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人教版小学英语范文1
二零一零学年第一学期四年级英语上册教学计划
一、学情分析
四（3）班共有学生50人，其中男生25人，女生25人。四年级学生正处在儿童向少年过渡的时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语调远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。这个年龄阶段的儿童学生外语具有许多成人甚至中学生所不具备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。四年级学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好待进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教材分析
本新教材系列配套，使教学具有一定的弹性和灵活性，有助于因材施教。这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力，也适合农村地区的小学生的需要，确保他们也能达到《新课程标准》最基本的要求。突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓教于乐。小学四年级英语教材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串全套教材。紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。所以，四年级英语教学不宜以语音、语法知识为主，切忌不顾儿童年龄特征，进行成人化教学。更不可追求英语学科高标准要求，要把握好难度和份量，不可超出小学生的接受能力范围。切不可要求过高，造成学生负担过重。采取方法多样，生动活泼的教学方案，激发学生的学习兴趣：1.兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子。情景法、视听法、直接法、结构法、功能法（交际法）、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于实现教学目标的方法都可以采纳。2.创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。3.练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。4.设计任务型活动（task-based activities)，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。
三、学期教学目标及重难点
1. 全册教学目标
(1) 能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
(2) 能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读、写36个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单地运用。
(3) 能听、做7个“TPR”活动。
(4) 能学会2个小制作。
(5) 能唱8首英语歌曲。
(6) 能听、说、吟唱8首歌谣。
(7) 能完成6个自我评价活动。
(8) 能听懂6个幽默小故事。
(9) 能了解6项简单的中西方文化知识。
人教版小学英语范文2
Unit1cat 猫 monkey猴子 dog 狗 duck鸭子 panda 熊猫 bear 熊 pig 猪 rabbit 兔子 bird 鸟 mouse老鼠
Unit2 book书bag书包pen钢笔pencil铅笔pencil-box铅笔盒ruler尺eraser橡皮
sharpener 卷笔刀glue [gluː]胶marker马克笔
Unit3 nose鼻子eye 眼睛face脸mouth口，嘴head 头ear 耳朵neck脖子arm手臂hand手leg腿knee 膝盖foot脚
Unit4 doll 洋娃娃ball 球kite风筝balloon 气球car汽车bus 公共汽车
bike 自行车taxi出租汽车train 火车ship船plane 飞机boat 小船
Unit5red 红色的blue蓝色的yellow黄色的green 绿色的purple紫色的
brown棕色的white 白色的black 黑色的pink 粉红的orange 橙色的grey灰色的
Unit6hamburger汉堡包hot dog热狗Coke可乐cake 蛋糕egg蛋orange 橙；桔子pear 梨子
apple 苹果banana 香蕉milk牛奶juice果汁water 水rice米饭noodles 面条chicken鸡肉
人教精通版小学英语三年级下册
unit1共10个单词
chair 椅子Chinese book语文书classroom 教室·English book英语书crayon 蜡笔；蜡笔画· desk书桌，写字台
water bottle水瓶，水壶·marker 书签；记分员；标识物；作· school 学校·storybook故事书；小说
unit2共12 个单词
one 一 two二 three三 four四 five五six 六 seven 七 eight八nine 九ten 十eleven 十一twelve十二
unit3 共10个单词 ·
aunt伯母；舅母；婶；姑；姨· brother 兄；弟· daughter 女儿· father 父亲·
grandfather 爷爷；外公· grandmother 奶奶；外婆· mother母亲· sister 姐；妹·
son儿子；后代· uncle 叔；伯；舅；姑夫；姨父
unit4 共10 个单词
bread 面包· candy糖果· coffee咖啡· doughnut[计]圆环图；油炸圈饼 · fruit水果；果实·
grapes 葡萄（grape的复数）· honey蜂蜜· ice cream 冰淇淋· jam 果酱；阻塞· mango 芒果
unit5 共10 个单词
elephant 象· kangaroo袋鼠，大袋鼠· lion 狮子·mosquito 蚊子，蚊虫·nest巢；窝·
owl [动]猫头鹰；枭；惯于晚· parrot 鹦鹉·quail [ 感到恐惧；畏缩，胆怯· rooster公鸡· tiger老虎
unit6 共11 个单词 ·
box 盒子，箱子· coat外套· skirt 女裙· sweater 厚运动衫，毛衣· T-shirt T恤衫；短袖无领汗衫
uniform 制服· vest [vest] n. 背心，内衣· watch 观看，注视；当心，注意· yacht 乘游艇，驾游艇· zebra斑马· zip 拉链
四年级上课本英语单词
Unit 1
1、China中国 2、America 美国3、England英国 4、Singapore 新加坡5、Canada 加拿大
6、good 好的7、friend 朋友8、brother 兄弟9、sister姐妹10、boy 男孩 11、girl女孩12、teacher教师
13、farmer农民14、postman 邮递员15、doctor医生16、nurse 护士17、driver司机，驾驶员
Unit 2
1、class 班级2、grade年级3、one一4、two 二5、three 三6、four四7、thirteen十三
8、fourteen 十四9、five五 10、six六11、fifteen 十五 12、sixteen 十六
13、seven 七14、eight八15、seventeen十七16、eighteen 十八17、nine九18、ten十
19、nineteen 十九20、twenty二十
Unit 3
1、pineapple菠萝2、lemon柠檬3、apple 苹果4、pear 梨5、watermelon西瓜6、kiwi fruit猕猴桃
7、orange 橙子，橘子8、banana 香蕉9、potato土豆，马铃薯10、tomato西红柿
11、carrot胡萝卜12、cucumber黄瓜13、eggplant 茄子14、green pepper青椒
Unit4
1、fine（天气）晴朗的2、nice 好的，令人愉快的3、warm 温暖的4、cool 凉爽的5、hot炎热的6、cold 寒冷的
7、sunny晴朗的 8、cloudy 多云的，阴天的9、windy有风的，多风的10、rainy 下雨的，多雨的11、snowy 下雪的，多雪的
Unit 5
1、cap(无边的) 帽子2、hat（有边的）帽子3、T-shirt T恤衫4、dress女服，连衣裙5、blouse女衬衫
6、jacket 短上衣，夹克衫7、raincoat 雨衣8、 sweater 毛线衫，毛衣 9、skirt短裙 10、shirt衬衫
11、shorts 短裤 12、jeans牛仔裤 13、socks 短袜14、shoes 鞋子
Unit 6
1、big大的2、small 小的3、long长的4、tall高的5、short 短的，矮的6、fat胖的，肥的
7、strong 强壮的8、thin瘦的9、new新的10、old 旧的，老的11、happy 幸福的，快乐的
四年级下课本英语单词
Unit 1
home家 bedroom卧室 bed床desk 桌子 chair椅子 living room 起居室TV 电视 sofa沙发
armchair单人沙发 ball 球kite 风筝kitchen厨房fridge冰箱table桌子study 书房
computer电脑picture 图片 bathroom浴室DVD player DVD播放机clock时钟
Unit 2
twenty-one二十一 twenty-two 二十二twenty-three二十三 twenty-four 二十四twenty-five二十五 twenty-six二十六
twenty-seven二十七twenty-eight 二十八twenty-nine二十九 eleven十一 twelve十二thirty三十
forty四十boy男孩 girl 女孩 fifty五十sixty六十 teacher教师school学校 seventy七十eighty八十
bag 书包book书ninety九十 one hundred一百 pen钢笔pencil铅笔
Unit 3
maths数学PE 体育Chinese中文English英语music音乐art 美术subject 科目学科 science科学
lesson课drama 戏剧 listen听do做 speak说 listen and do听听做做speak and sing 说说唱唱
play and act玩玩演演sing 唱歌play玩 act表演
Unit 4
day 天 week周Sunday 星期日 Monday星期一Tuesday星期二Wednesday 星期三 Thursday星期四
Friday 星期五Saturday 星期六today今天 weekend周末 park公园theme park主题公园；游乐园
Unit 5.
picnic 野餐 sausage香肠 bread 面包 cake 蛋糕lunch 午餐 pork猪肉beef牛肉 rice米饭chicken鸡肉 sing唱歌
dance 跳舞 paint 绘画draw 画 read读 watch看play 玩 read a book看书 watch TV看电视
play computer games玩电脑游戏 game 游戏 do做go去 shop 购物 go shopping 去购物
swim 游泳 go swimming去游泳 fish 鱼钓鱼 go fishing 去钓鱼
Unit 6
zoo 动物园 farm农场giraffe 长颈鹿 camel 骆驼 monkey 猴子panda熊猫 bear 熊 seal 海豹dolphin海豚hippo 河马
tiger 老虎cat 猫dog狗 horse 马 cow 母牛奶牛 sheep绵羊 goat 山羊 duck鸭子 pig猪
五年级英语(精通版)上册单词表
Unit 1
Britain 英国 Australia 澳大利亚 New Zealand 新西兰 hello喂，嗨hi 喂，嗨 I 我 am 是I’m= I am
France法国Germany德国 Russia 俄罗斯 where哪里 are 是you 你，你们from从 city 城市road 道路 street街道what什么is 是your 你的你们的name 名字what’s =what is
Unit 2
Clever 聪明的quiet 安静的pretty漂亮的，美丽的 her 她的his他的eye眼睛nose鼻子hair头发
smart聪明的 cute 可爱的lovely可爱的active 活泼的，好动的 howold 多大年龄 he他 she 她
beautiful漂亮的；美丽的that 那，那个 handsome英俊的man 男人；男士 woman 女人；女士
Unit3
Write作业 singer 歌手 歌唱家dancer 舞蹈者 舞蹈演员this这这个 family 家庭 家族 father 父亲mother 母亲
Love 爱worker 工人actor演员 actress女演员 a一个an 一个 parent（s）父母亲policeman警察
policewoman女警察 reporter记者who 谁uncle 叔（伯舅 姑姨）夫police警察；警方aunt 婶（伯舅 姑姨）母
Unit4
Cinema 电影院bank 银行 hotel 宾馆work 工作study 学习CCTV中国中央电视台hospital医院
shopping mall 购物中心 in 在...里面On 在... 上面 at 在 shop商店 restaurant饭馆company 公司
library图书馆 grandfather （grandpa） （外）祖父grandmother （grandma）（外）祖母driver 司机
Unit5
Schoolbag 书包activitybook活动手册dictionary 词典 put放置ruler尺子crayon 蜡笔yes 是的 fish鱼
hen 母鸡goose鹅 animal 动物cow奶牛horse马elephant大象no 不not 不，不是 isn’t=is not
sun cap 太阳帽 camera 照相机 it 它 time时间 whose 谁的umbrella 雨伞 fan 扇子
Unit6
Coconut椰子grapefruit 西柚葡萄柚 hami melon哈密瓜 fruit水果juice 果汁 milk牛奶 water水
watermelon西瓜cherry樱桃 strawberry草莓 star fruit杨桃peach桃 food食品 noodle（s）面条 longan 龙眼
lychee 荔枝 these 这些those 那些 they 他们 thank谢谢 they’re=they are
新人教版五年级英语下册单元词汇表
Unit 1
1. eat breakfast 吃早饭2. have…class上……课3. play sports 进行体育运动4. exercise活动；运动
5. do morning exercises 做早操6. eat dinner吃晚饭7. clean my room打扫我的房间8. go for a walk散步
9. go shopping去买东西；购物10. take学习；上（课）11. dancing 跳舞；舞蹈
12. take a dancing class上舞蹈课13. when什么时候；何时14. after 在（时间）后15. start 开始
16. usually通常地；惯常地17. Spain西班牙18. late晚；迟19. a.m. 午前；上午20. p.m. 午后；下午21. why 为什么
22. shop去买东西；购物23. work 工作
24. last 上一个的；刚过去的25. sound 听起来好像26. also 还；也27. busy忙的28. need需要
29. play 戏剧；剧本30. letter信31. live 居住32. island 岛
33. always 总是；一直34. cave山洞；洞穴35. go swimming去游泳36. win 获胜
Unit 2
1.spring春天2.summer 夏天3.autumn秋天4.winter 冬天5.season 季节6.picnic野餐7.go on a picnic去野餐
8.pick 摘；采集9.pick apples摘苹果10.snowman雪人11.make a snowman堆雪人12.go swimming 去游泳
13.which哪一个14.best最；最高程度地15.snow雪16.good job做得好17.because因为18.vacation假期
19.all全；完全20.pink粉色；粉色的21.lovely可爱的；美丽的22.leaf（复数leaves）叶子
23.fall 落下；【美】秋天24.paint用颜料绘画
Unit 3月份和节日
1.January 一月2.February二月3.March三月4.April 四月5.May五月6.June 六月7.July 七月8.August 八月9.September九月10.October 十月11.November十一月12.December十二月13.few不多；很少14. a few一些
15.thing事情16.meet集会；开会17.sports meet 运动会18.Easter复活节19.trip 旅行20.year 年21.plant 种植
22.contest比赛；竞赛23.the Great Wall长城24.national 国家的25.National Day国庆日26.American 美国的
27.Thanksgiving感恩节28.Christmas圣诞节29.holiday假日；节日30.game游戏31.roll 滚动
32. look for 寻找33.chocolate巧克力34.bunny（用作儿语）兔子35.RSVP（尤用于请柬）请赐复36.by在……之前
Unit4 序数词
1. first（1st） 第一（的）2. second（2nd） 第二（的）3. third（3rd）第三（的）4. fourth （4th） 第四（的）
5. fifth （5th） 第五（的）6. twelfth （12th）第十二（的）7. twentieth （20th） 第二十（的）
8. twenty-first （21st）第二十一（的）9. twenty-third （23rd）第二十三（的）10. thirtieth（30th）第三十（的）
11. special特殊的；特别的12. fool蠢人；傻瓜13. kitten小猫14. diary 日记15. still 仍然；依旧；还是
16. noise声音；响声；噪音17. fur（某些动物的）浓密的软毛18. open 开着的19. walk行走
Unit 5名词性物主代词1.mine我的
2. yours 你（们）的3. his他的4. hers她的
5. theirs 他们的；她们的；它们的6. ours我们的
7. climbing（正在）攀登；攀爬8. eating （正在）吃9. playing（正在）玩耍10. jumping （正在）跳
11. drinking （正在）喝（水）12. sleeping（正在）睡觉
13. each 每一；各个14. other其他15. each other 相互
16. excited兴奋的；激动的17. like像……那样
Unit 6 动词的现在分词
1. doing morning exercises （正在）做早操2. having…class（正在）上……课3. eating lunch （正在）吃午饭
4. reading a book （正在）看书 5. listening to music （正在）听音乐6. keep 保持某种状态
7. keep to the right 靠右8. keep your desk clean 保持你的课桌干净 9. talk quietly 小声讲话
10. turn 顺序11. take turns按顺序来12. bamboo竹子
13. its （指事物、动物或幼儿）它的；他的；她的 14. show给人看；指引15. anything任何事物
16. else另外；其他 17. exhibition 展览 18. say说；讲
人教版小学英语范文3
提出该观点是由于以下种种迫切需要：
一、 教学环境的复杂性需要班主任工作与社区教育紧密结合
教学环境是学校教学活动所必需的诸客观条件的综合，是按照发展人的身心这种特殊需要而组织起来的环境。从广义上说，社会制度、科学技术水平、家庭条件、亲朋邻里等，都属于教学环境，因为这些因素在一定程度上制约着教学活动的成效。从表面上看，教学环境只处于教学活动的外围，是相对静止的，但实质上它却以特有的影响力干预着教学活动的进程，系统地影响着教学活动的效果。如果说教师和学生是教学活动的主角，那么教学环境就好比是他们活动的舞台。教学环境的内容包括社会信息。现代社会是信息社会，社会节奏加快，各种社会思潮对校园的冲击是前所未有的，而学生是最容易接受新生事物而又被其左右的一个群体。因此，社会信息不仅是教学环境的一个重要因素，而且是一个必须认真加以调节控制的因素。这就需要学校、家庭教育与社区教育结合，共同培养学生。
二、传统管理模式弊端的改革需要班主任工作与社区教育紧密结合
如今，我们的管理者─━班主任，常常感叹"现在的学生越来越难管了"、"现在的学生不知如何去管理"。因为以往，班主任对小学生小到扫把如何拿，大到人生观、世界观都得管，并且一厢情愿地让学生听从其安排和布置，唯恐照顾不周。随着社会的发展，班主任再用一种封闭性的观点和办法对学生简单地说"不"与"是"或"可以"与"不可以"，收效是甚微的。
既然传统的管理模式已不适应现代教育，那么当然需要改革。但这种改革不是全盘否定，而是一种创新。因为21世纪的世界主题是知识创新，它是传统教育理念的断裂。（所谓传统教育理念的断裂，是指传统的教育理念中将要扬弃的部分，实际上也是教育的几个千年死结。）教育要面向未来，唯有学会创造才是最佳出路。如果我们挖掘社区内的各种教育资源，动员社会各界中的力量，形成教育合力，共同培养学生，那必将会收到事半功倍的效果。虽然社区教育工作千头万绪，但是根本着眼点是放在人的全面发展上，坚持以人的发展为中心。因而要想学生全面发展，还必须向社区方向发展。
三、学生的心理需要需要班主任工作与社区教育紧密结合
1、 学生对交往的需要
现在独身子女居多，由于其在家中地位的特殊使孩子缺乏交往能力，但21世纪的人才要求会生存，会发展，会生活，会创造，会交往。因此，班主任除了应创设一个团结的集体，还应扩大学生的交往圈。社区便提供了广阔的空间，班主任可以通过组织多样的活动，使学生在实践中学会尊重，学会相处，学会关心，学会帮助，增进彼此的了解。
2、 学生对环境的需要
小学生处于家庭、学校、社会三大环境中，他们需要在不同的环境中得到重视、尊重；需要在良好的环境中求知交友，施展自己的才能；需要在他们成长的道路上，有良好的环境为他们做基础。在三大环境中，家庭是孩子成长的摇篮，学校是成长的阶梯，社会是施展才干的大舞台，所以早一日让学生踏入社区，就能让学生在更繁杂、更大的环境中适应、生存，得到有利的发展。
3、 学生对情感的需要
小学生的情感波动性较大，对周围的反应敏感性强，他们需要平等、友善、关心、理解和尊重。现在的孩子并不是首先接受周围人的叮嘱、辅导、说教，而是先考虑周围人对自己的态度。如果这种说教是令人振奋、愉悦、有帮助、有关心感的，他们往往会积极的接受。反之就会消极地接受，从而影响人的活动。良好的社区教育，能使生活于其中的学生经常保持乐观、稳定、愉快的积极情绪，使孩子获得爱的互需、爱的激励，从而促进其在学校、家庭的学习与生活。
4、 学生对求知的需要
小学生正处在长知识的阶段，求知欲很强，这种求知的需要不仅是文化科学知识，还包括社会、生活等方面。因而，班主任工作应与社区教育相结合，除了教学生学好书本知识，还应教他们学会做人，学会处理各种矛盾，学会解决问题，在实践中求知，这样才能使他们坚强地立足于竞争极强的社会中，适应时代的需要。
四、班主任工作的特殊性需要班主任工作与社区教育紧密结合
班主任工作在小学教育工作者中相对来说工作量较大，班主任极其微小的一言一行有时都会对学生产生重大的影响。但学生在校时间毕竟有限，还有将近2／3的时间在校外度过。小学生都有极强的表现欲，他们重视周围人对自己的评价。不光在校内，走出校门也同样。社区教育的结合，能使学生获得更多更全面的评价，从而促进学生向正确的方向积极发展，起到优势互补的作用。例如，利用社区力量为丰富学生课余生活提供各种辅导或指导。春天─━放风筝的季节到了，我班就联合社区组织了一次怎样制作风筝的活动，学生们在玩玩做做中学会了不少知识。
班主任工作怎样与社区教育紧密结合？
一、 树立学生的"小公民"意识，建立制度保证
很多小学生都明白在学校要成为一名好学生，就应该在德、智、体、美、劳诸方面得到主动、活泼、和谐的发展，但是他们在家庭、社区中，或许由于儿童的天性或许由于如今独生子女众多、家长平日的娇生惯养，从而对自己在社区中的角色不太明白。学生在校内不会毫无顾忌地往地上丢纸屑，而出了校门便会。正如大部分家长所说的，现在的孩子只有在学校里才是最乖、最听话的。面对这种情况，我们首先要启发教育学生，要成为一名好孩子还必须加强对自己行为规范的要求，建立制度保证，做到尊老敬老、热爱劳动、热爱家庭；然后带孩子走向社区，参与社区开展的各类活动，让孩子亲身体验到，社会是由群体组成的，每个人都是这个群体中的一份子，应发挥各自不同的作用。孩子的认识速度是很快的，他们在得到一个正确的认识后，便会朝着这个方向去做。有这样一个例子，一位班主任发现在很多社区中存在着居住在楼房的居民一门关进、老死不相往来的现象，每家"各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜"，并且随着时间的推移，人际关系愈加淡薄。于是，班主任组织学生开展讨论："我们小学生在社区中可以做些什么？"经过激烈的讨论，学生们决定按小队或区域等不同单位，组成服务小队、护绿小队等去居民区进行服务，尽自己的一分微薄之力。而且小公民的自豪感情绪也得到满足。
二、结合学校与社区，共同策划，增强学生社会责任感
学校有少先队大队部，社区有学生活动室，但常常各管各，当结合学校与社区，队部与活动室联系，由学生参与社区少先队基地、大队部，共同策划活动，这样不仅可以形成教育合力，而且为锻炼学生的能力提供了更多的机会和更广阔的空间。班主任也可以请居民干部来学校，为小学中、高年级的学生作诸如"小朋友应为社区争创市级文明小区做贡献"的专题讲座，让学生进一步增强自己的社会责任感，体验出自己在社区中的所作所为是一种公民职责的表现。也可以请居委会干部在"国旗下讲话"中向小朋友讲述在社区中该怎样做的具体要求，使学生们懂得学校、社会和社区教育对他们的希望是一致的，要增强在日常生活中学会负责，争做强者的意识。
三、共同落实实施，培养学生创造意识，挖掘闪光点
培养学生的创造意识，让学生具有创造性，是学校教育的重要目标。学生年幼好奇，对什么都会有自己的憧憬和向往，每当自己有一种欲望时总能大胆去尝试、追求，还经常表现出欲罢不能的状态。出于对小学生的这种心理特点的考虑，保持孩子的好奇心，班主任可以利用班队活动、节假日等开展丰富多彩的集体活动，在活动中让孩子敢于创造，乐于提出自己的各种见解，让孩子多体验一些帮助别人的快乐，并及时从社区了解到反馈信息，表扬其中的好人好事，挖掘出学生更多的闪光点，促其另一面的转变，使其取得更大的进步。例如我校就在暑假建立了社区学生评价反馈表，开学时学生纷纷介绍了活动情况，社区管理人员表扬了许多好人好事，让很多平时在学校表现一般的学生提高了积极性。通过这些活动，公民意识、创造意识、主人翁意识、社会责任感增强，他们的组织能力、交往能力也得到很大的发展。
人教版小学英语范文4
关键词：小学班主任；沟通技巧；作用分析
陶行知先生曾说过：教育学生的全部秘密在于相信和解放学生。相信学生、解放学生，首先就要赏识学生。周弘也认为“赏识是热爱生命、善待生命，是孩子生命的阳光、空气和水；赏识教育，是承认差异，允许失败的教育；是充满人情味和生命力的教育；是让孩子热爱生命、热爱时代、热爱大自然的教育；是肯定的教育。”可见，赏识教育更有益于学生的身心健康发展，有助于学生取得更大的进步。
1、赏识教育的含义
心理学研究表明，人类最本质最殷切的需求是：渴望被肯定。小学生比之于成年人更渴望得到他人的肯定。赏识教育的核心就是赏识，就是发现学生的闪光点，用欣赏的眼光看待学生的行为。在现实生活中，孩子刚学会走路说话时，家长会夸奖孩子说“你真棒”；当孩子在学校里乐于助人、遵守纪律时，教师会夸一句“你真棒”，这就是赏识教育。赏识教育有助于提高学生的自信心，激励学生不断改正自己的缺点、发扬自己的优点。因此，班主任做为班级的管理者，对整个班级学生的各方面发展有重要的作用，应在实际的工作过程中，学会使用赏识教育。
2、赏识教育在小学班主任工作中的应用
赏识教育的作用主要有以下几点：
第一，鼓励后进生，促进后进生不断努力。由于学生的遗传、性格、家庭环境等影响，并不是每个学生都十分优秀。每个班里都有几名后进生。如果教师在面对这些后进生经常批评他们，甚至挖苦他们，都会打击他们积极进取的积极性，使得他们丧失信心、放弃自我，产生厌学的心理。做为班主任，应该树立“没有教不好的学生”这种信念，每个学生身上都有闪光点，比如有的学生乐于助人，有的乐观开朗。班主任要善于发现他们的优点，在课堂上多多表扬他们，当他们行为出错时多加引导，鼓励他们改正，让他们自己也发现自己身上的闪光点。这样可以增强他们的自尊性、自信心，从而激发他们学习奋进的积极性。
第二，赏识教育有助于良好师生关系的建立。良好的师生关系有助于教师班级管理工作的展开，也有助于学生的日常生活学习。只有学生热爱老师，老师爱护学生，才能使得学生真正的信服老师，老师才能更好的开展各项教学工作。班主任在教学的同时更应该从学生的身体、生活、学习等各个方面关心学生，使得学生身体健康、思想品德等全面发展。班主任在平时多去发现学生身上的闪光点，才会真正的爱护每一位学生，帮助每一位学生。当班主任发自内心的关心学生时，学生才会感受到，只有这样，才能温暖学生、感化学生。这样的教学过程中，不管是教师还是学生，都能从中收获快乐。因此，赏识教育的开展有助于学生信任老师，有利于良好师生关系的建立。
第三，赏识教育有利于学生规范自身的行为，养成良好的行为习惯。赏识教育从本质上来说是一种激励教育。当学生取得优异的成绩，进步较快，课堂表现优秀时，班主任应真心真意的表达对他的赏识，而当学生出现错误或者失误时，班主任则恰当的表达自己的意见，在批评中表达对他的某些方面的肯定，让学生感受到老师对他殷殷的期盼，从而更加积极主动的找到自己的错误，认真的改正，规范自己的行为。如果教师经常批评学生，只会让学生产生逆反心理，自暴自弃；如果教师经常鼓励、夸奖学生，则会让他们学会自信、自尊、自爱。
第四，赏识教育有助于提高班级的凝聚力。一个班集体，只有全班学生拧成一股绳，形成良好的班风，才能够促进学生身心健康发展。一个班主任要能够及时发现班级存在的问题，这也是负责的表现，但是，如若班主任在班里经常批评学生，会使得学生的不管是学习还是班级活动的积极性降低。这样的行为无疑会使得他们缺乏上进行。比如，在运动会过后，班主任表扬在运动会里积极参加的运动员与为运动会做出贡献的其他同学，会使得学生以后再参加学校活动时，积极性明显提高。又如，学校组织的诗歌朗诵比赛、体操比赛等等，比赛过后班主任主动鼓励表扬在活动中做出贡献的学生，会使得他们更加热爱这个班集体，增强班级学生的凝聚力。
综上所述，班主任为了班级活动的顺利开展，为了保障学生身心健康的发展，应学会赏识教育。诚然，赏识教育有助于学生各方面能力的提高，但是，不管是家长还是班主任都不可滥用，而应该把握赏识教育的度。当学生犯错时，一味的赏识只会鼓励他再次犯错，适当的批评也是应该的。小学生的自制力还不强，容易受外界影响，班主任更应该起到规范学生行为的作用，因此，在日常的教育教学过程中，应正确使用赏识教育，让学生清楚地意识到自己的不足，反思自己的行为。只有这样，才能够达到赏识教育真正的目的。
3、结语
罗曼罗兰说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”做为人民教师，班主任应学会发现学生的闪光点，爱护学生、关心学生，规范学生的行为。只有教师用心发现学生的闪光点，才会真正的帮助学生提高自己、完善自己。赏识教育有助于提高学生的自信心，有助于学生自我约束，有助于班级凝聚力的形成。班主任在日常的班级管理工作中，应熟练运用。
参考文献
人教版小学英语范文5
一、调研的基本情况及分析
（一）小学英语课程开设情况
如表一所示，2011年秋，包头市164所小学全部开设了英语课，三年级起始的学校142所，占学校总数的86.6%，一年级起始的学校22所，占学校总数的13.4%；周课时数2～3节的学校163所，占学校总数的 99.4%，周课时数4节的学校1所，占学校总数的0.06%；开设长课的学校164所，开设长课+短课的学校0所。
根据《义务教育课程计划》，小学英语周课时为2课时，但事实上教学任务远远完不成。而教育部颁发的《小学英语课程教学基本要求》建议，小学英语课程最好保证每周不少于4次教学活动。接受调查的教师普遍反映，目前各个学校小学英语课时严重不足，并且间隔时间过长，这使得学生接触英语的频率太低，严重违背了儿童的记忆规律，并且直接影响了教学效果。
（二）包头市小学英语教材使用情况
由表二可见，全市小学现在使用五种英语教材，广泛使用外研版《新标准英语》、人教版《PEP英语》，人教版《新版小学英语》三种。有两个旗县区使用外研（一起）《新标准英语》，五个旗县区使用人教（三起）《新版小学英语》，八个旗县区使用人教（三起）《PEP英语》，三个旗县区使用外研（三起）《新标准英语》，一个旗县区使用《北大儿童英语》。包头市各旗县区除东河区、土右旗、固阳县外，其他旗县区没有使用统一的教材——昆区、石拐区使用三种，青山区、九原区使用两种。个别学校同时使用多种教材，如石拐区一中小学使用外研（一起）《新标准英语》、外研（三起）《新标准英语》和人教《PEP英语》三种教材。
被调查的50名使用过外研版与人教版教材的教师中，84.5%的人认为人教版教材难度适中，教材从实际出发编写，注意语言的重复率和语言知识与能力的循序渐进，以确保各级语言水平之间的平稳过渡和衔接，适合在课外鲜有听、说、读、写英语机会的学生使用。外研版教材注重培养儿童的学习态度、学习兴趣和良好的语音、语感，配套磁带语音清晰又富有个性。80.1%的人认为外研版《新标准英语》教材编写梯度大，词汇量大，复现率低，语法编排不系统，高年级的教学内容偏难。包头市初中英语教材为人教版《新目标英语》，如果义务教育段使用“外研+人教”的模式，小学教材不能与初中衔接，将会导致教学质量的下降。调查还显示，各区在教材统一方面曾做过大量工作：2007年东河区停止使用外研（三起）《新标准英语》，起始年级使用人教（三起）《新版小学英语》，2011年昆区停止使用外研（三起）《新标准英语》，起始年级使用人教（三起）《新版小学英语》，师生反响甚佳。
（三）包头市小学英语教师师资情况
由表三可知，包头市164所小学，英语教师622人。包头市小学英语教师由三部分人员组成：原有的英语教师（包括从中学分流到小学的教师），非英语学科经过短期培训转岗于英语教学的教师，通过招聘进入英语教学岗位的教师。这些教师中，专职英语教师585人，占总人数的94.1%，兼职英语教师37人，占英语教师总人数的5.9%。近年来，随着师范类英语专业的大学生进入小学从教，“懂点英语”的语文、数学、思品、科学、体育、音乐、美术教师转岗从事小学英语教学的现象大幅度减少，包头市的小学英语教师的专业性水平大幅度提高：英语专业516人，占总人数的83.0%；非英语专业106人，占总人数的17.0%；英语专业本科437人，占本科总人数的85.2%；英语专业专科76人，占专科总人数的79.8%；英语专业专科以上612人，占总人数的98.4%；英语专业中专3人，占中专总人数的30%。包头市的小学英语教师的学历合格率大幅度提高：全市622名教师中本科513人，占总人数82.5%；专科99人，占总人数的15.9%；专科以上612人，占总人数的98.4%；中专10人，占总人数的1.6%。包头市小学英语教师获市级、自治区级、国家级教育教学奖励的人次比例分别为43.9%、31%和25.9%，东河区、昆区和青山区教师获奖比例高于其他旗县区。包头市小学英语教师队伍是一支年轻化，学历达标，可持续发展的队伍。
（四）包头市小学英语教师课堂教学情况
通过听课调研，笔者发现包头市小学英语教师基本上能根据小学生的心理和学习特点创建以活动课为主的教学模式，激发学生学英语的兴趣，采用听、说、做、唱、玩、演的方式培养学生听、说、读、写的能力。但是课堂教学中仍存在以下几个方面的问题：一些教师课堂用语不标准；一些教师教学手段落后，没有真正落实《义务教育课程标准（英语）》“以任务为导向、以情景为线索、以活动为中心”的精神设计教学，如：学习单词小河、太阳，教师应运用多媒体展示一幅幅生动的画面，学生尽情想象、感受，轻松愉快地接受知识，而这些教师却只把单词写在黑板上一遍又一遍领读，又让学生一张又一张纸地抄写；一些教师的教学活动华而不实，情境与活动冲淡了知识的落实，教学缺乏实效性，如：学生在课堂中一会儿拍手，一会儿唱歌，一会儿表演，活动与活动之间没有给学生提供较多的思考空间，学生不能用动静结合、张弛有度的学习方式参与到知识掌握的全过程中；一些教师使用英语传达的教学指令复杂啰嗦，学生一脸茫然，课堂目标难以达成；还有一些教师让学生机械模仿，死记硬背，整个课堂气氛死气沉沉，学生丧失了学习英语的兴趣，在高段英语学习出现两极分化现象。
（五）包头市小学英语教师教研情况
在与旗县区教研员、学校教研组长座谈过程中了解到，近年来旗县区教研室的教研活动取得了一些进展，区域特色明显：青山区是市里最早开设小学英语课的旗县区，主题教研活动扎实丰富；昆区的教研活动形式主要围绕孟昭斌的“有效教学，高效课堂”的教学模式展开；东河区成立“小英论坛”进行网络教研，很有特色；九原区开展有实效性和针对性的“乡镇——农区捆绑”式教研活动；高新区结合专家讲学开展教研活动；土右旗“明德项目”在一二年级实验学校开设攀登英语课程，为学生顺利进入三年级打下良好的兴趣与语音基础；固阳县派骨干教师前往河南西峡学习“三疑三探”教学模式，现正在试点阶段；白云矿区组织“小初衔接”下的初中、小学教师的大教研活动；石拐区以开展“小班化教学”为本区的课题研究活动，扎实有效；达茂旗围绕“蹲点教研”开展教研工作。
调查还显示，包头市的区级教研活动仍停留在较浅层次，需要进一步提升主题教研的质量。各校的校本教研活动普遍不充分。英语教师6～7人的大校成立英语备课组，可以进行教研活动，但教师为1～2人的学校，英语教师工作量大，每周15～17节课，教师忙于应付上课和批改作业，教研活动不能深入搞下去，教研活动形同虚设。
二、提高小学英语教学水平的几点建议
历史的经验告诫我们：要成功地开设小学英语课，必须具备四个条件：制订好《小学英语课程标准》；有合格的教材；有合格的教师；解决好小初衔接。针对包头市小学英语教学现状，笔者提供以下建议：
（一）关于课程开设
各级教育部门应充分认识到小学开设英语课程的重要性、必要性，积极为英语教学创造舆论氛围。全市各学校应开足英语课时，可采用长课与短课结合的方式，保证让学生有每天接触英语的机会。
（二）关于教材使用
理想的小学英语教材内容应该与小学生的生活密切相关，符合小学生兴趣的需要，编排体例明晰，循序渐进，并且能与初中英语教材较好地衔接。因此，建议各旗县区教育主管部门统一小学英语教材，选择难易适中，又与初中教材衔接的教材，为中小衔接创造条件。
（三）关于师资建设
各级教育部门应选拔英语专业的大学毕业生尽快充实到教师队伍中，给学校配齐英语专职教师。师资严重缺乏的学校可以采用公开招聘的方式录用教师。市区两级教师培训中心、教研机构可协助包头师范学院有计划地对在职教师进行教学理论、教学法及课程标准的培训，多批次地开展小学英语教师语言基本功和教学基本技能（课堂用语、简笔画等）的规范验收活动，保证小学英语教学逐项规范，逐人过关，促进教师的专业发展，提高教学效率和教学质量。
人教版小学英语范文6
一、在小学英语教学中应用微课的意义
小学生处于学习知识的初级阶段，在认知事物和学习事物上的能力不足，因此需要生动、具体的授课方式使英语知识更容易为学生所接受。小学英语的教学目的在于通过英语教学激发学生对英语的学习兴趣，在提升学生英语综合能力的基础上提高学生的综合人文素养。传统的英语教学过于僵化，无法达到小学英语教学目标，而微课的出现对于小学英语教学改革有着重大的意义，具体如下：
1.微课打破了课堂教学时间和地域的限制
在传统的小学英语教学中，学生学习英语知识的主要场所为课堂，教师通过课堂授课向学生传达英语知识。这样的教学模式使得学生对英语的学习严格地限制在课堂中，学生无法自由地进行英语知识的学习。微课在小学英语中的使用打破了传统英语课堂时间及地域的限制。通过微课平台，学生可以利用课余时间对微课知识进行反复的学习，对于自己不清楚的知识点反复听取微课视频资料。此外，有了微课平台，学生对英语的学习就不仅仅是在课堂上，学生也可以在家里进行学习。微课是小学英语课堂的延伸。
2.微课有利于辅助教师教学
传统的小学英语教学中，教师是教学活动中最重要的角色。通常教师需要对课本所涉及的知识点进行讲述，围绕知识点向学生阐述知识点的来龙去脉，并且根据班级学生的具体情况进行重点知识的讲述，而后布置相应的作业进行加强练习。上述的所有教学环节均需要教师自己一人完成。微课在英语教学中的使用可以成为教师的有效辅助工具，教师使用这一工具可以减轻自己的教学负担，从而有更多的时间投入到教学研究中去，做到教学、教研两不误，实现资源的最优配置。
3.微课有利于培养学生的自主学习能力
学生自主能力的培养是所有教师都重视的问题。传统的英语教学是以教师为主导的，教学有着统一的标准和进度，为了整个班级的教学，教师往往不能照顾到每一个学生的个性发展。采用微课教学可以使学生在学习统一知识的前提下实现自我的个性发展。学生可以在微课平台上选取自身感兴趣的学习内容，在兴趣的引导下中，学生将树立起自主学习的意识，取得更好的学习效果。
二、在小?W英语教学中应用微课的策略
随着微课在教学中的广泛应用，各个学校都开展了相应的微课尝试。在这些探索中有成功的典范，也有着不尽如人意的尝试。笔者认为，在小学英语中使用微课教学应当结合学生的实际，立足学生的真实需求。通过笔者的研究和总结有以下几点策略：
1.使用微课资源，做好课堂导入
在课堂教学中，课堂导入是一个较为关键的环节。课堂导入工作的目的在于使学生快速进入课堂状态并引出新课的内容。通常课堂导入的内容需要新颖，具有一定的吸引力，以引起学生的兴趣，此外，课堂导入的内容需要与新课相吻合。由于微课的内容短小精悍，微课资源就成为理想的课堂导入资料。
例如，在人教版小学六年级How tall are you？的学习中，教师可以根据教材内容在微课平台上选取相应的歌曲或视频资料，如用表达身高的英语儿歌视频进行课堂导入，引入新课。在选取微课资料时，教师应当注重把握好资料的难易程度，选取适合学生学习能力的资料，避免脱节。
2.结合教学内容，精准选取微课材料
虽然微课在教学活动中起到积极的作用，但是在使用微课资源时，要使微课内容贴合教学内容和教学实际，不能一味赶时髦，为了使用微课而使用微课。在实际应用微课中经常出现表面化的现象，教师把使用微课进行教学作为一种任务，并没有真正用好微课。
例如，在人教版六年级Where did you go？的教学中，教师应该结合课本的学习重点，清楚这一单元学生需要学习的知识，从微课平台上选取相应的时态教学资料提供给学生，让学生进行学习。
3.注重微课资源之间的联系
