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小学足球训练总结范文1
一、结合学生身心特点，培养学生足球兴趣
“教人未见意趣，必不乐学。”可见，培养学生的学习兴趣，是教学成功的重要条件。要培养小学生的体育兴趣，主要从小学生的生理和心理两个方面的特点着手考虑：生理方面，小学阶段的学生，正处于生长发育的急增期，在体育训练的过程中，教师要准确并充分地利用小学生生长发育和解剖生理以及各个系统的不同特点，抓住敏感期，促进学生身体的良好发育与运动成绩的协调增长；心理方面，足球是一项对抗性比较强的运动项目，在拼抢的过程中，具有一定的危险性，小学生会在无形中产生恐惧心理，影响其足球学习的兴趣以及运动的发挥和发展。针对这一点，教师在教学中应有效地结合游戏教学形式。在教学过程中，不急于安排足球对抗的教学内容，而是先组织学生进行游戏，在享受运动乐趣的同时，提高学生的足球兴趣，之后再进行运动技能的教与学。
二、遵循运动训练原则，设计合理训练工作
小学足球训练总结范文2
关键词：校园足球；教学实践；团队；竞争
中小学开展足球训练的目的主要是改变我国足球的现状，更重要的是为了增强中小学生的身体素质，培养学生的团队意识和自信心。但随着新课改的实施，我们现在中学的足球教学存在着明显的问题：现有的教学方式弊端日益显露，教学过程中不够大胆创新，太过于保守；大部分时间我们在教学过程中没有着重培养学生的兴趣爱好，导致很多学生并没有真正地爱上足球。结合当前我们中小学校园足球训练，特意地提出一些实质性的建议。
一、把握学生的实际情况，因人施教
我们中小学校园足球训练是针对每一位学生开设的，在班级中每个学生都有自己的特点，身体素质也各不相同，这就要求我们必须找到适合每一位学生的足球训练方法，在保证他们练好足球的同时，又要照顾好他们的身体，不让他们受到伤害。为了保证足球训练的顺利进行，我觉得我们有必要在教学过程中进行不同水平的教学。在班级中学生的综合水平参差不齐，我们按照他们的水平可以分为三个层次。A层学生是对足球有着浓厚兴趣的学生，他们的足球基础较高，喜欢参加足球训练。B层学生对足球的兴趣一般，足球水平一般，只要稍加引导就会慢慢地喜欢上足球。C层学生严重缺乏对足球训练的兴趣，并且足球水平较差，我们必须对他们进行正确的引导，让他们爱上足球，提高他们的足球基础。
在足球教学的时候，首先，我们要先把足球训练动作分解成每一个浅显易懂的动作，让每一个学生都能很容易地去学会足球训练。再次，我们的老师必须起到正确的引导作用，尤其是对于处于C层的学生，老师应该着重去教导他们，努力培养他们对于足球训练的兴趣，提高他们的水平。最后，处于A层学生可以帮助B层和C层学生，让每一位学生在互帮互助中爱上足球训练，并且足球水平越来越好。
二、体育教学要有的放矢，按部就班
我们都知道，在班级里每位学生的身体素质都是不同的，有些学生平常喜欢体育锻炼，虽然喜欢的可能不是足球，不同的体育锻炼都会起到锻炼人身体的作用，通常这一部分人的身体素质比较好，稍微高强度、高难度的足球训练他们基本也可以胜任。还有一部分人，平常缺乏体育锻炼，喜欢窝在室内不出门，所以这部分人的身体素质一般较差，经不住高强度的训练。
对于第一类学生，我们需要在保证他们完成普通训练的同时，再稍微对他们加一些高强度、高难度的动作，让他们学会把动作熟练地连贯起来。那么对于后者呢，我们不能急于去教他们一些难度较高的动作，我们首先要让他们学会基本动作，只有把每一个动作都练熟练了，再对他们进行进一步的训练。
三、老师要做到平易近人，像朋友一样引导学生
在我们的教学中，老师起着至关重要的作用，老师在整个班级中起着主导的作用，有很多学生在平常的课堂中对老师具有一种畏惧心理，这种畏惧心理的存在会阻碍学生与老师的亲近，不利于平常进行的足球训练。这就要求我们老师平常要与学生多交流，用平易近人的心对待学生。足球训练是一种讲究团队意识的项目，但这个项目同时也存在着强烈的竞争，老师要在足球训练中充分调动学生的积极性，最大限度地发挥他们的潜能。在这个过程中，师生之间的和谐关系对整个足球训练有着巨大的影响，是保证足球训练顺利进行的前提。老师与学生在足球训练中打成一片，更能够充分调动学生的训练积极性，使每一位学生都能够努力地去练习足球，证明给老师看，自己是可以做好的。
四、充分发挥足球赛事的作用
对很多学生来说，对足球训练的兴趣不是很高，一时间可能很难培养学生对于足球训练的兴趣，这个时候老师需要采取一些正确的措施来培养这些学生训练。我们传统的教学方法是示范法和讲解法，这种传统的教学方法很难调动学生的积极性，学生只是在被动地接受知识，所以，这种教学方法有很严重的坏处，对学生的兴趣爱好培养非常不利。要想做好足球训练，首先学生必须从心里爱上踢足球，这就要求我们采取一些较新颖的教学方式去调动学生的学习积极性，我们常见的视频教学就可以解决传统教学的弊端。
五、在教学过程中融入比赛制
在校园足球训练中还蕴含着竞争，每个人的需求各式各样，当今世界竞争处处存在，竞争可以激发一个人的斗志，使学生为了成功勇往直前，我们要利用学生的这种心理将竞争融入我们日常的足球教学中。在教学过程中，我们可以每隔一段时间就设立一场比赛，这样做不仅可以检验学生这段时间的足球训练成果，也可以让学生在比赛中认清自己的实力，加深他们的危机意识，学会为下一段时间的足球训练努力奋斗。每一位学生都会在比赛中变得更加优秀，我们的足球训练也会越来越好。
中小学校园足球训练是一项值得我们去努力支持的教学项目，但我们必须在保证教学效果的同时保证每一位学生的安全和身体健康，虽然目前校园足球训练还存在着一些问题，但只要老师结合正确的教学方法去教学，学生在课堂上积极配合老师，课下认真练习老师课堂所讲的动作，中小学校园足球训练一定会越办越红火，学生身体素质也会日益变好，并且还会有越来越多的学生开始爱上足球训练。
小学足球训练总结范文3
一、借助影音手段，增趣理论教学
理论是实践的基础和支撑，要学习好足球，自然就绕不开足球理论。足球理论有技术理论、战术理论等内容，但无论是哪方面内容，对于小学生而言都太过生涩。小学生的思维模式还处于具象思维方式阶段，喜欢学习直观形象的内容，所以要教好小学足球理论，就要由此入手，充分借助影音手段，来增强理论的可视化、形象化，促进学生的学习、理解、掌握。借助影音手段时，借助影音手段我认为可以侧重选用更贴近学生兴趣特征的卡通形象来分解理论教学，更好地吸引学生学习，推动理论渗透。例如在教学“脚背正面踢球”这一技巧的理论知识时，为了帮助学生更好地理解支撑脚、踢球脚的技术特点和原理，我给学生播放了一段罗伯特•巴乔在世界杯点球大战将球踢飞的视频。我让学生观察巴乔射门时支撑脚的特点，学生纷纷将他们观察到的结果说出来；学生说完后，我再将画面暂停在巴乔射球的一刹那，向学生分析支撑脚如果站位错误可能出现的问题“：同学们，如果射门的支撑脚站位太过偏后，那么踢球的时候我们的身体为了保持平衡，就容易后仰，或者臀部往后靠，这样我们的脚更容易触到球的中下部位，这样我们踢球就容易把球踢飞。巴乔将点球踢飞，很有可能就是支撑脚的站位出现偏差。”通过这样影音、图像并茂，有利于学生更好地理解脚背踢球的理论原理，帮助学生在实践中更少犯错。
二、善用游戏互动，助推技巧教学
体育运动最需要技巧训练，缺乏充分的实践训练，理论学习便如镜中花、水中月，成了华而不实的东西。因此小学足球教学在完成理论导入后，更重要的是开展技巧实战教学。不过要将好玩善动的学生集合在一起，乖乖地进行系统技巧训练显然不是一件容易的事情。所以这就需要我们另辟蹊径，这条蹊径就是游戏互动。利用游戏使原本单一的技巧训练变得生动有趣；借助互动，使学生更为积极主动地参与其中，强化训练效果。例如我在训练学生的盘带能力时，组织了《火线接力》的互动游戏：首先在地上排列两行障碍物，每列有十个障碍物；接着我将学生分成两队，每队学生再分成两小组，分别站在障碍物两侧；随后游戏开始，学生要带球穿过每一个障碍物，将球从障碍物的这一侧带到另一侧，之后进行交接棒，接棒的学生要继续带球穿越障碍物，以此类推，直至最后一名学生完成带球穿越。两队学生竞赛，最早完成全部学生盘带穿越的小队获胜。通过这样的方式，将盘带联系融进带有竞技性和互动性的足球游戏中，有效促进学生参与，强化训练效果，提升学生能力。
三、巧借教学实例，开展德育教学
足球是一项运动，却不只是一项运动。足球运动之所以能风靡世界，源于它的竞技性，同时也源于它给予人们带来的积极向上、协作拼搏等正能量。因此，在开展小学足球竞技教学时，也应注重借助足球运动开展德育教学。小学足球要开展高质量的德育教学，我认为应采用“润物细无声”的策略，即并不刻意设计专门的德育情境、策略，而是由教师根据教学过程中的实例，灵活地提取重点，开展教学。例如我曾组织开展过五人足球比赛，在抽签时，出现了一组实力悬殊较大的比赛：其中红队的五名学生都有足球底子，技术都还不错；白队的学生都是新手，参加足球课之前没接触过足球。本以为这会是一场差距悬殊的比赛，没想到两个队选手拼到最后一刻，白队在最后时刻共进一球赢得了比赛。这个结果让很多学生都倍感意外，我却并不奇怪，因为红队一开始就过于骄傲，比赛时都喜欢自己单干，输掉比赛在情理之中。于是我趁此机会让学生思考：“为什么白队最后会赢得红队。”有的说“运气”，有的说：“红队都不配合，不传球。”学生讨论完后我进行总结：“因为红队踢得不像一个整体，所以即便红队基础比较好，但不重视团队协作，最后就容易失败。”通过这样借力教育，学生更能接受，德育效果更好。
小学足球训练总结范文4
大山里的足球示范校小学
即使是冬季的寒风，也挡不住延庆康庄中心小学孩子们踢球的热情。大课间刚刚开始，偌大的操场上便“铺满”了踢球的学生。然而，在几年前，这里的校园足球还是另一番光景。2009年，该校仅有一支十几人组成的校队，开展的目的也只是在市里的比赛中取得成绩。只有十几人的农村小学校队在市里的知名学校面前毫无优势可言，比赛结果可想而知。但是到2016年，学校足球队连续7年共10次获得延庆区足球联赛冠军，在北京市组织的各项赛事中2次获得冠军，3次获得亚军，9次进入前八名。2014年，学校代表北京市参加了全国U10足球赛，获得第五名。这所山区小学，是怎么做到的？
2016年6月27日下午大课间活动时间，康庄小学的同学们像往常一样，来到操场上开始了足球训练，只不过，今天的训练同学们格外兴奋，因为给他们进行足球训练的是一位年轻英俊的外国教练――巴勃罗・里奥斯・弗莱雷，这是延庆迎来的首位给学生上足球课的“洋教练”。而这所山区小学的学生在兴奋之余，并不感到惊讶――这所全国足球示范校，经常迎来足球名人，时任国家队主教练的高洪波也曾到校亲自指导小球员。
为了更好地学习国外先进的教学经验和技能，康庄小学除了组织本校体育老师外，还组织相关兄弟学校的体育老师前来观摩。同学们对“洋教练”的到来也很“买账”。五年级二班同学范家豪说：“在训练中，西班牙教练做一些动作，我们都学得很认真。教练很快融入我们当中，认真耐心地指导每一个动作。我特别开心、自豪！”
经过近几年的发展，延庆校园足球已经形成了有自己特色的“校园足球延庆模式”。延庆被评为全国38个国家级校园足球实验区县之一。延庆第四小学和康庄中心小学成为全国校园足球重点校，康庄中心小学还被评为全国4所校园足球神州行示范校之一。
康庄小学的成绩激发了整个延庆中小学的足球热情。2016年5月22日，在北京市延庆区康庄中心小学举行的延庆区校园足球工作启动大会上，延庆区教委和延庆区体育局联合下发《关于开展校园足球工作的实施意见》：延庆区将计划通过3年至5年时间，使中小学生基本达到人人能踢球、人人会踢球、人人爱踢球的递进式目标，明确小学、初中、高中各学段校园足球任务，增加青少年足球人口，发现和培养足球后备人才，打造本县校园足球模式――今后北京延庆区小学足球爱好者有望直升本县初中校园足球重点校，中考时有望升入本县两所市级足球传统项目高中校。
雄鹰在“鸟巢”行动
被人们形象地称为“鸟巢”的国家体育场，是2008年奥运会足球决赛的场地。康庄小学在2009年把足球确定为校本课程，当时大家都没想到，第二年，小球员们就踢进了全市校园足球郊区组的决赛，而决赛场地就在“鸟巢”。
2010年8月，“奥城杯”北京市中小学校园足球赛郊区组决赛在“鸟巢”举行，来自延庆区的雄鹰足球队度击败了昌平区一支小学队，取得了冠军。此次参赛，雄鹰足球队的孩子们要驱车70多公里才能来到“鸟巢”。可以说是山里娃娃把足球踢进北京“鸟巢”。雄鹰的夺冠为延庆区足球创造了历史，这支雄鹰足球队，正是康庄小学长期开展校园足球的成果。
从2010年开始，康庄小学的雄鹰队不仅获得郊区组冠军，还和人大附中、北京八中等全市名校交手，2011年和2012年连续杀入决赛，在“鸟巢”的举行的全市部分组别当中夺得全市亚军。近年来，随着市区学校都加大足球的投入力度，夺冠变得越来越困难。在这种情况下，康庄小学依然在2014年获得了全市冠军，并经常杀入全市决赛。
康庄小学从2004年开始开展校园足球活动，每周每班都上一节足球课，学生每天锻炼时间达到1.5小时以上。开展校园足球运动后，该校足球队连续10年获得延庆区中小学足球赛冠军，先后8次获得北京市中小学校园足球赛冠军、亚军。学生体质健康水平逐年提高，近视率、肥胖率连年下降，学习成绩也显著提高了。在康庄小学的操场上踢足球的，不光有男孩，也有外表文弱的女孩。在同龄许多女孩都在学习舞蹈、绘画等“女式”运动的时候，她们却在阳光下和男生一样奔跑。校长纪桂武说：“开展校园足球给学校带来最多的，不是荣誉，而是促进了学生全面发展。”在2015年的体能测试中，来自乡村的康庄小学测试成绩已经高于北京市平均水平，合格率达到了98%以上。
康庄小学女足队员徐婷以前⒓庸舞蹈、乐器等兴趣班，但始终没有什么感觉，直到参加了学校的系列足球活动，她毫不犹豫地投向了“足球的怀抱”。当问到是否影响学习时，她说：“正是因为平时需要很多时间进行训练，所以自习的时候都特别认真，反而比过去有效率了。成绩稳定，爸爸妈妈也就支持我了。”不少孩子的家长表示，足球带来的最大变化，就是孩子变得开朗自信了，以前比较内向，现在跟着同学、老师参加不少大型比赛，整个人的状态都积极了，这是我们之所以支持孩子踢足球的最大原因。
校本课程典型案例
自2009年至今，这所普通的农村小学摸索出一套校园足球模式，即“人人爱踢球、班班有球队、天天有训练、周周有比赛”。康庄小学校园足球的特点是全员足球、全面推进、全面育人。从低年级进行足球游戏，中年级进行技术训练，高年级进行技术配合，让每个学生都参与到校园足球运动中来。
在延庆区康庄中心小学开设的三类九种校本课程中，校园足球成为学生最喜欢的课程。学校把足球纳入学校的整体工作，以足球为龙头推动学校体育工作的开展，形成“校长――主任――体育教师――班主任”管理网络；成立了以中国A级教练员、原北京足球队主力队员邓广忠为总教练，以体育主任为领队，以体育教师为成员的教练组；制定了《足球课堂教学要求》《足球校本课程实施方案》；支持教师参加北京教练员培训、英国大使馆组织的“英超技能”等高层次培训，提升教师专业素质；每年筹资十几万元，配备足球等体育器材，支付训练、租车、运动服等费用。
把足球列入校本课程后，每个学生都拥有一个自己的专属足球，可以在课间练习颠球、荡球、头顶球。康庄小学是延庆区唯一一所校园足球品牌学校，2014年被北京市批准为足球传统项目学校，是教育部重点关注的校园足球学校。
康庄小学围绕“培养健康快乐的阳光少年”这一目标，提出了“班班有球队，人人踢足球”的具体目标。具体做法概括为“三走进”：
让足球走进体育课。学校在每天体育课上均安排15分钟足球训练，教师针对不同学段的学生合理安排训练内容，低年级以足球游戏为主，中年级以个人技术为主，高年级以战术配合为主。
让足球走进班级。每学期在中高年级的16个班中，组织开展精彩纷呈的班级足球对抗赛，以循环赛的形式，决出各年级段的冠军，同时进行最佳射手、最佳守门员、最佳队员的表彰，并把优秀队员及时补充到校足球队当中。
在普及的基础上，学校以“做好人、读好书、踢好球”为建队宗旨，在三年级至六年级组建了4支校级足球队，2010年3月，正式命名为“雄鹰”足球队，寓意为让每个队员像雄鹰一样，从康西草原上起飞，振翅翱翔。
推进“康庄经验”
延庆区康庄中心小学现有24个教学班，76名教职工，680名学生。学校以“让教育适合每一个孩子”为办学理念，全面实施素质教育。学校是延庆区足球品牌学校、北京市足球传统项目学校、北京市三大球重点发展学校、全国校园足球特色学校、全国校园足球先锋学校。2014年9月，被教育部评为“全国教育系统先进集体”。
学校从2004年开展校园足球工作，2009年开始把校园足球普及到每一个班，每一个学生，至今已进行了12年的探索与实践。康庄小学校园足球的特点是全员足球、全面推进、全面育人。全员足球，就是全校的每个学生都参与到校园足球运动中来；全面推进，是指把校园足球运动贯穿于学生的课上课下、贯穿于学生的校内校外；全面育人，就是以足球育人，把校园足球作为学校育人的载体，作为学校实施素质教育的一种重要方式，促进学生全面而有个性的发展。到2014年，形成了“人人能踢球、班班有球队、周周有比赛，提高学生全面素质，培养全面发展人才”的康庄小学校园足球模式。
足球教育在康庄小学师生心目中有特殊的意义，他们总结出“小足球，大教育，以球润德、以球启智、以球健体、以球育美”的足球教育理念。学生们锻炼足球后，最明显的是近视率与肥胖率连年下降，近视率目前20%，肥胖率10%左右，远低于北京市小学生的平均水平。
康庄中心小学发展足球的成功，帮助延庆教委下定决心：要求各校每年将至少20%的课外活动经费用于发展和推动校园足球工作，并{入学校考核评价。今后，延庆区每所小学将有班级球队，初中每校一队。每年的延庆区中小学生足球赛也将逐步变成主客场制的联赛。
小学足球训练总结范文5
关键词： 常德经开区 校园足球特色学校 开展现状
享有“世界第一运动”美誉的现代足球运动起源于我国古代蹴鞠，在我国有广泛的群众基础。但近十年来随着我国足球运动竞技水平不断下降，大有逐步淡出大众视野的趋势。2015年3月16日国务院颁布了《中国足球改革改革发展总体方案》（以下简称《方案》），通过“三步走”发展战略，给我国足球事业描绘一个十分美好的蓝图，无论政府层面还是市场方面都采取相应措施给予积极的回应，在学校方面主要以打造校园足球为响应举措。笔者以《全国校园足球特色学校基本标准》（试行）（以下简称《标准》）为主要衡量依据，对经开区崇德中学、莲花池小学、苏家渡小学与乾明路小学四所国家级校园足球特色学校获批以来建设情况进行调查，旨在总结建设亮点，查找不足，为特色学校和教育主管部门在建设与指导中提供参考依据与建议，让校园足球更快、更好地发展。
1.研究对象与方法
1.1研究对象。
常德经开区全国校园足球特色学校开展现状。
1.2研究方法。
1.2.1文献资料法
主要利用中国知网收集与本研究相关的文献资料并整理，为本研究提供参考。
1.2.2现场调查法
利用同城工作的便利，对四所学校的场地器材、教学训练、活动开展等情况进行实地观察，并对相关领导、老师与学生访谈，为本研究提供材料与依据。
2.结果与分析
2.1组织领导现状。
国家大力推行校园足球，从教育发展战略层面看，是以足球为突破口，全面推进学校体育工作改革，深化教育改革，全面实施素质教育，遏制住青少年体质不断下滑的趋势，为国家体育产业的发展培育更多的人才。四所学校的校园足球工作领导小组组长均为校长（书记）担任，健全和完善了相关规章制度，基本按照《标准》开展各项工作。从调查情况看，目前苏家渡小学执行情况最好，投入最多，效果最明显。同时也发现个别学校工作走过场，批前批后校园足球活动变化不明显，有套取政府专项经费的嫌疑。
2.2条件保障现状。
2.2.1体育师资现状
由表1可以看出，四所学校大部分教师平均每周承担4个教学班的教学工作量，除了苏家渡小学无足球专项教师外，其他均有。四所学校均按要求配齐体育教师。
2.2.2落实体育教师待遇情况
在访谈中发现除了崇德中学对参与组织指导学生课外足球训练与开展足球活动的教师给予10元每次的不足外，其他三所学校校园足球工作领导小组均暂未考虑，这显然对教师参与课外足球活动的积极性有影响。
2.2.3场地器材与体育经费保障现状
四所学校对校园足球活动均增加投入，因办学条件存在起步差异，投入大小差别较大见表2。调查中得知四所学校的目前办学条件能满足校园足球教学、训练、活动等工作的开展。四所学校均有体育工作专项经费，是否年生均体育教育经费不低于学校年度经费预算10%，就不得而知。调查发现四所学校均没为学生新增购买运动意外伤害险，这为足球活动的开展埋下了隐患。
2.3教育教学现状。
走访发现四所学校均按照要求把足球列为体育必修内容，每班每周至少上一节足球课，均把足球作为校园课外活动的主要内容，通过多种形式积极营造校园足球文化。但在开展足球活动时，内容安排存在针对性不强、区别不明显的不足，给人一种高低年级一锅烩的感觉，并且在足球活动中因学生多教师少导致部分学生随性“玩足球活动时间”四所学校都有必要加强基于网络的校园足球信息平台建设。
2.4训练竞赛现状。
四所学校都成立足球俱乐部或兴趣小组，成立男女足球代表队，但训练不是常态化，或多或少都存在为了应付某个赛事或活动而临阵突击训练现象。四所学校都开展校内足球比赛，但开展次数远不够《标准》要求，受办学条件的限制，仅崇德中学承办过本地足球比赛。
3.促进四所校园足球特色学校建设的建议
3.1提高认识，明确责任。
国家大力开展校园足球活动，旨在以此为契机，全面推进学校体育工作改革，切实推行素质教育，提供学生体质，促进学生身心健康，为国家培养合格的公民。校长（书记）为校园足球工作领导小组组长，只要真正认识到足球进校园工作的重要性真抓实干，没有办不好的。
3.2加强监督，奖惩分明。
政府有关职能部门要成立专门机构，对辖区内特色学校日常教学训练等工作进行督导检查，发现问题要求限期整改，对整改不力，办事拖沓推诿的学校给予相应处罚，让这项惠国惠民的政策落到实处。
3.3增加投入，全面提高。
首批全国校园足球特色学校办学条件无论软硬件在当地均属于较好的，加大投入力度不仅仅用于场地器材，还应该对参与课外足球活动的教师给予合理的报酬，对成绩突出的集体和个人给予一定的物质与精神奖励；加大足球人才引进（聘请）与培养方面的投入力度，使校园足球运动水平迅速上一个新台阶，并以此带动全校足球教学训练水平的提高。
4.结语
四所校园足球特色学校都把校园足球纳入学校发展规划，工作机制健全，相关规章制度完善，在执行上都存在选择性；场地器材设备均能满足足球教学训练、开展足球活动的需要，教师参与足球课外训练、组织开展足球活动的报酬有待落实；学生运动意外伤害险尽快购买；足球教学有时间保证，课外足球活动有安排，但课外训练因该经常化。
参考文献：
[1]臧家利.我国足球价值的解构与建构[J].体育与科学，2015（3）：20-24.
小学足球训练总结范文6
遗憾的是，徐欣妍在小组赛末轮膝盖受伤，无缘参加淘汰赛。但对于徐欣妍的足球人生来说，没有遗憾，足球带给她的，是身心的改变。在~口区足球青训总教练刘亮看来，自己的弟子不但球踢得好，品行也好，在队里，有爱心，在家里，有孝心。
徐欣妍
学校、班级：武汉市~口区安徽街小学五（1）班
籍贯：武汉
出生日期：2003年12月4日
身高：150cm
体重：40kg
场上位置：右边前卫
球衣号码：8号
绝活：过人
兴趣、爱好：足球
喜欢的球星：梅西
支持的球队：巴萨
足球启蒙，受姐姐的影响
武汉市~口区足球青训总教练刘亮，职业生涯曾效力于成都五牛，退役后回到~口从事足球青训工作，带出了一批又一批的弟子。大约在2010年的夏天某日，刘亮在~口区六角亭体育场（~口区业余体校所在地）带女足训练，训练间隙，他发现场边有一个约莫六七岁的小丫头异常兴奋，不停的蹦来不去，不停的拍着手，似乎比场上训练的队员还激动，明显是被足球运动的魅力所感染。小丫头的妈妈也在场边，一问，刘亮才知是队员江凯伦的表妹。
刘亮走过来，摸着小丫头的头，“你也想踢？”“嗯！”小丫头腼腆的点了点头。刘亮对她的妈妈说：“你屋里的伢对这个很感兴趣，你们回去商量下，想来踢，就下半年过来报名。”
于是，徐欣妍的足球启蒙之路开启。2010年秋，徐欣妍到武汉市~口区安徽街小学入学，同时住读于六角亭体育中心内的~口区业余体校，正式成为刘亮的一名弟子。
展望将来，以王霜为榜样
有句话叫做“兴趣是最好的老师”，有时或许比天赋更重要，出于对足球的浓烈兴趣，徐欣妍开始学踢足球，很快即在同龄队员中脱颖而出。刘亮发现，自己的弟子在足球方面天赋突出，训练态度认真，肯付出比别人更多的努力，在踢球过程中还善于动脑，刘亮决定对她进行重点培养，并有意识的以她为核心制定比赛战术。
这次在西宁的全国校园足球冠军杯（女子）分区赛中，湖北队在小组赛中5比4胜陕西、4比0胜重庆，淘汰赛9比0狂扫新疆，以不败战绩获得西宁赛区一等奖。由于膝盖受伤，徐欣妍只参加了两场小组赛。回顾这次比赛，在场上作为主力右边前卫的徐欣妍，有进球，有助攻。“以前感觉在场上配合少一些，这次在西宁，我们队的配合明显多了，队员在场上带球、传球都很流畅，打得对手很吃亏。”徐欣妍如是总结。
徐欣妍最喜欢的球星是梅西，对于这位当世足坛第一人，喜欢他的人太多。而对于徐欣妍来说，更具有参照性的则是同为武汉籍的国脚王霜。6月27日凌晨，中国队在加拿大女足世界杯1/4决赛中0比1不敌宿敌美国队，无缘4强，而对于这支年轻的中国女足而言，与东道主同组拼得小组第二出线，16进8淘汰非洲劲旅喀麦隆，已属难能可贵。武汉小将王霜的表现突出，对得起她身上的球衣，在对阵新西兰一役中甚至上演“马赛回旋”过人。徐欣妍的目标，就是希望自己将来能像王霜姐姐一样，踢进女足国家队。
足球带来的，是身体、心灵的改变
刘亮对于自己弟子的培养，除了足球本身，还有做人，他一直给队员灌输，要有感恩意识，要有爱心。安徽街小学现任校长陈丽秀，对于踢球的学生，也提出了同样的要求，要求学生不但要足球踢得好，学习成绩、道德品质一样要好。
每次去外地打比赛，徐欣妍都会给家长、老师和教练发短信问候，回武汉时还会带回一些小礼物送给长辈们表示心意。
作为家长，徐欣妍的妈妈在女儿上小学前对足球几乎一无所知，但看到女儿喜欢，就决定支持，在她看来，踢足球是非常好玩的，尽管最初她并不能看明白。据徐欣妍的妈妈介绍，女儿开始踢球后，身体素质越来越好，踢球前身体一般，踢球后，每年除了夏天吹空调会感冒一次外，几乎没生病。
