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培根随笔简介范文1
[关键词] 中学生；课外阅读；兴趣；阅读方法
古语云：“书犹药也，善读之可以医愚。”初中生处于人生发展的关键时期，广泛阅读对其知识构成和人格养成的作用不可替代。同时，当学生爱上阅读以后，语文能力的提高是水到渠成的事。正如苏霍姆林斯基所说：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”
教育部规定了必读名著篇目，要求课外阅读量400万字以上，中考逐年增加名著考察的分值。应试压力下，学生人手一套必读名著，然而学生爱读吗？有学生曾对笔者说：“不喜欢看这些名著，没意思……”不少学生只看名著导读或缩减本，为考试死记硬背，味同嚼蜡。苏轼那种“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”的豪情壮志已是天方夜谭。究其原因，堆积如山的作业、名目繁多的辅导班、令人眼花缭乱的电子产品，这些都挤占了阅读时间，消磨了阅读意愿。如何拯救学生的阅读，使其爱上阅读呢？
一、营造宽松自由的阅读环境
沉重的课业负担让学生更喜欢做“轻松愉快”的事，如玩游戏、看电视，而不是阅读。因此，减轻学生课业负担是开展课外阅读的前提。苏霍姆林斯基说：“不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。”解放稚嫩的肩膀，才能让他们有时间精力发展兴趣爱好，尽情徜徉书海。而且，不少家长、老师甚至学生自己都觉得看课外书是“不务正业”。若能广泛涉猎古今中外名著，其学习潜力一定不容小觑。教师要竭力传播阅读的重要性，家长要以身作则，关闭电视电脑，亲子共造充满书香的家庭环境。
二、激发学生浓厚的阅读兴趣
“兴趣是最好的老师。”多元化的时代，相比电子游戏和漫画书，厚厚的名著显得“生硬无趣”。德国教育家斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”唤醒学生对名著的兴趣，激励他们的阅读热情，这是教师的职责。
1、灵活利用课本资源，调动学生的求知欲和好奇心
苏霍姆林斯基说：“求知欲，好奇心――这是人的永恒的，不可改变的特性。”教师要充分挖掘语文教材资源，调动学生的求知欲，点燃其阅读热情。
利用多媒体激发兴趣是种有效尝试。在教《爸爸的花儿落了》这课时，笔者给学生放映了电影《城南旧事》片段，播放了插曲《送别》，生动的人物形象、优美的音乐旋律使学生从视觉上、听觉上汲取了营养，也对原著中人物的命运、情节的发展充满了好奇。课后有不少学生去图书馆借阅了《城南旧事》。再如讲到圣埃克絮佩里的《在沙漠中心》，向学生展示《小王子》的漫画插图，可爱的卡通形象一下子抓住了学生的心，他们迫不及待地想看小王子的冒险历程。
2、采用丰富多样的形式，开展同学间的交流讨论
学生易受同龄人影响，相互讨论是营造良好阅读风气、提高阅读效率的有效途径。叛逆期的孩子，大抵讨厌强迫，喜欢自由。与其苦口婆心强调名著在考试中的重要性，不如以读书经验交流会、写书评比赛等多种形式，激发学生的主动性，让其在浓厚的阅读氛围中受到感染。笔者将课前五分钟定为读书交流时间，学生轮流把新近读的书介绍给其他人，畅谈所思所想。读过的人也参与讨论，没读过的则产生好奇心，进而去阅读。又如有学生反映《昆虫记》都是各种昆虫习性的描写，太枯燥。笔者于是举办了昆虫知识竞赛，先给学生两周准备时间。竞赛形式果然激发了阅读热情，也检验了阅读效果。
三、教会学生高效的阅读方法
仅有兴趣是不够的。没有方法的阅读，好比随意捡起散乱的珍珠，难以串起知识的项链。“学贵得法”，读书的成效，不仅在于读什么，更在于怎么读。朱熹云：读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。对于阅读方法，见仁见智，笔者在此仅谈些个人见解，以抛砖引玉。
1、读法因书而异
培根说过：“有的书只要阅读其中一部分，有的书只须知其中梗概即可，而对于少数好书则要精读、细读、反复地读。”书不同读法也不同。课文需研读，好书需精读，可引导学生采用背诵、摘抄、旁批等方法，加深记忆。一般的书可速读、略读、跳读，引导学生采用“筛选式阅读法”，通过看目录、读故事梗概、抓片段阅读等方法在较短时间内获取信息。精读和略读互补，既能保证阅读量，又能保证阅读效果。
2、熟读而精思
“学而不思则罔，思而不学则殆。”俗话说“眼口心”到，即读书时伴随思考，逐步推求其立意所在，由此融会贯通。学而不思，只会沦为知识容器。应指导学生在阅读时养成边读边想、边圈画的习惯，并做好读书笔记，以加深记忆，提高感知力。
让学生爱上阅读、善于思考，这是广大语文教师的心愿。努力创设良好的阅读环境，以多种手段激发其阅读兴趣，同时注重阅读方法的指导，学生定能跳出课本的囚笼，到更广阔的书山学海中纵情驰骋。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1999年.
[2]第斯多惠.德国教师培养指南[M].北京：人民教育出版社，1990年.
[3]培根.培根随笔集[M].北京：北京燕山出版社，2000年9月.
[4]钟启泉.“批判性思维”及其教学[J].全球教育展望，2002年，第1期.
[5]焦英泽.初中生课外阅读指导研究[D].广州：广州大学，2011年.
