指导中心到最终的成绩公布；教学院部负责计算机应用基础课程的各个教学环节，部门间既分工明确又相互协作。
2.调整教学计划，修订教学大纲，把职业资格考试所需的知识和技能融入日常课程教学之中，课时数由原来的周课时4学时增加到6学时，加大学生机房实训课时。
3.组织任课教师进行岗前培训，参加认证考试，获取证书。教师持证上岗，这个环节缓解了任课教师资质参差不齐的状况，加强了计算机应用基础课程的师资队伍建设。
4.学院出台社会化考试奖励措施，把计算机操作员取证率与任课教师质量考评及津贴挂钩，按照学院技能大赛奖励办法对成绩优秀的学生进行奖励，颁发荣誉证书，以此促进师生对待考证的积极性和主动性。
5.学期末统一组织鉴定考试。在陕西省技能鉴定中心的直接指导下，教务处和计算机教研室等部门的协助下，由技能鉴定站具体组织实施，整个考试过程组织严密，考场秩序井然。学生参加校外或个人组织的职业资格考试学院不予认可，维护了证书的严肃性和公正性，杜绝花钱买证的现象。
四、计算机应用基础课以证代考的实施成效
在教学工作中，课程考核评价是检验教学效果的有效方式和重要手段，对学生学习和教师教学具有重要的导向作用。相较于传统的校内考试，以证代考一方面能客观公正地评价学生的学业水平，另一方面持有职业资格证书更能得到用人单位的认可。
1.以证代考使教与学的目标明确并且统一。计算机应用基础课作为公共基础课，开课班级人数众多，授课教师需求量大，势必存在教师资质差异大、教学随意性大的问题，以证代考使教学的目标明确、统一，解决公共基础课的一个教学难题，并且改变了传统的考试模式，实行教考分离。学生使用技能鉴定题库的试题考试，其难度和可信度都远远超出校内自主命题，使得教师的教学压力加大，迫使他们不断学习、钻研业务，提高自身素质。对于学生，以证代考明确了他们的学习目标，解决了高职学生普遍存在的学习动力不足的问题。
2.以证代考，有效落实了学院双证书制度，改善毕业生的就业质量。从2011级实施计算机应用基础课以证代考以来，学院已经有15000名学生参加认证考试，各次考试一次取证率如图1所示。由数据统计可以看出，在师生的共同努力下，一次取证率逐年递增，最高可达到87%，因各种原因没有通过考试的学生，也会自觉地在后面的考试中进行补考，直到通过考试，这无形中培养了这部分学生持续学习的能力。通过对2011级和2012级毕业生的跟踪调查，学生普遍反映：在求职过程中，计算机证书得到了用人单位的认可，为自己的择业添加砝码。
五、计算机应用基础课以证代考存在的问题与对策
以证代考的考核方式的确克服了传统考核中的诸多弊端，取得一定的教学效果，但在实施过程中也发现了很多问题。只有解决这些问题，才能更好地发挥以证代考对教学的积极作用。
1.学生的计算机基础参差不齐，教学实施过程中存在零起点与非零起点的矛盾，而且课程师生比较高，这也是公共基础课的共性问题，恐怕是会在很长时间内一直存在的一个难题。
2.试题库内容陈旧，更新缓慢，教学软件版本陈旧，考核的知识与技能要求跟不上市场的需求，使得职业资格证书的含金量大打折扣，因此证的选取一定要与时俱进，才不至于浪费师生的时间和精力，浪费学校的宝贵资源。
3.由于课程成绩认定完全取决于认证考试，使得平时考勤及作业情况无法体现在课程考核中，所以部分任课教师对学生的平时监管松懈，影响了课程的教学效果，因此，课程成绩仅仅取决于认证考试成绩的做法有利也有弊，那么找到一个行之有效又能二者兼顾的考评方法，会更有利于改善课程的教学效果。比如，课程成绩可由认证考试成绩和平时过程性考核成绩按一定的比例折算而成。
4.针对考评模式的改革，课程缺乏科学系统的设计，课程标准和职业标准不能很好地融合，导致任课教师为了追求高取证率，教学过程中的教与学完全被题库的试题汇编所左右，致使课程原本推行的项目化教学和一体化教学模式流于形式，这样教学的结果是学生会做题却不会灵活运用，通过了认证考试却完成不了实际工作，而且把原本生动有趣的计算机教学演变成枯燥无趣的应试教育，扼杀了学生学习计算机技能的兴趣和积极性。这是以证代考最致命的弊端，必须予以重视并给予纠正。教学设计过程中，应该处理好计算机基础教育和计算机认证考试两者之间的关系，绝不能为了考试而教学，应该针对实际情况摸索出适应市场需求的计算机基础教学方式，才能充分发挥计算机基础课程的教育教学潜能。
计算机应用基础考试范文4
关键词：项目教学法；计算机应用基础；课程
项目教学法，是由教师根据教学目标和课程内容的需要，采用具体项目，组织学生研究与讨论，由学生提出解决问题的方案，通过参与具体项目的实现，使学生掌握有关的专业知识、理论、技能，锻炼提高学生独立工作能力的教学方法。
1 项目教学法的确立
《计算机应用基础》是高职学校非计算机专业的一门重要的公共基础课程，学好该课程将为各专业学习后续的课程打下扎实的基础。该课程实践性和操作性强，在面临高职学生生源质量较低，学习能力弱，学习兴趣低的情况下，掌握和熟悉课程知识点的最好方法，就是在不断的结合实际的“案例”（案例教学法）或“课题”（项目教学法）的操作实践中去掌握，促进学生学习的积极性和独立性，使整个教学更具实践性和实用性，项目教学法则是这种要求下应运而生。
项目教学法的运用成效关键在于主讲教师。首先，主讲教师必须通揽课程的知识点，针对知识点设计项目。在本课程开始前，主讲教师针对《计算机应用基础》这门课程的特点设计了若干项目课题。在项目的设计上应考虑三个因素：一是项目应贴近生活，能引起学生的兴趣；二是学生容易获得相关项目开发资料；三是学生有能力去开发。其次，主讲教师合理设计课程的教学安排，并自始至终主动掌握整个课程的指导权，从而实现《计算机应用基础》课程的教学目标。
2 项目教学法的实施
2.1 课程项目设计
《计算机应用基础》这门课程授课时间为64课时，运用项目教学法，利用“示范项目”、“练习项目”、“实训项目”三级工程项目贯穿整个教学。
本课程主要包括Windows操作系统、Word电子文档、Excel电子表格、Powerpoint演示文稿和Frontpage网页制作五大部分，知识点比较杂、多。根据课程的特点以及学生的实际水平，教师打破课本原有的顺序，把课程综合、细化成了若干项目，以项目为先导开展教学，具体项目安排如图1所示。
2.2 项目教学过程
确立了项目之后，就进入了项目教学的具体实施，在此遵循先学会如何做，再学会为什么这样做，让学生从做中学的原则。其具体步骤如下：
1.操作示范：此过程为教师选择合适的项目，并示范完成项目的过程。例如演示一个已经制作好的个人网站，导入项目，引导学生分析、提出项目要求。
2.独立探索：让学生独立思考，消化示范项目的解决要点，为解决练习项目打下基础。
3.确定项目：将学生按照层次分成不同小组，基础好的布置提高项目，让学生在实践中体验设计的方法与步骤，完成对相关知识的认知，体验成功的乐趣。
4.协作学习：开展小组交流、讨论，组员分工协作，共同完成工程项目。
5.学习评价：学习的效果直接由完成工程项目的情况来衡量，包括教师评价、学习小组评价和自我评价三部分。
3 项目教学法的几点体会
1.教师要发挥主导作用，作好一个教学设计者、指导者、示范者和服务者。
2.重视项目的完成，但不能忽略基础知识的掌握，要让学生构建一个系统的、全面的知识框架。
3.注重过程考核。平时成绩占60%，期末考试占40%，同时注重考核方式多样化，由原来的笔试改为上机考试，并且学生通过江苏省计算机一级B考试可以冲抵该课程不及格成绩。
4 结论
项目教学法在计算机应用基础课程中，在整个选题、分析、检索、设计、演示和交流过程中，大部分学生能够顺利完成学习任务，教学效果明显：
1.有利于师生教学互长；
2.有利于调动学生学习的积极性。
事实上，同学们的思维能力有高有低，选择的设计方案也有深有浅，不可能强求学习程度达到完全的统一。只要学生能够独立地提出问题，围绕它能够去做一些调查与研究，从而提高学生的素质，就达到了这门课程的教学目的。
参考文献
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作者简介
计算机应用基础考试范文5
关键词：课程整合;计算机应用基础;汽修
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2015）07-0028-02
一、引言
在课程信息化和岗位需求为基础的理念下，专业课程和基础课程不再孤立，课程之间的融合已成为一种趋势。当前的教学体系中，很多基础课程从小学就开设了，如果仍然采用传统的以课堂讲授为主的教学模式，无法吸引学生的关注，无法达到激发学生的创新思维，提高学生解决实际问题能力的目标。
课程整合是通过多课程的融合，提高学生综合处理问题的能力。在职业学校中，通过将公共基础课程与专业课程的融合，能够激发学生学习兴趣，掌握运用基础课程知识，学习专业课程的方法。
二、整合的思路
通过分析人才培养方案、本课程和专业课程内容及学生特点，实施课程整合。课程信息化要求课程资源的多样性、教学方式的交互性和教学系统的开放性，是为了保证学生在学习过程中能够保持学习状态。通过课程整合使课程教学以专业课程内容为载体，使学生在掌握信息技术手段获得的同时，增强对专业知识的认知、理解。本文以汽修专业作为试点。
三、课程的选择
根据人才培养方案，选择与本课程同时段开设的课程，可以实现课程的平行推进，选择之前开设的课程可以实现对学生已有知识的强化，这样的课程最好是对以后课程有着一定的引领作用的。结合汽修专业的实际，笔者选择了已学的《汽车文化》和未学的《汽车认识》课程。
四、教学设计
课程整合的目的是通过革新传统的教学观与学习观，改变学生的学习方式，提高其获取信息和处理信息的能力，从而改善资源和环境，构建面向未来的学习文化。
在教学设计过程中，通过与专业教师的沟通，笔者获取了学生的学习状态、信息素养等相关基础情况及本学期课程的学习进度、重难点分布等课程计划。根据课程及学生情况，设定了框架性的实施方案：
1.授课计划调整
根据《汽车文化》的学习情况，专业教师要求学生在每个单元完成PPT并分组进行演讲，这使学生对于计算机应用基础中的演示文稿部分有了一些基础的认识，能进行简单的操作。根据学生的实际情况，从增强学生信心的角度，笔者选择将演示文稿部分的内容调整为操作部分的第一个单元进行。
2.专业课程的处理
专业老师提供了学生完成的作品，计算机老师通过对作品的甄别，选择出适合课堂教学的作品，将教学目标定为美化、完善作品，使学习过程更加贴近学生实际。通过对不同作品的实施过程，掌握计算机课程中的实践操作，实现对专业知识的回顾。
《汽车认识》是与计算机应用基础同时开设的课程，在整合时，一方面通过课前知识准备，即在《汽车认识》知识点讲解前让学生准备素材，让学生掌握信息检索和处理的正确方法，为专业课程的学习打好基础，并以此为载体完成本课程知识的学习;另一方面，在单元知识完成后，利用计算机应用基础所学工具对单元知识进行分类、总结。
通过对汽车维修专业的岗位需求分析，收集诸如4S店汽车维修保养内容和流程、维修单等在内的工作过程中涉及的各类素材，让学生调查这些素材在工作过程中的作用，比较不同4S店对同一素材设计的差异，学生完成这些素材，使学生掌握实施过程。
五、教学实施的处理
整合后，教学的素材大多使用学生熟悉或感兴趣的内容，学生学习的积极性能够保证，实施过程中，要注重保持学生思维的活跃性，着重学生的团队合作能力和解决问题能力的培养。考虑采取以下措施。
1.知识点细化、实践操作模块化
通过细化知识点，制作与知识点配套的微视频，促成学生通过课前学习，减少知识准备及基础的差异，学生在课前必须完成微视频及其配套测验才能达到进入课堂学习的基本要求。根据基础不同，微视频可反复观看，弥补不足。
模块化的实践操作更加突显专业课程或岗位素材的模块化的特点，在实施中，新课着重保证知识点的习得，章节和阶段性模块强调解决问题能力的培养。
2.课内成绩评定小组化
通过小组合作，课内成绩评定基本以小组成绩为基准，强调小组内的合作，这种形式有利于教师教学活动的实施和组内的互帮互助，同时也有利于学生团队协作能力的培养。
六、课程整合的实效
计算机应用基础课程是初中信息技术课程的延伸。在职业学校中开设的目的是增强学生的信息素养，将其与专业课程整合后，学生的课堂参与度得到了提高，学生乐于在这一平台展示其专业的知识，学生学会使用信息技术的手段自主获取专业知识，从而真正达到提高信息素养的目的。
参考文献：
[1] 侯伟冬，王霏.高校信息技术与课程整合现象之我见[J].白城师范
学院学报，2011，（05）.
计算机应用基础考试范文6
Abstract: Based on anolyzing the structure of AJAX and WMI software,it points out that some software with C/S structure can be get using AJAX+WMI with structure B/S,and it gives practical example of some technology,providing reference valve for software development based on WEB.
关键词: AJAX;WMI;C/S;B/S;软件开发
Key words: AJAX;WMI;C/S;B/S;software development
中图分类号:TP311.11 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)05-0146-02
0引言
由于B/S结构的软件具有:数据安全、容易维护、开发成本低等优点,而C/S结构的优点是能充分发挥客户端PC的处理能力,很多工作可以在客户端处理后再提交给服务器,对应的优点就是客户端响应速度快。用AJAX+WMI实现具有C/S结构的B/S软件,则具有两者之优点,下面我们用实际例子来证实AJAX+WMI结构的强大功能,并对C/S结构中的某些部分用B/S结构的实现,对基于WEB软件开发有一定的参考价值。
1WMI的结构
WMI是Windows 2K/XP管理系统的核心;对于其他的Win32操作系统,WMI是一个有用的插件。WMI有许多用途,最重要的功能是对本地或远程计算机的管理。WMI允许用户通过一个统一的接口,用脚本语言访问操作系统的几乎任意一个部分。WMI 体系结构由三个主层组成,如图1所示。
WMI脚本库:提供一组应用对象集,所在位置为:
%systemRoot%\system32\Wbem\wbemdisp.dll;
CIM对象管理器:用一个架构统一表示来自不同源的配置和管理信息,所在位置为:
%systemRoot%\system32\Wbem\winmgmt.exe
WMI提供程序:是与 Microsoft 管理控制台(MMC)的 SQL Server 配置管理器管理单元和 Microsoft SQL Server 配置管理器一起使用的一个已的层。它提供了一种统一的方式,用于与管理 SQL Server 配置管理器所请求注册表操作的 API 调用进行连接,并可对选定的 SQL Server 服务提供增强的控制和操作,所在位置为:
%systemRoot%\system32\Wbem\*.dll;
公共信息模型(CIM)WMI存储库:是针对 WMI 的架构,构建构成计算机的硬件、操作系统和软件的模型,所在位置为:
%systemRoot%\system32\Wbem\repository\FS\objects.data。
在下面的基于学生能力培养的大学计算机基础的模块化考试软件中,用WMI实现在客户端根据服务器端提供的信息建立共享文件夹,并建立映射驱动器的方法。
2AJAX结构
AJAX即“Asynchronous JavaScript and XML”(异步JavaScript和XML),AJAX并非缩写词,而是由Jesse James Gaiiett创造的名词,是指一种创建交互式网页应用的网页开发技术。Ajax技术之主要目的在于局部交换客户端及服务器之间的数据。
从广义上说,web应用至少涉及到如下的两个结构:
①后台以java语言表达的业务逻辑结构。②前台以html语言表达的界面表现结构。
Ajax的工作原理如图2所示,它相当于在用户和服务器之间加了一个中间层,使用户操作与服务器响应异步化。并不是所有的用户请求都提交给服务器。例如,―些数据验证和数据处理等都交给Ajax引擎处理,只有确定需要从服务器读取新数据时再由Ajax引擎代为向服务器提交请求。这样就把一些服务器负担的工作转嫁到客户端,利用客户端闲置的处理能力来处理,减轻服务器和带宽的负担,从而达到节约服务器的空间及带宽的目的。
3模块化考试软件实例
大学计算机基础课程的考试主要有两种方式:一种是全部采用纸介质形式的考试,这种考试的优点是可以对课程的理论部分的知识点进行测试,可以反映出学生对基础理论的掌握程度。缺点是试卷只有一份,难以避免学生作弊,且教师阅卷量大,最重要的是无法反映学生实际操作的能力。第二种方法是采用网络考试,可以分为理论考试和操作考试(例如,国家计算机等级考试),这样既可以考核学生基础理论部分,还可以考试学生实际操作的能力。为了充分发挥学生的独立思考能力、创造能力和运用能力,大多数的操作考试的试题规定的太“死”,为了机器阅卷的方便,很大程度上限制了学生的能力。所以操作考试试卷应摆脱以前考试的死板性,而给学生一个挑战及发挥的空间。下面我们介绍的模块化考试软件,可以避免上述的缺点,软件结构如图3所示。
3.1 用WMI建立共享文件夹数据库中有试卷名称表、学生信息表、教师信息表、密码管理表等。Web服务器从数据库中读取学生信息中的学生姓名和学号,把姓名和学号传数据递给教师机,在教师机上为每个学生自动建立以姓名和学号为名称的学生文件夹,并共享每个文件夹。下面是通过WMI的Win32_Share类建立学生文件夹及共享文件夹的部分脚本如下。
strcomputer="."
Const FILE_SHARE=0
Const MAXIMUM_CONNECTIONS=100
Set objWMIService=GetObject("winmgmts://"&strcomputer&"/root/cimv2")
Set objNewShare=objWMIService.Get("Win32_Share")
set sys=createobject("scripting.filesystemobject")
for i=1 to mycount
If Sys.FolderExists("d:\"&tfolder&"\"&maxtri(i)) Then
Sys.DeleteFolder("d:\"&tfolder&"\"&maxtri(i))
end if
sys.CreateFolder("d:\"&tfolder&"\"&maxtri(i))
errReturn=objNewShare.Create("d:\"&tfolder&"\"&maxtri(i), maxtri(i),FILE_SHARE,MAXIMUM_CONNECTIONS)
next
上述脚本在本地计算机的D盘先建立以班级为名称的文件夹(tfolder),并在该文件夹下建立学生文件夹maxtri(i),数组maxtri(i)是从服务器学生数据库传递到教师机的学生姓名,并设置学生文件夹为共享文件夹。该脚本首先设置一对常量FILE_SHARE和MAXIMUM_CONNECTIONS。第一步,我们将值 0 分配给常量 FILE_SHARE(它用于说明我们正在创建的共享资源的类型);如果我们将此常量的值设置为 2147483648,则可创建一个管理共享而非标准文件共享。我们给常量 MAXIMUM_CONNECTIONS分配100,该常量用于设置最大同时连接数。如果不限制同时连接的数量,我们根本不必使用此常量。我们在创建共享时保留此参数为空就行了。
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连接到远程计算机上的 WMI 服务之后,再连接到 Win32_Share 类。此时,我们只需调用 Create 方法,传递以下五个参数:
① 要共享的文件夹的本地路径。②“PublicShare”:共享文件夹的共享名。③“FILE_SHARE”:要创建的共享的类型。④“MAXIMUM_CONNECTIONS”:能够同时连接到共享上的用户的最大数量。⑤“共享说明文字”:可以为共享文件夹添加的说明。
3.2 试卷分发共享文件夹建立好之后,用AJAX把试卷库中的文件(WORD、EXCEL、PPT)根据要考试的模块分配到每个学生文件夹中,脚本如下:
Set x=CreateObject("Microsoft.xmlhttp")
x.Open "GET","paper\"&myfile1A(ss),False
x.Send
Set mstream=CreateObject("Adodb.Stream")
mstream.Type=1
mstream.Open
mstream.Write x.responseBody
mstream.SaveToFile "d:\"&tfolder&"\"&maxtri(i)&"\考试题目.doc"
set mstream=nothing
set x=nothing
x是建立的xmlhttp的对象,用该对象的方法Open获得试卷库Paper中的试卷,并把试卷分发多学生文件夹中,名称为考试题目.doc(Word考试模块)。
3.3 映射网络驱动器下面介绍Windows 脚本宿主建立映射网络驱动器,Microsoft(R)Windows(R)脚本宿主为 ActiveX(R)脚本引擎提供了一个不依赖于语言的脚本宿主。它为 Windows 32 位平台提供了简单、强大,而且灵活的脚本化编程能力,允许通过 Windows 桌面或命令行来运行脚本。 Windows 脚本宿主非常适合用于某些需要非交互式的脚本化编程的场合。它具有以下功能:
①在屏幕上显示消息。②运行某些基本任务,例如CreateObject 和 GetObject。③映射网络驱动器。④连接到打印机。⑤获取与修改环境变量。⑥修改注册键。
教师机把本机IP地址保存到数据库中,学生机从服务器数据库中根据教学班级和授课教师获取教师端IP地址,然后学生输入学生姓名和学号,根据教师端的IP地址和共享出来的学生文件夹就可以用下列脚本与教师机建立共享驱动器。部分脚本如下:
strfileserverIP="\\"&document.all("ipadd").value&"\"
sname=document.all("song").省略work")
set objcheckdrive=objnetwork.enumnetworkdrives()
Alreadyconnected=false
For i=0 to objcheckdrive.count-1 step 2
If objcheckdrive.item(i)="H:" then
alreadyconnected=true
end if
next
If alreadyconnected=true then
Objnetwork.removenetworkdrive "H:"
end if
Objnetwork.mapnetworkdrive"H:",strhomeshare',0,struser,strpassword
上面脚本中判断本机上是否已存在相同网络映射驱动器H,若存在则删除,否则根据服务器传递过来的IP地址strfileserverIP和学生姓名sname建立与教师机对应的文件夹建立映射网络驱动器。
4总结
在我们所设计的软件中,由于综合使用了AJAX+WMI,使得原来必须要用C/S结构才能做到的部分,现在用B/S结构实现了其功能,通过进仟人次的并发连接实验,效果极佳,仿佛是C/S结构的软件,为以后软件的再次开发或软件升级带来了方便。但该软件由于使用了未注册的组件,需要降低客户端IE浏览器的安全性,可以通过VBS脚本来实现。综合使用AJAX+WMI技术开发软件的方法,希望对开发基于WEB的软件有所帮助。
参考文献:
[1]李宁.Java Web开发技术大全―JSP+Servlet+Struts+Hibernate+Spring+Ajax[M].清华大学出版社,2009-5-1.
[2]梁文新,宋强.Ajax+JSP网站开发从入门到精通[M].清华大学出版社,2008-7-1.
[3]强锋科技,王嘉.Ajax经典案例开发大全[M].清华大学出版社,2007-6-1.
[4]Alain Lissoir.Understanding WMI Scripting[M].Digital Press,2003.
