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学习状况总结范文1
【关键词】小学语文；学习性评价；分析研究
笔者在教学工作中将学习性评价贯穿整个语文教学始终，较好的推动了教学素质化程度提高，本文将做简要分析。
一、课堂揭示目标，便于学生全程对照评价
学习性评价一个重要方面是让学生对照目标要求分析学习成效，对学习目标达成度做全面客观准确的评价。为了实现这样的目标，笔者在每一节课的教学中，都将学生所要达成的目标任务通过小黑板展示出来。课堂上揭示学生本节课所要学习的目标主要包括三个方面。一是生字词等基础知识方面、课文内容理解方面，二是有关能力训练方面，三是思想情感教育方面。@样的三维目标揭示之后，学生在整个学习过程中可以时时对照目标要求，查看自己是否达到了这样的目标，学习任务有没有顺利完成等等。过去教师在课堂上滔滔不绝，学生听得晕晕乎乎，根本不知道自己本节课需要掌握哪些要点难点，现在有了课时目标，学生可以随时进行学习性评价，对照自身学习状况查看哪些环节还存在薄弱之处，及时进行重点突破。
二、组内交流辨析，探讨之中评价自我学习
为了培养小学生良好的学习能力，笔者在课堂上进行了教学模式的改革，整个教学工作按照学生自主探究为主的模式进行。出示思考题让学生进行合作交流，将学生编成不同的合作学习小组，学习处于这样一个扁平化载体之内进行。大家相互讨论、相互交流，你一言我一语集中集体的智慧去完成学习任务、突破学习难点。这一过程中，教师要引导学生进行学习的自我评价，一个问题大家来讨论，可以提出不同的观点，什么样的观点最准确全面客观，需要大家集体讨论甚至通过辩论的方式进行。学生在提出自己观点之后，结合其他同学的补充甚至辩论，与最终形成的小组集体学习成果比对，查看自己在思考问题、理解问题角度方式上还存在哪些问题，在组织语言进行表达环节还有哪些不足，通过与其他同学的学习交流、对比分析，评价自己学习能力、学习状态、学习效果，最终在大家的共同努力下提高语文学习能力，这也是小组合作模式中发挥学习性评价作用的重要抓手。
三、巡视合作小组，评估小组学习进度成效
学习性评价不仅需要学生对自己的学习活动进行分析评估，同样需要教师对教学工作进行及时的观察分析、总结评价。例如在合作小组模式教学中，教师将问题交给了学生，将学习活动的组织载体下放到合作小组，每一个小组就是一个小的合作集体， 大家在这一方面进行认真的分析研究，每个小组学习成效如何，这就需要教师进行有效分析和把握。笔者认为，学生分小组进行合作交流时，教师要及时的进行巡视，重点了解学生在对照思考题进行思考过程中遇到哪些难点，有哪些方面吃不准，对每一个小组的学习进度、效率进行综合分析评估。学生的学习状况与教师接下来的教学活动息息相关，在对学生进行分组巡视过程中，教师可以将发现的问题分为共性问题和个性问题，共性问题可以在班级进行集体提示，个性问题则针对这一小组开展个别辅导。教师准确判断每一个合作小组学习的进度和效果后，接下来的小组间讨论交流、教师启发引导都可以有效提高针对效果。
四、当堂开展检测，评价课堂教与学的质效
在小学语文教学中，当堂检测是许多教师认为行之有效的方法。针对学生本节课学习的实际状况，教师及时进行检测，了解第一手资料，为接下来的教学活动提供参考，这是增强学习性评价辅助成效的重要方面。与此同时，学生也需要经过当堂检测，了解自己本节课学习还存在哪些问题、具有哪些薄弱环节，以便于在接下来的学习活动中拾遗补缺。为了运用好这一环节的学习性评价，笔者在课堂教学中专门设置了当堂检测环节，教学设计时统筹安排，每节课留几分钟对学生进行重点难点的检测。所开展的检测都是通过作业纸的形式事先印制出来，课堂上发放给学生进行检测。教师在一节课的结束之后，可以快速的对学生本节课学习状况进行分析评估，学生通过当堂检测也能够为课后训练巩固找准方向。运用当堂检测的方式，既要注重效果，又不能拘泥于形式，如果时间不允许，教师也可以针对其中的重难点采用口头提问的方式，整体了解学生学习的状况。总而言之，课堂检测是教师和学生进行学习性评价的重要参考依据。
五、坚持每课总结，师生分别自我分析评价
在小学语文教学中，每完成一课的教学任务之后，教师和学生都要进行认真的回头看。回头看不仅包括知识点的回顾，也包括对这一课学习的技巧方法、重难点等方面的全面分析。笔者每课教学结束后坚持写教学总结进行评价，评价本课教学的成功之处是什么，有待改进之处在哪里，总结出教学的经验和失败的教训，对教学目标任务达成度进行客观分析等等。通过每课的总结提高教师教学技巧，更加突出教学重点难点。每课教学结束后，笔者也要求学生进行总结，对本课学习的重难点、知识框架提炼出来，便于在复习过程中高度浓缩。另外，要求学生总结不同类别课文学习的技巧方法，对学生进行授人以渔式的指导，确保学生在学习过程中能够有更多的收获，进一步提高语文学习技巧与能力。
综上所述，在小学语文教学中贯穿学习性评价，是体现素质教育的重要抓手，能够提高信息反馈的及时性和教学措施的针对性，有利于语文教学工作的顺利开展。
【参考文献】
[1]王沁艳，丁邦平.学习性评价：理论与实践的对话[J].全球教育展望，2009（09）
学习状况总结范文2
素质教育以提高人的素质为宗旨，以“人”的发展为核心。它强调充分发挥弘扬人的主体性，学生才是学习活动中实践和发展的主体，是发展的主人。也就是说，只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生的主体性才能充分得到体现，课堂中的素质教育才能真正落到实处。而在以往的应试教育中，存在着重结果、轻过程，重分数、轻能力的现象，因而出现了“高分低能”的学生。这种状况尤其是在相对落后的农村小学数学教学课堂上表现得更加明显。出现这样的状况原因很多，但我认为主要原因在于：（1）教师主宰教学，学生被动学习。（2）课堂教学单一，学生厌学现象普遍。（3）家长过分溺爱，学生自主学习能力差。
针对以上问题，我查阅了大量的相关资料，发现国内学者从小学生心理发展的特点、从教师与学生的关系、从课堂教学气氛、从学校和家长等方面系统地对现阶段普遍忽视小学生自主学习能力培养的现状进行成因分析，并提出对应的解决策略。他们认为学生是教育的主体，学生能动的创造性的学习是教育教学活动的中心，是教育的基本方式和途径，因而教师应通过多种手段和途径，进行有目的的、有选择的学习活动，从而实现自主性发展。
基于以上做法和经验，我认为解决这个问题的策略有：
1.精心创设情境，激发学生自主学习的欲望
在课堂教学中，合理创设情境，不仅能激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒学生的认知系统，拓展思维，使学生成为学习的小主人。
2.大胆放手操作，给学生提供自主学习的空间
好动是儿童的天性，在教学中，如能把学和玩有机地结合起来，则既能满足学生动的需求，又能达到开发智力的作用。因此在教学中，教师应根据小学生的认知特点和所教内容的特点，有意识地安排学生动手操作的情境，使课堂处于一种积极探索的状态。
3.加强合作交流，为学生搭建自主学习的舞台
课堂中尽量把大量的时间留给学生，让学生合作交流，在相互交谈中探究新知。只有不断地交流、反馈，思维相互碰撞，才能使学生理解和掌握知识，逐步形成学生自主探究问题和解决问题的能力。
4.注重学法指导，培养学生自主学习的能力
有道是“授人以鱼，不如授人以渔。”把知识机械地传授给学生，不如教他们以学习方法，让他们学会自己学习，培养学生的自学能力。
二、研究对象、内容及目标
1.研究对象
本研究以我校五年级学生为研究对象。
2.研究内容
（1）调查与研究小学生自主探究能力的现状
（2）研究小学数学课堂教学中进行“自主探究学习”的途径和方法
3.研究目标
（1）教师方面
①教师要做学习内容的驾驭者。教师应根据学生不同的知识背景和认知发展水平，采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
②教师应是学习方式的设计者。教师在设计教学时要考虑如何克服学生学习的依赖性、被动性和盲目性，养成遇事进取、独立钻研、勇于负责、大胆创新的良好个性。
③教师应是学习时空的提供者。教师应把课堂的学习时间还给学生。
（2）学生方面
让学生自主参与课堂。在课堂教学中，必须摒弃传统的教学观念和方法，努力营造民主和谐的教学氛围，让学生积极参与。
三、研究方法
本课题研究主要采用行动研究法、调查研究法、文献研究法、总结经验法。
1.行动研究法
以行动研究法为主，通过教学研究，检测就本课题研究所运用的对策与措施的效果，进一步加强或及时调整研究的方式、内容。
2.调查研究法
以本校五年级学生为研究对象，调查分析这些学生的学习方法、学习习惯等情况，为课题研究提供依据。
3.文献研究法
在调查分析的基础上，应用教育教学理论，分析他人的成功教学经验，借鉴外地的教改成果，研究存在的困难和问题，逐步培养学生自主学习的能力。
4.总结经验法
不断探索与总结，对实验学生进行学习进步的总结，一阶段一总结。总结其成功，总结出不足，择其善而从之，取其精华，修正不足。
四、研究的计划安排
本课题研究时间确定为2014年11月～2015年11月，具体时间安排如下：
第一阶段：准备阶段（2014年11月～12月）
组织课题组成员，明确课题研究的内容，讨论课题组成员的分工安排。
第二阶段：问卷调查阶段（2015年1月～2月）
制订小学生数学学习中自主学习状况的调查问卷，对学生进行全面问卷调查。（1）问卷调查；（2）数据统计；进行课题分解，分工合作开展课题研究。
第三阶段：课题实施阶段（2015年3月～5月）
课题组成员交流实验情况，研究布置下一阶段的主要工作。并分阶段开展以“体现学生自主性学习”为主题的课堂教学研讨，总结交流情况，做好教学反思和小结。
第四阶段：课题阶段性总结（2015年5月～6月）
收集课题研究过程中的资料，对课题研究过程进行反思撰写阶段性总结。
第五阶段：再实验阶段（2015年7月～10月）
结合前期实验，修改实验方案，再实验。
第六阶段：总结结题阶段（2015年11月）
进行反思总结，交流经验，汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究报告。
五、研究的预期成果及效果
1.研究的预期成果
问卷调查报告、优秀教学设计、课堂实录、经验总结（随笔论文）、课堂研究报告。
2.研究的预期效果
（1）学生方面
通过课题的实践研究能发挥学生在课堂中的主体作用，能增强学生的学习能力；培养了学生的学习兴趣，提高学生学习数学的非智力因素，促进学生不仅在课堂上能积极参与教学，课外也能主动地进行学习，提高学生的学习能力和研究能力，实现学生的可持续发展。
（2）教师方面
通过研究，教师要探索出一套行之有效的培养小学生自主学习的教学模式。在实践中贯穿于数学课堂教学，以构建新的课堂教学模式为突破口，并形成自己的特色，有利于培养学生自主学习和创新能力。
参考文献：
[1]张丹.小学数学教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2010.
学习状况总结范文3
课堂教学转变观念教学成果怎样才能有效地提高地理课堂教学的质量，努力为学生服务，提高学生的整体素质，这成为当前教学的一项重要任务。地理学科的主要内容是地理事物的形成及其分布的规律，人类与地理事物间的关系等，学科知识与人们日常生活的衣食住行密切相关。
一、提高课堂教学成果，要转变教学观念
地理课堂是学生学习知识、相互交流、促进师生关系的重要场所。因此，教师在给学生传授知识的同时，还应引导学生自主学习，主动探究知识，关注学生的思想状况，给学生足够多的时间和空间，让其学会独立完成学习任务，积极构建对学生发展有利的教学情境，将教学与学生的需求紧密结合起来，提高地理课堂教学的效果。
二、提高课堂教学成果，教学准备要充分
课堂教学的成果与课前备课息息相关，备课除了要备教材、备教学法以外，还要备学生。传统的地理课堂教学已形成一个模式，教师备课也很系统化全面化，但教师只注重教学过程而忽略教学成果，往往教师努力的教导，但学生对知识的接受度并不高。因此，我们在备课的同时还要备学生，充分了解学生的学习状况、生活环境、心理状况等，知己知彼因材施教，采用适合的教学方法，这样才能提高地理课堂教学的效果。
三、采用科学的教学方式
1.提高学生学习地理的兴趣
学生学习的关键是兴趣，正所谓兴趣是最好的老师，所以教师要注重培养学生的学习兴趣。现阶段，大多数学生对地理学习的兴趣不大，主要原因是课堂教学对学生的吸引力不够，地理知识过于抽象、空洞、较难理解，导致学生学习兴趣下降。只有充分的调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣，才能提高课堂教学的效果，要注意抓学生的心理特点，适当刺激学生的学习动力。此外，教师要努力和学生建立起良好和谐的师生关系，让学生喜欢上你，从而喜欢上你的课，这也不失为一种促进学生学习的办法。同时，教师幽默的言语，渊博的知识，高尚的情操都有可能成为吸引学生的方面，让学生从此爱上听你讲课，这样一来，课堂教学效果将大大提高。
2.将地理教学与日常生活紧密结合
现实生活给我们带来的直观感受往往要强于书本世界，生活中的丰富多彩是单调抽象的文字难以取代的，学生更喜欢丰富多彩的世界，因而，将地理课堂教学与日常生活相结合，把单调的书本知识和现实生活中的地理现象关联起来，高中地理的课堂教学将变得多姿多彩，对学生的吸引力将大大提高，如同一潭死水里注入清泉，有助于提高学生的学习兴趣，带动课堂教学。
合理的运用科学的产物，如投影仪、计算机、录像等，现代教学手段的多样化，可以将书本内容和现实生活有效的结合到一起，再现生活百态。以图像和文章的方式向学生传授知识，可以让学生手眼脑并用，有利于学生知识的获取，加深对知识的记忆，同时还能提高学生的学习兴趣。计算机教学的应用，使原先抽象的课本知识更形象化，可让学生直观的感受到地理现象及地理事物的特征。地理事物的大小、远近以及快慢程度都可以随意变化，可在学生面前展现出事物的本质，加深学生的认知，例如地球板块的运动等。电脑教学的应用将激发学生的学习动力，有效地提高课堂教学的效果。
3.以学生为主体，课堂教学围绕学生展开
教学应以学生为主体，教师的教应尽可能的减轻学生负担，给学生足够的时间和空间供学生自由支配学习，使学习成为一件轻松的事。现在开展的“研究型”学习是要加强学生的个人发展，重在以学生为主体，变被动学习为主动，彻底改变以往学生机械性地接受知识的状况，帮助学生自主学习，独立探究知识，并通过资料查找解决学习过程中所遇到的小问题。教师可采取诱导的方式，促进学生积极踊跃的参与到教学活动中，比单纯的由教师教授学生接受的效果要好很多，这样教学就容易很多，收到的效果也会提高很多。
4.使地理课堂变得多样化
教学课堂不应局限在教室内，应将实践活动与知识的传授结合起来，在实践中学习知识，在应用中加深知识的理解。地理课堂教学不应脱离实际，一味地注重课本知识，要将两者相结合，这正是素质教育所提倡的。学生的社会实践教育要给与足够的重视，社会实际是深化教育改革的重要组成部分。地理学科与人们的生活联系非常密切，因此，地理室外观察也是很重要的，有助于学生学好地理，提高地理教学的成果。例如，教师可组织学生进行室外考察，考察本地的地形特征和种类，然后关联起来讲授陆地地形。通过让学生参观垃圾处理站的方式向学生讲授环境保护等，在实践活动中去学习知识。同时，有利于学生了解社会，感受自然，增强学生的知识运用能力，激发学生的学习积极性。
四、关注全新的教学成果
伴随课程改革的推进，每一名教育工作者都应不断学习先进的教学理念与教学方法，提高自身的整体素质，密切关注全新的教育发展状况，努力研究并解决教学过程中所遇到的问题，加强课堂教学质量，提高课堂教学效率，从而减轻学生的课下负担。同时，将课堂教学作为一项教研项目，不断深化并提高课堂教学的效果。
五、重视课后总结
学习状况总结范文4
一、研究方法
1. 抽样：抽取我院经济类不同专业，不同性别，不同学历，不同年级的学生共150人，进行了问卷调查，有效问卷149份，抽样具有代表性。2.问卷设计：自主学习能力一般是指个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的能力，调查就围绕这几个方面进行。通过对学生的课前预习，课上听讲，课后复习以及课外学习等情况进行提问来设计问卷，问卷共13个题目。3.施测和统计：调查时，向被试口述有关的注意事项，尽可能减少被试的顾虑，获得真实可靠的数据。把问卷的有效数据输入电脑，用Excel 2003软件进行统计与分析。待统计结果出来后，再对老师和学生进行访谈，讨论统计反映出来的问题和教学改进建议。
2.
二、研究结果
关于“学习自（自主选择学习方式、学习进度、学习时间和地点等）的状况”，选择“有一定自”的人数最多，占57.5％，说明同学们已经有了一定的自主学习的意识；关于“学习成绩状况”，69.1％的学生成绩一般，专业难学是一个原因，但跟自主学习能力不强也有很大关系；关于“是否预习”，选“有时间就预习，没时间就不预习”的人最多，占78.9%；关于“预习时是否查阅有关资料”时，选“没时间找资料”的人最多，占57.5%，学生的预习效果并不好；关于“教材的使用情况”，选“我看书只看结论，未仔细研读”的人最多，占47.6%；其次选“我看书时仔细研读，并注意提炼”的人数，占34.5%，多数同学看书只看结论，并没有进行仔细的研究；关于“上课时的思维状况”，选“紧紧跟着老师走”的人最多，占66.4%，说明学生还是习惯于传统的教学模式，只有12.3%的人是“带着问题去听课”的，选“自己的思考走在老师前面”只占3.4%；关于“是否复习”，选“偶尔复习”的占40.3％，“考前复习”的占36.2％，而“经常复习”的只占14.8，说明同学们复习状况并不好，大多是为了通过考试；关于“复习方式”，选“先复习，后做作业”的占53.4％，这种习惯还是很好的，选“先做作业，有问题才翻书”的占37.0％，为完成作业而作业的情况不在少数；关于“作业的完成情况”，选“按时按量完成”占46.6％，选“有时完成，有时完不成”占41.2％，当做作业遇到问题时，找参考书的人是最多的，占40.5％，其次是“问老师和同学”，而“靠自己思考解决问题”的人只占总人数的8.1%，但是还有“不会做就直接抄袭同学的”，占21.7%，这说明作用完成情况并不很好；关于“总结学习情况”，63.4％的学生选择“有问题时才找找原因”，26.2％的学生选择“只是不断努力，用行动代替总结”，同学们的总结主动性和意识不强；关于“阅读课外书籍的态度”，“偶尔阅读”和“从不阅读”的占总人数的82.6%，同学们课外阅读书籍情况并不好；关于“希望怎样学习专业”，希望自学的同学占39.6%，选“老师讲为主，自学为辅”的占47.7%，说明大部分同学还是习惯于传统的教学方式。
三、结论和建议
1. 结论：从调查的结果看，学生自主学习能力的现状并不理想。总体上看，超过半数的学生有一定的自主学习能力，但也有相当数量的学生自主学习能力不强。原因大概有四：一是学生，从小就在应试教育的环境下长大，已经习惯于传统的教学模式，学习上一直处于较被动的局面；二是教师，教学方式和评价方式单一，以传授和考查知识为主，自己的主体作用发挥得较充分，但学生的主体地位长期被忽视；三是教学内容，很多理论内容是舶来品，和中国现实联系不紧密；四是教学手段，传统的黑板和粉笔还扮演着主要的角色，现代教育技术没有得到充分的利用。
2. 建议：①优化和拓展教学内容。对于国外的理论要批判的继承，紧密结合中国经济的主战场，适应经济全球化的潮流，编写和选用适合中国国情的教材。②建立自主学习的教学模式。首先，改变传统单一的传授课堂教学模式，融入自主学习的课堂教学模式；其次，要增加同学们实际体验的机会，强化实践技能的训练。③恰当应用现代信息技术。以多媒体和网络为代表的现代信息技术在教育中的应用，为新型教学方式的实施创设了新的环境。通过数字化的手段，把多种媒体资源集成在一起，有利于实现基于资源的自主血习。
[中国高等教育学会“十一五”教育科学研究规划课题（批准编号：06AIJ0860015）、河北科技师范学院青年基金、中国职业技术教育学会科研规划项目2006-2007年度立项课题（批准编号：310222）资助项目。]
参考文献：
[1]庞维国：《自主学习的测评方法》，《心理科学》,2003.5。
学习状况总结范文5
具体步骤可参考如下过程：（1）向化学老师请教并查找相关水质监测分析材料，确定实验目的和内容，制定实验计划（包括实验步骤和人员分配），准备实验器材；（2）实施实验计划：①采样：用大玻璃杯在河流中采取样本；②观察河水的颜色：取一小块白色瓷片放入水深30厘米~40厘米处，水体在瓷片上呈现的颜色即为水的颜色。③测酸碱性：取石蕊试纸进行实验。用玻璃棒蘸取河水样本点在试纸上，待有溶液的试纸变色后与标准比色卡进行比较，并判断出河水的酸碱性。④检测河水对生物的影响：将河水样品倒入大烧杯中，然后放入两条对水质反应较敏感的小鱼，观察鱼的活动状况，判定水质的污染情况。实验结束后，要求学生之间交流分享并撰写一份实验分析报告，总结出福州河流的水质受污染的程度。班中同学可自主报名，每6位同学为一组，以小组为单位进行此次活动。设计多维评价制度。评价包括学生自评、学生互评、教师评价等评价方式，评价注重学生观察能力、发现能力、搜索信息能力、处理信息和解决问题的能力、参与能力、交往能力、适应能力、发展能力[3]等日常行为表现，参与活动的热情、活动态度等方面。
二、总结与反思
1.探究性学习是一种注重学生学习过程的学习方法，强调老师要倾听学生、不断鼓励其探究和反思问题并完善其自身的知识体系。在探究活动的设计中，要求学生根据调查表格的设问来展开对福州河流污染状况进行全面调查，使学生在以后的调查活动中目标明确、条理清晰、积极热情、认真负责，获得了在课堂上少有的亲身体验，自己动手的劳动更加有成就感。在此过程中学生不仅能体会和掌握科学研究方法还形成了大胆质疑、谨慎探究、勤于动手、努力求知的积极态度。尤其是在水质分析实验，学生学会理解科学的研究方法中不仅有成功也含有失败，真理是在多次的失败中总结出来的。
2.探究的过程也是一个不断解决问题的过程，探究性学习重视培养学生在探究中发现问题、解决问题的能力。此次活动，学生通过实地考察和实验了解家乡水的污染状况，并究其原因，根据结果提出可行的防治策略和建议，尤其是个人在生活当中力所能及的建议，使学生明白，我们生活的小习惯隐藏着大破坏（如不关紧水龙头、不合理使用含化学药品的洗涤液、随手向河流中丢弃垃圾等），使学生了解地理学科的生活性和思想性等特征[2]。
学习状况总结范文6
做好工作总结，升华工作内容，让工作清晰明了，使得工作进展顺利进行。那么你们知道关于2021班级工作总结范文内容还有哪些呢?下面是小编为大家准备2021班级工作总结范文五篇，欢迎参阅。
班级工作总结范文一本学期，本人担任__班的班主任工作。为了能够在新的学期能够更好的工作，及时地总结经验、教训，特总结前段工作如下：
首先，继续抓好学生的日常行为习惯养成教育，及时抓住学生点滴的情绪变化，及时解决问题。许多学生开始在思想上出现了极大的变化，个性是很多学生应对高考产生了灰心丧气的感觉，如李晓东、陈延等常常会自认为自我已经长大，自我能够决定自我的人生，不再需要这些条条框框的约束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。
作为一名班主任老师，我适时地在学期伊始和分班之初，召开班会，重新让学生进行学习《中学生守则》《中学生一日生活常规》，并体会遵守规范的重要性，从思想上给学生以深刻的认识。在实际工作中，抓住日常学习生活中的不遵守课堂纪律的、课上睡觉、不完成作业甚至出现与教师顶嘴的现象等行为，对同学进行“换位”思考，并进行用心教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自我，培养自我良好的行为习惯。
尤其是针对学生的思想复杂、偏激、情绪不稳定、多变的特点，及时地发现存在的问题，同学生进行谈心，而及时解决问题。同时，用心开展文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生将情绪正常的宣泄，尽可能的调整他们的心态，用心的投身于班级的各种活动中。
其次，用心培养学生的正确的人生观、价值观，并会同各学科老师多方面、多角度地激发学生地学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高学习成绩。
针对中学生此阶段的心理状况，适时的抓住学生中存在的问题，开展各种形式的班级讨论会、演讲会、读书报告会等活动，或者跟部分学生谈心地方式，并结合语文学科的特点及时的让学生在写出个人的短期、长期目标，树立自我的正确的人生观、世界观。
与此同时，在课堂提问、听写、单元测试等学习活动以及其他类型活动、竞赛中将学生的表现透过加减分的形式具体化，激发了他们的学习兴趣。与此同时，增强了学生的个人竞争，也锻炼了学生的潜力。
在中期考试分班前，所带的一班学生班风正，学风浓，班级各科成绩均名列年级第一、二名。分班后，班级同学能尽快进入状态，班级管理迈上了规范化的道路，学生学习劲头足，成绩进步快。
第三，用心配合各学科教师管理好学生，探讨教育学生的方法，用大家的智慧解决问题，用心的向各位教师学习先进的班级管理、学生教育的经验，取得了较好的效果。
个性是在分班以后，班级中出现了超多的学生上课前迟到的现象，及时的发现不良苗头，及时的纠正，让学生写出2字说明，给学生一个改过自省的机会，同时用心在班内开展“我为什么来学习”的大讨论，使学生在大家的关注中将此消灭并且通知任课老师以及学生家长，及时关注这类问题，共同解决。
与此同时，用心同家长联系，及时了解、掌握学生状况，共同管理教育学生。尤其是在期中考试以后，借鉴了其他班级的方法，采用交流册以及量化评比汇报单的形式用心同家长联系，及时反映学生状况，并及时的了解、掌握学生状况，到达共同管理教育学生的目的。
第四，完善班级的管理制度，继续将竞争机制引入班级管理当中。班级实行竞选与班级考察相结合，继续实施班主任助理的手法，锻炼学生的自理自立潜力。同时将权利下放，在开展各种活动时，用心发动学生，创设各种机会，给学生以自我活动的自由空间，用心提高学生的潜力。
当然也有问题存在：在管理方面，还欠缺更加科学、民主;学生的知识潜力层次不一，落后面大，在处理问题时还有一些急躁，对于学生的部分心理，还不能更好的掌握，关心、爱护学生还不能够全面到位。在今后的工作中，我将继续努力，争取更优异的成绩。
班级工作总结范文二这学期我继续担任高一(4)班班主任。经过一年的副班主任的锻炼，我逐渐熟悉了班主任工作。在学校教导处、政教处和年级的关心帮忙下，我圆满完成了这学期的工作。总结起来，这学期主要开展了以下几个方面的工作。
一、完善班级管理规章制度
结合上学期期末的班级调查，调整或明确一些常规的管理制度，比如考勤，值日，卫生，劳动，集会，自修，单车，学习小组的管理等逐一目标职责化，制订更能让同学们接纳的违纪处罚措施，做到班级事务事事有法可依，有章可循。
二、培训班干部
开学初，透过民主选举，竞争上岗，产生新的班干部，每半学期改选一次。每一个部门的班干部都负责班级具体的管理工作，实行班级学习小组向班干部负责，班干部向班长负责，班长向班主任负责的层级管理体制。班干部结合学校政教处的工作安排，每周负责组织一次主题班会，主题班会按计划，实施，班主任总结三环节实行，从而有力提高学生干部的工作潜力。
三、严格班级常规管理
当班级实行层级管理体制后，要不断透过各种形式的工作检查来发现问题和解决问题。一方面，每周召开一次班干部会议，了解同学们对班级的推荐和意见;另一方面，不定时地对班级管理的各个环节进行抽查，比如检查自修纪律，值日劳动，出勤登记，作业交缴等方面，指导班干部对同学违纪行为开展批评与自我批评。
四、加强学习方法指导
当学生进入高一下学期后，学习成绩有两极分化的态势。为了防止这一现象的产生和漫延，我想了很多办法。利用主题班会，个别谈心，书面交流，鼓励，激将，组织学生现身说法，收集优秀学生经验介绍等形式，从不一样角度调动学生的学习用心性，促使他们及时将薄弱科目弥补上来。
五、做好双差生的教育转化工作
差生的构成原因是多方面的。这学期我透过个别谈心，家访，查看学生学习资料等形式，了解班上后进生的多方面信息，对每一位后进生都设计出详细的帮扶计划。对于纪律差生，让他们明确自我哪些方面违犯了班规校纪，然后严格执行处罚条例。当然我们不能为了处罚学生而进行处罚，为了少让学生出现违纪现象，在日常班干部的班级管理工作中，我就要求班干部对违纪学生多一些事前的暗示，多一些监督，从而有效减少班级学生违纪现象;对于成绩差生，我比较看重他们学习自信心的重塑。创造机会不断鼓励他们，在课余也多一份关心，让他们感受到老师并没有因为成绩差而放下自我，从而激发出其内心的学习动力，学习必须会慢慢跟上来。
六、做好家长沟通工作
与家长沟通必须不能等学生在校出现纪律学习问题后才开展。在日常班级管理中，发现问题的萌芽，我及时与家长沟通，努力争取采用最能让学生理解的方法实施教育。对于每一位学生，当我认为和家长共同努力能促进学生更好的时候，我就会同家长商量，一齐做学生的思想工作。把学校对学生的管理措施，班级对学生的要求一一向家长交待清楚，使我们的工作取得家长的支持、理解、配合，把学校教育延伸到家庭，提高教育教学的效果。
在工作中也还有一些问题，我班宿舍和班级纪律一般状况下比较好，学生反映一旦出现群众讨论的问题后，同学们往往刹不住车，有时甚至讨论到其他与学习无关的问题上去了，另外在一些科目的学习上，有一部分同学学习方法不妥当，没有及时复习功课，造成知识的遗忘。在以后的工作中还要进一步加强管理，加强指导，把工作做得更好。
班级工作总结范文三本学期即将结束，回顾本学期“班主任+导师”的工作状况，活动基本按原计划开展，取得显著进步，但仍有相当部分计划没落实，下面是本学期总结：
一、相关工作有序推进
相关工作有序推进，但因时间等多方面原因，未能很好落实原先的设想。
我的受导学生主要来自会计、汽修等不同专业，横跨了两个年级，学生和学生之间除了共同的兴趣爱好之外，存在较大差异。为更好地兼顾受导学生，开展工作时我将目标概括为三点：
1.到适宜的调解学习、生活压力的方法。
2.让学生透过沟通，提升个人交际潜力。
3.组织开展求职礼仪专场，为学生(尤其是毕业班的学生)的求职工作做好准备。
二、活动计划及时调整
起初，我将本学期的导师活动资料依次安排如下：
1.动漫艺术鉴赏专题(2周，其中包括1周动漫知识简介，1周经典动画作品鉴赏;中间会加入学生相互分享推荐作品和观感交流的环节)
2.文学作品赏析专题(1周，其中有你最喜爱的文学作品推荐、你最喜爱的小说人物等便于学生发言的环节)
以学生最感兴趣的小说作品为导入媒介，以最新改编自小说的热播的电视剧为话题切入点，能够更有效地提起学生参与讨论发言的主动性。并且，在这样的讨论过程中，加以引导，让他们学着在文学作品当中学习一些平时他们没有亲身接触到的东西——比如辩证看待小说人物之间的交际方式，学习主人公身上奋斗、坚强、宽容等的美德品质，等等。透过这样的方式，去到达感化学生的目的，并和他们在心灵距离上能够再缩短一些距离。
3.求职专场(1周)
主要包括：(1)个人简历书写;(2)求职着装礼仪;(3)常见面试流程简介;(4)面试情景模拟。透过经验的介绍，另外在组织学生进行情景模拟体验，让他们能够更深刻体会到自身的不足。
但在实际操作中，前面已经提到，因为时间的调整问题，以至于文学作品的鉴赏环节并没有实现，这算是其中一个遗憾。从侧面来看，也就应归咎于我的时间安排得并不太科学，以至于我的导师工作和班主任工作、专业教学工作纠缠在了一齐，无法合理兼顾。以后我会提高自己的工作效率，把时间划分清楚，并提前结合学生的具体时间，划分清楚导师的活动时间，固定下来，以增加彼此交流的机会。
三、反馈机制运用不够全面
起初，我主要透过建立QQ流平台和选任各班小助理的方式，来及时了解受导学生的意见，期望能以此来调整自己的导师工作安排，更好地到达导学的效果。
但总的来说，还存在几个弊端——(1)QQ群的成员并不完整，很多受导学生都没有及时加入QQ群，或者说懒得加入，只透过别人了解信息，以至于有的时候信息传递不够及时;(2)各班小助理也因为学业或者社团工作忙的不可开交，只能对班上的受导同学进行一个意见汇集的作用，并不能有效地进行全面的管理和监督，也不能全面反馈大家的真正需要。
下学期的导师活动，我想我会采用小助理+小组长+兴趣小组活动的方式，布置一些小组活动，让受导学生透过小组合作，彼此之间加深沟通和交流，这样能从更多的方面去观察并了解到他们的各方面状况。
以上就是我本学期的导师工作总结。有实践并且效果良好的地方，也有需要改善完善的不足，我会认真反思这些问题，并且努力提升自己各方面的工作潜力，以成为一名更加称职的导师!
班级工作总结范文四不知不觉，工作已有半年，在这半年里，从开始的不十分了解辅导员这个工作，亦步亦趋地走向熟悉，走上正轨。我所担任的是_级园艺专业_名同学的辅导员工作，在工作上，严格要求自己，为人师表，做学生学习的楷模，积极投入到学生生活当中去，加强和学生的沟通联系，了解学生的生活规律，掌握学习及其心理动态。本学期工作我是从以下几个方面进行开展：
一、思想政治教育方面
学生的思想动态关乎到学生安全、学院的发展、学校的稳定，是学生工作的重中之重，在这方面，首先以班委为抓手，要求他们政治立场坚定，工作态度端正，不随波逐流，在遇到突发事件时能把握住大局。利用班会、同学谈话聊天的时机对大家进行遵守法纪、尊敬师长、团结互助、自尊自爱、自强自立等优良品质的教育和培养。同时教育大家对自己的大学生活要有规划，通过确定自己的未来目标来走好大学里面的每一步，扎扎实实走向成功。及时地了解学生的思想动态，对个别特殊学生加以引导，接触心中疑惑并告诉大家要有集体荣誉感，把专业当做一个大家庭。
二、班级管理方面
一个好的集体离不开一个好的班级干部团体，班干是管理班级的有力助手。在新生军训期间，就开始对班级中表现突出、能力优秀的同学进行了摸排，并让有竞选想法的同学可以找我来谈，做好前期的准备工作。在军训结束之后，马上进行了班级选举，以竞聘演讲，同学投票为参考，学院综合考虑定出28名班委。在之后，为了使班委能了解自己的工作职责，更好的开展工作，平均每2周带领班委召开一次班委例会，各班委对自己近期工作进行述职，对接下来要开展的工作进行交流，对班级存在的问题，共同商讨解决方案。
同时，不定期召开班会，就学风、考风、为人处世、理财、锻炼身体、感恩等内容对大家进行教育，让学生遵守学校各项规章和治安秩序，注意自己财产人生安全，对班级近期出现的一些不好现象进行批评教育，对出现的先进分子表扬鼓励，激励大家要积极地参与学校各项活动，利用各种平台来锻炼自己的各项能力。
在学生军训期间，第一时间建立学生档案，尽快的对每位同学有一个大致了解，与此同时，将学生家庭信息完善，对出现问题的学生及时的与家长联系。为了能更方便的与学生联系，建立了班级群、QQ群，积极地深入学生宿舍，与学生交谈聊天，让学生把自己的心思都展现出来，再针对主要的环节进行一一引导，解除学生心中的困惑。
指导学生开展各项班级活动，班级的第一次出游对班级以后活动的开展很重要，为此，我对3个班的班委都事先进行了布置工作，从出游的选址、活动方案等方面进行了指导策划。在以后的各项班级活动中，也及时给予方向性指导，确保每次活动能够有效地开展起来。
三、工作不足及存在问题
作为一名新上任的辅导员，在学生管理方面还有很多不足之处，如在活动策划方面有时过于繁琐，在学生心理了解方面缺乏经验，对于班级中某些不积极分子仍感到棘手。在以后的工作会进一步改善，与此同时，也要加强自己个人的学习，使自己和所带的班级能一起共同成长。
班级工作总结范文五现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选取一些品学兼优、职责心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、潜力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。接手初三(2)班的班主任工作后，为了使初一、初二业已经构成的优良班级风貌更上一个新台阶，我个性重视班干部的队伍建设。下方让我来谈谈自我的一些做法和体会。
一、发现选拔班干部
由于所有的学生都经历了一个学年的不平衡发展，我决定对原有的班委会进行重大的调整。在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的!但是，单纯的所谓的"民主"，让学生完全"自决"，一些学生往往会倾向选举自我的"好朋友"，以便在以后的班级管理中得到"照顾"，同样有不足。比较好的办法就应是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。
为了使学生的选举结果更具代表性，我让大家在规定的时光内推荐20位同学上来，然后再按所得票数的多寡进行排列，前12位的同学始得当选，这样能够限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及潜力的差异进行分工，优化班委组合。李叶敬，我们班的班长，在我刚接班主任工作时，他便利用机会跟我谈论有关选拔班干部的事，话语中暗示我--他能当班长，从以往的班主任那里，我早就了解到该生的职责心和组织潜力都很强，学习成绩也名列前茅，而且爱好广泛，我便决定请他出任班长;__，初二年级时的班长，他思维灵活，反应迅速，但看问题比较肤浅、轻率，这个学生平时往往未经慎重思考而迅速发表自我的意见，甚至做出一些超乎常规的夸张动作，我决定让她当宣传委员;陈丽华，初一年级时的班长，活泼可爱、能歌善舞，而且处事大方，我让她当文娱委员;思考到出操、集会很大程度上反映了班级的精神风貌，我决定让体育竞赛成绩突出、组织潜力强的郑豪杰同学出任体育委员，同时再加多一个副班长的衔头。
实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。
二、教育培养班干部
班主任对班干部，不能只是使用，还就应进行教育和培养。我经常教育他们树立为群众服务的光荣感和职责感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，个性是在工作出现失误的时候。例如负责清洁卫生督促检查工作的欧阳伟华同学，起初对自我的工作好象不太满意，每一天只是把那些未参加清洁工作同学的名字以及清洁状况告诉我，为此，我反复向她讲述清洁卫生工作与同学们身体健康和班级精神风貌的内在联系，同时讲解该项工作的要点，让她重新怀着满腔的热情投入自我的工作中去，之后的状况证明，她们的工作完成得相当出色!
此外，我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实状况，总结得失，并加以改善，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。
三、增强班干部间的凝聚力
群众是在活动中产生的，大群众如此，小群众也一样。我每月组织一次班干部群众做好事活动。例如搞大扫除等，透过活动扩大班干部在同学中的用心影响，透过活动加强班干部之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使班干部之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。
